لكل من يهتم ببناء درسه وايصال المعلومه للطلاب حقيه للعديد من الاستراتيجيات هنا
👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻
استراتيجية العصف الذهني
http://www.modars1.com/t44352-topic
استراتيجية العمل الجماعي
http://www.modars1.com/t44354-topic
استراتيجية المناقشة
http://www.modars1.com/t44356-topic
استراتيجية الألعاب والألغاز
http://www.modars1.com/t44450-topic
استراتيجية خرائط المفاهيم
http://www.modars1.com/t44360-topic
استراتيجية الخيال العلمي
http://www.modars1.com/t44364-topic
استراتيجية الكرسي الساخن
http://www.modars1.com/t44366-topic
استراتيجية القصة
http://www.modars1.com/t44374-topic
استراتيجية حل المشكلات
http://www.modars1.com/t44378-topic
استراتيجية الاستقراء
http://www.modars1.com/t44383-topic
استراتيجية الورشة التعليمية
http://www.modars1.com/t44386-topic
استراتيجية التعلم بالاكتشاف
http://www.modars1.com/t44389-topic
استراتيجية فكر,زاوج,شارك
http://www.modars1.com/t44393-topic
استراتيجية البطاقات المروحية
http://www.modars1.com/t44451-topic
استراتيجية الرؤوس المرقمة
http://www.modars1.com/t44394-topic
استراتيجية مسرح العرائس
http://www.modars1.com/t44395-topic
استراتيجية لعب الأدوار
http://www.modars1.com/t44452-topic
استراتيجية فرز المفاهيم
http://www.modars1.com/t44435-topic
استراتيجية حوض السمك
http://www.modars1.com/t44439-topic
استراتيجية الظهر بالظهر
http://www.modars1.com/t44440-topic
استراتيجية العروض العملية
http://www.modars1.com/t44444-topic
استراتيجية التدريس التبادلي
http://www.modars1.com/t44446-topic
استراتيجية أعواد المثلجات
http://www.modars1.com/t44443-topic
استراتيجية أسئلة البطاقات
http://www.modars1.com/t44453-topic
استراتيجية المسابقات
http://www.modars1.com/t44454-topic
استراتيجية مثلث الاستماع
http://www.modars1.com/t44449-topic
استراتيجية التعلم بالتعاقد
http://www.modars1.com/t44448-topic
استراتيجية داخل وخارج الدائرة
http://www.modars1.com/t44455-topic
استراتيجية القبعات الست
http://www.modars1.com/t44456-topic
هذا الإهداء للمعلمين
👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻
استراتيجية العصف الذهني
http://www.modars1.com/t44352-topic
استراتيجية العمل الجماعي
http://www.modars1.com/t44354-topic
استراتيجية المناقشة
http://www.modars1.com/t44356-topic
استراتيجية الألعاب والألغاز
http://www.modars1.com/t44450-topic
استراتيجية خرائط المفاهيم
http://www.modars1.com/t44360-topic
استراتيجية الخيال العلمي
http://www.modars1.com/t44364-topic
استراتيجية الكرسي الساخن
http://www.modars1.com/t44366-topic
استراتيجية القصة
http://www.modars1.com/t44374-topic
استراتيجية حل المشكلات
http://www.modars1.com/t44378-topic
استراتيجية الاستقراء
http://www.modars1.com/t44383-topic
استراتيجية الورشة التعليمية
http://www.modars1.com/t44386-topic
استراتيجية التعلم بالاكتشاف
http://www.modars1.com/t44389-topic
استراتيجية فكر,زاوج,شارك
http://www.modars1.com/t44393-topic
استراتيجية البطاقات المروحية
http://www.modars1.com/t44451-topic
استراتيجية الرؤوس المرقمة
http://www.modars1.com/t44394-topic
استراتيجية مسرح العرائس
http://www.modars1.com/t44395-topic
استراتيجية لعب الأدوار
http://www.modars1.com/t44452-topic
استراتيجية فرز المفاهيم
http://www.modars1.com/t44435-topic
استراتيجية حوض السمك
http://www.modars1.com/t44439-topic
استراتيجية الظهر بالظهر
http://www.modars1.com/t44440-topic
استراتيجية العروض العملية
http://www.modars1.com/t44444-topic
استراتيجية التدريس التبادلي
http://www.modars1.com/t44446-topic
استراتيجية أعواد المثلجات
http://www.modars1.com/t44443-topic
استراتيجية أسئلة البطاقات
http://www.modars1.com/t44453-topic
استراتيجية المسابقات
http://www.modars1.com/t44454-topic
استراتيجية مثلث الاستماع
http://www.modars1.com/t44449-topic
استراتيجية التعلم بالتعاقد
http://www.modars1.com/t44448-topic
استراتيجية داخل وخارج الدائرة
http://www.modars1.com/t44455-topic
استراتيجية القبعات الست
http://www.modars1.com/t44456-topic
هذا الإهداء للمعلمين
لمن يشكو من كثرة عدد الطلاب في الصف
كتيب من انتاج اليونسكو
*ارشادات عملية، لتعليم الصفوف ذات الاعداد الكبيرة*
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001488/148867A.pdf
كتيب رائع قد يستفيد منه كل قائد مدرسة وكذلك المعلمين من قراءته والاستفادة منه
عدد الصفحات ٥٨ صفحة فقط بما فيها صفحات المراجع
كتيب من انتاج اليونسكو
*ارشادات عملية، لتعليم الصفوف ذات الاعداد الكبيرة*
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001488/148867A.pdf
كتيب رائع قد يستفيد منه كل قائد مدرسة وكذلك المعلمين من قراءته والاستفادة منه
عدد الصفحات ٥٨ صفحة فقط بما فيها صفحات المراجع
التمهيد والتهيئة للدرس
الفرق بين التمهيد للدرس والتهيئة الذهنية له
🌧🌧🌧🌧🌧🌧🌧
في التمهيد👌🏻 : يكون اهتمام المعلمة بالمادة العلمية الجديدة
وفي التهيئة الذهنية 👌🏻: يكون اهتمام المعلمة بالمشاعر والأحاسيس لدى المتعلمات، بحيث تضمن مشاركتهن وتجاوبهن معها أثناء الدرس .
🎯 أهدافها:
🍓تركيز انتباه التلميذات على المادة العلمية الجديدة.
🍓وضع إطار مرجعي لتنظيم الأفكار والمعلومات.
🍓توفير الاستمرارية في العملية التعليمية.
✨✨✨✨
أنواع التهيئة :
1) توجيهية
2) انتقالية
3) تقويمية
✨✨✨
شروط التهيئة الجيدة:
1- ألا تستغرق أكثر من خمس دقائق .
2- أن تكون مرنة و مثيرة لتفكير المتعلمات ، دافعة للتعلم .
3- أن تشعر المتعلمات بأهمية الدرس .
4- أن ترتبط بالدرس دون أن تتعمق بتفاصيله
5- أن تكون معلوماتها صحيحة و مناسبة لمستوى المتعلمة وعمرها
6- أن تحقق التهيئة أهدافها من الجذب والتشويق والاهتمام بالدرس.
✨✨✨
** الأساليب والأشكال التي تتحقق بها تهيئة الطالبات للدرس الجديد :
* ـ تعتبر تهيئة الطالبات وإعدادهم عقليا ووجدانياً وجسمياً لتعلم الدرس الجديد من أهم الأمور التي ينبغي للمعلمة العناية بها ، وكما هو معلوم فمن الأخطاء التي تقع فيها بعض المعلمات أنها لا تهتم بالتهيئة للدرس الجديد ، فكل ما تفعله أن تكتب عنوان الدرس ثم تدلف إليه وقد لا تكتب العنوان ..
✨✨✨
وتجعل بعض المعلمات أسلوب التمهيد والتهيئة للدرس بمراجعة الدرس السابق ولا تنوع في تهيئته للدرس ، مع أن هناك عدة أنواع لأسلوب التهيئة للدرس الجديد ومنها :
1 ـ طرح الأسئلة التحفيزية⁉ :
* فتطرح المعلمة سؤالاً للطالبات وتبدأ في تلقي الإجابات وتسجل الأفكار الأساسية منها وتشجع الطالبات على طرح العديد من الإجابات ولا تتعرض للحكم عليها ، ثم بعد الانتهاء منها تقول سنتعرف على الإجابة الصحيحة من خلال درسنا لهذا اليوم .
2 ـ سرد القصص🖼 :
* حيث تبدأ الدرس بقصة حقيقية أو خيالية تدور حول موضوع الدرس وبعد سرد القصة يترك جزءاً منها ويطلب من الطالبات إكمالها وتدون الإجابات ومن خلال هذه الإجابات يتم تعلم عناصر أو نقاط ذلك الدرس .
3 ـ عرض الأحداث الجارية🗣 .
4 ـ ممارسة الطالبات الطريقة الاستقصائية أو الاستكشافية✍🏻 :
* حيث تكلف الطالبات بنشاط وتتلقى إجاباتهن ويعتبر هذا النشاط مقدمة للدرس
5 ـ تقديم بعض الآيات القرآنية أو الأحاديث الشريفة أو الأقوال المأثورة🎟🎫
6 ـ إعلام الطالبات بأهداف الدرس :
* تكتب المعلمة عنوان الدرس📝 ثم تدون أهدافه على السبورة وتخبر المتعلمة أنه في نهاية الحصة تتوقع أن تتعلم ما يحقق هذه الأهداف .
7 ـ ربط الدرس السابق بالدرس الحالي :
* حيث تذكر الطالبات بالدرس السابق ثم تذكر الدرس الجديد وعلاقته بالدرس السابق .
8 – عرض صورة ومناقشتها.
9 – استخدام وسيلة إيضاح.
10- وضع المتعلمات أمام مشكلة ليس لها حل إلا بالدرس.
11- استخدام الموقف التمثيلي.
✨✨✨✨✨
علام يتوقف نجاح المعلم👩🏼🏫 في تطبيق أسلوب التهيئة؟!
1- جاذبية شخصية المعلم ، وتعامله الإيجابي مع الفصل .
2- تنويع نبرة صوتها بالتشجيع .
3- مناداة المتعلمات بأسمائهن
4- الاهتمام بأجوبة الطالبات
ومشاركاتهن..
ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم القدوة الحسنة في تهيئة الصحابة ذهنيا
استخدام أسلوب الأحجية⁉: *
روى أبو هريرة رضي الله عنه ، أن النبي صلى الله عليه وسلم قال : ( إن من الشجر شجرة لا يسقط ورقها وإنها مثل المسلم فحدثوني ما هي ؟ ) .. فوقع الناس في شجر البوادي ، قال عبدا لله بن عمر : فوقع في نفسي أنها النخلة ، فاستحييت ، ثم قالوا : يا رسول الله ما هي ؟ قال : ( هي النخلة)
طرح الأسئلة❓❓ :*
أتدرون ما الغيبة ؟
أولا أدلكم على شيء إذا فعلتموه تحاببتم ؟
*عرض موقف تعليمي🎲:
عن عمر بن الخطاب رضي الله عنه قال : قدم رسول الله
صلى الله عليه وسلم بسبي فإذا امرأة من السبي تسعى إذ وجدت صبيا في السبي ، أخذته فألصقته ببطنها فأرضعته .. فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ” أترون هذه المرأة طارحة ولدها في النار ؟ ” قلنا : لا والله . فقال : ” لله ُ أرحم بعباده من هذه بولدها ”.
* عرض الوسيلة 🎭:
عن ابن مسعود رضي الله عنه قال : خط النبي صلى الله عليه وسلم خطا مربعا وخط خطا بالوسط خارجا منه ، وخط خطوطا صغارا إلى هذا الذي في الوسط ، فقال : ” هذا الإنسان ، وهذا أجله قد أحاط به وهذا الذي هو خارج أمله....... ” ( رواه البخاري )
✨✨✨✨✨
https://www.tg-me.com/moalemy
الفرق بين التمهيد للدرس والتهيئة الذهنية له
🌧🌧🌧🌧🌧🌧🌧
في التمهيد👌🏻 : يكون اهتمام المعلمة بالمادة العلمية الجديدة
وفي التهيئة الذهنية 👌🏻: يكون اهتمام المعلمة بالمشاعر والأحاسيس لدى المتعلمات، بحيث تضمن مشاركتهن وتجاوبهن معها أثناء الدرس .
🎯 أهدافها:
🍓تركيز انتباه التلميذات على المادة العلمية الجديدة.
🍓وضع إطار مرجعي لتنظيم الأفكار والمعلومات.
🍓توفير الاستمرارية في العملية التعليمية.
✨✨✨✨
أنواع التهيئة :
1) توجيهية
2) انتقالية
3) تقويمية
✨✨✨
شروط التهيئة الجيدة:
1- ألا تستغرق أكثر من خمس دقائق .
2- أن تكون مرنة و مثيرة لتفكير المتعلمات ، دافعة للتعلم .
3- أن تشعر المتعلمات بأهمية الدرس .
4- أن ترتبط بالدرس دون أن تتعمق بتفاصيله
5- أن تكون معلوماتها صحيحة و مناسبة لمستوى المتعلمة وعمرها
6- أن تحقق التهيئة أهدافها من الجذب والتشويق والاهتمام بالدرس.
✨✨✨
** الأساليب والأشكال التي تتحقق بها تهيئة الطالبات للدرس الجديد :
* ـ تعتبر تهيئة الطالبات وإعدادهم عقليا ووجدانياً وجسمياً لتعلم الدرس الجديد من أهم الأمور التي ينبغي للمعلمة العناية بها ، وكما هو معلوم فمن الأخطاء التي تقع فيها بعض المعلمات أنها لا تهتم بالتهيئة للدرس الجديد ، فكل ما تفعله أن تكتب عنوان الدرس ثم تدلف إليه وقد لا تكتب العنوان ..
✨✨✨
وتجعل بعض المعلمات أسلوب التمهيد والتهيئة للدرس بمراجعة الدرس السابق ولا تنوع في تهيئته للدرس ، مع أن هناك عدة أنواع لأسلوب التهيئة للدرس الجديد ومنها :
1 ـ طرح الأسئلة التحفيزية⁉ :
* فتطرح المعلمة سؤالاً للطالبات وتبدأ في تلقي الإجابات وتسجل الأفكار الأساسية منها وتشجع الطالبات على طرح العديد من الإجابات ولا تتعرض للحكم عليها ، ثم بعد الانتهاء منها تقول سنتعرف على الإجابة الصحيحة من خلال درسنا لهذا اليوم .
2 ـ سرد القصص🖼 :
* حيث تبدأ الدرس بقصة حقيقية أو خيالية تدور حول موضوع الدرس وبعد سرد القصة يترك جزءاً منها ويطلب من الطالبات إكمالها وتدون الإجابات ومن خلال هذه الإجابات يتم تعلم عناصر أو نقاط ذلك الدرس .
3 ـ عرض الأحداث الجارية🗣 .
4 ـ ممارسة الطالبات الطريقة الاستقصائية أو الاستكشافية✍🏻 :
* حيث تكلف الطالبات بنشاط وتتلقى إجاباتهن ويعتبر هذا النشاط مقدمة للدرس
5 ـ تقديم بعض الآيات القرآنية أو الأحاديث الشريفة أو الأقوال المأثورة🎟🎫
6 ـ إعلام الطالبات بأهداف الدرس :
* تكتب المعلمة عنوان الدرس📝 ثم تدون أهدافه على السبورة وتخبر المتعلمة أنه في نهاية الحصة تتوقع أن تتعلم ما يحقق هذه الأهداف .
7 ـ ربط الدرس السابق بالدرس الحالي :
* حيث تذكر الطالبات بالدرس السابق ثم تذكر الدرس الجديد وعلاقته بالدرس السابق .
8 – عرض صورة ومناقشتها.
9 – استخدام وسيلة إيضاح.
10- وضع المتعلمات أمام مشكلة ليس لها حل إلا بالدرس.
11- استخدام الموقف التمثيلي.
✨✨✨✨✨
علام يتوقف نجاح المعلم👩🏼🏫 في تطبيق أسلوب التهيئة؟!
1- جاذبية شخصية المعلم ، وتعامله الإيجابي مع الفصل .
2- تنويع نبرة صوتها بالتشجيع .
3- مناداة المتعلمات بأسمائهن
4- الاهتمام بأجوبة الطالبات
ومشاركاتهن..
ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم القدوة الحسنة في تهيئة الصحابة ذهنيا
استخدام أسلوب الأحجية⁉: *
روى أبو هريرة رضي الله عنه ، أن النبي صلى الله عليه وسلم قال : ( إن من الشجر شجرة لا يسقط ورقها وإنها مثل المسلم فحدثوني ما هي ؟ ) .. فوقع الناس في شجر البوادي ، قال عبدا لله بن عمر : فوقع في نفسي أنها النخلة ، فاستحييت ، ثم قالوا : يا رسول الله ما هي ؟ قال : ( هي النخلة)
طرح الأسئلة❓❓ :*
أتدرون ما الغيبة ؟
أولا أدلكم على شيء إذا فعلتموه تحاببتم ؟
*عرض موقف تعليمي🎲:
عن عمر بن الخطاب رضي الله عنه قال : قدم رسول الله
صلى الله عليه وسلم بسبي فإذا امرأة من السبي تسعى إذ وجدت صبيا في السبي ، أخذته فألصقته ببطنها فأرضعته .. فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ” أترون هذه المرأة طارحة ولدها في النار ؟ ” قلنا : لا والله . فقال : ” لله ُ أرحم بعباده من هذه بولدها ”.
* عرض الوسيلة 🎭:
عن ابن مسعود رضي الله عنه قال : خط النبي صلى الله عليه وسلم خطا مربعا وخط خطا بالوسط خارجا منه ، وخط خطوطا صغارا إلى هذا الذي في الوسط ، فقال : ” هذا الإنسان ، وهذا أجله قد أحاط به وهذا الذي هو خارج أمله....... ” ( رواه البخاري )
✨✨✨✨✨
https://www.tg-me.com/moalemy
مراحل التخطيط للدرس
✨✨✨✨✨
1- مرحلة الربط🎞:
وهي تهيئة اذهان الطلبة للربط مع المعارف السابقة، لان من الضروري الربط بين الخبرات المعرفية السابقة والحاضرة، وهذا يتم من خلال النشاط الذي نستطيع استخدامه :-
أ- لاستقطاب انتباه الطلبة.
ب- لمراجعة عمل اليوم السابق.
ج- ليتمكن الطالب من التمرن بصورة مستقلة.
✨✨✨✨✨✨
د- هل النشاط يمثل حالة او مشكلة من واقع الحال ؟
ان الهدف من هذه المرحلة هو ان يكون الطلبة قادرين على عمل شئ بعد انتهاء الدرس وكان باستطاعتهم تأديته من قبل،ولهذا وجب على المدرس ان يعطي نشاط تمهيدي تطويري للطلبة.وذلك من خلال التوضيح والشرح عن كيفية ما يستطيعون عمله كنتيجة للدرس وتشجيعهم على تعلمه وذلك باعطاء نموذج سلوكي يوضح طبيعة العلم وسلوك بعض العلماء المتميزيين المختصين في مادة الدرس.
2- مرحلة الاستكشاف
وهي ان الطلبة سيكتشفون المفاهيم ويطورون المفردات، ويتم هذا من خلال توجيه المدرس لطلبته على :
أ- العمل على استعمال المهارات والمعلومات للقيام بأنشطة مشابهة بمفردهم.
ب- الاستعداد للعمل بشكل مستقل للقيام بأنشطة اخرى يعملوها بأنفسهم.
ج- تقييم مدى فهم الطالب لعمله.
3- مرحلة التوضيح
وهي منح الطلبة الفرصة لبناء توضيح شخصي للمفاهيم بتوجيه المدرس وذلك من خلال :
أ- المناقشات التي تحفز استجابة الطالب الى القيام بنشاطات كانوا قد اجروها سابقاً.
ب- الملصقات والنشرات والمرئيات ووسائل التعليم التي استخدمها المدرس لمساعدة الطالب على فهم الافكار العلمية.
ج- المفردات اللغوية التي يريد المدرس من الطلبة تذكرها.
د- ان يكون المدرس نموذجاً جيداً للطالب.
4- مرحلة التوسع
وهي منح الطلبة الفرصة على توسيع ادراكهم للمفاهيم وذلك من خلال تفاعل الاستاذ من الطالب وحثه على :
أ- اختيار الانشطة التي يجب او يؤديها لتوضيح ادراكه وتوجيهه للافكار الجديدة المتفردة.
ب- توفير التجارب الجديدة للطلبة لتسمح لهم بأستكشاف اوسع المعلومات وتطوير المهارات.
https://www.tg-me.com/moalemy
✨✨✨✨✨✨✨✨✨
✨✨✨✨✨
1- مرحلة الربط🎞:
وهي تهيئة اذهان الطلبة للربط مع المعارف السابقة، لان من الضروري الربط بين الخبرات المعرفية السابقة والحاضرة، وهذا يتم من خلال النشاط الذي نستطيع استخدامه :-
أ- لاستقطاب انتباه الطلبة.
ب- لمراجعة عمل اليوم السابق.
ج- ليتمكن الطالب من التمرن بصورة مستقلة.
✨✨✨✨✨✨
د- هل النشاط يمثل حالة او مشكلة من واقع الحال ؟
ان الهدف من هذه المرحلة هو ان يكون الطلبة قادرين على عمل شئ بعد انتهاء الدرس وكان باستطاعتهم تأديته من قبل،ولهذا وجب على المدرس ان يعطي نشاط تمهيدي تطويري للطلبة.وذلك من خلال التوضيح والشرح عن كيفية ما يستطيعون عمله كنتيجة للدرس وتشجيعهم على تعلمه وذلك باعطاء نموذج سلوكي يوضح طبيعة العلم وسلوك بعض العلماء المتميزيين المختصين في مادة الدرس.
2- مرحلة الاستكشاف
وهي ان الطلبة سيكتشفون المفاهيم ويطورون المفردات، ويتم هذا من خلال توجيه المدرس لطلبته على :
أ- العمل على استعمال المهارات والمعلومات للقيام بأنشطة مشابهة بمفردهم.
ب- الاستعداد للعمل بشكل مستقل للقيام بأنشطة اخرى يعملوها بأنفسهم.
ج- تقييم مدى فهم الطالب لعمله.
3- مرحلة التوضيح
وهي منح الطلبة الفرصة لبناء توضيح شخصي للمفاهيم بتوجيه المدرس وذلك من خلال :
أ- المناقشات التي تحفز استجابة الطالب الى القيام بنشاطات كانوا قد اجروها سابقاً.
ب- الملصقات والنشرات والمرئيات ووسائل التعليم التي استخدمها المدرس لمساعدة الطالب على فهم الافكار العلمية.
ج- المفردات اللغوية التي يريد المدرس من الطلبة تذكرها.
د- ان يكون المدرس نموذجاً جيداً للطالب.
4- مرحلة التوسع
وهي منح الطلبة الفرصة على توسيع ادراكهم للمفاهيم وذلك من خلال تفاعل الاستاذ من الطالب وحثه على :
أ- اختيار الانشطة التي يجب او يؤديها لتوضيح ادراكه وتوجيهه للافكار الجديدة المتفردة.
ب- توفير التجارب الجديدة للطلبة لتسمح لهم بأستكشاف اوسع المعلومات وتطوير المهارات.
https://www.tg-me.com/moalemy
✨✨✨✨✨✨✨✨✨
مهارة اغلاق الدرس🔒
✨✨✨✨✨
كما هي التهيئة للدرس مهارة هامة جداً، فانَ الغلق مهم جداً فهو يغلف الحصة بغلاف كامل متناسق، كما يعمل على جذب الطلاب وتوجيههم لنهاية الدرس وبالتالي التأكيد على أبرز النقاط الهامة في الحصة ويعمل على توفير تغذية راجعة ومراجعة ليعرف المعلم والطلاب ما تمَ انجازه في نهاية الدرس أو حتى نهاية الوحدة التي تم دراستها.
وقد يكون الغلق تعقيباً على وسيلة تعليمية أو فيلم تعليمي شاهده الطالب وتمت مناقشته ويجب أن تحدث له عملية الغلق لتأكيد المفاهيم، أو لانهاء عرض مهارة تعليمية معينة.
✨✨✨✨✨✨
اشكال الغلق
1-الغلق اللفظي🗣
قد يأخذ الغلق اللفظي صورة كلاميه في فقرات او كلمات.
2-الغلق التخطيطي📈📊
يكون في صورة رسم بياني او تخطيطي او خرائط او رسوم تتابعية.
https://www.tg-me.com/moalemy
✨✨✨✨✨
كما هي التهيئة للدرس مهارة هامة جداً، فانَ الغلق مهم جداً فهو يغلف الحصة بغلاف كامل متناسق، كما يعمل على جذب الطلاب وتوجيههم لنهاية الدرس وبالتالي التأكيد على أبرز النقاط الهامة في الحصة ويعمل على توفير تغذية راجعة ومراجعة ليعرف المعلم والطلاب ما تمَ انجازه في نهاية الدرس أو حتى نهاية الوحدة التي تم دراستها.
وقد يكون الغلق تعقيباً على وسيلة تعليمية أو فيلم تعليمي شاهده الطالب وتمت مناقشته ويجب أن تحدث له عملية الغلق لتأكيد المفاهيم، أو لانهاء عرض مهارة تعليمية معينة.
✨✨✨✨✨✨
اشكال الغلق
1-الغلق اللفظي🗣
قد يأخذ الغلق اللفظي صورة كلاميه في فقرات او كلمات.
2-الغلق التخطيطي📈📊
يكون في صورة رسم بياني او تخطيطي او خرائط او رسوم تتابعية.
https://www.tg-me.com/moalemy