Telegram Web Link
Переписка "Методологии" ползёт, готово 38%, вставил туда ещё одну таксономию методов AI, пример на диаграммном языке теории категорий. "Ридеро" при вёрстке "Системного мышления" увеличила число страниц A4 по сравнению с Вордом A4 на 129 штук, в результате, а заметила это только сегодня — в результате придётся делать двухтомничек формата A4. Отвечаю (в 100500 раз) на вопрос "в каких случаях применять системное мышление" — понятно, что ответ "во всех случаях" не подходит, и надо объяснять. Очередные попытки устроить какой-нибудь кэш памяти в системах AI — и если закешировать что-то, что повторяется при сотне одинаковых запросов и поэтому ответ станет дешевле, то мы существенно выиграем (а пока так выигрывают олимпиаду по математике).

https://ailev.livejournal.com/1729752.html
Опубликована новая версия второго раздела курса "Методология" (девятая переписка). В этой версии существенно дополнено и практически полностью переписано содержание второго раздела, добавлено много материала по различению методологической работы и управления работами (операционного менеджмента), добавлен материал по операционному менеджменту. Более чётко прописаны недостатки водопадного инженерного процесса, меньше используется терминология "жизненного цикла" как устаревшая -- больше говорится про создание и развитие системы, "модель жизненного цикла" называется более современно "инженерный процесс" или "процесс инженерии". Вот содержание второго раздела:

2. Создание и развитие: не жизненный, не цикл
— Биологический жизненный цикл, нулевая версия
— Жизненный цикл системы 1.0: работы, меняющие состояния целевой системы
— Операционный менеджмент и методология.
— Жизненный цикл 1.0 — это работы создателей над создаваемой системой
— Моделирование: предметы кейса, их состояния, практики достижения состояний
— Жизненный цикл 1.0 — предмет управления работами
— Жизненный цикл проекта
— TEST Жизненный цикл 1.0
— Проблемы с жизненным циклом 1.0
— Провал водопадной модели жизненного цикла
— Жизненный цикл 2.0: от стадий работ к методам разработки
— Время эксплуатации: пример человека
— Граф создания
— «Времена» рассмотрения системы
— Моделирование: время операционное, создания, методологическое
— Задания: процесс инженерии и методологическое время

Всего переписано 40% общего объёма курса. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/2024-07-11T2026/35985 (откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз, если проходили старую версию, будет предложено её обновить).
Опубликована новая версия третьего раздела курса "Методология" (девятая переписка) "3. Инженерные процессы (методы разработки)". В тексте окончательно устранён "жизненный цикл" как основа повествования, предложена современная синонимия, добавлены объяснения. Вот содержание третьего раздела:

3. Инженерные процессы (методы разработки)
— V-диаграмма
— Элегантность/lean за счёт повышения точности моделирования и изготовления
— Выбор инженерного процесса и организация разработки
— Разнообразие методов управления работами
— Гибкие процессы разработки и управление кейсами
— TEST Метод разработки
— Метод разработки ничего не скажет об оргзвеньях
— Моделирование: управление инженерным процессом против управления работами

Всего переписан 51% общего объёма курса. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/2024-07-16T2007/36099 (откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз, если проходили старую версию, будет предложено её обновить).
Меняю "обзоры системного мышления" на "демонстрации системного мышления" — приготовлен суперкороткий попсовый набор слайдов и опробован в МШУ Сколково. Привожу соображения по проблемам работы "в большом" и "в малом": там девять пунктов (от необходимости рассмотрения минимум двух, потом трёх и более системных мантр в рабочих проектах до социальных танцев, где быстро проскакивает системный уровень организации — и сразу попадаешь в сообщества, это хороший тестовый пример для расщепления "в большом" с командной разработки в больших проектах на работу с сообществами). Вроде как современные студенты утратили способность воспринимать лекционный материал и любой другой, "обращённый ко всем", и ещё много чего утратили по сравнению со студентами моего поколения — и я вот привожу пример макарон, которые надо делать из твёрдых пород пшеницы, которых производится всего 5% от общего объёма выращиваемой пшеницы, так вот нам надо бы понимать, как нам получать твёрдые сорта студентов, наши продукты хорошо бы только из них делать. Как работают алгоритмы ВКонтакте: похоже, там лайк, перепост, коммент — это кредит на 20 показов, сколько бы у тебя ни было друзей, и если у тебя 10 "реакций" на пост, то он будет показан 200 раз, если 50 реакций — могут показать 1000 раз, и не больше (а если за 1000 показов собрал больше 50 реакций, то его и больше покажут, но не больше чем 20 показов за реакцию).

https://ailev.livejournal.com/1730546.html
Иллюстрирую идеи из новой "Методологии" на примере обсуждения диджейства и прочих "импровизационных" деятельностей, куда включается и кейс-менеджмент.
— Милонги (вечеринки танго) в семестре "Системного мышления и методологии"
— Разложение метода работы диджея
— Как рассуждать о коде программы, если код составляется на лету по мере его интерпретации?
— Примеры режима "непосредственного исполнения" ("с пульта")
— Методология -- это алгоритмика-на-стероидах
— Примеры моего диджейства (включая перенос навыка в компьютер, "цифровая трансформация диджеинга")

Собственно, весь пост про то, что для подробного обсуждения подобных ситуаций хорошо бы иметь развитый предметно-ориентированный язык, а не сочинять этот язык каждый раз, обращая внимание не на важное, а на что пришло в голову первым. Этот язык обсуждения важного в любом деле оказывается языком методологии. Он позволяет видеть общее в самых разных ситуациях, которые встречаются тебе впервые. Например, видеть общее в кейс-менеджменте, диджейской, джазовой, кулинарной, танцевальной импровизации.

На фото: я веду дискотеку 70х (это примерно 1979 год),

https://ailev.livejournal.com/1730660.html
Пишу четвёртый раздел "Методологии", опять повторяю "что такое метод" — нейросетки учатся на гигантских данных, что сухие нейросетки, что мокрые, "студент не понимает, не понимает, а потом — привыкает". Продлили на третий год нашу акцию бесплатных студенческих групп с нашими мастерами как преподами вузов, но ещё и расширили её: мастера могут создать и бесплатную первую корпоративную группу, причём всё это без оформления бумажек с вузом или компанией. Провёл трёхчасовое занятие в текущем потоке открытой группы второго семестра "Системное мышление и методология", разобрали три ситуации и вопрос про "власть не дают, её берут". Проблемы с целевыми системами и системной мантрой во всех группах, с этими вопросами справляются нелегко. Отвечаю на вопрос про курсовые планы по всем шести семестрам — подробненько. Обсуждали алгоритмику на базе constructor theory — там два направления (ход на обобщение универсального компьютера до универсального создателя, а также ход на алгоритмику нестандартных физических вычислителей). Почему только сейчас обсуждаем алгоритмику с датафлоу и операционный менеджмент с флоу предметов работы как похожие предметы — списочек того, чего не хватало раньше для такого обсуждения. Сегодня (22 июля) международный день кизомбы, я начал заниматься кизомбой в августе 2016, так что практически восемь лет кизомбического стажа, сейчас пару раз в неделю хожу в Сокольники на опенэйры кизомбы, и недавняя фотка как раз оттуда.

https://ailev.livejournal.com/1731003.html
В Ridero опубликован мой учебник "Системное мышление 2024" в двух томах формата A4, это результат девятой переписки, уже можно покупать в электронной и бумажной (увы, бумага с чёрно-белыми иллюстрациями) форме на сайте Ridero.

Об учебнике: Системное мышление помогает бороться со сложностью в инженерных, менеджерских, предпринимательских и культурных проектах: оно даёт возможность думать по очереди обо всём важном, но при этом не терять взаимовлияний этих по отдельности продуманных моментов. Содержание данного двухтомного учебника для вузов базируется не столько на традиционной академической литературе по общей теории систем конца 20 века, сколько на работах третьего десятка 21 века по физике, биологии и системной инженерии.

Если очень кратко: в этой девятой редакции учебник стал намного понятнее. Несмотря на то, что объём книги вырос существенно (там 900 страниц в этих двух томах), читается она много быстрее -- как раз за счёт того, что текст стал понятнее.

Автор мыслит книгу не столько как учебник, по которому можно учиться, сколько как сувенирную продукцию: подарок самому себе прежде всего. Сам автор учился по нескольким двухтомным вузовским учебникам формата A4, но это было давно -- тогда не было варианта учиться по версии электронного онлайн-курса. А сейчас такой вариант есть, и даже бесплатно. Тем не менее, автора просили продолжить выпуск электронных и бумажных книг -- один из аргументов был в том, что версию электронного курса нынешние системы AI не прочтут, а вот электронную книгу, выпущенную в издательстве -- обязательно найдут, и прочтут. Так что надежда автора не столько на популярность книжной версии у людей, сколько на популярность книжной версии у систем AI. Тем не менее, автор учёл и интересы любителей книг: оба тома прошли ручную вёрстку, там 119 иллюстраций и таблиц. Поэтому читать эти книги должно быть тоже удобно. А ещё эти книги можно дарить друзьям и сотрудникам на день рождения.

В посте ещё немного про эти два тома, в том числе содержание, картинка обложки, где их купить.

https://ailev.livejournal.com/1731249.html
Двухтомник "Системное мышление 2024" появился во всех электронных магазинах (Литрес с дополнительными электронными форматами, Amazon с оплатой за доллары, и так далее). Ссылки на покупку в разных других магазинах доступны со страниц книг в Ridero, в разделе "подробная информация" (и картинка страницы сайта первого тома в Ridero, где именно искать эту "подробную информацию"). Переписка "Методологии" идёт по-прежнему тяжело, но готово уже 58%, очередное breaking change — замена "технологии" на "инструменты", а технология теперь — ещё один синоним для "метода", и так стало много понятней без дополнительных разъяснений. Забавный диалог по поводу эффекта Даннинг-Крюгера, его критиков Даннинг обвиняет в проявлении того самого эффекта — они плохо знакомы с работами Даннинга и Крюгера по этому эффекту, критикуют только пару замеров из их множества. Один из моих диалогов в сети по поводу мифов танго-тусовки, там вечный спор "танго ли это, или не танго" — спор о терминах, абсолютно бесперспективный.

https://ailev.livejournal.com/1731455.html
Мы продолжаем подготовку к новому учебному году, переписывая курсы первых двух семестров программы "Организационное развитие":
— с сегодняшнего дня курс "Моделирование и собранность" переименован в "Рациональную работу", там в поменяно уже содержание введения и первого раздела, в ближайшие дни это уже будет содержание первых трёх разделов (акцент с "собранности" переводится на операционный менеджмент, "работу") и добавляется новый материал ("рациональность").
— если ожидали, когда можно будет начинать проходить обновлённую программу, то ответ — "сейчас"
— переписка "Системного мышления" закончена три месяца назад, но сегодня опубликована новая версия "Системного мышления", из изменений там как раз переименование "Моделирования и собранности" в "Рациональную работу" (порядка 60 отсылок) и учёт порядка 80 предложений студентов, полученных за три месяца после публикации курса (в частности, исправлены десятки опечаток).
— в "Методологии" переписано больше половины курса.
— мы ожидаем в сентябре множество корпоративных и вузовских групп (и коммерческих, и по акциям для наших мастеров), поэтому планируем закончить очередную радикальную переписку курсов первого и второго семестров нашей программы "Организационное развитие" к началу нового учебного года, 1 сентября.

https://ailev.livejournal.com/1731649.html
"Методологии" готово 62%, сознательно повторяю там материал по нескольку раз: учим нейросетки студентов, паттерн они ловят с пятого раза. После "Методологии" займусь "Инженерией сообществ", появились ещё аргументы в пользу приоритетности этого хода. Текущая группа второго семестра (первая, которая идёт по моим курсам, но преподом там не я) закончила курс "Системное мышление" — и результаты крайне радуют. Пример "курсов ШСМ вместо психолога", но для меня это пример того, как разные курсы помогают в понимании материала. От нас ожидается обучение-развлечение, но жизнь сложна, и мы тыкаем студентов в их ошибки, причём некоторые на это обижаются, но надо вовремя не пустить в нашу школу вокизм. Много обсуждали на методсовете, как подходить к обучению по линии wellbeing, как там заходить на теорию и идеологию, чтобы мимо психологии. Много разных обсуждений в чате экзокортекса, фото моего рабочего места из этого обсуждения.

https://ailev.livejournal.com/1731900.html
30 лет Московскому Либертариуму, первому в России непровайдерскому вебсайту — и он работает до сих пор! Кафедра технологического предпринимательства МФТИ+Сколково объявляет набор в онлайн-магистратуру техпредов, там будут и наши курсы в программе, даю координаты, как туда поступать. По курсу "Рациональной работы" сейчас идёт 80 человек в сутки, и я кратенько на один абзац пишу, чему же этот курс учит (на него надо планировать 120 часов работы). Разъясняю "на пальцах", что такое "курсы ШСМ вместо психолога" (поминал это во вчерашнем посте). Продолжаем тему сообщества, Алексей Каптерев как "сознательная попса" по форме подачи. Пример попсового проекта в танго (хотя танго пыталось отстраиваться от попсовости во что-то элитарное). Уилбер про попсовость больших религий. Кейс с попсой школьной информатики, которую опустили до уровня дошкольной информатики. Вспоминаем Тони Себа: несколько производителей перешли на батареи с сухим катодом, а Mercedes-Benz был сертифицирован для начала тестирования в Шанхае своей технологии автономного вождения уровня 4.

https://ailev.livejournal.com/1732230.html
Переписка "Методологии" идёт, привожу кусочек оттуда про рациональную работу — шаги стратегирования. Курс "Рациональная работа" заработал, успешный успех, даю ближайшие по нему планы. До меня доехала "блокировка ютьюба неизвестными лицами в России", даю ссылку на лекарство.

https://ailev.livejournal.com/1732530.html
Опубликована новая версия четвёртого раздела курса "Методология" (девятая переписка) "4. Метод как объект первого класса". В этой версии уточнена онтология метода, предложены более подробные объяснения, обновлена информация по новым версиям стандартов процессов разработки, предложена современная синонимия для "метода". Добавлен материал по рациональному стратегированию. Вот содержание четвёртого раздела:

4. Метод как объект первого класса
— Понятие метода: повторение
— TEST Методы
— Знания метода и как их описывать.
— TEST Дисциплины в основании методов работы
— Инструменты метода как поддержка его дисциплины
— TEST Инструментарий
— Совершенствование и развитие
— Где искать описания современных методов менеджмента и инженерии
— Стандарты классической системной инженерии
— Закат тяжеловесных методологий
— Моделирование: методология разработки
— Онтологические нюансы в основе рациональности при стратегировании
— Безмасштабность методологии
— Метод как объект первого класса
— Вариативность культур
— TEST Онтология метода
— Моделирование: методы вашей работы
— Задание
— Эволюция методов
— Системные уровни целевой системы и стратегирование
— Моделирование: практики для различных системных уровней
— Задание

Всего переписано 70% общего объёма курса. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/ — откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз. Если проходили старую версию, будет предложено её обновить.
По итогам поездки в Иркутск: "попробовать вместо обзора" для системного мышления, замена лекций/концерта на тренинг буквально трёх-четырёх идей — вещь (изменение физического мира) как результат проекта, повышение скорости выпуска как результат проекта, отсутствие симпатической магии в проекте, и, наконец — идея, что этому всему можно и нужно учиться. Стратегии обучения команд топ-менеджеров и топ-инженеров, которые мы наблюдаем. Новые виды спорта: хоббихорсинг и квадробика.

https://ailev.livejournal.com/1733013.html
Опубликована новая версия пятого раздела курса "Методология" (девятая переписка). В этой версии "5. Коллективная собранность в отслеживании выполнения работ" изложение строится на версии с четырьмя основными/kernel альфами: система, описание системы, методы работы системы, работы системы. Этими альфами моделируем сложный граф создания целевой системы. В описаниях альф добавлено описание альфы "Метод", показано моделирование графа создания в форме чеклистов. Вот содержание второго раздела:

5. Коллективная собранность в отслеживании выполнения работ
— Диаграмма системного описания графов создания
— Всегда используйте текст (аутлайн) и таблицу вместо диаграмм
— Задания: чеклисты
— Области интересов надсистем, целевой системы, создателя
— TEST Область интересов, основные альфы
— Альфы — общий объект отслеживания для организации
— TEST Роли и их ведущие альфы
— Альфа коммерческой возможности ведения проекта
— Альфа внешних проектных ролей
— Альфа системы
— Альфа описания системы
— Альфа метода/способа/культуры работы
— Альфа работы (works/operations/эксплуатации/использования) целевой системы
— За чем следить в проекте
— Моделирование: распределение времени на целевую систему, надсистемы, создателя
— Состояния альфы и артефакты/рабочие продукты
— Как работают с моделью графа создания в форме чеклиста
— Подальфы
— Моделирование: адаптация модели графа создания
— TEST Адаптация модели графа создания

Всего переписано 85% общего объёма курса. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/ — откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз. Если проходили старую версию, будет предложено её обновить.
Пишу очередной злой первосентябрьский пост, про всеобщее желание получить обучение-развлечение, желание снизить учебную нагрузку, желание учиться в "свободное время" (то есть со слуха, когда за рулём куда-то едешь — а то учиться хочется, а времени на учёбу нет). Все как-то забыли вузовские нормы на образование, где один кредит это 30 часов работы, а курс в 3-4 кредита, то есть 90-120 часов работы. А семестр? Это 25 кредитов, 750 часов работы. В ШСМ семестры по 100-150 часов, но их не тянут те, у кого лапки. Тут или подготовительные курсы, или — таки да, у кого лапки, тем не к нам. У нас нельзя учиться со слуха, учиться с мобильника, учиться "по пятнадцать минут, но каждый день". Это всё про обучение-развлечение. Нет, у нас всё настоящее — и препод не нанялся развлекать ученика. Ученик таки должен впахать, хотя бы 10 часов в неделю. Не вузовская нагрузка, но хоть какая-то. А кто не может — ну, общество сейчас богатое, они тоже не пропадут, тоже будут накормлены.

Я на это всё гляжу с печалью, но продолжаю делать курсы: для тех, у кого не лапки. У кого лапки -- им куда-то в другое место. В планах на осень у меня -- дописать последний раздел "Методологии" до конца сентября, а затем как-то подступиться к "Инженерии сообществ". Ибо если не я, то никто. А у кого лапки и нет времени учиться как надо -- им просто не ко мне, им куда-нибудь на обучение-развлечение, его полно.

https://ailev.livejournal.com/1733449.html
Слайды методологических изысканий по культуре социальных танцев и общеметодологические выводы на этой основе. Продолжение обсуждений на тему угнетённых ученических меньшинств и всегда неправого учителя. Попытка отползти от обучения-развлечения в сторону спортивной метафоры (в том числе преподов назвать тренерами и ожидать от них принуждения к большим нагрузкам). В очередной раз про обучение со слуха в суете против нормального рабочего места в нормальное рабочее время. 7 сентября 2002 года я написал первые три поста в ЖЖ, веду "Лабораторный журнал" уже 22 года — и не столько для других или себя-будущего, сколько для удержания мозга в ходе написания постов на интересных вопросах. Мои планы на остаток сентября.

https://ailev.livejournal.com/1733690.html
Написал по абзацу на разные темы, которые мы обсуждаем в ШСМ:
— какова ШСМ в восприятии ширнармасс (грубо говоря, "чему учим")
— четыре интересных поста Натальи Максименковой
— стратегии по обучению сотрудников топ-менеджерами и инженерами-сеньорами
— представление себя не просто по роли (ибо путают с должностями!), а по "шапке роли" (безопасно в смысле претензий на должность, поэтому работает лучше)
— про спортивную метафору и тренировки (а не тренинги!) от тренеров как ход отплытия от мемов "обучения-развлечения"
— уход с Coda и мысли про глобализацию и компартментализацию (уход от глобализации — это надолго!)
— как защититься от паразитов, в том числе мимикрирующих (у нас же очень вкусная аудитория, она не только нам самим нравится)
— пелотон как ответ на вопрос "какие проблемы вы решаете" (тоже ведь спортивная метафора). И картинка пелотона из наших презентаций.

Всего 15Кзнаков (сегодня такое — лонгрид!)
https://ailev.livejournal.com/1733996.html
Продолжаю девятую переписку "Методологии". По традиции привожу первый переписанный (по факту -- вновь написанный, но всё-таки я переписал тут кусочек из четвёртого раздела самой "Методологии") подраздел из "6. Стратегирование". В прошлом тексте "Методологии" раздела про стратегирование не было, зато в "Системном менеджменте" было два раздела -- про теорию стратегирования и конкретные модели, полезные при оргстратегировании. Теперь теория стратегирования ушла в "Методологию", а оргстратегирование осталось в "Системном менеджменте".

Стратегирование – это метод выбора метода работы, когда не очень понятно, что надо делать. «Что делать» -- это какие предметы метода надо брать и в какое состояние их приводить каким методом. Поскольку речь идёт о выборе метода работы (на выходе стратегирования – метод, дальше будет планирование, дальше будет собственно работа), то можно считать, что стратегирование изучается в рамках курса «Методология».

Стратегирование часто начинают вообще с чистого листа – когда нет сигнатуры метода, то есть непонятно вообще, каких результатов хотим достичь, какой проект делать, какие объекты привести в какие состояния, какой системой заняться. Есть ресурсы (скажем, есть вы – с руками, ногами, накормленный и обеспеченный жильём на некоторое время. Или есть фирма с каким-то начальным капиталом), но непонятно, какие системы надо создавать и развивать – и какой для этого инженерный процесс выбрать. Термин «стратегирование» чаще всего используют в этой ситуации.

Стратегия – это тот метод, который будет выбран в ходе стратегирования («я буду учиться на медицинского робототехника, потом буду учить роботов хирургии»; «наша фирма займётся выпуском самых скользких сепулек»). А вот актуальный выбранный вариант разложения метода для этой сигнатуры в таком случае могут назвать тактикой, ибо его можно будет поменять, оставляя сигнатуру-стратегию неизменной. Проблема, когда разложение метода для сигнатуры не обсуждают вообще (ни как «тактику», ни как часть «стратегии»), а сразу переходят к планированию работ. Это означает, что вариант метода, которым будут вестись работы оставлен на усмотрение исполнителей работ – такой вариант, конечно, возможен, но могут быть большие сюрпризы и в результатах работы, и в выбранном инструментарии, и в задействованных исполнителях (их мастерство непонятно: мы не знаем, мастерство в каком варианте разложения стратегии на составляющие методы), сюрпризы в инструментах (это же будут «ресурсы» -- неожиданно для каких-то вариантов метода нужны будут редкие и дорогие инструменты), сюрпризы во времени работ по плану (разные варианты методов могут требовать разных времён работы).

Выигрышная стратегия всегда приходит сбоку: никогда не из той предметной области, в которой работаете вы, или ваша фирма, или ваша целевая система. Поэтому лучший методолог для вашей системы (какой-то из систем в графе создания) может быть не методолог, который досконально знает именно вашу предметную область, а методолог какой-то другой предметной области. Сигнатура метода будет ваша, а разложение метода – придёт сбоку. Скажем, методы фотографирования останутся – но разложение метода перейдёт от химической фотографии к цифровой, а фотоаппараты станут частью смартфонов.

«Всё новое приходит сбоку», и дальше мы подробней будем рассматривать теорию стратегирования, которая раскрывает это положение более подробно.

Всего в тексте подраздела по ссылке (по традиции тут только аннотация) 15Кзнаков, более-менее типичная длина подраздела в моих курсах. Пять вордовых страничек (А4).

https://ailev.livejournal.com/1734382.html
Девятая переписка "Методологии" закончена, сегодня опубликована версия с последним переписанным разделом "6. Теория стратегирование" (ранее это был раздел курса "Системный менеджмент", теперь это раздел курса "Методология"). Кроме этого в подразделе "Метафора разложения метода в стек. Спектр мастерства по стеку методов как спектральной шкале" (этот подраздел в первом разделе курса) добавлены объяснения, уточнена терминология, приведено больше примеров. В этом разделе уточнено использование терминов "спектр мастерства", "разложение метода в стек", пояснено использование стека методов как шкалы для спектра мастерства.

Вот содержание переписанного шестого раздела:
6. Теория стратегирования
— Понятие стратегирования
— Будущее уже здесь
— Подрыв подо всей цивилизацией сразу: экспоненциальные технологии и конвергенция
— Пример подрыва: электромобили уже сейчас дешевле бензиновых автомобилей и их продаётся больше
— Задания
— Роботы заберут работу? Нет! Но работу/job/занятость надо будет менять часто.
— Инновации: всегда сбоку
— TEST Скорость обучения нейросети
— Моделирование: всё новое приходит сбоку
— Архистратегии ежа и лисы
— Моделирование: икигай по методу Коллинза
— Задания
— Мечту вполне можно иметь. На мечте просто нельзя застревать.
— Не шагай в туман, не надейся на «авось»!
— В конкуренции побеждает самый быстроменяющийся
— Моделирование: варианты мечты
— Бесконечное развитие (open-endedness)
— TEST бесконечного развития
— Моделирование: версионирование стратегии
— Моделирование: использование личной или корпоративной стратегии как фильтра
— Задания
— Теории счастья и богатства
— Моделирование: личные стратегии
— Задания
— Что дальше

Итак, переписано уже 100% общего объёма курса, в ближайшее время существенных доработок этого курса не ожидается. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/ — откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз. Если проходили старую версию, будет предложено её обновить.
2025/07/05 14:44:02
Back to Top
HTML Embed Code: