Напишу немного про детские и околодетские книги, которые я получила или жду. Первым номером, конечно, доставка из «Бомборы» книгу Марии Корниловой «Смешарики. История культовой Вселенной». Я думала, что это будет классический набор фан-фактов, но книга получилась очень целостной и интересное, причем для меня не только как история Смешариков, но и как история бизнеса, потому что никто не верил, что идея кругленьких персонажей полетит.

Например, сейчас мы гибкой командой придумывали название для одного проекта – бизнес, никаких детей, все серьезно. Вечером беру в руки книгу и читаю:
 

Прохоров прочитал текст Игоря. Покачал головой.
— Ещё не сценарий, но уже полусценарий, — вынес наконец вердикт. — С этим можно работать .
Присутствовавшие при этом Салават с Ильёй облегчённо выдохнули: похоже, не всё потеряно .
— А теперь главное, — Прохоров по очереди посмотрел на каждого из присутствующих: Илью, Салавата, Игоря . — Название придётся менять! «Сластёны» ваши никуда не годятся! Надо придумать что-нибудь приличное, тогда и двинемся дальше .
Легко сказать «придумать что-то приличное.

Тот, кому доводилось искать название для фильма, книги, продукта, проекта, компании, в курсе, насколько это бывает порой сложно. Величайшая удача — найти сочетание звуков, которое будет: А — ярким и запоминающимся; Б — благозвучным; В — абсолютно оригинальным; Г — отражать суть того, что оно обозначает. Порой крутое название — половина успеха, а слабое и невыразительное — гарантия провала.

В общем, я проглотила книгу, а следом за мной и Костя, хотя совсем не его контент. Недавно в редакции «Мела» решила выяснить, кто из смешариков самый любимый у редакторов. Победили Копатыч и Пин, укуси меня пчела, в полном провале – Нюша и Крош. (Мой любимый, наверно, Ежик). В общем, в честь пятницы, какой Смешарик ваш любимый?

Дочитала последнюю книгу «Пендервиков», которая вышла в «Розовом жирафе». Не помню, когда я начала читать «Пендервиков», кажется, году в 2015. Если вы не знаете об этой серии, обязательно почитайте, мы провели с Пендервиками вместе много прекрасных вечером в Москве и на даче. И повзрослели вместе с ребенком вместе с ними.

По работе просматривала вышедшую в МИФе книгу Ника Грума «Толкин и его легендариум».Я совсем не фанатка Толкина. Даже больше со знаком минус. Но я читала, так что понимала контекст и парадоксально провалилась в эту книгу, думаю, всем тем, кто любит Средиземье, будет очень интересно читать, если даже меня захватило.

Из МИФа же очень ждем вместе с ребенком комиксы про Оливера – про устройство Вселенной, фанатам космических загадок советую ждать вместе с нами.

Решила продолжить тему полезных книг. И тут психолог Мария Зеленова, которую я давно знаю и очень уважаю, написала отличный пост в запрещенной соцсети, которым разрешила поделиться. (Жалею, что у Маши нет своего канала, пост с небольшими сокращениями, иначе не помещался, оригинал тут):

Пишу, как обещала, про детские книги о том, откуда берутся дети. Сразу скажу, что книг сейчас - тьма, но к большинству у меня претензии по качеству издания, иллюстрациям или тексту, поэтому пишу только про то, что мне нравится. Возраст дан для ориентировки и зависит от конкретного ребенка.

1. Откуда я взялся? Сексуальная энциклопедия для детей 5-8 лет. (Виржини Дюмон)
Книга смущает многих родителей своей "заграничной" эмоциональностью и либеральностью по вопросам супружеской жизни (говорится о том, что, о, боже!, люди могут жить вместе, любить друг друга, рожать детей и не быть женатыми). Написана легко, с юмором, маленькая и тоненькая. Лично мне не очень нравятся иллюстрации, но в целом книга хорошая.

2. Давай поговорим о том, откуда берутся дети. (Роби Г. Харрис)
Четко и понятно дана основная физиологическая информация, есть кусочек про границы человека, сексуальную безопасность. Ценно, что подчеркивается отсутствие разницы между мальчиками и девочками в увлечениях, манере одеваться, чувствах. Для детей от 7 лет.

3. Книга о любви. (Пернилла Сталфельт)
Книга шведской художницы о разных видах любви, начиная от любви к еде и заканчивая любовью между взрослыми людьми. Очень милые иллюстрации к каждому пункту. Книга для малышей с 4 лет.

4. Как я появился на свет (Катерина Януш)
Одна из любимых моих книг! Нежная и деликатная, с трогательными картинками. В том числе рассказывает, как папа и мама, перед тем как заняться сексом, сначала долго искали друг друга, а когда нашли, от их большой любви появился в животе малыш. Подойдет для детей с 7-8 лет.

5. Не в капусте и не аист (Анна Герцог)
Очень нежная книга с замечательными иллюстрациями. Текст очень простой, нет информации про роды, но много другого интересного: например, как работают гормоны, что такое матка, немного о сексе и зачатии, с чего начинается беременность, почему дети похожи на своих родителей. Подойдет для совсем малышей от 3-4 лет.

6. Мое удивительное тело. (Рут Мартин, Аллан Сандерс)
Книга для малышей с очень простыми картинками, окошками, где изображены органы, и понятными объяснениями, где что. Увы, качество издания не очень. От 3-4 лет.

7. Откуда я взялся? Правдивые ответы на неудобные вопросы. (Хосе Р. Диас Морфа, Катерина Марасси Кандия)
Великолепная книга! Классные иллюстрации, написано легко, позитивно и деликатно. Опять же говорится о разнообразии семей, и о том, что дети приходят к родителям по-разному. Есть словарь-шпаргалка для родителей, чтобы быстро сориентироваться и ответить на главные вопросы. 5-10 лет

8. Откровенный разговор про это. (Е.А.Кащенко)
Книга в формате разговора между дедушкой и внучкой с иллюстрированными примерами скульптур и картин, приятно читается, несмотря на вполне научный подход автора-сексолога. От 6-8 лет.

9. Тайны анатомии. (Доннер Кэрол)
Книга-путешествие с большими красочными иллюстрациями. Художественный сюжет выше всяких похвал, описано все детально, захватывающе и понятно. Прекрасная книга для любопытных детей от 6 и старше.

10. Откуда берутся дети? (Дорис Рюбель)
Яркие иллюстрации, понятные физиологические описания. В основном книга не про секс, а про интересные детали, вроде какого точно размера малыш на разных сроках, как он живет, что делает, причем малыш описан, как самостоятельная личность со своими потребностями, как он развивается в утробе матери и т.п. Подойдет малышам с 4 лет.

Ну и дополнение к предыдущему посту, снова от Маши Зеленовой — тезисно о том, как говорить с детьми о теле и сексе.

Во-первых, запретных тем нет. Если вы хотите, чтобы ребенок вам доверял, то вы должны быть открыты и обсуждать любой вопрос, с которым он приходит. Всегда. И аистов с капустами тоже нет, как и других вариантов, кроме естественного. Доверие - значит быть честными. Про секс и появление самого ребенка отвечают по мере вопросов, обычно начиная с 5-6 лет, постепенно углубляясь в подробности. Причем еще раньше, когда ребенок постепенно изучает себя, начинает ходить на горшок и в туалет самостоятельно, стоит начать учить правильные названия половых органов, не подменяя понятия изобретенными словообразованиями.

Во-вторых, до 5-6 лет ребенок точно должен знать свои границы и границы своего тела. Как и где его можно кому-то трогать/смотреть/целовать, а что запрещено. Объяснять, в каких ситуациях его может осмотреть чужой человек (например, врач), и близким стоит в т.ч. спрашивать разрешения его трогать при необходимости (предупреждать перед тем, как вытирать попу, подмывать и т.п.) Объяснять, почему может быть приятно, если ребенок мастурбирует, и что он может это делать, но в одиночестве. Главное, взрослым не впадать от этого в панику)

В-третьих, рассказывать о том, как появился сам ребенок, исходя из того, что в момент его зачатия двое взрослых людей очень любили друг друга и испытывали счастье. Даже если потом между ними было не все так гладко или они вовсе расстались, ребенку важно знать, что в тот момент им было хорошо.

В-четвертых, обсуждать. Всегда и все, подробно и с собственными взглядами. Не надо давать книгу в руки или фильм и уходить с ощущением выполненного долга. Если вы хотите, чтобы ребенок воспринимал этот мир, понимая вас и ваш выбор, обсуждайте с ним, что вы думаете, чувствуете и считаете. Это не значит, что он должен принимать это как единственно верную правду, нет. Но иметь ввиду - обязательно.

Ну и в-пятых, любовь правит миром) Рассказывайте всегда про эмоциональную сторону любого вопроса, и в сексе тоже. И свободу, его собственный выбор. Чем шире и глубже у ребенка будет понимание любви, тем лучше у него разовьется эмоциональный интеллект и навык опираться на свои ощущения. А это очень пригодится ему в жизни.

Так, ну и пятница нам всем. И пост для всех маленьких и больших любителей Олимпиад. Или тех, кто хочет попробовать. Кстати, олимпиада Математический праздник хорошо организована по московским школам, так что если вы в средней, но вам не прислали ничего ваши классные руководители, можно спросить, будет ли у вас в школе площадка проведения (в нашей будет, просто в другом корпусе).

Математические олимпиады для 1–6 классов в феврале:
1. Олимпиада начальной школы для 1–4 классов от «2х2»
Пройдёт 11 февраля. Регистрация на московские площадки открыта на сайте олимпиады до 8 февраля, на некоторые площадки до 7 февраля.

2. Олимпиада Учи.ру по математике для 1–9 классов
Развивает логику, арифметические навыки, пространственное и алгоритмическое мышление, интерес к изучению математики.
До 12 февраля открыто участие в 1 туре, онлайн.
Набравшие максимальное количество баллов будут приглашены на 2 тур.

3. Онлайн‑олимпиада «СуперЛогик‑2024» для 1–5 классов и старше
Увлекательные головоломки на логику и мышление по возрастам. Есть и для дошкольников.
Регистрация открыта. Тест откроется 1 февраля в 15:00 и закроется 12 февраля в 15:00 мск.

4. Конкурс «Наглядная геометрия» для 3–10 классов
Проводится при поддержке МГУ им. Ломоносова для того, чтобы пробудить у детей мотивацию к математическому образованию.
До 5 февраля проводится регистрация и приём выполненных заданий 1-го этапа конкурса, дистанционно.

5. Конкурс журнала «Квантик» по математике для 5–8 классов и младше
Не позднее 5 февраля нужно успеть отправить решения задач V тура конкурса. Задачи конкурса печатаются в каждом номере. Участвовать можно, начиная с любого тура.

6. Открытая интернет-олимпиада по физике, математике и информатике "Невский интеграл" для 1–10 классов
С 1 по 8 февраля для 1–6 классов проходит отборочный тур по математике, расписание на сайте олимпиады. Письменный основной тур пройдёт в апреле.

7. XXXV Математический праздник для 6–7 классов
Пройдёт 18 февраля. Это самая массовая и престижная московская олимпиада по математике для учеников 6 и 7 классов. За 6 класс могут писать также ребята 5 и 4 классов.

8. Открытая олимпиада школьников для 5–11 классы
В данный момент и до 6 февраля включительно можно принять участие во 2-м туре олимпиады. В заключительный этап отбирают по количеству набранных баллов в 1 и 2 туре. Принять участие во 2-м туре можно вне зависимости от участия в 1-м туре. Все этапы проходят дистанционно.

9. Олимпиада «Курчатов» по математике для 6–11 классов
До 14 февраля идёт регистрация и отборочный этап, онлайн.

Даже не знаю, с чего было бы лучше начать этот пост, потому что тут пересекаются разные истории моего личного и рабочего пространств. Начну, наверно, с рабочего. Если мы возьмете в руки современную книгу и посмотрите на заднюю обложку, вы увидите, как правило, набор однотипных единиц: там будет таглайн («Книга, изменившая жизнь миллионов»), блерб – продающая аннотация. Дальше ревью – короткие отзывы, написанные экспертами отрасли и так далее. По работе – это как раз моя часть. Я часто пишу отзывы на обложки. Как правило, вы их можете увидеть на разном нонфике о детях и родителях, реже – на художке, но тоже бывает.
 
Главный бонус – я читаю массу книг на стадии верстки. И сейчас выйду из сферы рабочего. Последние два отзыва я писала для издательства «Бомбора», где этим летом выйдет переиздание книг педагога Джона Холта. Его считают одним из людей, очень сильно повлиявших на восприятие школы как института с критической позиции и одним из главных столпов внешкольного обучения (и расшколивания как такового).
 
Тут должно было бы логично возникнуть противотечение, потому что мои давние подписчики знают, что я скептически отношусь к домашнему обучению. Так почему же я тут бегу к вам с анонсом Джона Холта? Потому что эти книги отличная почва для рефлексии родителей и педагогов. Это отличная база критического подхода к образованию. Поэтому почитайте Холта — как книги появятся в продаже. А я оставлю тут пару цитат из своего избранного:
 

Какую бы роль ни играли фантазии в жизни детей, мы не можем заставить их фантазировать по требованию, а если попытаемся, рискуем нанести им серьезную травму. Теперь я понимаю, почему мне так не нравилась практика, весьма распространенная в дошкольных учреждениях и начальных классах школы. Пока взрослый играет на пианино или гитаре, детям предлагают, то есть велят, вообразить, что они деревья, птицы, снежинки, полевые цветы и тому подобное. Очень быстро дети начинают воспринимать фразу «Представьте, что вы снежинки» как сигнал махать руками, кружиться и прыгать по комнате. На других занятиях они двигаются мало, а потому охотно пользуются этой возможностью. Но мы ни в коем случае не должны думать, будто они действительно фантазируют. Дети покорно выполняют то, что требуют от них взрослые: они только притворяются, что воображают себя снежинками или птичками, и делают вид, что им это нравится.

Периодически самые смелые учителя инициируют так называемую «дискуссию», после чего происходит то, что Билл Халл называет «вытягиванием ответов». Учитель задает серию наводящих вопросов, направленных на то, чтобы ученик дал заранее выбранный «правильный» ответ. Методические пособия пестрят примерами этой техники — «Проведите дискуссию, в которой вы подчеркиваете следующие моменты...». Такого рода фальшивый, направленный разговор хуже, чем вообще никакого». Нельзя не признать, что некоторым учителям нравится быть «тракторами-тягачами». Им нравится думать, что они контролируют не только тело ребенка, но и разум. Им нравится чувствовать себя источником — причем единственным — всех знаний и мудрости в классе. Некоторыми такими учителями движет любовь к власти, которую школа дает им в изобилии; другими движет глубокая, а иногда и отчаянная потребность чувствовать себя полезными, нужными и даже незаменимыми для своих учеников. И те и другие с опаской относятся к любым предположениям о том, что дети могут и должны учиться самостоятельно. Конечно, многие учителя хотели бы предоставить учащимся больше независимости и самостоятельности, но их сдерживает страх перед стандартизированными тестами, по которым будут судить учеников и их самих. Школа, видящая свою основную задачу в том, чтобы подготовить детей к контрольным работам, тестам, переводным, выпускным и вступительным экзаменам и тому подобному, едва ли станет поощрять независимую работу учащихся.

Не уверена, что в этом канале многие знают Николая Картозию. Но те, кто из родителей работает в медиа, я думаю, точно его знают, потому что в мире продюсеров вряд ли мы найдем кого-то более известного, чем он. Все мои маленькие продюсеры, мечтающие не о текстах и продуктовых конверсиях, а о шоу и звездах, все мечтают поучиться «у Николая» (узнавая, что однажды в начальной школе я рисовала вместе с ним стенгазету, они обычно падают в обморок от даже косвенного контакта). На этом интро закончено.

В общем, цитата из недавнего поста в его канале — о продюсировании учителей 12: «Я возьму под крыло преподавателей по самым популярным предметам. Вложу в рекламу каждого учителя два миллиона рублей. Это будет ферма блогеров-учителей … Поскольку я продюсер-мегаломаньяк, мне недостаточно просто иметь доходную «ферму» учителей. Я захочу сделать из них главных учителей страны. Благодаря телеканалу «Пятница» заявили о себе «главный шеф-повар страны» Константин Ивлев, «главный кондитер» Ренат Агзамов. Я буду делать «главного математика страны», «главного физика», «биолога номер 1». Я подключу к раскрутке моих партнеров-учителей, популярных научных блогеров-миллионников, свожу их в качестве экспертов на главные телеканалы. А теперь сложим все информационные продукты моего учителя, все его платные выступления и коллаборации с блогерами — получается около 200 миллионов в год. Учителей в наш продюсерский центр я приглашу шесть. Совокупный доход — 1.2 миллиарда рублей. Но это уже настоящий шоу-бизнес, работать придется 24/7, забыв про сон и промискуитет».

Если честно, пока я читала текст целиком, я думала, что немного кэп, учителя-блогеры, включая миллионников на ютьюбе, многотысячников в ВК и так далее и так знают все про мемы и как собрать первую тысячу-две из учеников, а остальные пытаются брать с них пример.

Потом думала, что когда начинается блогерство, очень быстро заканчивается учительство. Но, собственно, почему и нет, у всех свои выборы (хотя фразы про отбросить мессианство прозвучали бы от меня грубо). А потом представила главных учителей страны, спродюсированных Николаем, и подумала, что это точно будет получше, чем нынешние учительские шоу.

Вспомнила, как недавно как раз разговаривала с одним из учителей-блогеров-стотысячников. Пыталась выбить из него, кто его продюсирует, кто сценарии придумывает, кто камеру ставит. Он на все вопросы говорил: «Жена». В общем, не знаю, то ли я не смогла из него вытащить правду, то ли все так и есть, а жена просто продюсер от рождения. А пост почитайте, он классный. И не только для учителей.

Напишу про ИИ, но не буду нудеть на тему «Заменит ли ИИ редакторов» (этот прямолинейно бессмысленный вопрос мне за последние полгода задали примерно миллион раз). Можно сколько угодно бороться с искусственным интеллектом, но в случае с детьми все равно не получится — мой племянник сидит и читает руководство по промптам. Так что сегодня внимание тем, у кого есть школьники-подростки и у кого нет времени вдумчиво разобраться в том, что там такого интересного в мире нейросетей и многообразии курсов?

Несу вам анонс от своих друзей и коллег, с которыми я много работала и поэтому все знаю про качество и доверия: бесплатный онлайн-вебинар «Нейросети в учебе и жизни подростка».

Ловите и передайте вашим подросткам (они вам скажут спасибо) – объяснение и рассказы простым понятным человеческим языком:
- что такое нейросети и как выбрать подходящие под разные задачи;
- как максимально эффективно использовать нейросети в учебе (а не только для прямолинейного «сделай за меня домашку»;
- как развивать логическое и креативное мышление, необходимое для учебы и работы с нейросетями.


📍Дата и время: 9 февраля, 19:00 по московскому времени
🌟Ссылка на регистрацию
👉А вот тут можно посмотреть полностью про курс для подростков по все тем же нейросетям. Возглавим как обычно то, что можно возглавить (или потешим себя иллюзией, но зато будем классными родителями).

Кто-то в ленте одной из запрещенных соцсетей недавно спрашивал про стоящие занятия для подростков в Москве и сетовал, что офлайн почти ничего нет. Уже не могу вспомнить, кто это был, но зато знаю несколько стоящих занятий, с основателями, кураторами, руководителями которых я давно работаю и со многими даже дружу, так что могу ручаться за происходящее. Ловите мой шорт, добавляйте свое (должна признать, что он тоже получился скудноватым, но хоть не ноль!):

Например, Пушкинский.Ю. Не надо путать с КЮИ, знаменитым Клубом юного искусствоведа. В Ю объединили все подростковые программы музея, выбор большой, так что если КЮИ точно не для вас, можно попробовать другие форматы и темы. Вся информация есть на сайте проекта.

Например, «Каскад». Да, он работает не постоянно, он работает проектно, но если вашему подростку будет интересно, достаточно только отследить старт нового курса. Вот телеграм, вот сайт. Что это? Независимая проектная школа, в которой много свободы и современного искусства и с которой работают яркие и классные взрослые кураторы.

Или Kafka and his kind – это философский клуб для подростков. Темы самые разные, настоящий клуб «Дебаты», так это называлось в одной школе, где такой клуб становился потом одним из лучших воспоминаний. Можно взять пробное занятие, чтобы не покупать курс. И научиться понимать философию и использовать ее как рабочий жизненный инструмент. Сайт проекта здесь.

Шалаш. Про «Шалаш» я писала множество раз, а сейчас снова и с удовольствием поддержку этот проект, который помогает подросткам адаптироваться к себе, окружающим, миру, научиться понимать свои эмоции и управлять ими, словом, тому, чему в школе точно не научат. Занятия бесплатные, сейчас, кажется, полный набор, но есть лист ожидания, подробнее можно почитать по этой ссылке.

В Музее криптографии тоже периодически случаются подростковые программы и события, в марте и апреле они будут — но для подростков с РАС. Посвящены все той же криптографии, коммуникации, паролям, шрифтам и так далее. Здесь подробнее о программе.

Для тех, кто любит искусство, есть подростковые занятия в студии «Махловка». Там несколько программ, ориентированных на этот возраст, включая «Авторскую книгу» и «Экспериментальную мастерскую». Почитать вот тут.

Вообще, еще классно смотреть локально внутри районов — если у вас есть хоть одна хорошая библиотека рядом, там почти наверняка будут какие-то классные активности для подросткового возраста. В свое время прекрасные проекты были у Некрасовки, например. Еще ДК – например, во Дворце пионеров в свое время работал хороший клуб «Перипатетики», не знаю, какова его судьба сейчас, в таймпеде его не нашла.

Автор канала «Наука и университеты» опубликовал тут недавно пост, задавшись вопросом, действительно ли стало больше случаев действий сексуального характера (домогательств) со стороны учителей или это какая-то иллюзия, создавая СМИ.

Я прочитала с интересом сам пост (потому что недавно тоже думала, что прошла волна сообщений), а потом комментарии. Вот тут мне стало совсем интересно, потому что в итоге читатели нашли несколько основных версий:
• СМИ раздувают (то, что сообщения СМИ идут по сводкам, ну как бы это комментаторы предпочитают не замечать);
• В стране плохо с моралью и моральными ограничениями (люди даже секс-вечеринки посещают);
• Родители и дети так сводят отношения с учителями (традиционное – эти стали себе слишком много позволять);
• Кадровый голод, бедность, в учителя идут черт знает кто;
• Приступило к работе поколение 2000-х, выросшее на порнухе (вынесла это отдельно от морального разложения страны, так как вижу тут часто встречающуюся мне с разговорах и дискуссиях поколенческую составляющую);
• Дело 57-й показало, что, увы, в школах такое случается, случаи перестали так замалчивать;
• Дети стали другими и понимают, что нормально, а что – категорически нет.

Как вы понимаете, я бы очень хотела верить именно в последнее. Что дети стали понимать, что когда педагог трогает тебя, это не нормально. Нет ничего стыдного, чтобы рассказать это маме, папе, другому значимому человеку, в идеале, конечно, взрослому. Хочется верить, что и родители стали внимательнее и перестали говорить «Показалось/Придумываешь/Да не могло такого быть». (Кстати, недавно вычитывала книгу про детскую безопасность, там эту тему обошли стороной, не знаю, сознательно или специально. Про лед есть, про вайфай есть, а про границы телесного – нет)

Кстати, ответ по статистике таких сообщений более определенный. Если бы у меня было время, я бы обязательно посмотрела бы в СКАНе динамику сообщений СМИ на подобные темы за последние несколько лет, а в идеале — лет за 10.

Детских книг не было миллион лет, но я исправлюсь хотя бы сейчас. К сожалению, для младших книг будет не так много, но я начну с идеальной новинки именно для них.

📚Свен Нурдквист, «Дорога домой»
Уже ставшая привычной «картонка» большого формата, внутри которой так любимый нами Нурдквист-иллюстратор с его невероятными фантазийными мирами и добрый Нурдквист-рассказчик. Однажды один мальчик заснет в лесу. А потом будет искать дорогу домой. Он найдет, конечно, но по пути будет много приключений.

📚Хорхе Чэм, «Оливер покоряет космос»
Формально вроде бы школьный возраст, но подойдет и старшим дошкольникам. Одна из самых увлекательных и понятных книг об устройстве нашей вселенной, которую я читала за последнее время. И уморительная. И с комиксовыми иллюстрациями. Бинго

📚Вера Гамаюн, «Пока мама на работе»
Книга, которую я вообще не собиралась читать. Начала — и залипла. Смешные и немного грустные истории о девочке Свете из начальной школы и ее маме. Добрейшая книга узнаваемых детьми и взрослыми обстоятельств без топорности и заигрывания с темой. Началка.

📚Росс Уэлфорд, «Путешествие во времени с хомяком»
Для наших обожаемых маленьких любителей фантастики. Мальчику Эл отправляется в прошлое (да, с хоямком), чтобы попробовать спасти отца. Но мы же помним, что будет, если в прошлом наступить на бабочку? По оценке моего ребенка 9 из 10 (балл снят за некоторые обнаруженные логические несоответствия). Старшая началка и выше.

📚Николай Пономарев, «290 миллионов лет назад и далее»
Машина времени – уже в российских реалиях. Очень напоминает классику имени Булычева, тут много не просто фантастики, а приключенческих реалий, которые обожают дети, погружающиеся в этот жанр литературы. Лет с 10-12 в зависимости от читателя.

📚Силен Эдгар, Поль Беорн, 14-14
Два мальчика дружат по переписке. Просто однажды у их домов появились почтовые ящики и однажды они в них заглянули. Мальчикам по 13, школа, любовь, есть, что обсудить. Правда, кажется, они живут немного в разных временах. И одному из них скоро предстоит пройти войну. А второй окажется наблюдателем. Или активным участником? 12+

📚Софья Ремез, Иван Шипнигов, «Городская штучка»
Девочка-подросток Маруся из города уезжает по маминой воле на лето в деревню. В такую деревню, где интернета нет, а за водой надо ходить. В деревне живет мальчик Саша, который мечтает учиться в городе, но не может оставить деревню. Теперь представляем себе лето, подростков и малину. Прекрасная книга с прекрасными иллюстрациями. Тоже лет с 12-ти.

Дружеский ❤️ анонс выходного дня – в Иностранке 15 и 16 марта будет фестиваль перевода для детей и взрослых «Любимые книги — любимые переводчики». Пусть слово перевод вас не пугает, это фестиваль любви к книгам, разговоров о книгах, понимании книг, а еще возможность познакомиться с легендарными переводчицами, которые сделали наш мир детской литературы намного богаче и разнообразнее, чем он мог бы быть. В программе – встречи с Ольгой Варшавер, Ириной Филипповой и другими.

И да, это не только взрослое мероприятие, но и детское, будут мастер-классы и квесты, от трех лет и старше. Все расписание можно посмотреть по ссылке (там есть и возрастные рекомендации). Еще в программе очень важная и интересная встреча с психологом на тему «Зачем мы читаем детям».

Словом, приходите. Нужна регистрация, а для входа понадобится читательский билет или документ, удостоверяющий личность (с фотографией). И да, помимо прочего это еще отличный шанс познакомиться с Иностранкой — если вы еще не знакомы.

Ну что же. Один из людей, который стал знаком новой российской педиатрии и настоящим просветителем родителей, уехал из России после ареста из-за интервью Катерине Гордеевой (она, как известно, признана иноагентом). Все подробности можно почитать в канале Сергея. Ну и в новостях, но там вы прочтете цитаты из его канала.

Одной из своих больших удач считаю, что у меня случился эфир с Екатериной Асоновой, которую считаю одним из наших выдающихся исследователей детского и подросткового чтения, ведущая семинара «Детские книги в круге чтения взрослых».

Говорили мы об устройстве школьной программы читателя, уроках литературы, как все, зачем и почему дети читают именно эти произведения, именно так и ради чего. Это получился для меня очень увлекательный разговор, кажется, действительно, многое объясняющий в сакральности подхода в школьной литературе. Послушать можно по ссылке.

Заодно немного отвечу на вопросы из комментариев – читает ли мой ребенок классическую литературу вне школы. Будет честное признание. Нет, сам он не берется за Чехова и Толстого. В прошлом году вознамерился прочесть «Войну и мир», ему было тогда 10. Интерес появился исключительно из семейной истории, потому что в нашей семье есть своя легенда, связанная с дубом и Аустерлицем. Прочел страниц 30 и отложил на будущее, я не огорчилась, как вы понимаете.

Что касается программы по литературе в школе – в нашей. У Кости очень хороший учитель, из тех, что помогают людям понимать. Наверно, поэтому его любимый кружок – филологический, а не математический (как вы понимаете, это не билось с моими планами вырастить великого математика).

Тут заканчиваю шутить и дальше немного серьезнее. Я поняла, что лучше всего читать школьную классику вместе с ним. Например, недавно был Куприн и «Чудесный доктор». Понятно, что современному ребенку условный святочный рассказ совсем не интересен. Но это же и не просто святочный рассказ. Мы очень много говорили о бедности, отчаянии (тот Мерцалов в парке), доброте, бескорыстии, я рассказала ему историю жизни Пирогова, а это отдельная тема для обсуждения.

Даже когда мы читали «Му-му», после которой ребенок рыдал белугой, после всех утешений мы смогли поговорить. О воле. О неволе. О любви. Это книга, очень погруженная в историю России, ее не будут проходить в курсе истории, но зато она позволяет связать многое. Господи, даже само название можно обсуждать бесконечно с разных ракурсов.

Или вот «Черная курица». Я обожаю «Черную курицу». В учебнике литературы был фрагмент с купюрами (а вопросы как раз по купюрам, типичный казус современного учебника под ФГОС, но после пассажа «древние люди добывали кремний» в учебнике по истории) я не удивляюсь. «Черная курица» стала вообще неожиданным поворотом и входом в Гофмана.

В общем, единственное чтение, из которого я выпала, были «Алые паруса». Одна из моих нелюбимых книг, поэтому я пошла читать роман Яны Вагнер.

Напишу все же про обществознание (рубрика «Наши школьные новости»). Если вы пропустили – канва очень проста. Обществознание как отдельный предмет убирают из средней школы (отдельным курсом – только в старшей школе, то есть с 9 класса, причем в максимально урезанном формате, 1 урок в 9 и 10 классах и 2 – в 11), более того, если судить по этой цитате «программа … по своему содержанию не отвечает той суверенной системе образования, единому образовательному процессу, который мы сейчас выстраиваем», программа тоже будет изменена. И чуть ли не с 1 сентября 2024 года.

Сокращение часов, как вы понимаете, ставит под вопрос экзамены, ОГЭ и ЕГЭ, потому что в том объеме, в котором предполагают сократить часы (для понимания - из 136 часов обществознания в 6–9 классах, оставить 34 часа 9-м классе), явно предмет дальше на отдельный экзамен не тянет. При этом экзамены по обществознанию были в разы популярные ЕГЭ по истории. В 2023 году, по официальной статистике, общагу сдавали 270 тысяч школьников (в 2022 – 276 тысяч), историю – около 100 тысяч (в 2022 году – 90 тысяч).

Ситуация развивается с конца января этого года, когда появились первые новости формата «прощай, общага». Дальше ситуация развивалась стремительно, в итоге сейчас мы находимся в точке, когда Владимир Мединский говорит, что можно слить ЕГЭ по обществознанию и истории в формате «просто добавим в госэкзамен по истории вопросы по обществознанию». И добавляет: «Я не скрою, что многие сотрудники министерств и ведомств предлагают этот предмет ликвидировать, как вредный … Посмотрим, попробуем сохранить".

В каком-то смысле обществознание, конечно, предмет вредный. Например, если учитель хорошо преподает этот предмет (что в линейной реальности, как мне кажется, очень редко), то дети уже в 5-6 классах узнают об устройстве общества и государства слишком много, чтобы начать задавать педагогу неудобные вопросы. «Федор Григорьевич, а что такое инфляция? А как она влияет на нашу жизнь?» И так далее.

В реальности же на уровне младшей школы я вижу вокруг стереотипизированный маршрут по традиционно весьма среднему учебнику с зазубриванием определений без рефлексии и бесконечными тестами на знание определений формата «какие формы взаимодействия человека и природы вы знаете». То есть теория в отрыве от жизни.

Я занимаюсь сама с ребенком общагой дома, на это уходит изрядно времени, но я довольна результатом, именно не определений, а того, что ребенок в шестом классе достаточно хорошо понимает устройство политической, экономической и социальной жизни и может задавать вопросы. Иногда не занимаюсь, когда мне лень, но тогда ругаю себя.

В остальном – не буду ничего оценивать, я не педагог и не методист, скажу только, что в очередной раз не происходит даже никакого обсуждения. Просто наскоком берем и переворачиваем все, кажется, даже не понимая, как дальше все организуем. Ответ на вопрос зачем для меня достаточно прозрачен — как для историка по образованию (легкая ирония).

Рубрика «Стараюсь делать полезное в свободное от работы время». У этой истории будет предыстория. В «Меле», как кому-то известно, есть блогеры. Своих лучших блогеров мы давно знаем и любим, у нас теплые отношения.

Однажды мне позвонила одна из них. И рассказала, что потеряла дочь-подростка. Девочка покончила с собой. Из этого появился текст, хотя я очень тревожилась за маму/автора, потому что мужество написать текст – это одно, а получить потом вал не самых адекватных комментариев в соцсетях – это другое. Но текст вышел.

Тогда я решила, что в следующем сезоне своих эфиров обязательно сделаю несколько выпусков со специалистами. Да, суициды почти закрытая тема, но я и не их хотела обсуждать. Я хотела попробовать разобраться, как понять, что что-то не так. Я хотела попробовать сделать так, чтобы люди увидели психиатрию как помогающую, а не карающую историю.

В общем, с помощью моего героического продюсера Оли, благодаря которой я продолжаю дисциплинированного следовать плану, мы записали уже два выпуска в рамках нашей «Радиошколы».

Первый – с Александрой Печенкиной, детским врачом-психиатром клиник «Рассвет» и «DocDeti» и ведущей цикла лекций по детской психиатрии в Институте организационной и клинической психологии, тема была «Тяжелые психологические состояния у подростков», как раз пытались обсудить те самые флаги. И, мне кажется, у Александры прекрасно получилось сформулировать. Разговор раз по ссылке.

Второй – с Артемом Новиковым, детским и подростковым психиатром, соавтор клинических рекомендаций по РАС, автором телеграм-канал «Детский психиатр говорит» (я о нем уже тут однажды писала). Как раз пытались немного снять стигму, коснулись и суицидов, насколько возможно, еще раз проговорили про тревожные факторы. Разговор два по ссылке. Артем очень хорошо формулирует и прямо вот я очень надеюсь, что его просветительская история продолжится.

А исходный текст – вот по этой ссылке.

⬛️ Как говорить с детьми о терроризме?

Слушайте
Некоторые дети захотят поговорить о теракте, а некоторые — нет. Обе реакции нормальны. Если ребенок захочет поговорить, важно предоставить ему безопасное пространство для выражения его мыслей и эмоций. Слушайте его опасения, обращайте внимание на невербальные сигналы, валидируйте эмоции ребенка («Да, похоже, тебе действительно страшно...»). Если они не хотят говорить, не заставляйте их. Продолжайте проявлять интерес и сообщайте им, что вы готовы слушать, когда они будут готовы говорить.

Не избегайте сложных разговоров
Близкие не хотят вызывать тревогу и дистресс у своих детей. Это часто приводит к избеганию сложных разговоров, которые, как нам кажется, могут вызвать эти эмоции. Однако именно теракты вызывают беспокойство, а не разговоры о них. Пригласите к разговору, задавая открытые вопросы, например, «Что ты хотел бы узнать?» или «Как ты себя при этом чувствуешь?» Позвольте ребенку направлять разговор.

Будьте готовы
Будьте готовы к тому, что ваши дети зададут вопросы о смерти при обсуждении терроризма и отвечайте на эти вопросы честно и с учетом их возраста и уровня развития. Спрашивайте у детей об их опасениях и предоставляйте адекватное, реалистичное успокоение. Сосредоточьтесь на способах совладания с тревожными чувствами, а не на том, чтобы убеждать ребенка, что его беспокойства необоснованны. Обсуждайте, что делается для обеспечения безопасности их самих, их семей и друзей.

Отвечайте на вопросы об атаках фактами
Понимание детьми текущих событий формируется из множества источников вокруг них — их семей, школ, друзей, СМИ и соцсетей. Источники иногда противоречат друг другу. Важно отвечать на вопросы детей о произошедшем, используя основные факты и язык, соответствующий их возрасту; не надо делиться всей информацией, которую вы знаете. Дети могут использовать интернет для поиска ответов на свои вопросы. Будьте активно вовлечены в качество и количество информации, которую они получают.

Признавайте, что у вас нет ответов на все вопросы
Нормально не знать ответа на каждый вопрос. Если вы не можете ответить на вопрос вашего ребенка, будьте честны. Используйте эту возможность, чтобы исследовать вопрос вместе. Так же, как и взрослые, дети могут задавать риторические вопросы — возможно, им просто нужен кто-то, кто разделит их эмоции, а не предоставит ответ.

Будьте конкретны
Легко начать впадать в обобщения, обсуждая терроризм. Избегайте сравнений страданий одного человека с другим или возложения вины на целую группу.

Эмоции различаются
Реакции детей на террористические акты могут сильно различаться в зависимости от их возраста, личности, реального или воспринимаемого этнического или религиозного происхождения. Дети, пережившие травму или потерю, даже если это не связано с терроризмом, находятся в более высоком риске испытать дистресс и ретравматизацию. Будьте внимательны к изменениям настроения, поведения и ежедневных привычек, включая аппетит и режим сна. Нет правильной или неправильной эмоциональной реакции на страх или тревогу. Если дистресс вашего ребенка постоянен, серьезен или мешает ежедневной деятельности, обратитесь с ним к педиатру или другому специалисту в области здравоохранения/психического здоровья.

Позаботьтесь о себе
Честное признание самому себе о своих чувствах, а затем их честное разделение с детьми даст им пример, как с такими чувствами можно справляться. Делитесь с детьми стратегиями, которые вы используете, чтобы справиться с собственным дистрессом. Ищите помощь, если испытываете чувства, которые переполняют вас или с которыми трудно справиться.

Давайте надежду
Терроризм открывает нам худшее в людях. Шок и грусть могут объединить людей — семьи, друзей и даже незнакомцев. Помогите вашим детям понять, как их собственное сострадание может предотвратить будущие акты нетерпимости и насилия, напоминая им выражать свои идеи с уважением и относиться с добротой к людям, отличающимся от них самих.

Сделано по материалам 9/11 Memorial & Museum.

Напишу от себя, не с позиции стороннего эксперта. О том, что не расскажут на «Разговорах» в школе, о том, что на нашей с вами родительской стороне. Например, в школе моего ребенка (6 класс) дети на переменах обсуждали не только теракт, но и рассылку сообщений подросткам с разного рода криминальными предложениями, сопряженными со случившимся. Проще говоря – я тебе дам деньги, а ты сделаешь вот это.

Так вот, даже в идеальном мире, где мы считаем, что мы задали детям воспитанием определенную резильентность, не стоит верить в это на сто процентов. Поэтому с детьми по пунктам надо проговаривать очень четкие вещи, которые лежат вне уроков «интернет-грамотности» в школе и которые сейчас не менее важны, чем правило «красный свет – дороги нет».

Первое. Тебе могут написать в мессенджер и предложить несусветные вещи. Это может быть что угодно, от провокации до подкупа. Мессенджер – система, которая ничего не обещает и ничего не гарантирует. Ты не должен отвечать. Не нужно вступать в переговоры. Приди ко мне и скажи, что тебе написали. Дальше будем разбираться вместе. Помни, что отчасти папа и мама ради такого и придуманы, чтобы быстрее и точнее понимать, как все устроено.

Второе. Помнить, что мир мессенджера – это мир, в котором ты должен быть очень осторожным. Начиная с Вайбера, который полон прямолинейного спама и стрема (и тут я напомню скептическим москвичам, что в мире России Вайбер – это один из базовых мессенджеров школьников, заодно посоветую стать пользователем Вайбера, чтобы лучше узнать этот мир) до того-самого-Телеграма, где ты тоже не защищен. Не защищен никак и ничем от разного рода взрослых, которые могут попытаться тебя использовать.

Третье. Даже если ты получил голосовое от мамы, которая просит открыть дверь от квартиры и отдать ключи дяде, который зайдет через 10 минут, ты не должен открывать дверь, ты должен верифицировать это сообщение. Почему? Потому что создать голосовой дипфейк – это не прорыв системы, это дело пары часов. Мы оставляем тонны голосовых сообщений, слепить из которых в достаточно простой программе дипфейковое сообщение – это пара-тройка часов (я, заурядный «пользователь интернета», справилась за три часа с учетом времени, которое ушло на обработку датасетов голоса, уверена, у мошенников ресурс быстрее и сильнее моего). Теперь представьте своего смешного плюшевого малыша, пусть ему даже уже 10 или 11, который получил сообщение от мамы. Это надо четко и линейно проговаривать с детьми. Кажется, что в нашем мире этого нет? Моя взрослая и очень умная подруга перевела на прошлой неделе сумму якобы своей подруге – та прислала голосовое, где очень просила о помощи. Голос, интонации, ключевые слова – это было почти невозможно отличить от оригинала.

Четвертое – отдельная история про телеграм. Для многих детей 10+ телеграм – это комфортное среднее между унылым миром вотсапа, где ничего не происходит, и огромным миром интернета, где происходит слишком многое. И дальше начинается вал историй, с которыми разбираться стоит на старте. От создания собственных каналов и рассылки сообщений (напомню, что громкая история с угрозами в одной московской школе началась именно с телеграм-канала) до контента, который становится доступен через пересылку сообщений. Твой ребенок может не знать о новостных каналах база и мэш, ему пересылают сообщение, а дальше он получает доступ ко всему, включая видео, которые как будто бы скрыты под точками, но кому и что мешает их открыть. Дальше все зависит от ребенка и его особенностей восприятия. Кто-то быстро закроет, а кто-то будет страдать от кошмаров по ночам, а вы только спустя пару неделю узнаете, что это просто пара видео, где отрезают уши.

Пятое. Расскажите детям про токсичную благотворительность. Наши дети – теплые, добрые и наивные. Их очень легко обмануть, надавив на простые кнопки. Расскажите им, как помогать, чтобы это не были деньги, отданные мошенникам. Как важно не стать каналом распространения очередного ложного сбора. С вами был ваш кэп. И я понимаю, что проще всего дать ребенку кнопочный телефон, но, увы, однажды он все равно окажется в этом мире.