Уже вернулся с фестиваля под Анапой, даю ссылки на посты ВКонтакте с материалами оттуда (например, я занял пятое место в конкурсе мультиданса). Квалификации менеджера "специалист", "практик", "мастер", "реформатор" транслирую в такие же квалификации "развивающегося" по отношению к собственной личности. Из важнейших дел сейчас — закончить курс по инженерии личности (это название до сих пор у меня в голове конкурирует с "Системным обучением личности").

https://ailev.livejournal.com/1700057.html

В курсе "Системное обучение личности" переписан раздел "4. Практика методической работы над курсом: «как учить»", он уже доступен в Aisystant. Дальше разбирательство с преподавательской работой и понимание работы архитектора (похоже, это "составитель учебной программы" -- его задача нарубить программу на курсы так, чтобы авторы курсов как-то могли работать более-менее независимо. И там ещё дребезг с тьютором, который вполне сам может набирать макроучебный маршрут по курсам, исходя из потребностей развивающегося). Дальше, конечно, всё нужно будет переписывать, добавляя материал из обучения AI и примеры того, как рассуждать в случае проектов психотерапии, коучинга, маркетинга и прочих "неклассических обучений". Но пока -- release early, release often. Делаем связный текст, максимально отражающий текущее наше понимание.

Ставлю вопрос об аргументе против курсов по усилению интеллекта: "многая знания, многая печали", из мира убирается волшебство и хорошее настроение в пользу сухих формул, которые ассоциируются с утерей удовольствий от простых радостей жизни, доступных с S1. S2 — это про проблемы (о чём прямо говорится даже в книжке Канемана), и не надо о них напоминать. Отвечать аргументами — не получится, ибо аргументы тут бессильны (S2 их не отрабатывает, для S1 они — пустой звук, напоминание о неприятностях, их поэтому фильтруют), тезис оптимизма (мир не злой, нам просто не хватает знаний) не работает, ибо "мир не злой, он волшебный, поглядите на природу, она прекрасна". Это ещё связано с агентностью, ориентацией на действия, а не созерцания — волшебство мира ведь полагается созерцать, а не вмешиваться в него. И у нас нет курса, куда с таким можно послать (и на курс ли посылать? Это ж задача просвещения. На курс можно посылать тех, кто уже захотел учиться рациональному и системному мышлению, просвещение должно обучить хотеть знаний хоть курсом, хоть как-то иначе). Картинка дана ботом GigaChat от сбера, там внутри можно позвать Кандинского, промпт "Нарисуй радость от ума".

https://ailev.livejournal.com/1700407.html

Рассказываю о том, как в чате экзокортекса обсуждался вопрос "как получше поспать" — и там вышли на техники быстрого "глубокого отдыха без сна", non-sleep deep rest (NSDR). И ещё поминаю исследование, что люди с IQ повыше ложатся спать попозже. И что всё это умение "как хорошо жить" даже пробовали изучать в вузах под названием "валеология", но сейчас это вышло из моды и подзабылось (разве осталось понимание важности ЗОЖ и много жёлтой прессы на эту тему). Всё это про новую грамотность, как установить себе мегапомидорищу на 8 часов сна, с кем спать, как есть — этому надо учить специально.

https://ailev.livejournal.com/1700633.html

В тексте высказываю гипотезу, что архитектуры "S1 рядом с S2" стремительно заменяются архитектурами "S2 над S1". Текущий тренд -- это пошаговость задействования S1 как для порождения идей, так и для их критики. Экспертность над эрудитностью, что позволяет не отжимать информацию предварительно, формализация/сжатие информации идёт по ходу размышления. Не "голографическое против членораздельного", "эрудитное против экспертного", "пошаговое против гештальтного", а "членораздельное над голографическим", "экспертное над эрудитным", "пошаговое над гештальтным". Это всё обсуждается не как "логическая парадигма" и вообще не обсуждается как S2, а идёт как prompt engineering или даже prompting. Это и есть современная форма реализации S2, "пошаговый процесс рассуждений, ведущий к цели, основа рациональности, inference".

Картинка от GigaChat, промпт "Нарисуй пошаговасть над гештальтностью, экспертность над эрудитностью, членораздельное над голографическим".

https://ailev.livejournal.com/1700938.html

В курсе "Системное обучение личности (пререлиз)" обновлены разделы:
4. Практика методической работы: "как учить"
5. Архитектурная работа в обучении
6. Практика преподавания
7. Оценка результатов обучения

Дальше будет "8. Администрирование обучения как инженерия обучающей платформы", дальше нужно будет больше примеров и особенностей для обучения AI-агентов, лидерства, психотерапии, маркетинговой коммуникации (сейчас там всё больше под традиционное обучение "как в школе или вузе", но для разворота на полноценную инженерию личности всё готово).

В это воскресенье закончился поток СМИ27, успешный успех (и получена первая студенческая оценка для курса "Интеллект-стек": он стал вторым любимым курсом, к нему планируется больше всех возвратов после окончания обучения). СМИ28 закрытый/корпоративный поток, идёт с 1 октября 2023, а заодно (в который уже раз) пишу, что делает препод или инструктор на группе. Обсуждаю то, что главное у препода по менеджменту: опыт разбора рабочих ситуаций с точки зрения сначала рассказа "как оно криво у вас в жизни" (и тут нужен предметный опыт препода участия в проектах корпоративных изменений), и только потом "как это можно улучшить" (и тут нужно знание наших курсов). Новое понимание Aisystant как корпоративного интранета: учебники — это регламенты, моделирование домашек — это таблички с чеклистами альф), а клуб — это поддержка комьюнити. Продолжаю писать инженерию личности, подразделы про обучающую платформу (одна часть платформы — на компьютерах и живых преподах, а другая — на мозгах студентов, это интеллект!).

На картинке архитектура Aisystant (это же "учётная система", в основе любой платформы), как её видит художник.

https://ailev.livejournal.com/1701496.html

Aisystant как софт поддержки проектов оргразвития, пробуем на себе. Отражение в наших курсах идей curriculum learning из обучения нейросетей в AI (сначала "насмотренность" на учёт логики, затем подключаем культуртрегера и даём немного образцов хорошего стиля, затем полезность и вменяемость в instruct, и так далее). Проект распределённого VPN-обменника, занимающегося обходом блокировок VPN за счёт децентрализации (как когда-то обходил блокировки Телеграм), и ровно двадцать один год назад я слушал доклад зам.министра связи, в этой сфере "годударство и интернет" мало что изменилось с тех пор, хотя изменилось буквально всё. Политэкономия и ещё обсуждение в чате моего блога (перед спорами про социализм, рынок, цены, деньги и т.д. я рекомендую изучать литературу, а не сочинять аргументы по ходу дела).

Картинки рынка, как он представляется художнику, и художника, как он представляется рынку.

https://ailev.livejournal.com/1701821.html

В курсе "Системное обучение личности" добавлен раздел "8. Практика администрирования обучения". Дальше будет написан раздел про клуб (поддержка сообществ, deliberations) и раздел про "нестандартные обучения" (продвижение, психотерапия, лидерство). И к концу недели — релиз, а также перепаковка всей программы "Организационное развитие". Вопрос в названии курса, даю шесть вариантов, предлагаю выбрать — или дать новый. Картинка для устрашения внимания.

https://ailev.livejournal.com/1702067.html

Курс "Инженерия личности" про роль инженера личности — учителя, но как нет "инженера вообще" (но есть проектировщик, архитектор, технолог производства, инженер внутренней платформы разработки и т.д.), так и нет "учителя вообще". Есть культуртрегер, методолог, методист, преподаватель (предметник и лидер), архитектор/составитель учебной программы, декан/администратор, тьютор и т.д. Объявлены даты осеннего "Системного фитнеса", и планируем сделать очередную версию этого курса в Aisystant. Aisystant уже начал работать как организационный моделер для оргразвития самой ШСМ. Приняты решения по утягиванию оргподдержки курсов из телеграма в клуб. На методсовете в среду прошло обсуждение курсов по объяснениям и причинности. Выложен новый текст десятого раздела в части собранности, а в части моделирования обновление будет до конца октября, плюс я даю разъяснения по арности кортежей (цитирую John Sowa). Любое учительство нужно начинать с того, что устанавливать студенту датчики, и только потом рассказывать, как крутить моторчики, чтобы менять целевую характеристику — например, так надо учить и агентности (сначала научить определять её у других, потом у себя, а потом научить её менять). Даю списочек важных вопросов для удержания во внимании на старте оргреформирования. Как художник представляет себе учителя, празднующего свой профессиональный праздник.

https://ailev.livejournal.com/1702276.html

Краткая пошаговая инструкция по тому, как начать обучение в ШСМ по основной программе "Организационное развитие" (готовит директоров по развитию разного масштаба), если вроде бы все решения приняты — но непонятно, с чего начать и как приступить. Кратко: зарегистрироваться и получить бесплатный доступ ко всем материалам, полистать, затем начать платить за выполнение заданий. Но если платить больше и ждать дольше, то проходить курс с преподавателем. Главное — это понимать, что для самых разных форм обучения последовательность прохождения курсов одна и та же, прыгать через курсы не надо, а начинать надо всегда с "1.1. Моделирование и собранность".

https://ailev.livejournal.com/1702432.html

Курс "2.5. Инженерия личности" окончательно переименован и стоит на новом месте в курсах программы "Организационное развитие", в него добавлен новый раздел "9. Клубная работа" (и там про сообщества практики, в том числе организованные как клубы). Осталось добавить примеры рассуждений с нестандартными практиками инженерии/обучения личности (психология, продвижение), чтобы показать, как использовать материал в реальной жизни, и что это может дать. Так что ещё несколько дней, и статус "пререлиз" будет снят. И дальше будет "непрерывное всё", после создания — бесконечное развитие, уж насколько это возможно.

Иду с этой субботы (21 октября) на очередной очный "Системный фитнес", планирую там много интересного (приходите тоже, обсудим). Принял решение провести 11-12 ноября 2023 (два дня, старт в 11:30, окончание в 18:30) лекционный семинар "Инженерия всего в 2023" -- дать краткий обзор практик организационного развития для инженеров продуктов, организаций, личностей. Наши материалы используются в "Передовой инженерной школе НГУ". "Инженерия личности" уже почти совсем готова, остался десяток страниц — и буду снимать статус "пререлиз". В голову раньше не приходило сочетание тахины (кунжутной полужидкой пасты) с кофе, но оказалось интересно.

https://ailev.livejournal.com/1702954.html

Я решил провести открытый двухдневный лекционный семинар "Инженерия всего в 2023". Пройдёт в Москве (если кто хочет участвовать очно, но можно будет и онлайн) 11-12 ноября 2023, оба дня с 11:30 до 18:30. Это будет суперкраткий обзор современного инженерного мышления и инженерных практик для "железных", программных, организационных систем, а с появлением курса "Инженерия личности" ещё и личностей. Тем самым в содержание попадает и менеджмент, и обучение. Регистрация на семинар уже открыта, Порядок предъявления материала будет совсем другой, чем в последовательности наших курсов в программе "Организационное развитие" (в посте привожу программу по дням), но главное -- это будет очень краткая версия, примерно час рассказа будет закрывать примерно 300 страниц курсовых материалов. Экскурсия по планете Земля путём пролёта космического корабля по орбите, ведёт экскурсию харизматичный гид -- это я. Мне неоднократно указывали, что наша основная учебная программа подготовки из инженеров директоров по развитию сильно распухла и нуждается в каком-то компактном обзоре её содержания. Этот семинар и есть ответ на этот запрос.

https://ailev.livejournal.com/1703345.html

В курсе "Инженерия личности" опубликована последняя глава по нестандартным ситуациям обучения (лидерство, психотерапия, продвижение), переписано введение и добавлено про ресурсы в составе агента (там теперь личность, тело/организм, включающее экзотело, включающее экзокортекс, а также внешние ресурсы в собственности или влиянии).

В курсе, вроде, удалось:
-- дать онтику личности как части агента, имеющего нейросетевую (а не дискретно-логическую) основу.
-- сделать заходы на онтику сообществ (есть раздел про клуб, куда попадают выпускники -- ибо в проекте обучения надо поддерживать сообщество практики/community of practice). Так, выяснилась почти синонимия культуры, субкультуры, стиля, практики, метода. Культура управления, стиль управления, практика управления организацией -- это по факту синонимы, отсылка к понятию практики/деятельности/виду труда. Конечно, тут нужно учитывать многозначность слова "культура", речь идёт только об одном из значений ("культура микробов" -- это другое значение!).
-- дать онтику обучения как инженерии
-- распространить онтику обучения на неклассические процессы, что позволяет решить какие-то новые задачи. Так, кроме "психотерапии" как "ремонте" (приведение к какой-то зависимой от социокультурной ситуации норме) можно думать о развитии личности за пределы нормы, улучшение личности, smart mutations личности.

В Тинькофф ищут AI-тренера, у меня ещё в 2012 году был текст про то, что кроме программистов AI-систем там будут учителя таких систем. По сути дела, удалось написать учебник инженерного подхода к обучению, который не слишком разделяет обучение людей и нежити.

И главное — завершена линейка из трёх курсов инженерии (системная, организации и личности), как примера того, что можно думать о создании и развитии чего угодно (в том числе и личности) на основании хорошо продуманных инженерных практик, что даёт возможность обнаруживать организационные и технические ошибки -- пропущенные роли, пропущенные альфы для отслеживания в проекте, отсутствие опоры на явно указываемые SoTA практики и т.д.

Теперь я ожидаю, что появится множество самых разных прикладных "Инженерий XYZ".

В посте ещё некоторые подробности.

https://ailev.livejournal.com/1703432.html

Прошёл третий день корпоративного СМИ28, весь день обсуждали целевую систему "мастерство" — и там главный вопрос был, "чьё", ибо люди учат друг друга по длинным цепочкам. Какие могли бы быть следующие мои длинные писательские проекты (упростить тексты уже написанного, добавить задания на моделирование, написание попсового входного "Образования для образованных", курс из системного фитнеса плюс валеологии/медицины). Опубликован в arxiv мой текст "Toward an Ontology for Third Generation Systems Thinking". У Ванчурина в чате обсуждают идеи геометрической/логарифмической демократии, а я интересуюсь многоуровневостью этой демократии. Вышло моё коротенькое видеоинтервью про то, почему люди не занимаются социальными танцами (ответ: им вообще неизвестно, что это такое, им примеры по телевизору не показывают. При этом примером могу быть а хоть и я сам, про танцы я пишу ВКонтакте).

https://ailev.livejournal.com/1703766.html

Мои выступления осенью 2023:
— на AnalystDays 17 будет завтра, 27 октября 2023, секция A, в 13:40, "Интеллект-стек для инженеров и менеджеров",
— "Hybrid reasoning, the scope of knowledge, and what is beyond ontologies?" на Ontolog Forum 8 ноября в 19 часов,
— двухдневный семинар "Инженерия всего в 2023", 11-12 ноября 2023, оба дня с 11:30 до 18:30. суперкраткий обзор современного инженерного мышления и инженерных практик для "железных", программных, организационных систем, а с появлением курса "Инженерия личности" ещё и личностей.
— про будущее девелопмента на форуме FORCITIES, 14 ноября 2023 в 10 утра,
— "Использование AI-агентов в современной моделе-ориентированной системной инженерии" на "MBSE Methodology for Industry Solution workshop" Huawei в Москве, 8 декабря 2023.

В посте все ссылки (а на завтра ещё и ссылка на слайды, они уже готовы).
Я думаю, что это даже не весь список. Наверняка будет и что-то ещё.

https://ailev.livejournal.com/1704172.html

О сегодняшнем докладе на AnalystDays: вера аналитиков, инженеров и даже менеджеров в симпатическую магию, обучение их интеллекту, чтобы такого не было, а ещё я там станцевал (картинка была на одном из слайдов). В консалтинговой работе у меня проблема возврата инженерии в машиностроение (там одни "аналитики" только "предлагают", а другие начальники только "утверждают" — но кто вырабатывает и принимает инженерное решение?! Где там реальные инженеры, которые делают инженерию и говорят не бюрократическим сленгом утверждения документов, а говорят на инженерном языке?!). Тонкая дребезжащая разница между спектром формальности мышления и спектром сложности в организации знаний, а также разные другие мысли про knowledge graphs и LLM. Прошла конференция по Modelica 2023, там было доложено про DigitalEcho в JuliaSim, акаузальное моделирование на нейросетях цветёт и пахнет, выигрыш по скорости больше сотни раз! Горький урок Sutton опять оказался верен (свёрточные сети и видеотрансформеры оказались сравнимы) — и я даю три новости аппаратного повышения скорости вычислений на много порядков от сегодняшних.

https://ailev.livejournal.com/1704280.html

Принцип субсидиарности в инженерных организациях и проблема "аналитиков с начальниками", где этот принцип не соблюдается. Ещё один синоним к практике/стилю/методу/культуре/виду труда, по мотивам работ Людвига Виттгенштейна и Чарльза Пирса -- привычка/habit. Мне в этом квартале дают награду как автору, у которого многотысячные тиражи в Ridero -- статуэтку "Звезда Rideró". Аннотация моего доклада "Knowledge graphs and large language models in cognitive architectures" и слайды к нему. Потихоньку думаем над онтологической инженерией в курсе системного фитнеса, говорю о соматостатике, постуре, соме, теле. Исходная картинка, чёрно-белая карандашная версия которой идёт на обложку "Инженерии личности".

https://ailev.livejournal.com/1704502.html

Пишу, почему я затеял семинар "Инженерия всего в 2023" (он будет уже в эти выходные). За последние пять лет в наших курсах по превращению инженеров в директоров по развитию поменялось почти всё: и в практиках интеллект-стека, и в практиках системной инженерии, и в практиках менеджмента, и в практиках обучения/инженерии личности. На длинных курсах двух семестров мы разбираем рабочие проекты студентов, и из разбросанного по самым разным нашим курсам знания появляется общее понимание инженерной картины мира. И ещё у студентов формируется понимание, как именно это знание кладётся на инженерные практики и позволяет менять мир к лучшему, опираясь на современную инженерию и менеджмент. Менять мир к лучшему -- это включая себя, системы клиентов, свои организации.

Но вот если просто долго проходить онлайн-курсы, то такой целой картинки может и не случиться: слишком далеко от начала цепочки курсов до их конца, можно не получить целостного восприятия. Поэтому я и принял решение попробовать дать верхнеуровневый обзор "по слайдам", как и пять лет назад -- и компактно показать вот эту инженерную картину мира, дать краткую характеристику практик инженерии разных видов систем. Идея в том, что будет понятно, как связаны все эти курсы -- и люди, которые были знакомы только с онлайн-версией курсов, вдруг поймут, что это не отдельные лайфхаки, а целостное инженерное мировоззрение. Вещать буду из офиса ШСМ на Таганке в Москве, там будут и те, кто хочет пообщаться живьём, а не только в онлайне (и в тексте поста даю ещё несколько замечаний и пароли-явки).

Картинка — первый слайд семинара, как раз "мотивы проведения".

https://ailev.livejournal.com/1704723.html