"ЖИЛ НА СВЕТЕ МАЛЬЧИК КОЛЯ - НЕ ХОТЕЛ УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ"...
Жил на свете мальчик Коля.
Не хотел учиться в школе.
Уроки делать не любил
И маме твердо говорил:
«Зачем вставать мне по утрам,
Когда я все умею сам?
Могу милиционером стать.
Вокруг всех буду защищать!
Или врачом - людей лечить,
А может быть, детей учить
Я все сумею, все смогу.
И в школу больше не пойду!».
Сказал так маме и ушел,
А ночью Коля спать пошел.
Заснул и видит сон такой:
Как - будто он в стране другой.
Где взрослым стал уже давно
И все ему разрешено.
«Раз вырос я, - подумал Коля.
Не надо мне учиться в школе.
Тогда работать я пойду.
Я все сумею, все смогу!
Пойду врачом, людей лечить.
Так буду пользу приносить!»
Сказал и видит: врач идет
И градусник в руке несет.
Коля к доктору бежит,
Громко на ходу кричит:
«Ничего, я помогу,
Я все сумею, все смогу!»
Посмотрел тут доктор строго.
Коле он сказал сурово:
«Ты знаешь, как людей лечить?
Что при простуде нужно пить?
Какую детям дать микстуру.
Чтобы сбить температуру?
Ты в детстве в школу не ходил,
Уроков в школе не учил.
Не знал таблицу ты сложенья,
Не находил задач решения.
И если в школу не пойдешь.
Занятья в жизни не найдешь!».
«Ну, ничего! - подумал Коля,
- Профессий в мире очень много.
Moгy милиционером стать.
И буду всех я защищать».
Глядит, милиционер идет
И свисток в руке несет.
Закричал тут Коля громко:
«Преступника поймаю ловко!
Ничего, я помогу, Я все сумею, все смогу!»
Глянул милиционер тут строго,
Коле он сказал сурово:
«Ты знаешь, как людей спасать?
Чужие жизни защищать?
Ловить преступников как быстро?
Как стать военных дел министром
Ты в детстве в школу не ходил.
Уроков в школе не учил.
Не знал таблицу ты сложенья,
Не находил задач решения.
И если в школу не пойдешь,
Занятья в жизни не найдешь».
«Ну, ничего, - подумал Коля,
- Профессий в мире очень много.
Могу художником я стать.
Картины буду рисовать».
И тут же, прямо перед ним,
Художник — красок властелин.
Коля взял мольберт и кисть
И начал кисточкой водить.
«Ничего, я помогу. Я все сумею, все смогу!»
Посмотрел художник строго,
Коле он сказал сурово:
«Ты знаешь, кистью как водить?
Портрет, пейзажи как творить?
Хватит пачкать тут бумагу.
Ведь тебе учиться надо!
Ты в детстве в школу не ходил,
Уроков в школе не учил
Не знал таблицу ты сложенья.
Не находил задач решения.
И если в школу не пойдешь,
Занятья в жизни не найдешь».
Призадумался тут Коля:
«Может, правда надо в школу?
Тогда профессию найду.
Тогда я людям помогу.
Я выучусь и умным буду.
Уроков строгих не забуду».
Тут же пробудился Коля.
Крикнул маме: «В школу, в школу!
Собирай меня скорей.
Побегу туда быстрей.
Хочу узнать я все на свете,
Умней всех буду на планете!»
Учился Коля не напрасно:
Он стал художником прекрасным.
А мог он стать и инженером.
Доктором, милиционером.
Много нового узнал
И полезным всем он стал.
Вопросы для обсуждения:
Почему Коля не хотел ходить в школу? Какой сон он увидел? Почему он потом захотел учиться? Что значит «стать всем полезным»?
Сказка И. Селезнева «Про Колю»
Жил на свете мальчик Коля.
Не хотел учиться в школе.
Уроки делать не любил
И маме твердо говорил:
«Зачем вставать мне по утрам,
Когда я все умею сам?
Могу милиционером стать.
Вокруг всех буду защищать!
Или врачом - людей лечить,
А может быть, детей учить
Я все сумею, все смогу.
И в школу больше не пойду!».
Сказал так маме и ушел,
А ночью Коля спать пошел.
Заснул и видит сон такой:
Как - будто он в стране другой.
Где взрослым стал уже давно
И все ему разрешено.
«Раз вырос я, - подумал Коля.
Не надо мне учиться в школе.
Тогда работать я пойду.
Я все сумею, все смогу!
Пойду врачом, людей лечить.
Так буду пользу приносить!»
Сказал и видит: врач идет
И градусник в руке несет.
Коля к доктору бежит,
Громко на ходу кричит:
«Ничего, я помогу,
Я все сумею, все смогу!»
Посмотрел тут доктор строго.
Коле он сказал сурово:
«Ты знаешь, как людей лечить?
Что при простуде нужно пить?
Какую детям дать микстуру.
Чтобы сбить температуру?
Ты в детстве в школу не ходил,
Уроков в школе не учил.
Не знал таблицу ты сложенья,
Не находил задач решения.
И если в школу не пойдешь.
Занятья в жизни не найдешь!».
«Ну, ничего! - подумал Коля,
- Профессий в мире очень много.
Moгy милиционером стать.
И буду всех я защищать».
Глядит, милиционер идет
И свисток в руке несет.
Закричал тут Коля громко:
«Преступника поймаю ловко!
Ничего, я помогу, Я все сумею, все смогу!»
Глянул милиционер тут строго,
Коле он сказал сурово:
«Ты знаешь, как людей спасать?
Чужие жизни защищать?
Ловить преступников как быстро?
Как стать военных дел министром
Ты в детстве в школу не ходил.
Уроков в школе не учил.
Не знал таблицу ты сложенья,
Не находил задач решения.
И если в школу не пойдешь,
Занятья в жизни не найдешь».
«Ну, ничего, - подумал Коля,
- Профессий в мире очень много.
Могу художником я стать.
Картины буду рисовать».
И тут же, прямо перед ним,
Художник — красок властелин.
Коля взял мольберт и кисть
И начал кисточкой водить.
«Ничего, я помогу. Я все сумею, все смогу!»
Посмотрел художник строго,
Коле он сказал сурово:
«Ты знаешь, кистью как водить?
Портрет, пейзажи как творить?
Хватит пачкать тут бумагу.
Ведь тебе учиться надо!
Ты в детстве в школу не ходил,
Уроков в школе не учил
Не знал таблицу ты сложенья.
Не находил задач решения.
И если в школу не пойдешь,
Занятья в жизни не найдешь».
Призадумался тут Коля:
«Может, правда надо в школу?
Тогда профессию найду.
Тогда я людям помогу.
Я выучусь и умным буду.
Уроков строгих не забуду».
Тут же пробудился Коля.
Крикнул маме: «В школу, в школу!
Собирай меня скорей.
Побегу туда быстрей.
Хочу узнать я все на свете,
Умней всех буду на планете!»
Учился Коля не напрасно:
Он стал художником прекрасным.
А мог он стать и инженером.
Доктором, милиционером.
Много нового узнал
И полезным всем он стал.
Вопросы для обсуждения:
Почему Коля не хотел ходить в школу? Какой сон он увидел? Почему он потом захотел учиться? Что значит «стать всем полезным»?
Сказка И. Селезнева «Про Колю»
НЕ ПРИНИМАЙТЕ НА СВОЙ СЧЁТ: эмоции ребёнка – не всегда отражение вашей состоятельности как родителей
Он, такой маленький, бьётся на полу в ярости и отчаянии. Он безутешен и игнорирует все мои попытки успокоить его. У меня смутное чувство, что это моя вина, это я не справилась. Что я могла сделать, чтобы этого не случилось? Сегодня я недостаточно хорошо предугадывала трудности смены видов деятельности, не смогла облегчить ему переход от игры к обеду, а затем к смене подгузника? Не уделила ему достаточно внимания днём, постоянно отвлекаясь на бесконечный список дел, которые я никак не могу завершить?
С тех пор как 16 месяцев назад родился сын, я часто борюсь с тем, что меня целиком поглощают его сильные эмоции. Мне сложно не принимать его поведение на свой счёт, не чувствовать себя виноватой, когда ему трудно. Я задаюсь вопросом, не злоупотребляю ли я чем-то, пренебрегая чем-то другим?
Я точно не знаю, когда я начала чувствовать ответственность за эмоции других людей, но подозреваю, что несу этот факел уже достаточно давно. Просто сейчас, когда я живу с этим маленьким человечком, способным испытывать такие большие чувства, это стало более очевидным. И по мере того как он становится старше, эмоции лишь усиливаются.
Окружающие только всё усугубляют. Нас, новоиспечённых родителей, уязвимых и постоянно недосыпающих, со всех сторон забрасывают советами. Несомненно, некоторые из них оказываются полезными. Но они также создают у нас неверное представление – мол, если мы всё будем делать «правильно», младенцы будут спать всю ночь напролёт, а тоддлеры (тоддлер – возраст детей от 1 года до 3 лет) никогда не будут устраивать истерик.
И мы начинаем оценивать своё родительство, глядя на поведение детей.
Считать так – это не только обрекать себя на нескончаемую фрустрацию. Это также может привести к ощущению собственной никчёмности как родителя: когда ваш младенец – что бы вы ни делали – просыпается по три (а то и по четыре-пять) раза за ночь, когда ваш тоддлер безутешно ревёт, стуча головой об пол, а вы стоите, смотрите на всё это и не знаете, что вам делать.
Ваша самооценка может оказаться в сильной зависимости от поведения ребёнка. Кажется, что окружающие осуждают вас, а вы осуждаете себя, и неминуемая истерика будто только подтверждает всё это. Хуже того – вы чувствуете, что не справляетесь со своим ребёнком. И мучительное чувство собственной неполноценности уже не отпускает вас.
По крайней мере, со мной так часто происходит.
Как и во многих трудностях родительства, дело тут больше не в ребёнке, а во мне. В моём непреклонном стремлении к несуществующему идеалу. В моём собственном неумении справляться с сильными эмоциями. В моём стремлении сделать так, чтобы моя жизнь выглядела более упорядоченной, чем она есть на самом деле. В моей склонности путать небезразличие к своим любимым с ответственностью за их эмоции.
Умом я понимаю, что сильные чувства моего сына – это нормальное явление. Многое из того, что он хочет сделать, для него недостижимо в буквальном и переносном смыслах. Ему нужен выход для фрустрации – и чтобы я во время этой бури оставалась спокойной. Ему нужно, чтобы я отделяла собственный дискомфорт, связанный с этими эмоциями, от его собственных переживаний, не принимала его чувства на свой счёт, и чтобы он чувствовал себя любимым, даже когда – нет, особенно когда – ему трудно.
Быть родителем не означает в совершенстве владеть определенными навыками. Задача в том, чтобы создать любящие, уважительные отношения с другим человеком. В том, чтобы отпустить контроль, которого у вас, возможно, никогда и не было, понять, что ваши усилия не могут и не должны препятствовать тому, чтобы ребёнок приобретал свой собственный жизненный опыт.
Я учусь принимать тот факт, что, хотя моё влияние и велико, даже если я буду делать лучшее из возможного, это не гарантирует успеха. Мой сын – отдельный человек, со своими сильными качествами и задачами, у него свой собственный жизненный путь. Отделяя собственную самооценку от его поведения – от него самого – я даю нам обоим разрешение быть собой.
Он, такой маленький, бьётся на полу в ярости и отчаянии. Он безутешен и игнорирует все мои попытки успокоить его. У меня смутное чувство, что это моя вина, это я не справилась. Что я могла сделать, чтобы этого не случилось? Сегодня я недостаточно хорошо предугадывала трудности смены видов деятельности, не смогла облегчить ему переход от игры к обеду, а затем к смене подгузника? Не уделила ему достаточно внимания днём, постоянно отвлекаясь на бесконечный список дел, которые я никак не могу завершить?
С тех пор как 16 месяцев назад родился сын, я часто борюсь с тем, что меня целиком поглощают его сильные эмоции. Мне сложно не принимать его поведение на свой счёт, не чувствовать себя виноватой, когда ему трудно. Я задаюсь вопросом, не злоупотребляю ли я чем-то, пренебрегая чем-то другим?
Я точно не знаю, когда я начала чувствовать ответственность за эмоции других людей, но подозреваю, что несу этот факел уже достаточно давно. Просто сейчас, когда я живу с этим маленьким человечком, способным испытывать такие большие чувства, это стало более очевидным. И по мере того как он становится старше, эмоции лишь усиливаются.
Окружающие только всё усугубляют. Нас, новоиспечённых родителей, уязвимых и постоянно недосыпающих, со всех сторон забрасывают советами. Несомненно, некоторые из них оказываются полезными. Но они также создают у нас неверное представление – мол, если мы всё будем делать «правильно», младенцы будут спать всю ночь напролёт, а тоддлеры (тоддлер – возраст детей от 1 года до 3 лет) никогда не будут устраивать истерик.
И мы начинаем оценивать своё родительство, глядя на поведение детей.
Считать так – это не только обрекать себя на нескончаемую фрустрацию. Это также может привести к ощущению собственной никчёмности как родителя: когда ваш младенец – что бы вы ни делали – просыпается по три (а то и по четыре-пять) раза за ночь, когда ваш тоддлер безутешно ревёт, стуча головой об пол, а вы стоите, смотрите на всё это и не знаете, что вам делать.
Ваша самооценка может оказаться в сильной зависимости от поведения ребёнка. Кажется, что окружающие осуждают вас, а вы осуждаете себя, и неминуемая истерика будто только подтверждает всё это. Хуже того – вы чувствуете, что не справляетесь со своим ребёнком. И мучительное чувство собственной неполноценности уже не отпускает вас.
По крайней мере, со мной так часто происходит.
Как и во многих трудностях родительства, дело тут больше не в ребёнке, а во мне. В моём непреклонном стремлении к несуществующему идеалу. В моём собственном неумении справляться с сильными эмоциями. В моём стремлении сделать так, чтобы моя жизнь выглядела более упорядоченной, чем она есть на самом деле. В моей склонности путать небезразличие к своим любимым с ответственностью за их эмоции.
Умом я понимаю, что сильные чувства моего сына – это нормальное явление. Многое из того, что он хочет сделать, для него недостижимо в буквальном и переносном смыслах. Ему нужен выход для фрустрации – и чтобы я во время этой бури оставалась спокойной. Ему нужно, чтобы я отделяла собственный дискомфорт, связанный с этими эмоциями, от его собственных переживаний, не принимала его чувства на свой счёт, и чтобы он чувствовал себя любимым, даже когда – нет, особенно когда – ему трудно.
Быть родителем не означает в совершенстве владеть определенными навыками. Задача в том, чтобы создать любящие, уважительные отношения с другим человеком. В том, чтобы отпустить контроль, которого у вас, возможно, никогда и не было, понять, что ваши усилия не могут и не должны препятствовать тому, чтобы ребёнок приобретал свой собственный жизненный опыт.
Я учусь принимать тот факт, что, хотя моё влияние и велико, даже если я буду делать лучшее из возможного, это не гарантирует успеха. Мой сын – отдельный человек, со своими сильными качествами и задачами, у него свой собственный жизненный путь. Отделяя собственную самооценку от его поведения – от него самого – я даю нам обоим разрешение быть собой.
Когда я не принимаю его эмоции на свой счёт, не рассматриваю его поведение как укор в мой адрес как родителя, я могу любить его безусловно. А он может полностью быть самим собой, свободно выражать бурные эмоции и быть уверенным, что его примут, невзирая ни на что.