Красота в глазах смотрящего или как сложный дизайн усложняет отношения
Как-то мы с мужем были в гостях у знакомых. Квартира новая, ремонт в ней стильный и современный, проработанный. Красиво? Да. Но не для меня. Для меня - некрасиво. То есть я технически понимаю, что все сделано по уму и аккуратно. Но не мое и мне - некрасиво.
Чем сложнее внешнее оформление чего угодно, тем больше вероятность, что мнения смотрящих на это оформление разойдутся. И вовсе не потому, что это сделано плохо или неаккуратно. Просто красота - в глазах смотрящего. У нас у всех свои вкусы и свой взгляд. И это нормально. Но как только дизайн простой - нравится уже большему количеству людей.
В этом фишка Икеи. У них все визуально просто и понятно. Цвета, которые сочетаются со всем. Большая часть стилей тоже подходит почти под любой дом. И покупать такое просто, потому что оно всеми легко воспринимается.
Теперь смотрим на ситуацию, когда мы решили сделать сложный, уникальный дизайн электронного курса.
- Для начала заказчику крайне сложно рассказать подрядчику, что именно нужно. И это нормально. Потому что даже дизайнер дизайнеру не всегда сможет объяснить то, что он хочет. А уж если у нас нет практики в этой деятельности, то все совсем непросто.
- Потом подрядчик все-таки как-то понял, что хочется. И как-то нарисовал то, что ему кажется похоже на то, что хочет заказчик.
- Они немного поспорили, чуток подкрасили и что-то поправили (это в простом случае). И вроде что-то получилось. Но все это выполнял координатор от заказчика.
- И вот, когда все уже почти готово, курс понесли тем, кто будет принимать итоговое решение. Люди эти, как правило, занятые, все этапы не согласовывали.
- Эксперту показалось слишком ярко.
- Второму эксперту персонажи не понравились, они какие-то не такие.
- Заказчику от бизнеса показалось слишком блекло.
- Руководителю показалось слишком перегружено.
И что самое сложное - каждый из них прав. Потому что он так видит, у него такой вкус, такой взгляд, такой опыт. И все вступили на тропу большого конфликта, который может решаться неделями и месяцами. Потому что нужно в итоге сделать так, чтобы понравилось всем. При этом у всех есть власть. И каждый может сказать, что он просто не выпустит такой курс.
А решение очень простое - дизайн должен быть простой. Такой, который всем нравится. И если не черным по белому, то точно в этой концепции. Минимум персонажей, потому что они самый главный источник для споров. Пусть они будут только там, где у них есть выраженная методическая ценность. Графика универсальная, формы простые и понятные. Такой дизайн не только понравится большинству слушателей (точнее они просто не будут про него думать), он снимет большое количество конфликтов в команде, сделает процесс разработки намного проще. Потому что все увидят одно и тоже, ну, почти.
Как-то мы с мужем были в гостях у знакомых. Квартира новая, ремонт в ней стильный и современный, проработанный. Красиво? Да. Но не для меня. Для меня - некрасиво. То есть я технически понимаю, что все сделано по уму и аккуратно. Но не мое и мне - некрасиво.
Чем сложнее внешнее оформление чего угодно, тем больше вероятность, что мнения смотрящих на это оформление разойдутся. И вовсе не потому, что это сделано плохо или неаккуратно. Просто красота - в глазах смотрящего. У нас у всех свои вкусы и свой взгляд. И это нормально. Но как только дизайн простой - нравится уже большему количеству людей.
В этом фишка Икеи. У них все визуально просто и понятно. Цвета, которые сочетаются со всем. Большая часть стилей тоже подходит почти под любой дом. И покупать такое просто, потому что оно всеми легко воспринимается.
Теперь смотрим на ситуацию, когда мы решили сделать сложный, уникальный дизайн электронного курса.
- Для начала заказчику крайне сложно рассказать подрядчику, что именно нужно. И это нормально. Потому что даже дизайнер дизайнеру не всегда сможет объяснить то, что он хочет. А уж если у нас нет практики в этой деятельности, то все совсем непросто.
- Потом подрядчик все-таки как-то понял, что хочется. И как-то нарисовал то, что ему кажется похоже на то, что хочет заказчик.
- Они немного поспорили, чуток подкрасили и что-то поправили (это в простом случае). И вроде что-то получилось. Но все это выполнял координатор от заказчика.
- И вот, когда все уже почти готово, курс понесли тем, кто будет принимать итоговое решение. Люди эти, как правило, занятые, все этапы не согласовывали.
- Эксперту показалось слишком ярко.
- Второму эксперту персонажи не понравились, они какие-то не такие.
- Заказчику от бизнеса показалось слишком блекло.
- Руководителю показалось слишком перегружено.
И что самое сложное - каждый из них прав. Потому что он так видит, у него такой вкус, такой взгляд, такой опыт. И все вступили на тропу большого конфликта, который может решаться неделями и месяцами. Потому что нужно в итоге сделать так, чтобы понравилось всем. При этом у всех есть власть. И каждый может сказать, что он просто не выпустит такой курс.
А решение очень простое - дизайн должен быть простой. Такой, который всем нравится. И если не черным по белому, то точно в этой концепции. Минимум персонажей, потому что они самый главный источник для споров. Пусть они будут только там, где у них есть выраженная методическая ценность. Графика универсальная, формы простые и понятные. Такой дизайн не только понравится большинству слушателей (точнее они просто не будут про него думать), он снимет большое количество конфликтов в команде, сделает процесс разработки намного проще. Потому что все увидят одно и тоже, ну, почти.
❤58👍26
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Новый формат рубрики "Вопрос-ответ"
Пробую видео. Если понравится, ставьте лайк, это единственный способ узнать, что я делаю то, что вам нравится :)
В этом фрагменте отвечаю на вопрос о том, как помочь сотрудникам актуализировать знания.
Пробую видео. Если понравится, ставьте лайк, это единственный способ узнать, что я делаю то, что вам нравится :)
В этом фрагменте отвечаю на вопрос о том, как помочь сотрудникам актуализировать знания.
👍75❤29🔥3
❤️ Хороший повод
Праздник сегодня или нет - не важно. Зато важно то, что у нас есть хороший повод вспомнить про любовь.
Обучение - это только про любовь.
Нельзя сделать хорошее обучение без любви к людям. Без этого ингредиента оно получается бесчеловечным и сухим.
Нельзя сделать хорошее обучение без заботы. А забота - это только про любовь. Если мы не заботимся о каждом шаге слушателя и о том, как ему на этом шаге будет, не получится у нас настоящего обучения, в которое хочется погружать.
Нельзя сделать хорошее обучение без терпения. И это тоже только про любовь. Именно терпение нужно, чтобы слушатели могли делать ошибки, задавать важные глупые вопросы и пытаться понять, что и как делать дальше. Это терпение дает возможность учиться и развиваться.
Нельзя сделать хорошее обучение без доверия. А доверие - это основа всего. Мы должны создать доверие для слушателей, мы сами им должны доверять. Доверие - это про безопасность, про открытость. И тоже про любовь.
Любовь к людям + забота + терпение + доверие = формула любви для настоящего обучения. И я в нее верю.
Праздник сегодня или нет - не важно. Зато важно то, что у нас есть хороший повод вспомнить про любовь.
Обучение - это только про любовь.
Нельзя сделать хорошее обучение без любви к людям. Без этого ингредиента оно получается бесчеловечным и сухим.
Нельзя сделать хорошее обучение без заботы. А забота - это только про любовь. Если мы не заботимся о каждом шаге слушателя и о том, как ему на этом шаге будет, не получится у нас настоящего обучения, в которое хочется погружать.
Нельзя сделать хорошее обучение без терпения. И это тоже только про любовь. Именно терпение нужно, чтобы слушатели могли делать ошибки, задавать важные глупые вопросы и пытаться понять, что и как делать дальше. Это терпение дает возможность учиться и развиваться.
Нельзя сделать хорошее обучение без доверия. А доверие - это основа всего. Мы должны создать доверие для слушателей, мы сами им должны доверять. Доверие - это про безопасность, про открытость. И тоже про любовь.
Любовь к людям + забота + терпение + доверие = формула любви для настоящего обучения. И я в нее верю.
❤72
Вам подарок ❤️
В июне у нас будет наша любимая конференция Learning Elements. Она у нас любимая со всех сторон:
- мы любим обучение, а потому с любовью собираем программу и все мероприятия;
- мы любим саму конференцию, а потому делаем все с душой (и наши участники говорят, что у нас это отлично получается. А мы им верим)
- и еще мы очень любим всех наших гостей, а потому встречаем их как у себя дома.
И сегодня только для читателей канала небольшой подарок - скидка 14% по промокоду LoveLearning. Скидка действует 1 неделю от сегодняшнего дня, для ее получения в это время нужно пройти регистрацию и подтвердить участие.
Мы очень надеемся с вами встретиться 6 и 7 июня 2024 года на нашем теплом и очень полезном мероприятии.
В июне у нас будет наша любимая конференция Learning Elements. Она у нас любимая со всех сторон:
- мы любим обучение, а потому с любовью собираем программу и все мероприятия;
- мы любим саму конференцию, а потому делаем все с душой (и наши участники говорят, что у нас это отлично получается. А мы им верим)
- и еще мы очень любим всех наших гостей, а потому встречаем их как у себя дома.
И сегодня только для читателей канала небольшой подарок - скидка 14% по промокоду LoveLearning. Скидка действует 1 неделю от сегодняшнего дня, для ее получения в это время нужно пройти регистрацию и подтвердить участие.
Мы очень надеемся с вами встретиться 6 и 7 июня 2024 года на нашем теплом и очень полезном мероприятии.
🔥8❤7
Первое условие обучения
Во многих учебных теориях, в том числе, в Первых Принципах Обучения Меррилла, говорится, что обучение должно быть построено от проблемы, которую слушателю нужно решить. То есть оно должно быть прикладным и слушатель должен понимать, что учится для решения того, что ему важно.
Следуя всем тем же теориям, обучение нужно начинать с активации. То есть с соединения нового с тем, что слушатель уже знает и с тем, что у него болит. Тогда мы получаем полное внимание обучаемого, потому как он понимает, зачем ему нужно. И знания строятся на уже существующем фундаменте, в воздухе не висят.
Но вот что я думаю - обучение с этого не начинается. Что если мы в момент активации слушатель не увидел проблему, которую нужно решать? Что если проблема есть, а слушатель ее не видит и не понимает? Ведь она может быть даже у него под носом, он с ней будет сталкиваться каждый день, но это все равно не будет гарантией того, что у него проблема есть.
Обучение начинается с осознания. Только тогда, когда человек осознает проблему, осознает опасность и риск, осознает, что нужно что-то менять, только в этот момент начинается обучение. Потому без осознания проблемы-то нет. И потому я уверена, что первое и самое значимое условие для обучения - осознанность. Ей можно и нужно учить, потому что именно она - инструмент для обучения.
Осознанность - это про ошибки и про их признание. Именно отсюда тоже стартует обучение. Я сделала ошибку, я понимаю, что ее нужно исправить и я начинаю искать варианты. Осознанность - это понимание собственного незнания. Это знаю, а это нет. И это тоже старт обучения.
Пока человек не осознает проблему и потребность, никакая актуализация не поможет. Точнее так - она может и поможет, но с места может не сдвинуть. Потому что ее будет не достаточно. Обучение - это осознание потребности в информации, а это может произойти только внутри каждой отдельной головы.
Во многих учебных теориях, в том числе, в Первых Принципах Обучения Меррилла, говорится, что обучение должно быть построено от проблемы, которую слушателю нужно решить. То есть оно должно быть прикладным и слушатель должен понимать, что учится для решения того, что ему важно.
Следуя всем тем же теориям, обучение нужно начинать с активации. То есть с соединения нового с тем, что слушатель уже знает и с тем, что у него болит. Тогда мы получаем полное внимание обучаемого, потому как он понимает, зачем ему нужно. И знания строятся на уже существующем фундаменте, в воздухе не висят.
Но вот что я думаю - обучение с этого не начинается. Что если мы в момент активации слушатель не увидел проблему, которую нужно решать? Что если проблема есть, а слушатель ее не видит и не понимает? Ведь она может быть даже у него под носом, он с ней будет сталкиваться каждый день, но это все равно не будет гарантией того, что у него проблема есть.
Обучение начинается с осознания. Только тогда, когда человек осознает проблему, осознает опасность и риск, осознает, что нужно что-то менять, только в этот момент начинается обучение. Потому без осознания проблемы-то нет. И потому я уверена, что первое и самое значимое условие для обучения - осознанность. Ей можно и нужно учить, потому что именно она - инструмент для обучения.
Осознанность - это про ошибки и про их признание. Именно отсюда тоже стартует обучение. Я сделала ошибку, я понимаю, что ее нужно исправить и я начинаю искать варианты. Осознанность - это понимание собственного незнания. Это знаю, а это нет. И это тоже старт обучения.
Пока человек не осознает проблему и потребность, никакая актуализация не поможет. Точнее так - она может и поможет, но с места может не сдвинуть. Потому что ее будет не достаточно. Обучение - это осознание потребности в информации, а это может произойти только внутри каждой отдельной головы.
👍36❤21
Продолжаем делиться интересными и полезными постами коллег из этой папки.
🔹Образование, которое мы заслужили
Мобильное обучение набирает обороты
🔹Netflix в сфере образования
Геймификация как инструмент повышения эффективности образовательного процесса
🔹Доучились!
Карточки о коммуникационном дизайне и зачем он нужен в корпоративном образовании
🔹All I Know Is That I Don't Know Nothing
Гибкость эксперта
🔹Лаборатория Промптинга // MozLab
Сочетайте цепочку мыслей с промптами, основанными на нескольких примерах
🔹Царёва в курсе
"Как стать крутым методистом: 10 ключевых навыков и качеств"
🔹Лаборатория онлайн-обучения
3 способа ведения конспектов для обучающихся
🔹Geekz Профориентация и поступление в IT-вузы
Нейросеть Lumiere, которая умеет генерировать короткие реалистичные видео
Полезные анонсы и новости:
🔸Наука и университеты
Позитивный эффект 300-летия РАН
🔸LX notes // Образование как продукт
Расчет экономики продукта
🔸Вакансии в образовании
Регулярная подборка актуальных вакансий
🔹Образование, которое мы заслужили
Мобильное обучение набирает обороты
🔹Netflix в сфере образования
Геймификация как инструмент повышения эффективности образовательного процесса
🔹Доучились!
Карточки о коммуникационном дизайне и зачем он нужен в корпоративном образовании
🔹All I Know Is That I Don't Know Nothing
Гибкость эксперта
🔹Лаборатория Промптинга // MozLab
Сочетайте цепочку мыслей с промптами, основанными на нескольких примерах
🔹Царёва в курсе
"Как стать крутым методистом: 10 ключевых навыков и качеств"
🔹Лаборатория онлайн-обучения
3 способа ведения конспектов для обучающихся
🔹Geekz Профориентация и поступление в IT-вузы
Нейросеть Lumiere, которая умеет генерировать короткие реалистичные видео
Полезные анонсы и новости:
🔸Наука и университеты
Позитивный эффект 300-летия РАН
🔸LX notes // Образование как продукт
Расчет экономики продукта
🔸Вакансии в образовании
Регулярная подборка актуальных вакансий
👍5🔥3❤1
Человеку нужен человек или опыт возвращения в спортзал
Между спортом и обучением есть очень много параллелей. И так как я тут взялась восстановить свою потерянную спортивную рутину, то у меня собирается интересный личный опыт и занятные сравнения.
Для начала стоит заметить, что в спорте, равно как и в обучении, очень нужна дисциплина. И дисциплина - это не насилие над собой, а забота о себе. Тут нужно найти границу бережности, чтобы и жилы не рвать, но и телу давать столь важную физическую нагрузку. У меня все сломалось из-за того, что два года назад я решила лучше слушать себя. И пока внимательно прислушивалась, узнала, что сил у меня даже на заплыв нет, не говоря уже о зале и функциональной тренировке. Так у меня сначала пропали из жизни разные спортивные снаряды, а потом и бассейн.
И первый вывод, который я сделала - жалеть себя нужно, но делать это нужно правильно. Потому что теперь, когда я прихожу в зал после только что проведенного тренинга, я чувствую, что я себя как раз и пожалела. И дала организму то, что ему было очень нужно - нагрузку мышцам, разгрузку - голове. Оказалось, что забота о себе далеко не всегда заключается в том, чтобы делать то, что хочется в моменте.
С обучением история точно такая же. Оно из нашей жизни может очень легко уплыть в тот момент, когда нам кажется, что сейчас не время для конспектов и задачек. Именно добывание новых знаний в нужной области очень часто помогает решить трудные вопросы. И вместо того, чтобы ничего не делать, но при этом постоянно в голове крутить варианты решения, лучше пойти учиться. Обучение поможет структурировать мысли, даст возможность “об себя” подумать. У меня правило простое - в любой непонятной ситуации ищи книгу. И да, в моменте себя придется посадить за парту. Это может быть сложно, но это нужно и результат будет точно.
Вернемся к спорту. Там, кроме дисциплины, нужен человек. Буквально на прошлой неделе мой тренер вдруг добавил мне одно упражнение, которое из очень простой задачки организовало мне целое приключение. Сама бы я точно не додумалась до такого. Но дело даже не в этом. Роль тренера в том, что он понимает, когда нужно усложнять. Сами себе мы усложнять задачи умеем плохо, а если и делаем, то часто совсем не так как нужно.
Была бы я сама по себе, все мое усложнение было бы в том, чтобы добавить вес или увеличить количество повторений. Оказалось, что ни то, ни другое мне не нужно.
В обучении человеку человек нужен обязательно. Тут дело в поддержке, в возможности задавать вопросы, в обратной связи. Но это далеко не все. Человек, который учит и знает тему, так же как и в спорте знает, когда нужно усложнять задачу. По Выготскому это зоны ближайшего развития, то есть такая задача, которую слушатель сам еще сделать не может, но сделает с поддержкой.
Вот такие задачи в обучении дают самый лучший эффект. Делать то, что просто - просто. Но эффекта не будет. Делать слишком сложное - потеряешь мотивацию и уверенность. Нужен баланс.
Недавно читала статью, в которой автор говорил, что в спорте должно быть больно. Прогресс - это когда мышцы ощущаются. В обучении должно быть достаточно сложно, чтобы думать и не делать на автомате. И тут очень важен человек, эксперт, который будет правильно поддерживать.
Между спортом и обучением есть очень много параллелей. И так как я тут взялась восстановить свою потерянную спортивную рутину, то у меня собирается интересный личный опыт и занятные сравнения.
Для начала стоит заметить, что в спорте, равно как и в обучении, очень нужна дисциплина. И дисциплина - это не насилие над собой, а забота о себе. Тут нужно найти границу бережности, чтобы и жилы не рвать, но и телу давать столь важную физическую нагрузку. У меня все сломалось из-за того, что два года назад я решила лучше слушать себя. И пока внимательно прислушивалась, узнала, что сил у меня даже на заплыв нет, не говоря уже о зале и функциональной тренировке. Так у меня сначала пропали из жизни разные спортивные снаряды, а потом и бассейн.
И первый вывод, который я сделала - жалеть себя нужно, но делать это нужно правильно. Потому что теперь, когда я прихожу в зал после только что проведенного тренинга, я чувствую, что я себя как раз и пожалела. И дала организму то, что ему было очень нужно - нагрузку мышцам, разгрузку - голове. Оказалось, что забота о себе далеко не всегда заключается в том, чтобы делать то, что хочется в моменте.
С обучением история точно такая же. Оно из нашей жизни может очень легко уплыть в тот момент, когда нам кажется, что сейчас не время для конспектов и задачек. Именно добывание новых знаний в нужной области очень часто помогает решить трудные вопросы. И вместо того, чтобы ничего не делать, но при этом постоянно в голове крутить варианты решения, лучше пойти учиться. Обучение поможет структурировать мысли, даст возможность “об себя” подумать. У меня правило простое - в любой непонятной ситуации ищи книгу. И да, в моменте себя придется посадить за парту. Это может быть сложно, но это нужно и результат будет точно.
Вернемся к спорту. Там, кроме дисциплины, нужен человек. Буквально на прошлой неделе мой тренер вдруг добавил мне одно упражнение, которое из очень простой задачки организовало мне целое приключение. Сама бы я точно не додумалась до такого. Но дело даже не в этом. Роль тренера в том, что он понимает, когда нужно усложнять. Сами себе мы усложнять задачи умеем плохо, а если и делаем, то часто совсем не так как нужно.
Была бы я сама по себе, все мое усложнение было бы в том, чтобы добавить вес или увеличить количество повторений. Оказалось, что ни то, ни другое мне не нужно.
В обучении человеку человек нужен обязательно. Тут дело в поддержке, в возможности задавать вопросы, в обратной связи. Но это далеко не все. Человек, который учит и знает тему, так же как и в спорте знает, когда нужно усложнять задачу. По Выготскому это зоны ближайшего развития, то есть такая задача, которую слушатель сам еще сделать не может, но сделает с поддержкой.
Вот такие задачи в обучении дают самый лучший эффект. Делать то, что просто - просто. Но эффекта не будет. Делать слишком сложное - потеряешь мотивацию и уверенность. Нужен баланс.
Недавно читала статью, в которой автор говорил, что в спорте должно быть больно. Прогресс - это когда мышцы ощущаются. В обучении должно быть достаточно сложно, чтобы думать и не делать на автомате. И тут очень важен человек, эксперт, который будет правильно поддерживать.
👍58❤26🔥8⚡2
Рубрика "Вопрос-ответ"
В этих 2х видео рассказываю о том, можно ли измерить когнитивную нагрузку и как ей можно управлять в процессе.
В этих 2х видео рассказываю о том, можно ли измерить когнитивную нагрузку и как ей можно управлять в процессе.
👍37❤8🔥3
Не применять все и сразу
1 апреля стартует обучение по моему курсу “13 правил проектирования современного обучения взрослых”. Это очень практический курс, который дает возможность системно создавать обучение взрослых по любой теме. В течении 4х недель мы с группой последовательно изучаем современный педагогический дизайн и каждый шаг отрабатываем не просто на практике, а на личном кейсе каждого слушателя.
Я пишу про практику, убеждаю в том, что насколько это важно в обучении и в курсе даю очень много практики. Чтобы слова с делом не расходились.
Каждый раз, когда у меня группа заканчивает обучение, ко мне приходят слушатели и задают один вопрос - Как теперь быть, когда стало понятно, как на самом деле нужно проектировать обучение? Как изменить все, что уже сделано?
Не важно, чему вы учились. Это может быть педдизайн, это может быть управление проектами или продуктовый подход. Важно, что все сразу никогда не получается применить. Идти нужно небольшими шагами.
В первую очередь это нужно для того, чтобы все новое уложилось в голове. Чем больше одновременно нового мы пробуем сделать, тем больше путаницы, потому что мозг еще просто не научился полноценно оперировать новыми инструментами и шаблонами.
Начинать нужно с наиболее простых и понятных задач. Затем постепенно добавлять более сложные. Главное - не остановиться на простых, а идти дальше. Так, постепенно, новые действия становятся привычными, к ним добавляются другие. Теперь они новые и требуют больше внимания и самоконтроля. Потом и эти становятся привычными. И снова добавляем то, чего мы еще делать не умеем.
Тут очень важен именно ресурс самоконтроля. Он истощается. Чем больше нового, тем больше нужно себя контролировать в моменты нового поведения и действия. Самоконтроль кончается и начинаются ошибки или возврат к привычному поведению. Это может сбить с толку и демотивировать.
Такую схему постепенного применения нужно показывать слушателям по любой более не менее сложной теме обучения. Потому что при попытке применить все новое сразу есть очень большой риск - разочароваться и обнаружить, что ничего толком не получается. Это угроза эффективности обучения.
Нужна сила маленьких шагов, из которых сложится большая картина.
1 апреля стартует обучение по моему курсу “13 правил проектирования современного обучения взрослых”. Это очень практический курс, который дает возможность системно создавать обучение взрослых по любой теме. В течении 4х недель мы с группой последовательно изучаем современный педагогический дизайн и каждый шаг отрабатываем не просто на практике, а на личном кейсе каждого слушателя.
Я пишу про практику, убеждаю в том, что насколько это важно в обучении и в курсе даю очень много практики. Чтобы слова с делом не расходились.
Каждый раз, когда у меня группа заканчивает обучение, ко мне приходят слушатели и задают один вопрос - Как теперь быть, когда стало понятно, как на самом деле нужно проектировать обучение? Как изменить все, что уже сделано?
Не важно, чему вы учились. Это может быть педдизайн, это может быть управление проектами или продуктовый подход. Важно, что все сразу никогда не получается применить. Идти нужно небольшими шагами.
В первую очередь это нужно для того, чтобы все новое уложилось в голове. Чем больше одновременно нового мы пробуем сделать, тем больше путаницы, потому что мозг еще просто не научился полноценно оперировать новыми инструментами и шаблонами.
Начинать нужно с наиболее простых и понятных задач. Затем постепенно добавлять более сложные. Главное - не остановиться на простых, а идти дальше. Так, постепенно, новые действия становятся привычными, к ним добавляются другие. Теперь они новые и требуют больше внимания и самоконтроля. Потом и эти становятся привычными. И снова добавляем то, чего мы еще делать не умеем.
Тут очень важен именно ресурс самоконтроля. Он истощается. Чем больше нового, тем больше нужно себя контролировать в моменты нового поведения и действия. Самоконтроль кончается и начинаются ошибки или возврат к привычному поведению. Это может сбить с толку и демотивировать.
Такую схему постепенного применения нужно показывать слушателям по любой более не менее сложной теме обучения. Потому что при попытке применить все новое сразу есть очень большой риск - разочароваться и обнаружить, что ничего толком не получается. Это угроза эффективности обучения.
Нужна сила маленьких шагов, из которых сложится большая картина.
❤29👍10
Как учиться эффективно и с удовольствием?
Недавно я познакомилась с замечательным человеком - Татьяной Устюговой. Она развивает свой канал в телеграм “Неслучайные люди” и канал на YouTube. Татьяна пишет о людях, о карьере, об обучении и психологии работы.
И что делают два специалиста, которые сразу после знакомства нашли общий язык? Они немедленно записывают подкаст 🙂
У нас получился очень душевный разговор:
- Обсудили, зачем взрослым учиться,
- Как это делать так, чтобы не бросить,
- И как учиться правильно.
И подкаст уже готов:
- видео-запись нашего диалога
- Аудио на всех основных площадках:
Apple
Podster
Яндекс Музыка
Pocket Casts
Будет еще вторая часть, но немного позже.
Недавно я познакомилась с замечательным человеком - Татьяной Устюговой. Она развивает свой канал в телеграм “Неслучайные люди” и канал на YouTube. Татьяна пишет о людях, о карьере, об обучении и психологии работы.
И что делают два специалиста, которые сразу после знакомства нашли общий язык? Они немедленно записывают подкаст 🙂
У нас получился очень душевный разговор:
- Обсудили, зачем взрослым учиться,
- Как это делать так, чтобы не бросить,
- И как учиться правильно.
И подкаст уже готов:
- видео-запись нашего диалога
- Аудио на всех основных площадках:
Apple
Podster
Яндекс Музыка
Pocket Casts
Будет еще вторая часть, но немного позже.
🔥15❤4👍3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Рубрика "Вопрос-ответ"
Сегодня в ролике - ответ на вопрос о мотивации к обучению сотрудников с большим стажем и жизненным опытом.
Сегодня в ролике - ответ на вопрос о мотивации к обучению сотрудников с большим стажем и жизненным опытом.
👍29🔥3
Канал про настоящую HR-аналитику.
У некоторых каналов практически нет аналогов. Их авторы проделывают огромную работу и развивают свою тему много лет. Я такие каналы тщательно собираю, потому что там есть уникальные посты и глубокие мысли.
Эдуард Бабушкин ведет канал HR-аналитика. Это тот самый канал, у которого нет аналогов. Потому что так тщательно про аналитику в управлении персоналом никто не пишет. В канале много ценных переводов.
Что я там нашла в последнее время:
- 22 вопроса для анализа вовлеченности - сразу забрала себе для развития темы вовлеченности в обучение;
- Глобальный поиск продуктивности - задумалась о том, в каких условиях продуктивность падает и что дает ей возможности расти;
- 10 признаков правильной корпоративной культуры - корпоративная культура может быть правильной, мы можем работать над ее формированием
- Если сидеть рядом с высокоэффективным сотрудником, это может сделать вас более эффективным - результат исследования: наша эффективность это следствие не только наших усилий, но и результат контактов с окружением.
Но это только 4 из почти 3000 постов. Вы точно найдете что-то для себя.
У некоторых каналов практически нет аналогов. Их авторы проделывают огромную работу и развивают свою тему много лет. Я такие каналы тщательно собираю, потому что там есть уникальные посты и глубокие мысли.
Эдуард Бабушкин ведет канал HR-аналитика. Это тот самый канал, у которого нет аналогов. Потому что так тщательно про аналитику в управлении персоналом никто не пишет. В канале много ценных переводов.
Что я там нашла в последнее время:
- 22 вопроса для анализа вовлеченности - сразу забрала себе для развития темы вовлеченности в обучение;
- Глобальный поиск продуктивности - задумалась о том, в каких условиях продуктивность падает и что дает ей возможности расти;
- 10 признаков правильной корпоративной культуры - корпоративная культура может быть правильной, мы можем работать над ее формированием
- Если сидеть рядом с высокоэффективным сотрудником, это может сделать вас более эффективным - результат исследования: наша эффективность это следствие не только наших усилий, но и результат контактов с окружением.
Но это только 4 из почти 3000 постов. Вы точно найдете что-то для себя.
👍16❤3🔥3
#перечитываем_раннее
Усталость против силы воли
Для силы воли нужна энергия. Вообще сама по себе сила воли — это истощаемый ресурс человека. И она имеет свойство заканчиваться. И тогда мы делаем то, чего мы делать не собирались.
Чем больше в течении дня мы работаем на силе воли, чем плотнее у нас график, из которого невозможно выбиться, чем больше обязательств, тем сильнее ресурс воли расходуется. И чаще всего к концу дня он просто кончается. Это ровно та причина, по которой мы прекрасно можем придерживаться правильного питания в течении дня, но вечером все заканчивается. Мы приходим домой, доделываем остатки домашних дел и вдруг — открываем холодильник. Нет, это не слабость. Это сила воли просто кончилась и не может нас больше держать в ежовых рукавицах. Чем меньше энергии, тем меньше силы воли.
И к обучению это имеет самое непосредственное отношение.
- Обучение после рабочего дня имеет все шансы быть отложенным на потом. Просто потому что сил нет и силы воли тоже.
- Обучение сотрудников, которые работают в напряженном темпе будет тянуться дольше. Потому что людям нужно будет искать тот самый момент, когда у них будет сила воли себя за обучение посадить.
Но еще важно и то, что будет происходить после обучения. Ведь именно после обучения начинается самое важное — изменение. По сути в обучении человек только потребляет информацию и делает задания. Это не очень сложно, особенно если тема понятна. Но вот после — нужно начать делать. Например, перестать что-то делать одним способом и начать делать иным. А для этого нужно поймать себя в определенный момент и начать делать не так, как предлагает внутренняя автоматика. Это очень сложно. Или нужно применить что-то, чего раньше не делал. Ситуацию нужно отследить, понять, что именно тут нужно новое применить и сделать это новое. И это тоже очень сложно.
И на все на это нужна сила воли. Заставить себя, проследить, быть на чеку. Это все требует силы воли в моменте. Так вот если у нас человек уставший и свой ресурс воли уже израсходовал, то он будет продолжать действовать на автомате. Будет повторять ошибки, не начнет пользоваться. Результата обучения не будет.
Что с этим делать?
- Как минимум — понимать, что так есть и это свойственно всем людям;
- Помогать в применении — меньше надеяться на силу воли в моменте, больше — на подсказки, на толчки, на что-то, что не даст ошибиться. Потому что не применять могут вовсе не потому, что не хотят, а потому что поймать себя в моменте не могут.
Усталость против силы воли
Для силы воли нужна энергия. Вообще сама по себе сила воли — это истощаемый ресурс человека. И она имеет свойство заканчиваться. И тогда мы делаем то, чего мы делать не собирались.
Чем больше в течении дня мы работаем на силе воли, чем плотнее у нас график, из которого невозможно выбиться, чем больше обязательств, тем сильнее ресурс воли расходуется. И чаще всего к концу дня он просто кончается. Это ровно та причина, по которой мы прекрасно можем придерживаться правильного питания в течении дня, но вечером все заканчивается. Мы приходим домой, доделываем остатки домашних дел и вдруг — открываем холодильник. Нет, это не слабость. Это сила воли просто кончилась и не может нас больше держать в ежовых рукавицах. Чем меньше энергии, тем меньше силы воли.
И к обучению это имеет самое непосредственное отношение.
- Обучение после рабочего дня имеет все шансы быть отложенным на потом. Просто потому что сил нет и силы воли тоже.
- Обучение сотрудников, которые работают в напряженном темпе будет тянуться дольше. Потому что людям нужно будет искать тот самый момент, когда у них будет сила воли себя за обучение посадить.
Но еще важно и то, что будет происходить после обучения. Ведь именно после обучения начинается самое важное — изменение. По сути в обучении человек только потребляет информацию и делает задания. Это не очень сложно, особенно если тема понятна. Но вот после — нужно начать делать. Например, перестать что-то делать одним способом и начать делать иным. А для этого нужно поймать себя в определенный момент и начать делать не так, как предлагает внутренняя автоматика. Это очень сложно. Или нужно применить что-то, чего раньше не делал. Ситуацию нужно отследить, понять, что именно тут нужно новое применить и сделать это новое. И это тоже очень сложно.
И на все на это нужна сила воли. Заставить себя, проследить, быть на чеку. Это все требует силы воли в моменте. Так вот если у нас человек уставший и свой ресурс воли уже израсходовал, то он будет продолжать действовать на автомате. Будет повторять ошибки, не начнет пользоваться. Результата обучения не будет.
Что с этим делать?
- Как минимум — понимать, что так есть и это свойственно всем людям;
- Помогать в применении — меньше надеяться на силу воли в моменте, больше — на подсказки, на толчки, на что-то, что не даст ошибиться. Потому что не применять могут вовсе не потому, что не хотят, а потому что поймать себя в моменте не могут.
👍37❤21🏆1
Дорогие читатели, приветствую вас!
Канал растет, читателей новых становится больше, а потому мне, автору, стоит снова рассказать про себя.
Итак, я - Елена Тихомирова. Я генеральный директор компании eLearning Center, основатель конференции Learning Elements и автор книг и текстов про современное обучение.
22 года назад я случайно попала на факультет проектирования обучения в университете Твенте в Нидерландах и эта случайность определила мою жизнь. Я проектирую системы обучения взрослых, учу учить взрослых и исследую то, как взрослые учатся.
В мае выйдет моя вторая книга «13 правил проектирования обучения взрослых», а в сентябре появится второе издание первой книги.
1 апреля стартует мой курс «13 правил проектирования обучения взрослых», он же современный педагогический дизайн. Прошлый курс был осенью, это был прекрасный опыт и я очень жду следующей группы. Это будет уже 15 год, как я обучаю педагогическому дизайну.
Я знаю, что обучение - это сложно. И только такое обучение будет работать. Я верю, что обучение - это часть жизни каждого человека и самое важное, это найти этому обучению правильное место.
В этом канале я пишу про то, как учатся взрослые, почему бросают или даже не начинают, как взрослых к обучению подтолкнуть и как помочь получить максимальные результаты. Иногда задаюсь вопросами, на которые пока нет ответа. Иногда спорю с тем, что всем кажется чем-то очевидным.
И у меня сегодня день рождения. И так как он совпадает с первым днем весны, то всем моим читателям желаю новых начинаний и новых идей 🌿
Канал растет, читателей новых становится больше, а потому мне, автору, стоит снова рассказать про себя.
Итак, я - Елена Тихомирова. Я генеральный директор компании eLearning Center, основатель конференции Learning Elements и автор книг и текстов про современное обучение.
22 года назад я случайно попала на факультет проектирования обучения в университете Твенте в Нидерландах и эта случайность определила мою жизнь. Я проектирую системы обучения взрослых, учу учить взрослых и исследую то, как взрослые учатся.
В мае выйдет моя вторая книга «13 правил проектирования обучения взрослых», а в сентябре появится второе издание первой книги.
1 апреля стартует мой курс «13 правил проектирования обучения взрослых», он же современный педагогический дизайн. Прошлый курс был осенью, это был прекрасный опыт и я очень жду следующей группы. Это будет уже 15 год, как я обучаю педагогическому дизайну.
Я знаю, что обучение - это сложно. И только такое обучение будет работать. Я верю, что обучение - это часть жизни каждого человека и самое важное, это найти этому обучению правильное место.
В этом канале я пишу про то, как учатся взрослые, почему бросают или даже не начинают, как взрослых к обучению подтолкнуть и как помочь получить максимальные результаты. Иногда задаюсь вопросами, на которые пока нет ответа. Иногда спорю с тем, что всем кажется чем-то очевидным.
И у меня сегодня день рождения. И так как он совпадает с первым днем весны, то всем моим читателям желаю новых начинаний и новых идей 🌿
❤129🔥33👍18🕊9🏆2⚡1
15 марта стартует VI Международный конкурс методистов бизнес-обучения.
Конкурс поможет определить лучших профессионалов, создающих сценарии учебных программ и тренингов. Конкурс пройдет в два этапа: анализ готовых программ обучения и подготовка программы под реальный запрос на обучение.
Если вы методист или бизнес-тренер с опытом разработки программ обучения, то участие в конкурсе – ваш шанс:
🔸 Получить признание профессионального сообщества.
🔸 Оценить свои компетенции и возможности.
🔸 Получить развернутую обратную связь.
🔸 Поработать с реальными запросами от компаний. продемонстрировать свои навыки.
🔸 Познакомиться с потенциальными работодателями или заказчиками.
🔸 Стать частью профессионального сообщества.
🎉 Победители и финалисты получат призы от партнеров конкурса.
Организаторы конкурса – Академия социальных технологий и Katya Vysotskaya studio.
Узнать подробности об условиях участия и призах, а также зарегистрироваться можно на странице конкурса
Конкурс поможет определить лучших профессионалов, создающих сценарии учебных программ и тренингов. Конкурс пройдет в два этапа: анализ готовых программ обучения и подготовка программы под реальный запрос на обучение.
Если вы методист или бизнес-тренер с опытом разработки программ обучения, то участие в конкурсе – ваш шанс:
🔸 Получить признание профессионального сообщества.
🔸 Оценить свои компетенции и возможности.
🔸 Получить развернутую обратную связь.
🔸 Поработать с реальными запросами от компаний. продемонстрировать свои навыки.
🔸 Познакомиться с потенциальными работодателями или заказчиками.
🔸 Стать частью профессионального сообщества.
🎉 Победители и финалисты получат призы от партнеров конкурса.
Организаторы конкурса – Академия социальных технологий и Katya Vysotskaya studio.
Узнать подробности об условиях участия и призах, а также зарегистрироваться можно на странице конкурса
❤9⚡5🔥3👍2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Рубрика "Вопрос-ответ"
Сегодня в видео - ответ на вопрос о том, какой главный аргумент я использую, когда нужно убедить руководство компании дать сотрудникам возможность проходить обучение в рабочее время.
Сегодня в видео - ответ на вопрос о том, какой главный аргумент я использую, когда нужно убедить руководство компании дать сотрудникам возможность проходить обучение в рабочее время.
🔥19👍7❤4⚡3
Из точки А в точку Б - просто и сложно одновременно
Анализ интервалов или GAP-анализ - это один из ключевых инструментов в проектировании обучения. С его помощью можно понять текущее положение дел и желаемое. И как только эти две точки есть, мы можем начинать проектировать переход от точки А к точке Б, то есть проектировать непосредственно само обучение. Что именно слушатель должен сделать в обучении, какая должна быть практика - все это определяется именно по этим 2м точкам.
Точка А тут особенно важна. Потому что итоговое положение вещей может быть более или менее очевидным, ради этого обучение и планируется. А вот то, что есть сейчас, часто не исследуется. Следовательно и путь получается не очень очевидным. Мы же можем проложить маршрут, если не знаем, где именно мы сейчас находимся.
Основная опасность - определить точку А без анализа.
Это далеко не всегда так, точнее - чаще всего не так, если речь идет об обучении взрослых.
- Могут знать, но не хотеть делать;
- Могут знать, хотеть, но не иметь возможностей;
- Могут знать, но быть убеждены, что это вообще не будет работать;
- Могут знать что-то, но не понимать, как этим пользоваться.
И еще сотня вариантов, которые отличаются от “не знают и потому не делают”.
Именно поэтому нам так нужно понять точку А. Дальше проектирование становится прозрачным и достаточно понятным.
Но! На бумаге все это очень просто и понятно. Этот переход из точки А в точку Б будет совсем не простой для слушателя. И про это очень важно помнить. Человеку придется изменить свои действия и поведение, может быть изменить отношение, начать думать так, как раньше не думал. Это сложно. И на это нужно время. Зачастую - много времени.
При анализе интервалов важно не только определить точки А и Б. Нужно попробовать понять суть изменений, которые мы предлагаем слушателям. Что им на самом деле придется пройти и поменять, чтобы в точке Б оказаться? Насколько это сложно? Именно из понимания сложности перехода будет строиться проектирование: это поможет определить длительность, последовательность, поддержку в процессе и многое другое.
Анализ интервалов или GAP-анализ - это один из ключевых инструментов в проектировании обучения. С его помощью можно понять текущее положение дел и желаемое. И как только эти две точки есть, мы можем начинать проектировать переход от точки А к точке Б, то есть проектировать непосредственно само обучение. Что именно слушатель должен сделать в обучении, какая должна быть практика - все это определяется именно по этим 2м точкам.
Точка А тут особенно важна. Потому что итоговое положение вещей может быть более или менее очевидным, ради этого обучение и планируется. А вот то, что есть сейчас, часто не исследуется. Следовательно и путь получается не очень очевидным. Мы же можем проложить маршрут, если не знаем, где именно мы сейчас находимся.
Основная опасность - определить точку А без анализа.
Должны делать вот так. Сейчас не делают, потому что не знают.
Это далеко не всегда так, точнее - чаще всего не так, если речь идет об обучении взрослых.
- Могут знать, но не хотеть делать;
- Могут знать, хотеть, но не иметь возможностей;
- Могут знать, но быть убеждены, что это вообще не будет работать;
- Могут знать что-то, но не понимать, как этим пользоваться.
И еще сотня вариантов, которые отличаются от “не знают и потому не делают”.
Именно поэтому нам так нужно понять точку А. Дальше проектирование становится прозрачным и достаточно понятным.
Но! На бумаге все это очень просто и понятно. Этот переход из точки А в точку Б будет совсем не простой для слушателя. И про это очень важно помнить. Человеку придется изменить свои действия и поведение, может быть изменить отношение, начать думать так, как раньше не думал. Это сложно. И на это нужно время. Зачастую - много времени.
При анализе интервалов важно не только определить точки А и Б. Нужно попробовать понять суть изменений, которые мы предлагаем слушателям. Что им на самом деле придется пройти и поменять, чтобы в точке Б оказаться? Насколько это сложно? Именно из понимания сложности перехода будет строиться проектирование: это поможет определить длительность, последовательность, поддержку в процессе и многое другое.
🔥34❤13👍12⚡1
Вопрос-ответ
Снова буду рада вашим вопросам. В прошлом сборнике ответила почти на все, часть в видео, часть текстом. В этот раз буду сразу (или почти сразу) отвечать, но некоторые все равно заберу для видео-роликов.
Очень рада общению с вами и жду ваших вопросов!
Снова буду рада вашим вопросам. В прошлом сборнике ответила почти на все, часть в видео, часть текстом. В этот раз буду сразу (или почти сразу) отвечать, но некоторые все равно заберу для видео-роликов.
Очень рада общению с вами и жду ваших вопросов!
👍12⚡3🏆1