🖋 معلمان کجا هستند و چه می‌کنند؟

🌱 علی نوری، دانشیار برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه ملایر

وقتی از آموزش سخن می‌گوییم، نگاه‌ها اغلب به سیاست‌ها، بودجه‌ها، برنامه‌های درسی و فناوری‌های آموزشی دوخته می‌شود. اما در این میان پرسشی ساده و عمیق مطرح است: معلمانی که در خط مقدم یادگیری قرار دارند کجا هستند و چه می‌کنند؟ پاسخ به این پرسش، پرده از واقعیتی برمی‌دارد که سال‌هاست در سایه مانده است؛ این‌که معلمان به‌عنوان اصلی‌ترین کنشگران آموزش، اغلب به حاشیه رانده می‌شوند.

معلمان بیشتر وقت خود را در کلاس‌ها و کنار دانش‌آموزان می‌گذرانند. آنان تدریس می‌کنند، سؤال‌ها را پاسخ می‌دهند، نظم کلاس را برقرار می‌کنند و تلاش می‌کنند برای هر دانش‌آموز راهی برای یادگیری بیابند. کافی است به یک کلاس ابتدایی در یک مدرسه روستایی نگاه کنیم؛ معلمی که با کمترین امکانات، همزمان چند پایه را تدریس می‌کند و حتی نقش پدر یا مادر دوم را برای دانش‌آموزان ایفا می‌کند. یا به معلمی در دبیرستانی در شهر بیندیشیم که با وجود تراکم بالای کلاس و کمبود زمان، همچنان تلاش می‌کند به دانش‌آموزان خلاق فضا بدهد تا ایده‌های تازه خود را بیان کنند. این فعالیت روزمره معلم است، اما در ورای آن، بسیاری از آنان با انگیزه در فعالیت‌های فراتر از کلاس هم مشارکت دارند؛ در انجمن‌های علمی دانش‌آموزی نقش مشاور دارند، در کارگاه‌های حرفه‌ای تجربه‌های خود را با همکاران به اشتراک می‌گذارند یا حتی با هزینه شخصی در دوره‌های آموزشی حرفه‌ای شرکت می‌کنند.

با این حال، هنگامی که بحث تصمیم‌گیری‌های کلان آموزشی پیش می‌آید، جای معلمان خالی است. سیاست‌های تربیتی بدون شنیدن صدای معلم نوشته می‌شوند و تغییرات آموزشی اغلب از بالا تحمیل می‌شوند. برای نمونه، زمانی که بحث بر سر اجرای «الزام آموزش هوش مصنوعی در مدارس» یا «افزودن یک واحد جدید درسی» مطرح می‌شود، تصمیم در سطح وزارتخانه گرفته می‌شود، اما کسی از معلمی که هر روز با دانش‌آموزان کار می‌کند و می‌داند امکانات مدرسه چه‌قدر محدود است، نظر نمی‌خواهد. نتیجه هم روشن است: برنامه‌ای روی کاغذ خوب به نظر می‌رسد، اما در عمل، معلم و دانش‌آموز زیر بار فشار آن فرسوده می‌شوند.

یکی از دلایل اصلی این غیبت، بی‌اعتمادی ساختاری به معلمان است. نظام آموزشی در بسیاری از کشورها، از جمله ایران، ترجیح می‌دهد برنامه‌های درسی را به‌طور متمرکز طراحی کند و معلم را تنها به‌عنوان مجری ببیند. تصور غالب این است که اگر به معلمان اختیار داده شود، ممکن است چیزی متفاوت از چارچوب‌های رسمی تدریس کنند یا دانش‌آموزان را آن‌گونه که سیاستگذاران می‌خواهند تربیت نکنند. کافی است به ماجرای تعطیلی مدارس نگاه کنیم؛ تصمیم‌ها پشت درهای بسته گرفته می‌شود، سیاستمداران، مدیران شهری و کارشناسان جلسه می‌گذارند، اما معلمانی که هر روز با چالش‌های آموزش دست‌وپنجه نرم می‌کنند، هیچ جایی در این گفت‌وگو ندارند. در نهایت، آن‌ها یک روز قبل از اعلام رسمی می‌فهمند که مدارس تعطیل می‌شوند.

پیامدهای این بی‌اعتمادی آشکار است. معلمانی که احساس می‌کنند صدایشان شنیده نمی‌شود و به تخصص آنان بهایی داده نمی‌شود، انگیزه خود را از دست می‌دهند. کیفیت آموزش کاهش می‌یابد، کلاس‌ها به فضایی یکنواخت بدل می‌شوند و نیروهای خلاق و توانمند کم‌کم حرفه را ترک می‌کنند. به‌یاد بیاوریم نظرسنجی‌های اخیر از معلمان که نشان می‌دهد بسیاری از آن‌ها حتی به فرزندان خود توصیه نمی‌کنند وارد حرفه معلمی شوند. این خود نشانه‌ای است از بحران اعتماد و جذابیت در حرفه‌ای که باید والاترین جایگاه اجتماعی را داشته باشد.

با این حال، اگر معلمان در مرکز تصمیم‌گیری قرار گیرند، آموزش چهره‌ای دیگر پیدا خواهد کرد. آنان بهتر از هر کسی دانش‌آموزان را می‌شناسند و می‌توانند برنامه‌های آموزشی را با نیازهای واقعی هماهنگ کنند. معلمی که در کلاس خود با افت تحصیلی دانش‌آموزان مواجه می‌شود، بهتر از هر کارشناس پشت‌میزنشین می‌داند چه اصلاحی در روش‌های تدریس لازم است. اعتماد به معلمان به معنای واگذاری کامل نیست، بلکه یعنی پذیرش این حقیقت که آموزش بدون استفاده از تخصص آنان بی‌معناست.

پس وقتی می‌پرسیم معلمان کجا هستند و چه می‌کنند، نباید تنها به کلاس‌های درس چشم بدوزیم. باید بپرسیم چرا در اتاق‌های تصمیم‌گیری جایی برای آن‌ها نیست. باید بپرسیم چرا سیاست‌ها بر آنان تحمیل می‌شود، به جای اینکه با مشورت با آنان ساخته شوند. و باید بپذیریم که تا زمانی که اعتماد واقعی به معلمان شکل نگیرد، هیچ اصلاحی در آموزش به سرانجام نخواهد رسید. معلمان ستون‌های اصلی آموزش‌اند و اگر در مرکز قرار نگیرند، کل بنا سست خواهد شد.

#هویت_معلمی #هویت_حرفه_ای
#سیاستگذاری_آموزشی #مدیریت_آموزشی
منبع:
@eduneuro
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 ...رفتند از این خانه

🍁 فرار نخبگان به روایت سعید سمنانیان:
📈 در ۱۰ سال اخیر ۱۲ هزار عضو هیات علمی ایران مهاجرت کردند و از ایران رفتند. ۶۰ درصد این مهاجرت مربوط به ۴ سال اخیر است. اکثر این ۱۲ هزار نفر از اساتید کیفیت بالای ایران بودند.

#مهاجرت #فرار_مغزها
#دانشگاه #آموزش_عالی
#مهاجرت #آمار #بین_الملل
منبع: صفحه اینستاگرام
bazaaro.ma
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🕊 آدمِ مهم؟ نه؛ آدم‌های خوبی باشید

🌱 نامه‌ای از استاد زنده‌یاد محمّد بهمن‌بیگی (بنیانگذار تعلیمات عشایر ایران) به فرزندان خود و فرزندان برادرش (نامه‌ای که در واقع به همه‌ی فرزندان ایران است):

بچّه‌های عزیزم و بچّه‌های برادرم؛
کسانی که به راحتی و کم‌کاری و آسایش و تجمّل‌دوستی خو می‌گیرند مردم بدبختی هستند، رفاه مایه‌ی فساد و تنبلی است. قدرت و موقعیّت من احتمالاً سبب می‌شود شما راحت‌طلب شوید. اکنون محتمل است که شما متّکی به خود پرورش یابید. دنیای صحیح دنیای زحمتکشان است، اقلّیّتِ راحت‌طلب و مرفّه نمی‌توانند مردمِ شریف و محترمی بمانند و ناچارند برای حفظِ رفاهِ خود، منافعِ اکثریت را نادیده بگیرند. خوشوقتم که عمرم و خدماتم به نفعِ مردمِ بی‌بضاعت بود. سعی کنید با این مردم زندگی کنید. روزی پروانه [برادرزاده‌] از کوچکی خانه‌ی خود شکایت داشت، او را با کوکب و جعفر [برادرزاده‌ها] به دیدار مردم فقیر و کَپَرنشینان بردم تا بداند در چه دنیایی زندگی می‌کند. از جاه‌طلبی افراطی بپرهیزید. با مردم باشید، مثل مردم باشید، طبقه‌ی بالا هیچ‌گاه طبقه‌ی آسوده‌ای نیست. مشکل است از طبقه‌ی بالا بود و شریف بود. کلمه‌ی اشراف در غیر مورد استعمال شده است. درس بخوانید ولی ضمناً کار کنید، کار، کار، کار...
دلم نمی‌خواهد آدم‌های مهمّی شوید، آدم‌های خوبی شوید.

#تجربه_نگاری #گزین_گویه
#یادبود #مشاوره #هدایت_تحصیلی
#مدرسه #فرهنگی #پرورشی #زمزمه_محبتی
منبع:
سوگ سیمرغ (یادنامه‌ی استاد محمّد بهمن‌بیگی)، به همّت انتشارات هَمارا
به نقل از:
@jamey_e_madani
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 یادگیری با پرسش آغاز می‌شود

🔆 در این ویدئو می‌بینیم که چگونه یک معلم با سؤالات باز و تعمیقی دانش‌آموزان را به تفکر، بحث و کاوش دعوت می‌کند.

🔹 نکاتی برای معلمان:
✔️ سکوت کوتاه بعد از سؤال، زمان فکر کردن به دانش‌آموزان می‌دهد.
✔️ حتی پاسخ‌های نادرست فرصتی برای بازاندیشی و یادگیری هستند.
✔️ بحث جمعی و بازخورد همکلاسی‌ها، درک عمیق‌تر و مهارت نقد محترمانه را تقویت می‌کند.

🎯 تجربه شما چیست؟
چطور در کلاس خودتان از قدرت پرسش استفاده می‌کنید؟
#روش_تدریس #مدرسه
#تجربه_نگاری #پرسش #آزمون
#مدیریت_آموزشی #برنامه_درسی
منبع: صفحه اینستاگرام
alefb_ir
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 زنده‌باد فلسطین؛ از نهر تا بحر

🇵🇸 روا خطیب را می‌بینید که در روز ۷ اکتبر، روز فارغ‌التحصیلی‌اش، در بالکن گرند پلیس در قلب بروکسل شعار «زنده باد مقاومت، به افتخار شهیدان و فلسطین آزاد از نهر تا دریا» را سر داد.
روا، پناهنده فلسطینی از روستای راس‌الاحمر در شمال فلسطین اشغالی است که والدینش در اردوگاه عین‌الحلوی در جنوب لبنان متولد و بزرگ شدند.

#بین_الملل #دانشگاه
#آموزش_عالی #فلسطین #اسرائیل
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📊‌ بیشتر معلم‌ها از کار خود راضی هستند

🔹بر اساس گزارش جدید OECD، به طور متوسط، از هر ده معلم، نه نفر در کل نظام‌های آموزشی OECD از شغل خود راضی هستند.
بر اساس نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری OECD (TALIS)، این گزارش با عنوان «وضعیت تدریس»، می‌گوید که تقریباً سه چهارم آنها، اگر حق انتخاب داشته باشند، به طور متوسط ​​​​دوباره به عنوان معلم کار خواهند کرد. تقریباً ۹۵٪ از معلمان مورد بررسی نیز می‌گویند که اغلب هنگام تدریس احساس خوشحالی می‌کنند.

🔸 این نظرسنجی که توسط OECD انجام شده است، در سال ۲۰۲۴ حدود ۲۸۰۰۰۰ معلم و مدیر مدرسه را در ۱۷۰۰۰ مدرسه متوسطه اول در ۵۵ نظام آموزشی نمونه‌گیری کرد (به لیست در انتها مراجعه کنید). TALIS با هدف کمک به سیاست‌گذاران و رهبران آموزشی برای تدوین استراتژی‌های آگاهانه برای بهبود کیفیت تدریس و محیط‌های یادگیری انجام می‌شود.

🔹 ۹۵٪ از معلمان گفتند که فرصت انجام یک مشارکت اجتماعی ارزشمند برای آنها مهم است. در سطح جهانی، معلمان در ویتنام بیشترین احساس ارزشمندی را دارند، جایی که بیش از ۹۲٪ می‌گویند که احساس می‌کنند جامعه به آنها ارزش می‌دهد. از سال ۲۰۱۸، بلغارستان، دانمارک و عربستان سعودی سهم خود از معلمانی که احساس می‌کنند جامعه برایشان ارزش قائل است را حداقل ۱۹ درصد افزایش داده‌اند.

🔸 ماتیاس کورمن، دبیرکل OECD، گفت: «معلمان ماهر پایه و اساس سیستم‌های آموزشی با عملکرد بالا هستند. با ادامه تقویت آموزش معلمان و ابزارهای موجود برای آنها، می‌توانیم اطمینان حاصل کنیم که دانش‌آموزان برای آینده‌ای روشن در اقتصادها و جوامع در حال تحول ما به خوبی آماده هستند.»

🔹 این گزارش نشان می‌دهد که افزایش جمعیت و الگوهای مهاجرت، جمعیت‌شناسی معلمان را در بسیاری از سیستم‌های آموزشی تغییر داده است. میانگین سنی معلمان در سراسر OECD اکنون ۴۵ و در لتونی، لیتوانی و پرتغال ۵۰ سال یا بیشتر است.
در پاسخ، بسیاری از دولت‌ها در حال استخدام معلمان از بخش‌های دیگر هستند تا از تأمین پایدار مربیان واجد شرایط اطمینان حاصل کنند. معلمان شغل دوم اکنون ۲۱٪ از کل جمعیت معلمان در ایسلند و ۱۷٪ در استرالیا را تشکیل می‌دهند. این سیستم‌ها همچنین ورود متخصصان میان‌دوره‌ای به حرفه معلمی را آسان‌تر کرده‌اند. تقریباً ۴۷٪ از معلمان در استرالیا و ۲۷٪ از معلمان در ایسلند برنامه‌های آموزش سریع یا تخصصی تدریس را به پایان رسانده‌اند.

🔸 مشاوره برای کمک به معلمان جدید نیز افزایش یافته است، به طوری که سهم معلمان تازه‌کار با یک مربی تعیین‌شده در حدود یک سوم از سیستم‌های آموزشی افزایش یافته است. در سراسر OECD، اکنون به طور متوسط ​​حدود یک چهارم معلمان تازه‌کار یک مربی تعیین‌شده دارند. بیش از ۵۰٪ از معلمان با کمتر از پنج سال سابقه کار در بحرین، اسرائیل، لهستان، شانگهای (چین)، امارات متحده عربی و ازبکستان یک مربی دارند.

🤖 اکنون از هر سه معلم، یک نفر از هوش مصنوعی برای کار خود استفاده می‌کند، اما از هر ده نفر، هفت نفر نگران این هستند که این امر سرقت ادبی و تقلب در بین دانش‌آموزان را تسهیل کند. حدود سه چهارم معلمان در سنگاپور و امارات متحده عربی از استفاده از هوش مصنوعی در کار عمومی خود خبر می‌دهند. حدود ۲۹٪ از معلمان اظهار داشتند که به توسعه حرفه‌ای بیشتری در زمینه استفاده از هوش مصنوعی نیاز دارند، که این میزان بیشتر از هر موضوع توسعه حرفه‌ای دیگری است که در این نظرسنجی مورد بررسی قرار گرفته است. مشارکت گزارش‌شده معلمان در آموزش هوش مصنوعی در سنگاپور (۷۶٪) بالاترین و در فرانسه (۹٪) پایین‌ترین است، با میانگین ۳۸٪ در سراسر OECD. و در میان معلمانی که از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند، حدود ۷۳٪ گزارش می‌دهند که از آن برای یادگیری کارآمد و خلاصه کردن موضوعات استفاده می‌کنند و ۶۹٪ به طور متوسط ​​از آن برای تهیه برنامه‌های درسی استفاده می‌کنند.


🔹 تقریباً در نیمی از سیستم‌های آموزشی،۱ معلمان جوان زیر ۳۰ سال به طور نامتناسبی گزارش می‌دهند که در سخت‌ترین محیط‌های کلاس درس کار می‌کنند. بیشترین تفاوت‌ها در بحرین، کلمبیا، اسرائیل و امارات متحده عربی مشاهده می‌شود، جایی که سهم معلمان زیر ۳۰ سالی که گزارش می‌دهند با دانش‌آموزانی که مشکلات زبانی دارند کار می‌کنند، ۱۵ درصد بیشتر از همکاران مسن‌ترشان است.

#هویت_حرفه_ای #هویت_معلمی
#تکنولوژی #فناوری #مدرسه #آمار
#اقتصاد_آموزش_و_پرورش #مدیریت_آموزشی
منبع:
https://www.oecd.org/en/about/news/press-releases/2025/10/most-teachers-happy-in-their-jobs-says-oecd.html
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

💡 درنگ: ناامید نشوید...

🕊 ⁨خانم آموزگار مدرسه‌ای را در خوی افتتاح کرد و گفت:‌
«دختران عزیزم، شما که بر این صندلی‌ها خواهید نشست، هرگز ناامید نشوید. روزگار به مرادتان خواهد بود. هیچ کاری نزد خداوند غیرممکن نیست. این را هم به یاد داشته باشید: درس، تنها بخشی از زندگی است، نه همۀ آن. از زیبایی‌های زندگی لذت ببرید، بازی کنید، شاد باشید و زندگی را به معنای واقعی کلمه تجربه کنید. درس باید با لبخند باشد. زندگی موهبتی بزرگ است که خداوند به ما ارزانی داشته. از این موهبت بهره ببرید، نه فقط برای دویدن، بلکه برای زیستن و لذت بردن.»

🌱 خانم رحیم‌زاده نوشت:
بعد از این کلمات دلم خواست که زمان ما هم یکی به مدرسه‌مان می‌آمد و این حرف‌ها برای ما هم زده می‌شد‌. کاش توی همه‌ی مدرسه‌ها این حرف‌ها زده شود تا از یاد نبریم زندگی را به معنای واقعی کلمه زندگی کنیم.
من عکسی از دوران ابتدایی و راهنمایی‌ام ندارم، اما هر وقت به این عکس آقای ‌مویدی عزیز نگاه می‌کنم انگار کن که یکی از آن دخترها من است.⁩

#مشاوره #فرهنگی #پرورشی
#مدرسه #هدایت_تحصیلی #درنگ
منبع: صفحه اینستاگرام
mehrirahimzadeh
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 چگونه درباره هوش مصنوعی با دانش‌آموزان صحبت کنیم؟

🤖مشخص است که هوش مصنوعی به سرعت در حال تغییر چشم‌انداز آموزش است، اما به ازای هر ابزار هوش مصنوعی که نوید انقلابی در تدریس را می‌دهد، مقاله‌ای وجود دارد که از تأثیر این فناوری بر یادگیری دانش‌آموزان انتقاد می‌کند.
📊 یک نظرسنجی در سال ۲۰۲۵ نشان داد که تنها ۳۱ درصد از معلمان در ایالات متحده از مدارس خود در مورد نحوه برخورد اخلاقی و مؤثر با هوش مصنوعی راهنمایی دریافت کرده‌اند. بسیاری نمی‌دانند از کجا باید در کلاس‌های درس خود در مورد آن صحبت کنند.

👇متن مربوط به این ویدیو در مطلب بعدی آمده است.👇

#فناوری #تکنولوژی #آمار
#آینده_پژوهی #روش_تدریس
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

⁉️ چگونه درباره هوش مصنوعی با دانش‌آموزان صحبت کنیم؟

🔹 متن فیلم بالا:

اکنون مشخص است که هوش مصنوعی به سرعت در حال تغییر چشم‌انداز آموزش است، اما به ازای هر ابزار هوش مصنوعی که نوید انقلابی در تدریس را می‌دهد، مقاله‌ای وجود دارد که از تأثیر این فناوری بر یادگیری دانش‌آموزان انتقاد می‌کند. یک نظرسنجی در سال ۲۰۲۵ نشان داد که تنها ۳۱ درصد از معلمان در ایالات متحده از مدارس خود در مورد نحوه برخورد اخلاقی و مؤثر با هوش مصنوعی راهنمایی دریافت کرده‌اند. بسیاری نمی‌دانند از کجا باید در کلاس‌های درس خود در مورد آن صحبت کنند. با رواج روزافزون هوش مصنوعی، ضروری است که هم معلمان و هم دانش‌آموزان این گفتگوها را داشته باشند
بیش از ۷۰ درصد از دانش‌آموزان دبیرستانی در حال حاضر از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند.
✔️ اولین قدم برای گفتگوی معنادار در مورد هوش مصنوعی این است که بفهمید دانش‌آموزان شما چه می‌دانند و چه نمی‌دانند. با یک بحث در کل کلاس یا گروه کوچک شروع کنید. برای دانش‌آموزان کوچک‌تر یا کم‌تجربه‌تر در فناوری، می‌توانید بپرسید، چگونه می‌دانید چیزی که هوش مصنوعی می‌نویسد دقیق است؟ یا حتی هوش مصنوعی چیست؟ برای نوجوانان، می‌توانید به سوالات اخلاقی بپردازید. آیا باید به دانش‌آموزان اجازه داده شود از ChatGPT برای کمک به نوشتن مقاله استفاده کنند؟ یا چه چیزی شما را در مورد هوش مصنوعی و آموزش نگران می‌کند؟ دانستن اینکه دانش‌آموزان شما در حال حاضر در چه وضعیتی هستند، به هدایت مکالمات آینده کمک می‌کند و به شما این امکان را می‌دهد که تکالیف خود را برای آینده تنظیم کنید.

✔️ برای برخی از دانش‌آموزان، هوش مصنوعی مولد مانند جادو به نظر می‌رسد. هر سوالی بپرسید، یک پاسخ طولانی و خوب فکر شده دریافت کنید. اما به این سادگی نیست. یک چت‌بات ممکن است با اطمینان اطلاعات نادرستی را ارائه دهد یا حتی تعصب و کلیشه‌های مضر را تداوم بخشد. در سال ۲۰۲۵، شیکاگو سان-تایمز از هوش مصنوعی برای انتشار یک لیست مطالعه تابستانی استفاده کرد که شامل چندین کتاب بود که اصلاً وجود ندارند. در مورد این موضوع بحث کنید یا از دانش‌آموزان بخواهید نمونه‌های واقعی دیگری از اشتباهات هوش مصنوعی را بررسی کنند و به آنها یادآوری کنید که این فناوری همیشه دقیق نیست. اما هوش مصنوعی می‌تواند ابزاری مفید برای یادگیری نیز باشد. دانش‌آموزان می‌توانند از ChatGPT برای تجزیه و تحلیل سریع داده‌ها یا تجزیه فرآیندهای پیچیده به زبان ساده استفاده کنند. چت‌بات‌ها حتی می‌توانند به عنوان معلم خصوصی عمل کنند، آزمون‌هایی ایجاد کنند یا از دانش‌آموزان سوالاتی در مورد یک موضوع بپرسند تا به آنها در یادگیری عمیق‌تر کمک کنند. اگر تصمیم دارید از هوش مصنوعی در کلاس درس استفاده کنید، بر اهمیت تفکر انتقادی و بررسی واقعیت تأکید کنید.

✔️ هنگامی که شما و دانش‌آموزانتان به درک مشترکی رسیدید، می‌توانید مرزهایی را تعیین کنید که برای کلاس شما منطقی باشد. اگر مایلید به دانش‌آموزان اجازه دهید از هوش مصنوعی در کار خود استفاده کنند، یک مدل آسان برای پیاده‌سازی، سیستم چراغ راهنمایی است که توسط یک مربی ایجاد شده است تا مشخص کند چه زمانی استفاده از هوش مصنوعی مناسب است و چه زمانی مناسب نیست. چراغ قرمز به این معنی است که استفاده از هوش مصنوعی در این تکلیف مجاز نیست. این فعالیت‌ها ممکن است شامل آزمون‌ها یا سوالات کوتاه پاسخ باشد که برای ارزیابی درک دانش‌آموز از مطالب طراحی شده‌اند. با چراغ زرد، هوش مصنوعی یک گزینه است، اما دانش‌آموزان ابتدا باید اجازه شما را بگیرند. حتماً با دانش‌آموزان در مورد آنچه که امیدوارند با گنجاندن هوش مصنوعی در کار خود به دست آورند، صحبت کنید. چراغ سبز بازترین رویکرد است که برای تولید سوالات تحقیقاتی یا طوفان فکری برای کارهای خلاقانه نوشتاری یا طراحی مفید است. حتی وقتی دانش‌آموزان اجازه استفاده از هوش مصنوعی را دارند، ایده خوبی است که فضاهایی ایجاد کنید که بتوانند برنامه‌های خود را به اشتراک بگذارند و از شما و همسالانشان بازخورد بگیرند.

#فناوری #تکنولوژی #آمار
#آینده_پژوهی #روش_تدریس
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🕊 زین قند پارسی که به بنگاله می‌رود

🌱 گاردین به تازگی درباره‌ی زبان فارسی مقاله‌ای منتشر کرده که در مطلب بعدی گزیده آن را می‌خوانید.

#ادبیات_فارسی #زبان_فارسی
#بین_الملل #دیپلماسی_فرهنگی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🕊 زین قند پارسی که به بنگاله می‌رود

🌱 گاردین به تازگی درباره‌ی زبان فارسی مقاله‌ای منتشر کرده که گزیده آن را می‌خوانید:

روزنامه‌ی گاردین به‌تازگی و در شماره‌ی ۲۵ آگوست خود، مقاله‌ای درباره‌ی زبان فارسی منتشر کرده است. نویسنده می‌گوید: از میان تمام زبان‌هایی که می‌شناسم، فارسی تنها زبانی است که روح‌ام را لمس می‌کند؛ آرام و در عین حال شورانگیز. وقتی اولین بار واژه‌ی ساده‌ای مانند «دل‌تنگ» را شنیدم، قلب‌ام به لرزه افتاد؛ نه به‌خاطر معنای آن، بلکه به این خاطر که دیدم یک کلمه چگونه می‌تواند تمام پیچیدگی‌های درون‌ام را به نمایش درآورد. فارسی هم‌چون آینه‌ای است که روح را انعکاس می‌دهد، و در همان انعکاس، جهانی تازه از احساس و زیبایی پدید می‌آورد.

هر واژه در فارسی، دنیایی دارد. «نوش جان» فقط یک جمله‌ی ساده نیست؛ همزمان لذتِ خوردن و شادی روحی را به دیگری منتقل می‌کند و حسی از محبت و توجه را در خود نهفته است. وقتی کسی می‌گوید «صبح‌ات بخیر»، حس می‌کنم نه تنها زمان را بیان می‌کند، بلکه امید و آرامش را نیز هدیه می‌دهد. در این زبان، هر جمله حتی کوتاه‌ترین عبارت‌هایش، می‌توانند سکوت را تبدیل به شعر کنند، درد را تبدیل به موسیقی، و لحظه‌ها را به خاطره‌ای جاودان بدل سازند.

شُعرای فارسی، از حافظ تا مولانا، برای من نه فقط شاعر بلکه راهنمای روح هستند. هر بیت و هر مصرع آن‌ها، دریچه‌ای است به جهانی دیگر؛ جایی که احساس و معنای زندگی به هم پیوند می‌خورند. وقتی شعری را می‌خوانم، حس می‌کنم با خود شاعر هم‌قدم شده‌ام؛ در کوچه‌ها و باغ‌های دوران گذشته قدم می‌زنم و درک تازه‌ای از انسان بودن پیدا می‌کنم. گاهی واژگان فارسی آن‌قدر لطیف و دقیق هستند که گویی می‌توانند سکوت‌ها را معنی کنند، نگاه‌ها را بخوانند و حس‌ها را ملموس کنند.

وقتی با دوستان فارسی‌زبان صحبت می‌کنم، متوجه می‌شوم که حتی گفتگوهای روزمره‌ی آن‌ها پر از حس‌اند. فارسی به من یادآوری می‌کند که زبان می‌تواند چیزی بیش از ابزار ارتباط باشد؛ می‌تواند خود زندگی باشد، با تمام شور، لطافت و پیچیدگی‌هایش. فارسی به من نشان می‌دهد که در پس هر واژه و هر جمله، یک تجربه‌ی انسانی نهفته است؛ تجربه‌ای که روح را بیدار می‌کند و قلب را به تپش درمی‌آورد.

#ادبیات_فارسی #زبان_فارسی
#بین_الملل #دیپلماسی_فرهنگی
منبع:
Persian: The Language That Speaks to My Soul (2025)
@zibaishenasi
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 به سبک خودت یاد بگیر

🤖 به سبک خودت یاد بگیر
🔹 هفته گذشته گوگل از «به سبک خودت یاد بگیر» رونمایی کرد؛ پروژه‌ای تحقیقاتی برای بازطراحی پراستفاده‌ترین و کم‌طرفدارترین بخش آموزش: کتاب درسی.

👇 در مطلب بعدی توضیح بیشتری آمده است. 👇

#تکنولوژی #فناوری
#آینده_پژوهی #مدرسه
#روش_تدریس #کتب_درسی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🤖 به سبک خودت یاد بگیر

🔹️️️️️️هفته گذشته گوگل از «به سبک خودت یاد بگیر» رونمایی کرد؛ پروژه‌ای تحقیقاتی برای بازطراحی پراستفاده‌ترین و کم‌طرفدارترین بخش آموزش: کتاب درسی.

مشکل واضح است: کتاب‌های درسی برای همه یکسان هستند. یک بار نوشته می‌شوند، به ندرت به‌روزرسانی می‌شوند، به طور مساوی مورد استفاده قرار می‌گیرند. برای یادگیری در مقیاس صنعتی عالی، اما برای دانش‌آموزان واقعی وحشتناک است.
«به سبک خودت یاد بگیر» سعی می‌کند این مشکل را با هوش مصنوعی حل کند: دانش‌آموز سطح پایه و علایق خود (ورزش، موسیقی، غذا) را انتخاب می‌کند. سپس سیستم متن را «سطح‌بندی مجدد» می‌کند، مثال‌های عمومی را با مثال‌های شخصی‌سازی‌شده جایگزین می‌کند (سیب نیوتن به توپ فوتبال تبدیل می‌شود) و یک هسته شخصی‌سازی‌شده می‌سازد. از آنجا، چندین قالب را ارائه می‌دهد: متن فراگیر با تصاویر، آزمون‌های پایان فصل، اسلایدهای گویا، دیالوگ‌های سقراطی، حتی نقشه‌های ذهنی.

📌 هوش مصنوعی قرار است آموزش را اساساً تغییر دهد:

✔️ از استانداردسازی به شخصی‌سازی:
آموزش برای مقیاس‌پذیری ساخته شده است: ۱ معلم، ۳۰ دانش‌آموز، ۱ تخته سیاه. هوش مصنوعی این را برعکس می‌کند. مواد آموزشی با سرعت و علاقه سازگار می‌شوند؛ ارزیابی مداوم می‌شود، نه کند.

✔️ از انتقال دانش به مربیگری شناختی:
وقتی حقایق فوراً در دسترس باشند، حفظ کردن دیگر مهارت کمیابی نیست. مزیت واقعی این است که بدانیم چه زمانی هوش مصنوعی اشتباه می‌کند، سوالات تیزبینانه‌تری بپرسیم و ایده‌ها را بین رشته‌های مختلف مرتبط کنیم.

✔️ از کلاس‌های درس به اکوسیستم‌های یادگیری:
معلمان از مدرس به تسهیل‌کننده و انگیزه‌دهنده تغییر می‌کنند. هوش مصنوعی توضیحات و تمرین‌ها را پوشش می‌دهد؛ انسان‌ها قضاوت، ارزش‌ها و معنا را آموزش می‌دهند. یادگیری همتا زمانی عمیق‌تر می‌شود که همه بینش‌های تقویت‌شده با هوش مصنوعی را ارائه دهند.

✔️ از آزمون به تفکر:
با کمک‌ هوش مصنوعی، آزمون‌های حفظی قدرت خود را از دست می‌دهند. ارزیابی به سمت فرآیند و پروژه‌ها حرکت می‌کند؛ از «پاسخ چیست؟» به «استدلال خود را بیان کنید.»

✔️ از کمیابی به فراوانی:
هوش مصنوعی نوید تدریس خصوصی را برای هر کسی که تلفن هوشمند دارد، می‌دهد. اما دسترسی به دستگاه‌ها، اتصال و مدل‌های با کیفیت بالا می‌تواند شکاف‌ها را افزایش دهد. ممکن است شکاف جدیدی بین دانش‌آموزانی که برای استفاده انتقادی از هوش مصنوعی آموزش دیده‌اند و کسانی که آن را منفعلانه مصرف می‌کنند، ایجاد شود.

#تکنولوژی #فناوری
#آینده_پژوهی #مدرسه
#روش_تدریس #کتب_درسی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 «ما باید سپر فشار به بچه‌ها باشیم تا آن‌ها بتوانند مسیر اصلی خودشان را پیدا کنند.»

#گزین_گویه #روش_تدریس
#هویت_معلمی #هویت_حرفه_ای
منبع:
مدرسه معلمی الف‌ب
@alefb_ir
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🌟 آیا زیست‌جهان بچه‌هایمان اینقدر بزرگ هست؟

🌱️️ با معرفی کانال روزنوشت با این کتاب آشنا شدم:
«سنگاپور، از جهان سوم به جهان اول» و در آن در مورد چالش های پس از جدا شدن استان سنگاپور از مالزی (در واقع، اخراج استان سنگاپور از مالزی) و تبدیل آن به کشور مستقل و سپس بالا رفتن از نردبان توسعه کشور می‌گوید.

تهیه ترجمه فارسی:
https://iranculturalstudies.com/index.php?route=product/product&product_id=212

تهیه اصل کتاب:
https://www.barnesandnoble.com/w/from-third-world-to-first-lee-kuan-yew/1115137648

‼️ سوال اصلی این است:
آیا دانش‌آموزان و فرزندان ما می‌توانند این جور بزرگ و جهانی بیندیشند؟ و ارتباط برقرار کنند و پیش بروند؟

👇 در مطلب بعدی متن بالا را می‌آورم. 👇

#آینده_پژوهی #ایران
#بین_الملل #سنگاپور
#مدیریت_آموزشی #مدرسه
#سیاستگذاری_آموزشی #سیاست
منبع:
@kennedy_notes
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🌟 آیا زیست‌جهان بچه‌هایمان اینقدر بزرگ هست؟

«هرکس در سال ۱۹۶۵، هنگامی که ما از مالزی جدا شدیم، پیش‌بینی می‌کرد که سنگاپور به یک مرکز مالی تبدیل خواهد شد، دیوانه خطاب می‌شد. این چطور اتفاق افتاد؟ آن بلوک‌های اداری مدرن و درخشان در مرکز شهر، با رایانه‌هایی که سنگاپور را به لندن، نیویورک، توکیو، فرانکفورت، هنگ‌کنگ و دیگر مراکز مالی مهم متصل می‌کنند.
این داستان شروع بسیار غیرمحتملی در سال ۱۹۶۸ داشت. دکتر وینسمیوس در تاریخ شفاهی خود، تماس تلفنی‌اش با دوستش، معاون شعبه بانک آف امریکا در سنگاپور که در آن زمان در لندن بود را اینگونه روایت می‌کند: «ببین آقای فان اونن، ما [سنگاپور] می‌خواهیم ظرف ۱۰ سال، مرکز مالی جنوب شرق آسیا شویم.» فان اونن پاسخ داد: «خیلی خوب، شما به لندن بیایید. می‌توانید این مرکز را در پنج سال توسعه دهید.» وینسمیوس فوراً به لندن رفت، جایی که فان اونن او را به یک کره زمین بزرگ که در یک اتاق جلسات قرار داشت برد و گفت: «اینجا را نگاه کن، دنیای مالی از زوریخ شروع می‌شود. بانک‌های زوریخ ساعت ۹ صبح باز می‌شوند، بعد از آن فرانکفورت و سپس لندن. بعدازظهر زوریخ بسته می‌شود، سپس فرانکفورت و لندن. در این فاصله، نیویورک باز است. بنابراین لندن تراکنش‌های مالی را به نیویورک تحویل می‌دهد. بعدازظهر نیویورک بسته می‌شود؛ آنها قبلاً کار را به سانفرانسیسکو تحویل داده‌اند. وقتی سانفرانسیسکو در بعدازظهر بسته می‌شود، دنیا با پرده‌ای پوشانده می‌شود. هیچ چیزی تا روز بعد، ساعت ۹:۰۰ صبح به وقت سوئیس اتفاق نمی‌افتد، آنگاه بانک‌های سوئیس باز می‌شوند. اگر ما سنگاپور را در این میان قرار دهیم، قبل از اینکه سانفرانسیسکو بسته شود، سنگاپور کار را تحویل گرفته است. و وقتی سنگاپور بسته می‌شود، کار را به زوریخ تحویل می‌دهد. آنگاه برای اولین بار از ابتدای خلقت، یک خدمات بانکی و مالی ۲۴ ساعته دورتا دور جهان خواهیم داشت.»

‼️ سوال اصلی این است:
آیا دانش‌آموزان و فرزندان ما می‌توانند این جور بزرگ و جهانی بیندیشند؟ و ارتباط برقرار کنند و پیش بروند؟

#آینده_پژوهی #ایران
#بین_الملل #سنگاپور
#مدیریت_آموزشی #مدرسه
#سیاستگذاری_آموزشی #سیاست
منبع:
@kennedy_notes
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 دوران طلایی یا سیاه؟

🔹️️️️️️ چند بچه مدرسه‌ای برای تحقیق درباره تاریخ علوم و ریشه اختراعات به کتابخانه می‌روند و... با اطلاعات عجیبی مواجه می‌شوند.

#فرهنگی #پرورشی
#هدایت_تحصیلی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎋 هم اکنون نیازمند یاری سبزتان هستیم

🔸 یکی از همراهان محترم کانال فرموده اند:

«دختر بچه ۵ساله در مهد کودک خیلی خجالتی هست و گوشه نشینی میکنه تو کلاس و ارتباط برقرار نمیکنه.با اینکه تو خونه خیلی پر انرژی هست.و تو مهد هیچ صحبت و واکنشی نشون نمیده.چه راهکاری دارین .ممنون از وقتی که میزارین.»

📌 آیا نکته ای به ذهنتان می‌رسد؟
در بخش نظرات راهنمایی کنید.
سپاسگزارم.

#تجربه_نگاری #مشاوره #فرهنگی
#پرورشی #مدرسه #روش_تدریس
#والدگری #مهد_کودک #کودکستان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎧 صدای خاطره و تجربه‌
در رویداد «عصر تجربه» خاطرات و تجربه‌های زیسته شما با نام خودتان به پادکست‌ نبدیل می‌شود:

🔺️دشوارترین چالشی که در کلاس حل کردید و از آن درس گرفتید.
🔺️ گفتگویی با یک دانش‌آموز که نگاهتان را به تدریس تغییر داد.
🔺️ یک شکست به ظاهر کوچک که به بزرگ‌ترین پیروزی‌تان تبدیل شد.
🔺️نوآوری ساده‌ای که شور یادگیری را در کلاس شما برانگیخت

💠یا هر تجربه‌ای که فکر می‌کنی باید گفته بشه
اگر لحظه‌ای خاص، تجربه‌ای آموزنده یا خاطره‌ای تأثیرگذار در مسیر معلمی داشته‌اید، می‌توانید به اشتراک بگذارید.

📝 ارسال تجربه به صورت متن (تا ۵۰۰ کلمه) یا صوت (تا ۵ دقیقه)

📅 مهلت ارسال: تا ۱۵ آبان ماه ۱۴۰۴

📥 ️داستانها و خاطراتتان را از طریق کانال  ایتا یا دایرکت صفحه عصر تجربه در اینستا گرام برای ادمین بفرستید:

https://eitaa.com/asre_tajrobe
اینستاگرام:
https://www.instagram.com/asre.tajrobeh/

#تجربه_نگاری #روش_تدریس
#مدرسه #فرهنگی #پرورشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🕊 در جستجوی طراحی و استقرار نظام ملی تربیت معلم

🌱 سومین نشست میز تربیت معلم اندیشکده دانا برگزار می‌شود.

سخنرانان:
🔸دکتر ابراهیم مزاری
🔸دکتر زهره عباباف
🔸مهندس اسفندیار چهاربند

مدیر نشست:
🔸دکتر احمد عابدینی

⏰ زمان: سه‌شنبه ۲۲ مهر از ساعت ۱۵ تا ۱۸
📍 مکان: خیابان میرداماد، ساختمان روزنامه اطلاعات، طبقه سوم

✅ امکان شرکت حضوری و مجازی در نشست فراهم است.

🔗 لینک پخش زنده:
https://www.aparat.com/Danathinktank

#تربیت_معلم #هویت_معلمی
#سیاستگذاری_آموزشی #مدرسه
#هویت_حرفه_ای #مدیریت_آموزشی
منبع:
@danathinktank
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL