🌹﷽🌹
‏ ۞🌹إِنَّ اللَّهَ وَمَلَائِكَتَهُ يُصَلُّونَ عَلَى النَّبِي يَاأيُّهَاالَّذِينَ آمَنُوا صَلُّوا عَلَيْهِ وَسَلِّمُوا تَسْليما🌹۞
‏🌹

بعض أولياء الأمور يقول إجازة فما فيها دروس ولا مناهج ولا يعطي أبناءه شيء


أنا معاك لو ابنك ثاني فما فوق
أما طالب صف أول المنتقل لصف ثاني لازال يحتاج للقراءة وللممارسة حتى يبقى في لياقته وحتى ينطلق ..

و تستطيع أن تعرض عليه الكلمات من الجوال أو قصص

ونكفيك ذلك بمراجعات وأنشطة على السناب 👇

https://snapchat.com/t/hae4XB2Q

📖💗
☪☪☪☪☪

📔 موضوع المجلس:

⏰▫️زمن الشدة▫️

❓ما معنى الشدة؟
هي عبارة عن حرفين متماثلين أولهما ساكن والآخر متحرك.

⚠️ ترك التشديد فيه نقصان حرف من القرآن -كما ذكر الشيخ إبراهيم الأخضر حفظه الله-، وغالبًا ما يحصل هذا الخطأ ممن يقرأ بالحدر، نتيجة التخفيف في إتمام الحركات.

📝 ملاحظة
من الأخطاء الشائعة في أداء حرف العين المشددة، البعض يبالغ في العين المشددة، فبدل إعطائها صفة التوسط تُعطى صفة التشديد والتي هي قوة الاعتماد على الحرف.

قال الشيخ إبراهيم الأخضر -حفظه الله-:
"قلّ الاهتمام كثيرًا بالتشديد، فلا ترى قارئًا يتحقق من التشديد على نحو ما نص عليه أهل العلم، حتى إن فقهاء المذاهب نصوا على أن في الفاتحة ١١ شدة، وأن من ترك الشدّات في الفاتحة أو بعضًا منها بطلت صلاته!
وواجب المعلم العناية بتشديد الحرف المشدد في قراءة الطالب عنده.
ومما عمت به البلوى في القراءة والترتيل: قلة العناية بالمشدد إذا كان آخر حرف في الكلمة، مثل:
(فطَلّ) - (صوافّ) - (عدوّ) …
وأن التشديد لابد أن يكون ظاهرًا جدًا في الوقوف عليها؛ لأن قلة الاهتمام بهذا المشدد عند بعض الناس جعله حرفًا ساكنًا فقط، ويقف عليه بالسكون من غير تشديد وهو لحنٌ ظاهر."

📝 نظم الشيخ الشريف عبدالناصر -حفظه الله- أبياتًا في العناية بالتشديد، حيث قال:
"لا تزد في شدةِ حرفٍ فتزد
في المعاني فتكون المشكلة

نحو شدِّ الباءِ في (ربَّك) قد
يُكسبُ الكِلمة معنى العجلة

وكذلك قال:
حقّق الشدة من لام الّذي
والّذين ذالها لن تُهمله

واشدُدَن لام (لعلّ) اتصلت
بضميرٍ أو أتت متصلة

ياء (إياك) لدى فاتحةٍ
أو يبن معنى الإيا في المسألة"

⚠️ من الأخطاء الشائعة في كلمة (إيّاك)
الياء فيها صفة الرخاوة، والرخاوة بمعنى: جريان الصوت، فالطالبة التي تريد أن تحقق زمن التشديد أحيانًا قد تقع في المبالغة في زمن التشديد، فتعطي مع زمن التشديد صفة الشدة، ولن يتحقق جريان الصوت -لتحقيق صفة الرخاوة بحرف الياء- إلا بتضعيف الاعتماد على وسط اللسان، فمن قرأت الياء بصفة الشدة تعتمد بذلك على وسط اللسان، فيرتفع اللسان ارتفاع حرف الجيم؛ لذلك قال الإمام السخاوي -رحمه الله-:
"لا تُشرِبنّها الجيم إن شدّدتها
فتكونَ معدودًا من اللحانِ"
——
وكذلك عند المبالغة في تشديد كلمة (أوّلُ) ينصرف المعنى إلى التأويل لا إلى الأوّلية!
فالمبالغة في الشدة تؤدي إلى الزيادة في المبنى، والزيادة في المبنى تؤدي بدورها إلى زيادةٍ في المعنى، وهذا يؤدي إلى توليد معانٍ لم يأتِ بها القرآن! وهذه مصيبة تقترب من تغيير الحركات..

لذلك لابد من الانتباه والتركيز أثناء القراءة، كما قلنا سابقًا "لابد من حفظ مقادير الحركة، سواء كنتِ تقرئين بالحدر أو التحقيق"

نسأل الله أن يرزقنا تلاوة القرآن كما يحب ويرضى من دون زيادة أو نقصان 🌧️
🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿

تمّ المجلس الثاني بفضل الله❤️

#الملاحظات من دروس الأستاذة: شريفة بنت حسين 🤍حفظها الله

استعن بالله ولا تعجز
فمن صدق مع الله، بلَّغه الله ما يريد وزيادة!

بعد خبرة تدريسية استمرّت زهاء 20 عامًا للصفوف الأولية، ✨👩🏻‍🏫 وبعد تجاربي وتحدياتي ونجاحاتي وإخفاقاتي ازداد شغفي في تحفيز الأطفال على القراءة وتنشئتهم ليكونوا فطنين ومُلهمين..

ومن هنا تكوّنت لديّ فكرة مشروع متجر *فطنة*🌟 وبفضل الله ثم الجهود المستمرة، صارت الفكرة واقعًا وأصبح المتجر جاهزًا لتستفيدوا منه وتساهموا في إثراء عقول أطفالكم 👦🏻🧒🏻👧🏻✨

يسعدني حقًا مروركم وأتمنى أن تصبحوا أصدقاء لفطنة ✨✨ فأهلًا وسهلاً بكم في متجركم 📖 💌
أ/ عبير
https://www.instagram.com/fi6nah1/

https://fi6nah.com/

أصدقاء منصت الوحي ✨

يسعدنا أن نستهل العام الهجري ببرنامج سماع السنة، لنشنف الآذان ونروي القلوب بحديث رسول الله ﷺ .

و كتابنا الأول :

📖 جامع الصحيحين
جمع: وليد الحمدان

📅 ا
-البداية: الخميس ٨ محرم - ٣ يوليو
-النهاية: السبت ٥ ربيع الثاني - ٢٧ سبتمبر

____
📎كن شريكا بدعوة الأصدقاء لسماع السنة :
https://www.tg-me.com/monsitsunna

🔄🔄

📝التدريب على الكتابة وغرس حب الكتابة له مراحل تبدأ مع أول امساك الطفل بالقلم وتتطور في رياض الأطفال وتتغذى وتنمو في الصف الأول
وليكن حديثنا الآن عن طفل بدأت علاقته بالقلم في الصف الأول:
وقفات
* أولا
لابد أن نفرق بين الكتابة عن معرفة والكتابة كرسم
لأنه للأسف يبدأ الكثير ممن يعلم الصف الأول بكتابة الرسم وأعني بها نسخ الكلمة دون فهم رموزها وهذا قد يستفيد منه عدد لابأس به من الأطفال ولكن مقابل ذلك قد يُحدث ردة فعل عكسية لدى البعض وتصبح لديه عقدة من الكتابة ويلجأ لغيره في الكتابة

✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️
* ثانيا لابد من الانطلاق في مشوار الكتابة بالتدرج المحبب لنفس الطفل ومراعاة الكيف قبل الكم ،وأنا ضد كتابة الطفلة في الصف الأول للنص في المنزل في الوحدات الأولى أو للكلمات التي لم تدرس حروفها

*ثالثا
نتأكد من توافر العناصر المساعدة على الكتابة التعليمية الناجحة والتي اعتبرها
(فهم الرمز المكتوب، علاقة المكتوب بالسطر، اتجاه الكتابة،
الامساك الصحيح بالقلم، البيئة المحفزة، المتابعة، التوجيه، التقويم)

📝
الخطوات بالتدريج ومن واقع ممارسة التعليم
*نبدأ بتدريبات الامساك بالقلم خطوط منقطة، رسومات منقطة

* اعطاء الوقت الكافي لتعليم كتابة الحرف والتدرج من المحسوسات إذا احتاج الأمر
(الرمل ، الصلصال، البازل،النماذج) ثم تعليم الكتابة
لكل حرف بالأسئلة التالية
أين نقطة البداية؟
أين أتجه؟
كم جزء لهذا الحرف؟
هل له نقاط؟
ثم نبدأ الكتابة في:
*الهواء
* نموذج مكبر على السبورة
*سبورات شخصية
*أوراق عمل مساعدة
* الكتاب المدرسي آخر مرحلة

📝
في بداية تعليم الكتابة نبدأ بالتدريج
*كتابة حرف بجميع أوضاعه بدون كلمات
*كتابة كلمة ونجرد الحرف منها ثم نكتبه
* كتابة كلمة بها مكان فارغ للحرف المستهدف تكتبه الطالبة
*بعد دراسة ثلاثة حروف نبدأ تركيب كلمات

📝
🌸عند كتابة الكلمات نسخ نبدأ بالتدريج
*كتابة حروف الكلمة منفصلة بألوان
*كتابة حروف الكلمة حسب وضعها في الكلمة ملونة دون اتصال

*كتابة حروف الكلمة متصلة

📝
🌸عند كتابة الكلمات إملاء

*يتكرر نظر الطفل للكلمة ويتصورها ذهنيا
* نحلل الكلمة
*نركب الكلمة
* الإملاء المنظور
*الإملاء الاختباري
*ونبدأ بثلاث أو أربع كلمات يوميا
ولو وجدنا صعوبة في هذه المرحلة نستعين بتركيب حروف الكلمة بالبطاقات ثم يكتب الطفل بعد أن فهم مدلولات رموز كل صوت في الكلمة


🌸بعد هذا المشوار كله
متأكدة تماما وكما وجدت
طالبات أحببن الكتابة بكل ماتعني الكلمة وأصبحت الإملاء لديهن متعة ماشاء الله
والكتابة هدف

🌸صف سفيرات الإبداع🌸