☀️ Книжная полка: «Саммерхилл. Воспитание свободой», Александр Нилл

Больше ста лет назад шотландский педагог Александр Нилл основал легендарную школу Саммерхилл, в которой ученики посещают уроки, только если сами этого хотят, где не ставят оценки и не проводят экзамены, а все правила устанавливаются общим голосованием детей и сотрудников.

Об истории школы и о своих взглядах на обучение и воспитание Александр Нилл подробно рассказал в книге «Саммерхилл. Радикальный подход к воспитанию детей» (Summerhill: A Radical Approach to Child Rearing), впервые опубликованной в США в 1960 году.

Перевод книги Нилла на русский язык получил название «Саммерхилл. Воспитание свободой». И в 2025 году вышло его третье издание — переработанное и дополненное. Познакомиться с радикальными взглядами Александра Нилла на образование будет интересно не только педагогам, но и тем, кто просто любит читать про нестандартные педагогические подходы.

Подробнее о книге →

#книжная_полка

Подборка новостей из мира образования:

📌 Стали известны лучшие IT-вузы по уровню зарплат выпускников в 2025 году. Традиционный рейтинг, основанный на том, на какие зарплаты претендуют молодые специалисты, выпустил сервис SuperJob. Читать →

📌 Coursera представила индекс готовности стран к внедрению и развитию ИИ. Это новый рейтинг в составе ежегодного отчёта платформы о навыках, востребованных в компаниях всего мира. Читать →

📌 Студенты российских колледжей назвали лучших работодателей. А также рассказали, почему они изначально выбрали поступление на программы СПО. Читать →

📌 Стало известно, в каких классах школьники делают домашние задания с помощью нейросетей. Родители старшеклассников говорят об этом чаще, но и среди родителей учеников 5–6-х классов немало тех, чьим детям с уроками помогают нейросети. Учителя, похоже, замечают участие ИИ далеко не всегда. Читать →

📌 Китайские компании тем временем отключают некоторые функции ИИ на время государственного экзамена гаокао. Пока более 13 миллионов выпускников китайских школ сдавали четырехднёвные экзамены для поступления в вузы, нейросети местных разработчиков отказывались, например, решать задачи по фото. Читать →

#новости_образования

📊 За последние годы появились исследования, доказавшие, что страх перед оценками действительно повышает у студентов уровень стресса и тревожности. Кроме того, мысли об оценках снижают внутреннюю мотивацию, создают между студентами нездоровую конкуренцию, а также поощряют поверхностное запоминание фактов.

Уже есть данные, что отказ от отметок снижает стресс и повышает ощущение благополучия у студентов, благотворно сказывается на учебной мотивации. Но как безотметочные подходы влияют на академическую успеваемость?

🔎 Чтобы прояснить это влияние, сотрудники Копенгагенской школы бизнеса провели исследование среди студентов своего университета. Рассказываем, как оно проходило и к каким результатам привело.

В Дании шансы поступить в университет во многом зависят от среднего балла в школьном аттестате абитуриента. То есть ещё во время учёбы в школе будущие абитуриенты испытывают сильное академическое давление, стремясь получать высокие отметки. И это давление не уменьшается после поступления в вуз.

Чтобы снизить стресс для первокурсников и создать для них более комфортную среду, члены студенческого совета Копенгагенской школы бизнеса предложили отказаться от отметок в первый год обучения на программе бакалавриата «Бизнес и психология».

📑 Как отказ от оценок повлиял на студентов

Анализ собранных данных показал, что между студентами из разных групп нет значимых различий в ощущении благополучия. По словам исследователей, это противоречит результатам других научных работ, демонстрирующих снижение стресса при отказе от отметок. Как предполагают авторы, первокурсники, привыкшие к балльной системе ещё в школе, могут испытывать стресс от самого факта, что отметки им больше не ставят.

То есть без понятного ориентира, который даёт балльная система, студентам сложно понять, хорошо ли они справляются с учёбой. Более того, многие учащиеся идентифицируют себя именно через оценки. Поэтому, считают исследователи, внедряя безбалльную систему, важно её тщательно прорабатывать, а также поддерживать студентов во время адаптации к этим изменениям.

📖 Зато первокурсники, не получавшие отметок, реже применяли поверхностные стратегии обучения и чаще применяли глубокие по сравнению со сверстниками из другой группы. То есть они скорее склонны осмыслять новую информацию, чем бездумно её заучивать. Это уже само по себе плюс. Кроме того, как и ожидали исследователи, отказ от оценок положительно сказался на учебной мотивации — и на внутренней, и на внешней.

И наконец, авторы исследования сравнили средние баллы, полученные на экзаменах, и не обнаружили между ними значимых различий. Также не нашлось разницы между средними баллами за дипломные работы. Получается, что студенты, не получавшие оценок в течение первого курса, в целом справились с последующими этапами обучения не хуже студентов с оценками.

Однако различия проявились с учётом успеваемости студентов в прошлом: чем выше был средний балл в школьном аттестате, тем больше риск, что отказ от отметок повлияет на учебные результаты негативно.

👨‍🎓 От себя добавим, что, возможно, дело в разных типах мотивации. Те, кто со школы привык учиться только ради хороших отметок, видимо, имели так называемую усвоенную мотивацию («Я учусь, чтобы гордиться собой») и теряли её при безбалльной системе, а вот те, кто имел внутреннюю мотивацию («Я учусь, потому что мне интересно») или соотнесённую со значимой целью («Я учусь, чтобы получить доходную профессию»), не зависели в ней от баллов и, соответственно, не теряли её.

Подробнее о деталях исследования 👉 тут.

#исследования

📜 11 способов получить профессию в дореволюционной России

Образовательная система Российской империи, хотя и не затрагивала всё население, была очень пёстрой. Профессиональных, как бы сейчас сказали, «треков» было много, и они отражали сословное деление общества.

Например, ученикам простых народных школ было очень трудно, почти нереально сдать экзамен за курс классической мужской гимназии, чтобы потом поступить в университет. Если только это не был выдающийся талант, встретивший на своём пути поддержку педагогов, как произошло с крестьянским мальчиком Питиримом Сорокиным, чей путь в университет оказался долгим, но всё же состоялся.

📖 Ближе к революции 1917 года в системе появлялось всё больше лазеек, но единообразной она так и не стала. Мы собрали в этой статье типичные варианты освоения профессии в Российской империи ↩️

#былое

📍Подборка статей о том, как психологическое состояние студентов влияет на их обучение

В образовании много внимания уделяется содержательной и методической стороне. Но часто упускается из виду психологическая сторона обучения (за исключением разве что влияния на мотивацию учащихся). Между тем, для результатов учёбы огромное значение имеет то, в каком психологическом состоянии находятся учащиеся, испытывают ли они стресс.

Сейчас этой теме исследователи и практики стали уделять больше внимания — мы собрали подборку статей на эту тему:

📌 Какие установки мешают людям учиться и можно ли их изменить;

📌 «Сложно обсуждать педдизайн, если в аудитории психологически неблагополучные люди»;

📌 Педагоги могут влиять на психологическое благополучие старшеклассников;

📌 Психологическое благополучие студентов: что с ним не так и чем помочь;

📌 Исследование: некоторые троечники академически успешнее отличников;

📌 Как снизить стресс учащихся: советы преподавателям и методистам;

📌 4 совета, как сделать обучение менее тревожным для студентов;

📌 Как тревога и стресс влияют на результат экзамена;

📌 Так ли страшен стресс от ЕГЭ? И как правильно настроить детей: мнение психолога;

📌 Необычная практика: зачем студентов готовят к будущим провалам;

📌 Как студентов учат не пасовать перед трудностями: подборка разных практик.

#подборки