❗️❗️❗️❗️❗️❗️ в МФТИ в рамках конференции «Нейрообразование: Настоящее Будущее» проходит пленарное заседание «Нейронет и нейрообразование
сегодня: векторы развития,
проблематика и перспективы».

🗯 Виктор Басюк, вице-президент Российской академии образования, академик РАО:

«Хотел бы подчеркнуть, что в контексте конференции термин «нейрообразование» заслуживает значительно более широкого осмысления, нежели просто использование искусственного интеллекта и цифровых технологий. Само название связано с именем американского учёного О'Делла опубликовавшего первый серьёзный труд о нейрообразовании — «Нейрообразование: стратегии обучения, совместимые с мозгом». 

Для учёных Российской академии образования (РАО) нейрообразование подразумевает глубокое изучение функционирования головного мозга и научную дисциплину «нейронаука и педагогика». Эту позицию подтверждает доклад ОЭСР под названием «Понимание мозга: рождение науки об обучении», в котором в 2007 году было официально признано существование новой дисциплины — «Нейрообразование». Именно отсюда берёт начало наше современное представление о нейрообразовании как комплексной междисциплинарной области, объединяющей достижения наук о мозге, когнитивистики и образовательных исследований.

Понимание нейрообразовательных принципов сегодня выходит далеко за рамки лишь компьютерных технологий и интеллектуального анализа данных. Оно охватывает комплексные подходы к изучению механизмов восприятия, переработки и хранения информации мозгом, формируя принципиально новую парадигму образовательного процесса.

Практическое применение достижений нейрообразования проявляется в разработке методик, направленных на повышение эффективности учебного процесса. Примером служат созданные за последнее десятилетие программы диагностики и помощи детям с особыми потребностями, такими как дислексия, дискалькулия и дисграфия. Научные исследования подтвердили, что коррекционная работа, основанная на принципах нейропластичности, существенно улучшает способности учащихся справляться с учебными трудностями.

Кроме того, большое значение придаётся исследованию роли эмоций в процессе обучения. Создаются учебные пространства, поддерживающие положительный эмоциональный климат, способствующий развитию познавательной активности и мотивации. Ещё одно ключевое направление нейрообразования — формирование у обучающихся осознанности собственных мыслительных процессов и самоконтроля.

Подводя итог, хочу отметить, что именно интеграция фундаментальных нейробиологических знаний и педагогических практик лежит в основе современной концепции нейрообразования. Российские учёные и педагоги стремятся внедрить полученные научные открытия в повседневную практику школ и вузов, создавая условия для эффективного формирования учебных компетенций, соответствующих индивидуальным характеристикам и возможностям каждого учащегося».

🔴 Прямая трансляция заседания

🟥 НОП — официальный партнер конференции

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️ в МФТИ в рамках конференции «Нейрообразование: Настоящее Будущее» проходит пленарное заседание «Нейронет и нейрообразование
сегодня: векторы развития,
проблематика и перспективы».

🗯 Иван Бирюков, Генеральный директор АНО «Технологии возможностей»:

«Андрей Иващенко в своём выступлении сделал хороший экскурс в историю, напомнив о том, как 10 лет назад государство системно взглянуло на это направление и выделило несколько сегментов рынка. Действительно, ряд сегментов, таких как искусственный интеллект и нейроассистенты, развиваются очень быстрыми темпами, и мы ошибались в прогнозах. Прогноз на 2025 год предполагал, что мировой рынок составит около 500 миллиардов долларов. Однако уже сейчас, благодаря бусту, который дал искусственный интеллект и связанные с ним сегменты, рынок перешагнул отметку в триллион долларов и продолжает расти.

🔴Однако, когда мы говорим о нейрообразовании, этот сегмент тоже растёт, но не так быстро. В мире он растёт на 15%, а в России — на 10%. Но давайте будем честными: 15% при мировом уровне инфляции — это одно, а 10% при нашем уровне инфляции — это практически стояние на месте, что означает отставание. Это факт.

Мы вроде бы всё делаем правильно: учёные исследуют мозг, происходят открытия, но возникает вопрос: как это внедрять? Сегодня страны бросились в гонку за тем, кто быстрее коммерциализирует и индустриализирует научные открытия. И мы здесь должны постараться не остаться в стороне от этого праздника жизни.

Если говорить о трендах, то мы в рамках структурного центра регулярно мониторим публикации и патенты, в том числе по нейрообразованию. Мы видим, куда идут эти тренды. Сегодня уже Виктор Басюк частично озвучил некоторые из них. Безусловно, это персонализация обучения — тренд, который мы видим абсолютно устойчивым. Мы видим патенты, видим, какие компании идут в этом сегменте. Это очень прикладная вещь.

Мы также видим интеграцию нейротеха с иммерсивными средствами — VR, AR, смешанная реальность. Здесь надо понимать, что мы не только должны быстро идти в этом направлении, но и понимать, с какими проблемами мы сталкиваемся.

Вопрос нейрокогнитивной безопасности встаёт очень остро. Как мы сможем при росте внедрения таких технологий внедрять методы защиты? Как мы сможем обезопасить наших обучающихся, студентов, молодёжь от вредоносного влияния, когда они полностью погружаются в эту информационную среду?

Мы уже говорили о том, что второй рынок, который «зазвучал», — это нейромедтех. Мы плотно занимаемся этим рынком, и я лично каждую неделю общаюсь с ребятами, которые потеряли конечности, и мы их протезируем. Уровень борьбы, который сейчас ведётся на всех фронтах, заставляет нас задуматься о том, что уровень противодействия нам не только в технологическом и военном плане, но и в информационном будет только расти. Это большой вызов, и здесь роль образовательного сегмента, вузов, преподавателей как класса людей возрастает колоссально.

Когда мы говорим о нейрообразовании, важнейшим трендом является управление вниманием и концентрацией. Мы видим, насколько сильно этот сегмент не просто растёт, но приобретает совершенно новые контуры и значение. Это абсолютно прикладная вещь. Мы вместе с коллегами, в том числе из Фонда развития Физтех-школ, из разных компаний, проводили стресс-тесты, когда мы замеряли операторов, ребят, которые и профессиональные, и начинающие, и вообще никогда раньше не пробовали управлять дронами. Мы измеряли их активность, уровень стресса во время разных стадий, и мы можем чётко понимать, как нейропрофилировать, то есть отбирать людей. Это должно стать обязательным условием для отбора и самостоятельного, и работодателя».

🔴 Прямая трансляция заседания

🟥 НОП — официальный партнер конференции

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️ в МФТИ в рамках конференции «Нейрообразование: Настоящее Будущее» проходит пленарное заседание «Нейронет и нейрообразование
сегодня: векторы развития,
проблематика и перспективы».

🗯 Константин Егошин, основатель ИТ-компании «Кеды профессора»:

«Искусственный интеллект пампит весь нейронет, как мне кажется. И исходя из моих наблюдений, того, что происходит в университетах и в IT-компаниях, мы очень чётко видим такую эволюционную лестницу в проникновении искусственного интеллекта в образовательные организации. Она, в моём понимании, состоит из пяти очень чётких шагов.

Первый шаг — сделать так, чтобы все сотрудники университета стали активными пользователями искусственного интеллекта. Как ни странно, эта задача до сих пор нигде не решена. Только банки её как-то системно начинают решать, разворачивая корпоративный доступ к моделям, обеспечивая безопасность этого процесса. И вот самые передовые университеты подступаются к этому процессу. Мне кажется, это первый шаг, который должен быть везде обеспечен. И он самый простой, и он даёт самый быстрый результат в приросте эффективности вот людей интеллектуального труда, а собственно сотрудники вуза — это как правило такие люди.

Второй шаг, который происходит абсолютно эволюционно, мы называем такая диффузия AI-агентов. Как это работает? Вот, например, один у нас университет. Они развернули доступы к моделям, и сотрудники начали пользоваться. Рано или поздно у них рождается вот: "А вот если писать такое промпт, то получается очень классная образовательная программа, которая очень хорошо нам подходит". А они методом тыка до него доходят, и дальше происходит диффузия, то есть они делают эти AI-агенты, и другие преподаватели тоже начинают этим пользоваться или сотрудники. Вот это мы наблюдаем практически везде. И таким образом формируется корпоративная такая экосистема AI-агентов, которые появляются в организациях.

Третий шаг — сосредоточиться на учащихся. Почему третьим, а не первым? Потому что они уже активно используют ИИ. Здесь уже нормой стали сервисы поддержки студентов, такие как чат-боты в Moodle, которые помогают с учебными материалами. Например, если студент не понимает тему, чат-бот приводит примеры с учётом контекста курса. Такие сервисы активно развиваются. Интересно, что новое поколение бакалавриата привыкло к коммуникации через чат и ожидает подобных технологий не только в банках, но и в университетах.

Четвёртый шаг — это иммерсивный контент и мультимодальная педагогика. Преподаватели, используя ИИ, создают новый образовательный контент. Например, один педагог-историк создал контент, где школьник перемещается в Париж времён победы над Наполеоном и может поговорить с солдатом о его мыслях и заботах. Это помогает школьникам лучше понять историю. Затем действие переносится в Древний Рим, где можно пообщаться с римлянином. Всё это происходит на современном русском языке.

Пятый уровень — инфраструктурный AI. Наш проект с МИСИСом, AI Молодец, прогнозирует академическую успеваемость студентов на основе данных за 10 лет. Мы можем предсказать оценку студента на третьем курсе. Сейчас решаем, как использовать эти знания и обеспечить информационную безопасность от новых угроз. Вот такие пять шагов: доступ, обучение, распространение агентов, боты поддержки, иммерсивный контент и инфраструктурный AI. Так ИИ будет внедряться в образовательные организации».

🔴 Прямая трансляция заседания

🟥 НОП — официальный партнер конференции

#НОП