💢با این حال ، برای برخی از جوانان ، درک مطلب ممکن است از توانایی آنها در بیان افکار پیچیده فراتر رود.

🔹بیان کتبی ، در برخی موارد ، یک شاخص حساس از نقص ظریف تر در استفاده از زبان است که به طور معمول توسط تست های استاندارد خواندن و زبان.

🔺کسری در بیان کتبی شامل مهارت های نوشتن است که به طور قابل توجهی پایین تر از سطح مورد انتظار برای سن و تحصیلات کودک است.

🔸 چنین نقصی باعث اختلال در عملکرد دانشگاهی و نوشتن کودک در زندگی روزمره می شود.

🔻مؤلفه های اختلال در نوشتن شامل املای ضعیف ، خطاهای گرامر و نگارشی و دست نوشته های ضعیف است.

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢خطاهای املایی از جمله شایع ترین مشکلات کودک مبتلا به اختلال نوشتن است.

🔹 اشتباهات املایی اغلب خطاهای آوایی است.

🔺 یعنی یک هجی اشتباه که به نظر می رسد مانند املای صحیح است.

🔸نمونه هایی از خطاهای املایی مشترک عبارتند از: fone برای تلفن یا Beleeve برای ایمان.

🔻 از نظر تاریخی ، کارشناسان دیسگرافیا (یعنی مهارت های ضعیف نوشتن) را یک اختلال در خواندن دانستند.

🔹با این حال ، اکنون مشخص است که اختلال در بیان کتبی به تنهایی می تواند رخ دهد.

🔺 اصطلاحاتی که یک بار برای توصیف ناتوانی در نوشتن استفاده می شود شامل اختلال املایی و دیسکسکسی املایی است.

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢ناتوانی در نوشتن اغلب با سایر اشکال اختلالات یادگیری خاص همراه است.

🔹با این حال ، توانایی نوشتن اختلال ممکن است دیرتر از سایر اشکال شناسایی شود زیرا به طور کلی دیرتر از زبان کلامی و خواندن به دست می آید.

🔺در مقابل با DSM-5 ، که شامل اختلال یادگیری خاص در بیان کتبی است ، ICD-10 شامل یک اختلال املایی جداگانه است.

🔸ویژگی های بالینی جوانان با اختلالات در بیان کتبی در اوایل مدرسه با کلمات املایی و بیان افکار خود بر اساس هنجارهای دستوری مناسب.

🔻 جملات گفتاری و نوشتاری آنها حاوی تعداد غیرمعمول زیادی از خطاهای گرامری و سازمان پاراگراف ضعیف است.

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢کودکان تحت تأثیر معمولاً حتی هنگام نوشتن یک جمله کوتاه ، خطاهای گرامری ساده ایجاد می کنند.

به عنوان مثال ، علیرغم یادآوری های مداوم ، جوانان تحت تأثیر قرار می گیرند که اغلب از حرف اول کلمه اول در یک جمله استفاده نمی کنند و با یک دوره به پایان نمی رسند.

🔺ویژگی های معمولی بیان کتبی اختلال شامل خطاهای املایی ، خطاهای گرامری ، خطاهای نگارشی ، سازمان پاراگراف ضعیف و دست نوشته های ضعیف است. در نمرات بالاتر در مدرسه ، جملات نوشتاری تحت تأثیر جوانان در مقایسه با آنچه که برای دانش آموزان در سطح نمره آنها معمولی است ، به طرز آشکاری بدوی ، عجیب و غریب تر می شوند.

🔸برای جوانان با بیان کتبی اختلال ، انتخاب کلمات اغلب اشتباه و نامناسب است ، پاراگراف ها

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢برای جوانان با بیان کتبی اختلال ، انتخاب کلمات اغلب اشتباه و نامناسب است ، پاراگراف ها بی نظم و در توالی مناسب ، و دقت املا به طور فزاینده ای دشوار می شود زیرا واژگان آنها گسترده تر و انتزاعی تر می شود.

🔹ویژگی های مرتبط با اختلالات نوشتن ممکن است شامل عدم تمایل به رفتن به مدرسه ، امتناع از انجام تکالیف مکتوب و مشکلات دانشگاهی همزمان در سایر زمینه ها باشد.


(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢بسیاری از کودکان با بیان کتبی اختلال به طور واضح ناامید و عصبانی می شوند و احساس شرم و ناکافی در مورد پیشرفت تحصیلی ضعیف دارند.

در بعضی موارد ، اختلالات افسردگی می تواند ناشی از افزایش احساس انزوا ، بیگانگی و ناامیدی باشد.

بزرگسالان جوان با بیان کتبی اختلال که مداخله درمانی را دریافت نمی کنند ، همچنان به نقص مهارت های نوشتن و احساس مداوم بی کفایتی و فرومایگی ادامه می دهند.‌‌

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢برت ، یک پسر 11 ساله ، برای ارزیابی مشکلات فزاینده در مدرسه بیش از 2 سال ، از جمله عدم انجام کار در مدرسه و تکالیف اختصاص داده شده ، بی توجهی و رفتار مخالف و رو به وخامت نمرات و نمرات آزمون ارجاع شد.

🔹 در زمان ارزیابی ، او در یک کلاس کلاس پنجم به طور منظم در یک مدرسه دولتی بود که از درجه 1 در آن شرکت می کرد.

🔺مصاحبه بالینی با والدین فاش کرد که برت یک برادر دوقلوی (مونوزیگوتیک) با سابقه مشکلات زبانی دارد که در سالهای پیش دبستانی درمانی به زبان گفتار و خواندن در کلاس های ابتدایی دریافت کرده بود.

🔸 با این حال ، برت ، براساس گزارش های والدین و نمرات تست های استاندارد زبان شفاهی که در سالهای پیش دبستانی اداره می شود ، در توسعه گفتار یا زبان مشکل نشان نداده است.

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢گزارش های فعلی و قبلی مدرسه وی حاکی از آن است که برت در بحث های کلاس به خوبی شرکت کرده و هیچ مشکلی در خواندن یا ریاضیات ندارد.

🔹 با این حال ، کار مکتوب او بسیار پایین تر از سطح درجه بود.

🔺 در هر یک از 2 سال گذشته ، معلمان وی ابراز نگرانی های فزاینده ای در مورد امتناع برت از انجام کار کتبی ، عدم دستیابی به مشق شب ، رویاپردازی و تعطیل شدن در کلاس و خروج از فعالیتهای کلاس. برت اعتراف کرد که از عدم تمایل به مدرسه و به ویژه نوشتن تکالیف.

🔸 او توضیح داد ، "این در حال نوشتن ، نوشتن تمام روز است - حتی در ریاضیات و علوم. من می دانم که چگونه مشکلات و آزمایش ها را انجام دهم ، اما من متنفرم که باید همه آن را بنویسم - فقط ذهن من.

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢او توضیح داد ، "این در حال نوشتن ، نوشتن تمام روز است - حتی در ریاضیات و علوم. من می دانم که چگونه مشکلات و آزمایش ها را انجام دهم ، اما من متنفرم که باید همه آن را بنویسم - فقط ذهن من خالی می شود.

🔹 " برت شکایت کرد ، "معلم من همیشه روی من است و به من می گوید که من تنبل هستم و به اندازه کافی انجام نداده ام و نوشتن من ظالمانه است.

🔺او به من می گوید من یک نگرش بد دارم - پس چرا می خواهم به مدرسه بروم؟

🔸" برت و والدینش گزارش دادند که ، در طی یک سال گذشته ، او به طور فزاینده ای از مدرسه ناامید شده است و همه آنها موافق هستند که برت چند قسمت کوتاه از روحیه افسردگی را نشان داده است. (WRAT-3). به عنوان "Howssis" ، "تلفن ها" به عنوان "FONES" نوشته شده است ، و "Egszakt" بود).

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢در طول فعالیت نوشتن 5 دقیقه ای ، او اغلب از پنجره خیره می شد ، موقعیت ها را تغییر می داد و روی مداد خود می جوید.

🔹 او غالباً از بلند شدن مداد خود بلند می شد و وقتی مداد را روی کاغذ می گذاشت ، آهسته و با زحمت می نوشت.

🔺در پایان 5 دقیقه ، او سه جمله کوتاه را بدون هیچ گونه نگارشی یا سرمایه گذاری که به سختی خوانا بودند ، تولید کرده بود ، حاوی چندین اشتباه غلط و خطای گرامری بود ، و این از نظر معنایی مرتبط نبودند.

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢در مقابل ، بعداً در ارزیابی ، او این رویداد ورزشی را با جزئیات و اشتیاق توصیف کرد.

🔹یک ارزیابی گفتاری ، میانگین نمرات در تست های استاندارد زبان دهان (ارزیابی بالینی اصول زبان-IV) را نشان داد.

🔺 با این حال ، او صداها یا هجا را در یک کلمه چند منظوره در یک تست تکرار غیر کلمه ای حذف کرد ، که به اختلالات خفیف زبان و اختلالات زبان نوشتاری حساس بود.

🔸 تیم بالینی تشخیص اختلال یادگیری خاص را تدوین کرد

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir

💢با اختلال در بیان کتبی ، بر اساس ناتوانی برت در تهیه متن نوشتاری ، املای ضعیف و خطاهای دستوری ، بدون مشکل در خواندن یا ریاضیات یا سابقه اختلالات زبان.

🔹وی معیارهای تشخیصی کامل را برای سایر اختلالات DSM5 از جمله اختلال مخالف مخالف ، ADHD یا اختلال خلقی رعایت نکرد.

🔺توصیه ها شامل موارد زیر است:
آموزش روانشناسی ، نیاز به اسکان آموزشی (به عنوان مثال ، تأمین زمان اضافی برای تست و تکالیف کتبی ، مداخله آموزشی خاص برای تسهیل بیان کتبی و آموزش یادداشت برداری و استفاده از نرم افزار رایانه ای خاص برای پشتیبانی از ترکیب کتبی و املای) و در صورتی که روحیه افسرده او ادامه یابد یا بدتر شود.

(کاپلان و سادوک)
@kaplanpsy
Instagram.com/psyfamily.ir