🌱 تقدیم به همه ی بانوان و مادران

❤️ تبریک ویژه به بانوان تالار پنجم

💐 روزمون مبارک
🌼 روزتون مبارک
❤️ روز مادر مبارک

👈 مریم عزیزی
❤️ دی ماه ۱۴۰۳

⚡️روش‌های سریع بازخورد دادن در کلاس‌های پرتعداد

بازخورد سریع و مؤثر می‌تواند یادگیری دانش‌آموزان را بهبود بخشد و به معلم در مدیریت بهتر کلاس کمک کند. در ادامه چند روش ساده و کاربردی برای بازخورد سریع در کلاس‌های شلوغ معرفی شده است:

🟢 سیستم انگشتی
✔️ از دانش‌آموزان بخواهید با نشان دادن تعداد انگشتان خود بازخورد بدهند:
1️⃣یک انگشت: «کاملاً فهمیدم.»
2️⃣دو انگشت: «تقریباً فهمیدم.»
3️⃣سه انگشت: «نیاز به توضیح بیشتری دارم.»
این روش فوری به معلم نشان می‌دهد که چه بخشی از درس نیاز به مرور دارد.

🕯 بازخورد یک‌کلمه‌ای
✔️ در پایان درس، از دانش‌آموزان بخواهید یک کلمه بنویسند که احساسشان نسبت به درس را توصیف کند (مانند «جالب»، «سخت»، «مبهم»).
💭 کلمات جمع‌آوری‌شده سریعاً به معلم کمک می‌کنند تا وضعیت کلی کلاس را بسنجد.

🎮 چرخش سؤالات
✔️یک سؤال از دانش‌آموزان بپرسید و ۳۰ ثانیه زمان بدهید تا پاسخ را روی کاغذ بنویسند. سپس چند پاسخ را به‌صورت تصادفی بخوانید.
🔼این روش ضمن دریافت بازخورد، همه را درگیر نگه می‌دارد.

✨ استفاده از چک‌لیست‌های ساده
✔️ برای فعالیت‌های گروهی یا فردی، یک چک‌لیست ساده طراحی کنید (مثلاً ۳ معیار کلیدی).
🎤پس از هر فعالیت، دانش‌آموزان خود یا هم‌گروهی‌هایشان را با چک‌لیست ارزیابی کنند.

این روش‌ها سریع، کم‌هزینه و مناسب برای کلاس‌های شلوغ هستند و به معلمان کمک می‌کنند بازخوردهای اثربخش ارائه دهند.

✔️ راهکارهایی برای بهبود ارزشیابی در کلاس:

بازخورد کوتاه و دقیق بدهید:
به جای انتقاد کلی، مستقیم به نقاط ضعف و قوت اشاره کنید. «قسمت اول راه‌حل عالی بود، مرحله آخر نیاز به اصلاح داره.» 👌

ارزشیابی‌های کوچک و مستمر داشته باشید:
به جای تکیه به امتحان پایانی، آزمون‌های کوتاه یا فعالیت‌های دوره‌ای برگزار کنید. ✉️

پیشرفت هر دانش‌آموز را جداگانه ببینید:
به جای مقایسه، بر رشد هر دانش‌آموز تمرکز کنید. «از دفعه قبل خیلی بهتر شدی!» 🚀

نقاط قوت را برجسته کنید:
حتی اگر اشتباهی هست، اول از نقاط قوت بگویید: «این قسمت عالیه، حالا روی این بخش کار کنیم.» ⭐️

اهداف ارزشیابی را شفاف بیان کنید:
قبل از امتحان بگویید: «امروز فقط فهمیدن فرمول مهمه، دقتش رو بعداً بررسی می‌کنیم.» 🟢

روش‌های متنوع استفاده کنید:
از بازی، پروژه یا کار گروهی استفاده کنید تا یادگیری لذت‌بخش‌تر شود. 🎮

✨این راهکارها هم استرس دانش‌آموزها رو کم می‌کنه و هم انگیزه یادگیریشون رو بالا می‌بره! 🌈

📋 فعالیت‌های روز بدون کیف و کتاب


🟣 ساحت تربیت اقتصادی و حرفه‌ای:
🔹 آموزش و اجرای عملی برخی کارهای بانکی (پرکردن فیش‌های بانکی، استفاده از دستگاه عابربانک و دستگاه پوز و...)

🟢 ساحت تربیت علمی و فناوری:
🔹داستان خوانی و نقادی (استفاده از مجلات رشد)
🔸 حل جدول به صورت گروهی
🔹 انجام آزمایش علوم

🟣 ساحت تربیت سیاسی و اجتماعی:
🔹خاله بازی کلاس اولی‌ها (مهارت‌های زندگی)
🔸 اجرای نمایش (مهارت زندگی)
🔹تماشای کارتون و فیلم هدفمند (مهارت زندگی)

🟠 ساحت تربیت هنری و زیبایی شناختی:
🔹 سفالگری
🔸 دوخت جامدادی با پارچه یا نمد
🔹کارگاه نقاشی متری (حجاب و عفاف)
🔸 تمرین خط تحریری
🔹 ساخت کاردستی

🟤 ساحت تربیت زیستی و بدنی:
🔹 صبحانه‌ی سالم
🔸 اجرای مسابقه‌ی ورزشی بین پایه‌ای
🔹 نظافت کلاس‌ها و فضای آموزشگاه

🟡 ساحت تربیت اعتقادی، عبادی و اخلاقی:
🔹 برگزاری نماز جماعت
🔸 برگزاری تریبون آزاد (حجاب و عفاف)
🔹 تشویق و تقدیر از دانش‌آموزان دارای حجاب برتر

لازم به ذکر است است، برنامه‌ها پیشنهادی بوده و احتمال افزایش، کاهش و تغییر در آن‌ها وجود دارد
من بهشون می‌گم بازی های فکری شون وکتاب های داستانی وعلمی ومنچ و.. راهم بیارن.

آزمون پیشنهادی پنجم بهمن ماه

نمونه آزمون یا تکالیف مروری
بهمن ماه
پیشنهادی

ویژه اعضای کانال پشتیبانی پنجم

ایران 🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷

هستی رویایی من، عشق اهورایی من
ساحل دریایی من، تویی لیلای من

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

طنز 😁

استفاده از طنز به ایجاد روابط قوی‌تر بین معلم و دانش‌آموز کمک می‌کند. زمانی که دانش‌آموزان احساس می‌کنند که معلم‌شان، در فعالیت های طنز آن‌ها را همراهی می‌کند و از  تعامل با آن‌ها لذت می‌برد، به او اعتماد خواهند کرد و برای یادگیری از او مشتاق‌تر می‌شوند.👌

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

تهیه سالاد 🥦🥬🥕🌽🥒
توسط دانش آموزان با رعایت نکات بهداشتی👌

  دانش آموزان با كمك و راهنمايي معلم سالاد را درست كرده و در جمع صميمانه‌اي در كلاس ميل كردند.😋😋
هدف از اين طرح آشنايي دانش آموزان با نحوه تهيه سالاد و انجام يك كار گروهي با مشارکت همدیگر می‌باشد.😍

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

آداب غذاخوردن🥰

احترام سفره و نان‌ و نمک، از قدیم‌الایام تاکنون و در تمام فرهنگ‌ها، موضوعی مقدس و معنوی بوده و هست.👌👌
دانش آموزان ضمن رعایت نکات بهداشتی، به آداب غذاخوردن نیز اشاره‌ای داشتند.😊

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

سرگرمی 😉😉

تاثیر فشار هوا و کشش سطحی آب
😮😳😊

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

زنگ شادی 😅😅😅

شاد زیستن برای کودک به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد. زیرا سلامت روحی، روانی و جسمانی او را تامین می‌کند.👌

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

بداهه گویی😊

بداهه گویی یک مهارت گفتاری بسیار ارزشمند است که به افراد اجازه می‌دهد تا بدون آماده‌سازی قبلی و با واکنش به سرعت واقعیت‌ها، افکار و احساسات خود را با دیگران به اشتراک بگذارند. همچنین توانایی صحبت‌کردن، بدون آمادگی، سبب بالارفتن اعتماد به‌ نفس و موجب افزایش اعتبار فرد در جمع می‌شود.👌

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

جوکر تایم 😅😅😅

تأثیر اصلی خنده این است که کل بدن را آرام می‌کند.😊
خنده حال شما را خوب می‌کند و این احساس مثبت حتی پس از فروکش کردن خنده در شما باقی می‌ماند.👌

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

و پایان " روز بدون کیف " 😍
از محلی که هر روز استفاده می کنیم مراقبت کنیم.🥰👌

پایه پنجم بشارتلو❤️

🌱یک روز بدون کیف با برنامه هدفمند🌱

عنوان : سناریو ریاضی
موضوع درسی : مساحت لوزی
پایه : پنجم
روش تدریس :
پرسش و پاسخ
مکاشفه مرحله ای با ارتباط با پیش آموخته ها
تعداد دانش آموزان : ۱۸ ( موقعیت عالی )
چیدمان : u شکل

👈اهداف کلی :
اثبات مساحت لوزی و مهارت محاسبه
درک ارتباط مساحت مثلث و لوزی
درک ارتباط مساحت مستطیل و لوزی
مهارت کار با ابزار و دست ورزی

👈وسایل :
کتاب ، خط کش ، مقوای رنگی، قیچی ، پروژکتور و ...

👈 مراحل اجرا :
( پیش از تدریس ) : معلم پس از برقراری ارتباط و حضور و غیاب با پرسشی از ساخت بادبادک در علوم مبحث تغییرات چالش جدید را ایجاد می کند
( حین تدریس : فعالیت اول ) : با پخش فیلمی از بادبادک بازی در مورد شکل بادبادک ، تعداد قطرها ، مشخصات لوزی و ... سوال می کند و دانش آموزان پاسخ می دهند
( فعالیت دوم ) : در مرحله بعد عکس یک حیاط بصورت انیمیشن روی دیتا انداخته و از دانش آموزان می خواهد در گروه های دو نفره نام شکل ها و ویژگی و مساحت آن ها را بیان کننددانش آموزان با رعایت نظم در گروه های دو نفره فعالیت را ارایه می دهند
(فعالیت سوم ): برای محاسبه ی شکلی به نام لوزی می خواهد دانش آموزان لوزی های خود را از روی قطرها به دو مثلث یا چهار مثلث تبدیل کنند دانش آموزان در بحث های گروهی در محاسبه ی مساحت پاسخ ها را بررسی می کنند و در دو روش به جواب یکسان می رسند
(فعالیت چهارم ): دانش آموزان با راهنمایی معلم با تطبیق هشت مثلث هم اندازه یک مستطیل می سازند و لوزی را در وسط مستطیل پیدا می کنند با مشخص کردن مساحت مستطیل یعنی طول ضربدر عرض
و تقسیم بر دو کردن آن مساحت یک لوزی را مشخص می کنند در انتها بجای طول ضربدر عرض تقسیم بر دو قطرهای بزرگ و کوچک لوزی که موازی و مساوی طول و عرض مستطیل است جایگزین می شود

👈ارزشیابی:
ارزیابی تکوینی بصورت سوالات تکمیلی از همه ی دانش آموزان و گروه ها انجام شده و رفع اشکال می شوند

👈بازخورد:
با توجه به همکاری و علاقمندی دانش آموزان در کار گروهی یادگیری و رفع اشکال هم توسط معلم هم دانش آموزان نسبت به هم انجام می شود

👈بازخورد پایانی :
با انجام بازی دو تاس با این شرط ک اعداد بدست آمده نصف قطرها هستند
مشخصات لوزی و قطرها و محاسبه ی مساحت به خوبی مرور و تثبیت یادگیری می شود

👈تکلیف
با چوب کبریت هایی به اندازه دلخواه و برابر و با توجه به ویژگی ضلع های لوزی
روی یک مقوا لوزی هایی بچسبانید و با خط کش قطرها را عمود بر هم بکشید و اندازه بگیرید و مساحت را محاسبه کنید

عنوان : سناریو ریاضی
موضوع درسی : مساحت لوزی
پایه : پنجم
روش تدریس :
پرسش و پاسخ
مکاشفه مرحله ای با ارتباط با پیش آموخته ها
تعداد دانش آموزان : ۲۵ ( موقعیت متوسط )
چیدمان : u شکل

👈اهداف کلی :
اثبات مساحت لوزی و مهارت محاسبه
درک ارتباط مساحت مثلث و لوزی
درک ارتباط مساحت مستطیل و لوزی
مهارت کار با ابزار و دست ورزی

👈وسایل :
کتاب ، خط کش ، مقوای رنگی، قیچی ، پروژکتور و ...

👈 مراحل اجرا :
( پیش از تدریس ) : معلم پس از برقراری ارتباط و حضور و غیاب با پرسشی از ساخت بادبادک در علوم مبحث تغییرات چالش جدید را ایجاد می کند
( حین تدریس : فعالیت اول ) :
🌼 به علت نبود دیتا و پروژکتور یک بادبادک توسط معلم به کلاس آورده شود و در مورد شکل بادبادک ، تعداد قطرها ، مشخصات لوزی و ... سوال می کند و دانش آموزان پاسخ می دهند
( فعالیت دوم ) :

( فعالیت دوم ) :
🌼 به علت نبود امکانات نقاشی خانه ترکیبی از شکل های مربع و مستطیل و مثلث و با یک حوض لوزی شکل همراه با اندازه ها روی تابلو کشیده شود از دانش آموزان می خواهد در گروه های خود نام شکل ها و ویژگی و مساحت آن ها را بیان کنند
🌼 گروه های ۴ نفره تشکیل شود و ۴ دانش آموز دیگر به عنوان همیار نظارت دارند دانش آموزان با رعایت نظم در گروه های ۴ نفره فعالیت را ارایه می دهند
(فعالیت سوم ): برای محاسبه ی شکلی به نام لوزی می خواهد دانش آموزان لوزی های خود را از روی قطرها به دو مثلث یا چهار مثلث تبدیل کنند دانش آموزان در بحث های گروهی در محاسبه ی مساحت پاسخ ها را بررسی می کنند و در دو روش به جواب یکسان می رسند
(فعالیت چهارم ): دانش آموزان با راهنمایی معلم با تطبیق هشت مثلث هم اندازه یک مستطیل می سازند و لوزی را در وسط مستطیل پیدا می کنند با مشخص کردن مساحت مستطیل یعنی طول ضربدر عرض
و تقسیم بر دو کردن آن مساحت یک لوزی را مشخص می کنند در انتها بجای طول ضربدر عرض تقسیم بر دو قطرهای بزرگ و کوچک لوزی که موازی و مساوی طول و عرض مستطیل است جایگزین می شود

👈ارزشیابی:
ارزیابی تکوینی بصورت سوالات تکمیلی از همه ی دانش آموزان و گروه ها انجام شده و رفع اشکال می شوند

👈بازخورد:
با توجه به همکاری و علاقمندی دانش آموزان در کار گروهی یادگیری و رفع اشکال هم توسط معلم هم دانش آموزان نسبت به هم انجام می شود

👈بازخورد پایانی :
با انجام بازی دو تاس با این شرط ک اعداد بدست آمده نصف قطرها هستند
مشخصات لوزی و قطرها و محاسبه ی مساحت به خوبی مرور و تثبیت یادگیری می شود

👈تکلیف
با چوب کبریت هایی به اندازه دلخواه و برابر و با توجه به ویژگی ضلع های لوزی
روی یک مقوا لوزی هایی بچسبانید و با خط کش قطرها را عمود بر هم بکشید و اندازه بگیرید و مساحت را محاسبه کنید

عنوان : سناریو ریاضی
موضوع درسی : مساحت لوزی
پایه : پنجم
روش تدریس :
پرسش و پاسخ
مکاشفه مرحله ای با ارتباط با پیش آموخته ها
تعداد دانش آموزان : ۳۵ ( کم برخوردار )
چیدمان : u شکل

👈اهداف کلی :
اثبات مساحت لوزی و مهارت محاسبه
درک ارتباط مساحت مثلث و لوزی
درک ارتباط مساحت مستطیل و لوزی
مهارت کار با ابزار و دست ورزی

👈وسایل :
کتاب ، خط کش ، مقوای رنگی، قیچی

👈 مراحل اجرا :
( پیش از تدریس ) : معلم پس از برقراری ارتباط و حضور و غیاب با پرسشی از ساخت بادبادک در علوم مبحث تغییرات چالش جدید را ایجاد می کند
( حین تدریس : فعالیت اول ) :
🌼 به علت نبود دیتا و پروژکتور یک بادبادک توسط معلم به کلاس آورده شود و در مورد شکل بادبادک ، تعداد قطرها ، مشخصات لوزی و ... سوال می کند و دانش آموزان پاسخ می دهند
( فعالیت دوم ) :
🌼 به علت نبود امکانات نقاشی خانه ترکیبی از شکل های مربع و مستطیل و مثلث و با یک حوض لوزی شکل همراه با اندازه ها روی تابلو کشیده شود از دانش آموزان می خواهد در گروه های دو نفره نام شکل ها و ویژگی و مساحت آن ها را بیان کنند
🌼 گروه های ۴ نفره تشکیل شود و چند دانش آموز دیگر به عنوان همیار نظارت دارند دانش آموزان با رعایت نظم در گروه های ۴ نفره فعالیت را ارایه می دهند
(فعالیت سوم ): برای محاسبه ی شکلی به نام لوزی می خواهد دانش آموزان لوزی های خود را از روی قطرها به دو مثلث یا چهار مثلث تبدیل کنند دانش آموزان در بحث های گروهی در محاسبه ی مساحت پاسخ ها را بررسی می کنند و در دو روش به جواب یکسان می رسند
(فعالیت چهارم ): دانش آموزان با راهنمایی معلم با تطبیق هشت مثلث هم اندازه یک مستطیل می سازند و لوزی را در وسط مستطیل پیدا می کنند با مشخص کردن مساحت مستطیل یعنی طول ضربدر عرض
و تقسیم بر دو کردن آن مساحت یک لوزی را مشخص می کنند در انتها بجای طول ضربدر عرض تقسیم بر دو قطرهای بزرگ و کوچک لوزی که موازی و مساوی طول و عرض مستطیل است جایگزین می شود

👈ارزشیابی:
ارزیابی تکوینی بصورت سوالات تکمیلی از همه ی دانش آموزان و گروه ها انجام شده و رفع اشکال می شوند

👈بازخورد:
با توجه به همکاری و علاقمندی دانش آموزان در کار گروهی یادگیری و رفع اشکال هم توسط معلم هم دانش آموزان نسبت به هم انجام می شود

👈بازخورد پایانی :
🌼 در کلاس پر جمعیت برای این که همه مشغول باشند هر دانش آموز از ۱ تا ۴ دو عدد انتخاب می کند که بیان نصف قطرها هستند
و مساحت حساب کرده و هر دانش آموز با دانش آموز کناری محاسبات خود را تصحیح و رفع اشکال می کنند
مشخصات لوزی و قطرها و محاسبه ی مساحت به خوبی مرور و تثبیت یادگیری می شود

👈تکلیف
🌼 در کلاس پر جمعیت و محروم ممکن است امکان ساخت کاردستی نباشد
با خط کش در دفتر خود به اندازه دلخواه و برابر و با توجه به ویژگی ضلع های لوزی
لوزی هایی بکشید و با خط کش قطرها را عمود بر هم بکشید و اندازه بگیرید و مساحت را محاسبه کنید

در کل هدف این مدل سناریو نویسی ایجاد راه حل های مختلف برای انواع موقعیت هاست

مثلاً کلاسی که جمعیتش زیاد هست نسبت به کلاس کم جمعیت
یا برای کلاسی که دیتا ندارد چه جایگزینی داریم
و ....

وگرنه اهداف و روش تدریس و .... تقریباً یکسان هست

مهم اینه که در شرایط عالی ، متوسط و کم برخوردار از نظر امکانات ، تعداد بچه‌ها و چالش ها چطور جایگزین ایجاد کنیم