Ещё один год учёбы позади.
Решила с ребятами провести мастер класс по изготовлению детских тортиков.
Думаю,совсем неплохая идея как для слабовилящих, так и для незрячих детей.
Самые простые и непортящиеся продукты, немного фантазии, и вот, вкусняшки своими руками готовы😊😊😊.
Все довольны и счастливы.
#тифлопедагог
#незрячиедети
#слабовидящиедети
#начальнаяшкола
#тифлопедагогика
Решила с ребятами провести мастер класс по изготовлению детских тортиков.
Думаю,совсем неплохая идея как для слабовилящих, так и для незрячих детей.
Самые простые и непортящиеся продукты, немного фантазии, и вот, вкусняшки своими руками готовы😊😊😊.
Все довольны и счастливы.
#тифлопедагог
#незрячиедети
#слабовидящиедети
#начальнаяшкола
#тифлопедагогика
Чем заняться на каникулах? Совмещаем приятное с полезным 😊😊😊
У Вики каникулы уже неделю, становится скучновато...
Сегодня она решила сделать печенье, пока я делала пирог.
Раскатать тесто, вырезать кружочки, выложить на противень, на все нужна сноровка.
Получилось все очень даже хорошо, и,главное, вкусно.
Своими руками же😊🤓😊
Рецепт теста- пачку масла протереть через терку, смешать с сахаром, мукой и добавить немного холодной воды.
И все, формочек нет, подошла рюмочка
С удовлетворением заметила, что моя помощь уже совсем не требуется, но только если из духовки достать, все таки горячо...
Посуду, на которой лежат печенье, она сделала в лагере своими руками.
#тифлопедагогика
#незрячиедети
#тифлопедагог
#слепыедети
У Вики каникулы уже неделю, становится скучновато...
Сегодня она решила сделать печенье, пока я делала пирог.
Раскатать тесто, вырезать кружочки, выложить на противень, на все нужна сноровка.
Получилось все очень даже хорошо, и,главное, вкусно.
Своими руками же😊🤓😊
Рецепт теста- пачку масла протереть через терку, смешать с сахаром, мукой и добавить немного холодной воды.
И все, формочек нет, подошла рюмочка
С удовлетворением заметила, что моя помощь уже совсем не требуется, но только если из духовки достать, все таки горячо...
Посуду, на которой лежат печенье, она сделала в лагере своими руками.
#тифлопедагогика
#незрячиедети
#тифлопедагог
#слепыедети
С 24 июня по 03 июля 2024 года МБОО «Сообщество семей слепоглухих» приглашает принять участие во Всероссийском онлайн-марафоне по ходьбе среди детей и взрослых с множественными нарушениями развития “ПЕШАЯ СОТНЯ” 2024
Каждая команда, состоящая из 4 участников и их сопровождающих, должна будет пройти дистанцию равную 100 км.
Девиз марафона: "Будь частью команды! Всегда! Везде!"
Не важно где вы территориально, какой у вас временной пояс и погода.
Всё что необходимо - зарегистрироваться, включить мобильное приложение-трекер на телефоне, записать путь и расстояние своей прогулки и поделиться результатом.
Приглашаем всех желающих присоединиться к проекту и стать участниками марафона!
Возрастных ограничений нет. Коляска не является преградой для участия.
Вопросы можно задать координатору проекта:
Ксения Николаева +79516774343
Для участия в Марафоне необходимо до 15:00 по московскому времени 23 июня заполнить и подать заявку по эл.адресу:
[email protected]
Юлия Мирошниченко
Проект организован Сообщество семей слепоглухих при поддержке Фонд поддержки слепоглухих «Со-единение».
Каждая команда, состоящая из 4 участников и их сопровождающих, должна будет пройти дистанцию равную 100 км.
Девиз марафона: "Будь частью команды! Всегда! Везде!"
Не важно где вы территориально, какой у вас временной пояс и погода.
Всё что необходимо - зарегистрироваться, включить мобильное приложение-трекер на телефоне, записать путь и расстояние своей прогулки и поделиться результатом.
Приглашаем всех желающих присоединиться к проекту и стать участниками марафона!
Возрастных ограничений нет. Коляска не является преградой для участия.
Вопросы можно задать координатору проекта:
Ксения Николаева +79516774343
Для участия в Марафоне необходимо до 15:00 по московскому времени 23 июня заполнить и подать заявку по эл.адресу:
[email protected]
Юлия Мирошниченко
Проект организован Сообщество семей слепоглухих при поддержке Фонд поддержки слепоглухих «Со-единение».
Участие могут принять и просто незрячие или с остаточным зрением дети
👍👍👍👍👍
👍👍👍👍👍
Делюсь информацией, очень интересные идеи, ко орые можно использовать и с резрячими и со слабовидящими детьми
В следующем году Вике предстоит сдавать ГВЭ😢😢😢
Я очень переживаю, поскольку столкнулась с тем, что писать изложение, прослушав текст всего два раза очень тяжело.( при этом Вика заучивает большие тексты, ведь она и школу искусств закончила и на конкурсах занимает 1- 2 места, но понятно что это все не то...)
По отзывам ребят,которые писали в этом году ГВЭ, некоторые не успели из за сложного текста изложения толком написать сочинение...
Им не хватило 5,5 часов....
Что же делать?
Начинать работать уже сейчас.
По совету своей коллеги ( спасибо тебе большое, Ксенья❤️❤️❤️) начали работать над устным восприятием текста, улавливать части ( подтемы) текста, из каждой части выделять основное, что можно успеть записать и на что упираться при сжатии текста.
Пока работаем устно, потом будем учиться излагать все на бумаге...
Понимаю,что этим заниматься нужно было уже давно, но имеем,что имеем...
🙈🙈🙈
С какими проблемами сталкиваемся?
🧐бедность словарного запаса.
Понятно,что читаем мало, в основном воспринимаем произведения на слух...
🧐неумение выделять главное
🧐проблемы с вниманием, памятью, мышлением...
Как же помочь детям и научить восприятию текста на слух, что бы не возникало проблем с пересказом и письменным изложением? Когда начинать работу?
🤓🤓🤓
Чем раньше- тем лучше.
С раннего детства читаем детям сказки, с 3- 4 лет учим пересказывать с помощью наводящих вопросов, если позволяет зрение, с опорой на наглядность.
Разыгрываем сказки, играем в кукольный театр, пальчиковый...( этот этап Вика прошла успешно)
С 5- 7 лет учим пересказывать небольшие сюжетные рассказы.
Обязательно сообщаем о том, что текст нужно будет пересказать.
Задаём вопросы что? Где? Когда? Почему? Правильно ли поступил герой? Что было дальше? И тд
Просим рассказать что было в начале рассказа, в середине, в конце....
Ребенок чётко должен в голове держать сюжет...
Обязательно объясняет незнакомые слова и выражения, работаем с вербализмом.
Можно так же смотреть мультфильмы, фильмы, слушать аудиозаписи, пересказывать их.
Очень полезно выйти из комнаты, сказав, что заняты, а потом спросите, чем закончился фильм или что было в середине, или что пропустил взрослый.
С 6 лет можно учить пересказывать произведения о природе.
С этого же возраста учим кратко пересказывать текст.
( здесь я многое упустила,к сожалению).
Работая с детьми, на своих, как всегда времени не хватает.
Наверстываем упущенное постепенно.
🤓🤓🤓
С младшим школьниками учим выделять главное в тексте.
Не у всех сразу получается, вижу по своим ученикам...
Обязательно учим ребёнка задавать вопросы по тексту.
Тоже задача не из лёгких...
Делим текст на смысловые части, используем картинки подсказки или опорные слова.
Составляем план текста.
Учим выявлять основную мысль и тему текста.
Читаем по ролями, инсценируем.
Словарная работа наше все
Важно самим пересказывать текст, что бы дети понимали, что от них требуется.
( на этом этапе точно провал, сама я с ней уже не занималась, упор делала на математику, каюсь)
Что же делаем со страшеклассниками?🙈🙈🙈🙈
Тексты сложные, бывает много незнакомых слов.
Поэтому учим пользоваться толковыми словарями ( можно в интернете).
Пусть дети сами находят значение незнакомых слов.
При первичном знакомстве с текстом продолжаем учить разбивать текст на смысловые части.
Читаем по абзацам, выясняем о чём он, пересказываем ( собственно то, что сейчас мы делаем с Викой).
Читаем второй абзац ,третий , работа все та же.
Затем учим мысленно составлять план текста.
Учим выделять ключевые слова и записывать их.
Важно научить пересказывать текст с опорой на записанные ребенком ключевые слова, убирая все лишнее и оставляя основное что бы получить сжатый текст.
Научив всему этому, будем уверены, что с первой частью ГВЭ ребенок справится....
#тифлопедагогика
#начальнаяшкола
#слабовидящиедети
#незрячиедети
#тифлопедагог
Я очень переживаю, поскольку столкнулась с тем, что писать изложение, прослушав текст всего два раза очень тяжело.( при этом Вика заучивает большие тексты, ведь она и школу искусств закончила и на конкурсах занимает 1- 2 места, но понятно что это все не то...)
По отзывам ребят,которые писали в этом году ГВЭ, некоторые не успели из за сложного текста изложения толком написать сочинение...
Им не хватило 5,5 часов....
Что же делать?
Начинать работать уже сейчас.
По совету своей коллеги ( спасибо тебе большое, Ксенья❤️❤️❤️) начали работать над устным восприятием текста, улавливать части ( подтемы) текста, из каждой части выделять основное, что можно успеть записать и на что упираться при сжатии текста.
Пока работаем устно, потом будем учиться излагать все на бумаге...
Понимаю,что этим заниматься нужно было уже давно, но имеем,что имеем...
🙈🙈🙈
С какими проблемами сталкиваемся?
🧐бедность словарного запаса.
Понятно,что читаем мало, в основном воспринимаем произведения на слух...
🧐неумение выделять главное
🧐проблемы с вниманием, памятью, мышлением...
Как же помочь детям и научить восприятию текста на слух, что бы не возникало проблем с пересказом и письменным изложением? Когда начинать работу?
🤓🤓🤓
Чем раньше- тем лучше.
С раннего детства читаем детям сказки, с 3- 4 лет учим пересказывать с помощью наводящих вопросов, если позволяет зрение, с опорой на наглядность.
Разыгрываем сказки, играем в кукольный театр, пальчиковый...( этот этап Вика прошла успешно)
С 5- 7 лет учим пересказывать небольшие сюжетные рассказы.
Обязательно сообщаем о том, что текст нужно будет пересказать.
Задаём вопросы что? Где? Когда? Почему? Правильно ли поступил герой? Что было дальше? И тд
Просим рассказать что было в начале рассказа, в середине, в конце....
Ребенок чётко должен в голове держать сюжет...
Обязательно объясняет незнакомые слова и выражения, работаем с вербализмом.
Можно так же смотреть мультфильмы, фильмы, слушать аудиозаписи, пересказывать их.
Очень полезно выйти из комнаты, сказав, что заняты, а потом спросите, чем закончился фильм или что было в середине, или что пропустил взрослый.
С 6 лет можно учить пересказывать произведения о природе.
С этого же возраста учим кратко пересказывать текст.
( здесь я многое упустила,к сожалению).
Работая с детьми, на своих, как всегда времени не хватает.
Наверстываем упущенное постепенно.
🤓🤓🤓
С младшим школьниками учим выделять главное в тексте.
Не у всех сразу получается, вижу по своим ученикам...
Обязательно учим ребёнка задавать вопросы по тексту.
Тоже задача не из лёгких...
Делим текст на смысловые части, используем картинки подсказки или опорные слова.
Составляем план текста.
Учим выявлять основную мысль и тему текста.
Читаем по ролями, инсценируем.
Словарная работа наше все
Важно самим пересказывать текст, что бы дети понимали, что от них требуется.
( на этом этапе точно провал, сама я с ней уже не занималась, упор делала на математику, каюсь)
Что же делаем со страшеклассниками?🙈🙈🙈🙈
Тексты сложные, бывает много незнакомых слов.
Поэтому учим пользоваться толковыми словарями ( можно в интернете).
Пусть дети сами находят значение незнакомых слов.
При первичном знакомстве с текстом продолжаем учить разбивать текст на смысловые части.
Читаем по абзацам, выясняем о чём он, пересказываем ( собственно то, что сейчас мы делаем с Викой).
Читаем второй абзац ,третий , работа все та же.
Затем учим мысленно составлять план текста.
Учим выделять ключевые слова и записывать их.
Важно научить пересказывать текст с опорой на записанные ребенком ключевые слова, убирая все лишнее и оставляя основное что бы получить сжатый текст.
Научив всему этому, будем уверены, что с первой частью ГВЭ ребенок справится....
#тифлопедагогика
#начальнаяшкола
#слабовидящиедети
#незрячиедети
#тифлопедагог