في حصة الرياضيات طلب المعلم من طلابه أن يقوموا برسم مثلثات مختلفة بأي شكل ، ثم طلب منهم المعلم أن يبحثوا عن الخاصية المرتبطة بين هذه المثلثات ، قام الطلاب بقياس الزوايا والاضلاع ووجدوا أنها مختلفة وبذلوا مجهوداً لكن جدوى ، لاحظ المعلم أن طلابه وضعوا معلومات غير منظمة تدخل المعلم حينها ووجه الطلاب وطلب منهم التركيز على الزوايا وأعاد تنظيم المعلومات في جدول على السبورة . بعد تنظيم المعلومات أدرك الطلاب أن جميع زوايا المثلث سوف يكون مجموعها ١٨٠ درجة في جميع المثلثات . ما قام به المعلم مع طلابه يعتبر :

⭐️ إعادة صياغة
⭐️ استنتاج 🟢
⭐️ اكتشاف
⭐️ استنباط

🔴 يبدأ اليوم التسجيل في اختبار الرخصة المهنية للتخصصات المختلفة 🔴

🔗 e-services.etec.gov.sa‎

كويز بعد قليل 🚀

⛔️ إجراءات الاختبار ⛔️

❓ الاختبار محدد بوقت معين

❓ الاستعداد التام قبل البدء بالاختبار

❓ الاختبار مقياس حقيقي لتحصيلك التربوي

❓ إلغاء الاختبار السابق ثم البدء بالجديد

❓ الاستفادة من اخطائك لتعلم جديد

❓ الدرجة التي تحصل عليها في أول محاولة هي درجتك التقريبية

تخيل درجتك اللي بتجيبها بعد شوي نفس الحقيقة 🥳

كم جبت من ١٠ 🥳

🔴 تطبيقات مهمة 🔴

https://x.com/dii_gg/status/1716500648974307742?s=46&t=9TO8on_Rp4lrXnP8jmiVWQ

اختصرتها عليك 😠

صباح الخير.. كيف الاستعداد والنفسية 🤩!

أسامة طالب يجلس في الصف الأخير في مادة العلوم ولايتفاعل مع المعلم ، كما أنه كثير الحركة والمشاكسة ، واذا سأله المعلم سؤالاً في الدرس تلعثم وضحك زملاؤه عليه ، في بداية حصة جديدة طلب منه المعلم ان يتقدم إلى الطاولة الامامية لمساعدته في إجراء تجربة صفية في درس التبخر ، وبعد اجراء التجربة أثنى عليه المعلم وعلى قدرته على إجراء التجربة بنجاح.
فعل المعلم ذلك لانه يرغب في ان:
أ) يفرغ طاقه أسامة ويخفف من حركته
ب) يكون قريباً منه ليسهل السيطره عليه
ج) يشعره بقدرته على العمل والإنجاز في المادة 🟢
د) يوجه رسالة للطلاب بقدرته على ضبط الفصل
.

يعاني الطالب خالد من الخجل الذي تسبب في ندرة مشاركاته مع زملائه في الحوار والنقاش الصفي ، لكن معلمه أصبح يحرص على إظهار مشاعر الفرح والسرور كلما أبدى خالد مشاركةً في الحوار مما ساعد على تخلص خالد من هذه المشكلة.
إن المعلم طبق أحد قوانين المدرسة السلوكية وهو:
أ) التعميم
ب) المحو
ج) الاقتران🟢
د) التمييز