В сухом остатке мы видим, что изначально подросток, находясь в компании единомышленников, ощущая чувство плеча, силы и вседозволенности совершает конкретное действие, в результате которого есть ряд, скорее всего, не очень приятных и муторных последствий, которые в целом не очень «прикольные», но не то, чтобы прям уж страшные. Если такое ощущение возникает, тогда ко всем испытанным ранее чувствам добавляется ещё и чувство безнаказанности.

Почему ты внезапно должен начинать вести себя как-то иначе, если ты понимаешь, что за то, что ты сделал тебя снова вызовут куда-то, скажут, что так делать нельзя, и на том и разойдетесь?

Конечно, безусловно, дело не исключительно в этом.

Проблема более, чем комплексная. На неё можно и нужно смотреть и с духовно-нравственной позиции, и с морально-этической, и с позиции детско-родительских отношений, да и ещё с ряда других позиций, каждая из которых будет играть свою роль и эта роль вряд ли будет минимальной. Но все эти позиции – они предшествующие, их цель – как поступать и что делать для того, чтобы всем жилось лучше и чтобы ничего плохого не происходило. Но система этим же не ограничивается. Раз такое происходит, и, как мы видим, происходит регулярно, значит, надо думать не только о том, как это предотвратить, но и о том, что нам делать на тот случай, если это уже случилось.

Безусловно, детей нужно любить. Безусловно, они имеют право на ошибку и должны иметь право исправляться самим и исправлять свои ошибки. Но нести ответственность за свои поступки и обретать понимание того, что каждое действие имеет противодействие тоже нужно.

Поэтому, помимо всего прочего, я бы подумал над тем, как бы сделать системной не только профилактику, но и исправительно-наказательную сторону одной системы. Возможно, тогда вся эта система в целом будет работать как единый механизм. Да и вообще будет работать.

На канале уже достаточно давно не было записей, впрочем, ничего нового.

Из актуального: мой директор уходит в декретный отпуск и меня очень сильно попросили помочь, поэтому, по всей вероятности, я буду и.о.директора примерно ближайшие полгода. У меня есть ряд условий, при которых я согласен быть в роли руководителя, как раз завтра я иду в УСО на собеседование и согласование (или не согласование) моей кандидатуры, по сути, вопрос ещё остается открытым и может закончиться как угодно, но так или иначе, впереди будет тяжелый отрезок времени: нужно будет решать кучу рабочих вопросов, брать на себя полностью ответственность за ряд функций, за которые я прежде отвечал частично, параллельно всему этому этой зимой я планирую аттестоваться на высшую профессиональную категорию, ну и какие-то директорские дела тоже так или иначе, но делать придётся.

Это пока о том, что из актуального.

Если говорить про вещи чуть более дальние, могу тоже дать небольшой анонс: на весну следующего года у меня намечен переезд вкупе со сменой работы и пока я не могу дать четкого ответа (в том числе и для себя) - буду ли я и дальше работать в системе образования в принципе. Категория, так или иначе, будет хорошим подспорьем и будет делать меня хоть немного конкурентоспособным на рынке труда, но было бы интересно попробовать себя в чем-то другом. Но всё это - позже, пока надо работать с тем, что есть, а есть очень много работы. Но бояться трудностей - не наша тема, не так ли?

Пока был в отпуске с удивлением для себя обнаружил прирост аудитории на канале. Что ж, раз то, о чем я пишу ещё кого-то интересует, буду стараться находить время, силы и темы для того, чтобы выдергивать что-то из головы сюда. Пока же я второй день подряд пытаюсь добраться до дома и ещё не погрузился с головой в работу и в грядущий учебный год, поэтому поводов для предметного разговора не особо много.

В связи с этим, предлагаю вам посмотреть запись стрима лекционного ролика на тему "Как влияют видеоигры на здоровье человека". В этом ролике озвучивается то, о чем мы с вами уже здесь пытались беседовать, только в этот раз знания более структурированы и более информативны. В целом, я считаю, что данный ролик достаточно полезен, потому что имеет под собой доказательную базу, благодаря чему может развеять достаточное количество мифов и стереотипов на до сих пор актуальную для нас тему. Приятного просмотра.

https://youtu.be/1CsGg8oTuf4

"Институт развития интернета" предложил включить в факультативы для школьников развивающие компьютерные игры. Для отработки навыков командной работы предлагают использовать Dota 2 и World of Tanks. Для развития логики – Hearthstone, Dota Underlords, FIFA 19 и Starcraft 2. Также все перечисленные игры должны развивать стратегическое мышление. Ну а для развития креативности, абстрактного мышления и ориентировки на местности предложен Minecraft.

Опустим рассуждения на тему пригодности или необходимости самой инициативы. Интересует другое:
кто будет вести в школах данные факультативы? Есть ли в школах (особенно - в региональных) педагоги, которые вообще будут или уже "в теме"? Или Министерство будет организовывать курсы повышения квалификации для педагогов, чтобы прокачать их игровой скилл?

Ах, и да. Ещё очень интересно как всё это планируется внедрять на то оборудование, которое есть сейчас в классах школы, и на тот интернет, который на данный момент проведен (хотя скорее - не проведен) в кабинеты.

В общем, пока вопросов очень много.

Прочитал про методы Scared straight interventions, то есть, про банальное запугивание, которое, как ни странно, достаточно часто практикуется в системах образования.

Многих из нас наверняка в школьные времена водили на экскурсию в полицейские участки и в другие подобные места в целях профилактики, чтобы дети насмотрелись на преступников, впечатлились и решили, что надо вести себя хорошо и правильно. Уже тогда было видно, что должным образом на детей это не влияет, более того, по ходу экскурсий некоторые дети видели в вытрезвительных комнатах своих соседей, которых они, само собой, через пару дней встречали уже в естественной среде обитания, и таким образом могли делать выводы о том, что всё это - не так уж и ужасно, а в какой-то степени, возможно, даже и забавно и прикольно. Но тут оказывается, что данное воздействие может давать и обратный эффект. Под этим углом я на данную ситуацию не смотрел, но о том, стоят ли все эти экскурсии того или нет - задумался. Рекомендую ознакомиться с самим исследованием.

Приветствую всех, кто до сих пор здесь.
Канал, традиционно, обновляется не так часто, как хотелось бы в том числе и самому, но на то есть ряд причин.

Во-первых, с сентября я официально стал врио директора, поэтому и объем работы и ответственности за неё увеличился в разы.

Во-вторых, во всей Московской области с начала этого учебного года во всех образовательных организациях вводятся службы школьной медиации (службы примирения), в нашем городском округе муниципальным куратором по реализации работы данной службы являюсь также я, что тоже добавляет работы (о деятельности службы и о том, на сколько она нужна и эффективна говорить пока рано, но поговорить в целом отдельно стоит).

В-третьих, ваш покорный слуга написал заявление на аттестацию на высшую категорию (самое время, не правда ли?), поэтому теперь нужно собрать всю свою работу за несколько последних лет и правильно её оформить и преподнести.

В-четвертых, по всей Российской Федерации сейчас проходит ещё и социально-психологическое тестирование. Стоит ли говорить кто является муниципальным куратором по проведению тестирования в нашем городском округе?

И, конечно же, не забываем о самом главном - о работе с детьми. Запросы на работу продолжают поступать. Отмечу позитивный момент - если раньше детей на работу с психологом родители вели чуть ли не принудительно, то сейчас нередко когда дети сами проявляют желание прийти на консультирование. И отнюдь не по пустяковым делам. Хорошо, что стереотип о том, что психолог - это тот, кто у тебя в голове капается и что с психологом работают и общаются только психи перестает быть актуальным.

Не могу не отметить и то, что за последние два года стал в разы больше времени проводить на допросах несовершеннолетних и на судебных процессах. Правонарушений, совершенных детьми действительно много, они носят совершенно разный характер, но факт остается фактом - они есть. Конечно, у меня нет объективной статистики и вообще статистики, которая могла бы мне показать динамику по показателям вовлеченности детей в правонарушения, но по личным наблюдениям - тенденция идёт не в лучшую сторону.

И, пожалуй, последнее, чем хотел бы поделиться. Вчера дал интервью Ленте.ру на тему внесения изменений в Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». На мой взгляд, сами изменения в закон достаточно дискуссионны. И считаю, что данная тема, равно как и её обсуждение являются достаточно важными. Поэтому очень хотел бы, чтобы вы ознакомились с информацией не просто потому что я там опубликовался и хвастаюсь, а потому что об этом действительно надо говорить и об этих изменениях действительно нужно знать.

Целых три научпоп текста (первый, второй, третий) о вреде и бесполезности multitasking'а, т.е. привычки делать несколько дел одновременно, каждое из которых требует некоторой доли когнитивного контроля.

Например, печатать отчёт по работе, одновременно переписываясь с друзьями в мессенджере и просматривая сеансы в кинотеатре на вечер. Ну или писать пост для канала в телеграме и смотреть фильм про пришельцев (это то, чем я сейчас пытаюсь заниматься) – эти и подобные виды активности, по сути, не только малопродуктивны, но и даже вредны.

Кратко суть в том, что об одновременном выполнении нескольких задач почти никогда речи нет – разум просто очень быстро переключается между задачами, что тратит ресурсы. Ты быстрее устаешь, ещё больше отвлекаешься и, вероятно, сильнее нервничаешь. Как пишет нейроученый Эрл Миллер в третьем тексте, некоторые люди могут сказать, что они то вот точно хороши в мультизадачности – только так и решают сложные проблемы и замечательно себя чувствуют. Но это самообман – как минимум, они тратят больше времени для решения каждой проблемы, чем могли бы, а ещё усиливают привычку реагировать на дистракторы (то, что отвлекает) и усиливают реактивность чувства скуки, которое теперь приходит быстрее и ведёт себя наглее.

По словам Миллера, продуктивнее тренировать привычку не отвлекаться и не переносить внимание с одной задачи на другую. И здесь, как и во многом другом, работает мудрость: важнее уменьшить число дистракторов и любых соблазняющих возможностей на что-то отвлечься, чем просто верить в свою силу воли.

Не думаю, что скажу какие-то вещи, о которых вы не знали, но давайте будем сидеть дома, если есть такая возможность.

Мозг человека так устроен, что пока мы не чувствуем конкретную угрозу нашей жизни и здоровью, мы думаем, что мы в безопасности, соответственно - нам ничего не угрожает.

Однако, ещё несколько дней назад в соседнем от меня городе (20 км до меня) выявился один подтвержденный зараженный, у нескольких моих товарищей из разных концов Москвы заражённые проживали в соседних домах. Поэтому, потенциальный риск заразиться есть уже здесь и сейчас.

Тем временем, буквально вчера, идя с обеда на работу, я видел с десяток людей пенсионного возраста, одиноко ходящих по улице, а идя уже вечером с работы домой, видел как минимум несколько кучек детей школьного возраста, в каждой из которых было от 7 до 12 человек.

Добавлю сюда и такой пример: вчера, ещё до обращения президента, обзванивали родителей тех детей, которые приходят непосредственно к нам на занятия, предупреждая о том, что как минимум до 12 апреля мы все занятия отменяем. Не буду скрывать - были и те лица, от которых мы выслушали в ответ на нашу информацию лекционную тираду о том, что "и мы туда же", и "никакого коронавируса нет, это всё выдумки".

То есть, не будем забывать и о том, что есть люди, настроенные крайне скептически, не понимающие всю степень важности и опасности текущей ситуации в мире.

Как мы помним и понимаем, дети могут сами не чувствовать симптомов и быть носителями болезни, в то время как пенсионеры - наиболее социально опасная категория общества.

Да и всех нас, в общем-то, со счетов списывать не стоит. Поэтому, если вам действительно дают следующую неделю в качестве выходных, давайте отнесемся к этому не как к возможности куда-то съездить и сходить, а действительно проведем её дома, как бы нам того не хотелось.

И давайте будем проявлять заботу и уважение к старшим, и проявим её тем, что не будем с ними контактировать без выраженной на то необходимости и будем поддерживать с ними, да и друг с другом связь дистанционно.

Безусловно, не нужно паниковать, не нужно бежать в магазины и запасаться продуктами. Давайте просто примем ситуацию такой, какая она есть, отнесемся к ней с должным пониманием и ответственностью и подскажем другим людям, что им тоже следует не заниматься попустительством и что в данном случае это действительно касается каждого. Желаю всем нам провести предоставленное нам время в первую очередь с пользой для нашего здоровья и здоровья наших близких.

Всех благ.

Продолжаю придерживаться традиции писать сюда раз в несколько месяцев. Опишу тезисно то, что происходило, происходит и скажу немного о том, что будет.

Во-первых, меньше чем через месяц исполнится год, как я перестал жить спокойной жизнью исполняю обязанности руководителя в своём учреждении. Сама по себе цифра ни о чем не говорит, но, как все уже могли заметить, это назначение пришлось очень не кстати (не знаю когда оно было бы уместным), потому что за это время я успел столкнуться, помимо рядовых проблем, и с организацией работы в период пандемии (приходилось ходить на работу в период, когда все сидели на удаленке и выход из дома в принципе был запрещён), также познал все прелести ситуации, когда тебе ставят короткие сроки на выполнение отчетной задачи, а ты не можешь её выполнить, потому что тебя технически нет возможности зайти на ресурс, где её нужно выполнить. В общем, ничто так не прокачивает изобретательность и навыки импровизации, как нахождение в максимально не комфортных для себя условиях.

Во-вторых, сделал годовой аналитический отчет по учреждению и удивился - не смотря на периоды дистанционной работы, за прошлый учебный год выросло в разы количество обращений и индивидуальных консультаций (не моих лично, а по учреждению в целом) - если за прошлые годы количество обращений было в районе 40, то за текущий год, если не изменяет память, цифра была ближе к 90 проведенных консультаций. Выводы напрашиваются сами.

В-третьих, стало гораздо больше взаимодействий с органами профилактики. За прошлый учебный год достаточно часто участвовал в контрольных закупках продажи алкоголя несовершеннолетним (не удивляйтесь и не возмущайтесь, когда вас просят в магазине предъявить документ, удостоверяющий вашу личность. Контрольных закупок действительно много, суммы штрафов достаточно большие и никто не хочет платить их из своего кармана). Помимо закупок было и множество допросов несовершеннолетних. Чаще - когда несовершеннолетние сами совершают правонарушения, реже - когда становятся свидетелями или потерпевшими. Здесь, на самом деле, есть на что обратить внимание, об этом можно говорить долго и ещё столько же анализировать, но, думаю, это уже стоит делать в рамках отдельного поста.

И в-четвёртых - могу с сожалением констатировать нехорошую тенденцию - если несколько лет назад было тяжело найти рабочее место и свободную вакансию по моей, специальности, то сейчас как минимум в нескольких учреждениях уже несколько месяцев как специалисты ушли и им на замену идти никто не торопится (и я прекрасно понимаю почему - количество требований и отчетности не уменьшается и даже наоборот - лишь наращивается, а заработная плата не всегда и не для всех перекрывает затрачиваемые на работу ресурсы, но о перегруженности специалистов я тут уже говорил и могу продолжать это делать и дальше, нудно и долго, поэтому, тоже сейчас обозначу проблему тезисно, как факт).

Обобщая всё разом: не смотря на несколько месяцев условного карантина и на то, что люди физически не могли прийти и обратиться, работы меньше не стало от слова вообще. От того и времени и желания куда-то что-то писать тоже не прибавляется, но с этим тоже можно работать.

Что в планах:
Несколько партнерских материалов (вы могли заметить, что что попало не публикуется, стараюсь рекомендовать то, что заинтересовало или может быть полезным и самому, знаю как люди не любят рекламу, но реклама - тоже мотиватор что-то делать и писать, поэтому лишней не будет, особенно - если в разумных пределах);

Также хочу подробнее поговорить о правонарушениях среди несовершеннолетних, рассказать о своём опыте присутствия на допросах и как-то это проанализировать и найти закономерности в происходящем.

Помимо всего этого, есть ещё один очень важный для меня случай из своей же практики, который очень меня задел как профессионала и просто как человека, хочу его тоже рассказать и подискутировать.

Осталось только найти на всё время, силы и желание, впрочем, как обычно.
Вижу, что народ постепенно отваливается и прекрасно понимаю почему.

Тем не менее - спасибо всем, кто до сих пор остаётся и кто по каким-то причинам всё ещё заинтересован в том, о чем я пишу, это, безусловно, льстит.

До скорой связи. По крайней мере - надеюсь на это.

Уже несколько раз поднимал эту тему и вот опять

Учёные из университета Оксфорда заявили, что видеоигры могут быть полезны для психического здоровья.

COVID-19, экономический хаос, самоизоляция и прочие выходки 2020 года повлекли за собой много стресса. Люди застряли дома, засели за компы и консоли, продажи игрулек резко скаканули вверх.

Вот учёные и провели исследования на игроках Plants vs Zombies, Animal Crossing (довольно казуальных игр) и паре других — всего тестили 2756 геймеров. Выводы вот какие. Уровень удовольствия от игры может быть куда важнее для психики, чем время, потраченное на неё. Исследование также ставит под сомнение то, что гейминг вызывает агрессию или зависимость.

кого же будут обвинять теперь?

Заканчиваю прохождение курсовой переподготовки по специальности "Менеджмент в образовании" (забавно получать удостоверение на должность руководителя, когда уже полтора года им работаешь), во время обучения возникла интересная дискуссия.

На одной из лекций лектор упомянул о том, что руководителю образовательного учреждения не обязательно иметь педагогическое образование для успешного управления образовательной организацией. Поскольку слушатели - все люди, ведущие педагогическую деятельность и дипломированные педагоги, естественно, такое заявление вызвало достаточно активное сопротивление, фактически - возмущение. Слушатели считают, что руководить школой, детским садом или учреждением доп.образования невозможно, если ты сам никогда не стоял у доски и не имеешь определенного представления о том, что такое урок в принципе.

Два года назад я был бы полностью на стороне слушателей, но сейчас я бы поспорил. Объясню почему:

Руководитель - юридическое лицо, а не физическое. Он несет ответственность за учреждение в целом, а не только за процесс обучения. Помимо непосредственно организации образовательной деятельности это ещё и заключение договоров, необходимых для функционирования учреждения, организация питания (здесь тоже огромное количество нюансов, начиная от составления меню, которое должно отвечать всем требованиям санитарных норм и подгона его по нормам ЖБУ, заканчивая закупкой и приемкой непосредственно продуктов питания, там даже на этапе приемки много нюансов, начиная от соответствия ТЗ тому, что привезли по факту, соответствия по срокам годности, объемам, качеству и т.д), работа с обращением граждан, работа с органами профилактики и правовыми органами, огромное количество отчетной документации, вывоз детей на мероприятия, соблюдение санитарных норм учреждения, работа с педагогическим персоналом, и список можно продолжать так до бесконечности. Только из того, что я перечислил выше понимание того, как устроен урок пока не особо помогает.

Здесь кто-то может привести аргумент в пользу того, что директор сам ничего не делает, у него есть завучи и заместители, которые всю вышеперечисленную работу ведут за него. Да, но нет.

Во-первых, ответственность почти за всё почти всегда несет именно руководитель организации.

Во-вторых, в случае, если у руководителя есть заместители, задача руководителя - своевременно распределять работу между ними, курировать её и своевременно требовать результаты, а не просто сидеть и смотреть, как все вокруг работают.

В-третьих, заместители есть не везде. У заведующих в детских садах есть зам по АХЧ, но большую часть работы они делают сами. У меня нет заместителей вообще, поэтому всю деятельность выполняю я один. Соответственно, чем меньше учреждение и чем меньше количество заместителей, тем больше руководитель делает непосредственно сам.

Конечно, наличие педагогического образования и опыт ведения образовательной деятельности - хорошее подспорье для руководителя, это наверняка поможет ему лучше понимать запросы от педагогов и их претензии.

Но в целом, я решил написать об этом потому что со стороны далеко не у всех есть представление о том, чем именно занимается руководитель, пока я работал непосредственно педагогом, я и сам считал, что директор преимущественно сидит у себя в кабинете и дергает других людей своими требованиями. Знаю, что у многих родителей тоже есть примерно схожие представления. И, как оказалось, даже у многих заместителей директоров тоже есть не совсем полное представление о том, что представляет из себя деятельность руководителя.

С другой стороны, было бы странно, если бы руководители приходили и рассказывали всем о том, чем они сегодня занимались.

По всей видимости, в новом учебном году особое внимание будет уделяться профилактике суицидального поведения несовершеннолетних.

Учебный год только-только начался, но уже прошли областные вебинары по профилактике суицидального и деструктивного поведения, организуемые специалистами рискологии, совместно с представителями ФСБ. Помимо этого, в школах тоже появился ряд нововведений, направленный на профилактику, подробности которого я не могу раскрывать в публичном пространстве. В социальных сетях также организуются мероприятия аналогичной направленности, например, тот же Тик-Ток запустил неделю ментального здоровья, в рамках которой устраиваются прямые эфиры, на которых эксперты в области психиатрии дают рекомендации по сохранению психического здоровья. Чуть позже планируются зональные семинары со специалистами рискологии и практикующими психологами, в рамках которых будут также обсуждаться вопросы суицидального и агрессивного поведения несовершеннолетних.
Помимо этого, активизируется работа и с родительской общественностью – школы будут активнее давать рекомендации родителям по использованию «родительского контроля» и фильтрации контента в домашних условиях.
Отношение ко всему этому двоякое: с одной стороны – хорошо, что действительно актуальной проблемой занялись и уделили ей особое внимание. С другой стороны – пока что создается ощущение, что вместо того, чтобы углубиться в вопросы детской психиатрии и объяснений в принципе родительской (и не только) общественности актуальности и серьезности проблемы депрессий и иных психических расстройств, которые все чаще возникают уже в школьном возрасте, акценты снова будут расставлены в сторону «мы уберем из интернета всё плохое и тогда всё будет хорошо», что, само собой, не решит проблему психических расстройств как таковых.

Не удивлюсь, если дневник сегодняшнего стрелка из Перми войдет в какие-нибудь учебники по курсу психиатрии. Из текста в глаза бросаются как отсутствие эмпатии и противопоставление себя социуму, что, в принципе, характерно психопатам, к тому же, человек достаточно внимательно относится к выбору места, в котором собирается произвести нападение, воспринимая это место исключительно как место ухода из жизни. Таким образом, мы видим ещё и суицидальное намерение.

Абзацы, описывающие взаимодействие с психиатрами в данном тексте весьма красноречивы, но делать по ним однозначных выводов всё же не стоит – я лично знаю несколько примеров весьма неоднозначной квалификации психиатров. В качестве примера могу привести случай с ребенком старшего подросткового возраста, находящимся в выраженной депрессивной фазе, направленного принудительно на прием к психиатру, и, который, придя на прием, слышит в свой адрес слова от специалиста в духе «ну и что мне с тобой нужно делать? Мне ответ в правоохранительные органы по тебе надо дать через 10 минут!». Казалось бы, ничего ужасного, если не брать во внимание тот факт, что ребёнок в его текущем состоянии и сам не понимает, что с ним происходит и думает, что его никто не понимает, и что он всем только мешает. И тут он слышит, что человек не понимает что с ним делать, и что он фактом своего появления только мешает человеку! Весьма профессионально, не находите?

Безусловно, есть и хорошие специалисты, но что можно требовать от специалистов, у которых прием поставлен «на поток» и особого времени на персональную индивидуальную работу нет априори?

Не удивлюсь, если скоро мы узнаем какие компьютерные игры навредили кому-то в этот раз, но осмелюсь предположить, что пока не будут произведены реформы в системе психиатрии, равно как и в организации психолого-педагогической помощи, ничего в лучшую сторону не изменится.

Кстати, данная проблема, на самом деле, касается каждого из нас, потому что каждому из нас наглядно и неоднократно демонстрируют, что нужно быть более внимательными к тем, кто находится рядом с нами. В данном случае человек сам пишет, что обрубил все контакты со всеми людьми, чтобы «не причинить им вреда». Родители, полагаю, у него тоже есть. Видели ли люди, что с человеком что-то происходит и что с ним что-то «не так»? Уверен, что да.

Спрашивать о том, отнесся ли кто-то к этому серьезно, думаю, не стоит, потому что все мы уже знаем к чему всё это в итоге привело.

О кадрах и ресурсах

На днях в городской группе в одной из социальных сетей наткнулся на рекламу аромапсихолога. Будучи в профессии уже 9 лет и ни разу не слышав про такую специализацию, заинтересовался данным направлением и данным специалистом. Как аромапсихолог и аромапрактик специалист предлагает помощь в «подборе эфирного масла для таких запросов, как: эмоциональное состояние; использование масел для Здоровья и красоты».

Мой внутренний скептик внутри меня немного зашевелился и я решил в принципе подробнее узнать специалиста, его квалификацию и образование. Небольшой фактчекинг не дал никаких сведений о том, что специалист имеет профильное психологическое образование, но зато имеет удостоверение о повышении квалификации по профильным направлениям. Правда, удостоверение о повышении квалификации принадлежит онлайн платформе, на которой можно купить курсы за деньги, нагуглить ответы на несколько тестов, которые являются «итоговым тестированием» и уже через пару месяцев после начала обучения, не выходя из дома получить по почте или курьерской службой удостоверение о повышении квалификации.

Продолжаю своё исследование, нахожу профессиональную группу описанного выше специалиста, читаю первый попавшийся на глаза пост (см.скрин). Специалист предлагает при помощи эфирных масел избавиться от шрамов на теле и даже вылечить задержку речевого развития у детей. Собственно, уже этого оказалось достаточным для того, чтобы сделать определённые выводы.

Это всё к чему – я не против того, чтобы люди находили для себя ресурсы при помощи каких-либо ароматов, или каких-либо иных способов, если эти способы в принципе безобидны. Я хочу обратить внимание на другое, а именно – на то, что перед тем, как обратиться за помощью к специалисту, записаться на какие-либо курсы и в принципе довериться кому-то как профессионалу – обязательно проверяйте, является ли вообще специалист специалистом в своей сфере или он себя таковым считает благодаря тем фантикам, за которые он заплатил некоторые деньги. Уберечь себя от шарлатанов – это тоже достаточно ощутимая помощь самому себе, особенно сейчас, когда практически в любой социальной сети практически каждый второй ведет свою профессиональную страницу и считает себя специалистом в той или иной сфере.

Об эмпатии

Год назад появилась возможность провести достаточно масштабное исследование. В рамках тестирования в том числе исследовался уровень эмпатии у детей разного школьного возраста. В исследование были включены более тысячи детей среднего и старшего школьного возраста.

Результаты исследования несколько удивили.

Изначально предполагалось, что чем старше дети становятся, тем более развиты у них эмпатические способности, поскольку все тестируемые дети пять дней в неделю на протяжении всего учебного года находятся в социуме только в рамках учебной деятельности и помимо образовательного процесса большинство из них включены в дополнительное образование и активно взаимодействуют друг с другом в неформальных сообществах в свободное время.

Однако, результаты исследования показали, что примерно у 90% детей эмпатические способности находятся на низком уровне, вне зависимости от возраста. Иначе говоря, дети в 5-х, 7-х, 9-х и 11-х классах имеют совершенно одинаковые трудности с умениями сопереживать другим людям, со способностями поставить себя на место другого человека и даже с умениями правильно распознавать эмоции других людей.

Поскольку изначально тестирование проводилось в иных целях, не могу сказать наверняка чем могут быть обусловлены данные результаты. Однако, рискну предположить, что такие результаты – это наша текущая реальность. Я и в личном опыте неоднократно замечал, что некоторые люди имеют трудности в межличностном общении в умении правильно понимать эмоции и переживания другого человека и в умениях считывать невербальные сигналы, по которым можно определить чужие эмоции и чувства, однако, при этом такие люди достаточно активно пользуются социальными сетями, в которых зачастую достаточно успешно могут устанавливать социальные контакты, в том числе и с незнакомыми или малознакомыми людьми. То есть, даже взрослым людям зачастую проще считывать эмоции по смайлам в интернет пространстве чем общаться и сопереживать непосредственно вне интернет-среды.

Так или иначе, вне зависимости от гипотез и предположений, я бы рекомендовал всем и каждому быть более внимательными и чуткими друг к другу, чаще обращать внимание на то, что демонстрируют нам другие люди, в том числе и невербальными способами и всячески развивать свои эмпатические способности. И уж тем более – я бы хотел акцентировать внимание родителей на том, что нашим детям нужна наша помощь в том, чтобы учиться понимать друг друга и выражать свои эмоции для того, чтобы другие также могли их понимать. И эта помощь нужна всем детям, вне зависимости от их возраста.

Вчера был на следственных действиях. Пока следователь оформлял материалы дела, общался с детьми одной из допрашиваемых сторон. 10-летний мальчик спрашивает у меня, что такое "Фуфлыжник". Говорю, что да - знаю и задаю встречный вопрос - знает ли он что это слово означает. Мальчик отвечает, что нет - не знает знает значения этого слова, просто услышал его в Тик-токе в нарезке одного популярного прямо сейчас сериала и оно ему понравилось.

Весьма красноречивый пример влияния социальных сетей на подрастающее поколение и того, почему родителям необходимо и пользоваться услугами "Родительского контроля", и интересоваться тем, какой контент потребляют их дети.

P.S. Про чушпана, кстати, тоже мальчик спросил