Друзья, интересные новости:

Авито совместно с НИУ ВШЭ и ИТМО запускает образовательные программы, по которым будут готовить кадры для работы с искусственным интеллектом.

Согласно новой стратегии Авито по внедрению генеративного искусственного интеллекта (GenAI), компания намерена вложить в эту сферу около 12 млрд рублей, причем кадры — одно из фундаментальных направлений инвестиций. По словам Андрея Рыбинцева, CDO Авито, компания хочет подготовить 3000 специалистов к 2028 году.

Уже в этом году обучение начнут 135 студентов, причем 118 из них Авито оплатит учебу целиком. 35 человек смогут поступить на магистратуру по Data Science на факультет компьютерных наук в Высшей школе экономики. В этом же вузе откроется магистерская программа по продуктовому менеджменту, на первый поток зачислят 42 студента. В ИТМО стартует специализация в бакалавриате по разработке программного обеспечения, учиться смогут 40 студентов.

«Сотрудничество вузов и крупных участников рынка — это то, что нужно в современном образовании. Так студенты, то есть будущие работники, смогут узнать, с чем им придется столкнуться после окончания университета. “Только так можно обеспечить реальную практикоориентированность образования и подготовить специалистов, способных эффективно решать современные задачи», — комментирует декан факультета информационных технологий и программирования ИТМО Андрей Станкевич.

Чтобы поступить в университет по программе от Авито, нужно подать заявку на страницах образовательных программ и пройти конкурс, включающий в себя собеседование и тест. Вся информации есть на сайте сервиса в разделе со стажировками.

Авито также планирует получить образовательную лицензию и открыть полноценный центр допобразования, где можно будет готовить кадры. А также запустить курсы по продуктовому менеджменту и разработке.

Как вам такие новости?

🌟📚 Откройте мир знаний с топовыми телеграм-каналами! 🚀✨

Устали искать информацию в Telegram? Мы собрали для вас лучшие каналы в сфере "Образование и наука"! 🎓💡

Что вас ждет:

- Актуальные научные новости 📚
- Полезные советы для обучения 📖
- Ресурсы для исследований 📊

Не тратьте время на поиски — все нужное в одном месте!
👉 https://www.tg-me.com/addlist/Zu04EQrMNj43Y2Q6

Хотите добавить свой канал? 🙂

Привет, коллеги 👋🏼

С вами Осипов Михаил.

В последние несколько лет у меня сформировался опыт не только консалтинга по разработке образовательных продуктов, но и карьерным консультациям для специалистов разного уровня из сферы образования и обучения.

Последний опыт позволил мне с разных сторон взглянуть на метрики эффективности образовательных продуктов для онлайн-школ (EdTech), которые реализуют программы дополнительного профессионального образования (ДПО). А именно в отношении такой метрики как % трудоустроенных студентов.

Дело в том, что сбор данных по метрикам в курсах по профессиям осуществляется не только когда студенты учатся, но и когда завершают обучение (в данном случае, когда трудоустраиваются по направлению подготовки).

Опыт карьерного консультирования показывает, что классическими этапами трудоустройства со стороны соискателей являются 👇🏼

• Отправка резюме и сопроводительного письма
• Прохождение первичного собеседования
• Выполнение тестового задания
• Прохождение профессиональных и личностных тестирований
• Прохождение собеседования с руководством
• Получение оффера
• Трудоустройство

Теперь представим, что по программе переподготовки «Управление проектами» сформировались следующие показатели по метрикам:
• СOR (индекс доходимости) — 94%
• Успешное выполнение домашних заданий — 78%
• Успешное выполнение проектной работы — 81%
• Трудоустроенные студенты — 7%

Показатели доходимости и обученности достаточно высокие, а трудоустройства — низкие.

Вопрос: целесообразно ли считать метрику трудоустроенных студентов без понимания студентами как проходить каждый этап при отборе на позицию?

Ответ: нет.

Вывод: освоение студентами компетенций в рамках образовательной программы не всегда напрямую связано с успешным трудоустройством. Это два разных процесса. И тут необходимо понимать, что наличие высоких показателей успеваемости не гарантирует успешного трудоустройства.

Конечно, онлайн-школа может повлиять на процесс трудоустройства, например, при помощи внедрения факультативов или карьерных консультаций.

Но что получается? Верно, например, для факультативов необходимо внедрять метрики, которые подтвердят эффективность проведённых факультативов для трудоустройства.

Коллеги, как вы считаете, какие дополнительные методы могут помочь онлайн-школам повысить процент трудоустройства студентов? 🙂