Если кто-то захочет сравнить это с советской системой, то надо будет вспомнить, что десятилетка была обязательной для всех. Те, кто после 8 класса шёл в ПТУ или техникум, проходили там школьную программу 10 и 11 классов и получали соответствующий документ, а кто шёл работать, должны были закончить школу вечерней молодёжи и получить аттестат. И у каждого, соответственно, была возможность продолжить учёбу в институте.
Теперь, с ОГЭ и профилями ситуация кардинально изменилась. Детей запускают по узким профильным траекториям, предопределяющим их судьбу.
https://www.vgoroden.ru/novosti/nizhegorodskie-shkolniki-smogut-trudoustroitsya-po-professii-posle-9-klassov-id412983

Самое замечательное в этом то, что на иностранцев все эти "цифровое портфолио", "интегральные оценки" и прочие инструменты селекции не распространяются. Это только для коренных россиян.
https://asi.ru/news/203599/
В целях интеграции иностранных кадров в экономику страны под руководством Министерства внутренних дел Агентством в конце 2024 года был создан межведомственный коллегиальный орган — Штаб по поддержке переезда и адаптации импатриантов в России. На региональном уровне сегодня уже реализуется большое количество успешных практик по данному направлению: платформа «Start in Moscow», программа «Путь домой: в Доброград!» во Владимирской области.

Когда учителя так покорно принимают цифровизацию образования, они должны помнить , что это коснётся всех и каждого и что конечная цель её - это слом-ликвидация традиционных образовательных систем - по форсайт-проекту Образование 2030.
Ну а почему речь идёт русском языке и географии, нетрудно догадаться. Если ты не знаешь грамоты и не понимаешь, что собой представляет мир, в котором ты живёшь - а настоящие знания может дать только учитель - ты всегда будешь объектом управления.
https://nsn.fm/nauka-i-tehnologii/v-sotsialnom-universitete-rasskazali-zamenit-li-ii-repetitorov
"Кроме того, заменить учителя на ИИ экономически более выгодно, чем готовить преподавателя, а затем оплачивать его работу, отметила Артеменко".

Тут возникает вопрос - а учился ли в школе сам Чернышенко?
"Сегодня развитие технологий невозможно представить без внедрения искусственного интеллекта. Для системы образования это не менее актуально, чем для других сфер", - заявил Чернышенко.
Чернышенко невольно проговорился, дав понять, что для него образование - это технологии. Действительно, для современных педолгов, форсайтеров, цифровиков и методологов то, что они называют "образованием", является системой формирования "служебного человека", что эффективней всего делать с помощью цифровых технологий и индивидуальной цифровой образовательно-профессиональной траектории. Чем сегодня и занимаются Греф, Собянин, Кравцов, Асмолов и компания.
Главное для них - категорически не давать детям фундаментальных знаний, иначе, как говорил Греф, людьми невозможно будет манипулировать.
"Сегодня развитие технологий невозможно представить без внедрения искусственного интеллекта. Для системы образования это не менее актуально, чем для других сфер", - заявил Чернышенко

https://rg.ru/2025/05/11/uchitel-na-zamenu.html

Запрет на возврат к педологии!
Дорогу педагогике - единственной науке по воспитанию и обучению детей и молодёжи!

14 мая 2025 года в рамках III Всероссийского образовательного форума
«Государственная ценностная политика в системе образования», прошла стратегическая сессия: Стратегия 2040: образ педагога, в рамках которой обсуждались и собирались предложения с обоснованиями у приглашенных участников.

Татьяна Георгиевна Розе подготовила предложения и предоставила их организаторам форума и любезно делится с нами и со всеми родителями документом.

А ведь это только начало внедрения ИИ в школу. Можно представить себе, что будет, когда господин Чернышенко реализует свою мечту. Самое смешное, что поскольку программы пока ещё пишут люди, которые уже неграмотны, ИИ будет таким же неграмотным, как его хозяева. В итоге мы получим мир тотального невежества. Всё это уже давным-давно описано в антиутопиях.
https://www.nakanune.ru/news/2025/05/13/22820017/

Искусственный интеллект в системе образования им нужен для формирования "служебного человека".
Советую ознакомиться.
https://allgosts.ru/35/240/gost_r_59895-2021

Кравцов обманул. Учителям предельную нагрузку не ограничили

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов подписал приказ о продолжительности рабочего времени педагогических работников, в котором обещал установить предельную нагрузку на учителей в размере 1,4 ставки. Обещание выполнено не было. В приказе о предельной нагрузке на учителей не говорится ничего.

Приказ был подписан еще 4 апреля, хотя вышел лишь на днях. То есть, говоря о том, что своим приказом он ограничивает предельную нагрузку, Кравцов, вероятно, уже знал, что в приказе этого нет. Документ устанавливает только предел для преподавателей СПО — 1440 часов, или две ставки. Для школьных учителей недельная нагрузка составляет 18 часов. Больше не сказано ничего.

При этом приказ снова закрепил "педагогическое рабство": за переработку учителям будут платить не по повышенному тарифу, а по обычному.

@nakanuneru

Дорогие родители!
Важнейшим показателем, прописанным в ФГОСах третьего поколения наравне с УУД является "функциональная грамотность", которая заменила собой ЗНАНИЯ. То есть сегодня не знания детей оценивают, а измеряют их функциональная грамотность, которая в реальности представляет собой IQ. Наших детей отбирают и сортируют именно по этому показателю.
Это то, что делали педологи и психотехники под кураторством Троцкого и из-за чего педология была запрещена у нас как лженаука, обосновывающая сегрегацию и селекцию детей. А сегодня это вновь превращают в основной принцип обучения, обрекая детей на невозможность получения системных фундаментальных знаний и создавая условия для формирования из них человека-функцию или "служебного человека", управляемого для работы в команде.
Ставим здесь статью, в которой неопедологи сами себя разоблачают. Повторяется прежняя история - детям не дают системных знаний, потом их начинают измерять и выдают их отрывочные знания за коэффициент интеллекта, то есть умственного развития.
Да, дело евгеника Гальтона живёт и процветает, ведь это он изобрёл великую науку - "тестологию".
И это происходит в стране, победившей фашизм!
https://skillbox.ru/media/education/chto-takoe-funktsionalnaya-gramotnost-i-kak-ona-svyazana-s-obshchim-intellektom/
Один из ключевых докладов по теме представила Галина Ковалёва из Института стратегии развития образования Российской академии образования — координатор PISA и других международных исследований в России. В совместной работе с психометриком из ВШЭ Никитой Колачёвым она, с одной стороны, подчеркнула важность развития функциональной грамотности, а с другой — объяснила, что её, скорее всего… вообще не существует.
Исследование в рамках проекта РАО «Формирование и оценка функциональной грамотности», проводившегося по заданию Министерства просвещения России, показало, что измеримая функциональная грамотность очень похожа по своим проявлениям на так называемый фактор общего интеллекта (g‑фактор). Под термином понимают общий уровень умственных способностей, который проявляется при решении разных задач — вербальных, математических, пространственных. Это не означает, что человек с высоким g-фактором выполнит все задачи одинаково хорошо. Всё же в каждой сфере требуются и специфические знания и навыки. Но в среднем результаты при высоком g-факторе будут лучше, чем при низком.
Ковалёва и Колачёв заметили, что определения функциональной грамотности и фактора общего интеллекта у разных авторов очень похожи. И в том и в другом случае речь идёт о переносимых на разные задачи и контексты компетенциях. Кроме того, результаты измерений функциональной грамотности и интеллекта описываются похожими статистическими моделями. Так выглядели и результаты собственного исследования авторов, проведённого по модели PISA в российских школах.
Исследователи сделали вывод, что функциональная грамотность «структурно и содержательно» похожа на фактор общего интеллекта. Возможно, это значит, что не нужно разделять эти два понятия.

Цель этого законопроекта другая - сокращение числа людей, имеющих ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ и умеющих думать. Греф всё сказал, это стратегическая установка.
Делается это в соответствии со стандартами ОЭСР, на которые Россия перешла , приняв национальный проект ОБРАЗОВАНИЕ 2018-2024, в котором прописано во исполнение указа президента № 204 2018 г. (вхождение в 10 ведущих стран мира по образованию), что страна должна перейти на новую систему оценок на основе международных исследований (то есть PISA). Из ОЭСР мы вышли, а стандарты - оэсоровские.
Поэтому в марте 2024 г. Мишустин с радостью отчитался, что задачи национального проекта ОБРАЗОВАНИЕ выполнены и Россия вошла в 10 ведущих стран мира.
Чтобы оставаться в этой 10, необходимо и дальше соответствовать этим стандартам. А они исходят из необходимости НЕ ЗНАНИЙ, а функциональной грамотности, то есть формирования служебного человека, человека-функции (потому и грамотность - функциональная),
Всё остальное - болтология.
Так что, друзья, нужно чётко понимать, что происходит, чтобы потом не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы.
https://www.nakanune.ru/news/2025/5/19/22820947/

Всё последовательно.
После закона о кухаркиных детях (о новом порядке сдачи ОГЭ) - запускают финансовые механизмы.

https://iz.ru/1888459/2025-05-19/ekspert-dopustil-podorozhanie-stoimosti-obucheniia-v-vuzakh-na-20?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https%3A%2F%2Fdzen.ru%2Fnews%2Fstory%2F549c2c4b-1059-50b3-ad93-1e48b9c4d237
"«Стоимость на обучение изменится в любом случае, потому что нормативы затрат в этом году увеличились», - заявил Никулин. По его словам, вузы определяются со стоимостью обучения до 1 июня, но подорожание будет примерно на 20–30%. Он уточнил, что стоимость обучения будет в том числе зависеть от направления подготовки".

❗️❗️❗️

Опять же возникает вопрос: на каком основании СПЧ и Фадеев лично вмешиваются в процесс образования? Какое отношение СПЧ к этому имеет?
Напомним, что именно Фадеев предложил узаконить запрет на вмешательство прокуратуры в учебный процесс, хотя для родителей часто обращение в прокуратуру остаётся единственной возможностью защитить право своих детей на образование.
Далее, именно Фадеев озвучил идею "интегральной оценки", введение которой является легализацией цифрового портфолио ученика, которое вводится вместо ЕГЭ.
Именно Фадеев лично организовал "экспертное обсуждение" интегральной оценки, на котором, якобы, все высказались за неё. При этом была проигнорирована однозначно негативная позиция экспертов Общественного совета при Уполномоченном по правам ребёнка при президенте относительно этой интегральной оценки как инструмента селекции и стратификации наших детей.
Теперь Фадеев занимается проблемой школьной дисциплины.
Явно СПЧ претендует на ведущие позиции в организации процесса школьного образования, хотя он не имеет на то никаких полномочий. А "оценка за поведение", не имеющая чётких критериев, будет использована как ещё один инструмент удаления детей из школ и ограничения их права на образование.
Именно в этом СПЧ видит свою миссию?
https://www.nakanune.ru/news/2025/05/22/22821557/

Друзья!
Это для тех, кто понимает, во что в реальности превращают общеобразовательную школу , зачем и в чьих интересах это делается.
Публикую шаблон жалобы в Прокуратуру по внесению МЦКО в промежуточную аттестацию.
Помните, что всё зависит только от вас. Никто на облаке не спустится, чтобы нам помочь.

❗️❗️❗️
https://ria.ru/20250525/raboty-2018927619.html
Ловко Музаев манипулирует.
"Последняя встреча с учителями у меня была в Татарстане, по итогам (проведения - ред.) ВПР мы обсуждали, … многие учителя меня просили этот статус прописать не как рекомендательный, а как обязательный, чтобы они ссылались на наш документ и приравнивали ее к итоговой оценке", - заключил Музаев".
То есть, оказывается, это учителя сами просят. А как же быть с тремя четвертями учителей, которые против?
https://www.tg-me.com/ONCHETVERIKOVA/14039

Дорогие друзья!
Как мы знаем, школу сегодня уже открыто превращают в систему отбора и психо-цифровой сортировкой детей на основе индивидуальных траекторий профильного обучения и цифровых портфолио, а в некоторых школах уже откровенно заговорили о делении на страты по принципу умственного развития.
Систем эта создавалась постепенн , над разработкой её работали многочисленные центры. Но мне хотелось бы напомнить здесь только об одном откровенно евгеническом проекте 2015 г, уже, видимо, забытом, но в своё время наделавшим много шума.
Тогда родительская и педагогическая общественность единодушно выступила против него, не позволив производить дискриминационный эксперимент над детьми. Прошло 10 лет, и мы видим, что эти евгенические проекты уже в новом обличье внедряются в школьную систему.
Чем раньше родители осознают истинный смысл происходящего переформатирования того, что ещё называют "образованием", тем больше шансов будет остановить этот разрушительный процесс.
https://www.nakanune.ru/news/2015/02/24/22388940/

https://ria.ru/20250525/obschestvoznanie-2018929988.html
Всё правильно.
С учётом того, что школы переводят на формирование "служебного человека" или человека одного профиля, ему не надо знать, как устроено общество, что такое социальные отношения, что такое частная собственность, капитал, капиталистическая эксплуатация, классы, касты, сословия, евгеника, расизм, социальный рейтинг, что такое социализм, общенародная собственность, социальная справедливость, равноправие, какую роль играет в формировании человека образование и т.д.
Если ректор РАНХиГС заявляет, что от демократии надо переходить к меритократии, то в первую очередь надо лишить детей знаний о социальном и политическом устройстве общества и учить "функциональной грамотности". А то, как говорит Греф, они слишком много будут знать и ими нельзя будет управлять.
(см.https:www.rbc.rusociety26/02/2024/65dbe09b9a79474f5f2121cc)
Но у нас есть выход. Изучайте с детьми антиутопии ХХ века - там хорошо описано устройство современного общества. В первую очередь Олдоса Хаксли "Дивный новый мир", Евгения Замятина "Мы" и Ивана Ефремова "Час Быка".

К предыдущему посту - чтобы детям было понятнее.
👆

Это всё та же госпожа Сморода из СПЧ, которая дезинформировала общественность по поводу поголовного согласия "экспертов" на интегральную оценку.
Теперь она так же активно продвигает "оценку за поведение".
https://rg.ru/2025/05/23/v-spch-nastaivaiut-na-idee-iskliuchat-detej-iz-shkoly-za-neudy-po-povedeniiu.html

А Кравцов оперативно сработал.
Друзья!
Подробную информацию о законности данного проекта мы опубликуем позже с комментариями юристов..

https://rg.ru/2025/05/23/podgotovlen-prikaz-o-vvedenii-v-shkolah-ocenok-za-povedenie.html