* اسم الطريقة: الطريقة التربوية لحفظ القرآن بفهم وتركيز.
هذه الطريقة مستفادة من دورة ألقتها الأستاذة/ أناهيد السميري حفظها الله.. المعلمة بالمعهد العلمي العالي بجدة.

* الهدف من الطريقة:
1.حفظ الآيات مع فهم معانيها.
2. حصول الأثر التربوي من القرآن؛ وهو: "العمل القلبي الَّذِي يورث الخشية والتقوى".

مراحل الطريقة:

🌛🌜المرحلة الأولى: مرحلة التهيئة للحفظ.
1. سماع السورة كاملة في جلسة واحدة (مع التكرار حسب طول السورة) .
2. قراءة السورة كاملة في جلسة واحدة (مع التكرار حسب طول السورة. إن كانت طويلة تُجزّأ).
و في هٰذه المرحلة تدوَّن الملاحظات حول السورة، ومعاني الكلمات غير المفهومة.
مثال: تُكتب ملاحظة عن سورة النحل: تسمى سورة النِّعَم؛ لأن الله ذكر في أولها أصول النعم وقواعدها، وفي آخرها متمماتها ومكملاتها، فأخبر أنه خلق السماوات والأرض بالحق، ليستدل بهما العباد على عظمة خالقهما، وما له من نعوت الكمال. [تفسير الكريم الرحمٰن للسعدي].

🌛🌜* المرحلة الثانية: دراسة السورة (مرحلة التربية قبل الحفظ )
وفي هذه المرحلة.. تُقيّد إجابات الأسئلة السبعة التالية في سجل خاص:
1. ماذا أخبرتني السورة عن ربي؟ ( أسمائه، صفاته، أفعاله سبحانه).
2. ما الآيات الواردة الدالة على استحقاق الله للتأليه والتعظيم والتعلُّق به وحده سبحانه؟
مثال: قوله تعالى: {وتوكل على الحي الَّذِي لا يموت} فهو سبحانه حي لا يموت، وغيره يموت، فهو إله يستحق أن يُعظَّم، ويتعلَّق القلب به وحده، ويفرّد بالعبادة، وأما غيره فلا يستحق شيئًا من ذلك.
3. هل السورة ذكرت صورًا من اليوم الآخر؟ (الموت، القبر، البعث، الحشر، الحساب، الجنة، النار).
4. ما المفردات الَّتِي ذُكرَت السورة ولها في القرآن أكثر من مفهوم؟
(إن وُجدَت يُبحث عن معناها في كل موضع، بالرجوع إلى كتب التفسير والكتب المساعدة المختصة بتدبر القرآن).
5. هل وردت قصة في السورة؟ ما مناسبتها؟ (بمعنى: هل هناك علاقة بين مقصد السورة والقصة؟
مثال: سورة الكهف جاء عن النبي صلى الله عليه وسلم أن من حفظ العشر الآيات الأولى -وفي رواية العشر الآيات الأخيرة- عُصِم من فتنة الدجال.
وقَدْ جاء فِيْ السورة ذكر أربع قصص تضمنت فتن وطريق النجا منها، وهي: فتنة الدين، وفتنة المال، وفتنة العلم، وفتنة السلطان) .
6. هل ضُرِبَ مَثلٌ في السورة؟ ولمن ضُرب؟ وما الفائدة من ضربه؟ 
مثال: جاء فِيْ سورة الكهف: {واضرب لهم مثل الحياة الدنيا كمثل ماء..} الآية.
7. هل ذُكرَت في السورة أوصافًا للناس؟ (صفات للمؤمنين (كي نتحلى بها)، أو للكفار أوالمنافقين (كي نجتنبها) ).

🌛🌜المرحلة الثالثة: مرحلة الحفظ.
هذه المرحلة الأخيرة.. ويتم فيها تقسيم السورة إلى مواضيع.. ووضع عن ان لكل موضوع.
مثال: سورة طه: - من الآية 1 إلى 8 : الثناء على القرآن ومنزِّله.
- من الآية 9 إلى 98 : قصة موسى عليه السلام (ويمكن تقسيم القصة أيضا إلى أقسام ).
- من الآية 99 إلى 114 : التعامل مع القرآن، مَن المعرض عنه؟ ومَن المقبل عَلَيه؟... وهكذا.

🌛🌜طريقة المدارسة في المجموعة:
بعدما نقوم بسماع السوره ثم قراءتها ثم تدوين الكلمات الصعبة والملاحظات على السورة والاجابة عن الأسئلة السبعة وتقسيم السورة لمواضيع مُعَنونة..
من رغبت بعد هذا بالمدارسة هنا.. بحيث تفيدنا عن معنى كان غامضا عليها عرفته.. او تسأل عن معنى غامضا عليها نفيدها به..
او تسأل عن أفعال الله التي قام بها سبحانه في السورة او تخبرنا بما علمته منها.. أو تسأل عن اجابة سؤال أو أكثر من الأسئلة السبعة خاصة فيما يتعلق بمناسبة القصة للسورة أو الغاية من ضرب المثل في السورة... او تفيدنا هي بما فتح الله عليها في ذلك.. الخ

سجل لمتابعة الحفظ بالطريقة التربوية:
هذا الرابط فيه السجل.. اطبعنه.. واستخدمنه في المدارسه.. بدل استخدام دفتر تضطري لتقسيمه بنفسك في كل مره..

بصيغة الوورد:
http://www.s3obat-up.com//view.php?file=3c0bd29132

بصيغة بي دي اف:
http://www.s3obat-up.com//view.php?file=f7a2a18e5f

 أخيرا:
أخواتي.. من رأت أن الطريقة مباركة تناسبها فتتوكل معنا بالسير عليها..
بحيث كل يوم نخصص سورة او صفحة نحفظها وندرسها باستخدام السجل الخاص بها..
ونتدارس معا ما سجلناه في السجل لمن ترغب في المدارسة والاستفادة من الأخوات وما سجلن من ملحوظات على الآيات ومعاني الكلمات ونحوه مما هو مطلوب ومكتوب في السجل.

** أول درس:
المقرر لهذا اليوم.. دراسة وحفظا / (الناس- الفلق- الإخلاص)

وقصدت البداءة بالسور القصار .. لأسباب:
1.للتدرب ع الطريقة والتعود عليها.
2. لأن السور محفوظة ومفهومة.. فقط المدارسة لها تكون من باب التركيز.
وعلى هذا إن شاء الله لن تأخذ مدارسة كتاب الله وقتا كبيرا من يومنا المليء بالمشاغل..
فقط توكلي وابدئي وسترين التيسير والسهولة بفضل الله وعونه..

ويا حبذا تشجيع الأخوات في المجموعة بشهادات شكر وتقدير بعد إتمام دراسة وحفظ كل جزء.. 

دورات الشيخ جمال القرش
في تعليم القرءان

دورة الماهر بالقرءان ج1

https://youtu.be/Z9qnYj5z8UY

دورة الماهر بالقرءان ج2
https://youtu.be/1h6TyZvLsFg

دورة الماهر بالقرءان ج3
https://youtu.be/6u8wvBoCPKY

دورة خطوات التميز ج1

https://youtu.be/evzSXIAYbjA

دورة خطوات التمبز ج2
https://youtu.be/ux1JF373cno

دورة مهارات التميز
https://youtu.be/s58P1h_ChU0

دورة مسجد التوحيد
https://youtu.be/N049mArluHc

دورة كتاب زاد المقرئين
https://youtu.be/PWDCMq3dn_Q

دورة مهارات التدريس

https://youtu.be/g0U6wgc4dHk

دورة مهارات التدريس والقيادة
https://youtu.be/m_1xA5GZR7U

دورة خطوات نحو التميز
https://youtu.be/cIn-Gr6Aqj4

دورة بيئة فاعلة في تدريس القرءان
https://youtu.be/OnZe9ru9Z90

دورة معلمات الجبيل
https://youtu.be/fOZ05Xhctfk

دورة الماهر بالقرءان المركز الخيري
https://youtu.be/g0U6wgc4dHk

دورة مهارات التميز بالشرقية
https://youtu.be/s58P1h_ChU0

دورة إزالة تكلف القراءة 1
https://youtu.be/38uGCQTZ-ww

دورة إزالة التكلف من القراءة 2
https://youtu.be/htkQD0sYUAg

دورة إزالة التكلف من القراءة 3
https://youtu.be/5wl33-Y3Fn0

دورة إزالة التكلف من القراءة 4
https://youtu.be/P9eGJWbQLok

دورة إزالة تكلف القراءة 5
https://youtu.be/Nq2Jgwj-9bQ

دورة إزالة تكلف القراءة 6
https://youtu.be/INjgrIFIXM4

دورة إزالة تكلف القراءة7
https://youtu.be/hQPZkv7Z9A4

دورة الماهر بالقرءان 1
https://youtu.be/jeNTmb-JeKQ

دورة الماهر بالقرءان 2
https://youtu.be/E7fvna-juFQ

دورة الماهر بالقرءان 3
https://youtu.be/y808wIzWxi4

دورة الماهر بالقرءان 4
https://youtu.be/uTbE_9WOHHE

دورة الماهر بالقرءان 5
https://youtu.be/MMuwxjqri6M

🌿بسم الله الرحمن الرحيم🌿
✨ *يسرُّ جمعية الشام لتعليم القرآن الكريم*✨
أن تقدم
🎗 *للعاملين في المجال القرآني والمهتمين بتعليم القرآن الكريم وتعلمه*🎗

📍 ضمن *المستوى الثاني*
من برنامج *مع السفرة*

💡دورة تدريبية بعنوان:
*كيف تضع خطة ناجحةً لحلقتك القرآنية؟!*.

📽 حيث تشاهدونها في 4⃣ حلقات متتالية🔢:

1⃣ *الحلقة الأولى* وتتضمن ما يلي:
🔹مقدمة الدورة وبيان أهمية التخطيط في الحلقات القرآنية.
🔹البرنامج الأمثل للحلقة القرآنية.
🔹دراسة تطويرية لحلقة قرآنية.

🔃رابط الحلقة الأولى:
https://www.youtube.com/watch?v=oL3rNfGNyW0
〰〰〰〰〰〰〰〰

2⃣ *الحلقة الثانية* وتتضمن مايلي:
🔹كيف تضع خطة الحفظ لطلابك؟.
🔹كيف نصمم خطط الحفظ المناسبة للمستويات المختلفة في الحلقات القرآنية (الماهر-الموهوب-المتميز-المجتهد).
🔹كيف تثبت الحفظ لطلابك؟.
🔹كيف تضع خطة للمراجعة الصغرى والمراجعة الكبرى؟.
🔹كيف تضع خطة للتلقين الجماعي والفردي؟.
🔹كيف تضع خطة لتدريس التجويد النظري؟.
🔹كيف تضع خطة لتدريس المنهج المصاحب في الحلقات القرآنية.

🔃 رابط الحلقة الثانية:
https://www.youtube.com/watch?v=R4kKfIqocqQ&index=35&list=PLdkqnk87UnGHIqShz9BRxpPNUFw4hR0ai

〰〰〰〰〰〰〰〰
3⃣ *الحلقة الثالثة* وتتضمن مايلي:
🔹كيف تضع خطة للأنشطة التربوية؟
🔹كيف تصمم نشاطا تربويا متكاملا؟
🔹كيف تقيم النشاط التربوي؟

🔃رابط الحلقة الثالثة:
https://www.youtube.com/watch?v=lUbq-VVAuh4

〰〰〰〰〰〰〰〰
4⃣ *الحلقة الرابعة والأخيرة*
وتتضمن مايلي:
🔹كيف تحفز طلابك في الحلقات القرآنية؟
🔹أنواع الحوافز في الحلقات القرآنية.
🔹خطوات مهمة نحو تحفيز فعال.
🔹صياغة خطة شاملة للحلقة القرآنية.
🔃رابط الحلقة الرابعة:
https://www.youtube.com/watch?v=fZ8prHiIWhY

〰〰〰〰〰〰〰
♻وللإخوة متابعي البرنامج أرفقنا لكم رابطا يحوي مذكرة الدورة بنسخة *المدرب* ومذكرة *المتدرب*

📎نسخة *المدرب*
https://goo.gl/FFK9sX

📎نسخة *المتدرب*
https://goo.gl/w5tjUB
〰〰〰〰〰〰

🔶ترقبونا في المزيد من الدورات
*سائلين الله القبول والسداد*

هذا موقع مفيد بعون الله يشمل القرآن كاملا
ويفيد في التحضير للسورة

https://sites.google.com/site/alw7yen/mlfat-almudarste/sor .
❤تحضيرات وتمهيد لسور القران


💡تذكر الدال على الخير كفاعله 🔁

القرآن تدبر وعمل

تفسير كل جزء من اجزاء القرآن مع أسئلة تجعل القارئ يتدبر ويفهم ويحفظ باتقان


http://altadabbur.com/download

كتاب الدرة في تفسير سورة البقرة
للاستاذة ميادة الماضي
الكتاب في مجلد من القطع العادي، وبلغت صفحاته 567 صفحة، وطباعته أنيقة، وورقه فاخر. وقد قدم للكتاب الدكتور فهد بن عبدالرحمن الرومي، وأثنى عليه خيراً

وأشار الدكتور عبد الرحمن الرومي إلى أن المؤلفة في منهجها الذي سارت عليه، وهدفها الذي قصدته من الكتاب (مبتكرة لم تسبق إلى هذا، وهي حين تقدمه لا تقدمه للتجربة، بل تقدمه بعد أن جربته مراراً، ورأت آثاره وفائدته، فأرادت أن يعم أثره ونفعه).


وقد بينت المؤلفة هدفها من تصنيف الكتاب فقالت: (وقد سلكتُ في هذا الكتاب مسلكاً يتناسب مع الهدف الذي قصدته من جمعه، ألا وهو أن يكون دليلاً لكل من أراد أن يحفظ كتاب الله بأن يكون حفظه معتمداً على تقسيم الآيات حسب المعاني التي اشتملت عليها).


وقد أشارت المؤلفة إلى تجربتها في التدريس في دور القرآن الكريم، ورغبتها في علاج مشكلة ضعف الحفظ، وسرعة تفلته عند الطالبات فقالت: (ومما حثني على كتابته ما لمسته من ضعف الحفظ، وسرعة تفلته عند كثير من الحفظة، وذلك من خلال عملي بالتدريس في دور القرآن لعدة سنوات، وقد اتبعتُ هذه الطريقة في تدريسي ولقيت نجاحاً كبيراً بفضل الله وتوفيقه). فهي بهذا لا تطرح الكتاب للتجربة، وإنما جربته مراراً فرأت فائدته، ونجاعته فرأت نشره لينتفع به الجميع، وقد أشارت في رسالة لها إلى أن الكتاب مقرر في عدد من دور تحفيظ القرآن الكريم في الرياض وفي غيرها من مناطق المملكة، مما يدل على ما لقيه ولله الحمد من قبول.

سارت فيه المؤلفة على منهجٍ ذكرته في تقديمها فقالت - مع تصرف واختصار - :

1 – اعتمدت في تفسيري هذا على طريقة تقسيم السورة إلى معانٍ رئيسة، يشتمل كل منها على معانٍ داخلية، مع الإشارة إلى الآيات الدالة على المعنى.

 

2- قمت بالتقسيم السابق ولكن لم ألتزم [به] في التفسير إذا حدث انقطاع في المعنى أو عدم اكتمال، فقد أدخلتُ بعض الآيات من ربعٍ في الربع الذي يليه، أو يسبقه، مراعاة للمعنى.

 

3- وضعتُ في بداية كل ربعٍ شعاراً يوضح الأجزاء التي استغرقتها السورة، وقمت بتظليل الأرباع بوضع خطوط مائلة، وميزت الربع المطلوب بتظليله بمعينات حمراء صغيرة.

 

4- اعتمدت في تفسيري على أمهات كتب التفسير، كتفسير القرآن العظيم لابن كثير رحمه الله تعالى، وتفسير أضواء البيان للشنقيطي، وتفسير تيسير الكريم الرحمن للسعدي، والجامع لأحكام القرآن للقرطبي، والتفسير المسموع والمطبوع للشيخ محمد بن عثيمين، وخاصة فقرة هداية الآيات، حيث نقلت الكثير منها لما فيها من فوائد جليلة، إضافة إلى بعض التفاسير اللغوية والفقهية.

 

5- حرصت على ذكر بداية ربع الحزب ونهايته حسب تحزيب القرآن المعتمد في المصاحف العثمانية، ثم ذكرت بداية الربع ونهايته حسب المعنى بما فتح الله عليَّ معتمدة على ما سطره علماء التفسير الموضوعي في هذا الجانب، ثم شرعت في تقسيم الربع حسب المعنى إلى معانٍ رئيسة كل منها يشتمل على معانٍ داخلية.

 

6- بدأت بعد ذلك بشرح المفردات شرحاً لغوياً محاولة اختيار أرجح الأقوال في معنى المفردة، أو ذكرها جميعاً إذا لم يكن هناك راجح، ثم شرحت الآيات شرحاً إجمالياً، وتجنبت الإطالة ما استطعت إلى ذلك سبيلاً، وحرصت على التعبير عن المعنى بعبارات بسيطة، حتى يسهل على الدارس حفظها والرجوع إليها، لأن الهدف كما سبق تيسير الحفظ على حفظة كتاب الله، ومن ثم أتبعت الشرح الإجمالي هداية الآيات والفوائد المستنبطة منها.

 

8- حرصت على التنبيه إلى التناسب بين خاتمة الآية ومضمونها أو سياقها، عملاً بالقاعدة التي ذكرها الشيخ السعدي رحمه الله تعالى في قواعد تفسير القرآن : أن سياق الآية يتناسب مع خاتمتها. وذلك لما لمسته من خطأ حفظة كتاب الله في خواتيم الآيات واستبدال خاتمة آية بأخرى غير مناسبة، ويظهر هذا الجانب واضحاً بإذن الله خلال الكتاب.

 

9- عرضت لذكر الأحكام الفقهية وخاصة في آيات الأحكام، وتجنبت ذكر الأ قوال المتعددة في المسائل، مكتفية بذكر القول الراجح عند أهل العلم في الغالب.

 

10- عرضت لذكر بعض المسائل العقدية المهمة، وخاصة عقيدة أهل السنة والجماعة في باب الأسماء والصفات، وغير ذلك من المسائل العقدية المهمة، كما ذكرت بعض المسائل الأصولية في التفسير، والفقه، لتتم الفائدة لمن لم يتيسر له أخذ مثل هذه المسائل بالدراسة.

 

11- ذكرت بعض اللطائف والنكات اللغوية التي تشير إلى إعجاز القرآن ). انتهى بتصرف من كلام المؤلفة.

 

والكتاب مفيد لقارئه، وفيه ربط لأجزاء السورة بعضها مع بعض، وقد أخلته المؤلفة من الحواشي والتوثيقات رغبة في عدم تشتيت الذهن، ولا سيما ذهن الحافظ الذي صنف هذا الكتاب له بالدرجة الأولى.

 

وقد صنف الدكتور محمد عناية الله أسد سبحاني كتاباً بعنوان (البرهان في نظام القرآن في الفاتحة والبقرة وآل عمران) على منهج التفسير الموضوعي، الذي يتوخى البحث عن الموضوع الرئيسي للسورة وتقسيمها إلى موضوعات جزئية، غير أنه يختلف في غايته عن كتاب الدرة في تفسير سورة البقرة.



رابط الموضوع: http://www.alukah.net/web/alshehry/0/26610/#ixzz5ENBkaz9H

رابط تحميل كتاب
الدرة في تفسير سورة البقرة

http://www.4shared.com/document/T6Q17JLX/_____.html