Telegram Web Link
Сегодня в рамках XXVI Всероссийского конгресса «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДИАТРИИ» прошел симпозиум на тему «Почему дети делают себе больно и как им помочь?». Мероприятие собрало ведущих специалистов в области педиатрии и психиатрии, которые обсудили актуальные проблемы самоповреждающего поведения у детей и подростков.

Среди наиболее интересных докладов выделились выступления Менделевича В.Д, представившего тему «Селфхарм и депрессия у подростков: подходы к коррекции и терапии». Его доклад стал основой для обсуждения методов помощи подросткам, в том числе, переживающим такой феномен, как «пустота»; Устиновой Н.В, которая в своем выступлении «Самоповреждающее поведение: о чем не знает даже психиатр?» привлекла внимание к недостаточно изученным аспектам самоповреждающего поведения и его влиянию на психическое здоровье; Басовой А.Я, презентовавшей доклад «Самоповреждающее поведение у детей и подростков: от селфхарма до суицида». Ее исследование подчеркнуло важность раннего выявления и вмешательства в случаях аутоагрессий.

Также в симпозиуме выступила Екатерина Мень с докладом, в котором она представила специфику болевого синдрома у аутичных детей и его связи с самоагрессией и другими формами «сурового» поведения. Она отметила специфику болевого синдрома и его диагностики при аутизме, показала основанные на научных данных «красные флажки» болевого поведения у невербальных детей, отразила концепт междисциплинарного подхода к управлению таким поведением. Представляя для аудитории ресурсы для погружения в эту проблема, Екатерина обратила внимание врачебной аудитории на обзор «Поздний регресс и РАС», подготовленный нашими аналитиками в рамках проекта «Такой же другой».

Программа симпозиума была очень содержательной и небанальной, позволяющей глубже понять проблемы, связанные с самоповреждением, и помогающей в разработке эффективных подходов к его коррекции. Обмен знаниями и опытом на таких площадках дает надежду на дальнейшее улучшение качества помощи детям и подросткам, сталкивающимся с этими сложными проблемами.
Наша новая магистерская программа по прикладному анализу поведения в инклюзивном образовании готовит специалистов новаторского типа, которые станут носителями доказательной педагогики и будут обладать подлинно современными компетенциями. Мы не только способствуем академическому успеху детей, но и создаем условия для их социального и эмоционального развития.
https://autismchallenge.ru/tpost/32t5ml79m1-put-k-sovremennim-pedagogicheskim-kompet
Сегодня вышел очередной номер электронного бюллетеня "Поведение и инклюзия". Если вы уже подписаны, но не получили, проверьте свои почтовые папки. Если вы еще не подписались, напишите на почту ЦПА [email protected] c темой письма "Подписка на бюллетень Поведение и инклюзия". Мы рады вашим отзывам и вниманию, с удовольствием работаем на информирование о научных новинках в нашей особой области.
Приятная новость пришла к нам из доброго эфира.

По итогам грантового конкурса «Добрый новогодний подарок» Фонда «Вклад в будущее» Сбера Центр проблем аутизма стал победителем с проектом «Ресурсный класс №1». Из названия уже понятно, что проект связан с работой инклюзивной школы, в которой много лет назад появился первый в России ресурсный класс.

Эта школа уже выпустила много «инклюзивных» учеников, прошла за 13 лет инклюзивной практики огонь и воду, пропустила по своим отделениям и ресурсным зонам в них сотни специалистов, прошедших там стажировку в режиме реальной инклюзии, внедрила самые первые программы антибуллинга, тренингов СОВА, впервые «впустила» в регулярное школьное образование методологию ПАП, впервые в стране занесла в школьное пространство коммуникативные книги PECS, впервые (за четыре года до официального профстандарта) открыла вакансии со странной в то время должностью «тьютор», впервые разработала дизайн парт-«купе» для индивидуализированной работы в ресурсной зоне, впервые внедрила поведенческие контракты, чек-листы, листы АВС в рутинную школьную практику. И эта школа продолжает включать, продолжает обучать особых учеников на фундаменте анализа поведения высшего пилотажа с многокомпонентным тьюторством и остается учебно-методической лабораторией и образцом инклюзии детей с РАС по модели «ресурсный класс» для всей страны.

Огромная благодарность фонду «Вклад в будущее» за поддержку это устойчивой непрекращающейся работы!

PS Не спрашивайте нас, где эта школа. Если вы этого не знаете, то вы не знаете ничего об истории инклюзивного образования в России.
🌹Путь женщин в ПАП был непростым. Признаем, что старт работы Б.Ф. Скиннера пришелся на эру сексизма, и каждая женщина, сделавшая свой вклад в область прикладного анализа поведения, — это практически герой. Они преодолевали неоднократные препятствия и боролись за свое место в этой преимущественно мужской сфере, что делает их достижения особенно вдохновляющими.

🌸Вспомним Мэри Калкинс (Mary Calkins): она получила свою степень PhD под псевдонимом «Уильям Джеймс» в Гарвардском университете, но университет отказался выдать ей диплом, так как в то время не принимал женщин. Несмотря на это, она стала одной из самых влиятельных первых американских психологов. Она основала одну из первых психологических лабораторий в стране в колледже Уэлсли, опубликовала четыре книги и более ста научных статей в области психологии и философии. Ее работа в сфере сознания и памяти оказала значительное влияние на развитие когнитивной психологии и, в свою очередь, на методы прикладного анализа поведения.
🌸Мэриан Бриленд Бэйли (Marian Breland Bailey) сотрудничала со Скиннером, став одной из самых видных поведенческих психологов. Она сыграла ключевую роль в распространении научных и гуманных методов обучения в различных дисциплинах. В 1960-х годах она разработала техники поведенческой модификации для обучения людей с интеллектуальными нарушениями. Бриленд Бэйли первой начала использовать положительное подкрепление для обучения навыкам самопомощи, что стало основой для многих практик, широко применяемых в терапии ABA сегодня. Ее работа демонстрирует, как эффективно и гуманно применять научные принципы для улучшения жизни людей с особыми потребностями.
🌸Абигейл Калкин (Abigail Calkin), школьный психолог и педагог, специализирующийся на поведенческой науке и точном обучении. Она защитила докторат в области образовательного управления и школьной психологии в Университете Канзаса. Калкин написала 45 статей в области точного обучения, а ее исследования в посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) значительно способствовали пониманию поведения в экстремальных условиях и влияния на психическое здоровье.
🌸Дотти Калей (Dottie Culley) стала одной из первых женщин, получивших степень в области поведенческой психолог. Она внесла значительный вклад в разработку практик, которые до сих пор используются в области образования. Глория Скотт (Gloria Scott) - пионер в области анализа поведения, работала над программами для детей с СДВГ, сделав значительный вклад в диагностику и коррекцию этих расстройств. Мэри Барлоу (Mary Barlow) - ее страсть к улучшению жизни людей с расстройствами аутистического спектра сделала её пионером в этой области. Она разработала методики, которые продолжают применяться и по сей день.
🌸Дебора Григсби (Deborah Grigsby) и Лаура Керр (Laura Kerr) активно работают с детьми и подростками с особыми потребностями, создавая программы, которые помогают детям адаптироваться в обществе. Сандра Мартинес (Sandra Martinez) создает поддерживающие сообщества для женщин в ПАП, организуя встречи и мастер-классы, вдохновляя других делиться опытом и находить свой путь в этой сложной и захватывающей сфере.

🏺История женщин в прикладном анализе поведения полна вдохновения, и они продолжают бороться за равные возможности и признание.
В истории российского ПАП ведущая роль принадлежит женщинам, их труд мы видим, чувствуем и признаем. И, конечно, отдавая должное женскому вкладу в профессию, подчеркиваем – мы очень ждем в российском поведенческом сообществе мужчин!
8️⃣ ВСЕХ С 8 МАРТА!! 💐
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Екатерина Мень написала пост в своем блоге в ФБ о проблемах трансформации подросткового мозга и некоторых нейробиологических аспектах пубертата, и о том, что мы должны знать, когда строим с подростками отношения. На основе этого поста портал НЭН (медиа "Нет, это нормально" - честное медиа для родителей) сделал публикацию ее мнения. Мы считаем, что всем стоит прочитать этот интереснейший текст и, по желанию, обсудить его здесь в комментариях https://n-e-n.ru/lyubye-vospominania-i-opravdania-seksa-s-podrostkom-amoralny/
12 марта 2025 года в рамках работы Общественного совета при Уполномоченном по правам ребенка прошел круглый стол, посвященный инклюзивному здравоохранению для детей ОВЗ. Мероприятие стало важной платформой для обсуждения вопросов обеспечения равного доступа к медицинским услугам для детей с различными особенностями развития.

С докладом о доступности непсихиатрической помощи для людей с РАС выступила Екатерина Мень, выделившая ключевые проблемы в организации медпомощи детям с аутизмом и сложности, с которыми они сталкиваются при взаимодействии с врачами. Екатерина отметила, что дети с аутизмом часто испытывают трудности в общении, и важно, чтобы медицинский персонал учитывал их индивидуальные потребности.

Одна из ключевых тем, затронутых Екатериной, – это транзит в здравоохранении подростков и молодых людей с РАС. Екатерина отметила, что проблемы, касающиеся организации медицинской помощи аутистичным детям, существенно осложняются в процессе взросления пациентов. В частности, в процессе перехода из педиатрической помощи во взрослую медицинскую систему многие сталкиваются с недостаточной поддержкой и высокими расходами на услуги. Это приводит к тому, что медицинская помощь становится экстренной, а не плановой.

Екатерина предложила несколько направлений для улучшения ситуации. Во-первых, необходимо разработать четкие протоколы взаимодействия врачей с молодыми людьми с аутизмом, что позволит обеспечить регулярное освидетельствование и мониторинг здоровья. Во-вторых, требуется усилить подготовку медицинских работников для эффективной работы с данной категорией пациентов. В-третьих, важно сделать информацию более доступной для пациентов и их семей, чтобы они могли лучше ориентироваться в системе здравоохранения.

В круглом столе приняли участие представители Общественного совета, аппарата Уполномоченного, профильных министерств и ведомств, эксперты и НКО. Все участники выразили поддержку стремлению к созданию инклюзивной медицинской среды и к дальнейшей работе в этом направлении.
Друзья, ВНИМАНИЕ! Соискатели на курс "Инклюзивный наблюдатель. Кураторы", прошедшие второй тур - ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ПОЧТЫ. Там приглашения на собеседование! Отзовитесь и ответьте!
Дорогие друзья! С 1 апреля начинается курс "Инструктор поведенческой терапии" в Московском институте психоанализа. Это отменный интенсивный курс по применению принципов и техник прикладного анализа поведения в работе с детьми в самых разных условиях - в школе, дома, в социальных средах. С одной стороны, это начало для грамотного входа дело ПАП, с другой - это продолжение для всех, кто уже работает с детьми с особенностями развития в качестве других специалистов - ваша работа по эффективности взлетит в разы. Не пропустите такую возможность обучения у отличных преподавателей! Хорошее время, чтобы подняться выше по лестнице своих профессиональных навыков! https://inpsycho.ru/additional_education/363
2025/07/04 09:41:18
Back to Top
HTML Embed Code: