💠 شما چطوری بچه‌ها رو سر کلاس ساکت می‌کنید⁉️
🔸🔹🔸🔹🔸
🔴 توماس آمسترانگ تعریف می‌کند که سال‌ها پیش در یک برنامه کمدی دیده است که معلمی برای ساکت کردن دانش آموزان با صدای بلند می‌گوید:
😱😳"بچّه ها ! بچّه ها ! خفه شید !"
و کلاس ساکت می‌شود.. امّا لحظاتی بعد دوباره همان صحنه قبلی تکرار می‌شود و معلم باز می‌گوید:
"بچّه ها ! بچّه ها ! خفه شوید !"
معلم این کار را چند بار تکرار می‌کند تا این که سرانجام به بی‌نتیجه بودن تلاش‌هایش به طور تاسف‌باری پی می‌برد.
✅ از نقطه نظر هوش‌های چندگانه، صرفاً استفاده از کلمه‌ها برای آرام کردن کلاس (روش_زبانی) کمترین تاثیر را در معطوف ساختن توجّه دانش‌آموزان خواهد داشت؛ زیرا درخواست‌ها یا دستورهای زبانی معلمان (به عنوان یک شخص) اغلب در سخنان و بیانات زبانی دانش‌آموزان ناپدید می‌شوند و موجب می‌شوند آنها صدای معلم را از میان صداهای اطراف خودشان تشخیص ندهند و همین علت عدم توجه آنان به گفته‌های معلم است، مگر اینکه معلم جیغ و داد بزند.
♦️ بررسی تکنیک‌های موثری که برخی معلمان برای معطوف ساختن توجّه دانش‌آموزان به کار می‌گیرند:
🔸معلمی که برای ساکت کردن بچه‌ها به نواختن پیانو می‌پردازد (هوش موسیقیایی).
🔹آموزگاری که برای جلب توجّه دانش‌آموزان به خاموش و روشن کردن چراغ اقدام می‌کند (هوش مکانی).
🔸 دبیری که از سکوت برای یادآوری و وظایف دانش‌آموزان استفاده می‌کند (هوش درون فردی).
✴️ همگی این‌ها بر لزوم به‌کارگیری روش های غیر_زبانی جهت معطوف ساختن توجّه دانش‌آموزان تاکید دارد.
🅾️ چند شیوه‌ی جلب توجّه دانش‌آموزان در کلاس‌های درس:
1️⃣ شیوه‌ی غیر زبانی:
روی تخته‌ی کلاس بنویسید: «لطفاً ساکت»
2️⃣ شیوه‌ی موسیقیایی:
یک عبارت ریتمیک را همراه دست زدن بیان کنید و از دانش‌آموزان بخواهید آن را تکرار کنند.
3️⃣ شیوه‌ی حرکتی – جسمانی:
انگشت اشاره ی خود را با علامت سکوت روی لب‌ها بگذارید و دست دیگران را بالا ببرید. از دانش‌آموزان بخواهید تا حالات شما را انعکاس دهند.
4️⃣ شیوه‌ی مکانی:
تصویری از یک کلاس مرتّب و آرام روی تخته قرار دهید و با چوب به آن اشاره کنید. (در این حالت حتّی می‌توان با حالتی طنز طوری وانمود کرد که مثلاً این یکی از آرزوهای ماست).
5️⃣ شیوه‌ی منطقی – ریاضی:
با استفاده از یک ساعت وقت نگهدار مقدار زمان تلف شده را محاسبه کنید و آن را روی تخته بنویسید. دانش‌آموزان را مطلع سازید که عدد نوشته شده‌ی روی تخته مقدار زمانی را نشان می‌دهد که از ساعت آموزش کم شده است و جلسه‌ی بعد باید جبران شود.
6️⃣ شیوه‌ی میان فردی:
در گوش یکی از دانش‌آموزان آهسته بگویید: «اکنون وقت درس است. آن را به دیگران هم بگو !» و آن گاه منتظر بمانید تا این نکته به کل کلاس ابلاغ شود.
7️⃣ شیوه‌ی درون فردی:
شروع به تدریس کنید و بگذارید دانش‌آموزان خود رفتار خویش را کنترل کنند.
8️⃣ شیوه ی طبیعت گرایانه:
صدای سوت گوش خراش یک پرنده یا یکی از حیوانات را پخش کنید.
🔶 احتمالاً بعد از یه مدّت خود معلّم تشخیص میده که کدوم روش بهتره در کلاس اجرا بشه. هر چند که شاید اگه هر دفعه از یکی از روش‌ها استفاده بشه بهتره.
ارسالی همراه گرامی مرتضی عباسی
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st
🔸🔹🔸🔹🔸
🔴 توماس آمسترانگ تعریف می‌کند که سال‌ها پیش در یک برنامه کمدی دیده است که معلمی برای ساکت کردن دانش آموزان با صدای بلند می‌گوید:
😱😳"بچّه ها ! بچّه ها ! خفه شید !"
و کلاس ساکت می‌شود.. امّا لحظاتی بعد دوباره همان صحنه قبلی تکرار می‌شود و معلم باز می‌گوید:
"بچّه ها ! بچّه ها ! خفه شوید !"
معلم این کار را چند بار تکرار می‌کند تا این که سرانجام به بی‌نتیجه بودن تلاش‌هایش به طور تاسف‌باری پی می‌برد.
✅ از نقطه نظر هوش‌های چندگانه، صرفاً استفاده از کلمه‌ها برای آرام کردن کلاس (روش_زبانی) کمترین تاثیر را در معطوف ساختن توجّه دانش‌آموزان خواهد داشت؛ زیرا درخواست‌ها یا دستورهای زبانی معلمان (به عنوان یک شخص) اغلب در سخنان و بیانات زبانی دانش‌آموزان ناپدید می‌شوند و موجب می‌شوند آنها صدای معلم را از میان صداهای اطراف خودشان تشخیص ندهند و همین علت عدم توجه آنان به گفته‌های معلم است، مگر اینکه معلم جیغ و داد بزند.
♦️ بررسی تکنیک‌های موثری که برخی معلمان برای معطوف ساختن توجّه دانش‌آموزان به کار می‌گیرند:
🔸معلمی که برای ساکت کردن بچه‌ها به نواختن پیانو می‌پردازد (هوش موسیقیایی).
🔹آموزگاری که برای جلب توجّه دانش‌آموزان به خاموش و روشن کردن چراغ اقدام می‌کند (هوش مکانی).
🔸 دبیری که از سکوت برای یادآوری و وظایف دانش‌آموزان استفاده می‌کند (هوش درون فردی).
✴️ همگی این‌ها بر لزوم به‌کارگیری روش های غیر_زبانی جهت معطوف ساختن توجّه دانش‌آموزان تاکید دارد.
🅾️ چند شیوه‌ی جلب توجّه دانش‌آموزان در کلاس‌های درس:
1️⃣ شیوه‌ی غیر زبانی:
روی تخته‌ی کلاس بنویسید: «لطفاً ساکت»
2️⃣ شیوه‌ی موسیقیایی:
یک عبارت ریتمیک را همراه دست زدن بیان کنید و از دانش‌آموزان بخواهید آن را تکرار کنند.
3️⃣ شیوه‌ی حرکتی – جسمانی:
انگشت اشاره ی خود را با علامت سکوت روی لب‌ها بگذارید و دست دیگران را بالا ببرید. از دانش‌آموزان بخواهید تا حالات شما را انعکاس دهند.
4️⃣ شیوه‌ی مکانی:
تصویری از یک کلاس مرتّب و آرام روی تخته قرار دهید و با چوب به آن اشاره کنید. (در این حالت حتّی می‌توان با حالتی طنز طوری وانمود کرد که مثلاً این یکی از آرزوهای ماست).
5️⃣ شیوه‌ی منطقی – ریاضی:
با استفاده از یک ساعت وقت نگهدار مقدار زمان تلف شده را محاسبه کنید و آن را روی تخته بنویسید. دانش‌آموزان را مطلع سازید که عدد نوشته شده‌ی روی تخته مقدار زمانی را نشان می‌دهد که از ساعت آموزش کم شده است و جلسه‌ی بعد باید جبران شود.
6️⃣ شیوه‌ی میان فردی:
در گوش یکی از دانش‌آموزان آهسته بگویید: «اکنون وقت درس است. آن را به دیگران هم بگو !» و آن گاه منتظر بمانید تا این نکته به کل کلاس ابلاغ شود.
7️⃣ شیوه‌ی درون فردی:
شروع به تدریس کنید و بگذارید دانش‌آموزان خود رفتار خویش را کنترل کنند.
8️⃣ شیوه ی طبیعت گرایانه:
صدای سوت گوش خراش یک پرنده یا یکی از حیوانات را پخش کنید.
🔶 احتمالاً بعد از یه مدّت خود معلّم تشخیص میده که کدوم روش بهتره در کلاس اجرا بشه. هر چند که شاید اگه هر دفعه از یکی از روش‌ها استفاده بشه بهتره.
ارسالی همراه گرامی مرتضی عباسی
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
اگر معتقدید دانش آموز یا فرزندتان، زیاد درس می خواند، این کلیپ را نگاه کنید! (مدرسه ای در شانگهای چین)😮
#شانگهای #چین #مطالعه_زیاد #آزمون_پیزا #رتبه_بندی_مدارس
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن 21
⚡️@EAL21st✨
#شانگهای #چین #مطالعه_زیاد #آزمون_پیزا #رتبه_بندی_مدارس
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن 21
⚡️@EAL21st✨
♦️مراسم معارفه وزیر آموزش و پرورش برگزار شد.
🔖 مراسم تکریم و معارفه وزیر #آموزش_و_پرورش صبح امروز با حضور اسحاق جهانگیری معاون اول رییس جمهور، سید محمد بطحایی وزیر سابق آموزش و پرورش، سید جواد حسینی سرپرست سابق و معاونان وزیر برگزار شد.
🎙جهانگیری در این مراسم با تاکید بر اینکه هزینه کردن در آموزش و پرورش #هزینه_سرمایه است نه مصرفی، بیان داشت:
🔹آموزش و پرورش مهمترین مسئولیت در توسعه علمی و اجتماعی کشور را عهده‌دار است، به همین دلیل باید در حوزه تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش #سرمایه‌گذاری کرد.
🔹بطحایی؛ وزیر سابق آموزش و پرورش نیز در سخنان خود در این مراسم گفت:
طی 22 ماه مسئولیتم توانستیم یک گام بیشتر برای ارتقای تعالی آموزش و پرورش برداریم و برای اولین بار همکارانم توانستند مشارکت مستقیم معلمان را در انتخاب نمایندگان خود رقم بزنند.
🗞منبع: خبرگزاری مهر
🔖 مراسم تکریم و معارفه وزیر #آموزش_و_پرورش صبح امروز با حضور اسحاق جهانگیری معاون اول رییس جمهور، سید محمد بطحایی وزیر سابق آموزش و پرورش، سید جواد حسینی سرپرست سابق و معاونان وزیر برگزار شد.
🎙جهانگیری در این مراسم با تاکید بر اینکه هزینه کردن در آموزش و پرورش #هزینه_سرمایه است نه مصرفی، بیان داشت:
🔹آموزش و پرورش مهمترین مسئولیت در توسعه علمی و اجتماعی کشور را عهده‌دار است، به همین دلیل باید در حوزه تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش #سرمایه‌گذاری کرد.
🔹بطحایی؛ وزیر سابق آموزش و پرورش نیز در سخنان خود در این مراسم گفت:
طی 22 ماه مسئولیتم توانستیم یک گام بیشتر برای ارتقای تعالی آموزش و پرورش برداریم و برای اولین بار همکارانم توانستند مشارکت مستقیم معلمان را در انتخاب نمایندگان خود رقم بزنند.
🗞منبع: خبرگزاری مهر
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
با سلام و صبح بخیر انیمیشن piper
انیمیشن piper ، یک انیمیشن عالی از پیکسار است .
کمتر از شش دقیقه زمان بگذارید و این انیمیشن زیبا را ببینید .
روش آموزشی مادر این جوجه کوچولو به شکلی کوچینگ است . به او کمک می کند کشف کند .و لذت کشف های جدید را با تمام وجود حس کند .
شاید برای خودمان ، شاید برای فرزاندمان ، شاید برای همکارانمان هدیه ای شگفت انگیز در آن نهفته باشد . کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن 21 @EAL21st
انیمیشن piper ، یک انیمیشن عالی از پیکسار است .
کمتر از شش دقیقه زمان بگذارید و این انیمیشن زیبا را ببینید .
روش آموزشی مادر این جوجه کوچولو به شکلی کوچینگ است . به او کمک می کند کشف کند .و لذت کشف های جدید را با تمام وجود حس کند .
شاید برای خودمان ، شاید برای فرزاندمان ، شاید برای همکارانمان هدیه ای شگفت انگیز در آن نهفته باشد . کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن 21 @EAL21st
سکوت موفق
به سختی و بی سروصدا تلاش کن
بگذار موفقیت تو، سروصدا به پا کند....
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
به سختی و بی سروصدا تلاش کن
بگذار موفقیت تو، سروصدا به پا کند....
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
#روزجهانی_معلم
#یونسکو، با همکاری سازمان جهانی کار، در ۵ اکتبر سال ۱۹۹۶، سفارش نامه ای درباره جایگاه #معلمان به تصویب رساند که حقوق و وظایف معلمان، همچنین شرایط استاندارد کاری آنها و امتیازهایی که باید برخوردار باشند را ارائه می داد. در سال ۱۹۹۶ و در سال روز تصویب این سفارش نامه، یونسکو ۵ اکتبر را به نام " #روزجهانی_معلم " نامگذاری کرد. این روز از آن سال تاکنون، در بیشتر کشورهای جهان، به منظور پاسداشت جایگاه و مقام معلم جشن گرفته می شود. البته امسال به خاطر این که ۵ اکتبر روز شنبه است یونسکو مراسم بزرگداشت روز جهانی معلم را در ۷ اکتبر در مقرر اصلی خود در پاریس برگزار می کند. هم اکنون چندین سال است که روز جهانی معلم، با شعار و پیامی از سوی یونسکو همراه است. شعار روز جهانی امسال (۲۰۱۹) "معلمان جوان، آینده این حرفه اند"
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱ این روز را به همه معلمان عزیز کشور تبریک عرض می نماید و بهترین ها را برای این عزیزان آرزومند است.
💐 #کانال_مدیریت_و_رهبری_آموزشی_در_قرن_21
@EAL21st
#یونسکو، با همکاری سازمان جهانی کار، در ۵ اکتبر سال ۱۹۹۶، سفارش نامه ای درباره جایگاه #معلمان به تصویب رساند که حقوق و وظایف معلمان، همچنین شرایط استاندارد کاری آنها و امتیازهایی که باید برخوردار باشند را ارائه می داد. در سال ۱۹۹۶ و در سال روز تصویب این سفارش نامه، یونسکو ۵ اکتبر را به نام " #روزجهانی_معلم " نامگذاری کرد. این روز از آن سال تاکنون، در بیشتر کشورهای جهان، به منظور پاسداشت جایگاه و مقام معلم جشن گرفته می شود. البته امسال به خاطر این که ۵ اکتبر روز شنبه است یونسکو مراسم بزرگداشت روز جهانی معلم را در ۷ اکتبر در مقرر اصلی خود در پاریس برگزار می کند. هم اکنون چندین سال است که روز جهانی معلم، با شعار و پیامی از سوی یونسکو همراه است. شعار روز جهانی امسال (۲۰۱۹) "معلمان جوان، آینده این حرفه اند"
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱ این روز را به همه معلمان عزیز کشور تبریک عرض می نماید و بهترین ها را برای این عزیزان آرزومند است.
💐 #کانال_مدیریت_و_رهبری_آموزشی_در_قرن_21
@EAL21st
📌چگونه با همکارانمان رابطه‌ای محکم بسازیم؟
📝 مقاله منتخب از entrepreneur
در حقیقت، بسیاری از ما از همکارانمان بسیار دور هستیم. ما بیشتر از هر زمان دیگری متحمل استرس و فشار‌های عصبی هستیم و ۵۰ درصد انسان‌ها در شغل خود احساس بی‌ثباتی می‌کنند.
چگونه می‌توانیم در فضاهای پر از استرس و فشار، ارتباط دوستانه ایجاد کنیم؟
ما معتقدیم که می‌توان این کار را با همدلی بیشتر انجام داد. همدلی را می‌توان با انجام ۴ کار نشان داد: متوجه شدن درد و استرس دیگران، آن را مهم و حائز اهمیت شمردن، نگران شدن برای آن شخص و کاری برای کم کردن این استرس انجام دادن.
همدلی چه یک عمل گروهی چه فردی باشد ارزشها در محل کار را افزایش می‌دهد. همدل بودن روش دیدن همکاران و دید به خودمان را تغییر می‌دهد و به دیدن سازمان خود به عنوان سازمانی انسانی کمک می‌کند.
در ادامه به چهار روش همدل کردن افراد در محل کار می‌پردازیم:
1️⃣ مهارت متوجه شدن رنج دیگران را افزایش دهید
نشانه‌های رنج در محل کار معمولاً ثابت هستند. قاعده‌ی معمول حرفهای بیان می‌کنند که نشان دادن احساسات زیادی در محل کاری امری صحیح نیست که این هنجار، دیدن رنج دیگران را برای ما سخت‌تر می‌کند. توجه کردن بیشتر همکاران و در دسترس قرار دادن خود هم به صورت فیزیکی و هم به صورت روحی به متوجه شدن احساسات همکاران کمک خواهد کرد.
2️⃣ ظرفیت پرس و جوی خود را افزایش دهید
هنجارِ معمول در مورد جدا نگه داشتن زندگی کاری و شخصی می‌تواند مانعی برای پرسیدن سؤالات شخصی از همکارانمان باشد.
سازمان‌هایی از قبیل Accenture و EY اکنون در حال ارائه دادن برنامه‌های آموزشی چگونگی پرس و جو از همکاران به منظور ایجاد همدلی در محل کار هستند. پرسیدن "چطور هستید؟" یکی از این روش‌هاست. استفاده از این گونه سؤالات با صداقت در زمان و فضای مناسب ممکن است احساس امنیت را افزایش دهد و راه را برای همدلی باز کند.
اگر پرسیدن مستقیم برای شما دشوار است، با به اشتراک گذاری مشکلات خود با آن شخص رابطه‌ی نزدیک‌تری بسازید.
3️⃣ احساس نگرانی خود را افزایش دهید
احساس کردن مشکل شخص دیگری معمولاً با احساسی که محققان نگرانی همدردی می‌نامند همراه است. این احساس یک تمایل گرم برای خوب بودن احوالات طرف مقابل است. این حس زمانی که نقطه‌ی مشترکی بین افراد وجود داشته باشند به راحتی به وجود می آید.
4️⃣ با انجام اعمالی برای همدلی با دیگران خلاقیت خود را افزایش دهید
زمانی که با شخصی با مشکلات رو به رو می‌شویم هنجارهای اجتماعی معمولاً به ما دستوراتی برای انجام می‌دهند. این هنجارها شامل تسلیت گفتن، پیشنهاد کمک دادن و فرستادن گل و یا کارت می‌شوند. این دستورات می‌تواند کمک کننده باشند اما در چشم شخص دریافت کننده معمولا کلیشه‌ای جلوه می‌کنند.
در سازمانی برادر زاده‌ی یکی از مدیران قبل از یک جلسه‌ی مهم کاری در تصادفی کشته شده بود. کارمندان این سازمان به جای پیروی از قاعده‌های کلیشه‌ای، به چندین روش برای کمک به او فکر کردند. این روش‌ها شامل خارج کردن او از جلسه‌ی کاری، انجام کارهای مهم او، دادن مرخصی‌های خود به او، فرستادن شعرهایی برای خانواده‌‌اش و سازمان‌دهی مراسم ختم می‌شدند.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st
📝 مقاله منتخب از entrepreneur
در حقیقت، بسیاری از ما از همکارانمان بسیار دور هستیم. ما بیشتر از هر زمان دیگری متحمل استرس و فشار‌های عصبی هستیم و ۵۰ درصد انسان‌ها در شغل خود احساس بی‌ثباتی می‌کنند.
چگونه می‌توانیم در فضاهای پر از استرس و فشار، ارتباط دوستانه ایجاد کنیم؟
ما معتقدیم که می‌توان این کار را با همدلی بیشتر انجام داد. همدلی را می‌توان با انجام ۴ کار نشان داد: متوجه شدن درد و استرس دیگران، آن را مهم و حائز اهمیت شمردن، نگران شدن برای آن شخص و کاری برای کم کردن این استرس انجام دادن.
همدلی چه یک عمل گروهی چه فردی باشد ارزشها در محل کار را افزایش می‌دهد. همدل بودن روش دیدن همکاران و دید به خودمان را تغییر می‌دهد و به دیدن سازمان خود به عنوان سازمانی انسانی کمک می‌کند.
در ادامه به چهار روش همدل کردن افراد در محل کار می‌پردازیم:
1️⃣ مهارت متوجه شدن رنج دیگران را افزایش دهید
نشانه‌های رنج در محل کار معمولاً ثابت هستند. قاعده‌ی معمول حرفهای بیان می‌کنند که نشان دادن احساسات زیادی در محل کاری امری صحیح نیست که این هنجار، دیدن رنج دیگران را برای ما سخت‌تر می‌کند. توجه کردن بیشتر همکاران و در دسترس قرار دادن خود هم به صورت فیزیکی و هم به صورت روحی به متوجه شدن احساسات همکاران کمک خواهد کرد.
2️⃣ ظرفیت پرس و جوی خود را افزایش دهید
هنجارِ معمول در مورد جدا نگه داشتن زندگی کاری و شخصی می‌تواند مانعی برای پرسیدن سؤالات شخصی از همکارانمان باشد.
سازمان‌هایی از قبیل Accenture و EY اکنون در حال ارائه دادن برنامه‌های آموزشی چگونگی پرس و جو از همکاران به منظور ایجاد همدلی در محل کار هستند. پرسیدن "چطور هستید؟" یکی از این روش‌هاست. استفاده از این گونه سؤالات با صداقت در زمان و فضای مناسب ممکن است احساس امنیت را افزایش دهد و راه را برای همدلی باز کند.
اگر پرسیدن مستقیم برای شما دشوار است، با به اشتراک گذاری مشکلات خود با آن شخص رابطه‌ی نزدیک‌تری بسازید.
3️⃣ احساس نگرانی خود را افزایش دهید
احساس کردن مشکل شخص دیگری معمولاً با احساسی که محققان نگرانی همدردی می‌نامند همراه است. این احساس یک تمایل گرم برای خوب بودن احوالات طرف مقابل است. این حس زمانی که نقطه‌ی مشترکی بین افراد وجود داشته باشند به راحتی به وجود می آید.
4️⃣ با انجام اعمالی برای همدلی با دیگران خلاقیت خود را افزایش دهید
زمانی که با شخصی با مشکلات رو به رو می‌شویم هنجارهای اجتماعی معمولاً به ما دستوراتی برای انجام می‌دهند. این هنجارها شامل تسلیت گفتن، پیشنهاد کمک دادن و فرستادن گل و یا کارت می‌شوند. این دستورات می‌تواند کمک کننده باشند اما در چشم شخص دریافت کننده معمولا کلیشه‌ای جلوه می‌کنند.
در سازمانی برادر زاده‌ی یکی از مدیران قبل از یک جلسه‌ی مهم کاری در تصادفی کشته شده بود. کارمندان این سازمان به جای پیروی از قاعده‌های کلیشه‌ای، به چندین روش برای کمک به او فکر کردند. این روش‌ها شامل خارج کردن او از جلسه‌ی کاری، انجام کارهای مهم او، دادن مرخصی‌های خود به او، فرستادن شعرهایی برای خانواده‌‌اش و سازمان‌دهی مراسم ختم می‌شدند.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st
#اطلاعیه آموزش و پرورش درباره وضعیت تعطیلی مدارس در روز شنبه ۴ آبان
مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: فعالیت تمامی مدارس و مراکز آموزشی کشور در روز شنبه چهارهم آبان به روال عادی در جریان است.
در اطلاعیه مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش آمده است: در بستر فرهنگ کار و تلاش چیزی به نام بین التعطیلین وجود ندارد.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st
مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: فعالیت تمامی مدارس و مراکز آموزشی کشور در روز شنبه چهارهم آبان به روال عادی در جریان است.
در اطلاعیه مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش آمده است: در بستر فرهنگ کار و تلاش چیزی به نام بین التعطیلین وجود ندارد.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st
💢مدل تعالی EFQM 2020
📌مدل تعالی سازمانی EFQM 2020 در تاریخ 2 آبان 1398 در مجمع سالانه EFQM منتشر شده است.
💠جهت‌گیری
🔹معیار1 : مقصود،چشم‌انداز و استراتژی
یک سازمان برجسته مقاصد الهام‌بخش ،چشم‌اندازی که آرزویش است و استراتژیک را ارائه می‌نماید.
1-1-تعیین مقاصد و چشم‌انداز
2-1- شناسایی و درک نیازهای ذی‌نفعان
3-1-درک اکوسیستم،قابلیت‌ها و چالش‌های اساسی
4-1-توسعه استراتژی
5-1-طراحی و استقرار چارچوب حاکمیتی و عملکرد سیستم مدیریت
🔹معیار2:فرهنگ‌سازمانی و رهبری
فرهنگ‌سازمانی مجموعه‌ای خاص از ارزشها و قاعده‌هایی است که توسط کارکنان سازمان به اشتراک گذاشته می‌شود که به مرور زمان، بر نحوه رفتار آنها با یکدیگر و با سهامداران کلیدی خارج از سازمان تأثیر می‌گذارد.
رهبری سازمان جهت‌گیری‌هایی از بالا به فرد یا تیم ارائه می‌نماید
1-2- هدایت فرهنگ و ارزشها در سازمان
2-2-ایجاد شرایط برای تحقق نمودن تغییر
3-2-توانمند سازی خلاقیت و نوآوری
4-2-متحد شدن و مشارکت در مقاصد ، چشم‌انداز و استراتژی‌ها
💠اجرا
🔹معیار 3: مشارکت ذی‌نفعان
برای یک سازمان ،دستیابی به نتایج برجسته‌ای که انتظارات ذی‌نفعان را برآورده نماید ضروری است اما کافی نیست
تعیین مقاصد الهام‌بخش
ایجاد چشم‌انداز آروز بخش
توسعه استراتژی‌های متمرکز بر خلق ارزش پایدار
ساخت فرهنگ برنده
تنظیم جهت‌گیری‌های اشاره‌شده بالا ، سازمان را برای طی نمودن مسیر سرآمدی آماده می‌نماید اما پس از آن نیاز است استراتژی‌های به‌طور مؤثر و کارا اجرا شود و اطمینان حاصل شود که :
اطلاع از اینکه ذی‌نفعان در کجای اکوسیستم هستند و مشارکت آنها برای موفقیت‌ها ، کلیدی است.
💠 ایجاد ارزش پایدار
🔹زیر معیار 3 : مشارکت ذی‌نفعان
1-3- مشتری : ایجاد روابط پایدار
2-3- کارکنان:جذب،مشارکت،توسعه و حفظ
3-3-کسب‌وکار و حکمرانی ذی‌نفعان -امن و حمایت از پشتیبانی مداوم
4-3-جامعه : توسعه همکاری‌ها ،تندرستی و موفقیت
5-4- شرکا و تأمین‌کنندگان: ایجاد ارتباطات و اطمینان از پشتیبانی برای ایجاد ارزش پایدار
🔹معیار4:خلق ارزش پایدار
سازمان برجسته می‌داند که ایجاد ارزش پایدار برای موفقیت پایدار و توانایی مالی بسیار مهم است.
سطوح عملکرد موردنیاز را برای موفقیت امروز هدایت می‌کند و در زمان یکسان پیشرفت و تحول را برای موفقیت در آینده به همراه دارد.
1-4- طراحی ارزش و چگونگی ایجاد آن
2-4-ارتباط و پیشنهاد فروش ارزش
3-4- تحویل ارزش
4-4- تعریف و استقرار تجارب کلی
🔹معیار5: محرک عملکرد و تحول
حال و آینده یک سازمان باید بتواند دو نیاز مهم محرک عملکرد و تحول را هم‌زمان برآورده نماید تا موفق بماند.
1-5-هدایت عملکرد و اداره نمودن ریسک
2-5-تغییر برای آینده سازمان
3-5-هدایت نوآوری و به‌کارگیری فناوری
4-5-قدرت نفوذ داده ،اطلاعات و دانش
5-5-اداره نمودن سرمایه و منابع
💠نتایج
معیار 6:برداشت‌های ذی‌نفعان
این معیار ، برداشت‌هایی از نتایج مبتنی بر بازخورد از ذی‌نفعان کلیدی درباره تجارب شخصی در برخورد با سازمان است.
مثال‌هایی از نتایج برداشت‌های ذی‌نفعان البته به این موضوعات محدود نیست .
نتایج برداشت‌های مشتریان
نتایج برداشت‌های کارکنان
نتایج برداشت‌های کسب‌وکار و حاکمیت سازمانی
نتایج برداشت‌های ذی‌نفعان
نتایج برداشت‌های جامعه
نتایج برداشت‌های شرکا و تأمین‌کنندگان
🔹معیار7:نتایج استراتژیک و عملکرد عملیاتی
این معیار ،نتایج مرتبط با عملکرد سازمان از نظر توانایی تحقق مقاصد،ارائه استراتژی و ایجاد ارزش پایدار و تناسب آن با آینده است.
مثال‌هایی از شاخص‌های استراتژیک و بهبود عملکرد البته محدود به این‌ها نیست :
دستیابی به تحقق مقاصد و ایجاد ارزش پایدار
عملکرد مالی
تحقق انتظارات ذی‌نفعان
دستیابی به اهداف استراتژیک
دستیابی به عملکرد
دستیابی به تحول
اقدام پیش‌گویانه برای آینده
💠امتیازات در معیارهای مدل تعالی سازمانی EFQM 2020
معیار1 : مقصود،چشم‌انداز و استراتژی – 100 امتیاز
معیار2:فرهنگ‌سازمانی و رهبری – 100 امتیاز
معیار 3: مشارکت ذی‌نفعان – 100 امتیاز
معیار4:خلق ارزش پایدار -200 امتیاز
معیار5: محرک عملکرد و تحول – 100 امتیاز
معیار 6:برداشت‌های ذی‌نفعان -200 امتیاز
معیار7:نتایج استراتژیک و عملکرد عملیاتی – 200 امتیاز
📍منطق رادار برای حوزه‌های جهت‌گیری ، اجرا معیار 1 تا 5 بر اساس منطق رادار و حوزه نتایج در معیار 6 و 7 بر اساس منطق رادار مورد ارزیابی قرار میگیرد.
📌مدل تعالی سازمانی EFQM 2020 در تاریخ 2 آبان 1398 در مجمع سالانه EFQM منتشر شده است.
💠جهت‌گیری
🔹معیار1 : مقصود،چشم‌انداز و استراتژی
یک سازمان برجسته مقاصد الهام‌بخش ،چشم‌اندازی که آرزویش است و استراتژیک را ارائه می‌نماید.
1-1-تعیین مقاصد و چشم‌انداز
2-1- شناسایی و درک نیازهای ذی‌نفعان
3-1-درک اکوسیستم،قابلیت‌ها و چالش‌های اساسی
4-1-توسعه استراتژی
5-1-طراحی و استقرار چارچوب حاکمیتی و عملکرد سیستم مدیریت
🔹معیار2:فرهنگ‌سازمانی و رهبری
فرهنگ‌سازمانی مجموعه‌ای خاص از ارزشها و قاعده‌هایی است که توسط کارکنان سازمان به اشتراک گذاشته می‌شود که به مرور زمان، بر نحوه رفتار آنها با یکدیگر و با سهامداران کلیدی خارج از سازمان تأثیر می‌گذارد.
رهبری سازمان جهت‌گیری‌هایی از بالا به فرد یا تیم ارائه می‌نماید
1-2- هدایت فرهنگ و ارزشها در سازمان
2-2-ایجاد شرایط برای تحقق نمودن تغییر
3-2-توانمند سازی خلاقیت و نوآوری
4-2-متحد شدن و مشارکت در مقاصد ، چشم‌انداز و استراتژی‌ها
💠اجرا
🔹معیار 3: مشارکت ذی‌نفعان
برای یک سازمان ،دستیابی به نتایج برجسته‌ای که انتظارات ذی‌نفعان را برآورده نماید ضروری است اما کافی نیست
تعیین مقاصد الهام‌بخش
ایجاد چشم‌انداز آروز بخش
توسعه استراتژی‌های متمرکز بر خلق ارزش پایدار
ساخت فرهنگ برنده
تنظیم جهت‌گیری‌های اشاره‌شده بالا ، سازمان را برای طی نمودن مسیر سرآمدی آماده می‌نماید اما پس از آن نیاز است استراتژی‌های به‌طور مؤثر و کارا اجرا شود و اطمینان حاصل شود که :
اطلاع از اینکه ذی‌نفعان در کجای اکوسیستم هستند و مشارکت آنها برای موفقیت‌ها ، کلیدی است.
💠 ایجاد ارزش پایدار
🔹زیر معیار 3 : مشارکت ذی‌نفعان
1-3- مشتری : ایجاد روابط پایدار
2-3- کارکنان:جذب،مشارکت،توسعه و حفظ
3-3-کسب‌وکار و حکمرانی ذی‌نفعان -امن و حمایت از پشتیبانی مداوم
4-3-جامعه : توسعه همکاری‌ها ،تندرستی و موفقیت
5-4- شرکا و تأمین‌کنندگان: ایجاد ارتباطات و اطمینان از پشتیبانی برای ایجاد ارزش پایدار
🔹معیار4:خلق ارزش پایدار
سازمان برجسته می‌داند که ایجاد ارزش پایدار برای موفقیت پایدار و توانایی مالی بسیار مهم است.
سطوح عملکرد موردنیاز را برای موفقیت امروز هدایت می‌کند و در زمان یکسان پیشرفت و تحول را برای موفقیت در آینده به همراه دارد.
1-4- طراحی ارزش و چگونگی ایجاد آن
2-4-ارتباط و پیشنهاد فروش ارزش
3-4- تحویل ارزش
4-4- تعریف و استقرار تجارب کلی
🔹معیار5: محرک عملکرد و تحول
حال و آینده یک سازمان باید بتواند دو نیاز مهم محرک عملکرد و تحول را هم‌زمان برآورده نماید تا موفق بماند.
1-5-هدایت عملکرد و اداره نمودن ریسک
2-5-تغییر برای آینده سازمان
3-5-هدایت نوآوری و به‌کارگیری فناوری
4-5-قدرت نفوذ داده ،اطلاعات و دانش
5-5-اداره نمودن سرمایه و منابع
💠نتایج
معیار 6:برداشت‌های ذی‌نفعان
این معیار ، برداشت‌هایی از نتایج مبتنی بر بازخورد از ذی‌نفعان کلیدی درباره تجارب شخصی در برخورد با سازمان است.
مثال‌هایی از نتایج برداشت‌های ذی‌نفعان البته به این موضوعات محدود نیست .
نتایج برداشت‌های مشتریان
نتایج برداشت‌های کارکنان
نتایج برداشت‌های کسب‌وکار و حاکمیت سازمانی
نتایج برداشت‌های ذی‌نفعان
نتایج برداشت‌های جامعه
نتایج برداشت‌های شرکا و تأمین‌کنندگان
🔹معیار7:نتایج استراتژیک و عملکرد عملیاتی
این معیار ،نتایج مرتبط با عملکرد سازمان از نظر توانایی تحقق مقاصد،ارائه استراتژی و ایجاد ارزش پایدار و تناسب آن با آینده است.
مثال‌هایی از شاخص‌های استراتژیک و بهبود عملکرد البته محدود به این‌ها نیست :
دستیابی به تحقق مقاصد و ایجاد ارزش پایدار
عملکرد مالی
تحقق انتظارات ذی‌نفعان
دستیابی به اهداف استراتژیک
دستیابی به عملکرد
دستیابی به تحول
اقدام پیش‌گویانه برای آینده
💠امتیازات در معیارهای مدل تعالی سازمانی EFQM 2020
معیار1 : مقصود،چشم‌انداز و استراتژی – 100 امتیاز
معیار2:فرهنگ‌سازمانی و رهبری – 100 امتیاز
معیار 3: مشارکت ذی‌نفعان – 100 امتیاز
معیار4:خلق ارزش پایدار -200 امتیاز
معیار5: محرک عملکرد و تحول – 100 امتیاز
معیار 6:برداشت‌های ذی‌نفعان -200 امتیاز
معیار7:نتایج استراتژیک و عملکرد عملیاتی – 200 امتیاز
📍منطق رادار برای حوزه‌های جهت‌گیری ، اجرا معیار 1 تا 5 بر اساس منطق رادار و حوزه نتایج در معیار 6 و 7 بر اساس منطق رادار مورد ارزیابی قرار میگیرد.
🎯🎯🎯
درباره آهستگی
عارفان از قدیم‌الایام به ما می‌گفتند که کارها را با طمأنینه انجام دهید نه با عجله و می‌گفتند خدا طمأنینه تام دارد و ما باید تشبه به خدا پیدا کنیم. عوام می‌گفتند یک ساعت خدا برابر با پنج هزار سال ما است یعنی می‌خواهند بگویند که خدا با طمأنینه کارها را پیش می‌برد عرفا از قدیم می‌گفتند که سلامت روانی شما در گرو این است که آهستگی بر زندگی شما حاکم باشد نه عجله. البته عجله با سرعت فرق می‌کند.
بهترین مثالی که در این مورد به ذهنم می‌آید این است که در سیرک‌ها دیده‌اید که فردی ده حلقه را به بالا پرتاب می‌کند و دوباره میگیرد این فرد اگر سرعت بالایی نداشته باشد در کارش موفق نیست.
تمام هنر این فرد در سرعتش است اما اگر طمأنینه نیز نداشته باشد این فرد باید سرعت را در عین طمأنینه داشته باشد، اگر یک لحظه طمأنینه‌اش را از دست بدهد اشتباه می‌کند این شخص باید بیشترین سرعت متصور را با بیشترین طمأنینه مزین نماید تا موفق شود اگر ذره‌ای ذهنش با بچه مریضش رفت همه زحمتش از بین می‌رود.
بنابراین عجله بد است نه سرعت. عجله طمأنینه شما را از شما میگیرد و شما با طمأنینه کار را انجام نمی‌دهید. برای من بسیار پیش آمده است گاهی وقت‌ها به شما می‌گویند که نیم ساعت برای سخنرانی وقت داری، اما گاهی با آدم می‌گویند که یک ساعت برای سخنرانی وقت دارید. اما وسط سخنرانی می‌گویند مسئله‌ای پیش آمده که باید سخنرانی را نیم ساعته تمام کنی. در این لحظه انسان آن نیم ساعت را هم از دست می‌دهد، چون طمأنینه‌اش را را از دست می‌دهد و به اندازه آن نیم ساعت نیز حرف حسابی نمی‌زد و تمام حرف‌ها را نیم جویده و نه پخته ادا می‌کند عرفا بر این طمأنینه بسیار تکیه می‌کردند.
در تمدن جدید یکی از بزرگترین مشکلات این است که طمأنینه از همه گرفته شده است یعنی ما چند کار را در آن واحد انجام می‌دهیم. شما صبحانه دارید می‌خورید ساعت مچیتان را می‌بندید روزنامه نیز می‌خوانید.
وقتی بودا از آیین هندو انشعاب کرد و دین خودش را پایه‌گذاری کرد بزرگان آیین هندو به نزد او آمدند و گفتند ما هر کداممان کشف و کرامتی داریم. یکی گفت من بر آب سیر می‌کنم، دیگری گفت من طی‌الارض می‌کنم، یکی نیز گفت من با نگاهم اشیاء را به حرکت درمی‌آورم، شما چه کشف و کرامتی دارید؟
بودا گفت: من وقتی غذا می‌خورم فقط غذا می‌خورم و وقتی می‌خوابم فقط می‌خوابم و وقتی سخن می‌گویم فقط سخن می‌گویم.
من وقتی غذا می‌خورم غذا می‌خورم تلویزیون می‌بینم به فکر حساب بانکی‌ام نیز هستم در ضمن یادم می‌آید مقاله‌ای به کسی نیز قول داده بودم. بودا می‌گفت هنر من این است که وقتی غذا می‌خورم فقط غذا می‌خورم و وقتی سخن می‌گویم فقط سخن می‌گویم و وقتی سکوت می‌کنم فقط سکوت می‌کنم.
شما الان به ظاهر سکوت می‌کنید اما در ذهنتان می‌گویید این حرف حکیمان حرف جالبی نبود یا این سخنش با سخن دیگرش نمی‌خواند. در درون خودتان حرف می‌زنید و سکوت ندارید.
طمأنینه یعنی آهستگی ناشی از آرامش. در تمدن و فرهنگ جدید طمأنینه از ما گرفته شده و مجبوریم چند کار را در آن واحد انجام دهیم و روز به روز از لحاظ روانی خردتر می‌شویم به دلیل این که به هیچ کاری وقت اختصاصی، اختصاص نمی‌دهیم و حق هیچ چیزی ادا نمی‌شود.
مثل این می‌ماند که من پنج طلبکار داشته باشم و این‌ها به من مهلت بدهند و یکی از آنها فردا و یکی ماه آینده و دیگری سال آینده به سراغ من بیایند در این صورت من بدهی‌هایم را می‌پردازم.
اما بد به حال من که هر پنج نفر به یکباره به سراغ من بیایند در زندگی ما در هر لحظه پنج یا شش طلبکار حضور دارند این طمانینه را از ما میگیرد.
مصطفی ملکیان، اخلاق کاربردی
💌 @EAL21st
درباره آهستگی
عارفان از قدیم‌الایام به ما می‌گفتند که کارها را با طمأنینه انجام دهید نه با عجله و می‌گفتند خدا طمأنینه تام دارد و ما باید تشبه به خدا پیدا کنیم. عوام می‌گفتند یک ساعت خدا برابر با پنج هزار سال ما است یعنی می‌خواهند بگویند که خدا با طمأنینه کارها را پیش می‌برد عرفا از قدیم می‌گفتند که سلامت روانی شما در گرو این است که آهستگی بر زندگی شما حاکم باشد نه عجله. البته عجله با سرعت فرق می‌کند.
بهترین مثالی که در این مورد به ذهنم می‌آید این است که در سیرک‌ها دیده‌اید که فردی ده حلقه را به بالا پرتاب می‌کند و دوباره میگیرد این فرد اگر سرعت بالایی نداشته باشد در کارش موفق نیست.
تمام هنر این فرد در سرعتش است اما اگر طمأنینه نیز نداشته باشد این فرد باید سرعت را در عین طمأنینه داشته باشد، اگر یک لحظه طمأنینه‌اش را از دست بدهد اشتباه می‌کند این شخص باید بیشترین سرعت متصور را با بیشترین طمأنینه مزین نماید تا موفق شود اگر ذره‌ای ذهنش با بچه مریضش رفت همه زحمتش از بین می‌رود.
بنابراین عجله بد است نه سرعت. عجله طمأنینه شما را از شما میگیرد و شما با طمأنینه کار را انجام نمی‌دهید. برای من بسیار پیش آمده است گاهی وقت‌ها به شما می‌گویند که نیم ساعت برای سخنرانی وقت داری، اما گاهی با آدم می‌گویند که یک ساعت برای سخنرانی وقت دارید. اما وسط سخنرانی می‌گویند مسئله‌ای پیش آمده که باید سخنرانی را نیم ساعته تمام کنی. در این لحظه انسان آن نیم ساعت را هم از دست می‌دهد، چون طمأنینه‌اش را را از دست می‌دهد و به اندازه آن نیم ساعت نیز حرف حسابی نمی‌زد و تمام حرف‌ها را نیم جویده و نه پخته ادا می‌کند عرفا بر این طمأنینه بسیار تکیه می‌کردند.
در تمدن جدید یکی از بزرگترین مشکلات این است که طمأنینه از همه گرفته شده است یعنی ما چند کار را در آن واحد انجام می‌دهیم. شما صبحانه دارید می‌خورید ساعت مچیتان را می‌بندید روزنامه نیز می‌خوانید.
وقتی بودا از آیین هندو انشعاب کرد و دین خودش را پایه‌گذاری کرد بزرگان آیین هندو به نزد او آمدند و گفتند ما هر کداممان کشف و کرامتی داریم. یکی گفت من بر آب سیر می‌کنم، دیگری گفت من طی‌الارض می‌کنم، یکی نیز گفت من با نگاهم اشیاء را به حرکت درمی‌آورم، شما چه کشف و کرامتی دارید؟
بودا گفت: من وقتی غذا می‌خورم فقط غذا می‌خورم و وقتی می‌خوابم فقط می‌خوابم و وقتی سخن می‌گویم فقط سخن می‌گویم.
من وقتی غذا می‌خورم غذا می‌خورم تلویزیون می‌بینم به فکر حساب بانکی‌ام نیز هستم در ضمن یادم می‌آید مقاله‌ای به کسی نیز قول داده بودم. بودا می‌گفت هنر من این است که وقتی غذا می‌خورم فقط غذا می‌خورم و وقتی سخن می‌گویم فقط سخن می‌گویم و وقتی سکوت می‌کنم فقط سکوت می‌کنم.
شما الان به ظاهر سکوت می‌کنید اما در ذهنتان می‌گویید این حرف حکیمان حرف جالبی نبود یا این سخنش با سخن دیگرش نمی‌خواند. در درون خودتان حرف می‌زنید و سکوت ندارید.
طمأنینه یعنی آهستگی ناشی از آرامش. در تمدن و فرهنگ جدید طمأنینه از ما گرفته شده و مجبوریم چند کار را در آن واحد انجام دهیم و روز به روز از لحاظ روانی خردتر می‌شویم به دلیل این که به هیچ کاری وقت اختصاصی، اختصاص نمی‌دهیم و حق هیچ چیزی ادا نمی‌شود.
مثل این می‌ماند که من پنج طلبکار داشته باشم و این‌ها به من مهلت بدهند و یکی از آنها فردا و یکی ماه آینده و دیگری سال آینده به سراغ من بیایند در این صورت من بدهی‌هایم را می‌پردازم.
اما بد به حال من که هر پنج نفر به یکباره به سراغ من بیایند در زندگی ما در هر لحظه پنج یا شش طلبکار حضور دارند این طمانینه را از ما میگیرد.
مصطفی ملکیان، اخلاق کاربردی
💌 @EAL21st
انجمن فناوری آموزشی ایران برای انتخاب مدیران خود فراخوان داد
دومین مجمع عادی سالانۀ انجمن فناوری آموزشی ایران، 29آبان1398 در خانۀ اندیشمندان علوم انسانی برگزار می‌شود. در این جلسه اعضای هیئت‌مدیرۀ دور دوم انتخاب می‌شوند.
@EAL21st
دومین مجمع عادی سالانۀ انجمن فناوری آموزشی ایران، 29آبان1398 در خانۀ اندیشمندان علوم انسانی برگزار می‌شود. در این جلسه اعضای هیئت‌مدیرۀ دور دوم انتخاب می‌شوند.
@EAL21st
💢 يك مداد اگر مغز نداشته باشد هيچ ارزشي ندارد، فقط چوب است. ارزش يك مداد به مغز آن است، ارزش ما آدمها هم به مغزمان است!
✏️ پس لازم و ضروری است تا به فکر توانمندسازی مهارت های فردی خود و مجموعه خود باشیم.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
✏️ پس لازم و ضروری است تا به فکر توانمندسازی مهارت های فردی خود و مجموعه خود باشیم.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
طرح تنظیم مقررات مالی، اداری و پشتیبانی وزارت آموزشوپرورش از سوی شورای نگهبان رد شد
وزیر آموزشوپرورش در این باره گفت:
شورای نگهبان به اکثر بندها ایراد گرفته است؛ بندهایی چون اختصاص یک‌درصد درآمد شرکت‌ها، اجاره‌دادن واحدهای آموزشی، اعمال مدرک دوم فرهنگیان و کاهش تنوع مدارس که ملاحظاتی داشته به مجلس برگشته است تا ببینیم چه اقداماتی انجام می‌دهند.
وی درباره ایرادات وارد بر مصوبه تنوع مدارس ادامه داد: طبق رویه‌ای که بین مجلس و شورای نگهبان برقرار است به موضوعاتی که شورای عالی انقلاب فرهنگی ورود می‌کند، مجلس نباید ورود کند و برعکس؛ به جهت اینکه مدارس سمپاد موضوعی است که شورای عالی انقلاب فرهنگی به آن وارد شده و اساسنامه آن را تصویب کرده، مورد ایراد قرار گرفته است.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
وزیر آموزشوپرورش در این باره گفت:
شورای نگهبان به اکثر بندها ایراد گرفته است؛ بندهایی چون اختصاص یک‌درصد درآمد شرکت‌ها، اجاره‌دادن واحدهای آموزشی، اعمال مدرک دوم فرهنگیان و کاهش تنوع مدارس که ملاحظاتی داشته به مجلس برگشته است تا ببینیم چه اقداماتی انجام می‌دهند.
وی درباره ایرادات وارد بر مصوبه تنوع مدارس ادامه داد: طبق رویه‌ای که بین مجلس و شورای نگهبان برقرار است به موضوعاتی که شورای عالی انقلاب فرهنگی ورود می‌کند، مجلس نباید ورود کند و برعکس؛ به جهت اینکه مدارس سمپاد موضوعی است که شورای عالی انقلاب فرهنگی به آن وارد شده و اساسنامه آن را تصویب کرده، مورد ایراد قرار گرفته است.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
انجام کار و فعالیت خلاقانه
نگاه خلاق فردی در مقابل نگاه سنتی جمعی
از تصمیم فردی گرفتن در مقابل جمع، نترسیم.
با تشکر از دکتر حسنی خواه
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
نگاه خلاق فردی در مقابل نگاه سنتی جمعی
از تصمیم فردی گرفتن در مقابل جمع، نترسیم.
با تشکر از دکتر حسنی خواه
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
🔹️🔹️ معرفی روش های تدوین چشم انداز 🔹️🔹️
✔1- روش لاتام (Latham)
لاتام معنقد است که فرآیندچشم اندازآفرینی به منظور ساختار بخشیدن به مفهوم، فارغ از ساختار خلق چشم انداز طراحی شده است. هشت گام این فرایند عبارتند از: جمع آوری درون داد، توفان ذهنی، حذف و اضافات، تدوین سند اولیه، تصحیح بیانیه، آزمون معیارها، کسب تایید یا تصحیح سازمان، و ابلاغ و تجلیل.
✔2- روش کویگلی
به زعم کویگلی، چشم انداز، سند یا بیانیه ای است که ارزشها، آرزوها، و هدف های سازمان را بیان می کند. چشم انداز را باید همچون آماج مالی، به روشنی بیان کرد. سودآوری به تنهایی کارکنان را بر نمی انگیزد و باید تعهدات و حقوق کارکنان خود را به روشنی تعریف و اطمینان حاصل کرد که افراد این حقوق و وظایف را به خوبی درک نموده اند. به اعتقاد کویگلی، سه عنصر ارزش ها، ماموریت، و هدف های کلی به وجود آورنده سند چشم انداز هستند.
@EAL21st
✔3- روش لینگرن و بندهولد (Lindgren&Bandhold)
لینگرن و بندهولد چشم انداز را تصویری به شدت مطلوب ازآینده می دانند؛مانند رویایی که با تمام وجود می خواهیم در آینده نزدیک به حقیقت بدل شود. به زعم این دو، چشم انداز ارتباط بسیار نزدیکی با احساسات و عواطف ما دارد و ما را به عمیق ترین آرزوهایمان ارتباط می دهد. به همین خاطر، امکان پرداختن به چشم انداز با استفاده از روش های تحلیلی وجود ندارد.
✔4- روش مارتا لیزلی (Martha Lasley)
لیزلی در کتاب خود با نام چشم اندازهای دلیرانه در هفت گام فرآیند چشم انداز شخصی را تبیین می کند.
@EAL21st
🔸️گام اول: تاریخچه – تسهیم برهه های مهم و امکانات
🔸️گام دوم: ارزش ها: تبیین موضوعاتی که بیشترین اهمیت را دارند. 🔸️گام سوم: محیط- انتخاب آنچه می خواهید.
🔸️گام چهارم: اقدام – شکل بخشیدن به رفتارها و ظرفیت ها
🔸️گام پنجم: هویت – صیقلی کردن تصویر خود
🔸️گام ششم: همکاری – محقق کردن هدف.
🔸️گام هفتم: چشم انداز: ترسیم آینده خود.
✔5- روش مایلس مونرو (چشم انداز شخصی)
دکتر مونرو در کتاب خود با نام اصول و قدرت چشم انداز،
فرآیند تدوین چشم انداز فردی را به شرح زیر تبیین می کند.
- چگونه بیانیه ماموریت بنویسیم
- چگونه چشم انداز شخصی خود را بنویسیم
- کلیدهای تحقق چشم انداز
✅کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱✅
👇
@EAL21st
✔1- روش لاتام (Latham)
لاتام معنقد است که فرآیندچشم اندازآفرینی به منظور ساختار بخشیدن به مفهوم، فارغ از ساختار خلق چشم انداز طراحی شده است. هشت گام این فرایند عبارتند از: جمع آوری درون داد، توفان ذهنی، حذف و اضافات، تدوین سند اولیه، تصحیح بیانیه، آزمون معیارها، کسب تایید یا تصحیح سازمان، و ابلاغ و تجلیل.
✔2- روش کویگلی
به زعم کویگلی، چشم انداز، سند یا بیانیه ای است که ارزشها، آرزوها، و هدف های سازمان را بیان می کند. چشم انداز را باید همچون آماج مالی، به روشنی بیان کرد. سودآوری به تنهایی کارکنان را بر نمی انگیزد و باید تعهدات و حقوق کارکنان خود را به روشنی تعریف و اطمینان حاصل کرد که افراد این حقوق و وظایف را به خوبی درک نموده اند. به اعتقاد کویگلی، سه عنصر ارزش ها، ماموریت، و هدف های کلی به وجود آورنده سند چشم انداز هستند.
@EAL21st
✔3- روش لینگرن و بندهولد (Lindgren&Bandhold)
لینگرن و بندهولد چشم انداز را تصویری به شدت مطلوب ازآینده می دانند؛مانند رویایی که با تمام وجود می خواهیم در آینده نزدیک به حقیقت بدل شود. به زعم این دو، چشم انداز ارتباط بسیار نزدیکی با احساسات و عواطف ما دارد و ما را به عمیق ترین آرزوهایمان ارتباط می دهد. به همین خاطر، امکان پرداختن به چشم انداز با استفاده از روش های تحلیلی وجود ندارد.
✔4- روش مارتا لیزلی (Martha Lasley)
لیزلی در کتاب خود با نام چشم اندازهای دلیرانه در هفت گام فرآیند چشم انداز شخصی را تبیین می کند.
@EAL21st
🔸️گام اول: تاریخچه – تسهیم برهه های مهم و امکانات
🔸️گام دوم: ارزش ها: تبیین موضوعاتی که بیشترین اهمیت را دارند. 🔸️گام سوم: محیط- انتخاب آنچه می خواهید.
🔸️گام چهارم: اقدام – شکل بخشیدن به رفتارها و ظرفیت ها
🔸️گام پنجم: هویت – صیقلی کردن تصویر خود
🔸️گام ششم: همکاری – محقق کردن هدف.
🔸️گام هفتم: چشم انداز: ترسیم آینده خود.
✔5- روش مایلس مونرو (چشم انداز شخصی)
دکتر مونرو در کتاب خود با نام اصول و قدرت چشم انداز،
فرآیند تدوین چشم انداز فردی را به شرح زیر تبیین می کند.
- چگونه بیانیه ماموریت بنویسیم
- چگونه چشم انداز شخصی خود را بنویسیم
- کلیدهای تحقق چشم انداز
✅کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱✅
👇
@EAL21st
Forwarded from مدیریت و رهبری آموزشی در قرن 21
صفر تا صد اجرای قطعی "رتبه‌بندی معلمان" از زبان معاون وزیر آموزشوپرورش
شرایط تقسیم‌بندی معلمان در رتبه‌های یک تا 5
الهیار ترکمن درباره شرایط کسب رتبه‌ها توسط معلمان گفت: شرایط کسب رتبه یک، داشتن حداقل دو سال سابقه کار، 120 ساعت دوره آموزشی ضمن خدمت، کسب حداقل 75 درصد امتیازات حاصل از محاسبه میانگین ارزیابی در دو سال گذشته و 60 درصد شاخص صلاحیت‌های معلمی؛ رتبه دو، 6 سال سابقه کار، 4 سال توقف در رتبه یک،180 ساعت دوره آموزشی ضمن‌خدمت، 80 درصد امتیاز حاصل از محاسبه میانگین ارزیابی علمکرد و 65 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های عمومی. رتبه سه، 12 سال سابقه کار، 3 سال توقف در رتبه دو، 150 ساعت دوره آموزشی و 70 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های معلمی. رتبه چهار، 18 سال سابقه کار، 4 سال توقف در رتبه سه، 120 ساعت دوره آموزشی ضمن‌خدمت و 75 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های معلمی، رتبه پنج، حداقل 24 سال سابقه، 4 سال توقف در رتبه 4، 100 ساعت دوره آموزشی و 85 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های عمومی و حرفهای.
✅ @EAL21st 👈
شرایط تقسیم‌بندی معلمان در رتبه‌های یک تا 5
الهیار ترکمن درباره شرایط کسب رتبه‌ها توسط معلمان گفت: شرایط کسب رتبه یک، داشتن حداقل دو سال سابقه کار، 120 ساعت دوره آموزشی ضمن خدمت، کسب حداقل 75 درصد امتیازات حاصل از محاسبه میانگین ارزیابی در دو سال گذشته و 60 درصد شاخص صلاحیت‌های معلمی؛ رتبه دو، 6 سال سابقه کار، 4 سال توقف در رتبه یک،180 ساعت دوره آموزشی ضمن‌خدمت، 80 درصد امتیاز حاصل از محاسبه میانگین ارزیابی علمکرد و 65 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های عمومی. رتبه سه، 12 سال سابقه کار، 3 سال توقف در رتبه دو، 150 ساعت دوره آموزشی و 70 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های معلمی. رتبه چهار، 18 سال سابقه کار، 4 سال توقف در رتبه سه، 120 ساعت دوره آموزشی ضمن‌خدمت و 75 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های معلمی، رتبه پنج، حداقل 24 سال سابقه، 4 سال توقف در رتبه 4، 100 ساعت دوره آموزشی و 85 درصد امتیاز شاخص صلاحیت‌های عمومی و حرفهای.
✅ @EAL21st 👈
💠 دولت نظام رتبه‌بندی معلمان را تصویب کرد
🔹هیأت وزیران در جلسه امروز یکشنبه سوم آذرماه به ریاست حسن روحانی، نظام رتبه‌بندی معلمان را با هدف استقرار نظام پرداخت حقوق فرهنگیان بر اساس صلاحیت، شایستگی و تجربه تصویب کرد.
به اطلاع همکاران گرامی می رساند هنوز جزئیات رتبه بندی مشخص نیست در صورت نهایی شدن و یا ابلاغ بخشنامه در این کانال اطلاع رسانی خواهیم کرد.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
🔹هیأت وزیران در جلسه امروز یکشنبه سوم آذرماه به ریاست حسن روحانی، نظام رتبه‌بندی معلمان را با هدف استقرار نظام پرداخت حقوق فرهنگیان بر اساس صلاحیت، شایستگی و تجربه تصویب کرد.
به اطلاع همکاران گرامی می رساند هنوز جزئیات رتبه بندی مشخص نیست در صورت نهایی شدن و یا ابلاغ بخشنامه در این کانال اطلاع رسانی خواهیم کرد.
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
💢 4 توصیه تا در محل کار فرد ارزشمندی دیده شویم
🔸برخی از افراد همواره تلاش می‌کنند انرژی زیادی در محیط کار از خود نشان دهند. برای این منظور، در هر کاری داوطلب می‌شوند یا حتی سعی می‌کنند در تمام پروژه‌ها شرکت کنند. بااین‌حال، به آن چیزی که انتظار دارند دست نمی‌یابند.
🔸شاید بارها در جلسات مختلف، مشارکت و ایده‌پردازی کنیم یا با همکارانمان ارتباط مناسبی برقرار کرده و تمام کارها را به موقع انجام دهیم؛ اما باز می‌بینیم آنطور که باید در شغلمان پیشرفت نمی‌کنیم و مدیران توجهی به ما ندارند.
🔸در این مواقع حتماً اشتباهی در کارمان وجود دارد که اجازه نمی‌دهد پیشرفت کنیم. ممکن است برخی موانع خارج از کنترل ما باشد اما با به کارگیری چند ترفند ساده می‌توانیم از بروز چنین مشکلاتی جلوگیری کرده و به ارزش خود در محیط کار بیفزاییم. این 4 ترفند عبارت‌اند از:
1️⃣ با هیچ‌کسی کینه‌توزی نکنید
کارشناسان می‌گویند داشتن احساس منفی به یک همکار بیش از اینکه به طرف مقابل آسیب بزند، به خود فرد صدمه می‌رساند. کینه‌توزی می‌تواند انرژی منفی زیادی به شما تحمیل کند، در حالی که می‌توانید از آن برای انجام کاری مثبت بهره ببرید.
اگر بتوانید ارتباط‌هایتان را کنترل کنید، قادر خواهید بود مشکلات را حل کنید و یاد می‌گیرید همه‌چیز را شخصی برداشت نکنید. این مسئله توانایی مدیریتی ارزشمندی برایتان به حساب می‌آید و می‌تواند به شما در مذاکرات و گفتگوهای حساس کمک کند.
@EAL21st
2️⃣ مسئولیت‌های کمتری به عهده بگیرید
گاهی برای اینکه می‌خواهیم ارزش خود را در محیط کاری به مدیرانمان ثابت کنیم، بی هیچ دلیلی مسئولیت‌های زیادی برعهده می‌گیریم. این مساله سبب می‌شود نتوانیم تمام وظایف را به بهترین نحو ممکن انجام دهیم.
در این مواقع باید ببینید کدام یک از مسئولیت‌ها ارزش بیشتری دارند و به سراغ انجام آنها بروید. شاید مجبور شوید کنایه‌های زیادی بشنوید، اما باز هم بهتر است تنها وظایفی را به عهده بگیرید که می‌دانید در زمان کافی قادر خواهید بود آنها را به درستی انجام دهید.
@EAL21st
3️⃣ تنها کارمند نباشید، بلکه عضو تیم شوید
شاید توجه کمتری به اتفاقات پیرامون خود داشته باشید و در نهایت تبدیل به کارمندی شوید که تنها به دنبال انجام وظایف ناچیز خود است. در این مواقع باید تفکر تیمی را جایگزین تفکر کارمندی کنید.
گاهی لازم است به فکر منافع شرکت باشید، فعالیت خود را به عنوان عضوی از گروه به نحو احسن انجام داده و شرکت را در راستای رسیدن به اهدافش یاری کنید.
4️⃣ مدیریت در محیط کار را از یاد نبرید
همیشه وقتی کلمه مدیریت را می‌شنویم، فرد ارشدی در ذهنمان نقش می‌بندد که فعالیت کارمندان تازه کار را مدیریت می‌کند؛ اما باید بدانید مدیریت هیچ ربطی به جایگاه افراد ندارد و ما هم می‌توانیم با درخواست‌های به‌موقع و حرفهای منطقی، رابطه خود را با مدیرمان مدیریت کنیم.
یکی از ترفندهای مدیریت ارتباط با مدیر این است که اهداف شغلی و حرفهای خود را تعریف کرده و درباره نحوه‌ی انجام وظایف بارها با او صحبت کنید.
✏️ منبع: fastcompany
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st
🔸برخی از افراد همواره تلاش می‌کنند انرژی زیادی در محیط کار از خود نشان دهند. برای این منظور، در هر کاری داوطلب می‌شوند یا حتی سعی می‌کنند در تمام پروژه‌ها شرکت کنند. بااین‌حال، به آن چیزی که انتظار دارند دست نمی‌یابند.
🔸شاید بارها در جلسات مختلف، مشارکت و ایده‌پردازی کنیم یا با همکارانمان ارتباط مناسبی برقرار کرده و تمام کارها را به موقع انجام دهیم؛ اما باز می‌بینیم آنطور که باید در شغلمان پیشرفت نمی‌کنیم و مدیران توجهی به ما ندارند.
🔸در این مواقع حتماً اشتباهی در کارمان وجود دارد که اجازه نمی‌دهد پیشرفت کنیم. ممکن است برخی موانع خارج از کنترل ما باشد اما با به کارگیری چند ترفند ساده می‌توانیم از بروز چنین مشکلاتی جلوگیری کرده و به ارزش خود در محیط کار بیفزاییم. این 4 ترفند عبارت‌اند از:
1️⃣ با هیچ‌کسی کینه‌توزی نکنید
کارشناسان می‌گویند داشتن احساس منفی به یک همکار بیش از اینکه به طرف مقابل آسیب بزند، به خود فرد صدمه می‌رساند. کینه‌توزی می‌تواند انرژی منفی زیادی به شما تحمیل کند، در حالی که می‌توانید از آن برای انجام کاری مثبت بهره ببرید.
اگر بتوانید ارتباط‌هایتان را کنترل کنید، قادر خواهید بود مشکلات را حل کنید و یاد می‌گیرید همه‌چیز را شخصی برداشت نکنید. این مسئله توانایی مدیریتی ارزشمندی برایتان به حساب می‌آید و می‌تواند به شما در مذاکرات و گفتگوهای حساس کمک کند.
@EAL21st
2️⃣ مسئولیت‌های کمتری به عهده بگیرید
گاهی برای اینکه می‌خواهیم ارزش خود را در محیط کاری به مدیرانمان ثابت کنیم، بی هیچ دلیلی مسئولیت‌های زیادی برعهده می‌گیریم. این مساله سبب می‌شود نتوانیم تمام وظایف را به بهترین نحو ممکن انجام دهیم.
در این مواقع باید ببینید کدام یک از مسئولیت‌ها ارزش بیشتری دارند و به سراغ انجام آنها بروید. شاید مجبور شوید کنایه‌های زیادی بشنوید، اما باز هم بهتر است تنها وظایفی را به عهده بگیرید که می‌دانید در زمان کافی قادر خواهید بود آنها را به درستی انجام دهید.
@EAL21st
3️⃣ تنها کارمند نباشید، بلکه عضو تیم شوید
شاید توجه کمتری به اتفاقات پیرامون خود داشته باشید و در نهایت تبدیل به کارمندی شوید که تنها به دنبال انجام وظایف ناچیز خود است. در این مواقع باید تفکر تیمی را جایگزین تفکر کارمندی کنید.
گاهی لازم است به فکر منافع شرکت باشید، فعالیت خود را به عنوان عضوی از گروه به نحو احسن انجام داده و شرکت را در راستای رسیدن به اهدافش یاری کنید.
4️⃣ مدیریت در محیط کار را از یاد نبرید
همیشه وقتی کلمه مدیریت را می‌شنویم، فرد ارشدی در ذهنمان نقش می‌بندد که فعالیت کارمندان تازه کار را مدیریت می‌کند؛ اما باید بدانید مدیریت هیچ ربطی به جایگاه افراد ندارد و ما هم می‌توانیم با درخواست‌های به‌موقع و حرفهای منطقی، رابطه خود را با مدیرمان مدیریت کنیم.
یکی از ترفندهای مدیریت ارتباط با مدیر این است که اهداف شغلی و حرفهای خود را تعریف کرده و درباره نحوه‌ی انجام وظایف بارها با او صحبت کنید.
✏️ منبع: fastcompany
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱👇
@EAL21st