برنامه «اکنون...» [قسمت سی‌وپنجم ] میهمان: عبدالحسین وهاب‌زاده 👇
https://www.tg-me.com/aknoonTv
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
https://www.tg-me.com/aknoonTv
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
▪️برنامه «اکنون...»
▫️[قسمت سی‌وپنجم]
▫️میهمان : عبدالحسین وهاب‌زاده
https://www.tg-me.com/aknoonTv
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
▫️[قسمت سی‌وپنجم]
▫️میهمان : عبدالحسین وهاب‌زاده
https://www.tg-me.com/aknoonTv
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
Paayeha42 I مدرسه‌ی طبیعت
Abdol-hossein Vahabzade
اپیزود ۴۲ | مدرسه‌ی طبیعت
با حضور استاد عبدالحسین وهاب‌زاده
هفتم ژوئیه، روز جهانی بخشش بود
روزی برای پذیرفتن، گذشتن
و شاید مهم‌تر از همه، بخشیدن خودمان.
در همین روز، میزبان مردی بودیم که سال‌هاست برای آشتی انسان با زمین تلاش می‌کند؛
استاد عبدالحسین وهاب‌زاده، بوم‌شناس، مترجم و بنیان‌گذار «مدرسه‌ی طبیعت» در ایران
با او درباره‌ی تجربه‌ی آزاد کودکان در طبیعت، آموزش ریشه‌دار و آینده‌ی زیستن در این سرزمین گفت‌وگو کردیم
در بخش مشهدشناسی از خنکای باغ‌های فراموش‌شده گفتیم؛ از روزگاری که مشهد در محاصره‌ی سبزِ درختان بید و چنار بود
از باغ‌هایی مثل چهارباغ شاه‌عباسی، باغ خونی، ملک‌آباد و دارالتولیه و از وقتی که پنکه، یخ‌سازی و خیابان‌کشی، آرام‌آرام سبک زندگی را دگرگون کرد.
و در نوایی برای ایران
ترانه‌ی ماندگار «ایران» از گروه چارتار را شنیدیم؛
قطعه‌ای که از سال ۹۸ تا امروز، هنوز تازه است🕊
@paayehair🎙
با حضور استاد عبدالحسین وهاب‌زاده
هفتم ژوئیه، روز جهانی بخشش بود
روزی برای پذیرفتن، گذشتن
و شاید مهم‌تر از همه، بخشیدن خودمان.
در همین روز، میزبان مردی بودیم که سال‌هاست برای آشتی انسان با زمین تلاش می‌کند؛
استاد عبدالحسین وهاب‌زاده، بوم‌شناس، مترجم و بنیان‌گذار «مدرسه‌ی طبیعت» در ایران
با او درباره‌ی تجربه‌ی آزاد کودکان در طبیعت، آموزش ریشه‌دار و آینده‌ی زیستن در این سرزمین گفت‌وگو کردیم
در بخش مشهدشناسی از خنکای باغ‌های فراموش‌شده گفتیم؛ از روزگاری که مشهد در محاصره‌ی سبزِ درختان بید و چنار بود
از باغ‌هایی مثل چهارباغ شاه‌عباسی، باغ خونی، ملک‌آباد و دارالتولیه و از وقتی که پنکه، یخ‌سازی و خیابان‌کشی، آرام‌آرام سبک زندگی را دگرگون کرد.
و در نوایی برای ایران
ترانه‌ی ماندگار «ایران» از گروه چارتار را شنیدیم؛
قطعه‌ای که از سال ۹۸ تا امروز، هنوز تازه است🕊
@paayehair🎙
▫️زندگی مملو از بازی کودکان شکارچی گردآورنده
در دهه ۱۹۳۰ روانشناس مطرح روسی لو ویگوتسکی به طور متقاعد کننده‌ای استدلال کرد که بازی سرخوشانه با بچه‌های دیگر ابزار اصلی است که به وسیله آن بچه‌ها یاد می‌گیرند تا امیال شدید و احساسات خود را کنترل کنند.
شور و شوق بچه‌ها به بازی کردن باعث می‌شود که آنها سختی‌ها و ناراحتی‌ها را نادیده بگیرند و امیال شدید خود را فروخورند تا این‌که با تبعیت از قوانین بتوانند به بازی کردن ادامه دهند؛ و این توانایی‌ها به‌تدریج به زندگی خارج از بازی آنها نیز منتقل می‌شوند. اخیراً تحقیق درمورد حیوانات(در فصل ۸ بحث می‌شود) نشان می‌دهد که بازی بر رشد آن قسمت‌هایی از مغز که تعیین‌کننده و مسئول کنترل ترس، خشم و رفتار کارآمد در شرایط پرتنش هستند ضروری و لازم است.
بنابراین این امر اتفاقی نیست که در فرهنگ‌هایی که به بچه‌ها بیشترین آزادی برای بازی داده می‌شود انسان‌هایی پدید می‌آیند که مشخصاً بیشترین ظرفیت برای کنترل بر نفس را دارند.
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
▪️یادگیری آزاد | پیتر گری | ترجمه مهدی غلامی | نشر نو؛ چاپ سوم؛ ۱۴۰۴| سفارش کتاب:
@cnbooks
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
در دهه ۱۹۳۰ روانشناس مطرح روسی لو ویگوتسکی به طور متقاعد کننده‌ای استدلال کرد که بازی سرخوشانه با بچه‌های دیگر ابزار اصلی است که به وسیله آن بچه‌ها یاد می‌گیرند تا امیال شدید و احساسات خود را کنترل کنند.
شور و شوق بچه‌ها به بازی کردن باعث می‌شود که آنها سختی‌ها و ناراحتی‌ها را نادیده بگیرند و امیال شدید خود را فروخورند تا این‌که با تبعیت از قوانین بتوانند به بازی کردن ادامه دهند؛ و این توانایی‌ها به‌تدریج به زندگی خارج از بازی آنها نیز منتقل می‌شوند. اخیراً تحقیق درمورد حیوانات(در فصل ۸ بحث می‌شود) نشان می‌دهد که بازی بر رشد آن قسمت‌هایی از مغز که تعیین‌کننده و مسئول کنترل ترس، خشم و رفتار کارآمد در شرایط پرتنش هستند ضروری و لازم است.
بنابراین این امر اتفاقی نیست که در فرهنگ‌هایی که به بچه‌ها بیشترین آزادی برای بازی داده می‌شود انسان‌هایی پدید می‌آیند که مشخصاً بیشترین ظرفیت برای کنترل بر نفس را دارند.
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
▪️یادگیری آزاد | پیتر گری | ترجمه مهدی غلامی | نشر نو؛ چاپ سوم؛ ۱۴۰۴| سفارش کتاب:
@cnbooks
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
▪️بازی، نخستین زبان یادگیری‌ست
▫️در مدرسه طبیعت، ما به بازی نه به‌عنوان استراحتی میان آموزش، بلکه به‌مثابه‌ی خودِ آموزش می‌نگریم.
کودک در میان خاک و باد، با سنگ و چوب، یاد می‌گیرد که چگونه بیاندیشد، چگونه انتخاب کند، بسازد، خراب کند، و دوباره بیافریند.
اینجا، یادگیری در کلاس‌های خشک و صامت اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه در هیاهوی خنده‌ها، در دویدن‌های بی‌پایان، و در سکوتی که پس از یک تجربه تازه پدید می‌آید، ریشه می‌دواند.
🔅 بازی، جدی‌ترین کار کودک است.🔅
و ما، در کنار او، نقش تسهیلگرانی را داریم که مسیر کشف را هموار می‌کنیم؛
بی‌آنکه جهت را تحمیل کنیم.
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️منبع: [مدرسه طبیعت باغ]
▪️https://www.tg-me.com/BaghNS
▪️https://www.instagram.com/baagh_natureschool?igsh=MWhhZXgzbmpjanJvMQ==
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
▫️در مدرسه طبیعت، ما به بازی نه به‌عنوان استراحتی میان آموزش، بلکه به‌مثابه‌ی خودِ آموزش می‌نگریم.
کودک در میان خاک و باد، با سنگ و چوب، یاد می‌گیرد که چگونه بیاندیشد، چگونه انتخاب کند، بسازد، خراب کند، و دوباره بیافریند.
اینجا، یادگیری در کلاس‌های خشک و صامت اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه در هیاهوی خنده‌ها، در دویدن‌های بی‌پایان، و در سکوتی که پس از یک تجربه تازه پدید می‌آید، ریشه می‌دواند.
🔅 بازی، جدی‌ترین کار کودک است.🔅
و ما، در کنار او، نقش تسهیلگرانی را داریم که مسیر کشف را هموار می‌کنیم؛
بی‌آنکه جهت را تحمیل کنیم.
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️منبع: [مدرسه طبیعت باغ]
▪️https://www.tg-me.com/BaghNS
▪️https://www.instagram.com/baagh_natureschool?igsh=MWhhZXgzbmpjanJvMQ==
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔳مدرسه به عنوان نماد جهان استاندارد، همواره تلاش در استانداردسازی دارد که این خود به معنای سرکوب تفاوت‌ها است...
▪️ برای ورود به کانال [نوبانگ اندیشه] روی لینک زیر کلیک کنید:
@NobangAndisheh
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
▪️ برای ورود به کانال [نوبانگ اندیشه] روی لینک زیر کلیک کنید:
@NobangAndisheh
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
معرفی آرته
بخش اول[قسمت‌های ۱تا۱۰]
▪️بخش دوم[قسمت‌های ۱۱ تا ۲۰]
11: مدرسه طبیعت- داستان مدرسه طبیعت
12: مدرسه طبیعت- ارزیابی مدرسه طبیعت 13: مدرسه طبیعت- چرایی تعطیلی مدرسه طبیعت
14: مدرسه طبیعت- سابقه مدرسه طبیعت در دیگر کشورها
15: مدرسه طبیعت- تفاوت مدرسه طبیعت با مدرسه کلاسیک
16: محیط زیست ایران- تحولات جمعیتی و پیامدهای آن
17: محیط زیست ایران- الگوی مصرف ایرانیان و پیامدهای آن
18: محیط زیست ایران- مساله سدسازی در ایران
19: محیط زیست ایران- جنگل های زاگرس، جزیره آشوراده و تالاب میانکاله
20: محیط زیست ایران- آمایش سرزمینی و الگوهای کاربردی زمین
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
بخش اول[قسمت‌های ۱تا۱۰]
▪️بخش دوم[قسمت‌های ۱۱ تا ۲۰]
11: مدرسه طبیعت- داستان مدرسه طبیعت
12: مدرسه طبیعت- ارزیابی مدرسه طبیعت 13: مدرسه طبیعت- چرایی تعطیلی مدرسه طبیعت
14: مدرسه طبیعت- سابقه مدرسه طبیعت در دیگر کشورها
15: مدرسه طبیعت- تفاوت مدرسه طبیعت با مدرسه کلاسیک
16: محیط زیست ایران- تحولات جمعیتی و پیامدهای آن
17: محیط زیست ایران- الگوی مصرف ایرانیان و پیامدهای آن
18: محیط زیست ایران- مساله سدسازی در ایران
19: محیط زیست ایران- جنگل های زاگرس، جزیره آشوراده و تالاب میانکاله
20: محیط زیست ایران- آمایش سرزمینی و الگوهای کاربردی زمین
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
نشست "بازگشت به کودکی ؛ تجربه طبیعت و هویت" با حضور سعیده ابیانه تسهیلگر و پژوهشگر حوزه کودک و طبیعت و گلنار محبعلی مترجم کتاب "کودکی و طبیعت"، روز پنج شنبه ۱۳ شهریور ماه در خانه زیست پایدار مانا برگزار خواهد شد.
حضور کودکان خردسال به همراه یک بزرگسال به عنوان مراقب در فضای خانه زیست پایدار مانا بلامانع است.
لطفا برای ثبت نام و شرکت در نشست با شماره تلفن ۰۹۱۱۲۲۷۵۱۶۹ هماهنگ نمایید.
حضور کودکان خردسال به همراه یک بزرگسال به عنوان مراقب در فضای خانه زیست پایدار مانا بلامانع است.
لطفا برای ثبت نام و شرکت در نشست با شماره تلفن ۰۹۱۱۲۲۷۵۱۶۹ هماهنگ نمایید.
Forwarded from ماهروز
آخرین واحه
رئیس جمهور در جلسه دولت، آشکار و علنی گفت:
"نه زیرِ زمین آبی باقی مانده و نه پشت سدهایمان. شما بگویید من چه کنم؟".
تجربه نشان داده همیشه کسانی بوده‌اند که در باره تنگناها و مشکلات حرف‌ها زده و سخن‌‌ها گفته‌اند ولی آنچه نبوده و هنوز هم نیست، گوش‌های شنواست. شنیدن، نعمتی است که خداوند به برخی داده و گویا به برخی نداده است. در راس آنان که از نعمت شنیدن و گوش دادن محرومند، مدیران ما هستند.
حالا با اجازه آقای رئیس جمهور کمی به عقب می‌رویم ولی بازمی‌گردیم.
یادم هست ۳۰ سال پیش بود. قرار بود ترجمه کتابی درباره محیط‌زیست و خطرات پیشاروی آن منتشر شود. میان ناشر (انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد) و مترجم اختلاف‌نظری بود بر سر نام کتاب. قرار شد چندنفری بنشینیم و مشکل را حل کنیم. نخستین بار آنجا نویسنده و مترجمی را دیدم که یک دنیا حرف و نظر در باره محیط زیست و بویژه آب داشت. بر نظر خود اصرار کرد و نام کتاب شد: " آخرین واحه".
در آن جلسه، نخستین بار از زبان او اصطلاح "جنگ آب" را شنیدم. این جمله که "جنگ جهانی سومی اگر راه بیفتد بر سر دسترسی کشورها به منابع آب است"، از همان روز در گوش من زنگ می‌‌زند.
آن نویسنده و مترجم دانا و دقیق کار خود را گسترش داد و شمار زیادی کتاب درباره محیط‌زیست نوشت و ترجمه کرد. به بعضی از آنها جایزه‌ها هم دادند ولی متاسفانه محتوای آنها را نه خواندند و نه آموختند!
او مدتی بعد، ناامید از مخاطب قراردادن بزرگترها، راهی دیگر زد؛ مخاطب‌قراردادن کودکان. در این زمینه بسیار تلاش کرد و موفق به تاسیس مدارس طبیعت برای بچه‌ها شد. متاسفانه به محض تعویض دولت، مدارس طبیعت او را تعطیل کردند.
وی در این مدت بسیار جاها سخن گفت و واقعیت‌های محیط زیست ما را بیان کرد. در و دیوارها شنیدند، اما مدیران خیر.
جناب رئیس‌جمهور! آن مرد هنوز هم هست و در راه خود سخت تلاش می‌کند. هر وقت به مشهد آمدید، بجز مجالس و محافل بزرگان و دید و بازدیدهای اداری و سیاسی کم‌فایده، به سراغ او بروید. - راستش نمی‌دانم از چنین دیداری استقبال کند یا نه! به هرحال اگر دیداری دست داد، پای سخنانش بنشیند و بشنوید؛ به شما می‌گوید چه باید کرد.
او اگرچه اهل شهرت نبوده و نیست، ولی محیط‌زیستی‌ها همگی او را می‌شناسند؛ نامش عبدالحسین وهاب‌زاده است.
عبدالرحیم قنوات
دانشگاه فردوسی مشهد
۶ شهریور ۱۴۰۴
@mahrooz87
رئیس جمهور در جلسه دولت، آشکار و علنی گفت:
"نه زیرِ زمین آبی باقی مانده و نه پشت سدهایمان. شما بگویید من چه کنم؟".
تجربه نشان داده همیشه کسانی بوده‌اند که در باره تنگناها و مشکلات حرف‌ها زده و سخن‌‌ها گفته‌اند ولی آنچه نبوده و هنوز هم نیست، گوش‌های شنواست. شنیدن، نعمتی است که خداوند به برخی داده و گویا به برخی نداده است. در راس آنان که از نعمت شنیدن و گوش دادن محرومند، مدیران ما هستند.
حالا با اجازه آقای رئیس جمهور کمی به عقب می‌رویم ولی بازمی‌گردیم.
یادم هست ۳۰ سال پیش بود. قرار بود ترجمه کتابی درباره محیط‌زیست و خطرات پیشاروی آن منتشر شود. میان ناشر (انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد) و مترجم اختلاف‌نظری بود بر سر نام کتاب. قرار شد چندنفری بنشینیم و مشکل را حل کنیم. نخستین بار آنجا نویسنده و مترجمی را دیدم که یک دنیا حرف و نظر در باره محیط زیست و بویژه آب داشت. بر نظر خود اصرار کرد و نام کتاب شد: " آخرین واحه".
در آن جلسه، نخستین بار از زبان او اصطلاح "جنگ آب" را شنیدم. این جمله که "جنگ جهانی سومی اگر راه بیفتد بر سر دسترسی کشورها به منابع آب است"، از همان روز در گوش من زنگ می‌‌زند.
آن نویسنده و مترجم دانا و دقیق کار خود را گسترش داد و شمار زیادی کتاب درباره محیط‌زیست نوشت و ترجمه کرد. به بعضی از آنها جایزه‌ها هم دادند ولی متاسفانه محتوای آنها را نه خواندند و نه آموختند!
او مدتی بعد، ناامید از مخاطب قراردادن بزرگترها، راهی دیگر زد؛ مخاطب‌قراردادن کودکان. در این زمینه بسیار تلاش کرد و موفق به تاسیس مدارس طبیعت برای بچه‌ها شد. متاسفانه به محض تعویض دولت، مدارس طبیعت او را تعطیل کردند.
وی در این مدت بسیار جاها سخن گفت و واقعیت‌های محیط زیست ما را بیان کرد. در و دیوارها شنیدند، اما مدیران خیر.
جناب رئیس‌جمهور! آن مرد هنوز هم هست و در راه خود سخت تلاش می‌کند. هر وقت به مشهد آمدید، بجز مجالس و محافل بزرگان و دید و بازدیدهای اداری و سیاسی کم‌فایده، به سراغ او بروید. - راستش نمی‌دانم از چنین دیداری استقبال کند یا نه! به هرحال اگر دیداری دست داد، پای سخنانش بنشیند و بشنوید؛ به شما می‌گوید چه باید کرد.
او اگرچه اهل شهرت نبوده و نیست، ولی محیط‌زیستی‌ها همگی او را می‌شناسند؛ نامش عبدالحسین وهاب‌زاده است.
عبدالرحیم قنوات
دانشگاه فردوسی مشهد
۶ شهریور ۱۴۰۴
@mahrooz87
▪️ما در عصر آموزش جنون‌آمیز زندگی می‌کنیم
▫️پیتر گری
در طول چند دهه‌ی گذشته، کودکان همواره با میزان رو به افزایش در معرض آموزش و تدریس به شکل سخت‌گیرانه، با هدف بهبود نمرات آنها در آزمون‌های استاندارد، قرار گرفته‌اند. آزادی کودکان برای بازی و اکتشاف کاهش یافته است، تحقیقات افزایش چشمگیری در پرخاشگری و افسردگی و کاهش کنترل درونی و خلاقیت را در بین افراد جوان، نشان می‌دهد. در سراسر دنیا کودکان تا جایی که فرصت داشته باشند به بازی و اکتشاف می‌پردازند و این عمل را به روش‌های خاص کلی انجام می‌دهند. این میل و اشتیاق به بازی و اکتشاف در مسیر تکامل گونه انسان و در جهت خدمت به آموزش و یادگیری بوجود آمده است. علاوه بر این ، چنین اشتیاقی به بازی و اکتشاف، بسیار قدرتمند است و بخوبی از لحاظ زیست‌شناختی برای این هدف بر اساس اصل انتخاب طبیعی طراحی شده است که بتواند شالوده‌ای برای آموزش و پرورش کودکان، حتی در فرهنگ پیچیده امروز ما تامین کند. چنانچه ما محیط و شرایطی را ایجاد کنیم و رویکردهای را به کار ببندیم که کودکان فرصت‌های بیشتری برای بازی و اکتشاف داشته باشند، دیگر نیازی به اجبار برای یادگیری نخواهیم داشت.
@cnstudy
▫️پیتر گری
در طول چند دهه‌ی گذشته، کودکان همواره با میزان رو به افزایش در معرض آموزش و تدریس به شکل سخت‌گیرانه، با هدف بهبود نمرات آنها در آزمون‌های استاندارد، قرار گرفته‌اند. آزادی کودکان برای بازی و اکتشاف کاهش یافته است، تحقیقات افزایش چشمگیری در پرخاشگری و افسردگی و کاهش کنترل درونی و خلاقیت را در بین افراد جوان، نشان می‌دهد. در سراسر دنیا کودکان تا جایی که فرصت داشته باشند به بازی و اکتشاف می‌پردازند و این عمل را به روش‌های خاص کلی انجام می‌دهند. این میل و اشتیاق به بازی و اکتشاف در مسیر تکامل گونه انسان و در جهت خدمت به آموزش و یادگیری بوجود آمده است. علاوه بر این ، چنین اشتیاقی به بازی و اکتشاف، بسیار قدرتمند است و بخوبی از لحاظ زیست‌شناختی برای این هدف بر اساس اصل انتخاب طبیعی طراحی شده است که بتواند شالوده‌ای برای آموزش و پرورش کودکان، حتی در فرهنگ پیچیده امروز ما تامین کند. چنانچه ما محیط و شرایطی را ایجاد کنیم و رویکردهای را به کار ببندیم که کودکان فرصت‌های بیشتری برای بازی و اکتشاف داشته باشند، دیگر نیازی به اجبار برای یادگیری نخواهیم داشت.
@cnstudy
▫️طبیعت خود یک آموزگار است
«... از طبیعت است که درهم‌تنیدگی و وابستگی‌های متقابل نظام‌ها را می‌آموزیم، در مورد تنوع و شیوه‌هایی که به محیط غنا می‌بخشد، در مورد زیبایی و رمز و راز و نقش آنها در زندگی ما، در مورد زندگی و مرگ، ناسازگاری، درهم‌آمیختگی، الگوها و چرخه‌ها می‌آموزیم. همچنین است که از طبیعت درباره خود، به حیث یک جز، از چیزی که بزرگتر از ماست و ما نیازمند به آنیم، نیز می‌آموزیم.»
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
□ رات ویلسون | طبیعت و کودک خردسال | عکس: مدرسه طبیعت تالی‌کاک |
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
«... از طبیعت است که درهم‌تنیدگی و وابستگی‌های متقابل نظام‌ها را می‌آموزیم، در مورد تنوع و شیوه‌هایی که به محیط غنا می‌بخشد، در مورد زیبایی و رمز و راز و نقش آنها در زندگی ما، در مورد زندگی و مرگ، ناسازگاری، درهم‌آمیختگی، الگوها و چرخه‌ها می‌آموزیم. همچنین است که از طبیعت درباره خود، به حیث یک جز، از چیزی که بزرگتر از ماست و ما نیازمند به آنیم، نیز می‌آموزیم.»
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
□ رات ویلسون | طبیعت و کودک خردسال | عکس: مدرسه طبیعت تالی‌کاک |
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
▫️بازی؛ نیاز مبرم / استوارت براون
« بچه‌ها فوتبال بازی می‌کنند، با لغات بازی می‌کنند و ساز می‌زنند؛ پس چرا کارشناسان نگران هستند که این بازی‌ها و دیگر فعالیت‌های بیش از حد ساختار یافته، در حال حذف بازی آزاد‌اند ؟
بنا به اظهارات آنتونی پلی‌گرینی یقیناً بازی‌های دارای قاعده‌وقانون سرگرم‌کننده و منبعی برای تجربیات یادگیری‌اند؛ او همچنین توضیح می‌دهد:
« گیم‌ها دارای قواعد پیش‌بینی‌پذیر هستند، قبلاً طراحی شده‌اند و باید از آنها پیروی گردد. در طرف دیگر اما بازی (play) دارای قواعد پیش‌بینی‌پذیر نمی‌باشد بنابراین موجب پاسخ‌های خلاقانه‌تری می‌شود.»
جنبه ابتکار‌آمیز بازی آزاد بسیار کلیدی است زیرا مغز در حال رشد را بیشتر از آن حالتی که بچه‌ها درگیر فعالیت‌هایی هستند که باید از قواعد از پیش معین شده، پیروی کنند به چالش می‌کشد.
در بازی آزاد، بچه‌ها از تخیل خود استفاده می‌کنند و فعالیت‌ها و نقش‌های جدید را امتحان می‌کنند.
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
□ استوارت براون | The Serious Need for Play| نقاشی: علی نورپور |
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
« بچه‌ها فوتبال بازی می‌کنند، با لغات بازی می‌کنند و ساز می‌زنند؛ پس چرا کارشناسان نگران هستند که این بازی‌ها و دیگر فعالیت‌های بیش از حد ساختار یافته، در حال حذف بازی آزاد‌اند ؟
بنا به اظهارات آنتونی پلی‌گرینی یقیناً بازی‌های دارای قاعده‌وقانون سرگرم‌کننده و منبعی برای تجربیات یادگیری‌اند؛ او همچنین توضیح می‌دهد:
« گیم‌ها دارای قواعد پیش‌بینی‌پذیر هستند، قبلاً طراحی شده‌اند و باید از آنها پیروی گردد. در طرف دیگر اما بازی (play) دارای قواعد پیش‌بینی‌پذیر نمی‌باشد بنابراین موجب پاسخ‌های خلاقانه‌تری می‌شود.»
جنبه ابتکار‌آمیز بازی آزاد بسیار کلیدی است زیرا مغز در حال رشد را بیشتر از آن حالتی که بچه‌ها درگیر فعالیت‌هایی هستند که باید از قواعد از پیش معین شده، پیروی کنند به چالش می‌کشد.
در بازی آزاد، بچه‌ها از تخیل خود استفاده می‌کنند و فعالیت‌ها و نقش‌های جدید را امتحان می‌کنند.
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
□ استوارت براون | The Serious Need for Play| نقاشی: علی نورپور |
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
Forwarded from Abdol-Hossein Vahabzadeh
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
آموزش دشمن خلاقیت و خودباوری کودکان
Forwarded from cnbooks |کتابخانه مدرسه طبیعت
یادگیری آزاد منتشر شد/ چاپ سوم
گرِى استاد و رئيس پيشين دانشکدهٔ روان‌شناسى دانشگاه بوستون است و در رشتۀ زيست-عصب‌شناسى در دانشگاه‌هاى كلمبيا و راكفلر تحصيل كرده است. آثار او در زمينه‌هاى روان‌شناسى تطبيقى، تكاملى، رشد و يادگيرى جايگاه بلندى نزد عموم خوانندگان و متخصصان يافته است.
نظام آموزشی مدرن مانند آن آرزوهای داستان‌های عامیانه است که سرانجامی ناخوشایند می‌یابند. کتاب پيتر گرِى ما را از هزارتوی پیامدهای ناخواستهٔ این نظام آموزشی بیرون می‌کشد و به شیوهٔ طبیعی‌تری هدایت می‌کند که در آن کودکان مجال خودآموزی دارند. چه‌بسا پیام گرِى دست‌نیافتنی به نظر رسد، اما بنیان علمی مستحکمی دارد. یادگیری آزاد تأثیری آنی بر کودکان شما خواهد گذاشت.
نویسنده: پیترگری
ترجمه: مهدی غلامی
انتشارات نشر نو
قیمت: ۵۸۰،۰۰۰ تومان
سفارش: @monirkamyab
گرِى استاد و رئيس پيشين دانشکدهٔ روان‌شناسى دانشگاه بوستون است و در رشتۀ زيست-عصب‌شناسى در دانشگاه‌هاى كلمبيا و راكفلر تحصيل كرده است. آثار او در زمينه‌هاى روان‌شناسى تطبيقى، تكاملى، رشد و يادگيرى جايگاه بلندى نزد عموم خوانندگان و متخصصان يافته است.
نظام آموزشی مدرن مانند آن آرزوهای داستان‌های عامیانه است که سرانجامی ناخوشایند می‌یابند. کتاب پيتر گرِى ما را از هزارتوی پیامدهای ناخواستهٔ این نظام آموزشی بیرون می‌کشد و به شیوهٔ طبیعی‌تری هدایت می‌کند که در آن کودکان مجال خودآموزی دارند. چه‌بسا پیام گرِى دست‌نیافتنی به نظر رسد، اما بنیان علمی مستحکمی دارد. یادگیری آزاد تأثیری آنی بر کودکان شما خواهد گذاشت.
نویسنده: پیترگری
ترجمه: مهدی غلامی
انتشارات نشر نو
قیمت: ۵۸۰،۰۰۰ تومان
سفارش: @monirkamyab
▪️دانشمند-فیلسوف
این مصاحبه فراتر از یک معرفی ساده، به کاوش در مبانی نظری و ریشه‌های فلسفی تفکری می‌پردازد که امروز به عنوان یک راهکار حیاتی برای نظام آموزشی مدرن مطرح شده است.
▫️عبدالحسین وهاب‌زاده [بانی مدارس طبیعت ایران]
▫️هادی صمدی [هیات علمی آکادمی تلسی: تحول فکری ایرانیان]
https://www.youtube.com/watch?v=18KvS8UkOBw
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
□ آکادمی تلسی | تحول فکری ایرانیان |
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
این مصاحبه فراتر از یک معرفی ساده، به کاوش در مبانی نظری و ریشه‌های فلسفی تفکری می‌پردازد که امروز به عنوان یک راهکار حیاتی برای نظام آموزشی مدرن مطرح شده است.
▫️عبدالحسین وهاب‌زاده [بانی مدارس طبیعت ایران]
▫️هادی صمدی [هیات علمی آکادمی تلسی: تحول فکری ایرانیان]
https://www.youtube.com/watch?v=18KvS8UkOBw
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
□ آکادمی تلسی | تحول فکری ایرانیان |
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
▪️معرفی آرته
بخش اول[قسمت‌های ۱تا۱۰]
بخش دوم[قسمت‌های ۱۱ تا ۲۰]
▪️بخش سوم [قسمت‌های ۲۱ تا ۳۰]
▫️قسمت 21: محیط‌زیست ایران- ارزیابی عملکرد سازمان‌ها و رسانه‌ها در آگاهی‌بخشی محیط‌زیستی جامعه
▫️قسمت 22: محیط‌زیست ایران- سازمان محیط‌زیست
▫️قسمت23: محیط‌زیست ایران- کنشگری محیط‌زیستی نسل جوان
▫️قسمت 24: محیط‌زیست ایران- اسکندر فیروز
▫️قسمت 25: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- دیدگاه بوم‌شناختی و بوم‌شناسی انسان
▫️قسمت 26: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- تئوری بایوفیلیا
▫️قسمت 27: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- جهانی شدن
▫️قسمت 28: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- نقش تنوع زیستی در محافظت از اکوسیستم
▫️قسمت 29: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- ارتباط مدرنیزاسیون و تخریب محیط‌زیست
▫️قسمت 30: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- آلودگی چیست؟
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت
بخش اول[قسمت‌های ۱تا۱۰]
بخش دوم[قسمت‌های ۱۱ تا ۲۰]
▪️بخش سوم [قسمت‌های ۲۱ تا ۳۰]
▫️قسمت 21: محیط‌زیست ایران- ارزیابی عملکرد سازمان‌ها و رسانه‌ها در آگاهی‌بخشی محیط‌زیستی جامعه
▫️قسمت 22: محیط‌زیست ایران- سازمان محیط‌زیست
▫️قسمت23: محیط‌زیست ایران- کنشگری محیط‌زیستی نسل جوان
▫️قسمت 24: محیط‌زیست ایران- اسکندر فیروز
▫️قسمت 25: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- دیدگاه بوم‌شناختی و بوم‌شناسی انسان
▫️قسمت 26: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- تئوری بایوفیلیا
▫️قسمت 27: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- جهانی شدن
▫️قسمت 28: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- نقش تنوع زیستی در محافظت از اکوسیستم
▫️قسمت 29: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- ارتباط مدرنیزاسیون و تخریب محیط‌زیست
▫️قسمت 30: مباحث علمی درباره‌ی محیط‌زیست- آلودگی چیست؟
@cnstudy| مطالعاتکودکوطبیعت