بیل گیتس: هوش مصنوعی می‌تواند در یک دهه آینده هفته‌های کاری ۲ روزه را به ارمغان بیاورد

🔹اگر شما نیز طرفدار کارهای ۹ صبح تا ۵ عصر نیستید و به تعطیلات آخر هفته بیشتری نیاز دارید، بیل گیتس خبر خوبی برای شما دارد. مؤسس مایکروسافت که در برنامه The Tonight Show حضور یافته بود، گفت با سرعتی که هوش مصنوعی هم‌اکنون پیش می‌رود، در یک دهه آینده تقریباً برای بسیاری از کارها دیگر نیازی به حضور نیروی کار انسانی نخواهد بود و بازنگری در محیط کار به‌زودی باید در دستور کار قرار بگیرد.

گیتس درباره سال‌های آینده پیش‌بینی کرد:
🔹عصری که در آستانه ورود به آن هستیم، عصر کمیابی هوش است؛ مثل پزشک خوب یا معلم خوب. اما با هوش مصنوعی در یک دهه آینده دسترسی به هوش رایگان و عادی خواهد شد؛ دسترسی به توصیه‌های پزشکی و آموزشی عالی. این قضیه خیلی مهم است؛ چون همه این مشکلات خاص را حل می‌کند.

🔹گیتس در این مصاحبه گفت: هوش مصنوعی با خودش تغییرات زیادی همراه می‌آورد. شغل‌ها چه وضعیتی پیدا می‌کنند؟ آیا باید فقط ۲ یا ۳ روز در هفته کار کنیم؟

با ربات متن یار می توانید هر تصویری از کتاب و یا مجله را با سرعت به نوشته‌ی تایپی تبدیل کنید.از طریق لینک زیر عضو ربات شوید: 👇
http://www.tg-me.com/matnyar_bot?start=70584782
@EAL21st

پنج اقدام کلیدی برای موفقیت در آغاز مسئولیت جدید مدیریتی در مدرسه

شروع فعالیت در یک محیط کاری تازه، به‌ویژه در حوزه آموزش و مدیریت مدرسه، دوران حساس و تعیین‌کننده‌ای است. در نخستین ماه‌های ورود به جایگاه جدید، مدیران با چالش‌های متعددی روبرو می‌شوند؛ از جمله سازگاری با فرهنگ سازمانی، جلب اعتماد همکاران، و شناخت دقیق فرآیندهای اجرایی. به‌منظور تسهیل این گذار و آغاز مؤثر در نقش جدید، رعایت پنج توصیه کاربردی زیر توصیه می‌شود:

1️⃣ پرسش‌گری فعالانه و هدفمند
مدیران آموزشی باید با پرسیدن سوال‌های دقیق و متناسب، فرآیند آشنایی با ساختار مدرسه و الزامات اجرایی آن را تسریع کنند. اتکا به برداشت‌های شخصی یا اطلاعات ناقص می‌تواند منجر به تصمیمات نادرست شود. سوال کردن نه‌تنها نشانه ضعف نیست، بلکه نشانه جدیت و تمایل به یادگیری است.

2️⃣ ایجاد یک رابطه حمایتی با یک همکار باتجربه
پیدا کردن یک همکار قابل‌اعتماد در بدنه مدرسه یا اداره آموزش‌وپرورش می‌تواند نقش یک راهنما را ایفا کند. این فرد به شما در درک بهتر فرهنگ سازمانی، فرآیندهای رسمی و غیررسمی، و مسائل حساس محیط کمک خواهد کرد. این رابطه، نوعی حمایت اجتماعی و شغلی برای مدیر جدید محسوب می‌شود.

3️⃣ برقراری ارتباط مؤثر با سایر کارکنان
یکی از وظایف مهم مدیر در بدو ورود، ایجاد روابط انسانی سازنده با کارکنان مدرسه است. این روابط پایه‌گذار اعتماد، همکاری و انگیزش در تیم آموزشی خواهد بود. مدیر باید با رویکردی فعال و صمیمانه در جمع‌های کاری حضور یابد و زمینه تعامل‌های سازنده را فراهم آورد.

4️⃣ شناخت دقیق سیاست‌ها و رویه‌های مدرسه
علاوه بر سیاست‌های رسمی مانند ساعات کاری، تعطیلات و آیین‌نامه‌ها، مدیر باید با قواعد نانوشته و انتظارات ضمنی کارکنان نیز آشنا شود. آگاهی از فرهنگ غیررسمی مدرسه، آداب تعامل با اولیا، و شیوه‌های معمول رسیدگی به مسائل انضباطی می‌تواند از بروز چالش‌های ناخواسته جلوگیری کند.

5️⃣ شروع سریع و عمل‌گرایانه وظایف
مدیر موفق کسی است که منتظر تکمیل همه اطلاعات نمی‌ماند. شروع مسئولانه و درگیر شدن با مسائل روزمره، بهترین راه برای یادگیری عمیق، جلب اعتماد و اثربخشی سریع در جایگاه مدیریتی است. اجرای حتی یک پروژه کوچک در آغاز کار می‌تواند زمینه‌ساز تثبیت جایگاه حرفه‌ای شما شود.

همراه ما باشید تا باهم شاهد تغییرات مثبت باشیم. 🌟

مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱

@EAL21st

اینستاگرام مدیریت و رهبری آموزشی در قرن۲۱ را حتما پیگیری کنید.👇👇

اینستاگرام مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱

ایرانی ها باهوش‌تر از روس‌ها و آمریکایی‌ها!

در جدیدترین فهرست "میانگین ضریب هوشی" (IQ) در سال ۲۰۲۵، ایرانی‌ها با میانگین ۱۰۶.۳۰ در جایگاه چهارم جهان قرار گرفتند؛ بالاتر از مردم روسیه، آمریکا، کانادا و سوئیس

همراه ما باشید تا باهم شاهد تغییرات مثبت باشیم. 🌟

مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱

@EAL21st

اینستاگرام مدیریت و رهبری آموزشی در قرن۲۱ را حتما پیگیری کنید.👇👇

اینستاگرام مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱

تحول در هویت بصری مدرسه و برند شما با لوگوهای سه‌بعدی و متحرک!

آیا می‌خواهید مدرسه، آموزشگاه یا برند آموزشی شما درخشش متفاوتی در فضای مجازی، کلیپ‌ها، سایت یا شبکه‌های اجتماعی داشته باشد؟
ما برای شما یک پیشنهاد مدرن، خلاقانه و کاملاً ترند داریم:

طراحی و ساخت لوگوهای سه‌بعدی (3D) و متحرک مخصوص مدارس، آموزشگاه‌ها و برندهای فرهنگی!

ویژه مدیران هوشمند، دبیرستان‌ها، مدارس ابتدایی، مهدکودک‌ها، کتاب‌فروشی‌های کودک، مشاوران تحصیلی، ناشران آموزشی، موسسات زبان و هر کسب‌و‌کاری که به کودک و نوجوان نزدیک است!

مزایا:

افزایش جذابیت هویت بصری در کلیپ‌ها و تبلیغات

مناسب برای استفاده در ویدیوهای آموزشی، مراسم‌ها و شبکه‌های اجتماعی

کاملاً اختصاصی و بر اساس رنگ‌ها، شعار و هویت بصری شما

قابلیت هماهنگ‌سازی با موسیقی، افکت و صداگذاری حرفه‌ای


همین حالا سفارش دهید و هویت بصری برندتان را حرفه‌ای و آینده‌نگرانه بازطراحی کنید!

برای مشاوره و دریافت نمونه‌کارها:
روی لینک زیر کلیک کنید
[@kmohammadi]

تحول از همین‌جا شروع می‌شود... با یک لوگوی زنده و سه‌بعدی!

🛡نکات مهم رهبری ازنگاه
Harvard Business Review
مهارت‌های رهبری ديروزدر جهان شتابان و دائماً در حال تغییر کنونی از کارایی لازم و کافی برخوردار نیستند. در شرایط جدید، فقط رهبران خلاقی که آینده‌نگر (بصير) هستند وبا کارکنان خود همدلی می‌کنند، موفق خواهند شد. توجه به پنج راهکار زیر نقش مهمی در موفقیت رهبران خلاق دارد:
🟣به جای آن که نقش فرمانده را ایفا کنید و به اعضای تیم خود دستور دهید، مانند یک مربی آن‌ها و سازمان را به سوی موفقیت هدایت کنید.
🟣به جای اعمال مديريت و کنترل کارکنان و اطرافیان خود، فرایند پیشبرد امور آن‌ها را تسهیل کنید. اغلب، دانش تخصصي، تجربه و راهکارها وجود دارند، به کارکنانتان کمک کنيد تا آنها را کشف کنند و به کار گیرند.
🟣با احترام گذاشتن به کارکنان، احترام گذاشتن متقابل آن‌ها را کسب کنید. احترام با اجبار و زور به دست نمی‌آید.
🟣روش‌های مدیریت سازمان را تنها در زمان موفقیت بلکه در هنگام شکست نيز بشناسيد و به کار گيريد.
🟣بزرگوار باشید. در صورت موفقیت فروتنی خود را حفظ کنید و در صورت امکان فرصت درخشش و بزرگ شدن را در اختیار دیگران نیز قرار دهید.

📖 کانال ما را به‌ دوستان خود معرفی کنید 👇
🔗 @EAL21st

در مسیر مدیریت و رهبری مدرسه، بزرگ‌ترین دستاورد شما فراتر از حل چالش‌ها یا ارتقای امکانات است؛ نقطه اوج، تبدیل شدن به الگویی الهام‌بخش و شخصیتی ماندگار برای همکاران و دانش‌آموزان است؛ کسی که حضورش انگیزه می‌آفریند و غیبتش، خلأی واقعی می‌آفریند.وقتی باتمام وجوددرآموزش گام برمی‌دارید و فراتر از کنترل، به رشد دادن می‌اندیشید، آرام‌آرام جایگاهی متفاوت درذهن و دل مدرسه پیدا می‌کنید: دیگر فقط «مدیر» نیستید، بلکه رهبری الهام‌بخش هستید؛ کسی که راه رامی‌شناسد، امید می‌دهدوبه‌موقع تصمیم درست می‌گیرد. اگر با صداقت، نظم، محبت، چشم‌انداز و حضور مؤثر، مدرسه را محیطی انسانی و روبه‌رشدسازید، کم‌کم این باورشکل می‌گیرد که «با شما،مدرسه معنا دارد؛ بی شما، چیزی کم است.» هدف آن نیست اسطوره‌ای شکست‌ناپذیر باشید، بلکه باید آن‌قدر صادق، مسئول، خلاق و پرتلاش باشید که منشأ تحول و نقطه ثبات تلقی شوید. این جایگاه باعمل و اثرگذاری انسانی به دست می‌آید، نه با تبلیغ. ودرنهایت، بزرگ‌ترین سرمایه‌تان دررهبری آموزشی، اعتماد عمیق و باور قلبی جامعه مدرسه به شما خواهدبود.

زنگ آخرِ معنا؛ فروپاشی بی‌صدای آموزش در غیبت رهبری آموزشی

در هر نظام آموزشی، آن‌چه ستون‌های مدرسه و دانشگاه را نگه می‌دارد، صرفاً دیوار و تخته نیست؛ بلکه اعتماد، معنا و رهبری است. اما وقتی کتاب درسی به جای آن‌که خوانده و فهمیده شود، پاره می‌شود، و مدرک دانشگاهی به جای آن‌که با زحمت به دست آید، خریده می‌شود، دیگر ما با بحران در سطح ابزار یا روش روبه‌رو نیستیم، بلکه با بحران در سطح «هویت» و «مشروعیت» نظام تعلیم و تربیت مواجهیم. دو ویدیوی وایرال‌شده اخیر – یکی از دانش‌آموزانی که کتاب‌های خود را پس از امتحانات به آسمان پرتاب می‌کنند، و دیگری از یک چهره ورزشی مشهور که ادعای تحصیل در مقطع دکتری‌اش به‌شدت زیر سؤال رفته – به‌خوبی نمایانگر عمق این بحران است.

ادامه در پست بعدی کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱ @EAL21st .....

📖 کانال ما را به‌ دوستان خود معرفی کنید 👇
🔗 @EAL21st

زنگ آخرِ معنا؛ فروپاشی بی‌صدای آموزش در غیبت رهبری آموزشی

در هر نظام آموزشی، آن‌چه ستون‌های مدرسه و دانشگاه را نگه می‌دارد، صرفاً دیوار و تخته نیست؛ بلکه اعتماد، معنا و رهبری است. اما وقتی کتاب درسی به جای آن‌که خوانده و فهمیده شود، پاره می‌شود، و مدرک دانشگاهی به جای آن‌که با زحمت به دست آید، خریده می‌شود، دیگر ما با بحران در سطح ابزار یا روش روبه‌رو نیستیم، بلکه با بحران در سطح «هویت» و «مشروعیت» نظام تعلیم و تربیت مواجهیم. دو ویدیوی وایرال‌شده اخیر – یکی از دانش‌آموزانی که کتاب‌های خود را پس از امتحانات به آسمان پرتاب می‌کنند، و دیگری از یک چهره ورزشی مشهور که ادعای تحصیل در مقطع دکتری‌اش به‌شدت زیر سؤال رفته – به‌خوبی نمایانگر عمق این بحران است.

رهبران آموزشی، برخلاف مدیران صرف، نه با کنترل و نظارت خشک، بلکه با معنا بخشی، الهام و انسجام‌بخشی به فرآیند یادگیری عمل می‌کنند. بر اساس نظریه‌های تحول‌گرایانه در رهبری آموزشی مانند مدل «رهبری اخلاق‌محور» (Ethical Leadership) و «رهبری اصیل» (Authentic Leadership)، وقتی دانش‌آموز یا دانشجو احساس کند که آن‌چه یاد می‌گیرد با زندگی او ربطی ندارد، و معلمان و استادان صرفاً ناظران عبور از مراحل اداری‌اند، نه همراهان مسیر رشد، فاصله میان نظام آموزش و واقعیت فردی-اجتماعی عمیق می‌شود. در چنین فضایی، آموزش به جای آن‌که فرآیندی برای «توانمندسازی» باشد، به ابزاری برای «فرسودگی» بدل می‌شود.

پاره کردن کتاب‌ها در پایان امتحان، شاید در نگاه اول یک شوخی کودکانه باشد، اما در واقع یک زبان نمادین برای بیان انزجار از ساختار معیوب آموزش است. انزجاری که نه‌تنها از فشار آزمون‌ها، بلکه از بی‌معنایی، بی‌اعتمادی و بی‌انگیزگی ناشی می‌شود. نظریه‌های «خودمختاری در یادگیری» (Deci & Ryan) و «انگیزش درونی» به ما می‌گویند که یادگیری، زمانی عمیق و پایدار است که فرد در آن نقش فعال داشته باشد و احساس کند برای یاد گرفتن، «دلیل» دارد، نه فقط «اجبار».

در سوی دیگر، ماجرای مدرک دکتری، نه یک استثنا، بلکه نماد سقوط مرجعیت علمی دانشگاه‌ها در نگاه عمومی است. اگر روزگاری مدرک دکتری نماد سال‌ها تلاش، تحقیق، و پشتکار علمی بود، امروز در نگاه بسیاری، یک کالای لوکس و نمایشی شده است که با پول، ارتباط یا شهرت قابل دسترسی است. این پدیده، در زبان نظریه «سازمان‌های نمادین» (Symbolic Organizations) به معنای آن است که دانشگاه به‌جای ایفای نقش واقعی، صرفاً «نقش‌ بازی می‌کند»؛ ظاهری علمی دارد، اما در عمل فاقد عمق و اقتدار آموزشی است.

بی‌اعتمادی عمومی که پس از این دو ماجرا در رسانه‌ها و افکار عمومی دیده شد، نشانه‌ای است از آن‌چه جامعه‌شناسان «فرسایش سرمایه اجتماعی نهادها» می‌نامند. وقتی اعتماد عمومی به مدرسه و دانشگاه کاهش یابد، دیگر صرفاً با افت نمره یا کاهش کیفیت مقاله‌ها مواجه نیستیم؛ بلکه با اضمحلال تدریجی جایگاه آموزش در ذهن و دل نسل آینده طرفیم. و اینجاست که نقش رهبری آموزشی بیش از همیشه اهمیت پیدا می‌کند.

رهبری در آموزش، در معنای واقعی‌اش، نه صرفاً مدیریت منابع انسانی و مالی، بلکه «هدایت ذهن‌ها و قلب‌ها»ست. رهبر آموزشی باید قادر باشد چشم‌انداز خلق کند، امید بازآفریند، معنا تولید کند و در بحران، بازسازی فرهنگی انجام دهد. براساس مدل «رهبری توزیعی» (Distributed Leadership)، احیای مشروعیت نظام آموزشی، بدون مشارکت فعال معلمان، دانش‌آموزان، والدین و بدنه دانشگاهی ممکن نیست. باید همه این بازیگران را وارد گفت‌وگوی واقعی درباره هدف آموزش، کیفیت یادگیری، و اخلاق مدرک‌داری کرد.

نمی‌توان مشروعیت آموزش را تنها با «نمره» یا «مدرک» بازسازی کرد. باید مدرسه را به محلی برای «رشد» تبدیل کرد، نه صرفاً میدان رقابت یا ترس از شکست. باید دانشگاه را از «کارخانه مدرک‌سازی» به «آزمایشگاه معنا و مسئله‌محوری» تبدیل کرد. این امر نیازمند اصلاحات سطحی نیست؛ بلکه نیازمند رهبری تحول‌گرا و اراده جمعی برای نوسازی فرهنگی است.

نظام تعلیم و تربیت، اگر می‌خواهد بار دیگر مورد اعتماد قرار گیرد، باید پیش از هر چیز به بازسازی گفت‌وگوی خود با جامعه، با دانش‌آموز، با والدین و با نخبگان علمی اقدام کند. و این گفت‌وگو، تنها زمانی معنا خواهد داشت که نه از موضع اقتدار که از جایگاه هم‌فکری و هم‌دلی آغاز شود. راه نجات از بحران، از راه درک بحران می‌گذرد؛ و آموزش ما، بیش از آن‌که دچار فقر محتوا یا ابزار باشد، دچار فقر معنا، فقر مشارکت و فقر رهبری است.

کاوه محمدی دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه شهید چمران اهواز
@EAL21st


📖 کانال ما را به‌ دوستان خود معرفی کنید 👇
🔗 @EAL21st

یادگیری، زیربنای آموزش آینده

در دنیای پرتغییر امروز، سؤال اساسی برای ما به‌عنوان مدیران آموزشی این است:
«کدام مهارت باید در اولویت آموزش قرار گیرد؟»

شاید پاسخ‌های رایج را شنیده باشید: برنامه‌نویسی، تحلیل داده، تسلط بر هوش مصنوعی و فناوری‌های نوظهور. این‌ها بی‌شک مهم‌اند. اما چیزی بنیادی‌تر وجود دارد که کمتر درباره‌اش سخن گفته‌ایم، در حالی که زیرساخت همه‌ی مهارت‌های دیگر است:
مهارت یادگیری.

ما وارد عصری شده‌ایم که مرزهای سنتی دانش، مشاغل و تخصص‌ها به‌سرعت در حال جابه‌جایی‌اند. آینده کاری برای فرزندان ما – دانش‌آموزان امروز – نه با مدارک و محفوظات، بلکه با تواناییِ یاد گرفتن، بازآفرینی، و سازگاری تعریف خواهد شد.

در چنین جهانی، فردی موفق‌تر است که خود را «یادگیرنده» می‌داند، نه صرفاً «آموخته‌شده». کسی که توانایی دارد هر لحظه، مهارتی تازه بیاموزد، آموخته‌های پیشین را به‌هم پیوند بزند و در شرایط جدید معنا و راهی تازه بیابد.

از این رو، وقتی از «آموزش مهارت» سخن می‌گوییم، نباید فقط به فهرستی از دوره‌ها و گواهینامه‌ها بیندیشیم. آنچه امروز باید در مدرسه‌ها نهادینه شود، نگرش یادگیری مستمر است؛ نگرشی که یادگیری را نه یک پروژه موقت، بلکه بخشی از هویت فرد می‌داند.

وظیفه ما به‌عنوان رهبران آموزشی، نه فقط انتقال محتوا، بلکه ایجاد فضاهایی است که در آن دانش‌آموزان با «چگونه آموختن» آشنا شوند.
ما باید مدرسه را به محیطی برای پرورش یادگیرندگان مادام‌العمر تبدیل کنیم.

در آینده‌ای که هیچ چیز در آن قطعی نیست، تعهد به یادگیری، همان ثبات و امنیتی است که همه به‌دنبالش هستیم.
کاوه محمدی

📖 کانال ما را به‌ دوستان خود معرفی کنید 👇
🔗 @EAL21st