Forwarded from صف سفيرات الإبداع
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
عبارات تعزيز
Forwarded from صف سفيرات الإبداع
https://youtu.be/cvz6oitHOqA
من الطرق المساعدة على ضبط الصف ترديد أنشودة معينة
وكنت أردد مع طالباتي هذه الأنشودة وذلك لضبط الصف بطريقة غير مباشرة ،فما أن أقول البيت الأول من النشيد إلا وأجد الجميع جلس وبدأ ينشد بحماس استعدادا لما بعد الأنشودة
نظرا لحب الصغار للأناشيد
ويمكن ذلك أثناء إعلان بداية الحصة أو الانتقال من مكون لآخر
أو من نشاط لآخر
من الطرق المساعدة على ضبط الصف ترديد أنشودة معينة
وكنت أردد مع طالباتي هذه الأنشودة وذلك لضبط الصف بطريقة غير مباشرة ،فما أن أقول البيت الأول من النشيد إلا وأجد الجميع جلس وبدأ ينشد بحماس استعدادا لما بعد الأنشودة
نظرا لحب الصغار للأناشيد
ويمكن ذلك أثناء إعلان بداية الحصة أو الانتقال من مكون لآخر
أو من نشاط لآخر
YouTube
لغتي الفصحى ـ هذا صفي هذي كتبي ـ سليمان العيسى
لغتي الفصحى سليمان العيسى
❤1💯1
Forwarded from رحلة تأسيس لغتي أول ابتدائي | إبراهيم الشمري
مراجعة المقطع الساكن بكلمات من نص ( أعضاء جسمي ) بالتحليل والتركيب .
👍1
Forwarded from قناة الصفوف الأولية
القيم والاتجاهات وحدات لغتي.pdf
874.7 KB
مجلة القيم التربوية لوحدات الصف الأول
عمل تربوي رائع
من إعداد المعلمة المتميزة
أ/ عزيزة الميموني
ب 172 جدة
عمل تربوي رائع
من إعداد المعلمة المتميزة
أ/ عزيزة الميموني
ب 172 جدة
Forwarded from صف سفيرات الإبداع
ماشاء الله من أجمل المخرجات التربوية التي وصلتنا من الأستاذة الفاضلة عزيزة الميموني
يمكن طباعتها كمجلة في الصف وتصبح مصدر لاستنتاج الأهداف من كل درس 👏🏻👍👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻
يمكن طباعتها كمجلة في الصف وتصبح مصدر لاستنتاج الأهداف من كل درس 👏🏻👍👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻
👍2
Forwarded from صف سفيرات الإبداع
إضاءة حول النصوص القرائية في الصف الأول
مع الوحدة السادسة نصل للنصوص القرائية والتي تختلف حولها المرئيات ويساور القلق بعض المعلمين/ات
خاصة من كان جديدا على المرحلة
وهنا بعض النقاط المهمة :
⭐️منهج لغتي اعتمد من أول درس على الطريقة الكلية وهي الطريقة الناجحة
🌟قد نصل للنصوص وبعض الطالبات لم تتقن بعد الحروف،فيتبادر للذهن أن طالبة لم تتقن الحروف من الصعوبة أن تدرس نص قرائي ،لذلك أطمئن كل معلمة وكل أم وكل طالبة أن هذه مرحلة انتقالية لما هو أجمل وأشمل خاصة أن هذه النصوص قصص والطفل بطبيعته يحب القصص فلا نعتقد أن الطالبة ذات المستوى المتدني لن يكون لها أي دور في النصوص
⭐️يتخلل النصوص تمثيل الأدوار وعندما يتم تشجيع الطالبة على تقمص دور شخصية ستحفظ النص برغبة وهنا نستغل ذلك في القراءة
ونعزز الطالبة حتى تحب القراءة أكثر وتحاول التقاط صوت الحرف من ذاكرتها بسرعة
⭐️النصوص مليئة بالمثيرات اللغوية من بحث واكتشاف وترادف وتضاد ومحاكاة أساليب ومهارات صوتية بمعنى أن الطالبة إن لم تصل لمرحلة الانطلاق في القراءة فلا نعتقد أنها لن تنطلق في هذه المهارات اللغوية بل ستحبها كثيرا إن وجدت التطبيق الصحيح وستكون هذه المثيرات محفزات قوية لها لإجادة القراءة
⭐️عند قراءة النصوص نحرص على القراءة المتكاملة للمقطع وليس التجزئة للكلمات لأن هذا ليس مقامها الآن ،قد نهتم بذلك في جزء مخصص من الحصة فيه تحليل وتركيب لكلمة معينة
⭐️نعتبر النصوص القرائية مرحلة دراسية جديدة تنطلق منها الطالبة من التقاط الأحداث إلى محاولة القراءة
إلى حب القراءة إلى إتقان أصوات جميع الحروف وليس العكس
⭐️سنلاحظ الحفظ التلقائي لدى بعض الطالبات نحاول مزجه باللعب مع الكلمات وذلك بطلب القبض على كلمة معينة من الدرس تحيطها الطالبة برغبتها ثم التعامل مع حروفها بالتحليل والتركيب وذلك حتى لايطغى الحفظ على معرفة الحروف بأصواتها وأوضاعها
🌟الفصل مستويات قرائية يحتاج لتنوع الأنشطة القرائية حتى نصل لحصة دراسية ناجحة
ولابد من اليقين بحقيقة أن العلم نور من الله وفي لحظة معينة يفتح الله من المعرفة ماينقل الطالبة من مستوى لأفضل فهي كل يوم تتقدم سنا ونضجا وتفكيرا واهتماما✍️
🖋حصة القرني
🌸صف سفيرات الإبداع🌸
مع الوحدة السادسة نصل للنصوص القرائية والتي تختلف حولها المرئيات ويساور القلق بعض المعلمين/ات
خاصة من كان جديدا على المرحلة
وهنا بعض النقاط المهمة :
⭐️منهج لغتي اعتمد من أول درس على الطريقة الكلية وهي الطريقة الناجحة
🌟قد نصل للنصوص وبعض الطالبات لم تتقن بعد الحروف،فيتبادر للذهن أن طالبة لم تتقن الحروف من الصعوبة أن تدرس نص قرائي ،لذلك أطمئن كل معلمة وكل أم وكل طالبة أن هذه مرحلة انتقالية لما هو أجمل وأشمل خاصة أن هذه النصوص قصص والطفل بطبيعته يحب القصص فلا نعتقد أن الطالبة ذات المستوى المتدني لن يكون لها أي دور في النصوص
⭐️يتخلل النصوص تمثيل الأدوار وعندما يتم تشجيع الطالبة على تقمص دور شخصية ستحفظ النص برغبة وهنا نستغل ذلك في القراءة
ونعزز الطالبة حتى تحب القراءة أكثر وتحاول التقاط صوت الحرف من ذاكرتها بسرعة
⭐️النصوص مليئة بالمثيرات اللغوية من بحث واكتشاف وترادف وتضاد ومحاكاة أساليب ومهارات صوتية بمعنى أن الطالبة إن لم تصل لمرحلة الانطلاق في القراءة فلا نعتقد أنها لن تنطلق في هذه المهارات اللغوية بل ستحبها كثيرا إن وجدت التطبيق الصحيح وستكون هذه المثيرات محفزات قوية لها لإجادة القراءة
⭐️عند قراءة النصوص نحرص على القراءة المتكاملة للمقطع وليس التجزئة للكلمات لأن هذا ليس مقامها الآن ،قد نهتم بذلك في جزء مخصص من الحصة فيه تحليل وتركيب لكلمة معينة
⭐️نعتبر النصوص القرائية مرحلة دراسية جديدة تنطلق منها الطالبة من التقاط الأحداث إلى محاولة القراءة
إلى حب القراءة إلى إتقان أصوات جميع الحروف وليس العكس
⭐️سنلاحظ الحفظ التلقائي لدى بعض الطالبات نحاول مزجه باللعب مع الكلمات وذلك بطلب القبض على كلمة معينة من الدرس تحيطها الطالبة برغبتها ثم التعامل مع حروفها بالتحليل والتركيب وذلك حتى لايطغى الحفظ على معرفة الحروف بأصواتها وأوضاعها
🌟الفصل مستويات قرائية يحتاج لتنوع الأنشطة القرائية حتى نصل لحصة دراسية ناجحة
ولابد من اليقين بحقيقة أن العلم نور من الله وفي لحظة معينة يفتح الله من المعرفة ماينقل الطالبة من مستوى لأفضل فهي كل يوم تتقدم سنا ونضجا وتفكيرا واهتماما✍️
🖋حصة القرني
🌸صف سفيرات الإبداع🌸
❤2💯2👍1
Forwarded from صف سفيرات الإبداع
إعداد مصدر من مصادر التعلم
في الصف من تنفيذ وجمع وإخراج الطالبات
عبارة عن مجلة يتم الاحتفاظ بها في مكتبة الصف تحتوي مواضيع الوحدة بعد تقسيم المهمة الأدائية على خمس مجموعات
مجموعة عن الطعام الملوث
مجموعة عن الغذاء الصحي والغير صحي
مجموعة عن العسل
مجموعة عن عيادة المريض
مجموعة عن الحليب وفوائده
ومن خلا هذا المصدر يمكن استنتاج بعض أهداف الدرس
في الصف من تنفيذ وجمع وإخراج الطالبات
عبارة عن مجلة يتم الاحتفاظ بها في مكتبة الصف تحتوي مواضيع الوحدة بعد تقسيم المهمة الأدائية على خمس مجموعات
مجموعة عن الطعام الملوث
مجموعة عن الغذاء الصحي والغير صحي
مجموعة عن العسل
مجموعة عن عيادة المريض
مجموعة عن الحليب وفوائده
ومن خلا هذا المصدر يمكن استنتاج بعض أهداف الدرس
💯1