Дорогие друзья! 🌺

❤️Мы продолжаем писать про навыки, которые точно понадобятся нашим детям. Спойлер- не только в школе, но и в жизни!

❤️Напоминаем, что мы уже писали про навык ожидания, понимания и выполнения инструкций, имитации и руководящий контроль.


🌸

❤️Умение следовать визуальному расписанию. Часть 2.

☑️Итак, в прошлом посте мы обсудили значимость визуального расписания для детей с РАС. Мы призываем использовать визуальное расписание еще до начала школьного обучения.

❓Как же выбрать визуальное расписание и ввести его в повседневность?

➖До введения визуального расписания можно и нужно использовать карточки «сначала-потом». Мы постоянно обращаем внимание ребенка на последовательность действий- сначала моем руки, потом едим. Сначала собираем пазлы, потом играем со слаймом.
Далее мы начинаем расширять эту цепочку и уже вводить расписание.

🌷Существует несколько видов визуального расписания.

🩷Предметное расписание. В этом расписании изображаются предметы, которые обозначают определенное занятие. Например: мыло – поход в ванную, тарелка – приём пищи, занятия за столом – колокольчик.

🩷Расписание из рисунков или фотографий. Карточки с изображениями видов деятельности располагаются в линию на ленте — «липучке», на магнитной или пробковой доске и т.д.. Ребенок берет карточку, стоящую первой в списке, и выполняет то, что на ней изображено.

🩷Письменные расписания. Подходят для тех, кто владеет навыком чтения.

➖ Продолжительность времени, охваченного расписанием, зависит от конкретных потребностей и возможностей ребёнка. Для некоторых детей комфортнее, когда виден план сразу на целый день, а для других — лучше владеть информацией об одном-двух предстоящих событиях.  

➖Начинать лучше с короткого расписания!➖

🩷Начать вводить расписание можно в максимально структурированной среде, использовать подсказки. Например, расположитесь за столом и продемонстрируйте ребенку две карточки: первую – с простым и быстрым заданием, вторую – с любимой игрушкой. Затем помогите ребенку последовательно сделать задание и поиграть с игрушкой.

💖

❤️ Дорогие друзья, мы много пишем про подготовку к школе и это не просто так.

В ФРЦ мы ведем прекрасную группу для дошкольников, она называется "Дай пять!".

Занятия проводятся в Федеральном ресурсном центре (ФРЦ МГППУ на Архитектора Власова) 2 раза в неделю в первой половине дня.

❤️ Группу  посещают 6 детей.

❤️ У ребят проходят следующие занятия:

⭐️ Чтение
🌸 Окружающий мир
⭐️ Математика
🌸 Обучение грамоте
⭐️ Ритмика
🌸 Арт-терапия

Хотя, конечно же, главные наши цели - это учебное поведение. Умение находиться в коллективе сверстников, слушать и выполнять инструкции учителя, выполнять задания, пользоваться портфелем и пеналом - это часто бывает сложнее, чем научиться считать или читать.

❤️ Всего мы проводим по 3 урока в день, общей продолжительностью 1 час 30 минут.

❤️ Группу ведут 3 преподавателя:

🐦 Каширина Ольга Юрьевна, учитель-логопед, учитель-дефектолог.
🦆 Ряженова Марина Андреевна, учитель начальных классов, учитель-дефектолог.
🦋 Гордеева Ирина Николаевна, учитель-дефектолог.

Стоимость занятий составляет 18 000 р. в месяц, оплата производится по месяцам.

🖊️ Если Вашему ребёнку скоро в школу, записывайтесь! 🖊️

+79057369873
Ольга Юрьевна Каширина

❤️

❤️ В предыдущих сообщениях мы говорили про пользу использования визуальных расписаний для детей с аутизмом.

Визуальное расписание помогает:

🌟Лучше понимать происходящее.
🌟Справляться с тревогой.
🌟"Чувствовать" время.
🌟Самостоятельно справляться с задачами, не полагаясь на помощь или подсказки других людей.
🌟Лучше понимать правила.
🌟Принимать изменения (если это отражено в расписании, это уже не кажется таким тревожным).

Визуальные расписания часто используются на занятиях.

Однако, существует жетонная система подкрепления, которая частично может быть использована на занятиях или дома вместо расписания. 

Давайте разберёмся!

❤️

❤️ Жетонная система. Часть 1.

Жетонная система – это метод изменения поведения, состоящий из трех компонентов:

1️⃣ Важно четко понимать, какое поведение мы хотим развить.
Например, выполнять разные задания за столом, есть не самую любимую еду, писать буквы, делать зарядку и т.д.

Чаще всего жетонная использую как отсроченное поощрение за выполнение заданий.

2️⃣ Нужно определить сколько и какие жетоны будет получать ребёнок.

3️⃣ Важно выбрать подкрепление (любимую игрушку, еду, заняте), которые ребёнок будет получать по своему выбору в обмен на заработанные жетоны.

В жетонной системе используется разное количество жетонов, после набора которых ребенок получает подкрепление (приз).

Когда нужны жетоны?

1️⃣ На занятиях. "Соберем 6 жетонов и будем играть с железной дорогой!".

2️⃣ Когда нужно поощрить какой-то вид поведения. Например, даём ребенку жетон за каждую съеденную ложку каши.

Как происходит работа с жетонами?

1️⃣Перед началом обучающего блока дайте инструкцию «Пойдём заниматься».

2️⃣Помогите ребёнку сесть красиво: руки лежат ровно на столе или на коленях, ноги стоят на полу, голова повернута в вашу сторону, спина прямая. 

3️⃣Постарайтесь растянуть сбор 6 жетонов на 3-5 минут, то есть 1 жетон дается 1 раз в 30-50 секунд.

4️⃣Жетон вне очереди дается всегда за полностью самостоятельное новое поведение (например, впервые удался какой-то вид имитации, или ребенок выполнил впервые это задание сам). То есть, любое особенно хорошее поведение поощряется вне очереди.

5️⃣В остальных случаях, жетоны выдаются после выполненного задания.

6️⃣Сразу после сбора жетонов ребенок должен получить “приз”.

✨Приз - это то, что соответствует интересам ребёнка и то, к чему у него нет доступа в обычное время.✨

Собрал жетоны - можно поиграть с железной дорогой/мыльными пузырями.

7️⃣Время игры с поощрением нужно будет выяснить опытным путем. Чтобы игрушка не надоела, но при этом и не было ощущения, что ее слишком рано отняли. Скорее всего речь идет о нескольких минутах.

❤️

❤️ Жетонная система. Часть 2.

Для чего мы вводим жетоны?

1️⃣Устанавливаем руководящий контроль. То есть, формируем у ребенка опыт позитивного сотрудничества: «Ты мне, я тебе».

2️⃣Отходим от системы прямых поощрений (сделал и сразу получил награду).

3️⃣Подсказываем правильный/требуемый вариант выполнения задания или вид поведения.

4️⃣Делаем занятия более структурированными, с понятным началом и концом.

То есть, правильно выполняем несколько небольших заданий, собираем несколько (например, 5-6) жетонов, получаем "приз".

Жетоны бывают:

1️⃣в формате 2D (магниты, стикеры);
2️⃣в формате 3D (лего, кубики).

Про 2D жетоны мы разговаривали выше. Это могут быть наклейки на липучках, магниты и даже бланки, а которых рисуются "плюсики" или "галочки".

❤️ Существуют жетоны-игры с понятным окончанием. Это не связанная с заданием простая игра: пирамидки, пазлы, Лего, лото и так далее. Здесь детали игры служат в качестве жетонов.

❤️ Жетоны, встроенные в поощрение.
Можно использовать мотивационную игру, как самостоятельный вид подкрепления. То есть, выполнил задание, скатил шарик с горки. За следующий ответ ребёнок получает второй шарик и т.д.

😊Главное, чтобы ребёнок видел количество деталей, которое нужно собрать для окончания задания😊

❤️ Чистый стол – система, в которой жетонами являются учебные материалы.

Ребёнок получит поощрение, убрав все предметы со стола. Поработали с этими материалами, убрали их со стола. Можно дополнительно поощрять ребенка за хорошее поведение или впервые выполненное самостоятельно задания, убирая "неотработанные" материалы.

В чем плюс необычных жетонов?

Они точно заставят ребёнка обратить на себя внимание. А это, в свою очередь, поможет ему понять, за какие действия он получает поощрение.

Например, выполняем задание, а в качестве жетонов используем лото. За каждый правильный ответ ребёнок получает деталь, которую нужно соотнести с картинкой. Выполнили задание, собрали лото, получаем "приз" или перерыв.

❤️

❤️ Полезные материалы апреля

🤍 Мы продолжаем нашу хорошую традицию структурировать всю информацию за прошедший месяц!  О чем же мы писали?

💛 Апрель - особый месяц для всех педагогов, которые работают с детьми с аутизмом.  Наш апрель начался с выступления на фестивале ЛюдиКакЛюди.


💛 Писали про визуальное расписание - важную часть обучения для детей с РАС.

Часть 1

Часть 2

💛 Рассмотрели вопрос использования жетонной системы подкрепления.

Часть 1

Часть 2

❕ Бонус - готовая жетонная система (осталось только распечатать и заламинировать)


Ранее:

💛 Полезные материалы марта

💛 Полезные материалы февраля

💛 Полезные материалы января

💛  Полезные материалы декабря

💛  Полезные материалы ноября

💛  Полезные материалы октября

#Полезные_материалы

💛

❤️ Чему учить?

Часть 1.

1️⃣ Нашей первоочередной задачей будет оценка текущего состояния навыков самообслуживания ребенка.

Что он умеет делать достаточно хорошо уже сейчас, но только с вашей помощью? Что он может выполнять лишь отчасти? И что он совсем не в состоянии делать... пока?

Ориентировочный список навыков самообслуживания:

Приемы пищи:
1. Пьет из чашки.
2. Ест ложкой.
3. Ест вилкой.
4. Намазывает ножом.
5. Режет ножом.

Умение раздеваться/одеваться:
6. Снимает штаны (уже расстегнутые).
7. Надевает штаны (не застегивая).
8. Надевает носки.
9. Надевает пуловер.
10. Надевает блузу, рубашку или пальто, застегивающиеся впереди на пуговицы (не застегивая).
11. Надевает ботинки (не завязывая шнурки ).
12. Продевает ремень в шлейки.
13. Застегивает пряжку ремня.
14. Застегивает молнию, когда ее половинки уже соеденины.
15. Застегивает и растегивает пуговицы.
16. Соединяет половинки разъемной молнии.
17. Завязывает шнурки на ботинках.
18. Вешает одежду.

Навыки опрятности:
19. Вытирает руки.
20. Моет руки.
21. Вытирает рот салфеткой.
22. Чистит зубы.
23. Умывает лицо.
24. Вытирается после ванны.
25. Моется в ванне.
26. Расчесывает волосы.
27. Моет голову.

Домашние дела:
28. Стелет постель.
29. Накрывает на стол.
30. Меняет постельное белье.
31. Вытирает пыль.
32. Подметает пол.

Навыки, составляющие умение пользоваться туалетом:
1. Распознает момент, когда нужно идти в туалет.
2. Умеет сдерживаться.
3. Входит в туалет.
4. Спускает штаны.
5. Садится на унитаз.
6. Делает свои дела в унитаз.
7. Использует туалетную бумагу по назначению.
8. Натягивает штаны.
9. Спускает воду.
10. Моет руки.
11. Вытирает руки. *

Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман. Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам

2️⃣ Следующим шагом будет выбор навыка, которому будем обучать.

Важно:
✔️Ребенок должен быть готов освоить этот навык.
✔️Этот навык должен быть важен для вас.

Предлагаем выбрать 3 навыка, которыми мы будем обучать на первом этапе. Рекомендуем брать те навыки, которые ребенок отчасти уже освоил, но не до конца.

Продолжение следует ◀️

❤️ Чему учить?

Часть 2.

3️⃣ Далее нужно аккуратно разделить выбранный навык на отдельные составляющие (шаги). Подумайте о каждом шаге цепочки, приводящей к нужному результату.

Попробуйте проделать то, чему вы хотите научить ребенка: попить из чашки, застегнуть молнию, прибраться в доме и т.д.

Ключ к успеху - это, во-первых, четкое понимание того, какие маленькие шаги нужно сделать, чтобы овладеть тем или иным навыком самообслуживания, и, во-вторых, медленное продвижение вперед.

4️⃣Выбираем материалы, с которыми ребенку будет легко работать. Если это одежда, то чаще всего приходится пользоваться вещами, которые ему немного велики. Если еда, то порции можно сделать поменьше.

Подумайте, что можно сделать с материалами, чтобы облегчить ребенку задачу

Вот несколько примеров:

🌟 Для того чтобы полотенце не падало с перекладины или крючка, когда ребенок вытирает руки, его можно закрепить.

🌟 Отрабатывая умение надевать носки, практикуйтесь с мамиными или папиными носками.

🌟 Учите расстегивать пуговицы пальто, а не рубашки, поскольку они крупнее, и с ними легче справиться.

🌟 Для того чтобы отличать кран с холодной водой от крана с горячей, можно более ярко разметить их синим и красным, соответственно.

🌟 Чтобы ребенку легче было держать мыло, разрежьте один кусок пополам.

🌟 Можно пользоваться тарелками с липучкой на дне и удобными ложками.

🌟 Чтобы ребенку было проще брать еду ложкой, ее можно заранее порезать на небольшие куски.

5️⃣Определитесь когда, в каких ситуациях и где вы будете проводить обучение. И следуйте намеченному)

6️⃣ Если навык предполагает цепочку действий, начинаем обучение с последнего шага.

Предположим, мы учим ребенка самостоятельно мыть руки.

Мы выделили следующие шаги:
🔘 Включает воду.
🔘 Берет мыло/выдавливает мыло из дозатора.
🔘 Намыливает руки.
🔘 Споласкивает руки.
🔘 Выключает воду.

Начинаем обучение с последнего шага, то есть все шаги в цепочке ребёнок делает с помощью взрослого, а последний шаг - сам.

7️⃣ Учебный процесс пойдет лучше, если вы будете вести записи своих уроков и достижений ребенка.

8️⃣ Каждый урок должен заканчиваться для ребенка успешно! Если ребенок теряется, не может выполнить какой-то из шагов, значит сегодня мы вернемся на шаг назад.

9️⃣ Отпускать ребенка на свободу нелегко, придется справиться со своей тревогой и позволить ребенку быть самостоятельным.

Скорее всего, первые самостоятельные действия ребенка будут медленными, неточными. Он будет плохо намыливать руки, недостаточно качественно их вытирать, часть еды, которую он сам возьмет ложкой обязательно упадет на пол или на одежду. А сама одежда, которую он сам оденет, будет повернута задом наперед. И все это нормально!

Терпения, сил и бесконечной любви всем вам на этом важном пути!

🧡

❤️ Как научить ребёнка ходить в туалет?

Часть 4.

7️⃣ Начинаем!

🌟Придерживайтесь своего расписания как можно строже, чтобы ребенок, в конце концов, научился ожидать этого момента и привык к тому, что происходит. Водите его в туалет по расписанию и не меняйте расписания в течение первой недели.

Для того чтобы весь процесс был как можно более предсказуемым, водите его (по возможности) в один и тот же туалет и пользуйтесь при этом одними и теми же словами.

🌟Если ребенок сделал свои дела в штаны или в подгузник, переодевайте его в туалете.

Постарайтесь не ругать его, желательно в этот момент дать ему как можно меньшее количество внимания. Мы не хотим, чтобы этот эпизод запомнился ребёнку или был чем-то важным для него.

🌟Если ребёнок сделал свои дела в туалете, нужно изобразить бурную радость и обязательно сразу дать поощрение.

Общая схема посещения туалета такова:

1. Приведите ребенка в туалет в указанное в расписании время или по его сигналу. Спустите его штанишки ниже колен (если он умеет все эти действия или часть из них выполнять самостоятельно, нужно побуждать его делать это)

2. Убедите его просидеть на унитазе 5 минут. Оставайтесь рядом с ним. Время от времени хвалите его за то, что он сидит, («Великолепно! Ты сидишь на унитазе!») и нетребовательным тоном объясняйте, что вот-вот ожидается.

3. Если он сделает свои дела, похвалите и наградите его.

4. Если он не сделает свои дела, снимите его с унитаза и на 10 минут выведите из туалета. Затем вернитесь туда снова для повторного 5-минутного сидения. Если он сделает свои дела, похвалите и наградите его.

❤️

❤️ Как научить ребёнка ходить в туалет?

Часть 5.

Описанные выше меры часто приводят к тому, что ребёнок учится ходить в туалет, только тогда, когда его туда заведут.

Но что такое самостоятельность?

Идеальным вариантом развития событий будут ситуации, когда:

🌟Ребёнок распознает моменты, когда нужно идти в туалет.
🌟Сдерживается, пока не попадёт туда.
🌟САМ заходит, закрывает за собой дверь.
🌟Спускает штаны
🌟Садится на унитаз.
🌟Делает свои дела в унитаз.
🌟Использует туалетную бумагу по назначению.
🌟Натягивает штаны.
🌟Спускает воду.
🌟Моет руки.
🌟Вытирает руки.

Огромный список!

Каждый из этих навыков мы тренируем отдельно, постепенно уменьшая свою помощь.

❤️ Все, что мы написали выше - это нелегкий труд. Если у ребенка до сих пор с этим сложности, то это одна из важнейших целей его обучения. Удачи вам на этом пути!

📎 Если кто-то готов поделиться опытом в таком деликатном деле, будем рады почитать комментарии 🖊️

❤️