Ролевые игры живого действия на службе образования. Часть 1 👑

Здесь я еще мило улыбаюсь, не зная, что следующие 3 часа я буду работать на гидропонной ферме, добывая еду для членов своей команды и вслепую ползать по шахте в поисках ресурсов, уклоняясь от монстров😅

Это был Томский ЛангКон - конвент по ролевым играм живого действия (LARP: live action role-playing). Три дня на базе в лесу взрослые люди играли в разные ролевые игры. Впервые в жизни я была на подобном мероприятии, а потому точно есть, чем поделиться. Мои личные впечатления оставлю для общения в комментариях, а про прикладное применение ролевых игр в образовании хотелось бы поговорить подробнее.

Начнем с того, что такое ролевая игра живого действия?

Это разновидность ролевой игры, особенностью которой является отыгрыш персонажа не только словами, но и непосредственно действиями

Для ролевых игр как правило характерны:
🔹Отыгрыш характера и личности персонажа игроком. Каждый игрок получает перед игрой вводные, на которые он может опираться
🔹Наличие сеттинга, некого мира или ситуации, в котором персонажи действуют
🔹Отсутствие четкого сценария, что должен делать тот или иной игрок. Игра во многом зависит от того, как игроки распорядятся доступными механиками, вводными персонажа и своей игровой свободой
🔹Наличие антуража: свет, музыка, декорации и костюмы игроков, которые помогают погружению в игру
🔹Наличие мастера, проводящего игру. Иногда на игре бывают игротехники, которые помогают мастеру в проведении игры
🔹Приближенность к реальной жизни в том смысле, что все действия, совершаемые игроками, воспринимаются как действия их персонажей, а не настоящих людей
🔹Наличие различных «моделей» действий, которые нельзя отыграть как они есть. Например, существуют модели боя, применения магии, заключения браков и т.д.
🔹Наличие правил и ограничений, а также договоренностей о степени физического контакта (можно ли толкать, можно ли обнимать и др.)

Все эти особенности помогают игроку получить опыт, недоступный в реальной жизни. В ролевой игре он может быть кем-угодно. Играть close to home (самого себя в предлагаемых обстоятельствах) или пробовать действовать совсем иным образом, примеряя на себя новые идентичности.

Это приводит нас к тому, что ролевая игра живого действия идеально подходит модели обучения, построенной от ОПЫТА. Этот формат дает разработчикам и преподавателям программ погрузить участников в такой спроектированный опыт, который будет работать на нужную нам образовательную задачу.

🔸Как это сделать?
🔸Какие элементы из ролевых игр подходят образованию?
🔸Какие темы и дисциплины мы можем изучать с помощью ролевых игр?
А также
🔸Какие типичные ошибки совершают разработчики обучения в применении ролевой игры?

Об этом мы поговорим в следующих постах 🔜

Ушла «укладывать» в себя полученный на играх опыт и готовить продолжение постов. А вы расскажите, пожалуйста, играли ли когда-нибудь в ролевые игры и, что вам как личности это дало?

#ролевые_игры@edugame_lilo

В эту пятницу 25 октября в 11:00 по Москве приглашаю вас на панельную дискуссию относительно применения игрового обучения в высшем образовании! Можно будет присоединится в онлайн формате 🛜 Ссылка для подключения: https://telemost.yandex.ru/j/37756141304862

Приму участие в дискуссии в качестве докладчика 🔥

IV Дальневосточный форум молодых ученых и инноваторов «Восток.Наука.IV»
🚨 Анонс панельной дискуссии: «Системное и методическое внедрение игрофикации в ВУЗы через призму настольных ролевых игр (сбор и анализ успешных практик)».

⏳Дата: 25 октября, 18:00 (Пятница)

‼️Формат: Гибрид (Онлайн + Офлайн)

➡️Место проведения: Профессорский клуб. А корпус, 11 этаж, Профессорский клуб⬅️

Спикеры✅:
1.Некрасов Юрий Александрович - игропрактик и прикладной геймдизайнер.
Тема: Что такое проектируемый опыт и как с помощью него игры работают.

2.Лобанова Елизавета Алексеевна – методист игропрактик.
Тема: Ошибки геймификации в образовании.

3. Пчела Инна Владимировна – к.п.н, доцент департамента социально-гуманитарного образования и образовательной политики Школы Педагогики ДВФУ.
Тема: Интерактивная форма обучения в вузе и инструмент развития гибких навыков студентов.

4.Дорофеева Людмила Владимировна – к.э.н., с.н.с., председатель Совета молодых ученых Института проблем региональной экономики РАН.
Тема: Применение деловых игр при реализации программ магистратуры и аспирантуры в академических институтах.

5.Михайлов Сергей Александрович – руководитель творческого объединения «ТоварисчЪ GAMES».
Тема: Роль настольных ролевых игр в развитии молодежной среды.

➡️ Регистрация

❓Ссылка на видеовстречу будет выложена отдельным постом ближе к мероприятию.
Следите за обновлениями!❤️

Друзья, я уже рассказывала вам о том, что участвую в премии School of education в номинации «Новые лидеры мнений».

Компания у нас подобралась шикарная! Здесь собрана экспертиза и по геймификации обучения, по педагогическому дизайну, образованию за рубежом, особенностям школьного и корпоративного обучения и многое другое 🔥

Мы с номинантами решили объединить усилия и создали папку с нашими каналами. Их по ссылке целых 24! Уверена, что среди них вы найдете то, что пригодится именно вам.

А еще напоминаю, что отдать свой голос за номинанта премии можно до 27 октября. Если вам нравится то, что я делаю, и у вас есть желание меня поддержать, буду вам безмерно благодарна ♥️

Только что закончилась дискуссия на тему внедрения геймификации и игрового обучения в программы высшего образования! Рада была выступить и послушать других экспертов. Запись встречи будет чуть позже, а свою короткую презентацию выкладываю уже сейчас 🔥

Спасибо коллективу ДВФУ и Товарисчъ Games за приглашение!

Учусь рассчитывать баланс игры с помощью ИИ ⚖️

В этом посте я рассказывала о разработке новой игры по человекоцентричности. Возвращаюсь к вам с апдейтом! На этой неделе был проведен третий тест игры с максимальной загрузкой по количеству игроков. Посмотрела, как работает новый игровой контент, как персонажи реализовывают свои способности. Итог теста такой - в целом все хорошо, но экономику игры нужно сбалансировать.

«Пу-пу-пу», - подумала я.
Игровой баланс для меня всегда был слабым местом в разработке. Я не умею считать математические модели. Поэтому балансировала игры эмпирическим методом, то есть проведением множества игровых тестов. Там, где это подходило, использовала транзитивный метод - прямое сравнение или соотношение характеристик игрового объекта. Но тут игра сложнее…

В ней есть три вида ресурсов, есть объекты, которые приносят ресурсы, и этих объектов может становится больше. Есть еще несколько способов получения ресурсов. При этом игроки должны тратить ресурсы на определенные действия, а к концу игры вообще накопить их в конкретном количестве. Короче говоря - много переменных.

Что я решила попробовать?
Использовать для рассчета chat GPT 🤖 Алгоритм был следующий:

🔹Сначала я загрузила в него документацию по игре (без упоминаний информации под NDA): персонажи, игровое поле, карточки и другие элементы
🔹Затем в промте я описала, какую игру разрабатываю, что игроки должны там делать. Заранее определила ценность каждого ресурса и прописала обменный курс
🔹Потом попросила его посчитать и прописать стоимость каждой карточки в ресурсах

Понятное дело, что GPT не сразу выдал мне то, что я от него хотела. Его пришлось корректировать. Например:
🔹Я просила, чтобы он скомбинировал несколько ресурсов в одной карточке. Чтобы, допустим, постройка дома стоила не просто 5 золота, а 2 золота и 4 дерева
🔹Просила посчитать минимальное, среднее и максимальное значение по каждому ресурсу, которое игроки могут собрать за всю игру
🔹Просила пересчитать стоимость карточек с учетом того, что каждый круг игроки получают дополнительные ресурсы (а это не было указано в документации, их количество я посчитала сама)

В итоге по каждой карточке действий у меня получилась прописанная стоимость в ресурсах 🪙

Это был мой первый подход к рассчету баланса с помощью GPT. Теперь новый баланс нужно тестировать и смотреть, как он работает. Я продолжу учиться использовать нейросеть для этой задачи и буду делиться своими находками с вами.

Кроме того, прикладываю две классные статьи про баланс в играх в целом:
Раз
Два

А вы как балансируете игры? Используете ли для этого нейросети? Может у вас есть вопрос про игровой баланс? Буду рада видеть вас в комментариях 💫

#нейросети@edugame_lilo
#игропрактика@edugame_lilo

🤩🤩🤩🤩🤩 🤩

Друзья, я уже какое-то время работаю над тем, чтобы «ометодичить» формат, к которому я пришла за время работы в корпоративном образовании, - игровое образовательное решение.

Образовательные игры как часть учебных программ уже не являются чем-то из ряда вон выходящим, а вот использование игры в качестве сквозного формата - это область не настолько распространенная.

Именно на эту тему и будет мой доклад на предстоящей конференции для пед. дизайнеров и методистов «Обучение со смыслом»!

Приглашаю вас на конференцию 8 ноября! Формат - онлайн.
До встречи ❤️

🍁 Дайджест октября 🍁

Я обожаю телеграм за ежедневную пользу в виде интересных материалов, которую получаю из разных каналов. Наверное, для меня это самые лёгкий и эффективный способ оставаться в курсе всех новостей и тенденций в своей профессиональной сфере.

Вот и для вас подготовила дайджест за октябрь с интересными статьями от каналов, посвященных образованию и педагогическому дизайну 📕


💡Режиссер презентаций Глеб Шулишов рассказывает о публичных выступлениях. Это особенно актуально для спикеров и преподавателей. Например здесь Глеб пишет об особенностях участников типажа «супер-герой»

💡 Ассоциация фасилитаторов АРТА пишет о критическом мышлении, в том числе в образовании. Например, мне понравился пост «10 вопросов для решения проблемы»

💡 Галина Новикова в своём канале исследует тему энергии. Очень актуальная тема для меня в последнее время! Здесь рекомендую пост об энергоемкости

💡 Бюро «Розетка» наверняка вам знакомо. Ребята занимаются разработкой программ и развитием методистов. Понравилась запись вебинара «Как современные инструменты разработки продуктов меняют образование?»

💡 Академия Nova занимается обучением методистов и сотрудников сферы образования. В последнее время в канале много всего об использовании цвета в образовательном продукте. Например, здесь рассказано о том, как человек выбирает цвет для дизайн-проекта

💡 Михаил Мордасов рассматривает образовательную сферу с позиции предпринимателя. Рекомендую статью о монетизации знаний. Наверняка кто-то об этом уже задумывался)

💡 Катя Михеева и Лиза Говорунова в своем методическом канале часто делятся полезными и прикладными подборками. Например, одна из последних о том, как разнообразить занятия с группой

✍️ Поделитесь, пожалуйста, в комментариях самыми полезными материалами за этот месяц для вас. Будем кросс-опыляться!

#дайджест@edugame_lilo

Ролевые игры живого действия на службе образования. Часть 2 👑

В первой части этой серии постов я писала о том, что такое ролевые игры живого действия и наличие каких характеристик их отличает. Теперь пора разобрать, какие темы лучше всего подходят для изучения через этот формат и почему:

🔹Коммуникация и мягкие навыки. Формат «песочницы» в ролевой игре (это когда у игроков очень высокая свобода действий и нет четкого порядка игры) создает динамику и интерактивность. Это позволяет отрабатывать коммуникационные приемы в разных обстоятельствах.

🔹Лидерство и навыки управления.

Для человека играющего нормальна готовность к быстрой смене самоидентичности.

Говорится в исследовании. Идентичность - это очень важное понятие в лидерстве. То, как лидер чувствует свою идентичность и идентичность команды во многом определяет его поведение и стиль управления. Группа попросту отвергнет лидера, если увидит в нем угрозу своей идентичности. Поэтому так важно понимать этот момент про себя и уметь гибко переключаться.

🔹Адаптация к изменениям. Доказано, что одной из функцией ролевой игры является улучшение адаптации личности к реальной действительности. В игре есть возможность отработки паттернов поведения, которые впоследствии могут быть перенесены в реальную жизнь. Кроме того, так как ролевая игра во многом зависит от того, как играют САМИ игроки, то обстоятельства в ней могут меняться быстро и непредсказуемо. Все это заставляет человека снова и снова осознавать себя в предлагаемых обстоятельствах и действовать по новому.

🔹Ресурсное состояние.
Ролевые игры часто ругают из-за того, что игроки могут чрезмерно жить в этих выдуманных мирах, уходя в тотальный эскапизм. Однако все есть яд и все есть лекарство. Важна дозировка. Так и с играми. В адекватных дозах (пока это не начинает вредить продуктивности и реальной жизни) ролевые игры могут быть компенсаторным механизмом реализации желаний. Например, в героизме, в общении, в лидерстве и т.д. Это очень благоприятно влияет на психику и позволяет сбрасывать напряжение.

🔹Специализированные навыки и знания.
Например, оказание первой помощи, продажи, изучение языков, изучение истории и обществознания, литературы…Список можно продолжать.
Объединяет эту группу то, что здесь ролевая игра либо способствует лучшему понимаю предмета, либо позволяет в безопасном режиме отработать конкретный навык с разными вводными за счет ролей.

В комментариях под прошлым постом одна из читательниц поделилась, как проводит ролевые игры на уроках литературы. Ученики отыгрывают персонажей книги, чтобы лучше понять их образы и мотивы. Мне кажется, что это очень удачная находка!

В следующих постах поговорим о том, как:
📕Использовать элементы ролевой игры для создания всего великолепия, описанного выше
📕Какие типичные ошибки совершают разработчики игры, из-за которых она либо не работает на образовательный результат, либо просто скучная

А в комментариях поделитесь, пожалуйста, для каких еще тем и дисциплин вы используете ролевые игры ✍️

#ролевые_игры@edugame_lilo

На прошлой неделе побывала в Сбере ✅

Меня позвали провести мастер-класс для членов образовательного сообщества на тему прикладных игр. Рассказала коллегам о том, как игры и геймификация могут применяться в образовании, для выстраивания человекоцентричного подхода и в маркетинге, например для увеличения кросс-платформенных переходов.

Моей основной целью было показать, что игры - это не так сложно. Например, прямо с помощью своих телефонов и нейросеток мы учились подбирать работающие механики и «докручивать» концепции. И все действительно получилось 🔥

В связи с этим предложение провести вопрос-ответ!
Оставляйте в комментариях любые вопросы, которые у вас ко мне есть, а я буду отвечать ✍️

#новости@edugame_lilo

«Геймификация в образовании» опрос 👾

Тема геймификации полна мифов, слухов, критики и похвалы. Не первый год она попадает в тренды образовательной сферы, но вот единого понимания о целях и задачах, источниках игровых механик, способах оценки эффективности в индустрии еще нет.

Поэтому решила синхронизироваться с вами по следующим пунктам:

🔹актуально ли вообще использование геймификации?
🌟откуда разработчики берут идеи и игровые механики?
🌟для чего используют геймификацию, как определяют ее цель?

Опрос займет у вас всего 3-5 минут. Он разработан для подготовки моего мастер-класса на тему геймификации совместно с Center game education. Кстати, если вы заинтересованы в участии, то в конце анкеты можно будет оставить свои контактные данные.

Заранее благодарю вас за ответы 🙏

Находки конференции «Обучение со смыслом». Часть 1 🧠

На прошлой неделе я приняла участие в конференции «Обучение со смыслом», где рассказала о новом учебном формате - игровом образовательном решении. Здесь, кстати, тоже планирую поделиться основной информацией по этой теме 😏
На конференции было немало интересных спикеров с информативными докладами, поэтому решила поделиться с вами самыми полезными находками. Начну с выступления Елены Тихомировой о связи нейропластичности мозга с обучением.

🧠 Елена рассказала о такой важной структуре как МИЕЛИН

Миелин окружает отростки нервных клеток, изолируя их от внешнего воздействия. Это необходимо для более надежной и быстрой передачи сигнала по нервной системе. Благодаря изоляции нервного волокна электрический сигнал не рассеивается и добирается до места назначения без помех. Поэтому миелин играет ключевую роль в поддержании эффективности работы нервной системы и способствует успешному обучению и адаптации у взрослых.

В процессе обучения у взрослых происходит формирование новых связей между нейронами, а также изменение уже существующих. Это называется нейропластичностью мозга.

Как же усилить нейропластичность за счет обучения?

🔹Для обучения нужна практика. Именно практика создает нужные связи в голове человека. Миелин лучше всего вырабатывается именно за счет практики и усилий. Поэтому обучение не должно быть легким. Но и не должно быть слишком сложным, иначе человек может «упасть» в тревогу.
🌟Результат обучения = извлечение. То есть в процессе обучения нам нужно помогать студента извлекать новый опыт и компетенции.
🌟Взрослый человек не будет нормально учиться, если не будет видеть практического применения.

🧠 Следовательно: при проектировании обучения нам необходимо:

1. Сразу же показывать, как те или иные знания можно применить на практике.
2. Разрабатывать такую среду для практического применения знаний, которая была бы вызовом для студента, чтобы человек мог прилагать усилия и преодолевать себя на адекватном уровне сложности.
3. С помощью анализа и рефлексии помогать студентам выводить навык на уровень сознательного. Нужно не просто давать что-то поделать, но анализировать это.

С этой точки зрения игровой формат (там, где он уместен) отлично подходит для обучения взрослых. В игре мы можем задавать уровень сложности. Игра состоит из деятельности, а обязательная рефлексия после помогает лучше осознать прожитый опыт.

Еще под эти критерии попадает:
1. Кейс-метод
2. Проектная деятельность
3. Проработка проблемы в команде (challenge based learning)
4. Практические упражнения по применению конкретного инструмента

Как вы считаете, как еще можно усилить нейропластичность за счет обучения? ✍️

#находки@edugame_lilo
#саммари@edugame_lilo
#методология@edugame_lilo

Друзья, мы с Center game education приглашаем вас на вебинар “Как разработать концепцию геймификации с помощью методологии CRAFT?”

📆 4 декабря в 16:00
🔥 Скидка 10% по промокоду EDU10
🔗 Регистрация

Буду рада видеть вас ☺️