مجموعه وبینارهای تفکر سیستمی
موضوع این وبینار: گفتگو در خانواده

ارایه کننده: محمدعلی اسماعیل زاده اصل
زمان ارایه: ۲۶ اردیبهشت ۱۳۹۸
کد وبینار: ۱۳۹۸۰۲۲۶
این فایل: فیلم ضبط شده وبینار با فرمت m4v
@stlearning

وبینار «مهاجرت به روستا»
در این وبینار که یک سال و نیم بعد از مهاجرت ما به روستا برگزار شده است، در بخش اول به مبانی فکری مهاجرت به روستا پرداخته شده و در قسمت پرسش و پاسخ، به همراه همسرم به مهمترین سوالاتی که در مورد مهاجرت به روستا وجود دارد پاسخ داده‌ایم.

ارایه کنندگان: «محمدعلی اسماعیل زاده اصل» و «زهرا مطیعی لهرمی»
زمان ارایه: ۱۶ اسفند ۱۳۹۷
کد وبینار: ۱۳۹۷۱۲۱۶

محتوای آموزشی این وبینار در یک مجموعه فایل ارایه شده:
- فایل اسلایدهای وبینار با فرمت pdf
- فایل صوتی وبینار با فرمت mp3
- فیلم ضبط شده وبینار با فرمت m4v

فیلم این وبینار از طریق این کانال در آپارات هم در دسترس قرار گرفته است:
aparat.com/systemsthinking

@authenticliving
@stlearning

اسلایدهای وبینار «مهاجرت به روستا»
ارایه کنندگان: «محمدعلی اسماعیل زاده اصل» و «زهرا مطیعی لهرمی»
زمان ارایه: ۱۶ اسفند ۱۳۹۷
کد وبینار: ۱۳۹۷۱۲۱۶
@authenticliving
@stlearning

فایل صوتی وبینار «مهاجرت به روستا»
ارایه کنندگان: «محمدعلی اسماعیل زاده اصل» و «زهرا مطیعی لهرمی»
زمان ارایه: ۱۶ اسفند ۱۳۹۷
کد وبینار: ۱۳۹۷۱۲۱۶
@authenticliving
@stlearning

فیلم ضبط شده وبینار «مهاجرت به روستا»
ارایه کنندگان: «محمدعلی اسماعیل زاده اصل» و «زهرا مطیعی لهرمی»
زمان ارایه: ۱۶ اسفند ۱۳۹۷
کد وبینار: ۱۳۹۷۱۲۱۶

فیلم این وبینار از طریق این کانال در آپارات هم در دسترس قرار گرفته است:
aparat.com/systemsthinking

@authenticliving
@stlearning

دسترسی به فایل‌های مجموعه وبینارهای «تفکر سیستمی و گفتگو» که طی سال‌های گذشته برگزار شده به طور رایگان برای تمام علاقمندان ایجاد شد:

۱- آشنایی با تفکر سیستمی و کاربردهای آن

۲- «آشنایی با بعضی از الگوهای ساده سیستمی: مکانیزم‌های رشد، الگوی محدودیت رشد، رشد و سرمایه‌گذاری ناکافی، تراژدی منابع مشترک»

۳- «آشنایی با بعضی از الگوهای ساده سیستمی: الگوی تشدید رقابت، الگوی موفقیت برای موفق»

۴- «مهارت‌های فکری: تفکر پویا، تفکر کل نگر، تفکر ساختار به عنوان علت، تفکر حلقه بسته»

۵- «استفاده از ابزار کوه یخ برای شناخت و تحلیل مساله»

۶- «نقش مدل‌های ذهنی در یادگیری و تصمیم‌گیری»

۷- «خطاهای تصمیم‌گیری»

۸- تفکر سیستمی در مدرسه:
«آشنایی با بعضی از الگوهای ساده سیستمی: الگوی تشدید رقابت، الگوی موفقیت برای موفق»

۹- تفکر سیستمی در طراحی مسیر زندگی

۱۰- گفتگو در خانواده

۱۱- مهاجرت به روستا

@stlearning

فایل کامل جلسات دوره «آشنایی با تفکر سیستمی» به طور رایگان در دسترس تمام علاقمندان قرار گرفت.

🔸این دوره به مدت ۸ ساعت طی بهار ۱۴۰۱ برگزار شده است.
🔸فایل اسلایدهای دوره

🔹جلسه اول: کهن الگوهای سیستمی
🔸 کهن الگوی درمان‌های بدتر از درد
🔸کهن الگوی انتقال فشار از راه حل اساسی به راه حل موقت
🔸کهن الگوی انتقال فشار به مداخله‌گر
🔸کهن الگوی تنزل اهداف و سندرم قورباغه پخته

🔹جلسه دوم:
🔸 کهن الگوی موفقیت برای موفق
🔸پیش گویی‌های خود محقق کننده
🔸تله شایستگی
🔸برنامه‌های وفاداری مشتریان
🔸قیمت گذاری قلاب و طعمه
🔸ایجاد انحصار با قفل کردن بازار
🔸کهن الگوی تشدید رقابت
🔸انگیزه درونی در مقابل انگیزه رقابتی

🔹جلسه سوم:
🔸 اقدام‌ها و انباشت‌ها: متغیرهای نرخ و حالت
🔸روش رسم متغیرهای نرخ و حالت
🔸روابط بین متغیرهای نرخ و حالت
🔸بازخورد و حلقه‌های بسته بازخوردی
🔸حلقه بازخوردی مثبت
🔸رشد خطی و رشد نمایی
🔸ساختار ایجاد کننده رشد خطی و رشد نمایی
🔸مثال‌هایی برای درک بهتر رشد نمایی

🔹جلسه چهارم:
🔸حلقه‌های بسته منفی
🔸رفتار هدف‌جو
🔸حلقه‌های مثبت و منفی در کنار یکدیگر
🔸نمودار لجستیک یا S شکل (نمودار یادگیری)
🔸رشد بیش از حد و نوسان
🔸رشد بیش از حد و فروپاشی
🔸کهن الگوی محدودیت رشد
🔸کهن الگوی رشد و سرمایه گذاری ناکافی

🔹جلسه پنجم:
🔸تراژدی منابع مشترک
🔸وابستگی به مسیر و اهمیت انتخاب‌های اولیه
🔸بازی پولیا
🔸منحنی دوم و نکات کلیدی در تغییر مسیر

🔹جلسه ششم:
🔸فرآیند حل مساله در تفکر سیستمی
🔸ویژگی‌های هدف
🔸انتخاب مساله مناسب
🔸تعریف مساله
🔸مهارت‌های تفکر سیستمی:
▫️تفکر پویا
▫️تفکر درون‌زا
▫️تفکر کل نگر

🔹جلسه هفتم:
🔸مهارت‌های تفکر سیستمی (ادامه):
▫️تفکر حلقه بسته
▫️تفکر عملیاتی
▫️تفکر کمی
▫️تفکر علمی
🔸ابزار کوه یخ برای شناخت و حل مساله
▫️رویدادها
▫️روندها در طول زمان
▫️ساختارها
▫️مدل‌های ذهنی

🔹جلسه هشتم:
🔸نردبان استنتاج
🔸فرآیند تصمیم‌گیری و نقش بازخورد در شکل گیری حلقه اول و دوم یادگیری
🔸مقایسه مدل‌های ذهنی، نوشتاری، ریاضی و دینامیکی
🔸شبیه سازی مدل‌های دینامیکی: مثال انتشار بیماری کرونا
🔸مروری بر برخی آموزه‌های سیستمی
@stlearning

اسلایدهای دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل
@stlearning

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل
@stlearning
🔹جلسه اول: کهن الگوهای سیستمی
🔸 کهن الگوی درمان‌های بدتر از درد
🔸کهن الگوی انتقال فشار از راه حل اساسی به راه حل موقت
🔸کهن الگوی انتقال فشار به مداخله‌گر
🔸کهن الگوی تنزل اهداف و سندرم قورباغه پخته

جهت دریافت مجموعه کامل فیلم‌های دوره یا ثبت نام در دوره‌های آینده از این لینک استفاده کنید یا به این آدرس مراجعه کنید:
https://systemsthinker.ir/events

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل

🔹جلسه دوم:
🔸 کهن الگوی موفقیت برای موفق
🔸پیش گویی‌های خود محقق کننده
🔸تله شایستگی
🔸برنامه‌های وفاداری مشتریان
🔸قیمت گذاری قلاب و طعمه
🔸ایجاد انحصار با قفل کردن بازار
🔸کهن الگوی تشدید رقابت
🔸انگیزه درونی در مقابل انگیزه رقابتی
@stlearning

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل

🔹جلسه سوم:
🔸 اقدام‌ها و انباشت‌ها: متغیرهای نرخ و حالت
🔸روش رسم متغیرهای نرخ و حالت
🔸روابط بین متغیرهای نرخ و حالت
🔸بازخورد و حلقه‌های بسته بازخوردی
🔸حلقه بازخوردی مثبت
🔸رشد خطی و رشد نمایی
🔸ساختار ایجاد کننده رشد خطی و رشد نمایی
🔸مثال‌هایی برای درک بهتر رشد نمایی
@stlearning

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل

🔹جلسه چهارم:
🔸حلقه‌های بسته منفی
🔸رفتار هدف‌جو
🔸حلقه‌های مثبت و منفی در کنار یکدیگر
🔸نمودار لجستیک یا S شکل (نمودار یادگیری)
🔸رشد بیش از حد و نوسان
🔸رشد بیش از حد و فروپاشی
🔸کهن الگوی محدودیت رشد
🔸کهن الگوی رشد و سرمایه گذاری ناکافی
@stlearning

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل

🔹جلسه پنجم:
🔸تراژدی منابع مشترک
🔸وابستگی به مسیر و اهمیت انتخاب‌های اولیه
🔸بازی پولیا
🔸منحنی دوم و نکات کلیدی در تغییر مسیر
@stlearning

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل

🔹جلسه ششم:
🔸فرآیند حل مساله در تفکر سیستمی
🔸ویژگی‌های هدف
🔸انتخاب مساله مناسب
🔸تعریف مساله
🔸مهارت‌های تفکر سیستمی:
▫️تفکر پویا
▫️تفکر درون‌زا
▫️تفکر کل نگر
@stlearning

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل

🔹جلسه هفتم:

🔸مهارت‌های تفکر سیستمی (ادامه):
▫️تفکر حلقه بسته
▫️تفکر عملیاتی
▫️تفکر کمی
▫️تفکر علمی

🔸ابزار کوه یخ برای شناخت و حل مساله
▫️رویدادها
▫️روندها در طول زمان
▫️ساختارها
▫️مدل‌های ذهنی
@stlearning

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
۲۰ تا ۳۰ فروردین ۱۴۰۱
مدرس: محمدعلی اسماعیل‌زاده اصل

🔹جلسه هشتم:
🔸نردبان استنتاج
🔸فرآیند تصمیم‌گیری و نقش بازخورد در شکل گیری حلقه اول و دوم یادگیری
🔸مقایسه مدل‌های ذهنی، نوشتاری، ریاضی و دینامیکی
🔸شبیه سازی مدل‌های دینامیکی: مثال انتشار بیماری کرونا
🔸مروری بر برخی آموزه‌های سیستمی
@stlearning

فایل کامل جلسات دوره «آشنایی با تفکر سیستمی» به طور رایگان در دسترس تمام علاقمندان قرار گرفت.

🔸این دوره به مدت ۸ ساعت طی بهار ۱۴۰۱ برگزار شده است.
🔸فایل اسلایدهای دوره

🔹جلسه اول: کهن الگوهای سیستمی
🔸 کهن الگوی درمان‌های بدتر از درد
🔸کهن الگوی انتقال فشار از راه حل اساسی به راه حل موقت
🔸کهن الگوی انتقال فشار به مداخله‌گر
🔸کهن الگوی تنزل اهداف و سندرم قورباغه پخته

🔹جلسه دوم:
🔸 کهن الگوی موفقیت برای موفق
🔸پیش گویی‌های خود محقق کننده
🔸تله شایستگی
🔸برنامه‌های وفاداری مشتریان
🔸قیمت گذاری قلاب و طعمه
🔸ایجاد انحصار با قفل کردن بازار
🔸کهن الگوی تشدید رقابت
🔸انگیزه درونی در مقابل انگیزه رقابتی

🔹جلسه سوم:
🔸 اقدام‌ها و انباشت‌ها: متغیرهای نرخ و حالت
🔸روش رسم متغیرهای نرخ و حالت
🔸روابط بین متغیرهای نرخ و حالت
🔸بازخورد و حلقه‌های بسته بازخوردی
🔸حلقه بازخوردی مثبت
🔸رشد خطی و رشد نمایی
🔸ساختار ایجاد کننده رشد خطی و رشد نمایی
🔸مثال‌هایی برای درک بهتر رشد نمایی

🔹جلسه چهارم:
🔸حلقه‌های بسته منفی
🔸رفتار هدف‌جو
🔸حلقه‌های مثبت و منفی در کنار یکدیگر
🔸نمودار لجستیک یا S شکل (نمودار یادگیری)
🔸رشد بیش از حد و نوسان
🔸رشد بیش از حد و فروپاشی
🔸کهن الگوی محدودیت رشد
🔸کهن الگوی رشد و سرمایه گذاری ناکافی

🔹جلسه پنجم:
🔸تراژدی منابع مشترک
🔸وابستگی به مسیر و اهمیت انتخاب‌های اولیه
🔸بازی پولیا
🔸منحنی دوم و نکات کلیدی در تغییر مسیر

🔹جلسه ششم:
🔸فرآیند حل مساله در تفکر سیستمی
🔸ویژگی‌های هدف
🔸انتخاب مساله مناسب
🔸تعریف مساله
🔸مهارت‌های تفکر سیستمی:
▫️تفکر پویا
▫️تفکر درون‌زا
▫️تفکر کل نگر

🔹جلسه هفتم:
🔸مهارت‌های تفکر سیستمی (ادامه):
▫️تفکر حلقه بسته
▫️تفکر عملیاتی
▫️تفکر کمی
▫️تفکر علمی
🔸ابزار کوه یخ برای شناخت و حل مساله
▫️رویدادها
▫️روندها در طول زمان
▫️ساختارها
▫️مدل‌های ذهنی

🔹جلسه هشتم:
🔸نردبان استنتاج
🔸فرآیند تصمیم‌گیری و نقش بازخورد در شکل گیری حلقه اول و دوم یادگیری
🔸مقایسه مدل‌های ذهنی، نوشتاری، ریاضی و دینامیکی
🔸شبیه سازی مدل‌های دینامیکی: مثال انتشار بیماری کرونا
🔸مروری بر برخی آموزه‌های سیستمی
@stlearning

امسال به امید خدا چهار وبینار تفکر سیستمی خواهیم داشت.

- جمعه ۵ خرداد در وبینار کهن الگوهای سیستمی به مرور شیوه‌هایی از حل مساله می‌پردازیم که انسان‌ها و جوامع انسانی با انتخاب آنها به خودشان و دیگران آسیب می‌زنند و به جای حل مسایل، آنها را تشدید می‌کنند.

- جمعه ۱۲ خرداد در وبینار مهارت‌های تفکر سیستمی به راه‌هایی برای تقویت مهارت‌هایی می‌پردازیم که به شناخت مسایلی که با آنها مواجه هستیم، همراه کردن ذینفعان مختلف مساله، و طراحی راه حل برای این مسایل کمک می‌کنند.

- جمعه ۱۹ خرداد در وبینار ابزارهای تفکر سیستمی، با ابزارهایی آشنا می‌شویم که چارچوبی برای شناخت ابعاد مساله و شناخت پیامدهای راه حل‌های مختلف ایجاد می‌کنند.

- جمعه ۲۶ خرداد در وبینار شبیه سازی سیستم‌ها با نرم افزار ونسیم، با مدل سازی کامپیوتری سیستم‌های اقتصادی و اجتماعی و چگونگی استفاده از نرم افزار ونسیم برای طراحی راه حل برای مسایل و ارزیابی راه حل‌های پیشنهادی آشنا می‌شویم.

اگر یادگیری این مهارت‌ها را برای دوستانی مفید می‌دانید، شرکت در این وبینارها را به ایشان پیشنهاد کنید.

برای ثبت نام از این لینک می‌توانید استفاده کنید:
yun.ir/st

🔲⭕️من اگر معلم انشا بودم ....
مجتبی لشکربلوکی

نمی دانم این روزها در مدارس ما وضعیت درس و امتحان انشا چگونه است؟ اما زمان ما که افتضاح بود. سال های سال انشا نوشتیم دریغ از اینکه بدانیم هدف چیست؟ دریغ از اینکه طریقه درست فکر کردن، نوشتن، بیان مساله، مقدمه چینی، نتیجه گیری را به ما بیاموزند. دریغ از یک بازخورد درست! دریغ از اینکه به صورت یک جدول بگویند که بر اساس این ده مولفه امتیاز تو چنین بوده است.
من اگر بخواهم سطح سواد واقعی یک نظام آموزشی را فقط و فقط بر اساس یک آزمون بسنجم بر اساس آزمون انشا می سنجم.
چرا؟
چون دقیقا در انشا است که می توان فهمید که آیا دانش آموزی که سال هاست به او فرمول های ریاضی خورانده ایم و چپانده ایم آیا سواد محاسباتی پیدا کرده و اهل حساب شده یا اینکه فقط فرمول و تابع حفظ کرده؟ آیا می تواند حساب و کتاب کند و گزینه ای را بر گزینه ای دیگر ترجیح بدهد؟ آیا در متن انشایش از تحلیل آماری، در نظر گرفتن احتمالات، تصاعد حسابی و هندسی و ارزش زمانی پول نشانه ای وجود دارد یا نه؟
از متن انشا می توان مطمئن شد که دانش آموز ما در اثر گذراندن دروس علوم (فیزیک و شیمی و زیست) توانسته نگاهی علمی- تجربی مبتنی بر واقعیت ها به جهان هستی داشته باشد یا نه؟ آیا آزمایش گری، ابطال پذیری و جستجوی حقیقت در متن او موج می زند یا اینکه مبتنی بر باورهای رایج، خرافات و اندیشه های آزمون نشده است؟
من از انشا می توانم بفهمم که آیا دانش آموز در ادبیات فقط دستور زبان یاد گرفته یا اینکه می تواند منظورش را به شیوایی بیان کند؟ آیا این همه شعر و غزل و دوبیتی که حفظ کرده، قدرت بیان و تبیین او را افزوده است؟
من از انشا می توانم بفهمم که .... دیگر ادامه نمی دهم فکر می کنم ایده اصلی پشت حرف من را گرفته اید. تمام دروس دیگر در انشا باید خودش را نشان دهد وگرنه اطلاعات و داده وارد مغزها کرده ایم اما دانش و فرهیختگی تحویل نگرفته ایم. به همین خاطر است که آزمون GRE که مبنای پذیرش دانشگاه های آمریکاست، یکی از مهم ترین بخش هایش نگارش تحلیلی است.
(یادآوری: ظاهرا انشا بدون همزه درست تر از انشاء است. البته هر دو مقبول است).


☑️⭕️تجویز راهبردی
اگر معلم انشا بودم:
1- بیش از آنکه روی محتوای اندیشه تمرکز کنم. روی بیان اندیشه (شیوه انتقال اندیشه، سازماندهی، مقدمه چینی، ساختار منطقی نوشتن) و مهم تر از آن روی تبیین اندیشه (یعنی شیوه اندیشیدن، چگونگی استدلال آوری، کفایت شواهد و مدارک پشت هر ایده) تاکید می کردم.

2- بیست درصد از زنگ انشا را به تدریس تفکر انتقادی (موشکافانه Critical Thinking) و آموزش مغالطه ها تخصیص می دادم. دانش آموزی که مدام مطلب بنویسد اما نداند که چگونه باید موشکافانه به امور نگاه کند از کجا باید بهتر شود و ارتقا پیدا کند؟

3- دانش آموزان را تشویق می کردم که انشا (اندیشه) هم کلاسی هایشان را خوب گوش کنند و جلسه بعدی انشای او را نقد کنند. موضوع انشا جلسه بعدی: نقد انشا آرمین است! در یک گام بالاتر مسابقاتی مانند National Speech and Debate Tournament توی مدرسه هم راه می انداختم تا تیم‌ها له یا علیه یک ایده سخنرانی کنند.

4- دانش آموزان را تشویق می کردم که انشا دسته جمعی بنویسند و از آن به صورت جمعی دفاع کنند.

5- موضوعاتی را به عنوان موضوع انشا انتخاب می کردم که درد روزگار ماست:
مثلا:
◽️اگر یک استاندار فکر کند که همه شهروندان حرف و خواسته اشتباه دارند چه باید بکند؟ به عقیده خودش عمل کند و برای همه مردم تصمیم بگیرد یا اینکه به عقیده مردم احترام بگذارد؟
◽️چون همه دروغ می گویند، یا چون همه دزدی می کنند، پس من هم دروغ می گویم و می دزدم! این جمله را نقد کنید!
◽️شاعر گفته: «تو یکی نه ای هزاری تو چراغ خود برافروز» این جمله برای ایران امروز ما چه معنی ای دارد؟
◽️فکر می کنید چرا با داشتن رتبه اول مجموع ذخایر گاز و نفت در جهان، هنوز یک کشور پیشرفته نیستیم؟
◽️آیا فکر می کنید بدون این که جامعه عوض شود و ما همین مردم باشیم، می توان به یک کشور پیشرفته تبدیل شد؟
◽️فکر می کنید نسل ما چه اشتباهاتی کرده که نسل شما نباید انجام دهد؟
◽️نسل ما چه کارهایی نکرده است که نسل شما باید آن را انجام دهد؟
◽️فکر می کنید نسل ما چه خطایی کرد و کجا به خطا رفتیم که کار ما به این جا کشید؟
◽️فرض کنید تا صد سال دیگر، همین دولت با همین سطح از توانمندی باشد و کیفیت اداره کشور تغییر نکند، من و شما به عنوان شهروند چه می توانیم بکنیم که اوضاع بهتر شود؟
◽️با توجه به ظرفیت های کشور و تصویری که از آینده دارید باید در چه حوزه هایی، مهارت هایی، رشته هایی، صنایعی سرمایه گذاری کرد، چرا؟

انشا مهم ترین درس و مهم ترین زنگ است. انشا سرآغاز دوباره اندیشیدن است. زنگ انشا، زنگ توسعه است.


@Dr_Lashkarbolouki
دسترسی به تمام جستارها، محتواها و کتاب های رایگان
YeK.link/Lashkarbolouki

📣📣پیش‌رویداد سومین کنفرانس بین‌المللی تفکر سیستمی درعمل📣📣

🔹وبینار مهندسی سیستم‌ها: هنر هدایت فرآیند مهندسی در سیستم‌های پیچیده
🔹5 مهرماه، ساعت 17

🔹شرکت در این پیش‌رویداد مجازی کنفرانس، رایگان می‌باشد و صرفاً جهت یادآوری ساعت برگزاری، ثبت‌نام انجام می‌شود.

🔹علاقه‌مندان می‌توانند از طریق کد QR یا لینک، ثبت‌نام فرمایند.
#کنفرانس
🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹
stinp.um.ac.ir
@STinP