Фишка в том, что во время разговора никаких схем вспоминать не нужно.

Их вообще не нужно держать в голове, то есть в оперативной памяти.
Если вы, конечно, преподаватель, которому нужно вот прямо сейчас нарисовать и объяснить такую схемы ученикам.

Схема нужна для первоначального ознакомления с темой. И то далеко не всегда вся схема целиком. Та же таблица артиклей рисуется в течение многих месяцев по мере изучения языка.

А что же должно быть вместо схемы?

Ни-че-го, кроме смысла вашей фразы.

В голове должна быть цель высказывания - о чем вы хотели бы рассказать.

Все остальное должно подгружаться автоматически, быть прописанным в мышечной памяти.

Это достигается большим количеством правильно выстроенных повторений.

Грамматика должна быть в первую очередь не знанием, а навыком. Вам не нужно помнить схему, вам нужно по ней говорить.

Сказать я знаю эту тему или тем более мы ее проходили – недостаточно. Гораздо лучше – я эту тему умею.

На курсе мы рисуем схемы, таблицы и интеллект-карты, куда без них. Но потом нарабатываем их до такой степени, что необходимость в них полностью отпадает.

Так что если у вас начальный уровень...

...или вы знаете грамматику и всякую классную лексику, но не можете сказать, что вы их однозначно умеете...

...или хотите повторить и доработать навык...

...попробуйте бесплатно неделю курса

– Зачем вы учите немецкий?
–

Говорите как попало

Мы не можем одновременно думать о том, что написать, и о том, как это написать.

Есть классная техника качественного письма (я услышал о ней у Джордана Питерсона). Суть в том, что сначала нужно просто писать – как идёт, следуя за мыслью. Не следить за правильностью, не исправлять ошибки, не подбирать красивые слова. Главное – выразить смысл хотя бы как-то.

А уже потом, когда мысль зафиксирована, мы возвращаемся и редактируем: исправляем ошибки, улучшаем стиль, подбираем точные и уместные выражения.

Почему это работает? Потому что одновременно удерживать в фокусе две сложные задачи – создание смысла и конструирование грамотного текста – крайне трудно. Если пытаться соединить оба процесса, результат будет слабее, чем если заниматься ими по отдельности.

Со временем навык красивого и грамотного письма всё больше автоматизируется, и автор начинает не просто рассуждать, но и делать это сразу технично и эстетично.

Эта техника отлично подходит и для изучения иностранных языков – не только (очевидно) в письме, но и (менее очевидно) в устной речи.

Сначала мы говорим абы как, лишь бы выразить мысль (а на неродном языке это особенно сложно). Потом ту же мысль можно переформулировать, уже подбирая правильные слова и грамматические конструкции.

Если добавить к этому письменный план – получится вообще отличный результат.

Пример самостоятельного упражнения:
1. Возьмите любую тему для эссе или высказывания (от "как я провел лето" до философии Идущего к Реке).
2. Письменно составьте общий план.
3. Расскажите по плану вслух (лучше записать голосовое сообщение).
4. Подкорректируйте план: отметьте, что нового и интересного всплыло в процессе речи.
5. Повторите рассказ по обновлённому плану.

Всё упражнение займёт около 10 минут (можно больше).

Если делать регулярно, очень скоро заметите, насколько лучше, продуманнее и осмысленнее станет ваша спонтанная речь на немецком.

Грамматика немецкого и половина выученных слов покидают мое тело, когда мне нужно с кем-то поговорить.

Приходите на бесплатную неделю курса, чтобы грамматика и слова всегда были с вами

Для блогеров и коллег-учителей: у курса есть партнерская программа, вы можете предложить его своим ученикам или подписчикам, и получать 30% с каждой оплаты.

Ученикам классные дополнительные тренировки, подписчикам – эффективные занятия, вам – монетизация блога.

Подробности тут

На курсе мы учим и тренируем слабое склонение сразу и качественно.

Даже если вы болеете, то ничего не пропустите.

Попробуйте бесплатную неделю

Новая сохраненная подборка немецких слов присоединяется к предыдущей сохраненной подборке, которую я не выучил (и новую тоже не выучу)

Приходите на бесплатную неделю курса. Там все слова не просто сохраняются в избранное, но выучиваются и даже используются в речи.

Продолжаем говорить про великие и могучие карточки.

В первой части поговорили про техническую сторону – сервисы, где с этими карточками можно работать.

Во второй – про картинки и контекст.

В третьей – про интервальное повторение.

В четвертой – устроили прожарку мнемотехники с ее дорожными волками.

В пятой (ого уже сколько накопилось) – обсуждали активное вспоминание и необходимость перевода.

Сегодня развернем чуть больше про перевод

К переводу вообще непростое отношение в мире методики преподавания языков. В некоторых (устаревших в чистом виде) методиках он стоит в основе обучения языку (грамматико-переводной метод).
В других (более новых, но тоже уже устаревших, хотя не все это признают) он проклят и изгнан с самого начала изучения языка, даже с полного нуля (коммуникативный метод).

На что я хочу обратить внимание:

- перевод – это отличный инструмент. Инструмент. Не цель, не объект священного почитания или ужаса. Просто очень эффективный инструмент, который нужно грамотно использовать.

- чем выше уровень, тем в среднем меньше родного языка и перевода нам нужно. В какой-то момент оказывается, что перевод в голове не просто мешает, но и невозможен. И нередко в этих случаях сложнее выразить какую-то мысль на родном языке, чем на немецком. Но это не исключает того, что порой можно взять и просто перевести какое-то незнакомое слово, это не криминально;

- перевод неизбежен. Его нельзя выключить, особенно когда мы еще не научились думать на языке (а это не один год не просто изучения, но и желательно активной жизни на языке). Если вам на А1 учитель в рамках коммуникативного подхода пытается жестами, зверской мимикой и танцами объяснить значение слова Entschuldigung, лишь бы не сказать его на русском – то вы все равно у себя в голове в какой-то момент ПО-РУССКИ скажете "ааа, энтшульдигунг это извините, понятно".

А ведь меня именно так и заставляли делать в самом передовом языковом центре моего родного города, когда я только начинал преподавать. На абсолютно серьезны щщах говорили "что угодно, только не перевод, можешь хоть полурока на это потратить".
И говорили это на абсолютно серьезных щщах опытные тетньки-преподаватели со всякими сертификатами и дипломами.

При этом перевод – все-таки не единственный вариант, есть еще несколько. Они классные и вносят разнообразие. Их стоит попрообвать, с ними стоит поэкспериментировать. Но об этом в следующий раз.

P.S. Конечно, бывают случаи, когда перевод действительно не нужен или невозможен. Этот случай – когда у группы и преподавателя нет общего языка, на который можно было бы для удобства и скорости что-то перевести.

Собственно, это то, откуда и появился коммуникативный метод.

У нас есть группа мигрантов, обычно из разных стран, и преподаватель. И никакого общего языка, которым бы они все владели. А обучить людей надо – побыстрее и подешевле (поэтому группа большая).
Перевод – не что-то плохое само по себе, просто нам тут как бы не на что переводить.

Как и почему перевод оказался забанен, а методика, созданная для очень специфичных ситуаций, расползлась по миру как эталонная – отдельный вопрос.

Продолжение

На курсе я все объясняю без танцев и пантомим. Даже зверских рож не делаю (а может, стоит).

Где нужно – работаем через перевод. Где перевод не обязателен – обходимся без перевода и радуемся этому.

Попробуйте демо-неделю бесплатно

Можно подключиться на бесплатную неделю, потестировать курс и до 8 октября успеть записаться со скидкой.

Если вы уже занимаетесь, то поменять тариф тоже можно.

Цена фиксируется за вами, если будете продлевать подписку.
Допустим, вы записались на годовой тариф. Через год при продлении цена на следующий год останется такой же (даже если цены на курс вырастут).

Ладно, перейдем к действительно важным вопросам

Время объявить победителя