Разработка игрового конструктора: хроника ⚙️

Игровой конструктор в формате карточек для сборки образовательной игры является одной из моих целей по разработке на 2025 год. А благодаря тому, что этот план был озвучен здесь в канале, я познакомилась Анастасией Причисленко, игропрактиком и руководителем направления soft skills в ИТМО 🔥

Теперь мы вместе разрабатываем конструктор и на последней встрече пришли к интересной классификации игровых механик, которой я бы хотела поделиться с вами.

Конструктор будет состоять из карточек разных категорий: от фреймов и образовательных задач, до игровых механик и элементов. С большинством категорий сложностей не возникло, но когда мы начали разбирать механики, то поняли, что дать их сплошняком без классификации будет не продуктивно. Так что после размышлений мы решили использовать типологию игроков Бартла.

Напомню, что модель Бартла разделяет игроков на 4 психотипа:
📈 Карьеристы - для них важен рост и прогресс в процессе игры. Они накопители и производители.
⚔️ Киллеры - любят соревнования, победы над другими игроками. Главная мотивация - превосходство над другими.
🌎 Исследователи - для них первостепенно взаимодействие с миром. Они ценят скрытый контент, богатую карту и сеттинг.
❤️ Коммуникаторы - ценят социальное взаимодействие, командность, стремятся быть популярными и нужными.

Окей. Казалось бы причем здесь классификация механик?
А вот причем)

Если посмотреть на эти 4 типа, то каждый из них оказывается на пересечении между действием, миром, другими игроками или взаимодействием, что напрямую касается доступных механик в игре. Поэтому мы решили разделить наш большой список механик на эти 4 категории:

📈Продвижение игрока в мире
⚔️ Конкуренция с игроками
🌎 Взаимодействие с миром
❤️ Взаимодействие с игроками

Это разделение одновременно позволит и сразу же перейти к нужной категории в процессе разработки игры, и наполнить игру механиками, которые захватят больше мотиваторов и склонностей игроков.

Внутри этих категорий будут подкатегории. Например:
🚶Перемещение
💰Ресурсы
⛳️ Игровое поле
🏰 Строительство
И так далее

Получится примерно следующее:
Взаимодействие с миром 🔻Игровое поле 🔻Туман войны: механика, при которой часть игрового поля скрыта. Игрок открывает скрытые клетки, наступив на них.

Продвижение игроков мире 🔻Ресурсы 🔻Добыча ресурсов: механика, при которой игрок после нахождения ресурса должен потратить действия или другие ресурсы для его извлечения. Только извлеченный ресурс может быть использован.

Как вам такая классификация? Может у вас есть свой способ классификации?
Делитесь в комментариях, а мы продолжим работу)

#новости@edugame_lilo
#игропрактика@edugame_lilo
#находки@edugame_lilo

Конкурс методистов корпоративных программ 🏆

Друзья методисты, разработчики обучения и тренеры, иду к вам с классной возможностью!

Открыта регистрация на VII Конкурс методистов корпоративных программ развития «Мастер бизнес-обучения», организованный Академией социальных технологий совместно со студией развития тренерского и методического мастерства Екатерины Высоцкой.

Присоединяйтесь к конкурсу, чтобы:
📌оценить свои компетенции и проверить свои возможности;
📌получить развернутую обратную связь от экспертов;
📌поработать с реальными запросами от компаний и познакомиться с потенциальными работодателями или заказчиками;
📌получить признание профессионального сообщества и ценные призы от компаний-партнеров.

Члены жюри — ведущие специалисты в области разработки проектов обучения и развития, HR-руководители с опытом построения и развития системы корпоративного обучения.

Переходите на сайт, чтобы ознакомиться с условиями и зарегистрироваться✍️

Желаю удачи тем, кто решит поучаствовать!

#возможности@edugame_lilo

The Myanmar trial: игра на адаптацию к изменениям 🌀

Я уже писала здесь о том, как люблю придумывать игровые концепции, вдохновляясь своими путешествиями. Попадая в новое место я невольно смотрю на него как на фрейм, пытаясь понять, что в нем есть интересного и поучительного для игры. Сейчас я путешествию по Мьянме и этой стране есть, чему нас научить.

Мьянма (бывшая Бирма) - это страна в Юго-восточной Азии. Удивительно эстетичная, красивая, с невероятными пагодами и буддистскими ступами. Есть один момент - в ней постоянно все меняется 😁 Вчера был один курс кьята (местная валюта), а завтра другой. На прошлой неделе автобусы ходили до места каждые 3 часа, а с этой - всего 2 раза в день. Электричество то есть, то его нет. И так далее. И вот вчера в автобусе по дороге из Янгона в Баган мне пришла в голову мысль - это же идеальные условия для тренировки адаптации к изменениям!

В чем идея? 💡
Участники играют за сотрудников туристической фирмы в Мьянме. Проблема в том, что в стране все очень быстро меняется, поэтому им прямо по ходу дела приходится подстраиваться под эти изменения. Если они не справляются, то недовольство туристов растет. Цель игры - провести недельный тур так, чтобы туристы остались довольны.

А что по механикам? ⚙️
🔴Шкала недовольства туристов - растет, если не выполнять их требования. Преодоление определенных отрезков шкалы ухудшает игровые условия, например, уменьшается финансирование тура.
🔴Карточки условий на каждый игровой день (раунд). Есть несколько категорий, например, транспорт, энергетика, курс валюты и т.д, которые будут влиять на всю игру. Эти условия меняются каждый день по броску кубика.
🔴Карточки с требованиями туристов. Каждая карточка требует разного количества времени и финансирования, но и дает/ отнимает при невыполнении разное количество единиц удовлетворения туристов.
🔴Расположение маршрута по достопримечательностям по планшету с расписанием дня. Например, если игроки выкладывают карточки маршрута в вечернее время, то они дают меньше удовлетворения. Потому что туристы устали).

Остальные механики, из которых состоит ход игры, достаточно банальны, поэтому выделила лишь самые интересные. Те, которые и создают тот самый опыт адаптации к меняющимся условиям.

Если же говорить не только применимо к этой идее, а в целом, то вот еще несколько механик, которые подойдут для игры на адаптацию к изменениям ⬆️

Посмотрим, что нам говорить нейросеть:
📕Перестраиваемое игровое поле – поле игры не фиксировано, а изменяется в зависимости от решений игроков или случайных событий. Например, новые зоны могут открываться или закрываться, меняя доступность маршрутов и ресурсов.
📕Ограниченное время на принятие решений – игроки получают ограниченное время на обдумывание своих ходов, что имитирует ситуацию, когда нужно быстро адаптироваться к новым условиям.
📕Принудительное забывание – игроки теряют доступ к ранее изученной информации или механикам. Например, стратегические ходы или ресурсы, которые были полезны, исчезают или перестают работать, заставляя быстро искать новые способы действий.
📕Изменяющиеся цели – игроки начинают с одной целью, но в процессе игры цели могут изменяться из-за событий, решений других игроков или случайных факторов. Это заставляет переосмысливать стратегию на ходу.
📕Предсказание изменений. Игроки не просто реагируют на изменения, а пытаются предугадать их, анализируя доступную информацию, обсуждая гипотезы и принимая стратегические решения заранее. Для этого нужно продумать систему предстоящих изменений и источники информации, из которых игроки смогут получать знания для прогнозирования.

Пишите, пожалуйста, в комментариях, есть ли у вас еще идеи относительно того, что в игре может создавать опыт адаптации к изменениям? Буду ждать ваши мысли)

#игропрактика@edugame_lilo

Коллеги из корпоративного обучения, советую обратить внимание на ёмкий бриф на разработку обучения от академии Эквио!

На мой взгляд, здесь собрано все основное для старта создания образовательного решения 📕
А главное — его можно взять за основу, чтобы собрать бриф для своей организации. Так что делюсь)

#находки@edugame_lilo

Мы в поисках идеального брифа для разработки обучения 😭

А пока изучаем рынок, создали собственный шаблон брифа от заказчика. Берите его и делайте запросы на обучение максимально структурированными 🤔

Как применять шаблон:

✅ Отправляйте документ коллеге, который обратился к вам за обучением. Это поможет ему организовать мысли и лучше сформулировать потребности.

✅ Работайте над шаблоном совместно с заказчиком на встрече или звонке. Так вы сможете учесть ключевые моменты и сделать процесс продуктивнее.

Как перенести знания и навыки в реальность после игры? Часть 1 🎲

Вы наверняка сталкивались с этим: игра прошла, участники в восторге, обсуждают, делятся эмоциями… А через неделю – всё. Ничего не поменялось.
Почему так происходит?

Потому что без осознанного переноса опыта в реальность любое обучение остается просто интересным времяпрепровождением.
Недостаточно просто сыграть в образовательную игру. Необходимо спроектировать перенос полученного опыта в жизнь.

В эту тему во время поездки прочитала замечательную книгу «Всеобщая история игр: от фараона до смартфона» авторства Егора Жигарева и Арсения Замостьянова. В главе про шахматы наткнулась на интересную версию появления этой игры.

По другому преданию шахматы изобрел один восточный мудрец, которого звали Шишах, и жил он в Вавилоне. При нем сел на престол молодой царь Амольни, который очень угнетал низшие слои общества, особенно крестьян. В наибольшем отчаянии крестьяне обратились к Шишаху, который пользовался большим уважением при дворе, и попросили его о помощи. Они уговаривали его, чтобы мудрец убедил правителя, что и крестьянин является человеком, который заслуживает уважения и милости. Чтобы убедить в этом царя, Шишах изобрел шахматы и научил монарха увлекательной игре. Таким образом он доказал ему, что крестьяне, т. е. пешки на доске, являются самой лучшей охраной царя. Монарх проникся этой идеей и перестал притеснять крестьян, а своего советника щедро наградил.

Что вы видите в этом отрывке?
Ведь не только историю создания игры, а буквально иллюстрацию переноса игрового опыта в реальность! Давайте же разберемся, как сделать так, чтобы участники игры использовали полученный опыт в жизни?

Во-первых, давайте вспомним, как работают образовательные игры?

📕Развитие навыков.
Игрок пробует конкретные действия: ведёт переговоры, распределяет ресурсы, строит стратегию. И сразу же видит результат своих решений. Ошибся? Получил последствия. Сработало? Запомнил.
📕Осознание концепций и идей.
Некоторые вещи трудно объяснить словами. Например, что такое баланс доверия и контроля в команде. Или психологическая безопасность. Можно читать про это книги, но пока не проживёшь это – не поймёшь. Игра же создаёт ситуацию, в которой идея становится чувством и опытом, а не абстрактной концепцией.
Однако если после игры не связать опыт с реальностью, он так и останется внутри игрового пространства.

Как помочь участникам связать игровой опыт с реальной жизнью?

Необходимо спроектировать и провести хорошую рефлексию. То есть анализ того, что с человеком происходило во время игры. Обычно она проводится в формате беседы в общей или малых группах.

Как можно проводить рефлексию?

1️⃣Сравнивать игровой опыт с реальностью напрямую.
- Какие стратегии, которые вы использовали в игре, можно применять в вашей работе?
- Где в реальной жизни вы сталкиваетесь с похожими вызовами?
2️⃣Выявлять неожиданные инсайты.
- Что было для вас самым неожиданным в игре?
- Как этот вывод может помочь вам в реальной жизни?
3️⃣Анализировать сложные ситуации.
- Что в игре давалось вам сложнее всего?
- Как можно было изменить свою стратегию, чтобы справиться с этим лучше?
4️⃣Фиксировать успешные стратегии.
- Какие ваши решения в игре оказались самыми эффективными?
- Как можно использовать этот подход в реальной жизни?
5️⃣ Формулировать конкретные действия.
- Какие выводы из этой игры вы попробуете применить в ближайшее время?
- Что вы возьмете с собой после игры в работу?

Помните. Чем более конкретными будут ответы участников, тем выше шансы на реальные изменения в будущем.

А что в итоге?
Перенос игрового опыта в жизнь случается тогда, когда участник с нашей помощью сам формулирует, какие знания, концепции и навыки он забирает из игры. Тогда игра перестаёт быть просто интересным событием – она реально меняет поведение и мышление.

А у вас бывало, что инсайты из игры помогали в жизни? Делитесь в комментариях! ✍️

#игропрактика@edugame_lilo
#инструменты@edugame_lilo
#источники@edugame_lilo

Дала свой комментарий по поводу плюсов и минусов геймификации обучения дружественному каналу 🔥
Постаралась, чтобы было интересно и по делу!

Любовь, ненависть и геймификация обучения 🎲❤️😡

Мы продолжаем серию постов, в которых обсуждаем ключевые образовательные форматы и инструменты, и сегодня в качестве эксперта мы пригласили Елизавету Лобанову, руководителя образовательных проектов, методиста-игропрактика и автора канала Образовательный геймдев

Геймификация в обучении — как шахматная партия. Если выстроить стратегию грамотно, она может увлечь и привести к победе. Но если использовать её бездумно, вся система превращается в хаос, где участники не понимают, зачем им делать ходы. За что я люблю геймификацию? А за что — не очень? Давайте разберёмся.

Почему геймификация крутая?

✔️ Она делает процесс обучения осмысленным
Теория самодетерминации Деси и Райана (это про мотивацию, если коротко) говорит: если человек чувствует автономию, рост компетентности и связь с другими, он учится эффективнее. Хорошо продуманная геймификация работает именно на это. Такие игровые механики как достижения, уровни, открытие новых возможностей — всё это даёт ощущение прогресса и смысла.

✔️ Она помогает разобраться в сложных системах
Игры — это упрощённые модели реальности. Карл Капп в книге The Gamification of Learning and Instruction объясняет, что в игровом формате участники быстрее осваивают сложные механизмы, потому что игра снижает когнитивную нагрузку. Проще говоря, игра позволяет «разобрать» систему на понятные части и потренироваться в ней без страха ошибиться. При этом важно помнить — геймификация не равно игра. А потому она обладает всеми вышеперечисленными свойствами, но в меньшем объеме.

✔️ Она снижает страх перед неудачами
В обычном обучении ошибка — это стресс. В геймифицированном процессе ошибка — это просто ещё один шаг по уровню. Исследования показывают, что такой подход помогает людям лучше справляться с трудностями и сохранять мотивацию, даже если что-то не получается сразу.

Почему геймификация может быть опасной?

❌ Она часто строится на «чёрной» мотивации
Исследователь Ю-Кай Чоу (пионер геймификации) выделяет белые и чёрные мотиваторы. Белые — это миссия, достижение, творчество. Они вдохновляют и дают ощущение роста. Чёрные — страх потери, дефицит ресурсов, непредсказуемость. Они работают быстро, но создают тревожность и зависимость. Например, если обучение строится на том, что «если не сдашь вовремя — потеряешь очки», то участник учится не ради знаний, а ради избегания наказания. В долгосрочной перспективе это приводит к выгоранию.

❌ Она может убить внутреннюю мотивацию
Дэн Ариели в исследованиях Predictably Irrational показал: если давать внешнюю награду за то, что человек и так готов делать по внутреннему желанию, мотивация падает. Это называется эффект избыточного оправдания (overjustification effect). Если игра построена только на очках и бейджах, участник быстро устаёт, потому что перестаёт видеть ценность самого процесса.

❌ Она не заменяет хорошую методику
Добавить игровые элементы в скучное обучение — это как приклеить гоночные полосы к старому «Запорожцу» и надеяться, что он поедет быстрее. Если курс плохо спроектирован, если в нём нет логики и пользы, никакие уровни и таблицы лидеров его не спасут. Геймификация — инструмент, а не волшебная кнопка.

Какой из этого следует вывод?

📍Геймификация — мощный механизм, если использовать его с умом. Она может увлечь, облегчить сложные процессы и снизить страх ошибок. Но если строить её на манипуляциях и поверхностных механиках, можно получить обратный эффект.

А как вы относитесь к геймификации? У вас были примеры, когда она действительно помогала или, наоборот, полностью проваливалась?

Давайте обсудим в комментариях! 🔥

🌸 Дайджест марта 🌸

Нет, это не первоапрельская шутка! Это сбор избранных постов с интересных образовательных каналов за первый весенний месяц.

Давайте посмотрим, чем коллеги грели наши сердце в эту прохладную пору:

🌹Не для кого не секрет, что сейчас многие компании испытывают кадровый голод. В этой связи крупный бизнес начинает взаимодействовать со студентами по-новому. Как? Рассказывает Михаил Мордасов.

🌹Методисты по долгу службы много работают с учебными текстами. Жанна Петросян в своем канале делится
примерами промтов для нейросетей, которыми можно усилить свой текст.

🌹Дать человеку почувствовать себя частью чего-то большего - это отличный способ включить его внутреннюю мотивацию. Как это сделать в обучении? Показывает Валентина Сидоркина.

🌹Ни для кого не секрет, что внедрение привычек и самоконтроль - это нелегко. Однако есть лайфхаки, как сделать сложное простым. Смотрите у Гали Новиковой.

🌹Наверное все преподаватели и тренеры сталкивались с необходимостью «расшевелить» группу в начале занятия. Сообщество АРТА предлагает 4 варианта маленьких игр для этих целей.

🌹В эпоху цифровизации умение пользоваться цифровыми инструментами - это уже не конкурентное преимущество, а базовый навык. Авторы канала «Набор методик» делятся классным тулбоксом.

#дайджест@edugame_lilo

Как перенести знания и навыки в реальность после игры? Часть 2 ♟️

Тему переноса знаний после игры в рабочую среду мы с вами уже затронули в первом посте. Там мы разобрали, как спроектировать такую рефлексию, которая будет способствовать этому трансферу. Сегодня же продолжим тему с фокусом на то, как работать с сопротивлением участников на рефлексии?

В идеальной картине мира осознанный участник игры проживает игровой опыт и как Леонид Ильич Брежнев видит связь между игровым опытом и реальностью даже там, где это специально не предполагалось.

Приобретённые за доминошным столом навыки могут пригодиться и в жизни: даже в безнадёжной ситуации можно попытаться «сделать рыбу» — сохранить хорошую мину при плохой игре». Неудивительно, что, когда Леониду Ильичу делали комплименты по поводу удачно проведённых переговоров, он обычно лукаво улыбался и отвечал: «Я что, зря столько лет в домино играю!

«Всеобщая история игр. От фараона до смартфон» Арсений Замостьянов

Однако более распространенная ситуация, когда участники могут не сразу понимают связь между игрой и реальной жизнью. Они воспринимают игру как что-то отдельное.

Вот несколько способов, как можно поработать с этим:

❌ Если участники говорят, что игра никак не связана с реальностью?
✅ Когда игроки так говорят, это еще не значит, что связи нет — скорее, они её просто не осознали. В этом случае можно направить их, спросив:
- Есть ли похожие ситуации в вашей работе, даже если они кажутся далекими?
– Что было самым сложным в игре? Встречается ли это в реальной жизни?
Таким образом переключаем фокус.

❌ Если игра кажется участникам нереалистичной?
✅ В таком случае нам стоит с помощью своих вопросов подчеркнуть игровую метафору и показать, как через нее можно обдумать то, что происходит в реальности. Например:
- Мы только что сыграли в пиратский корабль. Давайте подумаем, кто в вашей реальной реальной работе выполняет роль капитана корабля? Кто добывает ресурсы? Какие конфликты возникают?
Как правило люди легче находят аналогии через образы.

✅ Еще один способ работы с этой проблемой — начать обсуждение не с игры, а с реальной жизни. Поменять игру и жизнь местами. Например:
- Представьте, игра была бы построена не про пиратов, а про вашу компанию. Что изменилось бы? Какие механики остались бы теми же?
Это поможет разорвать барьер не реалистичности.

❌ Если в ответ на ваши рефлексивные вопросы вы получаете молчание и перекати поле?
✅ Это может происходить по двум причинам. Во-первых, участники могут стесняться озвучивать свои мысли в общей группе. А во-вторых, участникам может потребоваться пауза, чтобы хорошенько все осмыслить.
В данном случае хорошо работает, если ведущий дает время на индивидуальную рефлексию, чтобы каждый участник записал ответы на вопросы к себе в заметки. Дальнейшее общее обсуждение после индивидуальной работы, как правило, идет лучше.

А с какими сложностями во время проведения рефлексии сталкивались вы? Как работали с ними? Делитесь в комментариях ✍️

#игропрактика@edugame_lilo
#инструменты@edugame_lilo

Источники развития игровой насмотренности 📕

На прошлой неделе мы со вторым потоком моего курса по игровому обучению достигли экватора. Перед началом разработки прототипов мы много говорили об игровых механиках и о том, как насмотренность упрощает разработку игры.

💡Это навело меня на идею рассказать о том, что это такое и какими способами ее можно прокачать?

Насмотренность (в контексте разработки игр) — это внутренняя библиотека игровых механик, тем, стилей и решений, которые человек видел и анализировал в других играх.

Чем больше игр специалист изучил, тем лучше он понимает, что работает, для чего предназначено, какие механики можно переосмыслить, а какие соединить в систему.

Зачем прокачивать свою насмотренность?
🔴Вдохновение и комбинации. Удачные идеи и механики из других игр можно брать и адаптировать под свои проекты.
🔴Понимание системы. Многие механики уже придуманы до нас, и важно знать, как они работают и зачем применяются, чтобы иметь системное представление об играх.
🔴Оригинальность и креатив. Когда вы видели много работ, то вам легче на их основании придумывать интересные решения. Сначала мы овладеваем базой, а потом на ее основании строим что-то новое.

Как развивать насмотренность?
📕Первое и самое важное - играть в разные игры самому. Для образовательных игр особенно советую играть в настольные игры и ролевые. Там больше всего механик, которые могут пригодиться для образовательных целей. Особенно рекомендую для начала:

- Каркассон
- Колонизаторы
- Пандемия
- Ханаби
- Гномы вредители
- Эволюция
- Остров духов

📕Если на игры времени мало, то рекомендую смотреть на них обзоры или, как минимум, читать правила. Где можно найти хорошие обзоры?

- YouTube канал «Два в кубе»
- Сообщество в ВК Geek media.

Для чтения правил:

- Сайты магазинов игр. Например, Хобби геймс

📕Изучать блоги, статьи, рейтинги и рецензии по играм. Для этого есть специализированные сайты. Например:

- Папка с телеграм каналами про прикладные игры
- Аглоязычный сайт Board game geek
- Русскоязычный сайт Тесера

📕Разбирать игры на составляющие, заниматься обратным инжинирингом. Например, после каждой игровой партии (даже если это чисто развлекательная игра) вы можете самостоятельно проанализировать игру с помощью этих вопросов.

- На какую образовательную цель могла бы работать игра?
- Что в ней такого, что работает на данную цель?
- Какой в игре тип конкуренции?
- Какая тут ключевая механика?
- Как тема/ история игры сочетается с механикой?
- Какие здесь стратегии выигрыша? Есть ли баланс?
- Какой темп у игры?
- Почему в нее было интересно играть?

Если вот так понемногу, но регулярно пополнять свою внутреннюю библиотеку насмотренности, то уже через год ваши геймдизайнерские навыки будут на порядок выше. Здесь главное постоянство и фокус вашего внимания!

А в чем у вас, как вы считаете, есть насмотренность? Делитесь в комментариях 🙏🏻

#игропрактика@edugame_lilo
#источники@edugame_lilo

Коллеги, всем игровой привет! 🎲

Я решила разнообразить мой монолог в канале и предложить вам рубрику ответов на вопросы.
Логика очень простая. Вы можете оставить под этим постом любой ваш вопрос ко мне на тему игр и образования, а я на него отвечу или что-то посоветую.

Итак, окно открыто) 👇🏻👇🏻👇🏻

Балуюсь с нейросетью 📡

Все мои выходные были посвящены одному — поиску новых способов применения нейросетей в разработке и проведении игр (но об этом чуть позже).

В момент усталости я нашла классный промт для Chat GPT, который при загрузке нескольких фотографий и редактуре выдал мое изображение в виде коллекционной игрушки в коробке.

«Создай коллекционную 3D экшн-фигурку по фото человека.
Фигурка во весь рост, из soft touch пластика, лежит в пластиковой форме по силуэту внутри коробки с прозрачным окном.
Полностью повтори внешность с фото: черты лица, прическу.
Фигура должна быть [описать строение тела].
На фигурке должна быть одежда: [перечислить].
Рядом размести аксессуары: [перечислить].
Вверху коробки напиши [имя], ниже - [роль/кто вы].
Коробку сделай в [выбрать стиль] стиле.
Изображение должно быть максимально реалистичным, как фото дорогой коллек-ционной игрушки.»

Как думаете, похожа? 😁

#нейросети@edugame_lilo

Как мы сделали ИИ частью игры? 😊

«У нас было 2 гигабайта материалов для анализа, 75 промтов, 4 участника мастерской группы (МГ), а также чай, вода, круассаны и 2 дня на разработку…»

Примерно так мог бы начинаться рассказ о прошедшем в эти выходные мероприятии Нейро НОРМЛ, которое было посвящено разработке ролевых игр и исследованию методов внедрения ИИ в игру. Задача мероприятия была в том, чтобы найти новые способы использования ИИ в играх.
✨Не создавать игры с помощью нейросети, а сделать ее частью игры. ✨
Что же из этого получилось?

🌟Действующие лица: Лило (это я), мой коллега по цеху Юрген (Юрий Некрасов), Йолаф (Василий Захаров) и Кендер БК (Василий Лебедев)

🌟Что мы сделали? Разработали ролевую игру «Хроники распада», которую провели в Zoom с использованием доски Miro и нейросети DeepSeek.

🌟О чем игра?
Группа людей высаживается на планету Эдем-9 для проведения исследований. Однако, обыскивая свою станцию, участники находят дневники, которые были написаны членами их группы. При этом никто не помнит о том, что он писал дневник. Благодаря взаимодействию с дневниками игроки узнают, что происходило на станции до их появления, исследуют планету и пытаются добиться исполнения своих целей в этом безумии.

🌟Как удалось внедрить ИИ?
Ключевые механики игры — поиск и чтение дневника, а также исследование планеты. Обе задачи мы решили с помощью нейросетей. Для этого мы создали две игровые модели: модель исследования планеты и модель взаимодействия с дневником.

Модель исследования:
1. В отдельном документе нами был прописан большой промт для нейросети, который задавал ей роль планеты Эдем-9. В нем: описание планеты, задача для нейросети, правила поведения с игроками и формат ответов. Логика в том, что сначала участники загружают в диалог с нейросетью этот документ, который задает ей роль. Вместе с загруженный файлом игрок должен был написать: Привет, Эдем-9, я — (профессия) (игровое имя и фамилия).

2. Далее в этот же чат игроку предлагалось загрузить другой документ, в котором прописана сама модель научных исследований. После этого он мог задавать нейросети вопросы о планете, исследовать ее природу, животных, полезные ископаемые. Нейросеть выдавала игроку ответы.

Модель работы с дневниками:
1. Логика работы с дневником похожа на модель исследования. В процессе игры на карте лаборатории игрок находил дневник. По факту — это тоже файл с информацией внутри.
Внутри дневника содержится некое воспоминание персонажа, а также пророчество, которое можно выполнить, а можно не выполнять. Во втором случае игрока настигнет определенное последствие.

Помимо контента в файле прописаны инструкции для нейросети.

🌟Почему все промты в файле, а не в чате?
Чтобы игроки не видели скрытый контент и бесшовно исследовали мир :)

Итого:
В этой папке собраны образцы всех трех документов. Вы можете брать эти промты и создавать по аналогии свои для других игр. Только указывайте, пожалуйста, авторство) Кстати, данную механику можно использовать не только для игр, но и для образовательных программ.

Нами была проведена большая работа, поэтому буду рада вашей реакции или комментарию. А если будете использовать метод, то напишите, пожалуйста, в комментариях о своем опыте. Интересно, как оно сработает у вас ♥️

#игропрактика@edugame_lilo
#нейросети@edugame_lilo

Игропрактики и эзотерики 🔮

На прошлой неделе вела занятие у студентов по моделям обучения. Как обычно, в начале представляюсь: «Меня зовут Лиза Лобанова, методист-игропрактик…» И тут в чате Zoom вижу сообщение о том, что в Думе предложили чуть ли не приравнять игропрактику к эзотерике.
Занавес.

Делать так, конечно, никто не будет, но звоночек для меня грустный. И он — один из многих. Например, некоторые мои коллеги перестают называть себя игропрактиками и представляются «прикладными геймдизайнерами». Почему?

Потому что слово «игропрактик девальвировали инфоцыгане и просто неквалифицированные специалисты.

Трагедия общего ресурса 🌱
Есть такое понятие — «трагедия общих ресурсов». Это когда люди, действуя в своих интересах, истощают ограниченный ресурс, даже если в долгосрочной перспективе это вредит всем, включая их самих.
В нашем случае ресурс — это доверие.

Когда любой тренер или эзотерик начинает называть себя «игропрактиком», не имея ни методической базы, ни понимания игровых механик и принципов конструирования игры, — он обесценивает профессию. В итоге клиенты разочаровываются, а эксперты вынуждены придумывать новые термины, лишь бы дистанцироваться.

Прикладная vs. трансформационная игропрактика 🎲

В игропрактике есть два глобальных направления:

🔴Прикладная игропрактика – это про решение прикладных задач бизнеса и образования через игры.
Примеры: бизнес-симуляции, образовательные игры, ролевые игры на отработку soft skills и т.д.
Критерии качества: наличие четкой образовательной и игровой цели, баланс между прикладной ценностью и игровым фаном, референтная деятельности содержание игры, опора на методологию.

🔴Трансформационная игропрактика – это про личностные изменения, «прокачку» мышления, углубленное понимание себя. Я бы отнесла такого рода игропрактику к методу из психологии и коучинга.
Примеры: работа с метафорическими картами, психологические трансформационные игры.
Риски: размытые обещания, вроде «измените жизнь за один вечер».
Критерии качества: наличие у ведущего игры образования и опыта в сфере психологии или коучинга. Тут коллеги могут меня поправить, но я считаю, что идти в такую глубокую работу с игроком необходимо имея соответствующую подготовку. Это одна из причин, почему я, например, не занимаюсь трансформационными играми.

‼️Не все трансформационные игры — плохие! Я ни в коем случае не демонизирую их. Более того, были такие трансформационные игры, которые лично меня доводили до слез.
Но именно здесь чаще всего обитают инфоцыгане: продают «волшебные таблетки» вместо реальной работы.

Как отличить эксперта от шарлатана?

🔴Спрашивайте про образование и опыт.
Хороший игропрактик сможет объяснить, на каких подходах (геймдизайна, педагогики, психологии) основана его игра.
Если в ответ — только восторженные отзывы и туманные формулировки, то это красный флаг.

🔴Обещания vs. реальность.
«Игра изменит вашу жизнь за 2 часа!» — нет.
«Игра поможет лучше понять свои цели и желания» — да.

Что же со всем этим делать?

Если вы специалист, то не стоит полностью отказываться от термина «игропрактик» — просто будьте профессионалом и объясняйте разницу.

Если вы клиент, то проверяйте экспертов и требуйте ясности. Чем больше спрос на качество, тем меньше места останется неквалифицированным специалистам.

Доверие — это общий ресурс.
Давайте не будем его растрачивать ♥️

#игропрактика@edugame_lilo

Про наше любимое от опытных коллег 🔥