دستاورد جهانی دیگری از سیاوش موسوی فرد و انجمن زبانشناسی تربیت‌مدرس
تقدیم به کسانی که نان را به ننگ خریده‌اند
@linguists2b ☘️
تقدیم به کسانی که نان را به ننگ خریده‌اند
@linguists2b ☘️
👍4
تیم ترویج زبانشناسی
Photo
آقای سیاوش موسوی فرد و خانم الهام خدایی
اعضای شورای مرکزی انجمن زبانشناسی تربیت‌مدرس
کرامت انسان از درس و دانشگاه و انجمن و همه چیز بالاتر است؛ با رفتار ضداجتماعی نمی‌توان در جامعه آن هم در انجمن دانشگاهی فعالیت کرد.
احتمالا خیلی خوب میدانید که مهمترین امر برای هر شخص، آبرو و اعتبار اوست. فعالیت بنده، وهاب کریمی، در دانشگاه تربیت‌مدرس صرفا در این انجمن بوده و شما قطعا در جریان فعالیتهای آن بوده و هستید و در قبال انجمن مسئولید. بنابراین لازم است حسب مورد، درباره پیامهای ناشناس و مشکوک فوق که بصورت خصوصی برای یکی از مدرسان زبانشناسی ارسال شده، و پیامهای مشابه کم نیست، شفاف‌سازی فرموده و به سوالات زیر پاسخ دهید:
1. آقای موسوی فرد، لطف کنید بفرمایید که بنده در چه تاریخی، چه مبلغی از دانشگاه گرفته‌ام؟
خود بهتر میدانید که دریافتی بنده از دوره آلمانی دقیقا از زبان‌آموزان بوده و عینا تقدیم مربی دوره شده است. درباره دوره ttc کانون ممتاز سقز نیز دریافتی بنده دقیقا از خارج دانشگاه بوده و نه دانشگاه! اختلاف شما با بنده صرفا بر سر حق تیم ترویج زبانشناسی و تربیت‌مدرس بوده و خوب میدانید که بنده ریالی از این دانشگاه دریافت نکرده‌ام.
حال، در صورتی که درباره شایعه دریافت پول توسط بنده از دانشگاه شفاف‌سازی نفرمایید، خود را محق میدانم که مستندات فوق را ضمیمه پرونده شکایت قضایی بکنم که پارسال از شما کردم.
2. آقای موسوی فرد، لطف کنید بفرمایید مبلغ بودجه، هدایا، جوایز و کمک‌هایی که طی سال تحصیلی جاری به نام انجمن از دانشگاه گرفته‌اید چه میزان بوده و سرنوشت آن چه شده؟
3. آقای موسوی فرد آخرین گزارش صورت مالی که به شورای مرکزی انجمن در طی 3 سال فعالیت خود ارائه داده‌اید در چه تاریخی بوده است؟ احتمالا هیچوقت به دانشجویان که بالاترین رکن تصمیم‌گیری انجمن هستند پاسخگو نبوده‌اید و جوابی ندارید!
4. خانم الهام خدایی، بفرمایید که جز دبیر، کارهای اداری انجمن را چه کسی باید انجام دهد؟ مسولیت قراردادهای انجمن با کیست؟ آیا وظیفه دبیر صرفا ارائه شماره کارت جهت دریافت وجه است؟ یا در قبال کارگاه‌ها نیز مسئول است؟
4. بنده در چه تاریخی از دانشگاه اخراج شده‌ام که خودم خبر ندارم؟ چه کسی این شایعه کثیف را آغاز کرد و چه کسی بنده را تهدید به اخراج از دانشگاه کرد؟
5. چه کسی جز شما دو نفر میتواند انگیزه داشته باشد که اعضای گروه تلگرامی "فعالان علم زبان" را که با شفافیت کامل و با هدف کمک به تشکیل اتحادیه مستقل زبانشناسی ایجاد کرده‌ام، بر هم بزند و اعضای آن را تهدید به سکوت و تعقیب قانونی بکند؟ شما که توان دیدن سرمایه‌های اجتماعی دانشگاه خود را ندارید و دیگران از جمله بنده را تخریب میکنید، لیاقت و صلاحیت فعالیت در هیچ انجمنی را ندارید.
توضیحات تکمیلی:
علت طرح این سؤالات در اینجا این است اولا آقای سیاوش موسوی فرد بنده را از گروه تلگرامی تربیت‌مدرس بن کردهاند و مالک آن خانم دکتر زهرا اسماعیلی متین نیز برای بازگشت بنده به گروه کاری نکردند. همچنین آقای سیاوش موسوی فرد نیز در جلسه‌ای که در این خصوص در دفتر استادان گروه برگزار شد به خانواده بنده تهمت و افترا زده. در نتیجه راه گفتگو را بسته‌اند و علی‌رغم شکایت قضایی، به ناچار، قضاوت را به افکار عمومی میسپارم و منتظر پاسخ این دو فرد هستم. وگرنه بهتر از هر کسی میدانم که نباید مسائل خانواده را به بیرون درز داد. مشکل اینجاست که بعضی خود را مالک همه چیز می‌دانند و فرهنگ و اخلاق کار گروهی انجمن را ندارند.
تمامی افراد حقیقی و حقوقی که در این نوشتار نامی از آنها برده شده طبق قانون رسانه‌ها حق دارند که پاسخ خود را به این کانال ارسال کنند و این کانال در درج پاسخها در صورتی که منافی عفت عمومی و قوانین رسمی نباشد وظیفه دارد.
و در نهایت حضور جوانان خامی که فریب این شايعات را خورده‌اند و ذهنشان حتی با رای قضایی نیز از چنگ این فضای مسموم رها نمیشود:
اگر کریمی مشکل داشت، در 3 شرکت در بخش بازرگانی به سبب سلامت مالی استخدام نمیشد. ضمنا آنقدر شجاعت دارم که حرفم را علنی بزنم، نه پشت سر! هیچکس حق ندارد به هیچ بهانه‌ای آبروی کسی را بریزد.
@linguists2b ☘️
اعضای شورای مرکزی انجمن زبانشناسی تربیت‌مدرس
کرامت انسان از درس و دانشگاه و انجمن و همه چیز بالاتر است؛ با رفتار ضداجتماعی نمی‌توان در جامعه آن هم در انجمن دانشگاهی فعالیت کرد.
احتمالا خیلی خوب میدانید که مهمترین امر برای هر شخص، آبرو و اعتبار اوست. فعالیت بنده، وهاب کریمی، در دانشگاه تربیت‌مدرس صرفا در این انجمن بوده و شما قطعا در جریان فعالیتهای آن بوده و هستید و در قبال انجمن مسئولید. بنابراین لازم است حسب مورد، درباره پیامهای ناشناس و مشکوک فوق که بصورت خصوصی برای یکی از مدرسان زبانشناسی ارسال شده، و پیامهای مشابه کم نیست، شفاف‌سازی فرموده و به سوالات زیر پاسخ دهید:
1. آقای موسوی فرد، لطف کنید بفرمایید که بنده در چه تاریخی، چه مبلغی از دانشگاه گرفته‌ام؟
خود بهتر میدانید که دریافتی بنده از دوره آلمانی دقیقا از زبان‌آموزان بوده و عینا تقدیم مربی دوره شده است. درباره دوره ttc کانون ممتاز سقز نیز دریافتی بنده دقیقا از خارج دانشگاه بوده و نه دانشگاه! اختلاف شما با بنده صرفا بر سر حق تیم ترویج زبانشناسی و تربیت‌مدرس بوده و خوب میدانید که بنده ریالی از این دانشگاه دریافت نکرده‌ام.
حال، در صورتی که درباره شایعه دریافت پول توسط بنده از دانشگاه شفاف‌سازی نفرمایید، خود را محق میدانم که مستندات فوق را ضمیمه پرونده شکایت قضایی بکنم که پارسال از شما کردم.
2. آقای موسوی فرد، لطف کنید بفرمایید مبلغ بودجه، هدایا، جوایز و کمک‌هایی که طی سال تحصیلی جاری به نام انجمن از دانشگاه گرفته‌اید چه میزان بوده و سرنوشت آن چه شده؟
3. آقای موسوی فرد آخرین گزارش صورت مالی که به شورای مرکزی انجمن در طی 3 سال فعالیت خود ارائه داده‌اید در چه تاریخی بوده است؟ احتمالا هیچوقت به دانشجویان که بالاترین رکن تصمیم‌گیری انجمن هستند پاسخگو نبوده‌اید و جوابی ندارید!
4. خانم الهام خدایی، بفرمایید که جز دبیر، کارهای اداری انجمن را چه کسی باید انجام دهد؟ مسولیت قراردادهای انجمن با کیست؟ آیا وظیفه دبیر صرفا ارائه شماره کارت جهت دریافت وجه است؟ یا در قبال کارگاه‌ها نیز مسئول است؟
4. بنده در چه تاریخی از دانشگاه اخراج شده‌ام که خودم خبر ندارم؟ چه کسی این شایعه کثیف را آغاز کرد و چه کسی بنده را تهدید به اخراج از دانشگاه کرد؟
5. چه کسی جز شما دو نفر میتواند انگیزه داشته باشد که اعضای گروه تلگرامی "فعالان علم زبان" را که با شفافیت کامل و با هدف کمک به تشکیل اتحادیه مستقل زبانشناسی ایجاد کرده‌ام، بر هم بزند و اعضای آن را تهدید به سکوت و تعقیب قانونی بکند؟ شما که توان دیدن سرمایه‌های اجتماعی دانشگاه خود را ندارید و دیگران از جمله بنده را تخریب میکنید، لیاقت و صلاحیت فعالیت در هیچ انجمنی را ندارید.
توضیحات تکمیلی:
علت طرح این سؤالات در اینجا این است اولا آقای سیاوش موسوی فرد بنده را از گروه تلگرامی تربیت‌مدرس بن کردهاند و مالک آن خانم دکتر زهرا اسماعیلی متین نیز برای بازگشت بنده به گروه کاری نکردند. همچنین آقای سیاوش موسوی فرد نیز در جلسه‌ای که در این خصوص در دفتر استادان گروه برگزار شد به خانواده بنده تهمت و افترا زده. در نتیجه راه گفتگو را بسته‌اند و علی‌رغم شکایت قضایی، به ناچار، قضاوت را به افکار عمومی میسپارم و منتظر پاسخ این دو فرد هستم. وگرنه بهتر از هر کسی میدانم که نباید مسائل خانواده را به بیرون درز داد. مشکل اینجاست که بعضی خود را مالک همه چیز می‌دانند و فرهنگ و اخلاق کار گروهی انجمن را ندارند.
تمامی افراد حقیقی و حقوقی که در این نوشتار نامی از آنها برده شده طبق قانون رسانه‌ها حق دارند که پاسخ خود را به این کانال ارسال کنند و این کانال در درج پاسخها در صورتی که منافی عفت عمومی و قوانین رسمی نباشد وظیفه دارد.
و در نهایت حضور جوانان خامی که فریب این شايعات را خورده‌اند و ذهنشان حتی با رای قضایی نیز از چنگ این فضای مسموم رها نمیشود:
اگر کریمی مشکل داشت، در 3 شرکت در بخش بازرگانی به سبب سلامت مالی استخدام نمیشد. ضمنا آنقدر شجاعت دارم که حرفم را علنی بزنم، نه پشت سر! هیچکس حق ندارد به هیچ بهانه‌ای آبروی کسی را بریزد.
@linguists2b ☘️
👍5🥰1🙏1
تیم ترویج زبانشناسی
آقای سیاوش موسوی فرد و خانم الهام خدایی اعضای شورای مرکزی انجمن زبانشناسی تربیت‌مدرس کرامت انسان از درس و دانشگاه و انجمن و همه چیز بالاتر است؛ با رفتار ضداجتماعی نمی‌توان در جامعه آن هم در انجمن دانشگاهی فعالیت کرد. احتمالا خیلی خوب میدانید که مهمترین…
دستاورد دیگر هفته پژوهش انجمن انتصابی زبانشناسی تربیت‌مدرس در سال 1403:
زیر سوال بردن ماهیت کار گروهی انجمن با حذف سلیقه‌ای، غیرقانونی و بدون اعلام قبلی یکی از برنامه‌ها و ارائه‌دهنده آن
کسانی که بیسیک کار گروهی را نمی‌دانند به چه "واسطه‌ای" انجمنها را مصادره کردهاند؟
در قسمت پایین این تصویر پیام پین شده برنامه هفته پژوهش توسط آقای سیاوش موسوی فرد که به دروغ مدعی هستند ادمینی مجمع زبانشناسان از ایشان گرفته شده بود و از این گروه اخراج شده‌اند، دیده می‌شود. تنها بعد از این اتفاقات و شکایت بنده از ایشان بود که از مجمع بن شدند نه در آن زمان.
ایشان تنها 2 ساعت بعد از تبلیغ برنامه در گروه مجمع زبانشناسان که قصد مصادره کردنش را داشتند، بنده را که عضو شورای مرکزی انجمن نیز بودم در حضور 20 و اندی سخنران دیگر که بعضی از آنها به لحاظ سنی جای فرزند بنده هستند از گروه هفته پژوهش خارج کردند.
قضاوت درباره صلاحیت ایشان برای کار گروهی را به دانشگاهیان فرهیخته میسپارم
@linguists2b ☘️
زیر سوال بردن ماهیت کار گروهی انجمن با حذف سلیقه‌ای، غیرقانونی و بدون اعلام قبلی یکی از برنامه‌ها و ارائه‌دهنده آن
کسانی که بیسیک کار گروهی را نمی‌دانند به چه "واسطه‌ای" انجمنها را مصادره کردهاند؟
در قسمت پایین این تصویر پیام پین شده برنامه هفته پژوهش توسط آقای سیاوش موسوی فرد که به دروغ مدعی هستند ادمینی مجمع زبانشناسان از ایشان گرفته شده بود و از این گروه اخراج شده‌اند، دیده می‌شود. تنها بعد از این اتفاقات و شکایت بنده از ایشان بود که از مجمع بن شدند نه در آن زمان.
ایشان تنها 2 ساعت بعد از تبلیغ برنامه در گروه مجمع زبانشناسان که قصد مصادره کردنش را داشتند، بنده را که عضو شورای مرکزی انجمن نیز بودم در حضور 20 و اندی سخنران دیگر که بعضی از آنها به لحاظ سنی جای فرزند بنده هستند از گروه هفته پژوهش خارج کردند.
قضاوت درباره صلاحیت ایشان برای کار گروهی را به دانشگاهیان فرهیخته میسپارم
@linguists2b ☘️
👍5🥰1
آن روی سکه دانشگاه
یادداشتی از محمد ذاکری
درباره کتاب فساد دانشگاهی
تالیف: داوود حسینی هاشمزاده
ناشر: انتشارات آگاه
زیست دانشگاهی برای همه کسانی که به عناوین مختلف(دانشجو، مدرس، کارمند، مدیر) و در بازههای زمانی گوناگون آن را تجربه کردهاند حاوی خاطرات شیرین و تلخ فراوانی است.شرایط کلاس و نمره و محیط خوابگاه، سلوک با همکلاسیها و استادان و همکاران، ارتباط با کارکنان و مدیران دانشگاه، قبولی در مقاطع مختلف یا استخدام و ارتقا همگی ممکن است دربردارنده برخی خاطرات شیرین و آموزنده و البته برخی تجارب تلخ و گزنده باشد که خصوصا برای دانشجویان در شکلگیری شخصیت علمی و کاری و رفتارهای آتی آنان تاثیرگذار است. اما سکه دانشگاه روی دیگری هم دارد که حاوی رفتارهای ضدکار یا حتی فسادآمیز است. روی دیگری که از یک سو همواره تحت الشعاع فساد گسترده در حوزه سیاسی و اقتصادی قرار گرفته و از دیگرسو به خاطر حفظ اعتبار و احترام دانشگاه و دانشگاهیان چندان به آن پرداخته نمیشود. رفتارهایی همچون پرداخت پول و هدایای مختلف برای دریافت نمره، تبعیضهای جنسیتی، قومی و زبانی بین دانشجویان، بهرهکشی علمی اساتید از دانشجویان در قالب همکاریهای مشترک، پارتی بازی در ارائه خدمات آموزشی و اداری و … از مظاهر آشکار این مناسبات ناسالم در محیط دانشگاه است اما ابعاد فساد دانشگاهی محدود به این موارد نیست و لایههای پنهانی نیز دارد. ویژگی اشکال فساد دانشگاهی در بسیاری موارد آن است که این رفتارها گاهی اوقات در محیط آکادمیک کاملا عادی و بدیهی به نظر میرسد و به سبب کثرت وقوع، قبح آن عملا از بین رفته است.
حسینی هاشمزاده در کتاب خود با نام «فساد دانشگاهی؛ گونهشناسی، روش سنجش، علل، پیامدها و راهبردهای مبارزه با آن» کوشیده است برخی ابعاد پیدا و پنهان فساد دانشگاهی را واکاوی کند. حسینی هاشم زاده متولد۱۳۴۷ تهران و پژوهشگر حوزه مطالعات اجتماعی است و در سالهای اخیر تمرکز مطالعاتی خود را روی حوزه فساد خصوصا فساد آکادمیک قرار داده است. او در مقدمه کتاب میگوید:« حال دانشگاه خوب نیست و بخشی از این ناخوشاحوالی مربوط به رشد سرطانی فساد در ابعاد و حوزههای مختلف فعالیتهای دانشگاهی است که یکی از دلایل آن هم تجاری شدن دانشگاه و رشد بیرویه آموزش عالی است…» و این کتاب را برآمده از ربع قرن تجربه زیسته و ادراکاتش در نظام دانشگاهی و بیش از یک دهه مطالعه تخصصی در حوزه فساد معرفی میکند. کتاب حاضر در پنج فصل سامان یافته است. فصل اول به مفهوم فساد، تعاریف آن از ابعاد گوناگون و دسته بندی ها، گونه شناسی و سنخ شناسی آن و معرفی مفهوم فساد پرداخته است. در فصل دوم پس از مروری بر پژوهشهای پیشین در حوزه فساد و فساد آکادمیک، نتایج پژوهش نگارنده با عنوان «بررسی وضعیت فساد دانشگاهی در دانشگاههای شهر تهران» در قالب یوست مفصل این فصل ارائه شده است. در فصل سوم با عنوان گونهشناسی فساد در آموزش عالی، پس از مرور برخی دیدگاهها و گونهشناسیها از فساد آکادمیک، چارچوب پیشنهادی مولف برای گونهشناسی فساد آکادمیک در ایران مبتنی بر کنشهای متقابل چهار گروه دانشجویان، استادان، کارمندان و مدیران در بستری که نهاد سیاست، حقوقی، اقتصاد، فرهنگ و اجتماع آن را میسازد ارائه شده است. همچنین گونهشناسی پیشنهادی خود را با سه گونهشناسی دیگر(فساد سیاه، سفید، خاکستری؛ فساد تصادفی، نظاممند؛ فساد خرد، کلان)انطباق داده است. افزون بر آن نویسنده تاکید داشته که در گونهشناسی خود به اشکالی از فساد بپردازد که خاص نظام آموزش عالی است و اشکال دیگر و عمومی فساد(مثلا در واگذاری پروژههای عمرانی، تامین کالا و …) در گونهشناسی او راه نیافته است. این گونهشناسی و شاخصهای متعدد و متنوع معرفی شده در آن، یکی از جذابترین بخشهای این کتاب است. در فصل چهارم پس از مرور برخی تجارب در سنجش فساد و طرح برخی مفروضات نظری، با ابتنا بر مدلهای بررسی شده، مدل و ابزاری برای سنجش فساد دانشگاهی در ایران مبتنی بر سه بعد ادراک فساد، تجربه فساد و ارزیابی فساد ارائه شده است. همچنین نویسنده ابزاری برای سنجش فساد در چند ماژول و مبتنی بر دیدگاههای ذینفعان مختلف این حوزه مانند استادان، دانشجویان، کارمندان و مدیران و تلفیق نظرات ایشان طراحی و معرفی کرده است. فصل پنجم نیز به تفسیر و نتیجهگیری یافتههای پژوهشهای نگارنده و دیگران و بررسی علل و زمینهها و پیامدهای فساد دانشگاهی و راهبردهای مقابله با آن(در ابعاد سیاسی، اقتصادی، بازرگانی و نظارتی، قانونی و قضایی، اطلاعرسانی و آگاهسازی، مدیریت اخلاق حرفهای، اجتماعی و فرهنگی) پرداخته است.
لینک یادداشت
@linguists2b ☘️
یادداشتی از محمد ذاکری
درباره کتاب فساد دانشگاهی
تالیف: داوود حسینی هاشمزاده
ناشر: انتشارات آگاه
زیست دانشگاهی برای همه کسانی که به عناوین مختلف(دانشجو، مدرس، کارمند، مدیر) و در بازههای زمانی گوناگون آن را تجربه کردهاند حاوی خاطرات شیرین و تلخ فراوانی است.شرایط کلاس و نمره و محیط خوابگاه، سلوک با همکلاسیها و استادان و همکاران، ارتباط با کارکنان و مدیران دانشگاه، قبولی در مقاطع مختلف یا استخدام و ارتقا همگی ممکن است دربردارنده برخی خاطرات شیرین و آموزنده و البته برخی تجارب تلخ و گزنده باشد که خصوصا برای دانشجویان در شکلگیری شخصیت علمی و کاری و رفتارهای آتی آنان تاثیرگذار است. اما سکه دانشگاه روی دیگری هم دارد که حاوی رفتارهای ضدکار یا حتی فسادآمیز است. روی دیگری که از یک سو همواره تحت الشعاع فساد گسترده در حوزه سیاسی و اقتصادی قرار گرفته و از دیگرسو به خاطر حفظ اعتبار و احترام دانشگاه و دانشگاهیان چندان به آن پرداخته نمیشود. رفتارهایی همچون پرداخت پول و هدایای مختلف برای دریافت نمره، تبعیضهای جنسیتی، قومی و زبانی بین دانشجویان، بهرهکشی علمی اساتید از دانشجویان در قالب همکاریهای مشترک، پارتی بازی در ارائه خدمات آموزشی و اداری و … از مظاهر آشکار این مناسبات ناسالم در محیط دانشگاه است اما ابعاد فساد دانشگاهی محدود به این موارد نیست و لایههای پنهانی نیز دارد. ویژگی اشکال فساد دانشگاهی در بسیاری موارد آن است که این رفتارها گاهی اوقات در محیط آکادمیک کاملا عادی و بدیهی به نظر میرسد و به سبب کثرت وقوع، قبح آن عملا از بین رفته است.
حسینی هاشمزاده در کتاب خود با نام «فساد دانشگاهی؛ گونهشناسی، روش سنجش، علل، پیامدها و راهبردهای مبارزه با آن» کوشیده است برخی ابعاد پیدا و پنهان فساد دانشگاهی را واکاوی کند. حسینی هاشم زاده متولد۱۳۴۷ تهران و پژوهشگر حوزه مطالعات اجتماعی است و در سالهای اخیر تمرکز مطالعاتی خود را روی حوزه فساد خصوصا فساد آکادمیک قرار داده است. او در مقدمه کتاب میگوید:« حال دانشگاه خوب نیست و بخشی از این ناخوشاحوالی مربوط به رشد سرطانی فساد در ابعاد و حوزههای مختلف فعالیتهای دانشگاهی است که یکی از دلایل آن هم تجاری شدن دانشگاه و رشد بیرویه آموزش عالی است…» و این کتاب را برآمده از ربع قرن تجربه زیسته و ادراکاتش در نظام دانشگاهی و بیش از یک دهه مطالعه تخصصی در حوزه فساد معرفی میکند. کتاب حاضر در پنج فصل سامان یافته است. فصل اول به مفهوم فساد، تعاریف آن از ابعاد گوناگون و دسته بندی ها، گونه شناسی و سنخ شناسی آن و معرفی مفهوم فساد پرداخته است. در فصل دوم پس از مروری بر پژوهشهای پیشین در حوزه فساد و فساد آکادمیک، نتایج پژوهش نگارنده با عنوان «بررسی وضعیت فساد دانشگاهی در دانشگاههای شهر تهران» در قالب یوست مفصل این فصل ارائه شده است. در فصل سوم با عنوان گونهشناسی فساد در آموزش عالی، پس از مرور برخی دیدگاهها و گونهشناسیها از فساد آکادمیک، چارچوب پیشنهادی مولف برای گونهشناسی فساد آکادمیک در ایران مبتنی بر کنشهای متقابل چهار گروه دانشجویان، استادان، کارمندان و مدیران در بستری که نهاد سیاست، حقوقی، اقتصاد، فرهنگ و اجتماع آن را میسازد ارائه شده است. همچنین گونهشناسی پیشنهادی خود را با سه گونهشناسی دیگر(فساد سیاه، سفید، خاکستری؛ فساد تصادفی، نظاممند؛ فساد خرد، کلان)انطباق داده است. افزون بر آن نویسنده تاکید داشته که در گونهشناسی خود به اشکالی از فساد بپردازد که خاص نظام آموزش عالی است و اشکال دیگر و عمومی فساد(مثلا در واگذاری پروژههای عمرانی، تامین کالا و …) در گونهشناسی او راه نیافته است. این گونهشناسی و شاخصهای متعدد و متنوع معرفی شده در آن، یکی از جذابترین بخشهای این کتاب است. در فصل چهارم پس از مرور برخی تجارب در سنجش فساد و طرح برخی مفروضات نظری، با ابتنا بر مدلهای بررسی شده، مدل و ابزاری برای سنجش فساد دانشگاهی در ایران مبتنی بر سه بعد ادراک فساد، تجربه فساد و ارزیابی فساد ارائه شده است. همچنین نویسنده ابزاری برای سنجش فساد در چند ماژول و مبتنی بر دیدگاههای ذینفعان مختلف این حوزه مانند استادان، دانشجویان، کارمندان و مدیران و تلفیق نظرات ایشان طراحی و معرفی کرده است. فصل پنجم نیز به تفسیر و نتیجهگیری یافتههای پژوهشهای نگارنده و دیگران و بررسی علل و زمینهها و پیامدهای فساد دانشگاهی و راهبردهای مقابله با آن(در ابعاد سیاسی، اقتصادی، بازرگانی و نظارتی، قانونی و قضایی، اطلاعرسانی و آگاهسازی، مدیریت اخلاق حرفهای، اجتماعی و فرهنگی) پرداخته است.
لینک یادداشت
@linguists2b ☘️
👍6
نمایش "چهار/ده" ( نسخه‌ی تهران)
.
( نمایشی با رویکرد پژوهشی از منظر زبانشناسی، جامعه شناسی و روانشناسی در باب ارتباطات انسانی. با نگاهی به دیدگاه های "کورش صفوی"، " اروین.د.یالوم" و "جیمز ویلسون" )
.
طراح و کارگردان: رشاد معینی
دراماتورژ: میر سعید مولویان
بازیگران : مجید اسدی، شیوا سهرابی، مهشاد حجتی و فربد فرهنگ
.
اردیبهشت و خرداد ۱۴۰۴
ساعت ۱۸
تئاتر شهر / سالن سایه
.
پیش فروش سه روز نخست با ۲۰٪ تخفیف :
https://www.tiwall.com/s/chahardah
@linguists2b ☘️
.
( نمایشی با رویکرد پژوهشی از منظر زبانشناسی، جامعه شناسی و روانشناسی در باب ارتباطات انسانی. با نگاهی به دیدگاه های "کورش صفوی"، " اروین.د.یالوم" و "جیمز ویلسون" )
.
طراح و کارگردان: رشاد معینی
دراماتورژ: میر سعید مولویان
بازیگران : مجید اسدی، شیوا سهرابی، مهشاد حجتی و فربد فرهنگ
.
اردیبهشت و خرداد ۱۴۰۴
ساعت ۱۸
تئاتر شهر / سالن سایه
.
پیش فروش سه روز نخست با ۲۰٪ تخفیف :
https://www.tiwall.com/s/chahardah
@linguists2b ☘️
😍2
Forwarded from انجمن آموزش‌کاوی زبان فارسی
📢دانشگاه علامه طباطبایی با همکاری انجمن علمی آموزش‌کاوی زبان فارسی، موسسه آفاق ملل و انجمن علمی زبان و ادبیات فارسی برگزار میکند.
با افتخار میزبان شما هستیم در نشست:
✨زبان فارسی، میراث مشترک، افق‌های پیش رو✨
📆 سه‌شنبه ۲۳ اردیبهشت ۱۴۰۴
⏰️ ساعت ۱۵ تا ۱۷
📌 دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان‌های خارجی، ، سالن شهید مطهری، طبقه سوم
در شبکه‌های اجتماعی همراه ما باشید:
Telegram: www.tg-me.com/iapld_ir
Instagram: iapld.ir
با افتخار میزبان شما هستیم در نشست:
✨زبان فارسی، میراث مشترک، افق‌های پیش رو✨
📆 سه‌شنبه ۲۳ اردیبهشت ۱۴۰۴
⏰️ ساعت ۱۵ تا ۱۷
📌 دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان‌های خارجی، ، سالن شهید مطهری، طبقه سوم
در شبکه‌های اجتماعی همراه ما باشید:
Telegram: www.tg-me.com/iapld_ir
Instagram: iapld.ir
👍3
Forwarded from انجمن آموزش‌کاوی زبان فارسی
✨زبان فارسی، میراث مشترک، افق‌های پیش‌رو✨
https://meet.atu.ac.ir/join/
b13fr56
امکان حضور برخط در نشست نیز فراهم شد.
🆔@iapld_ir 👈🏻
https://meet.atu.ac.ir/join/
b13fr56
امکان حضور برخط در نشست نیز فراهم شد.
🆔@iapld_ir 👈🏻
Forwarded from انجمن آموزش‌کاوی زبان فارسی
https://www.tg-me.com/iapldchat
همراهان عزیز
به گروه تلگرامی انجمن که جهت هم‌اندیشی اعضای محترم ایجاد شده است، بپیوندید.
https://www.tg-me.com/iapldchat
https://www.tg-me.com/iapldchat
https://www.tg-me.com/iapldchat
🆔 @iapld_ir
همراهان عزیز
به گروه تلگرامی انجمن که جهت هم‌اندیشی اعضای محترم ایجاد شده است، بپیوندید.
https://www.tg-me.com/iapldchat
https://www.tg-me.com/iapldchat
https://www.tg-me.com/iapldchat
🆔 @iapld_ir
👍2
Forwarded from تیم ترویج زبانشناسی
🔴 منابع کامل کنکور کارشناسی ارشد زبانشناسی
✅️ ویرایش شهریور ۱۴۰۳
✅️ به ترتیب روند مطالعه
✅️ مختصر و مفید
1. The Study of Language, George Yule
۲. دستور زبان فارسی، گیوی و انوری
۳. . نگاهی تازه به دستور زبان، محمدرضا باطنی
۴. آواشناسی، بررسی علمی گفتار، گلناز مدرسی قوامی
۵. An Introduction to Language, Fromkin, Rodman & Hyams
۶. اصول دستور زبان، ارسلان گلفام
۷. آواشناسی زبان فارسی، یدالله ثمره
۸. درآمدی بر زبانشناسی معاصر، اگرادی، دابروولسکی و آرونف، ترجمه علی درزی
۹. مبانی صرف، ویدا شقاقی
۱۰. درآمدی بر معنی‌شناسی، کورش صفوی
۱۱. Pragmatics, George Yule.
۱۲. سیر زبانشناسی، مهدی مشکات‌الدینی
۱۳. دستور زبان فارسی، تقی وحیدیان کامیار
۱۴. زبانشناسی نظری، محمد دبیرمقدم ( ۴ فصل اول)
۱۵. دستور زبان فارسی، واژگان و پیوندهای ساختی، مهدی مشکات‌الدینی
🟣 برای تقویت زبان عمومی و تخصصی، کتابهای زبان اصلی را حتما به انگلیسی بخوانید.
(از دانشجوی کارشناسی‌ارشد، مخصوصا زبانشناسی، انتظار می‌رود در مهارت‌های نگارش و مطالعه به انگلیسی تسلط نسبی داشته باشد. برای موفقیت در کنکور ارشد، اگر زبان شما ضعیف است، ضمن مرور سوالات سالهای قبل، از منابع عمومی زبان استفاده بفرمایید.)
🔵 منابع فوق برای زبانشناسی محض و گرایشهای هم‌ضریب آن کفایت میکند. صرفا برای ۳ گرایش زیر منابع بیشتری باید مطالعه کنید:
🟥 گرایش اصطلاح‌شناسی
۱. نظریه‌ی واژه‌گزینی مفهومی، سیما وزیرنیا
۲. مقدمه‌ای بر اصطلاح‌شناسی، معصومه شیری، علی دالوندی
۳. ساخت‌واژه، اصطلاح‌شناسی و مهندسی دانش، ملوک‌السادات حسینی بهشتی
۴. مرجع‌شناسی عمومی فارسی عربی، محمود شمس‌بد، نشانه پاکدامن
🟥 گرایش آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان
۱. مقدمه‌ای بر نظریه‌های یادگیری، اولسون، رامیرز، هرگنهان، ترجمه علی‌اکبر سیف
🟥 گرایش زبانشناسی رایانشی
۱. مبانی منطق جدید، لطف‌الله نبوی
۲. تمریناتی در مبانی، منطق و نظریه مجموعه‌ها، سیگلر، بهنام رزاق‌منشی
۳. منطق در زبانشناسی، کورش صفوی
۴. نظریه مجموعه‌ها و کاربردهای آن، شووینگ تی‌لین، یو فنگ لین، ترجمه عمید رسولیان
۵. الفبای برنامه‌نویسی سی پلاس، مرضیه پورحجتی‌ثابت
🟢 برای کسب رتبه خوب در هر گرایش، کافی است روی همان گرایش تمرکز کنید.
@linguists2b ☘
✅️ ویرایش شهریور ۱۴۰۳
✅️ به ترتیب روند مطالعه
✅️ مختصر و مفید
1. The Study of Language, George Yule
۲. دستور زبان فارسی، گیوی و انوری
۳. . نگاهی تازه به دستور زبان، محمدرضا باطنی
۴. آواشناسی، بررسی علمی گفتار، گلناز مدرسی قوامی
۵. An Introduction to Language, Fromkin, Rodman & Hyams
۶. اصول دستور زبان، ارسلان گلفام
۷. آواشناسی زبان فارسی، یدالله ثمره
۸. درآمدی بر زبانشناسی معاصر، اگرادی، دابروولسکی و آرونف، ترجمه علی درزی
۹. مبانی صرف، ویدا شقاقی
۱۰. درآمدی بر معنی‌شناسی، کورش صفوی
۱۱. Pragmatics, George Yule.
۱۲. سیر زبانشناسی، مهدی مشکات‌الدینی
۱۳. دستور زبان فارسی، تقی وحیدیان کامیار
۱۴. زبانشناسی نظری، محمد دبیرمقدم ( ۴ فصل اول)
۱۵. دستور زبان فارسی، واژگان و پیوندهای ساختی، مهدی مشکات‌الدینی
🟣 برای تقویت زبان عمومی و تخصصی، کتابهای زبان اصلی را حتما به انگلیسی بخوانید.
(از دانشجوی کارشناسی‌ارشد، مخصوصا زبانشناسی، انتظار می‌رود در مهارت‌های نگارش و مطالعه به انگلیسی تسلط نسبی داشته باشد. برای موفقیت در کنکور ارشد، اگر زبان شما ضعیف است، ضمن مرور سوالات سالهای قبل، از منابع عمومی زبان استفاده بفرمایید.)
🔵 منابع فوق برای زبانشناسی محض و گرایشهای هم‌ضریب آن کفایت میکند. صرفا برای ۳ گرایش زیر منابع بیشتری باید مطالعه کنید:
🟥 گرایش اصطلاح‌شناسی
۱. نظریه‌ی واژه‌گزینی مفهومی، سیما وزیرنیا
۲. مقدمه‌ای بر اصطلاح‌شناسی، معصومه شیری، علی دالوندی
۳. ساخت‌واژه، اصطلاح‌شناسی و مهندسی دانش، ملوک‌السادات حسینی بهشتی
۴. مرجع‌شناسی عمومی فارسی عربی، محمود شمس‌بد، نشانه پاکدامن
🟥 گرایش آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان
۱. مقدمه‌ای بر نظریه‌های یادگیری، اولسون، رامیرز، هرگنهان، ترجمه علی‌اکبر سیف
🟥 گرایش زبانشناسی رایانشی
۱. مبانی منطق جدید، لطف‌الله نبوی
۲. تمریناتی در مبانی، منطق و نظریه مجموعه‌ها، سیگلر، بهنام رزاق‌منشی
۳. منطق در زبانشناسی، کورش صفوی
۴. نظریه مجموعه‌ها و کاربردهای آن، شووینگ تی‌لین، یو فنگ لین، ترجمه عمید رسولیان
۵. الفبای برنامه‌نویسی سی پلاس، مرضیه پورحجتی‌ثابت
🟢 برای کسب رتبه خوب در هر گرایش، کافی است روی همان گرایش تمرکز کنید.
@linguists2b ☘
🙏6
شب حمیدرضا شعیری، استاد عزیز نشانه‌شناسی
از سلسله نشست‌های شب‌های بخارا
یکشنبه 28 اردیبهشت
خانه اندیشمندان علوم انسانی
@linguists2b ☘️
از سلسله نشست‌های شب‌های بخارا
یکشنبه 28 اردیبهشت
خانه اندیشمندان علوم انسانی
@linguists2b ☘️
😍6
Forwarded from انجمن آموزش‌کاوی زبان فارسی
✅️ فراخوان فعالیت در دفتر انجمن علمی آموزش‌کاوی زبان فارسی ایران
✅️ قابل توجه اعضا و فعالان عرصه آزفا
دفتر تازه تاسیس انجمن از تاریخ ۱۴۰۴/۲/۱۵ آماده‌ی حضور و فعالیت رسمی اعضای محترم و پذیرای علاقه‌مندان باانگیزه در زمینه‌های زیر است:
۱. انتشار نشریه تخصصی
۲. پشتیبانی و تولید محتوای وبگاه و شبکه‌های اجتماعی
۳. طراحی گرافیک و تدوین صوتی و تصویری
۴. امور اداری، دفتری
۵. روابط عمومی و رسانه‌ها
۶. اجرا، برگزاری و تدارکات رویدادها ۷. ترجمه و ارتباطات بین‌الملل، زبان‌ها: انگلیسی، عربی، روسی، چینی، اردو و اسپانیولی ...
۸. دریافت طرح‌های پژوهشی آزفا
✨همکاری با دانشجویان، مدرسان آزفا، استادان و نیروهای متخصص، در قالب ۵ کارگروه و با نظارت هیئت مدیره صورت خواهد گرفت.
✨عناوین، وظایف و معاونان هر کارگروه تعیین شده‌اند و به زودی در همین کانال، معرفی خواهند شد.
📍نشانی دفتر: تهران، ولنجک، خیابان پانزدهم شرقی، ساختمان بنیادسعدی، طبقه ششم. (پیش از حضور با شماره تماس ۰۹۱۲۳۸۳۳۶۶۵ یا حساب کاربری https://www.tg-me.com/ElyAkbari هماهنگ بفرمایید)
🆔@iapld_ir
✅️ قابل توجه اعضا و فعالان عرصه آزفا
دفتر تازه تاسیس انجمن از تاریخ ۱۴۰۴/۲/۱۵ آماده‌ی حضور و فعالیت رسمی اعضای محترم و پذیرای علاقه‌مندان باانگیزه در زمینه‌های زیر است:
۱. انتشار نشریه تخصصی
۲. پشتیبانی و تولید محتوای وبگاه و شبکه‌های اجتماعی
۳. طراحی گرافیک و تدوین صوتی و تصویری
۴. امور اداری، دفتری
۵. روابط عمومی و رسانه‌ها
۶. اجرا، برگزاری و تدارکات رویدادها ۷. ترجمه و ارتباطات بین‌الملل، زبان‌ها: انگلیسی، عربی، روسی، چینی، اردو و اسپانیولی ...
۸. دریافت طرح‌های پژوهشی آزفا
✨همکاری با دانشجویان، مدرسان آزفا، استادان و نیروهای متخصص، در قالب ۵ کارگروه و با نظارت هیئت مدیره صورت خواهد گرفت.
✨عناوین، وظایف و معاونان هر کارگروه تعیین شده‌اند و به زودی در همین کانال، معرفی خواهند شد.
📍نشانی دفتر: تهران، ولنجک، خیابان پانزدهم شرقی، ساختمان بنیادسعدی، طبقه ششم. (پیش از حضور با شماره تماس ۰۹۱۲۳۸۳۳۶۶۵ یا حساب کاربری https://www.tg-me.com/ElyAkbari هماهنگ بفرمایید)
🆔@iapld_ir
❤4👍1
Forwarded from انجمن آموزش‌کاوی زبان فارسی
✅توضیح تکمیلی در خصوص فراخوان فعالیت در دفتر انجمن:
- در صورت تمایل به همکاری در هر زمینه‌ای که خودتان تجربه، توانمندی و علاقه دارید، لطفا رزومه یا نمونه‌کار ارسال بفرمایید.
- نیاز به حضور همیشگی در دفتر انجمن نیست.
- تمامی سمت‌ها، مسئولیت‌ها و فعالیت‌ها در انجمن‌های علمی، داوطلبانه است.
🆔@iapld_ir
- در صورت تمایل به همکاری در هر زمینه‌ای که خودتان تجربه، توانمندی و علاقه دارید، لطفا رزومه یا نمونه‌کار ارسال بفرمایید.
- نیاز به حضور همیشگی در دفتر انجمن نیست.
- تمامی سمت‌ها، مسئولیت‌ها و فعالیت‌ها در انجمن‌های علمی، داوطلبانه است.
🆔@iapld_ir
👍3