В нашей школе были приняты дежурства, за каждым классом был закреплён свой кабинет, который в конце учебного дня нужно было приводить в порядок. В одно из таких дежурств мы с одноклассниками так разыгрались, что сломали указку учителя. Чтобы нас не наругали, мы не нашли ничего лучше, чем сломать её ещё на несколько частей и спрятать в разных местах по всей школе. Указку в итоге нашли, виновные наказаны не были, а вот на уроках труда вся параллель теперь делала новые указки.

За все 10 лет обучения я исправно ходил в школу, кроме одного случая. В тот день была запланирована контрольная по физике, к которой я не был готов. Пытался отпроситься у мамы, но тщетно. Тогда я взял удочку и пошёл вместо школы на речку рыбачить. В выходные волей случая мы с мамой встретили на рынке учительницу. Так тайное стало явным, а мне сильно досталось.

Многие помнят один из видов проверочных работ - диктант: учитель зачитывает текст, а ученики, что услышат, то в результате и пишут. Так в моём случае "Пушкин стал серьёзнее, чем Брежнев" (в оригинале он был серьёзнее, чем прежде). Смеялись всем классом вместе с учителем.

Что мне особенно нравилось и что у меня отлично получалось - проводить классные часы для младшеклассников. У меня была замечательная книга "В мире животных". К каждому классному часу я тщательного готовился: изучал одну из тем, покупал сладости для ребят (вручал им за правильные ответы), а иногда даже приносил с собой помощников, например, попугая Костю.
Результат устраивал всех: учителя могли спокойно проверять тетради, школьники получали радость от урока, а я не только мог творчески реализоваться, но и безнаказано пропустить "любимую" физику.

Стороны заявляют о своей приверженности делу укрепления дружбы между народами России и Бразилии и уверены, что наше двустороннее взаимодействие будет способствовать устойчивому развитию, защите окружающей среды и продовольственной безопасности в интересах настоящих и будущих поколений.

— Совершенствование подготовки кадров для АПК.

— Развитие взаимодействия между региональной властью, работодателями и аграрными СПО.

— Создание и развитие образовательных кластеров.

— Организация обмена опытом с колледжами, получившими поддержку, и разработка новых мер поддержки для аграрных СПО.