Что происходит с детьми, когда экран заменяет им живой опыт?

Тренер детского лагеря делится наблюдением: дети теряют интерес ко всему — ни поход, ни костёр, ни приключения больше не вызывают отклика. Телефоны делают их пассивными, отрешёнными от настоящего опыта. Это уже не просто цифровая зависимость, а утрата тяги к реальной жизни.
Самое тревожное — вместе с этим перестают формироваться навыки преодоления трудностей, и ребёнок постепенно выпадает из процесса социализации.

👆 А еще, вчера с коллегами, пока сидели в штабе ППЭ беседовали, наш завбассейна поделилась впечатлением от нынешних детей начальной школы: они в массе своей не способны пройти "тест пьяницы" - 10 метров строго по нарисованной на полу линии с раскинутыми в стороны руками они не в состоянии преодолеть! Координация не развита совершенно!

Поэтому из физкультуры убрали бревно и даже... хождение по скамейке!! Дети не справляются!

И не говорите мне, что это не поблема!

Товарищи родители 5-8-леток! Вы сами бегали по поребрикам (бордюрам - если хотите 😊) вдоль дорог? А почему Ваши дети этого не умеют?

БогданоV. О школе и не только

И еще про дела семейные, сиречь - культурные и демографические.

Митрополит Евгений, выступая на Третьем международном женском форуме в Екатеринбурге, высказал, по-моему, немало очень верных замечаний...

Одно из них - про формируемый образ семьи в глазах детей... Тема глубокая и важная.

И это не "семьеведение" имени Останиной, и не "Разговор о важном", исполненный детьми, или авторами из "Института изучения детства, семьи и воспитания", пишущими сценарии к этим занятиям, согласитесь!

Вопрос, вроде простой: почему у Симпсонов (и даже у "Семейки Адамс" 😳) семья полная и любящая, а у "Маши" - непонятно где?

Но он ведь правильный, этот вопрос!

БогданоV. О школе и не только

В сети появился некий новый вариант "Стратегии развития образования до 2036 года". Могу сказать. что это - третья реинкарнация данного документа. Мне был доступен предыдущий "драфт" (последних дней марта), по сравнению с которым этот тоже довольно заметно доработан.

Дам отдельный комментарий по этому документу у себя на закрытом канале. Чтобы не раздражать ботов и всякого рода впечатлительных лиц ))

Тут только отмечу, что авторы "Статегии" признают наличие неразрешенных пока что пролем, в частности:

41.1. региональные диспропорции финансирования образования и уровня ресурсной оснащенности как между отдельными образовательными организациями, так и между муниципалитетами и регионами и, как следствие, негативное влияние на доступность и качество образования;

41.2. структурный дефицит педагогических кадров (при общем незначительном дефиците до 2% на 1 сентября 2025г.), неудовлетворенность педагогических работников уровнем оплаты труда

А еще в СТРАТЕГИЮ (!!) развития системы образования авторы вписывают в качестве проблемы "неготовность педагогов-практиков... к распространяющимся современным технологиям списывания и академическая нечестность в целом".

😂😂😂

Общий вывод: уровень реальной педагогической квалификации авторов и их независимости от позиции минпросвещения не стал выше с момента появления первого "драфта" этого документа, который, как мы помним, был отправлен Премьер-министром на доработку... То есть не принят даже в первом чтении. Понятно, почему.

БогданоV. О школе и не только

Люди, которые пытаются подобные курсы внедрить в рамках "Труда" или внеурочки - простите, но профнепригодны.

Вместо того, чтобы возраждать кружковое движение, воссоздавать кадры для него, поддерживать местные дома технического творчества - эти "оптимизаторы" и "эффективные манагеры" пытаются специализированные курсы, которые могут интересовать 10- 15% детей, запихнуть в часы уроков или внеурочки.

В итоге - разрушена система допобразования, предмет "Труд" превращен в бестолковый набор "модных" модулей, которые некому вести в обычной школе. Учитель труда теперь должен и квадрокоптеры уметь создавать, и программировать, и шить, и столярничать, и 3D- прототипированием заниматься.

Про наличие технического оснащения для таких уроков я вообще помолчу. Деньги где на то, чтобы дети могли на практике это все попробовать? В бюджете школе денег на это нет и не предвидится!

И где вы где таких "многоруких шестикрылов" - учителей видели в природе, товарищи начальники? Учителей и так нет, а таких - просто в природе не существует, которые вот этим вот смогут с 12-13 летними подростками, которым это интересно разве что только на симуляторе погонять, заниматься!!!!

Вы реально считаете, что это даст прирост тех, кто начнет паять свои коптеры???

Вы же "Кванториумов" понапихали по всей стране! Где их выпускники? Отчитайтесь, сначала, об их массовом трудоустройстве и профориентации, а потом курочьте курс школьного предмета!

А то и там ничего не сделали, кроме красивых помещений и отчетов в СМИ, и тут начали планово разрушать работу школы!

Это просто днище, а не управление в образовании! Управленческая импотенция и тотальное непонимание того, чем управляют.

БогданоV. О школе и не только

В проделжение вышесказанного, комментарий от учителя - молодого специалиста, пришедшего работать в школу как-раз учителем труда:

Вот я работаю год учителем труда. В 24 году выпустилась из вуза именно учителем технологии. И конкретно что касается робототехники. Каких учителей этому +- обучали? Учителей информатики. Они потом, кто соображал, пошли работать в кванториум. У нас на кафедре не было преподавателя, кто мог бы объяснить робототехнику, и поэтому позвали девочку, бывшую выпускницу кафедры информатики, работающую в квантроиуме, нам это рассказывать. Но все сошлось к тому, что конструкторы, которые мы собирали, иностранные и стоили дорого, поэтому по факту собирать нечего. Как она сказала, что русский аналог есть, но он очень "не очень". И что еще интереснее. Для нормальной работы нужен один ноутбук на пару человек. То есть, если класс делится на подгруппы примерно по 15-16 человек, то нужно 8 ноутбуков. Если классы не делятся, то вовсе 15-16.
Ну ладно, более-менее разобрались. Прихожу в школу. Нет ничего для работы. Пытаюсь выбить что-то, ответ один - денег нет. Да что уж, даже на проектор денег нет. Хотя не скажу, что в школе средств нет. Просто предмету труд тут внимания никакого. В других кабинетах все имеется.
Год отработала, выдумывала задания, близкие к темам уроков, но это полнейшая ерунда. Решила школу поменять. Позвали в школу, где кап.ремонт,и спрашивали умею ли я работать с различными станками, роботами, лазерным станком, ведь возможно что-то будет из этого. И сказали:"Вас же учили работать с этим в Институте". Только никто не учил, тк в Институте тоже не было денег это все покупать.
Теперь я не понимаю - откуда должны браться специалисты, которые все умеют, если в вузах не во всех есть это оборудование, в школах его тоже нет, а выпускники вузов дай бог, если попробуют в школе поработать, как я, а то некоторые вообще после выпуска обходят школу стороной. И причины всем понятны. Опять же, я поработала в пустой школе, мне это не интересно. Дети это хорошо, но хочется их реально чему-то научить, и как бы я итак покупала расходники. Но на ноутбук и бпла мне денег не хватит, а муж мне это не простит😅. Пока не одумаются верхушки, то ничего путного не выйдет из нашего предмета, к сожалению. И вчера я заходила в отдел трудоустройства своего вуза. Очень много вакансий учителей труда. В прошлом году их было всего примерно 5. В этом их уже 10. Это о чем-то говорит...

И это - реальность. Никого в Минпросе и в региональных "просах" не интересующая. "Мы вернули "Труд" в школы" - заявляет министр Президенту.

Вот так вот вернули. Именно так!

Но, даже если мы сейчас завалим кабинеты труда 3d- принтерами, комплектами для робототехники и квадрокоптерного моделирования (это дико дорогое все, если оборудовать каждую школу!!), то вопрос : "ЗАЧЕМ это ВСЕМ детям в обязаловку на уроках Труда?" - остается открытым! У Вас есть на него ответ, Сергей Сергеевич?

Не хотите это все вернуть в Кванториумы, раз уж их понастроили, оставив школы в покое?

БогданоV. О школе и не только

Никогда такого не было, и вот опять!

Так уж получилось, что в нашей стране теперь много школ, в которых учителей не хватает. Но есть школа, в которой все наоборот! И вот какой случай нам тут рассказали.

Небольшая поселковая школа, и в ней трудятся аж три учителя с дипломом географа. Три – удивительный случай. Двое ведут географию, поделив ее между собой по границе среднего и старшего блоков. Вполне себе обычная для школы специализация, когда один готовит к ОГЭ, другой – к ЕГЭ. Третьему, естественно, уроков географии не хватает, но образование позволяет ему вести ОБЖ и информатику.

Наступает сентябрь 2024 года, и тут один дипломированный географ вдруг отказывается от своих 5-9 классов... Ну, как-то так получилось: работал годами,работал. А тут раз – и всё. "Не буду, – говорит, – ни при каких условиях географии детей учить! Дайте мне других уроков".

Не поверили? Вот я тоже не поверил.
И ведь в такой ситуации что должно быть сделано по законодательству РФ? А вот что: директор должен (обязан) предложить эту работу двум другим своим дипломированным географам. И если они откажутся, то только тогда администрация может начать искать такого специалиста в других местах.

Можно предположить, что из этих двоих один скажет, что он не хочет. Но чтобы оба сразу так сказали – этого я себе представить, проработав в школе тучу лет, извините, но не могу.
Нереально это. Совсем!

Но именно это и происходит: не нашлось желающих взять уроки географии при трех дипломированных географах, находящихся в штате школы. Не нашлось! Уникальный случай!

И учителем географии берут человека, который вообще не имеет педагогического образования. И он скоренько, за лето (надо же как предусмотрительно с его стороны) проходит курсы для получения нужной квалификации. И вы ни за что не догадаетесь, что это за человек!
Это – заведующий кадрами школы. А до этого он был бухгалтером в этой же самой школе. Мы тут покопали немножко и выяснили, что у кадровика-бухгалтера высшее экономическое образование, в этой школе он работает уже шесть лет и никогда ничего не преподавал.

И вы не поверите, но все это связано с еще одним уникальным совпадением: все эти танцы с бубнами вокруг географии начались с приходом нового директора.
Вот как пришла она, так сразу все трое учителей и отказались от уроков, а кадровик-бухгалтер заблаговременно отучился на курсах.

Такая вот история. Сижу, думаю, зачем было всю эту канитель затевать? И, вы знаете, ничего хорошего и законного я тут придумать не могу. Ну, не получается! А получается нарушение законных прав педагогов, которых, положа руку на сердце, и так уже осталось с гулькин нос.

Но никто не отменял:
1️⃣ ТК РФ Статья 72. Изменение определенных сторонами условий трудового договора.
2️⃣ ТК РФ Статья 64. Гарантии при заключении трудового договора.
3️⃣ Преемственность при распределении уроков, закрепленную в НПА Минпроса. Это когда учитель, отучив, к примеру, 5 класс, продолжает его учить до самого выпуска. И оснований отнять у него класс, собственно, всего три: нарекания по педагогической работе, закрытие классов и собственное желание.
4️⃣ ТК РФ Статья 162. Введение, замена и пересмотр норм труда.

И, да. Это опять Ярославль, ну, вот что ты будешь с ним делать.
И все та же школа – Григорьевская.
Я что-то уже подустал про нее писать!

То в ней детей морозят,
то ее руководство совместно с Управлением забывает, что такое Трудовое законодательство,
то директор расписки собирает о том, что школа не отвечает за то, как учит.

Может, Ярославская прокуратура все-таки займется уже этой школой?

Подписывайтесь 😎
в Телеге
в ВК
в youtube.

Вот пример, который надо детям на "Разговорах о важном приводить"... А не про "успех" и "жизнь в движении" (имея в виду бессмысленные инициативы "креативных" "ДвижПеров") рассказывать.

Реальная жизнь и герои среди нас...

Кстати, я бы в каждом "Разговоре" по каждой теме реальный пример самоотверженности из реальной жизни подбирал бы...

И, конечно, мужики достойны государственной награды!

БогданоV. О школе и не только

- "Можно мы с Вами сфотографируемся, Дмитрий Николаевич?"
- "Конечно можно!"
😊

Фото года, я считаю. Уступает только макроновскому выходу из самолета, пожалуй...
Искусство фотографа. Оно такое!
😂

БогданоV. О школе и не только

Депутаты Госдумы от фракции "Справедливая Россия - За правду" направили обращение министру просвещения Сергею Кравцову с предложением отменить ОГЭ.

В качестве альтернативы предложено вернуться к традиционной форме итоговой аттестации в виде письменных и устных экзаменов, проводимых непосредственно образовательными организациями на основании локальных нормативных актов, с учетом особенностей учебного плана и методик преподавания.
Данный подход, по мнению авторов, позволит снизить психологическое давление на учащихся, повысить ответственность педагогических коллективов за объективность оценки знаний, исключив практику «списывания», укрепить доверие между участниками образовательного процесса, а также оптимизировать бюджетные расходы за счет отказа от затратных мер по организации ОГЭ.

Предложение разумное, но абсолютно ясно, что оно не будет принято. Как раз потому, что «повышает ответственность педагогических коллективов за объективность оценки знаний и укрепляет доверие между участниками образовательного процесса».
Другими словами, поднимает авторитет учителя.
А это палка в колёса на пути к цифровой школе (см. https://www.tg-me.com/zvobrazovanie/1351 ).

Интересно. Говорят, "боевые" КИМы по обществознанию слили в день экзамена.

Это, конечно плохо, если так. Подождем результатов расследования, не будем делать выводов раньше времени.

Но, независимо от результатов разбирательства, не устану утверждать: ЕГЭ, если и оставлять, то только как вступительный, вынести его в центры приема экзамена, сделав круглогодичным. По билетам и с комиссией. Под видеозапись для последующих апелляций, если потребуется.

И все! Не нужен этот громоздкий и дикий по своей процедуре монстрообразный экзамен...

БогданоV. О школе и не только

С чего вдруг? за счет каких часов? Опять во внеурочке или в основной сетке уроков?

Что вообще происходит?

ПОЧЕМУ те или иные предметы (равно, как и занятия внеурочки) возникают в сетке школьных часов без хоть какого-то обоснования, педагогической экспертизы, экспериментального внедрения и без учета мнения практикующих учителей?

Захотел гражданин Ященко - и появилась "теория вероятности" вместо часов алгебры, захотели в РПЦ свой курс в школе - пожалуйста, захотела гражданка Набиуллина с гражданином Силуановым - пожалуйте вам "финансовую грамотность" в "обязаловку"!

Я не против духовно-нравственного воспитания! И уж тем более не против Церкви (как не против и иных конфессий!)

Но я не понимаю, почему возможно в принципе вот такое вот самовольство в государственной системе образования!

БогданоV. О школе и не только

Подмосковье "пылесосит" учителей из регионов.

До этого у них всех, кто был готов сняться с места и поехать в столицу на заработки, утянула Москва...

Ничего личного - просто "рыночек решает" проблему 2%-ной (по убежденным заверениям Сергея Сергеевича Кравцова) нехватки учителей...

Если их не хватает в пределах статистической погрешности - зачем, интересно, тогда "подъемные" платить? Парадокс.

Но тут важнее иное: в новой версии "Стратегии развития системы образования" авторы (минпрос) пишут, что планируют принять меры к устранению дисбаланса в зарплатах. Рекомендациями и "модельными методиками". Не меняя самую суть финансирования отрасли - оставляя полномочия по определению стоимости рабочего времени в школах и колледжах за регионами.

Министерство даже не заикается о единой тарифной сетке и федеральном целевом финансировании зарплат в отрасли. Считая, видимо, это (почему-то?) нерешаемой проблемой.

При этом, зарплату классным руководителям ("президентские 5000 рублей") по всей стране уже давно платят исправно. Почему тут не решить эту задачу?

Сделайте единый тарифный справочник по всем должностям в отрасли и оплачивайте напрямую людям в виде "крашенных" трансферов из федерального бюджета. Какая разница для людей - региональный или федеральный бюджет им платит? А потом разбирайтесь уже в межбюджетных отношениях.

Поставьте лошадь впереди телеги, а не наоборот, в стиле "денег нет, а вы держитесь!".

Деньги в стране есть, не надо дурака валять! Когда есть политическое решение - сразу находятся почему-то!

БогданоV. О школе и не только

Навязывание образовательных траекторий на основе ИИ должно быть запрещено

Наталья Касперская:

У нас очень сейчас такая модная тема — профиль учащегося, который как раз при помощи системы искусственного интеллекта строится. И в дальнейшем предполагается, что использование этих профилей поможет человеку ориентироваться в пространстве и в дальнейшем, значит, понимать свое назначение в жизни.

Но это абсолютный нонсенс, вы же понимаете, что некая система искусственного интеллекта, разработанная какими-то разработчиками, не Макаренко, не великими педагогами, а какими-то разработчиками, неизвестно как — в основном на западных, как уже многократно было сказано, дата-сетах (прим.: дата-сет — набор данных для обучения ИИ) — будет нашим детям подсказывать, как им учиться, куда им идти, чем заниматься.

И мне кажется, что навязывание образовательных траекторий или навязывание какого-то выбора профессии должно быть запрещено.

Надо сказать, что в некоторых странах уже идет такая попытка выделить более умных, как раз при помощи систем искусственного интеллекта, и продвигать их в дальнейшем, и, соответственно, снизить возможности для тех, кто не является такими умными.

Это в чистом виде фашизм, и я считаю, что он должен быть у нас в стране прямо запрещен!

То есть любое принятие решений системой искусственного интеллекта в отношении человека должно быть просто прямо запрещено, потому что в противном случае мы придем к тому, что у нас система искусственного интеллекта будет управлять людьми — такой, значит, концлагерь электронный.

Но сама по себе вот эта идея, что можно людей превратить в стадо, а как раз на образовании это очень удобно делать, потому что оно очень сильно зарегулировано — я имею в виду образование для школьников — и, соответственно, превратить людей в стадо, дать электронный кнут и это стадо — им управлять удобно.

Эта идея очень привлекательная. И именно из-за того, что она привлекательная, я считаю, общественность должна бить тревогу.

Ника. За шпоры удалено с экзаменов 283 ребенка, и еще 153 - за телефоны... Теперь им не светит поступать в ВУЗ в этом году.

Достойный результат работы целого Федерального ведомства. Для того их и учреждали. Чтобы бороться. С детьми.
Ну и с нечестными на руку учителями.

Настоящее хорошее дело для очень ответственных и строгих людей. Сами они не списывали. Никто.
Словом, не зря едят свой хлеб надзорщики. С маслом.

И никогда! Ни разу! Нигде и никому!

Папа Римский нервно дышит при упоминании! Все в РОН до одного - ни разу и никому! Ни при каких! Их специально отбирали туда по этому признаку.

Святые!*

* Сарказм

БогданоV. О школе и не только

Президенту представили новый дизайн Букваря.

Мол, праздничный и строгий ))

Судя по всему, работа над новой линейкой учебников идет полным ходом.

Мне-то интереснее не внешний вид, а содержание. Насколько оно поменяется? Особенно в начальной школе?

Если верить обложке, нас ждет нечто невообразимое..
🤔

БогданоV. О школе и не только

Нашел все обложки классических букварей с 1937 по 1994 годы.

Мне лично ближе всего по замыслу оформления тот, что второй в нижнем ряду слева - Букварь 1962 - 64 года.

Хотя сам я учился по синенькому с большими буквами ))

А вам что больше нравится - предложенное сегодня Президенту (по-моему, нечитабельное для детей) или что-то из этого перечня?

БогданоV. О школе и не только

Отправил Елене Александровне предложение выбирать обложки для учебников не на свой вкус, а с учетом педагогических задач и детской возрастной психологии...

Добрый день, Елена Александровна!
Правильно было не сразу Президенту эти странные обложки презентовать, а провести эксперимент: положить перед 7-летками, идущими в школу буквари разных лет и этот. И посмотреть, какой возьмут первым. А потом обсудить: какой букварь им нравится и почему?
И выбрать такой, который будет сообразен возрасту и целям обучения.
Пока, как мне видится, дизайнеры решили свои задачки, самовыразившись. Но книга-то не для них!

Сравните, насколько более педагогически верными и интересными для детей были буквари в прошлые годы!

Можете присоединиться, кто хочет. Комментарии у нее открыты.

БогданоV. О школе и не только