💫أهم المهارات في تدريس الإملاء للصف الأول الأساسي
١. نطق التنوين بأنواعه الثلاث, وكتابته كتابة سليمة.
٢. تكميل الحرف الناقص في الكلمة.
٣. تركيب كلمة من حروف.
٤. التمييز بين المد بالألف والمد بالياء والمد بالواو قراءة وكتابة.
٥. التمييز بين (أل) الشمسية والقمرية قراءة وكتابة.
٦. نسخ الكلمات والجمل بصورة متقنة.
٧. كتابة التاء المفتوحة والتاء المربوطة في أواخر الكلمات كتابة سليمة.
٨. تعلم الحروف الهجائية: يتعلم الطلاب تسمية الحروف الهجائية الأساسية والتعرف على شكلها.
٩. تعلم الحركات: يتعلم الطلاب كيفية وضع الحركات الصحيحة (الفتحة، الضمة، الكسرة) فوق الحروف.
١٠. تكوين الكلمات: يتعلم الطلاب تشكيل الكلمات باستخدام الحروف الهجائية المتاحة لديهم.
١١. التمييز بين الأحرف المتشابهة: يتعلم الطلاب التمييز بين الأحرف المتشابهة لكتابتها بشكل صحيح، مثل التمييز بين الباء والتاء والثاء.
١٢. التدرب على الكتابة: يتعلم الطلاب كيفية كتابة الكلمات بشكل صحيح ومتقن، ويتدربون على كتابة الحروف والكلمات بشكل مرتب وواضح.
١٣. تدريب على التنوين: يتعلم الطلاب كيفية وضع التنوين (التنوين الفتح، التنوين الكسر، التنوين الضم) في الكلمات المناسبة.
١٤. تدريب على الكلمات الشائعة: يتعلم الطلاب كتابة الكلمات الشائعة التي يستخدمونها في حياتهم اليومية، مثل أسماء الأشياء والألوان والأرقام والأيام والأشهر.
🌷يجب أن يتم تدريس هذه المهارات بشكل تدريجي ومنهجي، مع توفير الكثير من التدريب والممارسة للطلاب حتى يتمكنوا من تحسين مهاراتهم الإملائية..
🌷يجب استخدام الترغيب والتحفيز وإثارة الدافعية
🌷إياكم والتنفير وتحميل الطفل فوق قدراته فتقتوا الموهبة والرغبة والإبداع إلى الأبد
🌷الابتعاد عن الإملاء الاختباري واستخدام الأنواع الأخرى من الإملاء مثل الإملاء المنقول كونه يناسب مراحل التأسيس
لأن الإملاء الاختباري لا يكون إلا في مراحل متقدمة وخصوصا في إملاء الجُمل الطويلة التي تزيد عن كلمتين..
💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫
https://www.tg-me.com/sameeducation/4732
١. نطق التنوين بأنواعه الثلاث, وكتابته كتابة سليمة.
٢. تكميل الحرف الناقص في الكلمة.
٣. تركيب كلمة من حروف.
٤. التمييز بين المد بالألف والمد بالياء والمد بالواو قراءة وكتابة.
٥. التمييز بين (أل) الشمسية والقمرية قراءة وكتابة.
٦. نسخ الكلمات والجمل بصورة متقنة.
٧. كتابة التاء المفتوحة والتاء المربوطة في أواخر الكلمات كتابة سليمة.
٨. تعلم الحروف الهجائية: يتعلم الطلاب تسمية الحروف الهجائية الأساسية والتعرف على شكلها.
٩. تعلم الحركات: يتعلم الطلاب كيفية وضع الحركات الصحيحة (الفتحة، الضمة، الكسرة) فوق الحروف.
١٠. تكوين الكلمات: يتعلم الطلاب تشكيل الكلمات باستخدام الحروف الهجائية المتاحة لديهم.
١١. التمييز بين الأحرف المتشابهة: يتعلم الطلاب التمييز بين الأحرف المتشابهة لكتابتها بشكل صحيح، مثل التمييز بين الباء والتاء والثاء.
١٢. التدرب على الكتابة: يتعلم الطلاب كيفية كتابة الكلمات بشكل صحيح ومتقن، ويتدربون على كتابة الحروف والكلمات بشكل مرتب وواضح.
١٣. تدريب على التنوين: يتعلم الطلاب كيفية وضع التنوين (التنوين الفتح، التنوين الكسر، التنوين الضم) في الكلمات المناسبة.
١٤. تدريب على الكلمات الشائعة: يتعلم الطلاب كتابة الكلمات الشائعة التي يستخدمونها في حياتهم اليومية، مثل أسماء الأشياء والألوان والأرقام والأيام والأشهر.
🌷يجب أن يتم تدريس هذه المهارات بشكل تدريجي ومنهجي، مع توفير الكثير من التدريب والممارسة للطلاب حتى يتمكنوا من تحسين مهاراتهم الإملائية..
🌷يجب استخدام الترغيب والتحفيز وإثارة الدافعية
🌷إياكم والتنفير وتحميل الطفل فوق قدراته فتقتوا الموهبة والرغبة والإبداع إلى الأبد
🌷الابتعاد عن الإملاء الاختباري واستخدام الأنواع الأخرى من الإملاء مثل الإملاء المنقول كونه يناسب مراحل التأسيس
لأن الإملاء الاختباري لا يكون إلا في مراحل متقدمة وخصوصا في إملاء الجُمل الطويلة التي تزيد عن كلمتين..
💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫
https://www.tg-me.com/sameeducation/4732
💫أنواع الإملاء وطرائق تدريسه
🌷أولاً: أنواع الإملاء:
والإملاء أنواع متعدِّدة، منها:
1- الإملاء المنقول: ومعْناه أن ينقُل التلاميذ القطعةَ مِن الكتاب، أو من سبورة إضافية، بعدَ قراءتها وفَهمها، وتهجِّي بعض كلماتها شفويًّا، وهذا النوع يناسِب تلاميذَ المرحلة التأسيسيَّة.
2- الإملاء المنظور: ومعناه أنْ تُعرَض القطعة على التلاميذ لقراءتها وفَهْمها، وهجاء بعضِ كلماتها، ثم تُحجب عنهم، وتُملى عليهم بعدَ ذلك، وهذا النوع مِن الإملاء يناسب تلاميذَ الصف الرابع والخامس.
3- الإملاء الاستماعي: ومعناه أن يستمعَ التلاميذ إلى القِطعة، وبعد مناقشتهم في معناها، وهجاء كَلماتها، أو كلمات مشابِهة لما فيها مِن الكلمات الصعْبة - تُمْلى عليهم.
4- الإملاء الاختباري: والغرَض منه تقديرُ التلميذ، وقياس قُدرته ومدَى تقدُّمه؛ ولهذا تُملَى عليهم القطعة بعدَ فَهمها دون مساعدةٍ له في الهجاء.
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
#يتبع..
🌷أولاً: أنواع الإملاء:
والإملاء أنواع متعدِّدة، منها:
1- الإملاء المنقول: ومعْناه أن ينقُل التلاميذ القطعةَ مِن الكتاب، أو من سبورة إضافية، بعدَ قراءتها وفَهمها، وتهجِّي بعض كلماتها شفويًّا، وهذا النوع يناسِب تلاميذَ المرحلة التأسيسيَّة.
2- الإملاء المنظور: ومعناه أنْ تُعرَض القطعة على التلاميذ لقراءتها وفَهْمها، وهجاء بعضِ كلماتها، ثم تُحجب عنهم، وتُملى عليهم بعدَ ذلك، وهذا النوع مِن الإملاء يناسب تلاميذَ الصف الرابع والخامس.
3- الإملاء الاستماعي: ومعناه أن يستمعَ التلاميذ إلى القِطعة، وبعد مناقشتهم في معناها، وهجاء كَلماتها، أو كلمات مشابِهة لما فيها مِن الكلمات الصعْبة - تُمْلى عليهم.
4- الإملاء الاختباري: والغرَض منه تقديرُ التلميذ، وقياس قُدرته ومدَى تقدُّمه؛ ولهذا تُملَى عليهم القطعة بعدَ فَهمها دون مساعدةٍ له في الهجاء.
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
#يتبع..
#تابع..
🌷ثانياً: طرق تدريس الإملاء:
يُقسِّم التربويُّون الإملاءَ قِسمين : تطبيقي وقاعدي، والغرَض مِن التطبيقي تدريبُ التلاميذ على الكتابة الصحيحة، حيث يبدأ تدريس هذا النوع مِن الصفِّ الأوَّل الابتدائي، ويسير جنبًا إلى جنب مع حِصص الهجاء والقراءة، أمَّا النوع القاعِدي، فيهدف إلى تدريبِ التلاميذ على مفردات الإملاء، وهذا النَّوْع يمكن تقسيمُه - وفقًا للمنهج الذي يسلُكه المعلِّم، أو تقرِّره الجهة المشرِفة على المقرَّرات الدراسيَّة - إلى الأنواع التالية:
أ- الإملاء المنقول:
ويمتاز بالآتي:
1- يشدُّ انتباه التلاميذ، وينمِّي فيهم الرغبةَ في إجادة الكتابة، وتحسين الخطِّ والارتقاء بالمستوى الأدائي.
2- يعدُّ وسيلةً مِن وسائل الكسب اللُّغوي والمعرفي، وذلك بمناقشة معنى القطعة، وترديدِ النظر فيها، ونقْلها إلى الكرَّاسات أو البطاقات.
3- يساعِد على انطباع صُور الكلمات في الذِّهن، ويُثبتها في الذاكرة.
4- يساعد على النموِّ الذِّهني، وإثارة الحذَر مِن الوقوع في الخطأ، ويعوِّد على قوَّة الملاحظة، وحُسن المحاكاة.
طريقة تدريسه:
1- أن يُقدِّم المعلم للدرس بعدَ إعداده إعدادًا جيِّدًا، على غِرار درْس المطالعة؛ وذلك بعَرْض النماذج أو الصور، وطرْح الأسئلة ذات العلاقة القويَّة لتهيئةِ الأذهان، وشدِّ الانتباه والتشويق.
2- أن يقومَ بعَرْض القطعة على التلاميذ بعدَ إعدادها مسبقًا بخطٍّ واضح وجميل على السبورة الإضافية، أو في بطاقة، أو في الكتاب المتداول معهم، ويُراعي فيها عدمَ ضبْط كلماتها؛ حتى لا يكلِّف التلاميذ أمرين مختلفين في آنٍ واحد، هما: نقل الكلمات، وضبْطها؛ ممَّا يؤدِّي إلى وقوعهم في كثيرٍ مِن الأخطاء.
3- أن يقرأ المعلِّم القطعةَ قراءةً نموذجية.
4- أن يَقرأها التلاميذ قراءةً فردية؛ ليتضحَ معناها في أذهانهم، مع الحِرْص على عدم مقاطعةِ القارئ لإصلاح ما وقَع فيه مِن خطأ، ثم يُناقشهم فيها للتأكُّد مِن فَهمهم لأفكارها.
5- أن يختار المعلِّم الكلمات الصعْبة مِن القطعة، والتي يُحتمل وقوعُ الخطأ فيها، ثم يطلُب مِن أحد التلاميذ قراءتَها، ومن آخر هجاء حروفها، مع بعض الكلمات المشابهة لها مِن خارج القطعة، ومِن الأفضل تمييز الكلمات الصعْبة بكتابتها بلون مغاير، أو بوضْع خطوط تحتَها.
6- أن يُهيِّئ المعلم التلاميذ لعملية الكتابة، وذلك بإخراج الكرَّاسات، وأدوات الكتابة، وكتابة التاريخ، وعنوان الموضوع، إذا تَمَّ اختياره، ثم يُملي القطعة على التلاميذ جملةً جملة، مع الإشارة إلى الكلمة أو الكلمات التي يُمليها عليهم؛ حتى يمعنوا النظر فيها، والتأكُّد مِن صورتها قبل النقْل.
7- بعدَ الانتهاء مِن عملية الإملاء يُعيد المعلِّم قراءةَ القِطعة، ولكن بصورة أسرع قليلاً مِن سابقتها؛ ليتمكَّن التلاميذُ مِن إصلاح ما وقَعوا فيه مِن خطأ، أو ليتداركوا ما سقَط منهم مِن كلمات عندَ الكتابة.
8- مِن ثَمَّ يمكن للمعلِّم أن يقوم بتصحيحِ الدفاتر تصحيحًا فرديًّا في الزمن المتبقِّي من الحصَّة، مع إشغال بقية التلاميذ بعمل آخَر؛ كتحسين الخطِّ في الدفاتر المخصَّصة له، أو يقوم بكتابة بعضِ الجُمل على السبورة، ويطلُب مِن التلاميذ إعادةَ كتابتها في دفاترهم بخطٍّ واضح وحسن، وقد يقوم بمناقشة معنى القِطعة على نِطاق أوسع مِن السابق..
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
#يتبع..
🌷ثانياً: طرق تدريس الإملاء:
يُقسِّم التربويُّون الإملاءَ قِسمين : تطبيقي وقاعدي، والغرَض مِن التطبيقي تدريبُ التلاميذ على الكتابة الصحيحة، حيث يبدأ تدريس هذا النوع مِن الصفِّ الأوَّل الابتدائي، ويسير جنبًا إلى جنب مع حِصص الهجاء والقراءة، أمَّا النوع القاعِدي، فيهدف إلى تدريبِ التلاميذ على مفردات الإملاء، وهذا النَّوْع يمكن تقسيمُه - وفقًا للمنهج الذي يسلُكه المعلِّم، أو تقرِّره الجهة المشرِفة على المقرَّرات الدراسيَّة - إلى الأنواع التالية:
أ- الإملاء المنقول:
ويمتاز بالآتي:
1- يشدُّ انتباه التلاميذ، وينمِّي فيهم الرغبةَ في إجادة الكتابة، وتحسين الخطِّ والارتقاء بالمستوى الأدائي.
2- يعدُّ وسيلةً مِن وسائل الكسب اللُّغوي والمعرفي، وذلك بمناقشة معنى القطعة، وترديدِ النظر فيها، ونقْلها إلى الكرَّاسات أو البطاقات.
3- يساعِد على انطباع صُور الكلمات في الذِّهن، ويُثبتها في الذاكرة.
4- يساعد على النموِّ الذِّهني، وإثارة الحذَر مِن الوقوع في الخطأ، ويعوِّد على قوَّة الملاحظة، وحُسن المحاكاة.
طريقة تدريسه:
1- أن يُقدِّم المعلم للدرس بعدَ إعداده إعدادًا جيِّدًا، على غِرار درْس المطالعة؛ وذلك بعَرْض النماذج أو الصور، وطرْح الأسئلة ذات العلاقة القويَّة لتهيئةِ الأذهان، وشدِّ الانتباه والتشويق.
2- أن يقومَ بعَرْض القطعة على التلاميذ بعدَ إعدادها مسبقًا بخطٍّ واضح وجميل على السبورة الإضافية، أو في بطاقة، أو في الكتاب المتداول معهم، ويُراعي فيها عدمَ ضبْط كلماتها؛ حتى لا يكلِّف التلاميذ أمرين مختلفين في آنٍ واحد، هما: نقل الكلمات، وضبْطها؛ ممَّا يؤدِّي إلى وقوعهم في كثيرٍ مِن الأخطاء.
3- أن يقرأ المعلِّم القطعةَ قراءةً نموذجية.
4- أن يَقرأها التلاميذ قراءةً فردية؛ ليتضحَ معناها في أذهانهم، مع الحِرْص على عدم مقاطعةِ القارئ لإصلاح ما وقَع فيه مِن خطأ، ثم يُناقشهم فيها للتأكُّد مِن فَهمهم لأفكارها.
5- أن يختار المعلِّم الكلمات الصعْبة مِن القطعة، والتي يُحتمل وقوعُ الخطأ فيها، ثم يطلُب مِن أحد التلاميذ قراءتَها، ومن آخر هجاء حروفها، مع بعض الكلمات المشابهة لها مِن خارج القطعة، ومِن الأفضل تمييز الكلمات الصعْبة بكتابتها بلون مغاير، أو بوضْع خطوط تحتَها.
6- أن يُهيِّئ المعلم التلاميذ لعملية الكتابة، وذلك بإخراج الكرَّاسات، وأدوات الكتابة، وكتابة التاريخ، وعنوان الموضوع، إذا تَمَّ اختياره، ثم يُملي القطعة على التلاميذ جملةً جملة، مع الإشارة إلى الكلمة أو الكلمات التي يُمليها عليهم؛ حتى يمعنوا النظر فيها، والتأكُّد مِن صورتها قبل النقْل.
7- بعدَ الانتهاء مِن عملية الإملاء يُعيد المعلِّم قراءةَ القِطعة، ولكن بصورة أسرع قليلاً مِن سابقتها؛ ليتمكَّن التلاميذُ مِن إصلاح ما وقَعوا فيه مِن خطأ، أو ليتداركوا ما سقَط منهم مِن كلمات عندَ الكتابة.
8- مِن ثَمَّ يمكن للمعلِّم أن يقوم بتصحيحِ الدفاتر تصحيحًا فرديًّا في الزمن المتبقِّي من الحصَّة، مع إشغال بقية التلاميذ بعمل آخَر؛ كتحسين الخطِّ في الدفاتر المخصَّصة له، أو يقوم بكتابة بعضِ الجُمل على السبورة، ويطلُب مِن التلاميذ إعادةَ كتابتها في دفاترهم بخطٍّ واضح وحسن، وقد يقوم بمناقشة معنى القِطعة على نِطاق أوسع مِن السابق..
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
#يتبع..
#تابع..
ب- الإملاء المنظور:
مميزاته:
1- يُعَدُّ خطوةً متقدِّمة نحوَ معاناة التلاميذ مِن الصُّعوبات الإملائيَّة والاستعداد لها.
2- يحمِل التلاميذَ على دِقَّة الملاحظة، وجودة الانتباه، والبَراعة في أن يختزنَ في الذاكرة صورةَ الكتابة الصحيحة للكلمات الصعْبة، أو التي سبَق كتابتها من قبل.
3- في هذا النوع مِن الإملاء تدريبٌ جدِّي على إعمال الفِكر، وشحْذ الذاكرة بغرَض الربط بيْن النُّطق والرَّسْم الإملائي.
طريقة تدريسه:
يعتمد الإملاءُ المنظور في طريقة تدريسِه على الخطوات نفسها التي مارسَها المعلم في تدريس الإملاء المنقول، إلا أنَّه بعد انتهائه مِن قراءة القطعة ومناقشتها وتهجِّي كلماتها الصعْبة، أو ما يشابهها إملائيًّا؛ يقرأ بعض التلاميذ القِطعة، ثم يحجبها عنهم، ويُمليها في تأنٍّ ووضوح، وبعد الانتهاء مِن تصحيح الكرَّاسات، يقوم بجمْع الأخطاء الشائعة بيْن التلاميذ، ومناقشتهم فيها، ثم يكتُب الصواب على السبورة، ويُراعي عدمَ كتابة أيِّ خطأ عليها؛ لئلاَّ تنطبع صورته في أذهانهم، ثم يطلُب منهم تصويبَ الخطأ في الكرَّاسات.
ج- الإملاء الاستماعي:
يَسير الدرْس على حسبِ الخطوات الآتية:
• التمهيد بالطريقة السابِقة.
• قراءة المعلِّم القطعة؛ ليلمَّ التلاميذ بفِكرتها العامَّة.
• مناقشة المعنَى العام بأسئلة يُلقيها على التلاميذ.
• تهجِّي كلمات مشابِهة للمفردات الصعْبة التي في القطعة.
• إخراج التلاميذ لكرَّاساتهم وأدوات الكتابة، ثم كتابة القِطعة.
• قراءة المعلِّم للقطعة للمرَّة الثانية؛ لتدارك الأخطاء والنقْص.
• استخدام علامات الترقيم أثناء الإملاء.
• مراعاة الجِلْسة الصحيحة للتلاميذ.
• جمع الكرَّاسات بطريقةٍ هادئة ومنظَّمة.
د- الإملاء الاختباري:
يهدف إلى الوقوفِ على مستوى التلاميذ، ومدى الإفادة التي حقَّقوها مِن دروس الإملاء، كما يهدف إلى قياسِ قدراتهم، ومعرفة مدَى استفادتهم مِن خلال الاختبارات الإملائية، التي يُجريها المعلِّم لهم، ويُتَّبع هذا النوع مِن الإملاء مع التلاميذ في جميع الصفوف مِن المرحلتين الابتدائية والمتوسِّطة، وقد يُنفَّذ في المرحلة الثانوية إذا كان مستوى الطلاَّب يحتاج ذلك، ويجب أن يكونَ على فترات معقولة؛ حتى تتاحَ الفُرَص للتعليم والتدريب.
طريقة الإملاء الاختباري، مِثل طريقة الإملاء الاستماعي مع حذْف مرحلة الهجاء.
[1] عبدالعليم إبراهيم، الإملاء والترقيم في الكتابة العربية، دار غريب (ص: 13) وما بعدها.
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
ب- الإملاء المنظور:
مميزاته:
1- يُعَدُّ خطوةً متقدِّمة نحوَ معاناة التلاميذ مِن الصُّعوبات الإملائيَّة والاستعداد لها.
2- يحمِل التلاميذَ على دِقَّة الملاحظة، وجودة الانتباه، والبَراعة في أن يختزنَ في الذاكرة صورةَ الكتابة الصحيحة للكلمات الصعْبة، أو التي سبَق كتابتها من قبل.
3- في هذا النوع مِن الإملاء تدريبٌ جدِّي على إعمال الفِكر، وشحْذ الذاكرة بغرَض الربط بيْن النُّطق والرَّسْم الإملائي.
طريقة تدريسه:
يعتمد الإملاءُ المنظور في طريقة تدريسِه على الخطوات نفسها التي مارسَها المعلم في تدريس الإملاء المنقول، إلا أنَّه بعد انتهائه مِن قراءة القطعة ومناقشتها وتهجِّي كلماتها الصعْبة، أو ما يشابهها إملائيًّا؛ يقرأ بعض التلاميذ القِطعة، ثم يحجبها عنهم، ويُمليها في تأنٍّ ووضوح، وبعد الانتهاء مِن تصحيح الكرَّاسات، يقوم بجمْع الأخطاء الشائعة بيْن التلاميذ، ومناقشتهم فيها، ثم يكتُب الصواب على السبورة، ويُراعي عدمَ كتابة أيِّ خطأ عليها؛ لئلاَّ تنطبع صورته في أذهانهم، ثم يطلُب منهم تصويبَ الخطأ في الكرَّاسات.
ج- الإملاء الاستماعي:
يَسير الدرْس على حسبِ الخطوات الآتية:
• التمهيد بالطريقة السابِقة.
• قراءة المعلِّم القطعة؛ ليلمَّ التلاميذ بفِكرتها العامَّة.
• مناقشة المعنَى العام بأسئلة يُلقيها على التلاميذ.
• تهجِّي كلمات مشابِهة للمفردات الصعْبة التي في القطعة.
• إخراج التلاميذ لكرَّاساتهم وأدوات الكتابة، ثم كتابة القِطعة.
• قراءة المعلِّم للقطعة للمرَّة الثانية؛ لتدارك الأخطاء والنقْص.
• استخدام علامات الترقيم أثناء الإملاء.
• مراعاة الجِلْسة الصحيحة للتلاميذ.
• جمع الكرَّاسات بطريقةٍ هادئة ومنظَّمة.
د- الإملاء الاختباري:
يهدف إلى الوقوفِ على مستوى التلاميذ، ومدى الإفادة التي حقَّقوها مِن دروس الإملاء، كما يهدف إلى قياسِ قدراتهم، ومعرفة مدَى استفادتهم مِن خلال الاختبارات الإملائية، التي يُجريها المعلِّم لهم، ويُتَّبع هذا النوع مِن الإملاء مع التلاميذ في جميع الصفوف مِن المرحلتين الابتدائية والمتوسِّطة، وقد يُنفَّذ في المرحلة الثانوية إذا كان مستوى الطلاَّب يحتاج ذلك، ويجب أن يكونَ على فترات معقولة؛ حتى تتاحَ الفُرَص للتعليم والتدريب.
طريقة الإملاء الاختباري، مِثل طريقة الإملاء الاستماعي مع حذْف مرحلة الهجاء.
[1] عبدالعليم إبراهيم، الإملاء والترقيم في الكتابة العربية، دار غريب (ص: 13) وما بعدها.
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
💫أنواع الإملاء وطرائق تدريسه..
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
https://www.tg-me.com/sameeducation/4734
Telegram
أ/محمدالسامعي
💫أنواع الإملاء وطرائق تدريسه
🌷أولاً: أنواع الإملاء:
والإملاء أنواع متعدِّدة، منها:
1- الإملاء المنقول: ومعْناه أن ينقُل التلاميذ القطعةَ مِن الكتاب، أو من سبورة إضافية، بعدَ قراءتها وفَهمها، وتهجِّي بعض كلماتها شفويًّا، وهذا النوع يناسِب تلاميذَ المرحلة…
🌷أولاً: أنواع الإملاء:
والإملاء أنواع متعدِّدة، منها:
1- الإملاء المنقول: ومعْناه أن ينقُل التلاميذ القطعةَ مِن الكتاب، أو من سبورة إضافية، بعدَ قراءتها وفَهمها، وتهجِّي بعض كلماتها شفويًّا، وهذا النوع يناسِب تلاميذَ المرحلة…
أمضي حثيثاً الى ما كنتُ أخشاهُ
غصباً كأنّ هروبي منهُ أدناهُ
لا يجلب السعيُ شيئاً لا نصيب بهِ
أو يمنعُ الحرصُ ما قد قدر اللهُ
لا تألُف الروحُ إلا من يُلاطِفُها
و يهجر القلبُ من يقسو و يجفاهُ
غصباً كأنّ هروبي منهُ أدناهُ
لا يجلب السعيُ شيئاً لا نصيب بهِ
أو يمنعُ الحرصُ ما قد قدر اللهُ
لا تألُف الروحُ إلا من يُلاطِفُها
و يهجر القلبُ من يقسو و يجفاهُ
كم هي جميلة معاني هذه الآية
"لينفق ذو سعة من سعته"
لم يقل لينفق ذو مال من ماله!
فإن كانت سعتك في الكلمة الطيبة فأنفق منها،
وإن كانت سعتك في البسمة الصافية فأنفق منها ،،
وإن كانت سعتك في معاونة الآخرين فأنفق منها ،
وإن كانت سعتك في جبر الخواطر فانفق منها
وإن كانت سعتك في تعليم القرآن ونشر العلم فانفق منها
وإن كانت سعتك في الإصلاح بين الناس فانفق منها
وإن كانت سعتك في التغافل والتسامح فأنفق منها ،
وإن كانت سعتك في الدعاء وإن كان بظهر الغيب فأنفق منها
وإن كانت سعتك فيما تستطيعه من الخير فأنفق منها
(فالإنفاق ليس مالاً فقط....)
💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫
"لينفق ذو سعة من سعته"
لم يقل لينفق ذو مال من ماله!
فإن كانت سعتك في الكلمة الطيبة فأنفق منها،
وإن كانت سعتك في البسمة الصافية فأنفق منها ،،
وإن كانت سعتك في معاونة الآخرين فأنفق منها ،
وإن كانت سعتك في جبر الخواطر فانفق منها
وإن كانت سعتك في تعليم القرآن ونشر العلم فانفق منها
وإن كانت سعتك في الإصلاح بين الناس فانفق منها
وإن كانت سعتك في التغافل والتسامح فأنفق منها ،
وإن كانت سعتك في الدعاء وإن كان بظهر الغيب فأنفق منها
وإن كانت سعتك فيما تستطيعه من الخير فأنفق منها
(فالإنفاق ليس مالاً فقط....)
💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫💫
🔥الأطفال وهوس الدرجات عند بعض أولياء الأمور:
أجريت دراسة في جامعة هارفارد تشير إلى أن الذكاء الاجتماعي يلعب دوراً كبيراً في تحقيق النجاح..
حيث يساهم بنسبة ٨٠٪ مقارنة بنسبة ٢٠٪ للذكاء الأكاديمي..
يعني هذا أن قدرتهم على التفاعل والتواصل مع الآخرين وفهمهم ومواجهة التحديات الاجتماعية قد تكون أكثر أهمية في تحقيق النجاح في الحياة العملية من القدرات الأكاديمية والحصول على درجات عالية..
يمكن للتفوق الأكاديمي مساعدتك في الحصول على وظيفة جيدة، ولكن الذكاء الاجتماعي سيكون العامل الرئيسي في استمراريتك ونجاحك فيها.
📢رسالة إلى أولياء الأمور
المهووسين بأن يكون ولده الأول وإلا سيقلب المدرسة على من فيها👇
1⃣ إن الضغط والتهور فيما يتعلق بتحقيق النجاح
الأكاديمي لأولادهم ليس دائماً مفيداً.
2⃣ يجب على الأهل أن يستمعوا إلى اهتمامات
وقدرات أولادهم ويدعمونهم بشكل متوازن
ليتمكنوا من التفوق والنمو بشكل صحيح.
https://www.tg-me.com/sameeducation/4745
أجريت دراسة في جامعة هارفارد تشير إلى أن الذكاء الاجتماعي يلعب دوراً كبيراً في تحقيق النجاح..
حيث يساهم بنسبة ٨٠٪ مقارنة بنسبة ٢٠٪ للذكاء الأكاديمي..
يعني هذا أن قدرتهم على التفاعل والتواصل مع الآخرين وفهمهم ومواجهة التحديات الاجتماعية قد تكون أكثر أهمية في تحقيق النجاح في الحياة العملية من القدرات الأكاديمية والحصول على درجات عالية..
يمكن للتفوق الأكاديمي مساعدتك في الحصول على وظيفة جيدة، ولكن الذكاء الاجتماعي سيكون العامل الرئيسي في استمراريتك ونجاحك فيها.
📢رسالة إلى أولياء الأمور
المهووسين بأن يكون ولده الأول وإلا سيقلب المدرسة على من فيها👇
1⃣ إن الضغط والتهور فيما يتعلق بتحقيق النجاح
الأكاديمي لأولادهم ليس دائماً مفيداً.
2⃣ يجب على الأهل أن يستمعوا إلى اهتمامات
وقدرات أولادهم ويدعمونهم بشكل متوازن
ليتمكنوا من التفوق والنمو بشكل صحيح.
https://www.tg-me.com/sameeducation/4745
أ/محمدالسامعي
🔥الأطفال وهوس الدرجات عند بعض أولياء الأمور: أجريت دراسة في جامعة هارفارد تشير إلى أن الذكاء الاجتماعي يلعب دوراً كبيراً في تحقيق النجاح.. حيث يساهم بنسبة ٨٠٪ مقارنة بنسبة ٢٠٪ للذكاء الأكاديمي.. يعني هذا أن قدرتهم على التفاعل والتواصل مع الآخرين وفهمهم…
#يتبع
الذكاء الاجتماعي يلعب دورًا حاسمًا للنجاح في الحياة الشخصية والمهنية.
إليك بعض النقاط الرئيسية التي تم استخلاصها من الدراسة:
أهمية الذكاء الاجتماعي:
- يمكننا من بناء علاقات صحية وتفاعل إيجابي مع الآخرين.
- يساعد على فهم الآخرين بشكل أعمق والتعبير عن العواطف بشكل صحيح.
- يساعد في الاستجابة بشكل ملائم للمواقف الاجتماعية المختلفة [1]
تأثير الذكاء الاجتماعي على النجاح:
- دراسة في جامعة هارفارد أظهرت أن الأشخاص الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الذكاء الاجتماعي يتقلدون مناصب قيادية أكثر بنسبة 20٪ مقارنةً بأقرانهم [2]
- دراسة أخرى أجراها معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا أوضحت أن المديرين التنفيذيين ذوي المهارات الاجتماعية المتقدمة حققوا أرباحًا تزيد بنسبة 25٪ عن مثيلاتهم ذوي المهارات الاجتماعية الأقل [2]
---
1. [تعزيز الذكاء الاجتماعي لنجاح أفضل في الحياة](https://esoftskills.com/ar/%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A/)
2. [د احمد السنوسي on LinkedIn: قراءة سريعة لكتاب"فن الذكاء الاجتماعي" - كدليلٌ شاملٌ لفهم علم النفس
(https://ae.linkedin.com/posts/alsenosy_%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%A1%D8%A9-%D8%B3%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D8%A9-%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D9%81%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A-activity-7097851719497248769--o3L)
3. [علم الذكاء الاجتماعي: استراتيجيات فعّالة لتطوير العلاقات الاجتماعية والنجاح في الحياة - مكتبة خلاصة كتاب](https://khkitab.com/%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A/)
https://www.tg-me.com/sameeducation/4748
الذكاء الاجتماعي يلعب دورًا حاسمًا للنجاح في الحياة الشخصية والمهنية.
إليك بعض النقاط الرئيسية التي تم استخلاصها من الدراسة:
أهمية الذكاء الاجتماعي:
- يمكننا من بناء علاقات صحية وتفاعل إيجابي مع الآخرين.
- يساعد على فهم الآخرين بشكل أعمق والتعبير عن العواطف بشكل صحيح.
- يساعد في الاستجابة بشكل ملائم للمواقف الاجتماعية المختلفة [1]
تأثير الذكاء الاجتماعي على النجاح:
- دراسة في جامعة هارفارد أظهرت أن الأشخاص الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الذكاء الاجتماعي يتقلدون مناصب قيادية أكثر بنسبة 20٪ مقارنةً بأقرانهم [2]
- دراسة أخرى أجراها معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا أوضحت أن المديرين التنفيذيين ذوي المهارات الاجتماعية المتقدمة حققوا أرباحًا تزيد بنسبة 25٪ عن مثيلاتهم ذوي المهارات الاجتماعية الأقل [2]
---
1. [تعزيز الذكاء الاجتماعي لنجاح أفضل في الحياة](https://esoftskills.com/ar/%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A/)
2. [د احمد السنوسي on LinkedIn: قراءة سريعة لكتاب"فن الذكاء الاجتماعي" - كدليلٌ شاملٌ لفهم علم النفس
(https://ae.linkedin.com/posts/alsenosy_%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%A1%D8%A9-%D8%B3%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D8%A9-%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D9%81%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A-activity-7097851719497248769--o3L)
3. [علم الذكاء الاجتماعي: استراتيجيات فعّالة لتطوير العلاقات الاجتماعية والنجاح في الحياة - مكتبة خلاصة كتاب](https://khkitab.com/%D8%B9%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A/)
https://www.tg-me.com/sameeducation/4748
📕 ملخص كتاب "الذكاء الاجتماعي"
في هذا الكتاب :
يشرح الكتاب مفهوم الذكاء الاجتماعي و كيف يؤثر على تكوين الشخصية ويقوم بالتعريف بالمهارات التي يحتاج الإنسان إليها في حياته الطبيعية.
تعريف الذكاء الاجتماعي
قام كارل ألبريخت بتعريف الذكاء الاجتماعي أنه طريقة التعامل مع الأفراد والتكيف معهم والتعامل معهم بأفضل طريقة.
وكيفية بناء علاقات يقوم أصحابها بمساعدتك دائمًا في المواقف المختلفة ونقل خبراتهم وبدون الذكاء يكون الإنسان غير مثقف وغير واعي للتعامل مع الآخرين.
ومن خلال الكتاب تناقش مكونات الذكاء الاجتماعي وهم السلوك أو التصرف والبصيرة حيث أن الجميع يرغب في التفاعل مع الآخرين بذكاء.
وذلك يحتاج إلى المزيد من المعادلات البسيطة التي يفضل استخدامها طوال الوقت من خلال الإعتماد على التعبيرات الأدبية مثل التحيات والشكر.
وبالتالي يتم تنمية مهارة التواصل مع الآخرين وذلك في البيئة المحيطة بك إذا كانت العمل أو الدراسة أو المجتمع في الأماكن العامة وكذلك الأسر
يتكون كتاب كارل ألبريخت عن الذكاء الاجتماعي من ستة فصول بأفكار مختلفة عن الذكاء الاجتماعي وهم:
الفصل الأول : يتناول الكثير من المعلومات عن الذكاء العاطفي والاجتماعي.
الفصل الثاني: يناقش الوعي الموقفي ومدى تأثير غيابه على العلاقات مع الآخرين وبالتالي صعوبة التصرف وعدم التمتع بالذكاء الاجتماعي.
كما يتحدث عن أثر الكلمات السيئة في انطباع الآخرين عنك وغياب الكاريزما التي يتمتع بها المتميزون.
الفصل الثالث: يناقش مفهوم الكاريزما وما هي الصفات التي لابد مو وجودها ليكن الأشخاص لديهم حضور خاص.
أما الفصل الرابع: يناقش عدد من الصفات الجذابة ومدى تأثيرها على الآخرين مثل الابتسامة المستمرة والمجاملات اللطيفة وكيفية التعامل مع الشخصيات المختلفة.
الفصل الخامس: يدور حول الواضح كيف يمكن أن يكون الإنسان صريح والتخلص من النميمة والثرثرة وكيفية بناء مهارة الصدق.
الفصل السادس : يتحدث عن كيفية تحليل المواقف المختلفة للتعرف على درجة التعاطف وكيف يمكن تجاوزها بإيجابية.
وتعتبر الأفكار السابقة هي مهارات مختلفة يجب أن يتمتع بها الأفراد للتخلص من الصراعات الداخلية وبناء مجتمع سليم من خلال تربية الأبناء.
الأفكار الرئيسية في كتاب الذكاء الاجتماعي ناقشها الكتاب وتحدث عنها باستفاضة وهي كيفية التعامل في المواقف التي تحتاج إلى تفكير فوري.
- والسلوك الأفضل الإلتزام به وذلك بالأخص في المواقف التي تحتاج إلى التصرفات الواقعة تأثير القرار على عدد من المواقف الأخرى.
- كيفية التواصل والتفاعل مع الأفراد بشكل صحيح مع الأفراد المختلفة لتتناسب مع كلًا منهم.
- الإلتزام بالقواعد الأدبية العامة دون الخروج عنها أيًا كان الطرف الآخر.
- تعبير عن آرائهم في حدود الأدب دون تمييز وعدم السماح بالاختلاف بسبب مخالفة الآراء وكذلك البعد عن العواطف في الحكم.
- التعرف على أن التواصل الاجتماعي مع الآخرين هو أحد أنواع الذكاء وله أهمية كبيرة في حياتنا وكيفية التآلف مع الأفراد الجدد.
- أن المشاكل الاجتماعية تؤثرً سلبًا على الحياة وتطوير الذات في حالة التعامل معها بشكل معقد والسماح لها بالسيطرة على الأفكار.
- من خلال ملخص كتاب التواصل الاجتماعي يقوم بإعطاء أفكار عامة عن كيفية قراءة أفكار الآخرين والاستماع الجيد بدلًا من التحدث الكثير.
- عدم الاستماع إلى النقد المستمر على تصرفاتك ويجب تجنب توجيه النقد إذا كان البناء أو الهدام.
خصائص ومهارات الذكاء الاجتماعي
مهارة الاستماع: تعتبر واحدة من أهم المهارات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الذكي.
ويكون الشخص مقرب للآخرين نتيجة شعورهم بأنه فهم ما يدور بداخلهم بدون مقاطعة وشعورهم بالاهتمام بهم.
مهارات الحوار: الذكاء الأكثر ذكاءًا على الإطلاق يتمتعن دائمًا بدرجة كبيرة في إدارة الحوار وجذب اهتمام الحاضرين من خلال التحدث.
كما أنهم يتميزون باختيار الكلمات المناسبة حتى ولو كانت من أجل الفكاهة وبالتالي يكون الحوار والتواصل معهم شيق.
سيرة الفرد: سيرة الفرد الحسنة تعتبر واحدة من أهم الصفات التي تجعله متميزً ومحبوبًا.
وذلك دون أن يبذل مجهود ولكن من خلال البعد عن المشكلات.
قلة الجدال
هي إحدى مهارات الذكاء الاجتماعي حيث أنها تعتمد على التواصل مع الآخرين وتقبل وجهات النظر وتبادل الأراء
والشخص الذكي هو الذي لم يقم نهائيًا بمقاطعة الآخرين أثناء التحدث معهم أو في حالة مخالفة وجهات النظر لإثبات أن معتقداتك أصح.
احترام ثقافات الدول المختلفة
كل دولة لديها العادات والتقاليد والثقافة الخاصة بها يجب تقبل هذه التصرفات.
حتى وإن كانت في محيط المقربين منك.
في هذا الكتاب :
يشرح الكتاب مفهوم الذكاء الاجتماعي و كيف يؤثر على تكوين الشخصية ويقوم بالتعريف بالمهارات التي يحتاج الإنسان إليها في حياته الطبيعية.
تعريف الذكاء الاجتماعي
قام كارل ألبريخت بتعريف الذكاء الاجتماعي أنه طريقة التعامل مع الأفراد والتكيف معهم والتعامل معهم بأفضل طريقة.
وكيفية بناء علاقات يقوم أصحابها بمساعدتك دائمًا في المواقف المختلفة ونقل خبراتهم وبدون الذكاء يكون الإنسان غير مثقف وغير واعي للتعامل مع الآخرين.
ومن خلال الكتاب تناقش مكونات الذكاء الاجتماعي وهم السلوك أو التصرف والبصيرة حيث أن الجميع يرغب في التفاعل مع الآخرين بذكاء.
وذلك يحتاج إلى المزيد من المعادلات البسيطة التي يفضل استخدامها طوال الوقت من خلال الإعتماد على التعبيرات الأدبية مثل التحيات والشكر.
وبالتالي يتم تنمية مهارة التواصل مع الآخرين وذلك في البيئة المحيطة بك إذا كانت العمل أو الدراسة أو المجتمع في الأماكن العامة وكذلك الأسر
يتكون كتاب كارل ألبريخت عن الذكاء الاجتماعي من ستة فصول بأفكار مختلفة عن الذكاء الاجتماعي وهم:
الفصل الأول : يتناول الكثير من المعلومات عن الذكاء العاطفي والاجتماعي.
الفصل الثاني: يناقش الوعي الموقفي ومدى تأثير غيابه على العلاقات مع الآخرين وبالتالي صعوبة التصرف وعدم التمتع بالذكاء الاجتماعي.
كما يتحدث عن أثر الكلمات السيئة في انطباع الآخرين عنك وغياب الكاريزما التي يتمتع بها المتميزون.
الفصل الثالث: يناقش مفهوم الكاريزما وما هي الصفات التي لابد مو وجودها ليكن الأشخاص لديهم حضور خاص.
أما الفصل الرابع: يناقش عدد من الصفات الجذابة ومدى تأثيرها على الآخرين مثل الابتسامة المستمرة والمجاملات اللطيفة وكيفية التعامل مع الشخصيات المختلفة.
الفصل الخامس: يدور حول الواضح كيف يمكن أن يكون الإنسان صريح والتخلص من النميمة والثرثرة وكيفية بناء مهارة الصدق.
الفصل السادس : يتحدث عن كيفية تحليل المواقف المختلفة للتعرف على درجة التعاطف وكيف يمكن تجاوزها بإيجابية.
وتعتبر الأفكار السابقة هي مهارات مختلفة يجب أن يتمتع بها الأفراد للتخلص من الصراعات الداخلية وبناء مجتمع سليم من خلال تربية الأبناء.
الأفكار الرئيسية في كتاب الذكاء الاجتماعي ناقشها الكتاب وتحدث عنها باستفاضة وهي كيفية التعامل في المواقف التي تحتاج إلى تفكير فوري.
- والسلوك الأفضل الإلتزام به وذلك بالأخص في المواقف التي تحتاج إلى التصرفات الواقعة تأثير القرار على عدد من المواقف الأخرى.
- كيفية التواصل والتفاعل مع الأفراد بشكل صحيح مع الأفراد المختلفة لتتناسب مع كلًا منهم.
- الإلتزام بالقواعد الأدبية العامة دون الخروج عنها أيًا كان الطرف الآخر.
- تعبير عن آرائهم في حدود الأدب دون تمييز وعدم السماح بالاختلاف بسبب مخالفة الآراء وكذلك البعد عن العواطف في الحكم.
- التعرف على أن التواصل الاجتماعي مع الآخرين هو أحد أنواع الذكاء وله أهمية كبيرة في حياتنا وكيفية التآلف مع الأفراد الجدد.
- أن المشاكل الاجتماعية تؤثرً سلبًا على الحياة وتطوير الذات في حالة التعامل معها بشكل معقد والسماح لها بالسيطرة على الأفكار.
- من خلال ملخص كتاب التواصل الاجتماعي يقوم بإعطاء أفكار عامة عن كيفية قراءة أفكار الآخرين والاستماع الجيد بدلًا من التحدث الكثير.
- عدم الاستماع إلى النقد المستمر على تصرفاتك ويجب تجنب توجيه النقد إذا كان البناء أو الهدام.
خصائص ومهارات الذكاء الاجتماعي
مهارة الاستماع: تعتبر واحدة من أهم المهارات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الذكي.
ويكون الشخص مقرب للآخرين نتيجة شعورهم بأنه فهم ما يدور بداخلهم بدون مقاطعة وشعورهم بالاهتمام بهم.
مهارات الحوار: الذكاء الأكثر ذكاءًا على الإطلاق يتمتعن دائمًا بدرجة كبيرة في إدارة الحوار وجذب اهتمام الحاضرين من خلال التحدث.
كما أنهم يتميزون باختيار الكلمات المناسبة حتى ولو كانت من أجل الفكاهة وبالتالي يكون الحوار والتواصل معهم شيق.
سيرة الفرد: سيرة الفرد الحسنة تعتبر واحدة من أهم الصفات التي تجعله متميزً ومحبوبًا.
وذلك دون أن يبذل مجهود ولكن من خلال البعد عن المشكلات.
قلة الجدال
هي إحدى مهارات الذكاء الاجتماعي حيث أنها تعتمد على التواصل مع الآخرين وتقبل وجهات النظر وتبادل الأراء
والشخص الذكي هو الذي لم يقم نهائيًا بمقاطعة الآخرين أثناء التحدث معهم أو في حالة مخالفة وجهات النظر لإثبات أن معتقداتك أصح.
احترام ثقافات الدول المختلفة
كل دولة لديها العادات والتقاليد والثقافة الخاصة بها يجب تقبل هذه التصرفات.
حتى وإن كانت في محيط المقربين منك.
تعلم فنون حل النزاع
من الجدير بالذكر أن جميع العلاقات الموجودة في المجتمع أحيانًا تمر باحد أنواع النزاع.
لذلك يجب التدخل في حلها وتطوير العلاقات.
- ولا يتم ذلك إلا من خلال تمتعك بجميع مهارات التواصل من ملخص كتاب الذكاء الاجتماعي.
-حيث يجب الاستماع إلى الآخرين جيدًا دون مقاطعة واختيار الكلمات المناسبة.
- تنمية الثقة بالنفس حتى تسطيع من إدارة الحوار وأن تكون شخص مؤثر للقضاء على النزاع وفي حالة إنجاز ذلك تشعر بالسعادة.
كما أننا نجد هناك مواقف محرجة وتكون نتيجة عدم الاعتماد على مهارات الذكاء.
ويكون ذلك الشخص أقل في الذكاء ويبتعد عنه الآخرين.
🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵
https://www.tg-me.com/sameeducation/4752
من الجدير بالذكر أن جميع العلاقات الموجودة في المجتمع أحيانًا تمر باحد أنواع النزاع.
لذلك يجب التدخل في حلها وتطوير العلاقات.
- ولا يتم ذلك إلا من خلال تمتعك بجميع مهارات التواصل من ملخص كتاب الذكاء الاجتماعي.
-حيث يجب الاستماع إلى الآخرين جيدًا دون مقاطعة واختيار الكلمات المناسبة.
- تنمية الثقة بالنفس حتى تسطيع من إدارة الحوار وأن تكون شخص مؤثر للقضاء على النزاع وفي حالة إنجاز ذلك تشعر بالسعادة.
كما أننا نجد هناك مواقف محرجة وتكون نتيجة عدم الاعتماد على مهارات الذكاء.
ويكون ذلك الشخص أقل في الذكاء ويبتعد عنه الآخرين.
🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵🩵
https://www.tg-me.com/sameeducation/4752
يجب أن تدرك ، بأن حوائج الناس مقضية مقضية بك
أو بغيرك..
لكن عندما يختارك الله لتكون سببًا في قضائها فهذا فضلٌ منه..
وأفضل الناس عند الله شخص تُقضى على يدهِ للناس حاجات..
أو بغيرك..
لكن عندما يختارك الله لتكون سببًا في قضائها فهذا فضلٌ منه..
وأفضل الناس عند الله شخص تُقضى على يدهِ للناس حاجات..
خطأ استراتيجي يفعله بعض الآباء، عندما يتركون أطفالهم اليافعين (١٠ سنوات) في المنزل بحجة أنهم صغار، ليطول بقاءه بين الجدران الاسمنتية، فعندما يكبر لسن الرشد، ويتصدر للمجتمع، يتفاجأ أن مهاراته الاجتماعية ضعيفة، وفهمه لشخصيات الآخرين سطحي، وخبرته في التواصل مع الناس منخفضة.
أيها الآباء، خذوا أبنائكم ليروا العالم الخارجي، خذوهم واعطوهم مسؤوليات، خذوهم وهيئوهم للمجتمع.
أيها الآباء، خذوا أبنائكم ليروا العالم الخارجي، خذوهم واعطوهم مسؤوليات، خذوهم وهيئوهم للمجتمع.
جدول_المذاكرة_للطلاب_الثالث_الثانوي_خلال_شهررمضان_.pdf
5.7 MB
أنت طالب مقبل على مرحلة امتحانات نيل الشهادة الثانوية..
ولم يتبقَ الكثير من الوقت لمراجعة دروسك
و تشعر بأنك غير قادر على تنظيم وقتك
*رمضان فرصتك وكلية الجزيرة أهدتك جدول يساعدك على تنظيم وقتك ومراجعة دروسك خلال شهر رمضان الكريم .*
تصفح الآن الجدول و اعمل به مع تمنياتنا لك بالتوفيق
لا تبخلوا بالنشر لزملائكم ✅
https://www.tg-me.com/AL_JAZEERACOMMUNITYCOLLEGE/780
ولم يتبقَ الكثير من الوقت لمراجعة دروسك
و تشعر بأنك غير قادر على تنظيم وقتك
*رمضان فرصتك وكلية الجزيرة أهدتك جدول يساعدك على تنظيم وقتك ومراجعة دروسك خلال شهر رمضان الكريم .*
تصفح الآن الجدول و اعمل به مع تمنياتنا لك بالتوفيق
لا تبخلوا بالنشر لزملائكم ✅
https://www.tg-me.com/AL_JAZEERACOMMUNITYCOLLEGE/780