Школьники продолжают издеваться над учителями. Новая история из Бурятии. В Посельской средней школе произошла драка между учителем физики и математики и школьниками. Сообщается, что у школьника сломана кисть. Региональные СМИ рассказывают, что ученики затащили учителя в раздевалку с криками: «Мочить надо!».
Учителя этой школы создали петицию, чтобы поддержать коллегу. По их словам, учитель подвергался буллингу и провокациям со стороны детей. Они подчеркнули, что учитель в школе является беззащитным существом, перед которым дети считают себя безнаказанными.

Инцидент прокомментировал глава Бурятии Алексей Цыденов.

«Уважение ученика к учителю — это основа.
Понимаю, что в ответ могут быть возражения, что учителя бывают разные. Да, не часто, но бывают. Но разбираться в случае каких-то вопросов с учителем должны взрослые. Родители с классным руководителем, с директором школы или с министерством образования», - написал он в своем телеграм-канале.

Будем следить за ситуацией.

ИИ с нами надолго: по словам вице-президента Сбера Альберта Ефимова, искусственный интеллект стал ключевым инструментом современной науки, и без него уже невозможно двигаться вперед. По его мнению, именно молодые исследователи, составляющие около половины научного сообщества, задают темп технологическому развитию.

Эксперт отметил, что примерно половина российских исследователей младше 40 лет, и именно взаимодействие молодых ученых с опытными наставниками создает устойчивое развитие науки.

Также Ефимов напомнил, что Научная премия Сбера, которая состоится в этому году в четвертый раз, отметит ученых в трех основных номинациях — «Физический мир», «Науки о жизни» и «Цифровая вселенная». Ещё три номинации предусмотрены для молодых учёных: «AI в науке. Физический мир»; «AI в науке. Науки о жизни»; «AI в науке. Цифровая вселенная».

Возвращаемся к докладу РИА «Новости», озаглавленному «К созданию в России суверенной вузовской модели: первые итоги». Вероятно, аналитики агентства посчитали, что Санкт-Петербургский горный университет является лидером среди участников пилотного проекта, поскольку именно его результаты проходят красной нитью по тексту доклада. Поэтому о кейсе Горного университета подробнее.

♦️Вовлеченность студентов в пилотные программы
Санкт-Петербургский горный университет еще в 2023/24 учебном году полностью перевел образовательные программы на новые стандарты. Причем речь идет не о косметических изменениях, а о существенной переработке учебного плана и увеличении продолжительности обучения для всех специальностей.

♦️Формирование образовательного ядра
Санкт-Петербургский горный в свою концепцию ядра заложил возможность окончательного выбора специальности студентом после двух лет обучения. Первокурсники зачисляются на одно из четырех укрупненных направлений: отраслевое, общеиндустриальное, социально-экономическое и прикладное. В течение первых четырех семестров они изучают единый блок общеобразовательных и общетехнических дисциплин, а также введенную в рамках эксперимента новую дисциплину "Основы формирования научных знаний" и базовые основы своей специальности выбранного направления.

♦️Сроки обучения
На получение базового инженерного образования по всем специальностям Санкт-Петербургский горный отводит шесть лет (экономисты — пять). Более короткий срок не позволяет совместить усиление практической составляющей образования и получение глубокого освоения высокотехнологичной фундаментальной теории (знаниевый подход). Диплом "Инженер по специальности…" выдается по итогам защиты выпускной работы с участием компаний-партнеров по трем разделам: технологическому, экономическому и научному.

♦️Усиление практикоориентированности и связи с рынком труда
Новая модель Горного университета отводит на обязательное практическое закрепление знаний 52 недели в течение шестилетнего образовательного трека: от учебно-ознакомительной практики первокурсников до получения производственного опыта в должности "инженер-стажер".
Постоянное взаимодействие с индустриальными партнерами обеспечивает специально созданная кафедра практических навыков и опыта. Для наиболее активных компаний введен новый статус "академический партнер".
В процессе производственных практик каждый студент Горного осваивает не менее двух рабочих профессий.

♦️Вступительные испытания
Санкт-Петербургский горный университет с 2025 года учитывает наряду с результатами ЕГЭ и средний балл школьного аттестата, что мотивирует абитуриентов уделять внимание не только выбранным для единого экзамена предметам, но и всей программе.

♦️Наставничество и воспитание
Согласно концепции Санкт-Петербургского горного университета, наставники сопровождают студента на всех этапах образовательного процесса. Каждый этап имеет свою специфику. На первом-втором курсах каждой учебной группе назначается педагогический наставник — куратор. Он помогает молодым людям ориентироваться в академической среде, работает с мотивацией. На третьем курсе его место занимают наставники по специальности и производственные наставники из числа сотрудников предприятий-партнеров.

♦️Новации в аспирантуре
Горный перешел на новое содержание аспирантуры в 2019 году. Аспирантура — это образовательная программа "Подготовка кадров высшей квалификации" и, по убеждению университета, это послевузовская программа для подготовки академической элиты. Во-первых, это подготовка преподавателя в сфере высшего образования модуля дисциплин конкретной специальности — с теоретическим курсом педагогического мастерства и практическим закреплением теоретических знаний под руководством педагогического наставника и самостоятельной работой на кафедре в качестве ассистента-стажера в течение трех лет. Во-вторых, это параллельное овладение научной компетенцией с теоретическим курсом "Базовые научные знания" и их закрепление в лабораториях с получением результата и обязательной защитой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

Студенты Новосибирского государственного медицинского университета (НГМУ) обратились к администрации университета с настоятельной просьбой о внедрении удаленного формата обучения.

«Сегодняшние технологии предоставляют возможность эффективно проводить учебные занятия в режиме онлайн, не снижая при этом качество образования. Для значительной части студентов данный формат представляется более удобным, рациональным и продуктивным, особенно учитывая высокую загруженность и насыщенный график практических занятий», – отмечается в обращении.

Студенты называют ряд преимуществ дистанционного обучения - экономия времени и средств, возможность посещать лекции, находясь дома или в общежитии, удобство для студентов, имеющих проблемы со здоровьем.
Вероятно, обучающиеся настаивают на смешанном формате учёбы, когда лекции проводятся онлайн, а практические занятия – в традиционном режиме.
❓Как вы относитесь к такому предложению?

Минобрнауки РФ предложило увеличить минимальное количество баллов ЕГЭ по химии, биологии, физике, информатике, истории, иностранному языку для поступления в вузы в 2026–2027 учебном году

Согласно проекту приказа, пороговые баллы ЕГЭ повысят по шести предметам:

• химии — с 39 до 40;
• биологии — с 39 до 40;
• физике — с 39 до 41;
• информатике — с 44 до 46;
• истории — с 36 до 40;
• иностранному языку — с 30 до 40.

«Минимальное количество баллов ЕГЭ изменят, чтобы повысить качество образования, в том числе получаемого по договорам об оказании платных образовательных услуг», - заявили в министерстве.

Минимальное количество баллов ЕГЭ по русскому языку (40 баллов), математике профильного уровня (40 баллов), географии (40 баллов), обществознанию (45 баллов), литературе (40 баллов) сохранено на уровне, который был установлен на 2025/26 учебный год.

#Возвращаясь_к_напечатанному
Возвращаемся к бурятской истории, где в Посельской средней школе произошла драка между учителем и школьником. Что известно на сегодняшний день. Учитель госпитализирован с черепно-мозговой травмой. Как сообщили родственники педагога, он получил сотрясение мозга и ушибы лица. Его состояние врачи оценивают как удовлетворительное.
Подросток, ударивший мужчину по голове, получил «перелом боксёра»— трещину первой пястной кости. Его родственники отмечают, что юноша уже имел аналогичную травму, и кость могла не успеть срастись.
В отношении должностных лиц администрации образовательного учреждения возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 293 УК РФ (халатность).

Драка была, пострадавшие есть, значит, должны быть виновные. Ими, похоже, решили назначить руководителей школы.

#Возвращаясь_к_напечатанному
Телеграм-канал «НОВОСТИ» собрал мнения представителей блогосферы по поводу заявления заместителя руководителя Департамента образования и науки города Москвы Елены Чугариной о предпринимательской деятельности московских школ. Полемики на этот раз не случилось. Авторы едины во мнении – заявление чиновницы возмутительно.

🎓Как сделать обучение интересным для digital-поколения?

Современные студенты быстро теряют интерес к традиционным форматам обучения. Это снижает вовлеченность и усложняет работу преподавателей. Приглашаем на вебинар, где эксперты покажут, как онлайн-доски МТС Линк помогают удерживать внимание аудитории

Во время встречи на примере реальных кейсов вы узнаете:
✅Как успевать за образовательными трендами и использовать их для развития
✅Как с помощью МТС Линк Досок создавать образовательные курсы, проводить занятия и организовывать командную работу
✅Как внедрить онлайн-доски в образовательный процесс и сделать его интерактивным и гибким

Спикеры
Ольга Артеменко, руководитель направления по работе с образовательным сегментом МТС Линк
Тигран Басеян, руководитель продукта МТС Линк Доски

👤 Для кого:преподаватели, методисты, тренеры, руководители образовательных проектов

📅29 октября, 14:00(МСК)

Участие бесплатное, после вебинара все участники получат готовую доску с шаблонами для своей работы

Зарегистрироваться

Минобрнауки разместило на портале проектов правовых актов проект приказа о перечне вступительных испытаний в вузы в 2026 году. В ТАСС явно не разобрались в представленных таблицах. Агентство сообщает, что «ведомство [Минобрнауки – НиУ] предлагает российским вузам установить в качестве обязательного ЕГЭ для поступления на социально-гуманитарные направления не только обществознание, но и историю». Но это не так, посмотрите сами документ.
Так что не забывайте про фактчекинг, коллеги!

Треть публикаций российских вузов по социальным наукам размещена в мусорных журналах. Такой вывод сделали исследователи из Европейского университета в Санкт-Петербурге на основе анализа публикаций 704 вузов. Были проанализированы13 625 научных статей по социальным наукам, выяснилось, что 33,6% из них опубликованы в журналах с сомнительной репутацией. Одной из причин этого исследователи называют погоню университетов за нужными показателями по числу публикаций.

История началась в 2013 году, когда был запущен проект «5–100». Именно тогда университеты начали стимулировать своих сотрудников к увеличению количества публикаций в журналах, индексируемых в Scopus и Web of Science. Одним из следствий гонки за количеством статей в индексируемых журналах стал рост числа публикаций в изданиях, относящихся к категории «мусорных».

Сегодня обязательность наличия публикаций в индексируемых изданиях прописана в эффективных контрактах преподавателей и условиях конкурсного отбора во многих российских вузах. В результате часть преподавателей, в первую очередь, в социальных науках, чтобы сохраниться на кафедре, вынуждены использовать различные мутные схемы для организации таких публикаций. Популярным вариантом является покупка соавторства в статье, практикуется также оплата в складчину публикации в журналах, требующих деньги за размещение. Вероятно, именно поэтому для статей с пятью и более авторами вероятность публикации в сомнительном журнале, по утверждению ученых из Европейского университета, увеличивается в 5,4 раза по сравнению со статьями, имеющими меньшее число соавторов.

В РУДН стартует подготовка специалистов по искусственному интеллекту и цифровой трансформации: Университет совместно со «Школой 21» Сбера открыл новый кампус, где студенты смогут бесплатно пройти обучение по двум направлениям — «ИИ-инженер» и «Цифровой заказчик».

Первая программа рассчитана на студентов технических специальностей и включает изучение искусственного интеллекта, машинного обучения и анализа данных. Вторая подойдёт студентам любых направлений и научит работать с аналитикой, продуктовыми метриками и методологиями Agile и Scrum. Для Сбера проект становится не только способом помочь в развитии образовательных технологий, но и частью международной повестки. Учитывая, что РУДН объединяет студентов со всего мира, обучение в совместном кампусе способствует продвижению российских подходов к цифровому образованию за рубежом.

«Сегодня всё больше молодых людей выбирают специальности, связанные с искусственным интеллектом, анализом данных и программированием. Нейросети способны писать код высокого качества, но это не отменяет необходимости глубокого понимания того, как устроены эти системы. Поэтому выпускники ведущих вузов страны должны знать теоретические основы и принципы работы современных технологий и уметь самостоятельно с ними работать. Именно такое сочетание — прочная теоретическая база и практические навыки — даёт «Школа 21» благодаря практико-ориентированному формату. Чтобы подготовить высококвалифицированного специалиста, недостаточно просто дать инструменты — нужно заложить фундамент понимания. Мы используем самые современные и эффективные образовательные практики, чтобы ликвидировать разрыв между требованиями индустрии и компетенциями молодых специалистов», — заявил президент правления Сбера Герман Греф.

Обучение организовано по принципу «равный равному» и включает продуктовую практику: участники совместно решают реальные кейсы и представляют прототип готового решения. Первый поток стартует 13 ноября.

#Прямая_речь
В.А.Громов, профессор Департамента анализа данных и искусственного интеллекта, руководитель лаборатории анализа семантики Высшей школы экономики об использовании ИИ в письменных работах студентов:

"Я должен сказать, что 90 % курсовых и дипломных работ в вузах нашей страны пишется тем, что мои знакомые филологи называют «чатом гопоты» [ChatGPT — чат-бот с генеративным искусственным интеллектом, разработанный компанией OpenAI]. И если, может быть, для естественнонаучных специальностей это не так страшно (хотя мне сложно себе представить выпускника университета, который не владеет русским языком, но имеем то, что имеем), то, скажем, преподавание на гуманитарных специальностях, где всё обучение построено с первого курса бакалавриата по второй курс магистратуры на чтении эссе, превращается в какую-то помесь театра абсурда с изощрённой пыткой. Представьте себе: преподаватели вынуждены шесть лет читать творчество OpenGPT.

Самое страшное заключается даже не в том, что это, конечно, ведёт к мгновенному развалу системы образования. Мне кажется, что базовый вопрос заключается совсем в другом. Понимаете, и моё поколение, и даже поколение, идущее за мной, росло на текстах, которые были написаны людьми, для людей и, в общем-то, с благой целью, — начиная от «Курочки Рябы» в три года к «Войне и мир» в школе, далее, к учебнику по матанализу в университете. За благую цель последнего я не поручусь, но то, что он гарантированно был написан человеком и для людей, я думаю, вы все согласитесь. Нынешнее поколение уже растёт — не будет расти, а нынешнее поколение детей уже растёт на текстах, сгенерированных ботами, для ботов и, в общем-то, даже без всякой цели. Здесь присутствует несколько глубокоуважаемых нейрофизиологов и я просто ставлю перед ними вопрос: будут ли эти люди, выросшие на текстах ботов, такими же людьми, как мы?"

Две новости с информационной ленты одного дня:
РИА «Новости»:

Предмет «Духовно-нравственная культура России» может войти в перечень для сдачи ЕГЭ, заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов.

«Мы планируем, что в том числе предметные результаты ДНКР (Духовно-нравственная культура России - ред.) войдут в Единый государственный экзамен», - сказал министр на форуме учителей истории и обществознания.

Интерфакс:
Минпросвещения не планирует вводить отдельный единый госэкзамен по предмету «Духовно-нравственная культура России».

«Изучение "Духовно-нравственной культуры России" будет способствовать формированию у выпускников целостной картины мира и более глубокому пониманию тех процессов и явлений, которые проверяются на ЕГЭ по гуманитарным предметам. При этом введение отдельного выпускного экзамена в форме ЕГЭ по данному курсу не планируется», - разъяснили в министерстве.

Сначала заявляем, потом разъясняем.

Как меняется образование в эпоху ИИ — заглавная тема шестой конференции Яндекса YаC/е 2025.

13 ноября, только онлайн. Восемь параллельных эфиров для всех участников образования. Один из главных фокусов: как адаптироваться преподавателям в эпоху ИИ.

— Как преподавать в новой ИИ-реальности
— Как трансформируется система образования и как уже сейчас готовиться преподавателям с учетом изменений
— Как учить делать открытия вместе с ИИ

Внутри будет педагогическая мастерская, которая поможет внедрить технологии в обучение и преподавательский хаб — о том как поддерживать внутреннюю мотивацию и желание делиться опытом.

Участие в YаC/е 2025 бесплатное, а после конференции вы получите сертификат. Чтобы смотреть лекции и быть частью обсуждений — регистрируйтесь по ссылке.

На днях нам в руки попал слайд новой образовательной модели Благовещенского педуниверситета @bgpu28. Пока Минпросвещение РФ ищет, как «обновить подходы к подготовке учителей», педвуз в Благовещенске просто взял и начал перестраивать педагогическое образование самостоятельно.

Совместно с Томским политехом, БГПУ разработал новую модель подготовки учителей для будущих инженеров. Суть которой заключается не в очередной методике и бумажных стандартах, а в формировании инженерного мышления, исследовательского взгляда, а также умения работать с цифровыми и технологическими инструментами. Технологическое лидерство, о котором обычно говорят на федеральных площадках, в Благовещенске трактуют буквально: если инженеры рождаются в школе, то именно школа — точка старта технологического развития страны.

Ирония в том, что всё это происходит не в Москве и не в Питере, а почти на самом краю страны и делает это обычный педвуз, не «опорный» и даже не федеральный. Что логично, без новой педагогики не будет новой индустрии.

Интересна здесь и позиция Томского политеха — университета, который давно работает с инженерным образованием и вдруг обратил внимание на школу. Именно ТПУ стал методологическим партнёром проекта и помог БГПУ выстроить логику, где педагогика становится частью большой технологической картины страны. И, судя по реакции, тема зацепила не только Дальний Восток и Сибирь. К обсуждению модели подключились Бауманка, Петербургский и Пермский политех. То есть крупнейшие инженерные университеты страны увидели в педвузе из Дальнего Востока сильного и равного игрока.

Похоже, в БГПУ нащупали то, чего давно не хватает системе: связь между качеством школьного образования и тем, какие абитуриенты приходят в инженерные вузы. И если сегодня Минпросвещение ищет живой пример, где «новая педагогика» уже работает — он есть. Просто далеко на Востоке.

#Возвращаясь_к_напечатанному
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев внес ясность с ЕГЭ по истории. Он сообщил, что выпускникам школ, поступающим в вузы на гуманитарные направления в 2027 году, следует заранее готовиться к ЕГЭ по истории, так как экзамен по ней для поступления станет обязательным.

«Уже с 2027 года выпускники 9 класса, те, кто уже пошел в 10 класс, ваша задача - ориентироваться на то, что там, где есть гуманитарный профиль, вместо обществознания у нас обязательной становится история», - сказал он.

Музаев также отметил, что этот учебный год станет переходным, чтобы избежать несправедливости по отношению к школьникам, которые уже начали готовиться к ЕГЭ по обществознанию.

Теперь, по крайней мере, всё стало понятно.

В Уральском государственном колледже имени И.И. Ползунова разработали собственную методику воздействия на обучающихся, не желающих устанавливать национальный мессенджер, рассказывает портал E1.RU. Их заставляют под диктовку написать заявление следующего содержания:

«Я принципиально отказываюсь устанавливать платформу — мессенджер MAX для получения официальной информации по организации образовательного процесса, несмотря на приказ Министерства просвещения РФ. Данный факт свидетельствует о том, что к образовательному процессу, в котором я учусь, не имею отношения. Прошу отчислить меня из колледжа по собственному желанию».

Эти заявления остаются у заведующей отделением, а студентам дают несколько дней на размышления.
Вероятно, методика успешно работает.