Сохранить в себе ребенка

Кажется, я начинаю понимать подлинный смысл этого принципа. Раньше мне это казалось признаком неотвратимой инфантильности. Взрослый, который не вырос из детства, –такое себе зрелище.

Но, кажется, суть в другом. Кто мой внутренний ребёнок? Это малыш, который, во-первых, был немножко не от мира сего; во-вторых, которому было интересно всё на свете (космос, история, природа, археология, химия…); в-третьих, который не боялся задавать вопросы (даже если окружающие от них уставали).

И похоже, что этот малыш никуда не ушёл. Мне также по-детски всё интересно, я люблю учиться и познавать этот мир, да и чего уж греха таить, могу и подурачиться иногда.

В общем, нужно сохранять из детства всё лучшее, приумножая этот капитал с годами.

Поздравляю своего племянника с днем свадьбы на ингушском языке.

Для вас, друзья, сделал субтитры на русском языке

Обучение предполагает некоторую долю принуждения

Эту фразу Татьяны Черниговской я вспоминаю всё чаще. К сожалению, с каждым годом её слова становятся только актуальнее.

Мы свернули на тропу тотальной «интерактивности» и в этих тисках формы начало гибнуть содержание.

Эта «болезнь» поразила как детей, так и взрослых. Сегодня, если лектор просто выходит и выдаёт какое-то содержание, то это «стрём» (простите за сленг), а если в процессе лекции прыгает с пола на стол и в прыжке ещё жонглирует, то это «норм».

Здесь важно два момента:

Да, форма важна. Преподаватель должен увлекать, владеть вниманием аудитории и быть ориентированным на слушателя
Но форма – слуга содержания, а не его господин.
Когда шоу становится самоцелью, суть выхолащивается.

И вот здесь наступает черед второй, не менее важной стороны – усилия самого обучающегося. Настоящее образование – это не всегда красочный фейерверк. Это часто трудный путь через скучные формулы, сложные тексты и необходимость заставлять себя думать. В этой интеллектуальной работе «жонглирование» бессильно. Требуется внутренняя дисциплина и готовность приложить усилия.

Именно в этом и заключена та самая «доля принуждения» – прежде всего, по отношению к самому себе.

Учиться нужно не для того, чтобы много знать, а чтобы понять, как многого ты не знаешь

С такой непопулярной мысли я начну этот пост.

Чем отличается образованный человек от человека с образованием? Пожалуй, именно в этом.

Познание окружающего мира должно усмирять гордыню и чувство собственного всезнания в человеке.

Люди – существа изобретательные. Чтобы этого усмирения не происходило, они осваивают какую-то область (в лучшем случае), и их зона развития часто на этом заканчивается. Ты получаешь заветную уверенность, что в этой «коробочке» знаешь каждый уголок, и с этим живешь.

Но есть и те, у кого процесс познания не прекращается никогда. И как бы парадоксально это ни казалось на первый взгляд, такие люди (адекватная их часть) – крайне смиренные и степенные. Они осознают, что объем их знаний несопоставим с тем объемом, который есть в мире. Это «сбивает корону».

И тут нам в помощь старый добрый Сократ: «Я знаю, что ничего не знаю». Принцип простой и понятный: чем больше ты узнаешь, тем сильнее понимаешь, как мало ты знаешь.

Что скажете? Бред сумасшедшего или в этом что-то есть?

Памятное слово о наставнике

Вчерашняя ночь омрачилась вестью, которую невозможно было принять. Не стало Ирины Викторовны Супруновой.

Выпускница Ленинградского музыкального училища, эстрадная певица, руководитель студии «Ника», вокальный педагог... но для меня – и, уверен, для многих – она значила гораздо больше.

Помню, когда я, робкий первокурсник, переступал порог института, она разглядела в скромном парнишке какой-то скрытый потенциал. Ирина Викторовна сказала: «Твое место на сцене». И в этих словах было столько веры и вдохновения, что я не мог ей не поверить. Мои студенческие годы были невероятно насыщенными и многогранными, но самым трепетным островком всегда был актовый зал. Там ждала ИВ – как мы ее за глаза называли, с чувством какой-то особой, почти сыновней близости.

Именно Ирина Викторовна привила мне сценическую культуру. Она учила не петь, а говорить с залом. Владеть не только голосом, но и словом, и паузой, и мыслью. Рядом с ней, в ее беседах и поправках, рождался и креп мой эстетический вкус.

Она была удивительным педагогом. Она никогда не льстила, но и не рубила с плеча. Говорила открыто и о сильных сторонах, и о том, над чем стоит поработать. «Ты многое умеешь. Я тобой горжусь, – говорила она, и глаза ее светились, — но помни: учиться нужно всю жизнь».

В этом она была для меня камертоном, который не давал захватить себя гордыне, чувству мнимой исключительности. Благодаря ей я всегда видел впереди новую ступень, а не любовался пройденной.

Я не думал... не верил, что наш творческий и человеческий союз оборвется так внезапно и так рано.

Светлая память вам, мой дорогой Учитель и Наставник. Пока звучит мой голос и бьется сердце – вы будете жить в них

«Скажи, пожалуйста, своим родителям, что наша команда гордится тобой»

Этот комплимент меня и тронул, и заставил взгрустнуть.

Сегодня День отца, а сказать эти слова я могу только маме.

Папы не стало очень рано, он не застал моих взрослых успехов. Его нет физически, но духовная связь с родителями не обрывается никогда. Это удивительное чувство. С годами ты становишься только ближе и к отцу, и к матери. Та дистанция, что закономерно возникает в отрочестве, потом так же закономерно сокращается.

Я — сын ингуша, кавказского мужчины. Не секрет, что у нас отцы не балуют сыновей нежностями. Не от недостатка любви. Просто в сыновьях с детства взращивают стержень, который потом помогает идти по жизни уверенно и держаться в тонусе. У меня нет на этот счёт никаких травм. Я твёрдо знаю, что мой отец был человеком большой и светлой души — бесконечно добрым, любящим свою семью, пытливым и эрудированным…

Если бы я мог сказать ему что-то сейчас, я бы просто поблагодарил за то, что он был. И другого мне бы не хотелось

Красота в глазах смотрящего

Во время рефлексии участница программы для руководителей музеев поделилась впечатлениями от утреннего восхождения на гору Машук.

«Я музейщик и к тому же географ по образованию. Поэтому я сразу увидела слои пород, определила их тип и структуру».

Пока она говорила, я ловил себя на мысли: сколько раз я сам ходил этими тропами, но никогда не смотрел на пейзаж через такую призму. Будучи гуманитарием, я обращаю внимание на другие детали. Но ведь можно увидеть и то, что видела она – геологическую и географическую летопись горы.

В этот момент я вновь убедился в справедливости уальдовского афоризма: красота действительно зависит от смотрящего, а не от самого «пейзажа»

Не знаю правдиво ли сие высказывание Петра Первого, но сказано очень хорошо: «Указую на ассамблеях и в присутствии господам сенаторам говорить токмо (ред. «только») словами, а не по писанному, дабы дурь каждого всем видна была».

В наказ тем, кто читает с листа

Инновационное образование: поворот не туда?

В силу рода деятельности мне приходится взаимодействовать со всеми акторами образовательного процесса – от чиновников и преподавателей до самих учащихся. И я не могу не отметить одну удручающую тенденцию: мы пытаемся лечить системные, хронические болезни образования с помощью «инновационного подорожника».

Если вы послушаете интервью людей, добившихся значимых высот в своих сферах, то в их «анамнезе» почти всегда обнаружится Учитель. Тот самый, что сумел «заразить» своим примером, профессионализмом, человеческим отношением. Феномен настоящего образования рождается в искре между «горящим учителем» и «загоревшимся учеником».

Сегодня между этими двумя главными фигурами настоящая пропасть. И мы безвкусно, с остервенением заполняем её чем угодно, лишь бы оно было «инновационным». Интерактивные доски, цифровые помощники, виртуальные классы…

А суть-то ускользает, господа! Человечество же как-то выжило без всех этих «инновационных примочек». Была школа, был учитель, был ученик – и между ними рождалась та самая магия познания.

Неужели произошел настолько коренной цивилизационный слом, что мы вдруг стали «инновационно-зависимыми» существами, не способными выдержать и сорока минут урока без цифрового «допинга»?! Я уж не говорю о более длительных форматах живого общения.

Обращаясь к собственным школьным воспоминаниям, я понимаю, что мне был достаточен увлеченный, эрудированный, по-настоящему человечный педагог. Мой поисковый рефлекс пробуждался безо всяких инноваций, одной лишь силой личности.

Я не хочу прослыть алармистом (хотя, вероятно, уже поздно), но нам стоит честно признать: мы движемся не по той траектории. Наша «инновационная лодка» уверенно скользит по красивой «реке», берега которой украшены цифровыми голограммами, но не покидает тревожное ощущение, что впереди обрыв водопада.

Слышу голос из прекрасного далёка:
Недостатки в разных людях не ищи.
В трудный час придёт к тебе с небес подмога,
Совершенствуй проявления души

Встречаю свой день рождения в каменных джунглях

Для меня начинается новая глава жизни. Теперь я – аспирант столичного вуза, готовлюсь стать кандидатом наук и живу в Москве.

Забавно, что ровно год назад я тоже отмечал день рождения в Москве. Тогда мне вручали премию «Гордость нации», и я даже не думал, что скоро судьба приведёт меня сюда снова.

Не могу сказать, что переезд дался мне легко. Слишком многое я оставил там, дома. Я всегда верил, что человек может и должен быть полезен месту, где родился, вопреки расхожему мнению о «пророке без чести в отечестве своём».

Но я обязательно вернусь на Кавказ. Туда, где осталось моё сердце…

Сегодняшний день богат на поздравления! и мы поздравляем с днем рождения @islam_akhtsiev

Ислам – тренер неформального образования Центра обучения и развития «Концепт», спикер и модератор образовательных программ Центра знаний «Машук», лектор Российского общества «Знание», аспирант социологического факультета Института социально-экономических наук Российского государственного гуманитарного университета.

Является лауреатом всероссийской общественной премии «Гордость нации» за личный вклад в этнокультурное развитие и укрепление единства народов России

Готовит авторскую биографическую энциклопедию про деятелей науки своего региона!

Глагол «вдохновлять».

Любимое упражнение в работе с группой – упражнение «100 вопросов», где в паре по очереди необходимо задать друг другу до 100 интересных, рефлексивных, провоцирующих мышление, вопросов.

Поздравляем с днем рождения! Желаем, чтобы воплощались все мечты и достигались цели, а стремление к ним было вдохновляющим и интересным. Пусть открываются новые перспективные грани и возможности, а удача просто преследует везде и всюду, и как талисман, помогает во всех делах и начинаниях. Пусть будет много радостных событий и хороших людей рядом!

Папа, я приехал в город, который ты однажды покорил

Я знаю, сколько добрых дел для своих соотечественников ты успел в те времена сделать. Эта добрая молва живет по сей день.

Надеюсь, твой сын справится и не подведёт...