Не знаю правдиво ли сие высказывание Петра Первого, но сказано очень хорошо: «Указую на ассамблеях и в присутствии господам сенаторам говорить токмо (ред. «только») словами, а не по писанному, дабы дурь каждого всем видна была».
В наказ тем, кто читает с листа
В наказ тем, кто читает с листа
🔥3👍2💯1
Инновационное образование: поворот не туда?
В силу рода деятельности мне приходится взаимодействовать со всеми акторами образовательного процесса – от чиновников и преподавателей до самих учащихся. И я не могу не отметить одну удручающую тенденцию: мы пытаемся лечить системные, хронические болезни образования с помощью «инновационного подорожника».
Если вы послушаете интервью людей, добившихся значимых высот в своих сферах, то в их «анамнезе» почти всегда обнаружится Учитель. Тот самый, что сумел «заразить» своим примером, профессионализмом, человеческим отношением. Феномен настоящего образования рождается в искре между «горящим учителем» и «загоревшимся учеником».
Сегодня между этими двумя главными фигурами настоящая пропасть. И мы безвкусно, с остервенением заполняем её чем угодно, лишь бы оно было «инновационным». Интерактивные доски, цифровые помощники, виртуальные классы…
А суть-то ускользает, господа! Человечество же как-то выжило без всех этих «инновационных примочек». Была школа, был учитель, был ученик – и между ними рождалась та самая магия познания.
Неужели произошел настолько коренной цивилизационный слом, что мы вдруг стали «инновационно-зависимыми» существами, не способными выдержать и сорока минут урока без цифрового «допинга»?! Я уж не говорю о более длительных форматах живого общения.
Обращаясь к собственным школьным воспоминаниям, я понимаю, что мне был достаточен увлеченный, эрудированный, по-настоящему человечный педагог. Мой поисковый рефлекс пробуждался безо всяких инноваций, одной лишь силой личности.
Я не хочу прослыть алармистом (хотя, вероятно, уже поздно), но нам стоит честно признать: мы движемся не по той траектории. Наша «инновационная лодка» уверенно скользит по красивой «реке», берега которой украшены цифровыми голограммами, но не покидает тревожное ощущение, что впереди обрыв водопада.
В силу рода деятельности мне приходится взаимодействовать со всеми акторами образовательного процесса – от чиновников и преподавателей до самих учащихся. И я не могу не отметить одну удручающую тенденцию: мы пытаемся лечить системные, хронические болезни образования с помощью «инновационного подорожника».
Если вы послушаете интервью людей, добившихся значимых высот в своих сферах, то в их «анамнезе» почти всегда обнаружится Учитель. Тот самый, что сумел «заразить» своим примером, профессионализмом, человеческим отношением. Феномен настоящего образования рождается в искре между «горящим учителем» и «загоревшимся учеником».
Сегодня между этими двумя главными фигурами настоящая пропасть. И мы безвкусно, с остервенением заполняем её чем угодно, лишь бы оно было «инновационным». Интерактивные доски, цифровые помощники, виртуальные классы…
А суть-то ускользает, господа! Человечество же как-то выжило без всех этих «инновационных примочек». Была школа, был учитель, был ученик – и между ними рождалась та самая магия познания.
Неужели произошел настолько коренной цивилизационный слом, что мы вдруг стали «инновационно-зависимыми» существами, не способными выдержать и сорока минут урока без цифрового «допинга»?! Я уж не говорю о более длительных форматах живого общения.
Обращаясь к собственным школьным воспоминаниям, я понимаю, что мне был достаточен увлеченный, эрудированный, по-настоящему человечный педагог. Мой поисковый рефлекс пробуждался безо всяких инноваций, одной лишь силой личности.
Я не хочу прослыть алармистом (хотя, вероятно, уже поздно), но нам стоит честно признать: мы движемся не по той траектории. Наша «инновационная лодка» уверенно скользит по красивой «реке», берега которой украшены цифровыми голограммами, но не покидает тревожное ощущение, что впереди обрыв водопада.
❤3🔥2🤔2💯1