Что думаю? Что хочу попробовать на опросниках собирать данные экспериментальные - подобно проблемы вагонетки или других экземпляров из поведенческой экономики. Вообще, таких сложных вопросов много можно придумать, например, “Какое доказательство бытия бога вам кажется наиболее убедительным? Онтологический, космологический, моральный и телеологический и т.д.”, которые будут важными способами описать этическую или экономическую природу поведения аудитории

Без комментариев. Некоторые отрывки из статьи, можете почитать и ознакомиться сами

The Cartesian Crisis: Why You Will Believe Nothing
Картезианский кризис: Почему вы не будете верить ничему
https://www.mindprison.cc/p/the-cartesian-crisis

Коллапс доверия к институтам и непрозрачная стена реальностей, созданных искусственным интеллектом
Цивилизация находится на краю пропасти, где она вот-вот утратит способность любого человека различать реальность. Ясность истины разрушается различными сущностями, оставляя общество дрейфовать без освещённого ориентира, который мог бы спасти его от утопления в море иллюзий.

Что такое картезианский кризис?
Картезианский кризис возникает, когда состояние цивилизации таково, что люди больше не могут быть уверены в достоверности какой-либо информации. Это существование в мире, лишённом проверяемой истины или реальности. Способность различать реальность — фундаментальная потребность для нормального функционирования разума. Следовательно, этот сценарий предполагает исход, при котором мир погружается в полнейший хаос, поскольку истина и разум рушатся, а границы между здравомыслием и безумием исчезают.

Что является инструментальной причиной картезианского кризиса?
Этот кризис возникает из сочетания различных источников, и нет единственной главной причины, из которой проистекают все проблемы.

Он включает в себя провалы институтов знаний, которые поддались целям, не соответствующим их заявленной миссии, что привело к руководству, отравленному пропагандой и идеологией.

Информация в интернете теряется. В огромном море данных мало кто замечает затопление нескольких судов. Огромные объёмы данных, генерируемых ежедневно, помогают скрывать исчезающую информацию. Нам невозможно уделять этому внимание.

Мы теряем ссылки на важные юридические документы.

49% ссылок, процитированных в решениях Верховного суда, не работают

The Atlantic

Важные знания о нашем прошлом исчезают.

38% веб-страниц с 2013 года больше не доступны

Галлюцинирующий ИИ пишет наши ресурсы знаний
ИИ теперь пишет значительную часть контента, доступного в интернете, из-за конкуренции между людьми за производство большего объёма контента ради финансовых преимуществ для себя или организаций, на которые они работают.
Если ваши конкуренты используют ИИ для манипуляций системой и это приносит им выгоду, то неиспользование ИИ ставит вас в невыгодное положение. Это тревожное явление, при котором все погружаются в море машинно-генерируемого шума. Это "фаст-фуд" информации: низкое качество, но в больших объёмах.

Примечательно, что введение ChatGPT в ноябре 2022 года вызвало значительный всплеск научных статей, созданных ИИ, увеличив долю статей, идентифицированных как ИИ, с 3,61% в ноябре 2022 года до 6,22% в ноябре 2023 года.

Сегодня на Google Scholar 119 статей, созданных ИИ. По темам, таким как COVID-19, травмы позвоночника, грибковые инфекции, антибиотики

Психоанализ и роботы - выдержки из эссе Шерри Теркл
A Nascent Robotics Culture: New Complicities for Companionship

А вот вам еще годноты о робототехнике: набор интересных наблюдений или о том, почему антропологи в Массачусетском технологическом адски угорают по психоанализу. Шерри Тёркл — американский социолог, психолог и профессор MIT, исследующая влияние технологий на человеческое общение, идентичность и общество. Её работы сочетают психоанализ, социологию и антропологию, фокусируясь на том, как цифровые устройства и "реляционные артефакты" (например, роботы) трансформируют наше восприятие себя и других. Среди ключевых книг: "The Second Self" (1984), "Life on the Screen" (1995), "Alone Together" (2011) и "Reclaiming Conversation" (2015). Тёркл подчёркивает, что технологии, призванные объединять, нередко приводят к одиночеству и утрате глубоких связей.

Дизайнеры вычислительных объектов традиционно сфокусировались на том, как эти объекты могут расширить или усовершенствовать человеческие познавательные способности. Но вычислительные объекты не просто делают для нас что-то, они становится для нас, как для людей, нашим способом быть миром, нашим способом видеть себя и других. Все чаще технологии также ставят себе задачу сделать что-то с нами и особенно с внедрением «реляционных артефактов». Эти технологии являются своеобразным «состоянием ума» и где встречи с ними обогащаются путем понимания этих внутренних состояний.

В конце 1970-х и начале 1980-х годов разработка технологических артефактов для детей стремилась отражать их индивидуальность и познавательный стиль. И первые вычислительные объекты, типа Merlin, Simon, Speak and Spell, спровоцировали вопросы о качестве жизни и о том, что особенного в том, чтобы быть человеком. Двадцать лет спустя дети и взрослые сталкиваются с реляционными артефактами типа Furbies, AIBO и My Real Babies или гораздо более сложными, такими как роботы-животные Kismet и Cog, были так же различны в своих подходах

Дети используют к Furby или My Real Baby и исследуют, что значит думать об этих существах как живых или почти живых. Они переходят от запросов, таких как «Плывает ли эта игрушка?» к вопросу на «Является ли игрушка живой?» или даже «может ли она любить?»

Эти сходства на протяжении последних десятилетий не удивительны. Тем не менее, существуют значительные различия между текущими ответами на реляционные артефакты и более ранние встречи с вычислениями. Дети, впервые встретившие компьютерные игрушки в конце 1970-х и начале 1980-х годов, были вынуждены классифицировать эти игрушки, а сейчас ситуация несколько иная.

Проективные методики у детей и пожилых людей тесно связан с их убеждениями о природе реляционных артефактов в их использовании. Например, дети до 80ых использовали разные категории живости «традиционных» объектов и когда сталкиваются с компьютерными играми и игрушками. Традиционная игрушка с ветром считалась «неживой», когда дети поняли, что она не двигается сама по себе. Здесь критерий живости был в области физики: автономное движение. Столкнувшись с вычислительными вещами - детский способ говорить о живости стал психологическим. Дети классифицировали вычислительные объекты как живые, как если бы они могли думать сами по себе. Столкнувшись с компьютерной игрушкой, которая могла бы играть в быки и коровы, ребенком интерпретировалась как психологическая автономия объекта.

Дети начала 1980-х годов пришли к определению того, что заставило людей противостоять компьютерам, которые они рассматривали как наших «ближайших соседей». Дети полагали, что компьютеры являются рациональными машинами; люди отличны от них эмоциями. Использование детьми категории «эмоциональных машин» для описания того, что делает людей особенными, было хрупким, неустойчивым определением человеческой уникальности. В 1984 году, когда проводились изучения первого поколения детей, выросших с помощью электронных игрушек и игр, я подумала, что другие формулировки будут возникать из поколений детей, которые могут, например, воспринимать интеллект артефактов как должное, понимать, как он был создан и менее склонен придавать ему философское значение.

И тут роботизированные существа вошли в американскую культуру.
Классификация наших отношений с роботами возвращает нас к тем вызовам, которые Дарвин ставит перед своим поколением: вопрос о уникальности человека. Как взаимодействие с реляционными артефактами влияет на образ мышления людей о том, что, во всяком случае, делает людей особенными?

https://en.wikipedia.org/wiki/Sherry_Turkle

Статья в комментах

К вопросу о реальном положении вещей в нейроинтерфейсах

Позитивная программа (по крайней мере, в этом изложении) как-то не впечатляет, а вот критикой этой "концепции Маска" и я периодически занимаюсь, причем начиная еще с 2018 года — и на международных конференциях, и в научпоп выступлениях.

Не смог сейчас найти на канале презентацию к моей лекции для Биомедсходки (это еще 2023 год) "Нейроинтерфейсы — самый провальный проект Илона Маска?" — неужели забыл ее тогда выложить? В общем, выкладываю тут. Боюсь, без пояснений там многое не особо понятно, но, во всяком случае, критике этой "концепции" посвящены слайды 16-21.

Бот, который не умеет ответить не знаю, это серьезная проблема, и ее не решить промтами. Естественно, зашиты принципы Полианны(нездоровый оптимизм), естественно ЛЛМ всегда стремится дать ответ. Это выравнивание вкупе с тем, что нет никакого "среднего" пользователя приводит к фундаментальным искажениям.

Cognitive Task Analysis: часть I

Астрологи объявили неделю когнитивного таск анализа - Cognitive Task Analysis CTA: на это есть несколько причин, поэтому скоро на канале будет много материалов на эту тему в попытках разобраться, что представляет собой этот метод, какие есть ограничения и практики. Спойлер: на самом деле я даже уже использовал CTA на реальных кейсах, но некоторой глубины теоретической оптики и методологического чутья немного не хватает.

Если открыть старую, но хорошую Usability Book of Knowledge, то можно увидеть примерно следующее содержание:

Анализ когнитивных задач (CTA) — это тип таск анализа, направленный на понимание задач, требующих от пользователя большой когнитивной активности, таких как принятие решений, решение проблем, память, внимание и суждение. Методы анализа когнитивных задач анализируют и представляют когнитивные действия, которые пользователи используют для выполнения определенных задач. Некоторые из шагов анализа когнитивных задач: картирование задачи, выявление критических точек принятия решений, кластеризация, связывание и расстановка приоритетов, а также характеристика используемых стратегий

https://www.usabilitybok.org/cognitive-task-analysis

Одновременно выделяют несколько типов методов в этом семействе методов
Applied Cognitive Task Analysis (ACTA), the Critical Decision Method (CDM), Skill-Based CTA Framework, Task-Knowledge Structures (TKS) and the Cognitive Function Model (CFM)

Фраза «Анализ когнитивных задач» (Cognitive Task Analysis, CTA) начал появляться в печати в конце 1970-х годов, главным образом для выражения потребности: как можно анализировать когнитивные компоненты работы? Как можно помочь новичкам мыслить и действовать больше как эксперты? Этот термин возник в трудах разработчиков учебных программ, исследователей экспертизы, системных инженеров, когнитивных психологов и других специалистов. В 90ые уже создавались группы в рамках ассоциаций и направлений исследований - причем making и архитектурой выбора.

Вообще, анализ задач был изобретен в основном как следствие индустриализации. Он развивался рука об руку с индустриальной психологией внутри одной дисциплины — академической психологии. КТА как самостоятельное направление возник в значительной степени благодаря компьютеризации, но появился в 1980-х годах в ряде дисциплин, от дизайна обучения до социологии.

В Польше и России существовало движение, схожее с движением немецких психотехников. Фактически, польский ученый Войцех Ястшембовский первым ввел термин «эргономика» в 1857 году, используя греческие слова «ergon» (работа) и «nomos» (принцип или закон). Ястшембовский включал в свое понятие работы «физическую, эстетическую, рациональную и моральную работу, то есть труд, развлечение, рассуждение и преданность» К концу Первой мировой войны, возможно, а уж точно в преддверии Второй мировой войны, термин «эргономика» вошел в английский язык. Мы многим обязаны психотехникам конца XIX — начала XX века. Это была одна из двух европейских групп, которые ввели ключевую идею, позже получившую название прикладной психологии или индустриальной психологии. Основные идеи, зародившиеся в Германии, а затем распространившиеся по всей Европе и через Атлантику в Соединенные Штаты, значительно обогатили наше понимание когнитивных процессов. Они разработали инструменты для измерения способностей при отборе персонала и обучении. Первые симуляторы для подготовки работников также были созданы и внедрены в эту эпоху.

Не буду сейчас останавливаться на роли психотехников и психотехники - много писал об этом в своем блоге, поэтому перейдем ко второй группе предшественников. Скажем здесь только, что методология психотехники включала акцент на когнитивные факторы и, в частности, оценку индивидуальных различий в когнитивных способностях. Наряду с такими чертами, как тактичность, популярность и отношение к профсоюзам, психотехники оценивали ряд качеств или способностей, которые можно считать когнитивными: общий интеллект, знания, опыт, память, концентрация, настойчивость, визуальная дискриминация, объем слуховой памяти, логический анализ и другие

Вторым источником стало Time and Motion Study, TMS Фредерика Тейлора в 1911 году, которое изначально было направлено на поиск способов уменьшения мышечной усталости, повышения эффективности и улучшения безопасности работников, выполняющих физические задачи. Однако со временем исследователи, изучавшие рабочих, обнаружили, что невозможно игнорировать когнитивные аспекты работы, и методы анализа задач начали эволюционировать, включая все больше когнитивных элементов.

Опыт Тейлора заставлял его постоянно задаваться вопросом, какой метод является лучшим для выполнения каждой конкретной работы, — вопрос, который стал движущей силой всех исследований TMS:
Сначала изучите, как несколько высококвалифицированных работников выполняют задачу.
Затем разделите работу на элементарные составляющие действия.
Далее отбросьте бесполезные действия.
Наконец, перепроектируйте инструменты и рабочее пространство для максимальной эффективности.

TMS был значительно усовершенствован Фрэнком Гилбреттом (инженером-строителем и подрядчиком) и его женой Лилиан Гилбретт (психологом). Собственно диссертация Лиллиан Гилберт вероятно и есть первая в истории работа по эргономике

В начале Первой мировой войны правительства Германии, Голландии, России, Италии, Испании и Японии также осознали необходимость повышения эффективности в промышленности и приняли методы Тейлора, особенно в сталелитейной отрасли. Прямо до и даже после Второй мировой войны TMS оставался неотъемлемой частью индустриальной психологии. Влияние тейлоризма по всему миру подтверждается существованием таких организаций, как «Общество Тейлора», и его присутствием в учебниках того времени.

TMS некоторые описывали как явный случай «поведенческого анализа задач» из-за акцента на очень детализированном анализе действий. Движения кодировались по длительности в сотых долях секунды с использованием множества остроумных методов. Например, Гилбретт фотографировал работников во время выполнения задач (например, швей, работающих за швейной машиной) в помещении, где задняя и боковые стены, а также пол были покрашены сеткой белых линий, что позволяло рассчитывать три пространственных измерения движения на основе кинозаписи. В 1912 году Гилбретт ввел термин «микродвижение» для обозначения этого подхода - therblig - странный термин который был анаграммой из фамилии семейной пары Гилбертов, минимальное неделимое действие.

Когнитивные факторы включались во все схемы категоризации анализа TMS . Когда микродвижение применялось в изучении промышленных операций (таких как обработка металла и работа с инструментами), в анализы неизбежно включались когнитивные элементы подзадач — ментальные операции, такие как «поиск» (проявляющийся в движениях глаз), «выбор» (проявляющийся в движениях рук), «проверка» (проявляющаяся в использовании увеличительного стекла) и «планирование» (проявляющееся, когда машинист прикладывал руку ко лбу и сидел, предположительно, думая)

Cognitive Task Analysis: часть II
Выдержки из книги Perspectives on cognitive task analysis : historical origins and modern communities of practice / edited by Robert R. Hoffman, Laura G. Militello

Методы анализа задач, созданные в ранней индустриальной психологии, включая TMS, использовались вплоть до Второй мировой войны, а во время войны стратегии и методы анализа задач начали становится значительно более разнообразными
Во-первых, задачи сместились от тех, что требовали физической координации и силы, к тем, что требовали суждений и когнитивных навыков. Кроме того, прикладная психология вышла за рамки подбора персонала и обучения, включив в себя проектирование дисплеев — занятие, требующее размышлений об информации, способах её использования и способах её представления. Третьим фактором стало влияние кибернетики и идей сервомеханизмов и теории ручного управления.
В Великобритании Совет по исследованию промышленной усталости (IFRB) был преобразован в Совет по исследованию промышленного здоровья и получил более широкие полномочия

В США приближение Второй мировой войны привело к созданию в 1940 году Чрезвычайного комитета по психологии. Среди множества его мероприятий комитет подготовил обзоры фундаментальных исследований по многочисленным вопросам, связанным с войной (например, усталость, стресс, пропаганда) при этом существовала Панель прикладной психологии

Исследования психологии авиации были почти немедленно прекращены после подписания перемирия в Версале, но программа исследований была возобновлена примерно в 1939 году Управлением гражданской авиации, которое спонсировало исследования десятков академических психологов. С приближением Второй мировой войны исследования по отбору и обучению авиационного персонала ускорились и на этот раз исследования включали анализ множества новых профессий в дополнение к пилотированию, таких как бомбардировка и навигация. Были разработаны и использованы разнообразные тесты способностей: тесты на бдительность, зрительно-моторную координацию и т. д.; тесты на фоновые знания (например, тесты знаний о том, как работают различные машины); и тесты на «скорость восприятия». Вызовы Второй мировой потребовали совершенно новых программ исследований, выходящих за рамки идей и методов психотехники и включающих человеческие факторы новых систем, таких как радары.

Воздушная артиллерия

Анализ сложных и трудных задач воздушных стрелков Панелью прикладной психологии США был обусловлен необходимостью облегчить обучение. Летающая крепость несла множество стрелков, и уровень потерь среди экипажей бомбардировщиков был высоким. Это привело к созданию симулятора стрельбы с пьедестала, который предоставлял имитацию целей и обратную связь о попаданиях и промахах. Анализ задач воздушных стрелков также выявил основную проблему распределения задач между членами команды, а не только между возможностями отдельного стрелка (см. Bray, 1948, гл. 6). В частности, создание «вычислительных прицелов для пулеметов» для бомбардировщика B-29 изменило проблему распределения задач между людьми (стрелок, следящий, целеуказатель) на проблему распределения задач между человеком и машиной. Хотя стрелки и члены экипажа все еще должны были сотрудничать во многих задачах, у отдельного стрелка было несколько различных и сложных задач.

Операции радиокодирования

Когда было обнаружено, что тысячи мужчин, прошедших обучение на радиокодировщиков, не достигли необходимого уровня мастерства для выполнения задач во время реальных военных операций, Панель прикладной психологии получила задание от армии и флота улучшить методы обучения радиокодировщиков. Подход заключался в анализе задачи с использованием технологии фонографической записи, определении скорости, с которой операторы могли обрабатывать код, и использовании результатов для разработки тестов на профпригодность

Радиолокация и определение дальности

Радар ввел в военную сферу ряд новых и сложных профессий. Можно было бы подумать, что задача «наблюдателя за экраном» была простой и скучной — смотреть на маленький круглый экран для обнаружения точек. Но задача оператора на самом деле была (и остается) очень сложной, включая не только обнаружение цели, но и такие задачи, как определение направления и высоты. Кроме того, операторам радаров нужно было настраивать и калибровать радар, что было критически важной задачей, поскольку ошибки в показаниях радара из-за расстройства (например, из-за ночного режима ожидания) трубки осциллографа могли быть намного больше, чем любая доля ошибки, связанная с человеческим фактором. Задача оператора радара выделила необходимость анализа «бдительности» — производительности в течение длительных периодов наблюдения, включающих обнаружение слабых, неоднозначных и прерывистых сигналов на довольно простом визуальном дисплее.

Анализ задач работы оператора радара показал, что критическим аспектом производительности были не навыки использования инструментов, а набор когнитивных и визуальных навыков восприятия. Это привело к акценту в отборе персонала на такие показатели, как острота зрения и точность конвергенции.
Исследователи также обнаружили, что стандартная трехнедельная программа обучения не могла обеспечить операторам все необходимые знания (например, как работает радар, как и почему осуществляется идентификация цели, как и почему возникают помехи и глушение, а также все вспомогательные процедуры, такие как коммуникации). В отчете подчеркивалась необходимость рассматривать работу с радаром как навык, требующий большой практики в таких задачах, как идентификация цели, для достижения истинного мастерства

Развитие радарной технологии также ввело новое устройство визуального отображения — осциллограф и новые типы данных для отображения (например, направление, дальность и т. д.). Это потребовало исследований по проектированию дисплеев и индикаторов, часть из которых была передана Психологической лаборатории Университета Джона Хопкинса . Исследования в Джона Хопкинсе использовали высокоточный симулятор радарной консоли. Основной вывод заключался в том, что время и точность были обратно пропорциональны — чем дольше оператор тратил на оценку дальности цели, тем меньше была ошибка в оценке дальности. Последующее исследование изучавшее новый механически поддерживаемый метод отслеживания целей, подтвердило, что операторы радаров действительно могли быстро сформировать ментальную модель (как мы сказали бы на современном языке) траектории и скорости цели после отслеживания всего одного или двух проходов луча.

https://en.wikipedia.org/wiki/Alphonse_Chapanis - например, инженер, который этим занимался
https://www.abebooks.com/Psychology-Military-Proficiency-History-Applied-Panel/31335825583/bd Психолог, который изучал операторов - Bray, Charles W написал отдельную работу про эти эксперименты

Многие исследования военного времени включали новые методы анализа задач, которые были вариациями традиционных методов, хотя новые профессии не были такими строго физическими или повторяющимися. Возможно, наиболее ярким примером является использование «выборки активности», которая, кажется, представляет собой вариацию темы анализа работы. При выборке активности наблюдатель фиксирует конкретные задачи, которыми занимается оператор в заранее определенные моменты времени в течение периода наблюдения (например, каждые 5 секунд в случае воздушной навигации). На основе этих наблюдений делаются оценки процента времени, выделенного на различные задачи, и среднего времени, затраченного на каждую из них. Например, в случае исследований новых радарных профессий задачи включали работу с журналом, работу с секстантом, еду, работу с астрокомпасом, чтение дрейфа и т. д. Исследование радаров Кристенсена показало, что навигаторы тратили большую часть времени на бумажную работу (ведение журнала, работа с картами), и что размер экипажа самолета можно было сократить на два человека (значительная экономия) за счет устранения ненужной записи данных и предоставления лучших инструментов для построения графиков и карт

Необходимо признать, что многие исследования этой эпохи включали когнитивные аспекты в свои анализы задач повсеместно. Категории подзадач или действий, использованные в анализах задач, включали, например, «ощущение», «идентификацию», «интерпретацию» и «решение проблем». Исследования в Великобритании опирались на диаграммы, которые не только отображали движения рук, но также включали такие действия, как визуальный поиск и принятие решений, в качестве аналитических категорий.

Что произошло после войны? Если индустриальная психология вернулась к проблеме отбора в США, то одновременно возник второй путь, он возник из новой программы теории информации и измерений. Этот путь сосредоточился на таких темах, как методы кодирования информации и совместимость стимул-реакция в проектировании средств управления и дисплеев. Эти работы, представляющие как усилия США военного времени, так и усилия Великобритании военного времени , практически не содержали ссылок на темы, методы и результаты индустриальной психологии до Второй мировой войны. Вместо этого они почти исключительно ссылались на новаторские исследования и новые идеи и применения теории информации и измерений, особенно на влиятельные технические отчеты ( Hick, 1945; Shannon, 1948), влиятельные обзоры и основополагающие публикации (например, Хик, Шеннон, Винер и тд). В этих работах содержится мало существенных ссылок на методы и результаты исследований, проведенных до Второй мировой войны.