✅ از کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه - گروه خواندن برای کودک بیمار دعوت کردیم تا یادداشتی با محوریت عبارت «من کودکم و حق دارم...» برای انتشار در رسانه‌های شورای کتاب کودک بنویسد.
من کودکم و حق دارم نگران تهیه‌ی دارو و هزینه‌ی درمانم نباشم.
... بهترین درمان و پزشک برایم فراهم شود.
... جای درمان و استراحتم تمیز و آرام باشد.
... غذای سالم و مناسب برایم آماده شود.
... پرستار و پزشک با احترام و صبوری با من رفتار کنند.
...از من بپرسند چه احساسی دارم و به حرفم گوش دهند.
...کسی برای من دلسوزی نکند، بلکه مرا درک کند.
...بعد از بهبود، بتوانم به زندگی عادی و مدرسه برگردم.
... در بیمارستان کتابخانه وجود داشته باشد تا وقتی من بی‌حوصله می‌شوم بتوانم کتاب بخوانم تا از درس‌هایم عقب نمانم.
...به بازی، کتاب و آموزش در بیمارستان دسترسی داشته باشم.
... الان هم حتی وقتی به دستم سُرُم وصل شده، بازی کنم و بخندم.
...روزهای اول محیط بیمارستان ناآشنا و ترسناک است، دیگران درک کنند در بیماری هم نیاز به مهربانی دارم.
... کسی برایم به زبان ساده بگوید چه می‌خواهند بکنند، یواشکی و درگوشی صحبت کردن درباره‌ی من اذیتم می‌کند.
... کتاب بخوانم، فیلم بیینم، موسیقی بشنوم و خیال‌پردازی کنم تا دلم شاد شود.
... حتی روی تخت بیمارستان نقاشی کنم، دفتر نقاشی، مداد رنگی و اسباب‌بازی داشته باشم.
...وقتی کسل و مضطرب می‌شوم، امکان سرگرمی وبازی برای فراهم شود.
من حق دارم کودکی کنم؛
حتی در بیمارستان!
#شورای_کتاب_کودک
#هفته_ملی_کودک
#گروه_خواندن_برای_کودک_بیمار
#کمیته_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_با_نیاز_ویژه
#حق_دارم_کودک_باشم
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
من کودکم و حق دارم نگران تهیه‌ی دارو و هزینه‌ی درمانم نباشم.
... بهترین درمان و پزشک برایم فراهم شود.
... جای درمان و استراحتم تمیز و آرام باشد.
... غذای سالم و مناسب برایم آماده شود.
... پرستار و پزشک با احترام و صبوری با من رفتار کنند.
...از من بپرسند چه احساسی دارم و به حرفم گوش دهند.
...کسی برای من دلسوزی نکند، بلکه مرا درک کند.
...بعد از بهبود، بتوانم به زندگی عادی و مدرسه برگردم.
... در بیمارستان کتابخانه وجود داشته باشد تا وقتی من بی‌حوصله می‌شوم بتوانم کتاب بخوانم تا از درس‌هایم عقب نمانم.
...به بازی، کتاب و آموزش در بیمارستان دسترسی داشته باشم.
... الان هم حتی وقتی به دستم سُرُم وصل شده، بازی کنم و بخندم.
...روزهای اول محیط بیمارستان ناآشنا و ترسناک است، دیگران درک کنند در بیماری هم نیاز به مهربانی دارم.
... کسی برایم به زبان ساده بگوید چه می‌خواهند بکنند، یواشکی و درگوشی صحبت کردن درباره‌ی من اذیتم می‌کند.
... کتاب بخوانم، فیلم بیینم، موسیقی بشنوم و خیال‌پردازی کنم تا دلم شاد شود.
... حتی روی تخت بیمارستان نقاشی کنم، دفتر نقاشی، مداد رنگی و اسباب‌بازی داشته باشم.
...وقتی کسل و مضطرب می‌شوم، امکان سرگرمی وبازی برای فراهم شود.
من حق دارم کودکی کنم؛
حتی در بیمارستان!
#شورای_کتاب_کودک
#هفته_ملی_کودک
#گروه_خواندن_برای_کودک_بیمار
#کمیته_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_با_نیاز_ویژه
#حق_دارم_کودک_باشم
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
✅ از کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه - گروه کودک نابینا و کم‌بینا دعوت کردیم تا یادداشتی با محوریت عبارت «من کودکم و حق دارم...» برای انتشار در رسانه‌های شورای کتاب کودک بنویسد.
من کودکی با آسیب بینایی هستم و نیاز به خواندن و حق دسترسی به ادبیات خوب را دارم.
من کودکی با آسیب بینایی هستم، حق دارم در جمع نظرم پرسیده شود.
حق دارم وقتی با کسی حرف می‌زنم به من نگاه کند و خودش را با کاری سرگرم نکند.
حق دارم آموزش درست ببینم.
حق دارم کلاس‌هایی برای بروز به جا و درست احساسات و نظراتم داشته باشم.
حق دارم تفاوت و محدودیت هایم را بشناسم.
من کودکی با اسیب بینایی هستم و حق دسترسی به کتاب‌های حسی لمسی، صوتی و بریل دارم.
من نیاز به یک مراقب یا پرستار و راننده علاوه بر پدر و مادرم دارم.
من کودک نابینا و کم‌بینا هستم و حق دارم در جمع همه کودکان قرار بگیرم و آزادانه بازی کنم.
حق استفاده از تمام خدمات عمومی شهری مانند تمام شهروندان عادی را دارم.
حق لمس هرانچه که امن و قابل دسترس است را دارم.
حق برخورداری از یک مدرسه مجهز با حضور مراقبان و تسهیلگران فراوان را دارم.
حق دارم کودکی کنم.
حق دارم تمام مهارت‌های زندگی به من آموزش داده شود.
حق دارم حقوق اصلی من به رسمیت شناخته شود.
حق دارم برای داشتن یک زندگی معمولی وسایل رفاه من فراهم باشد.
من یک کودک با آسیب بینایی هستم و باید شرایطی مهیا شود برای پدر و مادرم تا به تنهایی بار این مسئولیت را به دوش نکشند تا سالم بمانند و مرا در طول سال‌های زندگی‌ام همراهی کنند.
#شورای_کتاب_کودک
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_نابینا_و_کم‌بینا
#کودکان_نابینا
#کودکان_با_آسیب_بینایی
#کودکان_با_نیازهای_ویژه
#حق_دارم_کودک_باشم
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
من کودکی با آسیب بینایی هستم و نیاز به خواندن و حق دسترسی به ادبیات خوب را دارم.
من کودکی با آسیب بینایی هستم، حق دارم در جمع نظرم پرسیده شود.
حق دارم وقتی با کسی حرف می‌زنم به من نگاه کند و خودش را با کاری سرگرم نکند.
حق دارم آموزش درست ببینم.
حق دارم کلاس‌هایی برای بروز به جا و درست احساسات و نظراتم داشته باشم.
حق دارم تفاوت و محدودیت هایم را بشناسم.
من کودکی با اسیب بینایی هستم و حق دسترسی به کتاب‌های حسی لمسی، صوتی و بریل دارم.
من نیاز به یک مراقب یا پرستار و راننده علاوه بر پدر و مادرم دارم.
من کودک نابینا و کم‌بینا هستم و حق دارم در جمع همه کودکان قرار بگیرم و آزادانه بازی کنم.
حق استفاده از تمام خدمات عمومی شهری مانند تمام شهروندان عادی را دارم.
حق لمس هرانچه که امن و قابل دسترس است را دارم.
حق برخورداری از یک مدرسه مجهز با حضور مراقبان و تسهیلگران فراوان را دارم.
حق دارم کودکی کنم.
حق دارم تمام مهارت‌های زندگی به من آموزش داده شود.
حق دارم حقوق اصلی من به رسمیت شناخته شود.
حق دارم برای داشتن یک زندگی معمولی وسایل رفاه من فراهم باشد.
من یک کودک با آسیب بینایی هستم و باید شرایطی مهیا شود برای پدر و مادرم تا به تنهایی بار این مسئولیت را به دوش نکشند تا سالم بمانند و مرا در طول سال‌های زندگی‌ام همراهی کنند.
#شورای_کتاب_کودک
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_نابینا_و_کم‌بینا
#کودکان_نابینا
#کودکان_با_آسیب_بینایی
#کودکان_با_نیازهای_ویژه
#حق_دارم_کودک_باشم
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
✅ از کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه - گروه کودک ناشنوا و کم‌شنوا دعوت کردیم تا یادداشتی با محوریت عبارت «من کودکم و حق دارم...» برای انتشار در رسانه‌های شورای کتاب کودک بنویسد.
من کودکم، یک کودک ناشنوا.
حق دارم کودکی کنم مثل همه‌ی بچه‌های دیگر. حق دارم صداها را هم مثل رنگ‌ها بببنم، حس کنم و با تمام وجود بفهمم.
من یک کودک ناشنوا هستم حق دارم کودکی کنم مثل همه‌ی بچه‌های دنیا.
برنامه‌های تلویزیون را خودم تماشا کنم با کمک زیرنویس، نه با کمک دیگران. بزرگترها وقت و حوصله‌ی توضیح ندارند اما من؛ حق دارم مثل همه‌ی بچه‌ها خودم ببینم، تجربه کنم و بدانم.
من یک کودک ناشنواهستم حق دارم مثل همه‌ی بچه‌ها از زبان مادریم که اشاره است در خانه، مدرسه، مهمانی و خیابان استفاده کنم. حق دارم با دست‌هایم صحبت کنم بدون این که خجالت بکشم.
من یک کودک ناشنوا هستم اما حق دارم دوستان شنوایی داشته باشم که مرا بفهمند و بازی بدهند.
من یک کودک ناشنوا هستم، حق دارم در دنیای سکوتم کودکی‌کنم و برای رشد و شکوفایی توانایی‌هایم مدرسه، امکانات و کتاب‌های مناسب داشته باشم.
من یک کودک ناشنوا هستم اما حق دارم مثل هر کودک دیگری ازجشن‌ها، برنامه‌های گروهی و عمومی لذت ببرم و برنامه‌های عمومی برای من نیز تسهیل شود.
من یک کودک ناشنوا هستم حق دارم امکانات کمک شنیداری لازم را برای ارتباط با دنیای پیرامونم به رایگان دریافت کنم.
من یک کودک ناشنوا اما توانا هستم
و حق دارم با خیال راحت کودکی کنم بدون این که مرا با انگشت نشان بدهند. بدون این که والدینم بشنوند:
«نمی‌شنود پس نمی‌تواند!»
من یک کودک ناشنوا هستم و حق دارم جامعه مرا ببیند، بشناسد و به صرف نداشتن شنوایی مرا قضاوت نکند.
من یک کودک ناشنوا هستم وحق دارم همین‌طور که هستم دوست بدارم و دوست داشته شوم.
#شورای_کتاب_کودک
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_ناشنوا_و_کم‌شنوا
#کمیته_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_با_نیاز_ویژه
#هفته_ملی_کودک
#حق_دارم_کودک_باشم
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
من کودکم، یک کودک ناشنوا.
حق دارم کودکی کنم مثل همه‌ی بچه‌های دیگر. حق دارم صداها را هم مثل رنگ‌ها بببنم، حس کنم و با تمام وجود بفهمم.
من یک کودک ناشنوا هستم حق دارم کودکی کنم مثل همه‌ی بچه‌های دنیا.
برنامه‌های تلویزیون را خودم تماشا کنم با کمک زیرنویس، نه با کمک دیگران. بزرگترها وقت و حوصله‌ی توضیح ندارند اما من؛ حق دارم مثل همه‌ی بچه‌ها خودم ببینم، تجربه کنم و بدانم.
من یک کودک ناشنواهستم حق دارم مثل همه‌ی بچه‌ها از زبان مادریم که اشاره است در خانه، مدرسه، مهمانی و خیابان استفاده کنم. حق دارم با دست‌هایم صحبت کنم بدون این که خجالت بکشم.
من یک کودک ناشنوا هستم اما حق دارم دوستان شنوایی داشته باشم که مرا بفهمند و بازی بدهند.
من یک کودک ناشنوا هستم، حق دارم در دنیای سکوتم کودکی‌کنم و برای رشد و شکوفایی توانایی‌هایم مدرسه، امکانات و کتاب‌های مناسب داشته باشم.
من یک کودک ناشنوا هستم اما حق دارم مثل هر کودک دیگری ازجشن‌ها، برنامه‌های گروهی و عمومی لذت ببرم و برنامه‌های عمومی برای من نیز تسهیل شود.
من یک کودک ناشنوا هستم حق دارم امکانات کمک شنیداری لازم را برای ارتباط با دنیای پیرامونم به رایگان دریافت کنم.
من یک کودک ناشنوا اما توانا هستم
و حق دارم با خیال راحت کودکی کنم بدون این که مرا با انگشت نشان بدهند. بدون این که والدینم بشنوند:
«نمی‌شنود پس نمی‌تواند!»
من یک کودک ناشنوا هستم و حق دارم جامعه مرا ببیند، بشناسد و به صرف نداشتن شنوایی مرا قضاوت نکند.
من یک کودک ناشنوا هستم وحق دارم همین‌طور که هستم دوست بدارم و دوست داشته شوم.
#شورای_کتاب_کودک
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_ناشنوا_و_کم‌شنوا
#کمیته_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_با_نیاز_ویژه
#هفته_ملی_کودک
#حق_دارم_کودک_باشم
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
گزارش فعالیت گروه «خواندن برای کودک بیمار» در هفته‌ی ملی کودک
به مناسبت هفته‌ی ملی کودک، اعضای گروه «خواندن برای کودک بیمار» شورای کتاب کودک به پنج بیمارستان سر زدند. آنها کتاب‌هایی متناسب با حال و هوای هر روز و حالِ بچه‌های بستری در بیمارستان خواندند و به کودکان و فرزندان بعضی از کارکنان بیمارستان‌ها کتاب هدیه دادند 💛
• چهارشنبه ۱۶ مهر | روز خانواده‌ی من → بیمارستان مسیح دانشوری و بیمارستان ۱۷ شهریور رشت
• پنج‌شنبه ۱۷ مهر | روز دوستان من → بیمارستان کودکان بهرامی
• شنبه ۱۹ مهر | روز خواندنی‌های من → بیمارستان کودکان حکیم
• دوشنبه ۲۱ مهر | روز خاطره‌های کودکی → بیمارستان میلاد
در این دیدارها کتاب‌هایی مثل گوریل و دوستش، کلاه شادی، زرد کوچولو، آبی کوچولو و بوسه‌هایی برای بابا برای بچه‌ها خوانده شد
#شورای_کتاب_کودک
#کمیته_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_با_نیاز_ویژه
#خواندن_برای_کودک_بیمار
#کودک_بیمار
#کتابخوانی
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
به مناسبت هفته‌ی ملی کودک، اعضای گروه «خواندن برای کودک بیمار» شورای کتاب کودک به پنج بیمارستان سر زدند. آنها کتاب‌هایی متناسب با حال و هوای هر روز و حالِ بچه‌های بستری در بیمارستان خواندند و به کودکان و فرزندان بعضی از کارکنان بیمارستان‌ها کتاب هدیه دادند 💛
• چهارشنبه ۱۶ مهر | روز خانواده‌ی من → بیمارستان مسیح دانشوری و بیمارستان ۱۷ شهریور رشت
• پنج‌شنبه ۱۷ مهر | روز دوستان من → بیمارستان کودکان بهرامی
• شنبه ۱۹ مهر | روز خواندنی‌های من → بیمارستان کودکان حکیم
• دوشنبه ۲۱ مهر | روز خاطره‌های کودکی → بیمارستان میلاد
در این دیدارها کتاب‌هایی مثل گوریل و دوستش، کلاه شادی، زرد کوچولو، آبی کوچولو و بوسه‌هایی برای بابا برای بچه‌ها خوانده شد
#شورای_کتاب_کودک
#کمیته_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_با_نیاز_ویژه
#خواندن_برای_کودک_بیمار
#کودک_بیمار
#کتابخوانی
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
گرامی‌داشت روز جهانی عصای‌سفید
۲۳ مهر ۱۴۰۴ (۱۵ اکتبر ۲۰۳۵)
قانون عصای سفید (White Cane Law) در کشورهای مختلف از جمله ایران، برای حمایت از حقوق افراد نابینا و کم‌بینا تصویب شده است. این قانون چند هدف مهم را دنبال می‌کند:
۱. به رسمیت شناختن عصای سفید به‌عنوان نماد رسمی نابینایی یا کم‌بینایی؛
۲. حمایت در عبور و مرور نابینایان با عصای سفید؛
۳. حق تحصیل و اشتغال برابر؛ نابینایان باید بتوانند مانند سایر شهروندان در مدارس، دانشگاه‌ها و محل‌های کار پذیرفته شوند.
۴. دسترسی به امکانات عمومی؛ نابینایان حق دارند از همه امکانات رفاهی و اجتماعی جامعه مانند پارک‌ها، وسایل حمل‌ونقل عمومی و ساختمان‌های دولتی استفاده کنند.
به مناسبت روز جهانی عصای سفید؛ کتاب‌های با خط بریل برای خواندن در خانواده، مدرسه، کتابخانه‌ها و باشگاه‌های کتابخوانی پیشنهاد می‌شود.🌺
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_عصای_سفید
#پیشنهاد_کتاب
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
۲۳ مهر ۱۴۰۴ (۱۵ اکتبر ۲۰۳۵)
قانون عصای سفید (White Cane Law) در کشورهای مختلف از جمله ایران، برای حمایت از حقوق افراد نابینا و کم‌بینا تصویب شده است. این قانون چند هدف مهم را دنبال می‌کند:
۱. به رسمیت شناختن عصای سفید به‌عنوان نماد رسمی نابینایی یا کم‌بینایی؛
۲. حمایت در عبور و مرور نابینایان با عصای سفید؛
۳. حق تحصیل و اشتغال برابر؛ نابینایان باید بتوانند مانند سایر شهروندان در مدارس، دانشگاه‌ها و محل‌های کار پذیرفته شوند.
۴. دسترسی به امکانات عمومی؛ نابینایان حق دارند از همه امکانات رفاهی و اجتماعی جامعه مانند پارک‌ها، وسایل حمل‌ونقل عمومی و ساختمان‌های دولتی استفاده کنند.
به مناسبت روز جهانی عصای سفید؛ کتاب‌های با خط بریل برای خواندن در خانواده، مدرسه، کتابخانه‌ها و باشگاه‌های کتابخوانی پیشنهاد می‌شود.🌺
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_عصای_سفید
#پیشنهاد_کتاب
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
Forwarded from شورای کتاب کودک
شورای کتاب کودک برگزار می‌کند:
«سرو سربلند»، یادبود ثمینه باغچه‌بان
کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه: گروه خدمات کتابداری برای کودکان ناشنوا و کم‌شنوای شورای کتاب کودک، مراسم یادبوی برای ثمینه باغچه‌بان، آموزگار و نویسنده پیشکسوت برگزار می‌کند.
در این مراسم شنونده‌ی سخنرانی، قصه‌گویی و خاطرات درباره‌ی او خواهیم بود.
زمان: یکشنبه ۲۷ مهر ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۶-۱۸
مکان: کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک، خیابان انقلاب، خیابان ابوریحان، خیابان وحیدنظری، پلاک ۳۱، طبقه دوم.
طراح پوستر: مهدیه مهابادی
#شورای_کتاب_کودک
#ثمینه_باغچه‌بان
#کمیته_خدمات_کتابداری_نیازهای_ویژه
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_ناشنوا
#ناشنوا
#کم‌شنوا
https://instagram.com/cbc.1341
@shorayeketabekoodak
«سرو سربلند»، یادبود ثمینه باغچه‌بان
کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه: گروه خدمات کتابداری برای کودکان ناشنوا و کم‌شنوای شورای کتاب کودک، مراسم یادبوی برای ثمینه باغچه‌بان، آموزگار و نویسنده پیشکسوت برگزار می‌کند.
در این مراسم شنونده‌ی سخنرانی، قصه‌گویی و خاطرات درباره‌ی او خواهیم بود.
زمان: یکشنبه ۲۷ مهر ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۶-۱۸
مکان: کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک، خیابان انقلاب، خیابان ابوریحان، خیابان وحیدنظری، پلاک ۳۱، طبقه دوم.
طراح پوستر: مهدیه مهابادی
#شورای_کتاب_کودک
#ثمینه_باغچه‌بان
#کمیته_خدمات_کتابداری_نیازهای_ویژه
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_ناشنوا
#ناشنوا
#کم‌شنوا
https://instagram.com/cbc.1341
@shorayeketabekoodak
شورای کتاب کودک
شورای کتاب کودک برگزار می‌کند: «سرو سربلند»، یادبود ثمینه باغچه‌بان کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه: گروه خدمات کتابداری برای کودکان ناشنوا و کم‌شنوای شورای کتاب کودک، مراسم یادبوی برای ثمینه باغچه‌بان، آموزگار و نویسنده پیشکسوت برگزار…
🔻مراسم یادبود ثمینه باغچه‌بان برگزار می‌شود
یادبود ثمینه باغچه‌بان «سرو سربلند»،توسط
کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه: گروه خدمات کتابداری برای کودکان ناشنوا و کم‌شنوای شورای کتاب کودک روز یک شنبه ۲۷ مهرماه برگزار می‌شود.
سخنرانی نوش‌‌آفرین انصاری دبیرشورای کتاب کودک، مریم پیرنظر دختر ثمینه باغچه بان، رضا محمودی محقق و مدرس زبان اشاره و پخش کلیپ ساخته‌ی زهره پور بابکان شاعر از بخش‌های این مراسم است.
زمان: یکشنبه ۲۷ مهر ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۶-۱۸
مکان: کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک، خیابان انقلاب، خیابان ابوریحان، خیابان وحیدنظری، پلاک ۳۱، طبقه دوم.
طراح پوستر: مهدیه مهابادی
#شورای_کتاب_کودک
#ثمینه_باغچه‌بان
#کمیته_خدمات_کتابداری_نیازهای_ویژه
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_ناشنوا
#ناشنوا
#کم‌شنوا
https://instagram.com/cbc.1341
@shorayeketabekoodak
یادبود ثمینه باغچه‌بان «سرو سربلند»،توسط
کمیته خدمات کتابداری برای کودکان با نیازهای ویژه: گروه خدمات کتابداری برای کودکان ناشنوا و کم‌شنوای شورای کتاب کودک روز یک شنبه ۲۷ مهرماه برگزار می‌شود.
سخنرانی نوش‌‌آفرین انصاری دبیرشورای کتاب کودک، مریم پیرنظر دختر ثمینه باغچه بان، رضا محمودی محقق و مدرس زبان اشاره و پخش کلیپ ساخته‌ی زهره پور بابکان شاعر از بخش‌های این مراسم است.
زمان: یکشنبه ۲۷ مهر ماه ۱۴۰۴، ساعت ۱۶-۱۸
مکان: کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک، خیابان انقلاب، خیابان ابوریحان، خیابان وحیدنظری، پلاک ۳۱، طبقه دوم.
طراح پوستر: مهدیه مهابادی
#شورای_کتاب_کودک
#ثمینه_باغچه‌بان
#کمیته_خدمات_کتابداری_نیازهای_ویژه
#گروه_خدمات_کتابداری_برای_کودکان_ناشنوا
#ناشنوا
#کم‌شنوا
https://instagram.com/cbc.1341
@shorayeketabekoodak
✅ گرامی‌داشت
«روز جهانی ریشه‌کَنی فقر»
۱۷اکتبر ۲۰۲۵(۲۵مهر۱۴۰۴)
۲۵ مهر برابر با ۱۷ اکتبر «روز جهانی ریشه‌کَنی فقر» فرصتی است برای تأمل درباره‌ی رنج میلیون‌ها انسان از جمله کودکان که از فقر و تنگدستی رنج می‌برند. فقر مانع بزرگ رشد و پرورش کودکان است.
ادبیات کودک و نوجوان می‌تواند پلی باشد میان آگاهی و عمل؛ در درک فقر و تلاش برای رفع آن.
در ادبیات کودک و نوجوان ایران، آثاری مانند بچه‌های قالیبافخانه، گاوهای آرزو، بچه‌های خیابان، دو خرمای نارس، ناهی و ...نقد اجتماعی و دفاع از حقوق کودکان فقیر هستند. در این آثار نویسندگان با تصویرسازی زندگی کودکان تنگدست به موضوعاتی مانند نابرابری، کرامت انسانی، همیاری و امید می‌پردازند.
به مناسبت روز جهانی ریشه‌کنی فقر؛ کتاب‌های با مضمون"فقر و تنگدستی" برای خواندن در خانواده، مدرسه، کتابخانه‌ها و باشگاه‌های کتابخوانی پیشنهاد می‌شود.🌺
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_ریشه‌کنی_فقر
#پیشنهاد_کتاب
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
«روز جهانی ریشه‌کَنی فقر»
۱۷اکتبر ۲۰۲۵(۲۵مهر۱۴۰۴)
۲۵ مهر برابر با ۱۷ اکتبر «روز جهانی ریشه‌کَنی فقر» فرصتی است برای تأمل درباره‌ی رنج میلیون‌ها انسان از جمله کودکان که از فقر و تنگدستی رنج می‌برند. فقر مانع بزرگ رشد و پرورش کودکان است.
ادبیات کودک و نوجوان می‌تواند پلی باشد میان آگاهی و عمل؛ در درک فقر و تلاش برای رفع آن.
در ادبیات کودک و نوجوان ایران، آثاری مانند بچه‌های قالیبافخانه، گاوهای آرزو، بچه‌های خیابان، دو خرمای نارس، ناهی و ...نقد اجتماعی و دفاع از حقوق کودکان فقیر هستند. در این آثار نویسندگان با تصویرسازی زندگی کودکان تنگدست به موضوعاتی مانند نابرابری، کرامت انسانی، همیاری و امید می‌پردازند.
به مناسبت روز جهانی ریشه‌کنی فقر؛ کتاب‌های با مضمون"فقر و تنگدستی" برای خواندن در خانواده، مدرسه، کتابخانه‌ها و باشگاه‌های کتابخوانی پیشنهاد می‌شود.🌺
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_ریشه‌کنی_فقر
#پیشنهاد_کتاب
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
✅ گرامی‌داشت
«روز جهانی ریشه‌کَنی فقر»
۱۷اکتبر ۲۰۲۵(۲۵مهر۱۴۰۴)
۲۵ مهر برابر با ۱۷ اکتبر «روز جهانی ریشه‌کَنی فقر» فرصتی است برای تأمل درباره‌ی رنج میلیون‌ها انسان از جمله کودکان که از فقر و تنگدستی رنج می‌برند. فقر مانع بزرگ رشد و پرورش کودکان است. هر کودکی باید با مسکن امن، غذای کافی و دسترسی به آموزش و مراقبت‌های بهداشتی با کیفیت بزرگ شود.
ادبیات کودک و نوجوان می‌تواند پلی باشد میان آگاهی و عمل؛ در درک فقر و تلاش برای رفع آن.
در ادبیات کودک و نوجوان ایران، آثاری مانند چتری با پروانه‌های سفید، مهمان مامان، سفر به شهر سلیمان، ستاره‌ای به نام غول، ... نقد اجتماعی و دفاع از حقوق کودکان فقیر هستند. در این آثار نویسندگان با تصویرسازی زندگی کودکان تنگدست به موضوعاتی مانند نابرابری، کرامت انسانی، همیاری و امید می‌پردازند.
به مناسبت روز جهانی ریشه‌کنی فقر؛ کتاب‌های با مضمون"فقر و تنگدستی" برای خواندن در خانواده، مدرسه، کتابخانه‌ها و باشگاه‌های کتابخوانی پیشنهاد می‌شود.🌺
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_ریشه‌کنی_فقر
#پیشنهاد_کتاب
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
«روز جهانی ریشه‌کَنی فقر»
۱۷اکتبر ۲۰۲۵(۲۵مهر۱۴۰۴)
۲۵ مهر برابر با ۱۷ اکتبر «روز جهانی ریشه‌کَنی فقر» فرصتی است برای تأمل درباره‌ی رنج میلیون‌ها انسان از جمله کودکان که از فقر و تنگدستی رنج می‌برند. فقر مانع بزرگ رشد و پرورش کودکان است. هر کودکی باید با مسکن امن، غذای کافی و دسترسی به آموزش و مراقبت‌های بهداشتی با کیفیت بزرگ شود.
ادبیات کودک و نوجوان می‌تواند پلی باشد میان آگاهی و عمل؛ در درک فقر و تلاش برای رفع آن.
در ادبیات کودک و نوجوان ایران، آثاری مانند چتری با پروانه‌های سفید، مهمان مامان، سفر به شهر سلیمان، ستاره‌ای به نام غول، ... نقد اجتماعی و دفاع از حقوق کودکان فقیر هستند. در این آثار نویسندگان با تصویرسازی زندگی کودکان تنگدست به موضوعاتی مانند نابرابری، کرامت انسانی، همیاری و امید می‌پردازند.
به مناسبت روز جهانی ریشه‌کنی فقر؛ کتاب‌های با مضمون"فقر و تنگدستی" برای خواندن در خانواده، مدرسه، کتابخانه‌ها و باشگاه‌های کتابخوانی پیشنهاد می‌شود.🌺
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_ریشه‌کنی_فقر
#پیشنهاد_کتاب
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
✅ شورای کتاب کودک برگزار می‌کند:
🔻شصت و یکمین جلسه؛
باهم کتاب می‌خوانیم و از هم می‌شنویم
🔻جلسه خوانش گروهی:
کتاب " جزیره‌ی آقافیله" نویسنده و تصویرگر لئو تیمرز، مترجم سمیه حیدری و ناشر مهرسا
(بلندخوانی - گفتگو )
رایگان- آنلاین- گوگل‌میت
🔻مخاطب: ۵ -۷
ظرفیت ۳۰ نفر
🔻تسهیلگری جلسه:
مرجان ریحانیان
🔻زمان:
شنبه ۳ آبان ۱۴۰۴ ساعت ۱۶- ۱۸
🔻ثبت نام:
نام و نام خانوادگی، سن و شهر یا روستا محل زندگی‌تان را به شماره وات‌سپ ۰۹۱۹۶۵۵۲۱۰۳ شورای کتاب کودک بفرستید.
🔻در این جلسه مروجان، کتابداران و آموزگاران علاقه‌مند به ترویج کتابخوانی، به عنوان شنونده می‌توانند شرکت کنند.
#شورای_کتاب_کودک
#خوانش_گروهی
#مرجان_ریحانیان
#بچه‌های_دهه_هشتاد
#بچه‌های_دهه_نود
#با_هم_کتاب_می‌خوانیم_و_از_هم_می‌شنویم_شصت_و_یک
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
🔻شصت و یکمین جلسه؛
باهم کتاب می‌خوانیم و از هم می‌شنویم
🔻جلسه خوانش گروهی:
کتاب " جزیره‌ی آقافیله" نویسنده و تصویرگر لئو تیمرز، مترجم سمیه حیدری و ناشر مهرسا
(بلندخوانی - گفتگو )
رایگان- آنلاین- گوگل‌میت
🔻مخاطب: ۵ -۷
ظرفیت ۳۰ نفر
🔻تسهیلگری جلسه:
مرجان ریحانیان
🔻زمان:
شنبه ۳ آبان ۱۴۰۴ ساعت ۱۶- ۱۸
🔻ثبت نام:
نام و نام خانوادگی، سن و شهر یا روستا محل زندگی‌تان را به شماره وات‌سپ ۰۹۱۹۶۵۵۲۱۰۳ شورای کتاب کودک بفرستید.
🔻در این جلسه مروجان، کتابداران و آموزگاران علاقه‌مند به ترویج کتابخوانی، به عنوان شنونده می‌توانند شرکت کنند.
#شورای_کتاب_کودک
#خوانش_گروهی
#مرجان_ریحانیان
#بچه‌های_دهه_هشتاد
#بچه‌های_دهه_نود
#با_هم_کتاب_می‌خوانیم_و_از_هم_می‌شنویم_شصت_و_یک
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
✅ جادوی قصه برای روزهای بیماری | آتیه آنلاین
https://atiyeonline.ir/post/70984
گروه «خواندن برای کودکان بیمار» شورای کتاب کودک، ۲۸ سال است که تلاش می‌کند حال و هوای بچه‌ها را در بیمارستان‌ها عوض کند. مرضیه شاه‌کرمی از قدیمی‌ترین اعضای گروه از شکل‌گیری و مسیر این کار داوطلبانه می‌گوید.
گفتگوی شادی خوشکار نویسنده با مرضیه شاه‌کرمی
از شما دعوت می‌کنیم این گفتگو را ببینید و لینک آن را برای دیگر علاقمندان بفرستید🥰
https://atiyeonline.ir/post/70984
گروه «خواندن برای کودکان بیمار» شورای کتاب کودک، ۲۸ سال است که تلاش می‌کند حال و هوای بچه‌ها را در بیمارستان‌ها عوض کند. مرضیه شاه‌کرمی از قدیمی‌ترین اعضای گروه از شکل‌گیری و مسیر این کار داوطلبانه می‌گوید.
گفتگوی شادی خوشکار نویسنده با مرضیه شاه‌کرمی
از شما دعوت می‌کنیم این گفتگو را ببینید و لینک آن را برای دیگر علاقمندان بفرستید🥰
آتیه آنلاین
جادوی قصه برای روزهای بیماری
گروه «خواندن برای کودکان بیمار» 28 سال است که تلاش می‌کند حال و هوای بچه‌ها را در بیمارستان‌ها عوض کند. مرضیه شاه‌کرمی از قدیمی‌ترین اعضای گروه از شکل‌گیری و مسیر این کار داوطلبانه می‌گوید.
✅ شورای کتاب کودک برگزار می‌کند:
کارگاه مستندسازی
از گزارش تا روایت
دو جلسه حضوری؛ ۸ ساعت
🔻تسهیلگر :
ندا موحدی‌پور نویسنده و پژوهشگر
🔻در این کارگاه مشارکتی قرار است؛ برای یافتن پرسش‌هایی از این دست تلاش کنیم :
- مستندسازی، گزارش، روایت، یادداشت تاملی، روزنوشت چه فرق‌هایی دارند؟ و ما چطور از آنها می‌توانیم استفاده کنیم؟
- برای ثبت وقایع دنبال بهره‌وری هستیم یا اثرگذاری؟ بهره‌وری چه فرقی با اثرگذاری دارد؟
- روایتها و گزارش آماری به کدام اهداف کمک می‌کند؟
- در جریان مستندسازی یادگیری چگونه رخ می‌دهد؟ و موثرترین روش مرتبط با فعالیت ما چگونه انجام می‌شود؟
🔻زمان
یکشنبه ۱۱ و دوشنبه ۱۲ آبان ۱۴۰۴، ساعت ۱۶ تا ۲۰
🔻مکان
کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک
خ انقلاب، خ ابوریحان، خ نظری غربی، پلاک۳۱، طبقه دوم
🔻ثبت نام
شنبه تا چهارشنبه، ساعت ۹ تا ۱۶ ۰۲۱۶۶۴۰۸۰۷۴ و واتساپ ۰۹۱۹۶۵۵۲۱۰۳
#شورای_کتاب_کودک
#کمیته_آموزش
#ندا_موحدی‌پور
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
کارگاه مستندسازی
از گزارش تا روایت
دو جلسه حضوری؛ ۸ ساعت
🔻تسهیلگر :
ندا موحدی‌پور نویسنده و پژوهشگر
🔻در این کارگاه مشارکتی قرار است؛ برای یافتن پرسش‌هایی از این دست تلاش کنیم :
- مستندسازی، گزارش، روایت، یادداشت تاملی، روزنوشت چه فرق‌هایی دارند؟ و ما چطور از آنها می‌توانیم استفاده کنیم؟
- برای ثبت وقایع دنبال بهره‌وری هستیم یا اثرگذاری؟ بهره‌وری چه فرقی با اثرگذاری دارد؟
- روایتها و گزارش آماری به کدام اهداف کمک می‌کند؟
- در جریان مستندسازی یادگیری چگونه رخ می‌دهد؟ و موثرترین روش مرتبط با فعالیت ما چگونه انجام می‌شود؟
🔻زمان
یکشنبه ۱۱ و دوشنبه ۱۲ آبان ۱۴۰۴، ساعت ۱۶ تا ۲۰
🔻مکان
کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک
خ انقلاب، خ ابوریحان، خ نظری غربی، پلاک۳۱، طبقه دوم
🔻ثبت نام
شنبه تا چهارشنبه، ساعت ۹ تا ۱۶ ۰۲۱۶۶۴۰۸۰۷۴ و واتساپ ۰۹۱۹۶۵۵۲۱۰۳
#شورای_کتاب_کودک
#کمیته_آموزش
#ندا_موحدی‌پور
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
شورای کتاب کودک
✅ شورای کتاب کودک برگزار می‌کند: کارگاه مستندسازی از گزارش تا روایت دو جلسه حضوری؛ ۸ ساعت 🔻تسهیلگر : ندا موحدی‌پور نویسنده و پژوهشگر 🔻در این کارگاه مشارکتی قرار است؛ برای یافتن پرسش‌هایی از این دست تلاش کنیم : - مستندسازی، گزارش، روایت، یادداشت…
ندا موحدی‌پور درباره‌ی کارگاه مستندسازی از گزارش تا روایت که به صورت حضوری در روزهای یکشنبه ۱۱ و دوشنبه ۱۲ آبان ۱۴۰۴ ( کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک) برگزار می‌شود، می‌گوید:
🔸پیش‌ترها، مستندسازی را راه و روشی برای ارائه بهتر و توصیف کار و فعالیت خود می‌دانستیم. و از طرف دیگر راهی که مشکلات و چالش‌های سروسامان دادن فعالیت‌ها را پیدا کنیم.
اما این روزها مستندسازی شبیه به موجود زنده‌ای است که برای پیش‌برد سایر فعالیت‌ها، فراتر از یک ابزار است. اساسا در و با مستندسازی است که ما می‌توانیم درباره‌ی روند یک فعالیت فکر کنیم و آن را به چیزی در جریان تبدیل کنیم.
«چیزی در جریان» یعنی اینکه مستندسازی دیگر ثبت وقایعی در گذشته و یا تشریح آن نیست بلکه همچون روندی عمل می‌کند که با آن بتوانیم به فعالیت‌هایی که در حال انجام‌شان هستیم، همواره بیندیشیم. 🪐
با مستندسازی می‌توان قابلیت انتقال را نیز ممکن کرد. زمانی آنچه انجام می‌دهیم امکان انتقال می‌یابد که هم با تجربه‌ی زیسته‌ی ما گره بخورد و هم به مساله‌ای پویا تبدیل شود.
در این کارگاه ۸ ساعته قرار است هر کدام با شرکت در کار گروهی برای یافتن سوالاتی از این دست تلاش کنیم:
- مستندسازی، گزارش، روایت، یادداشت تاملی، روزنوشت چه فرق‌هایی دارند؟ و ما چطور از آنها می‌توانیم استفاده کنیم؟
- برای ثبت وقایع دنبال بهره‌وری هستیم یا اثرگذاری؟ بهره‌وری چه فرقی با اثرگذاری دارد؟
-گزارش آماری به کدام اهداف کمک می‌کند؟
- روایتها به کدام اهداف کمک می‌کند؟
-در جریان مستندسازی یادگیری چگونه رخ می‌دهد؟ و موثرترین روش مرتبط با فعالیت ما چگونه انجام می‌شود؟
و ...
🔸ندا موحدی‌پور
عضو شورای مدیریت خانه کتابدار کودک و نوجوان و عضو شورای کتاب کودک. دانش‌آموخته مهندسی نرم‌افزار و مدیریت کارآفرینی در کارشناسی ارشد است.
او پس از سال‌ها کار حرفه‌ای در حوزه‌ی مهندسی و مدیریت، فعالیت داوطلبانه خود در زمینه‌ی خواندن و کتابخانه را به طور رسمی ادامه داده است. کتاب "گفتگوهایی درباره خواندن" را در پی تجربه‌ی داوری طرح‌های ترویج ادبیات و کتابخوانی گردآوری و تالیف کرده است.
او با حضور در دوره‌های گوناگون فلسفه، ادبیات و روایتگری، در داخل و خارج از ایران، به گسترش تجربه و دانش خود در زمینه‌ی طراحی و چیدمان فضاهای یادگیری پرداخته است.🍃
#شورای_کتاب_کودک
#کمیته_آموزش
#ندا_موحدی‌پور
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
🔸پیش‌ترها، مستندسازی را راه و روشی برای ارائه بهتر و توصیف کار و فعالیت خود می‌دانستیم. و از طرف دیگر راهی که مشکلات و چالش‌های سروسامان دادن فعالیت‌ها را پیدا کنیم.
اما این روزها مستندسازی شبیه به موجود زنده‌ای است که برای پیش‌برد سایر فعالیت‌ها، فراتر از یک ابزار است. اساسا در و با مستندسازی است که ما می‌توانیم درباره‌ی روند یک فعالیت فکر کنیم و آن را به چیزی در جریان تبدیل کنیم.
«چیزی در جریان» یعنی اینکه مستندسازی دیگر ثبت وقایعی در گذشته و یا تشریح آن نیست بلکه همچون روندی عمل می‌کند که با آن بتوانیم به فعالیت‌هایی که در حال انجام‌شان هستیم، همواره بیندیشیم. 🪐
با مستندسازی می‌توان قابلیت انتقال را نیز ممکن کرد. زمانی آنچه انجام می‌دهیم امکان انتقال می‌یابد که هم با تجربه‌ی زیسته‌ی ما گره بخورد و هم به مساله‌ای پویا تبدیل شود.
در این کارگاه ۸ ساعته قرار است هر کدام با شرکت در کار گروهی برای یافتن سوالاتی از این دست تلاش کنیم:
- مستندسازی، گزارش، روایت، یادداشت تاملی، روزنوشت چه فرق‌هایی دارند؟ و ما چطور از آنها می‌توانیم استفاده کنیم؟
- برای ثبت وقایع دنبال بهره‌وری هستیم یا اثرگذاری؟ بهره‌وری چه فرقی با اثرگذاری دارد؟
-گزارش آماری به کدام اهداف کمک می‌کند؟
- روایتها به کدام اهداف کمک می‌کند؟
-در جریان مستندسازی یادگیری چگونه رخ می‌دهد؟ و موثرترین روش مرتبط با فعالیت ما چگونه انجام می‌شود؟
و ...
🔸ندا موحدی‌پور
عضو شورای مدیریت خانه کتابدار کودک و نوجوان و عضو شورای کتاب کودک. دانش‌آموخته مهندسی نرم‌افزار و مدیریت کارآفرینی در کارشناسی ارشد است.
او پس از سال‌ها کار حرفه‌ای در حوزه‌ی مهندسی و مدیریت، فعالیت داوطلبانه خود در زمینه‌ی خواندن و کتابخانه را به طور رسمی ادامه داده است. کتاب "گفتگوهایی درباره خواندن" را در پی تجربه‌ی داوری طرح‌های ترویج ادبیات و کتابخوانی گردآوری و تالیف کرده است.
او با حضور در دوره‌های گوناگون فلسفه، ادبیات و روایتگری، در داخل و خارج از ایران، به گسترش تجربه و دانش خود در زمینه‌ی طراحی و چیدمان فضاهای یادگیری پرداخته است.🍃
#شورای_کتاب_کودک
#کمیته_آموزش
#ندا_موحدی‌پور
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
شورای کتاب کودک
✅ جلد چهارم روزآمد شده‌ی «فرهنگنامه کودکان و نوجوانان» منتشر شد
✅ جلد چهارم روزآمد شده‌ی «فرهنگنامه کودکان و نوجوانان» منتشر شد
این جلد، نسخه‌ی روزآمدشدهی جلد سوم فرهنگنامه است. به‌سبب افزایش شمار صفحه‌های جلد دوم فرهنگنامه در نسخه‌ی روزآمد، ناگزیر جلد دوم به دو جلد دوم و سوم تقسیم شد، ازاین‌روست که جلد سوم چاپ اول با عنوان جلد چهارم روزآمد به چاپ رسیده است.
این جلد دربرگیرنده‌ی مقاله‌های حرف الف از اشاعره تا امین‌السلطان است؛ و دارای ۱۷۸مقاله، ۲۴ مدخل ارجاعی و در حدود ۴۱۶ تصویر، ۷۰ نقشه و ۵۰ جدول و نمودار است. مقاله‌های بلند این جلد عبارت‌اند از: اصفهان، افریقا، اقلیم، اقیانوس، اقیانوسیه، اکولوژی، الکتریسیته، امریکای جنوبی و امریکای شمالی. تعدادی از مقاله‌های این جلد به ایران اختصاص دارد و در مدخلهای دیگر نیز آگاهی‌هایی دربارۀ ایران وجود دارد.
چنان‌که در مقدمۀ جلد اول روزآمد ذکر شده است، اساسی‌ترین تغییرات جلد چهارم روزآمد نیز در مقاله‌های جغرافیای ایران و جهان، شامل تغییرات جمعیتی و تحولات سیاسی و اقتصادی، صورت گرفته است؛ ارجاع‌های نادرست و غلط‌های چاپی تصحیح شده است، و مقاله‌های اضافه شده در جلدهای پیوست پنجم و یازدهم و نیز اطلاعات روزآمدشدهی آن دو جلد در جای مناسب خود گنجانده شده است. همچنین در جلدهای اول تا چهارم منتشرشده در دهه‌ی ۷۰ شمسی، زیر مقاله‌ها به‌جای نام نویسنده شماره‌ای ذکر شده بود؛ در نسخۀ روزآمد نام نویسنده جایگزین شماره شده است.
هیئت‌مدیرۀ شورای کتاب کودک از شورای مدیریت فرهنگنامه، همکاران گروه روزآمدسازی و کلیه‌ی همکاران فرهنگنامه که در تهیه‌ی محتوای این مجموعه مشارکت داشته‌اند و همچنین از همکاران شرکت تهیه و نشر فرهنگنامه، که در تهیه‌ی تصاویر، نقشه‌ها و صفحه‌آرایی این مجموعه بسیار کوشیده‌اند، سپاسگزار است.
#شورای_كتاب_كودک
#توران_میرهادی
#فرهنگنامه_کودکان_و_نوجوانان
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
@tooranmirhadi
https://instagram.com/touran_mirhadi_khomarlou
این جلد، نسخه‌ی روزآمدشدهی جلد سوم فرهنگنامه است. به‌سبب افزایش شمار صفحه‌های جلد دوم فرهنگنامه در نسخه‌ی روزآمد، ناگزیر جلد دوم به دو جلد دوم و سوم تقسیم شد، ازاین‌روست که جلد سوم چاپ اول با عنوان جلد چهارم روزآمد به چاپ رسیده است.
این جلد دربرگیرنده‌ی مقاله‌های حرف الف از اشاعره تا امین‌السلطان است؛ و دارای ۱۷۸مقاله، ۲۴ مدخل ارجاعی و در حدود ۴۱۶ تصویر، ۷۰ نقشه و ۵۰ جدول و نمودار است. مقاله‌های بلند این جلد عبارت‌اند از: اصفهان، افریقا، اقلیم، اقیانوس، اقیانوسیه، اکولوژی، الکتریسیته، امریکای جنوبی و امریکای شمالی. تعدادی از مقاله‌های این جلد به ایران اختصاص دارد و در مدخلهای دیگر نیز آگاهی‌هایی دربارۀ ایران وجود دارد.
چنان‌که در مقدمۀ جلد اول روزآمد ذکر شده است، اساسی‌ترین تغییرات جلد چهارم روزآمد نیز در مقاله‌های جغرافیای ایران و جهان، شامل تغییرات جمعیتی و تحولات سیاسی و اقتصادی، صورت گرفته است؛ ارجاع‌های نادرست و غلط‌های چاپی تصحیح شده است، و مقاله‌های اضافه شده در جلدهای پیوست پنجم و یازدهم و نیز اطلاعات روزآمدشدهی آن دو جلد در جای مناسب خود گنجانده شده است. همچنین در جلدهای اول تا چهارم منتشرشده در دهه‌ی ۷۰ شمسی، زیر مقاله‌ها به‌جای نام نویسنده شماره‌ای ذکر شده بود؛ در نسخۀ روزآمد نام نویسنده جایگزین شماره شده است.
هیئت‌مدیرۀ شورای کتاب کودک از شورای مدیریت فرهنگنامه، همکاران گروه روزآمدسازی و کلیه‌ی همکاران فرهنگنامه که در تهیه‌ی محتوای این مجموعه مشارکت داشته‌اند و همچنین از همکاران شرکت تهیه و نشر فرهنگنامه، که در تهیه‌ی تصاویر، نقشه‌ها و صفحه‌آرایی این مجموعه بسیار کوشیده‌اند، سپاسگزار است.
#شورای_كتاب_كودک
#توران_میرهادی
#فرهنگنامه_کودکان_و_نوجوانان
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
@tooranmirhadi
https://instagram.com/touran_mirhadi_khomarlou
✅ گرامی‌داشت
روز جهانی آگاهی از لکنت زبان
۳۰مهر ۱۴۰۴ (۲۲ اکتبر ۲۰۲۵)
به مناسبت روز جهانی آگاهی از لکنت زبان، بررسی فهرست‌های کتاب شورای کتاب کودک انجام شد. نتایج این بررسی نشان می‌دهد که در میان آثار داستانی تألیف و ترجمه‌ی معرفی‌شده، تنها ۹ عنوان کتاب شناسایی شده است که در آنها شخصیتی با لکنت زبان حضور دارد.
این آمار بیانگر آن است که موضوع لکنت زبان، علی‌رغم اهمیت آن در تجربه‌ی زیستی بسیاری از کودکان و نوجوانان، بازتاب محدودی در ادبیات کودک و نوجوان ایران داشته است. پرداختن به این موضوع در آثار داستانی می‌تواند در جهت تقویت آگاهی عمومی، افزایش درک اجتماعی از تفاوت‌های گفتاری، و ارتقای همدلی در میان مخاطبان جوان مؤثر واقع شود.
روز جهانی آگاهی از لکنت زبان، توجه پدیدآورندگان کتاب کودک را به بازتاب دادن صداها و تجربه‌های متنوع کودکان و نوجوانان، جلب می‌کند.
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_آگاهی_از_لکنت_زبان
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341
روز جهانی آگاهی از لکنت زبان
۳۰مهر ۱۴۰۴ (۲۲ اکتبر ۲۰۲۵)
به مناسبت روز جهانی آگاهی از لکنت زبان، بررسی فهرست‌های کتاب شورای کتاب کودک انجام شد. نتایج این بررسی نشان می‌دهد که در میان آثار داستانی تألیف و ترجمه‌ی معرفی‌شده، تنها ۹ عنوان کتاب شناسایی شده است که در آنها شخصیتی با لکنت زبان حضور دارد.
این آمار بیانگر آن است که موضوع لکنت زبان، علی‌رغم اهمیت آن در تجربه‌ی زیستی بسیاری از کودکان و نوجوانان، بازتاب محدودی در ادبیات کودک و نوجوان ایران داشته است. پرداختن به این موضوع در آثار داستانی می‌تواند در جهت تقویت آگاهی عمومی، افزایش درک اجتماعی از تفاوت‌های گفتاری، و ارتقای همدلی در میان مخاطبان جوان مؤثر واقع شود.
روز جهانی آگاهی از لکنت زبان، توجه پدیدآورندگان کتاب کودک را به بازتاب دادن صداها و تجربه‌های متنوع کودکان و نوجوانان، جلب می‌کند.
#شورای_کتاب_کودک
#روز_جهانی_آگاهی_از_لکنت_زبان
@shorayeketabekoodak
https://instagram.com/cbc.1341