Сердечная благодарность осталась, а комментарии в новости про Букварь со странной обложкой оказались закрыты после наплыва людей, которым "красивая обложка" не показалась таковой.
Елена Александровна! Ваши модераторы - странные люди. Можно подумать, что после удаления комментариев и блокированием их в этой новости проблема решилась ))
Смешные люди - эти чиновники. Закрыл глазки ручками и вот уже нет никого!
Как дети, ей Богу!
Кстати, я тут задумался: а с какого перепугу Ямпольская занимается дизайном Букваря? Она же по вопросам культуры советник?🤔
Кому не лень образованием занимается все так же. Кто угодно, лишь бы не учителя.
БогданоV. О школе и не только
Елена Александровна! Ваши модераторы - странные люди. Можно подумать, что после удаления комментариев и блокированием их в этой новости проблема решилась ))
Смешные люди - эти чиновники. Закрыл глазки ручками и вот уже нет никого!
Как дети, ей Богу!
Кстати, я тут задумался: а с какого перепугу Ямпольская занимается дизайном Букваря? Она же по вопросам культуры советник?🤔
Кому не лень образованием занимается все так же. Кто угодно, лишь бы не учителя.
БогданоV. О школе и не только
Отклики от выпускников, посещающих ЕГЭ порою обескураживают.
ППЭ в школе1420, Москва - вертухай, считающий себя по недоразумению, учителем, ходит и исполняет.
Вот что с такими делать? И ведь не уволишь.
Не удивительно, почему дети и родители потом не уважают учителей....
По-моему, за подобные вещи (а не за фоточкки в соцсетях в бикини или в купальнике) надо увольнять. Причем с "черной меткой" - как профнепригодных по признакам педагогической несостоятельности и моральной деградации.
Извините, что жестко. Но...
БогданоV. О школе и не только
ППЭ в школе1420, Москва - вертухай, считающий себя по недоразумению, учителем, ходит и исполняет.
Вот что с такими делать? И ведь не уволишь.
Не удивительно, почему дети и родители потом не уважают учителей....
По-моему, за подобные вещи (а не за фоточкки в соцсетях в бикини или в купальнике) надо увольнять. Причем с "черной меткой" - как профнепригодных по признакам педагогической несостоятельности и моральной деградации.
Извините, что жестко. Но...
БогданоV. О школе и не только
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
ℹ️ Появились новые штрафы и составы правонарушений.
Сообщает IT юрист.
1️⃣
Увеличиваются штрафы по статье 13.11 КоАП РФ «Нарушение законодательства РФ в области ПД»:
- для физлиц - до 15 000 ₽,
- для должностных лиц и ИП – до 100 000 ₽,
- для организаций – до 300 000 ₽.
- за повторное нарушение – до 500 000 ₽.
2️⃣
Добавлены новые составы нарушений.
Штрафы для юр. лиц и ИП составят:
- не уведомил о намерении обрабатывать ПД – штраф до 300 000 ₽,
- не сообщил об утечке ПД – штраф до 3 млн ₽,
3️⃣
Новые штрафы.
Теперь за утечку ПД в зависимости от числа и качества ПД:
- от 1 000 человек или 10 000 идентификаторов – штраф до 5 млн ₽
- повторная утечка – 1-3% от годовой выручки (оборотные штрафы), не менее 20 или 25 млн ₽, максимум - 500 млн ₽.
- от 10 000 человек или 100 000 идентификаторов – штраф до 10 млн ₽
-свыше 100 000 человек или 1 млн идентификаторов – до 15 млн ₽
- Утечка данных специальной категории – до 15 млн ₽.
- Утечка биометрических данных – до 20 млн ₽
4️⃣
Скидки отменяются.
С 30 мая не применяется 50% скидка при быстрой оплате штрафов – по всем частям ст. 13.11 КоАП РФ.
5️⃣
Новые составы, связанные с биометрическими данными
Дополнена статья 13.11.3 КоАП РФ, предусматривающая ответственность
- за нарушение порядка обработки биометрии,
- непринятие мер по обеспечению её безопасности,
- обработку без аккредитации,
что влечет наложение административного штрафа от 100 000 на должностных и до 2 млн рублей на юр.лиц.
6️⃣
В статью 14.8 КоАП РФ добавлена ответственность за отказ обслуживать потребителя, который не согласился на биометрическую идентификацию
«влечет наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 50 000 до 100 000 рублей; на юр. - от 200 000 до 500 000 руб.».
Подписывайтесь 😎
в Телеге
в ВК
в youtube.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from За возрождение образования
Росбрнадзор сообщил первые результаты ЕГЭ по профильной математике. По мнению многих репетиторов, экзамен был самым тяжёлым для их клиентов за всю его историю, но средний балл после прошлогоднего резкого скачка вверх практически не изменился: он составил 62,5.
Этот «неожиданный результат» был предсказуем сразу после экзамена (см. https://www.tg-me.com/zvobrazovanie/1364 ), поскольку прошедший математический ЕГЭ содержал исключительно простую первую (тестовая) часть, в которой за 12 правильных ответов ставят оценку 70.
А вот в зоне высоких баллов в математике очевидные проблемы. Из ведомства Музаева сообщили только, что «более 60 баллов набрали более 60% выпускников». Но если средний балл больше 60, то порог 60 как показатель «хорошего результата» — это вообще ни о чём.
Динамика высших оценок уже проверенных ЕГЭ весьма любопытна. По математике пока информации нет, и там после прошлогоднего взлёта будет резкий спад (предсказанный по ссылке выше), по которому команде Ященко ещё предстоит давать объяснения.
А по химии и истории картина следующая.
Химия: число участников (основной волны) — 85 тыс (рост на 6 тыс по сравнению с прошлым годом), стобалльников — 1812 (в прошлом году было 998).
История: число участников — 83 тыс , стобалльников — 154 (в прошлом году было 492 на общее число участников всех волн в 89 тыс).
Как видим, высшие результаты по химии почти вдвое выросли, а по истории — втрое упали. И это не потому, что дети или репетиторы стали другими.
«Другими» стали задания. Сотрудники ФИПИ, следуя «генеральной линии», поднимают привлекательность «востребованных» естественно-научных дисциплин, и «опускают» дисциплины общественные, необходимые для поступления на «невостребованные специальности». Школам и детям дают ясный сигнал: для высоких баллов надо выбирать физику, химию, биологию, информатику, а не историю с обществознанием. Парадокс такого подхода состоит в том, что рост высоких результатов идёт при снижении качества подготовки (что наглядно покажет статистика профильного ЕГЭ по математике текущего года, если она будет опубликована), а снижение итоговых оценок — при росте затрат и улучшении реального качества. Выпускники профилированной школы не в состоянии изменить свой выбор на финише обучения и в условиях новоявленного государственного прессинга стараются получить максимальный результат.
Но он оказывается ниже ожидаемого, ибо правила игры в систем ЕГЭ определяет Росбрнадзор. Тягаться с ним на этом поле бессмысленно.
Этот «неожиданный результат» был предсказуем сразу после экзамена (см. https://www.tg-me.com/zvobrazovanie/1364 ), поскольку прошедший математический ЕГЭ содержал исключительно простую первую (тестовая) часть, в которой за 12 правильных ответов ставят оценку 70.
А вот в зоне высоких баллов в математике очевидные проблемы. Из ведомства Музаева сообщили только, что «более 60 баллов набрали более 60% выпускников». Но если средний балл больше 60, то порог 60 как показатель «хорошего результата» — это вообще ни о чём.
Динамика высших оценок уже проверенных ЕГЭ весьма любопытна. По математике пока информации нет, и там после прошлогоднего взлёта будет резкий спад (предсказанный по ссылке выше), по которому команде Ященко ещё предстоит давать объяснения.
А по химии и истории картина следующая.
Химия: число участников (основной волны) — 85 тыс (рост на 6 тыс по сравнению с прошлым годом), стобалльников — 1812 (в прошлом году было 998).
История: число участников — 83 тыс , стобалльников — 154 (в прошлом году было 492 на общее число участников всех волн в 89 тыс).
Как видим, высшие результаты по химии почти вдвое выросли, а по истории — втрое упали. И это не потому, что дети или репетиторы стали другими.
«Другими» стали задания. Сотрудники ФИПИ, следуя «генеральной линии», поднимают привлекательность «востребованных» естественно-научных дисциплин, и «опускают» дисциплины общественные, необходимые для поступления на «невостребованные специальности». Школам и детям дают ясный сигнал: для высоких баллов надо выбирать физику, химию, биологию, информатику, а не историю с обществознанием. Парадокс такого подхода состоит в том, что рост высоких результатов идёт при снижении качества подготовки (что наглядно покажет статистика профильного ЕГЭ по математике текущего года, если она будет опубликована), а снижение итоговых оценок — при росте затрат и улучшении реального качества. Выпускники профилированной школы не в состоянии изменить свой выбор на финише обучения и в условиях новоявленного государственного прессинга стараются получить максимальный результат.
Но он оказывается ниже ожидаемого, ибо правила игры в систем ЕГЭ определяет Росбрнадзор. Тягаться с ним на этом поле бессмысленно.
Telegram
За возрождение образования
Прошёл ЕГЭ по математике.
О базовом экзамене и говорить нечего — там примитив абсолютный. А на «профиле» — восторг и слёзы одновременно.
Безмерно довольны те, кто мечтал о малом, затратил минимум усилий, и всё получил сполна. Напомним, что для оценки…
О базовом экзамене и говорить нечего — там примитив абсолютный. А на «профиле» — восторг и слёзы одновременно.
Безмерно довольны те, кто мечтал о малом, затратил минимум усилий, и всё получил сполна. Напомним, что для оценки…
Финалист и призер, всячески заслуженный директор школы из Оренбурга мнение высказала.
Естественно это мнение очень понравилось Минпросу и Рособрнадзору.
"ОГЭ - это неотъемлемая часть выстроенной, стройной системы государственной итоговой аттестации. Его ликвидация разрушила бы эту систему без очевидной равноценной замены. Отмена ОГЭ создаст больше проблем, чем решит, приведя к субъективности и потере важных инструментов управления качеством образования. Гораздо более перспективным путем видится планомерное развитие и совершенствование существующего экзамена", - сказала Капкова.
По ее словам, ОГЭ играет важную роль в едином образовательном пространстве России - экзамен обеспечивает единые требования к знаниям выпускников 9-х классов по всей стране, независимо от региона, школы или учителя, и является инструментом оценки реального уровня знаний отдельного ученика и всей школы.
У меня вопроса два к госпоже директору, так выслуживающейся перед начальством (ибо я не знаю ни одного вменяемого директора школы в своем окружении, кто был бы за ОГЭ):
1. А простые экзамены с независимой комиссией по единым билетам под видеозапись на случай апелляций чем Вас не устроит?
2. Зачем Вам нужен ОГЭ, если он ни на что не влияет, де-факто? Почему не провести экзамены выпускные (см. п. 1) в самой школе? Вы же расписываетесь в недееспособности собственной!
И зачем Вам лишние сущности?
БогданоV. О школе и не только
Естественно это мнение очень понравилось Минпросу и Рособрнадзору.
"ОГЭ - это неотъемлемая часть выстроенной, стройной системы государственной итоговой аттестации. Его ликвидация разрушила бы эту систему без очевидной равноценной замены. Отмена ОГЭ создаст больше проблем, чем решит, приведя к субъективности и потере важных инструментов управления качеством образования. Гораздо более перспективным путем видится планомерное развитие и совершенствование существующего экзамена", - сказала Капкова.
По ее словам, ОГЭ играет важную роль в едином образовательном пространстве России - экзамен обеспечивает единые требования к знаниям выпускников 9-х классов по всей стране, независимо от региона, школы или учителя, и является инструментом оценки реального уровня знаний отдельного ученика и всей школы.
У меня вопроса два к госпоже директору, так выслуживающейся перед начальством (ибо я не знаю ни одного вменяемого директора школы в своем окружении, кто был бы за ОГЭ):
1. А простые экзамены с независимой комиссией по единым билетам под видеозапись на случай апелляций чем Вас не устроит?
2. Зачем Вам нужен ОГЭ, если он ни на что не влияет, де-факто? Почему не провести экзамены выпускные (см. п. 1) в самой школе? Вы же расписываетесь в недееспособности собственной!
И зачем Вам лишние сущности?
БогданоV. О школе и не только
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Фонтанка пишет:
В Ленобласти выпускнице аннулировали результаты ЕГЭ из-за «умных очков». Девушка воспользовалась устройством, чтобы снять КИМы по обществознанию и русскому языку.
По словам очевидца, связавшегося с нами, видео с вопросами транслировалось тем, кто помогал решать задания, а ответы якобы поступали через наушник.
В комитете по образованию Ленобласти «Фонтанке» сказали, что пересдать ЕГЭ в резервные дни у девушки не получится.
Что могу сказать? Встретились два одиночества: сильно "хитрая" девушка и "профессор", который не лопух )
На самом деле подобные ухищрения всегда легко снимались на простом экзамене вопросами экзаменаторов.
Никакой проблемы нет: верните обычный выпускной в школы, сделайте единые билеты (открытые) для вступительных и проводите их круглогодично в пунктах приема по всей стране на базе РЦОИ (региональных центров оценки - которые сейчас и проводят экзамен).
Нам же говорили, что ЕГЭ снимет "излишнюю нагрузку" на детей, избавив их от "двойного экзамена".
Ага. Избавил... Что не день - то новость про скандалы и происшествия с ним.
БогданоV. О школе и не только
В Ленобласти выпускнице аннулировали результаты ЕГЭ из-за «умных очков». Девушка воспользовалась устройством, чтобы снять КИМы по обществознанию и русскому языку.
По словам очевидца, связавшегося с нами, видео с вопросами транслировалось тем, кто помогал решать задания, а ответы якобы поступали через наушник.
В комитете по образованию Ленобласти «Фонтанке» сказали, что пересдать ЕГЭ в резервные дни у девушки не получится.
Что могу сказать? Встретились два одиночества: сильно "хитрая" девушка и "профессор", который не лопух )
На самом деле подобные ухищрения всегда легко снимались на простом экзамене вопросами экзаменаторов.
Никакой проблемы нет: верните обычный выпускной в школы, сделайте единые билеты (открытые) для вступительных и проводите их круглогодично в пунктах приема по всей стране на базе РЦОИ (региональных центров оценки - которые сейчас и проводят экзамен).
Нам же говорили, что ЕГЭ снимет "излишнюю нагрузку" на детей, избавив их от "двойного экзамена".
Ага. Избавил... Что не день - то новость про скандалы и происшествия с ним.
БогданоV. О школе и не только
Мне тут, в защиту ЕГЭ некто Егор в комментариях приводит пример "страшной кррупции" в ВУЗах еще в 1962 году:
"Установлено,— докладывала прокуратура РСФСР в ЦК,— что бывший работник Московского научно-исследовательского института им. П. Б. Ганнушкина Пхаладзе О. Г. организовал преступную группу, в которую входили некоторые работники 2-го Московского медицинского института, Московского полиграфического института, Всесоюзного заочного института инженеров железнодорожного транспорта и других.
Следствием установлено, что эта группа, беря с родителей и родственников абитуриентов взятки от 15 до 70 тысяч рублей, незаконно устроила 36 лиц на учебу в вузы, получив взяток на общую сумму 390 тысяч рублей (в старом исчислении).
По делу привлечено к ответственности 13 человек, в том числе бывший замдекана Московского полиграфического института Басенко И. П., начальник спецотдела 2-го Московского медицинского института Генералов В. Н. и другие".
Отвечаю Егору и прочим странным людям, которые единичные случаи конкретных уголовных (!!), в том числе и с огромными сроками, дел, выдают за причину необходимости ввести ЕГЭ.
Дорогие недальновидные оппоненты! Вы чего добились, введя ЕГЭ, не понимаете?
ТОТАЛЬНОГО платного обучения в выпускных классах, манипуляций с распределением бюджетных мест по ВУЗам страны (там взяток нет, полагаете, при решении вопросов о квотах КЦП?), манипуляций с КИМами, манипуляций с проверкой заданий (у меня ЕЖЕГОДНО есть выпускники - недоучки из богатеньких и беспринципных семей, которые, каким-то сказочным образом получают странно высокие баллы на проверке)...
Словом, недальновидные вы наши, мы с вами вместо "честного экзамена" получили ситуацию легализации взаток и мздоимства на всей вертикали механизма ЕГЭ. Не можешь побороть - возглавь!
ЕГЭ - это не экзамен! Это механизм распределения бюджетных мест в ВУЗах и легального заработка на этом!
Построенная махина ЕГЭ - преступна по своей идее, так считаю. Она, прикрываясь красивыми лозунгами, отчетами и слоганами, не просто разрушительно воздействует на школу, негативно влияет на воспитание подрастающих поколений (не надо знать ничего лишнего, кроме трех предметов и то, на определенный балл), но главное: она не решает НИ ОДНОЙ из заявленных проблем! Не буду расписывать почему я это утверждаю - уже расписывал не раз (и не я один), повторяться не считаю нужным.
Защищают ЕГЭ либо дураки недальновидные и не способные взглянуть дальше собственного носа, либо сволочи, лично заинресованные в извлечении гешефта на этом "экзамене" и бизнесе вокруг него!
Для меня лично любой тезис в защиту ЕГЭ, высказываемый собеседником, работает как метка "свой - чужой". Однозначно и гаратированно верно. Либо человек не знает того, о чем он говорит, либо гад, зарабатывающий на ЕГЭ.
И больше с этим вопросом ко мне не приставайте, пожалуйста, егорки и прочие...
БогданоV. О школе и не только
"Установлено,— докладывала прокуратура РСФСР в ЦК,— что бывший работник Московского научно-исследовательского института им. П. Б. Ганнушкина Пхаладзе О. Г. организовал преступную группу, в которую входили некоторые работники 2-го Московского медицинского института, Московского полиграфического института, Всесоюзного заочного института инженеров железнодорожного транспорта и других.
Следствием установлено, что эта группа, беря с родителей и родственников абитуриентов взятки от 15 до 70 тысяч рублей, незаконно устроила 36 лиц на учебу в вузы, получив взяток на общую сумму 390 тысяч рублей (в старом исчислении).
По делу привлечено к ответственности 13 человек, в том числе бывший замдекана Московского полиграфического института Басенко И. П., начальник спецотдела 2-го Московского медицинского института Генералов В. Н. и другие".
Отвечаю Егору и прочим странным людям, которые единичные случаи конкретных уголовных (!!), в том числе и с огромными сроками, дел, выдают за причину необходимости ввести ЕГЭ.
Дорогие недальновидные оппоненты! Вы чего добились, введя ЕГЭ, не понимаете?
ТОТАЛЬНОГО платного обучения в выпускных классах, манипуляций с распределением бюджетных мест по ВУЗам страны (там взяток нет, полагаете, при решении вопросов о квотах КЦП?), манипуляций с КИМами, манипуляций с проверкой заданий (у меня ЕЖЕГОДНО есть выпускники - недоучки из богатеньких и беспринципных семей, которые, каким-то сказочным образом получают странно высокие баллы на проверке)...
Словом, недальновидные вы наши, мы с вами вместо "честного экзамена" получили ситуацию легализации взаток и мздоимства на всей вертикали механизма ЕГЭ. Не можешь побороть - возглавь!
ЕГЭ - это не экзамен! Это механизм распределения бюджетных мест в ВУЗах и легального заработка на этом!
Построенная махина ЕГЭ - преступна по своей идее, так считаю. Она, прикрываясь красивыми лозунгами, отчетами и слоганами, не просто разрушительно воздействует на школу, негативно влияет на воспитание подрастающих поколений (не надо знать ничего лишнего, кроме трех предметов и то, на определенный балл), но главное: она не решает НИ ОДНОЙ из заявленных проблем! Не буду расписывать почему я это утверждаю - уже расписывал не раз (и не я один), повторяться не считаю нужным.
Защищают ЕГЭ либо дураки недальновидные и не способные взглянуть дальше собственного носа, либо сволочи, лично заинресованные в извлечении гешефта на этом "экзамене" и бизнесе вокруг него!
Для меня лично любой тезис в защиту ЕГЭ, высказываемый собеседником, работает как метка "свой - чужой". Однозначно и гаратированно верно. Либо человек не знает того, о чем он говорит, либо гад, зарабатывающий на ЕГЭ.
И больше с этим вопросом ко мне не приставайте, пожалуйста, егорки и прочие...
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Про мое видение того, как должны быть организованы экзамены - выпускной в школе и вступительный в ВУЗе. Кратко. Чтобы опять не повторяться по сто раз. Утомился отвечать на одни и те же вопросы.
Если мы говорим про вступительные экзамены - то надо возвращать обычные экзамены (открытый банк билетов по всем направлениям подготовки, на которые поступают абитуриенты). Экзамен проводится круглогодично, на ППЭ в регионах силами независимых (ротируемых) составов экзаменационных комиссий под видеозапись.
Результат - те же баллы (сертификат по сдаваемому предмету), как сейчас и есть. И ВУЗы принимают по ним, если считают достаточным. Для тех ВУЗов, кому не достаточно этого "базового" уровня или им нужны дополнительные испытания (творческие, спортивные и пр.) - возможность организации таких дополнительных вступительных испытаний. С контролем со сторны Минобрнауки (Рособрнадзор исключаем из этой работы полностью!! - пусть контролируют наличие учебников и отсутствие фактическое третьей смены в школах...)
Если говорим про школьный выпускной экзамен, то это так же классический выпускной по 5 - 7 предметам. Тоже по единым, утвержденным билетам, так же с комиссией независимой и видео. Но в школе.
И не надо ничего лишнего городить.
Анзор Ахмедович и Сергей Сергеевич, расскажите людям - чем вас такая моделька не устраивает? Даже интересно...
БогданоV. О школе и не только
Если мы говорим про вступительные экзамены - то надо возвращать обычные экзамены (открытый банк билетов по всем направлениям подготовки, на которые поступают абитуриенты). Экзамен проводится круглогодично, на ППЭ в регионах силами независимых (ротируемых) составов экзаменационных комиссий под видеозапись.
Результат - те же баллы (сертификат по сдаваемому предмету), как сейчас и есть. И ВУЗы принимают по ним, если считают достаточным. Для тех ВУЗов, кому не достаточно этого "базового" уровня или им нужны дополнительные испытания (творческие, спортивные и пр.) - возможность организации таких дополнительных вступительных испытаний. С контролем со сторны Минобрнауки (Рособрнадзор исключаем из этой работы полностью!! - пусть контролируют наличие учебников и отсутствие фактическое третьей смены в школах...)
Если говорим про школьный выпускной экзамен, то это так же классический выпускной по 5 - 7 предметам. Тоже по единым, утвержденным билетам, так же с комиссией независимой и видео. Но в школе.
И не надо ничего лишнего городить.
Анзор Ахмедович и Сергей Сергеевич, расскажите людям - чем вас такая моделька не устраивает? Даже интересно...
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
БогданоV. О школе и не только pinned «Про мое видение того, как должны быть организованы экзамены - выпускной в школе и вступительный в ВУЗе. Кратко. Чтобы опять не повторяться по сто раз. Утомился отвечать на одни и те же вопросы. Если мы говорим про вступительные экзамены - то надо возвращать…»
Екатерине Мизулиной довольно массово пишут 9-классники, что у них "не прочитались" их работы во второй части ОГЭ по информатике.
Могу предположить следующую ситуацию, которая спровоцирована, в определенной степени, самой процедурой экзамена: это не "не прочитались" (или как многие пишут - "не распознались") их ответы, а были неправильно поименованы сдаваемые на проверку файлы, созданные в качестве практической работы, ребятами.
Дело в том, что на руках у участника экзамена - два бланка для оформления ответов на задания: первый - ответы на "письменную" часть работы и второй - фактически протокол о выполнении работы. В нём участник пишет какие задания выполнял и в какой программе. Или указывает, что задания не выполнял.
При этом, индивидуальный идентификатор бланка ответа - тот, который указывается под штрих-кодом, должен быть указан в качестве имени сдаваемого на проверку файла. Именно по этому номеру файлы идентифицируются в региональном центре проверки. Если указать номер первого бланка (они отличаются) - файлы действительно могуть быть не идентифицированы проверяющими. Их как-бы не будет.
Этот момент я лично при работе на экзамене несколько раз проговариваю детям - на инструктаже перед экзаменом и потом, собирая работы и аккуратно, вместе с выпускником, проверяя правильность имени файлов. Но делают ли так в других школах другие технические специалисты - не знаю. Могут просто забирать файлы, не запариваясь на эту тему. Это не прописано в их обязанностях. Как-бы считается, что это - ответственность ребенка.
Ребенок и так волнуется, может ошибиться в оформлении работы и ему никто не поможет. С педагогической точки зрения, это неправильно, разумеется.
А вообще, ОГЭ, как совершенно ненужный и перегруженный в своей организационной модели "экзамен" надо отменять. Причем полностью. Он вовсе лишний сегодня.
И еще: тема с правильной отработкой процедуры сдачи практической части работы - насущная. В учебной программе (в учебнике) этого нет. Формально учителя не обязаны и даже не имеют права это объяснять, поскольку этого нет в программе ))
Закладка под репетиторские услуги - прямо в процедуре экзамена. Причем процедура проведения экзаменационной работы может меняться в любой момент одним решением РОН, без согласования с кем-либо!
Привет Рособрнадзору горячий!
БогданоV. О школе и не только
Могу предположить следующую ситуацию, которая спровоцирована, в определенной степени, самой процедурой экзамена: это не "не прочитались" (или как многие пишут - "не распознались") их ответы, а были неправильно поименованы сдаваемые на проверку файлы, созданные в качестве практической работы, ребятами.
Дело в том, что на руках у участника экзамена - два бланка для оформления ответов на задания: первый - ответы на "письменную" часть работы и второй - фактически протокол о выполнении работы. В нём участник пишет какие задания выполнял и в какой программе. Или указывает, что задания не выполнял.
При этом, индивидуальный идентификатор бланка ответа - тот, который указывается под штрих-кодом, должен быть указан в качестве имени сдаваемого на проверку файла. Именно по этому номеру файлы идентифицируются в региональном центре проверки. Если указать номер первого бланка (они отличаются) - файлы действительно могуть быть не идентифицированы проверяющими. Их как-бы не будет.
Этот момент я лично при работе на экзамене несколько раз проговариваю детям - на инструктаже перед экзаменом и потом, собирая работы и аккуратно, вместе с выпускником, проверяя правильность имени файлов. Но делают ли так в других школах другие технические специалисты - не знаю. Могут просто забирать файлы, не запариваясь на эту тему. Это не прописано в их обязанностях. Как-бы считается, что это - ответственность ребенка.
Ребенок и так волнуется, может ошибиться в оформлении работы и ему никто не поможет. С педагогической точки зрения, это неправильно, разумеется.
А вообще, ОГЭ, как совершенно ненужный и перегруженный в своей организационной модели "экзамен" надо отменять. Причем полностью. Он вовсе лишний сегодня.
И еще: тема с правильной отработкой процедуры сдачи практической части работы - насущная. В учебной программе (в учебнике) этого нет. Формально учителя не обязаны и даже не имеют права это объяснять, поскольку этого нет в программе ))
Закладка под репетиторские услуги - прямо в процедуре экзамена. Причем процедура проведения экзаменационной работы может меняться в любой момент одним решением РОН, без согласования с кем-либо!
Привет Рособрнадзору горячий!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
К вопросу о том, как "собирают мнение людей" по тому или иному вопросу, требующему, между прочим, профессионального рассмотрения, а не решения на основании мнения толпы.
Или, если говорить точнее - о том, как готовят общественное мнение для очередного "эпохального" документа от Минпрсвещения, который "урегулирует" вопрос выдаваемой "домашки"... переписав уже существующие нормы и правила в новом документе.
Как это уже было с Приказом, который "регулирует" количество контрольных работ.
Есть такой информационный ресурс (государственный!) объясняем.рф - там, нам всем разъясняют всякое по разным поводам.
И вот тут решили разъяснить, что в образовании все хорошо (кто бы сомневался!), а заодно спросить - хорошо ли "меньше домашнего задания?"
Вспоминается Раневская:
- Скажи, маленькая, что ты хочешь - чтобы тебе оторвали голову или ехать на дачу?
А если ни то, ни другое?
Нет! они уже все решили - эти ребята. Конечно лучше без домашки!
БогданоV. О школе и не только
Или, если говорить точнее - о том, как готовят общественное мнение для очередного "эпохального" документа от Минпрсвещения, который "урегулирует" вопрос выдаваемой "домашки"... переписав уже существующие нормы и правила в новом документе.
Как это уже было с Приказом, который "регулирует" количество контрольных работ.
Есть такой информационный ресурс (государственный!) объясняем.рф - там, нам всем разъясняют всякое по разным поводам.
И вот тут решили разъяснить, что в образовании все хорошо (кто бы сомневался!), а заодно спросить - хорошо ли "меньше домашнего задания?"
Вспоминается Раневская:
- Скажи, маленькая, что ты хочешь - чтобы тебе оторвали голову или ехать на дачу?
А если ни то, ни другое?
Нет! они уже все решили - эти ребята. Конечно лучше без домашки!
БогданоV. О школе и не только
Л. - логика.
Если существует кадровый дефицит - надо допустить в школы всех подряд.
Разбираться в причинах сложившейся ситуации нет необходимости. Просто надо всех позвать. И дефицит исчезнет. Как дуло, появившееся в форточке и исчезнувшее, когда форточку Штирлиц закрыл.
Вместо того, чтобы решать вопрос с зарплатами - зовем в классы студентов.
Дорогая наша Ольга Петрова и все прочие подобные! Студенты на эти зарплаты и условия труда, если и пойдут, то, на время! Качество их работы будет соответствующим. Ответственности с них - никакой, как с временщиков.
Но главное!
Как можно рассчитывать на временщиков-студентов в решении системной проблемы отрасли?
Вы о чем вообще говорите?
Вы ответственный человек или Вам сейчас сказануть, а потом - трава не расти?
Вы, как управленец, профнепригодны - вот, что я Вам скажу, неуважаемая! И всем Вашим коллегам, кто этот бред продвигает!
БогданоV. О школе и не только
Если существует кадровый дефицит - надо допустить в школы всех подряд.
Разбираться в причинах сложившейся ситуации нет необходимости. Просто надо всех позвать. И дефицит исчезнет. Как дуло, появившееся в форточке и исчезнувшее, когда форточку Штирлиц закрыл.
Вместо того, чтобы решать вопрос с зарплатами - зовем в классы студентов.
Дорогая наша Ольга Петрова и все прочие подобные! Студенты на эти зарплаты и условия труда, если и пойдут, то, на время! Качество их работы будет соответствующим. Ответственности с них - никакой, как с временщиков.
Но главное!
Как можно рассчитывать на временщиков-студентов в решении системной проблемы отрасли?
Вы о чем вообще говорите?
Вы ответственный человек или Вам сейчас сказануть, а потом - трава не расти?
Вы, как управленец, профнепригодны - вот, что я Вам скажу, неуважаемая! И всем Вашим коллегам, кто этот бред продвигает!
БогданоV. О школе и не только
В Хабаровске местные власти придумали новое дело на лето для своих рабов-учителей. А то, понимаешь, всё лето бездельничают! Нервируют чиновников своим бездельным видом!
Распоряжение о привлечении учителей к дежурству на пляжах в течение всего летнего периода поступило в образовательные учреждения города от городских властей. Согласно ему, школы должны выделить своих сотрудников для патрулирования во всех районах города. От каждой организации необходимо как минимум три дня дежурства.
- Доводим до вашего сведения, что с 1 июня по 31 августа в местах выхода к воде на территории Центрального, Индустриального, Кировского и Краснофлотского районов организовано ежедневное дежурство сотрудников в первой и во второй половине дня. Всего 10 точек. На отрасль выделено 900 человеко-дней. Сотрудники управления образования уже приступили к этому процессу. До конца недели всем учреждениям нужно записаться на дежурства в течение всего лета (3 раза). Запись осуществляется через кураторов, у них будут свободные даты, время и места работы. Дежурить будут все учреждения, так что спешите записываться, – сообщили педагогам одной из школ.
Задача педагогов — не допустить пребывания детей в воде, особенно тех, кто находится на пляже без присмотра взрослых. По окончании смены необходимо предоставить информацию о количестве проведенных бесед и распространенных памяток, вызовов сотрудников ПДН и нарядов полиции, а также об их прибытии на места дежурств.
Об оплате за эту важную работу с учетом вызова с отпуска и применения соответствующих повышающих коэффициентов (по Трудовому Кодексу) не сообщается.
Ну, что могу сказать - яркий пример отношений светлоликих к плебсу.
И профсоюз, разумеется, не возражает. Как и депутаты местные не видят ничего странного в происходящем.
По крайней мере, свидетельств об оспаривании этого решения не слышно.
Если это все, что пишут в местных СМИ и пабликах - ложь и навет на хороших людей - чиновников, заботящихся о своем народе, сообщите, пожалуйста - я обязательно дам опровержение этой гадкой и несправедливой информации, распространяемой про хороших людей.
БогданоV. О школе и не только
Распоряжение о привлечении учителей к дежурству на пляжах в течение всего летнего периода поступило в образовательные учреждения города от городских властей. Согласно ему, школы должны выделить своих сотрудников для патрулирования во всех районах города. От каждой организации необходимо как минимум три дня дежурства.
- Доводим до вашего сведения, что с 1 июня по 31 августа в местах выхода к воде на территории Центрального, Индустриального, Кировского и Краснофлотского районов организовано ежедневное дежурство сотрудников в первой и во второй половине дня. Всего 10 точек. На отрасль выделено 900 человеко-дней. Сотрудники управления образования уже приступили к этому процессу. До конца недели всем учреждениям нужно записаться на дежурства в течение всего лета (3 раза). Запись осуществляется через кураторов, у них будут свободные даты, время и места работы. Дежурить будут все учреждения, так что спешите записываться, – сообщили педагогам одной из школ.
Задача педагогов — не допустить пребывания детей в воде, особенно тех, кто находится на пляже без присмотра взрослых. По окончании смены необходимо предоставить информацию о количестве проведенных бесед и распространенных памяток, вызовов сотрудников ПДН и нарядов полиции, а также об их прибытии на места дежурств.
Об оплате за эту важную работу с учетом вызова с отпуска и применения соответствующих повышающих коэффициентов (по Трудовому Кодексу) не сообщается.
Ну, что могу сказать - яркий пример отношений светлоликих к плебсу.
И профсоюз, разумеется, не возражает. Как и депутаты местные не видят ничего странного в происходящем.
По крайней мере, свидетельств об оспаривании этого решения не слышно.
Если это все, что пишут в местных СМИ и пабликах - ложь и навет на хороших людей - чиновников, заботящихся о своем народе, сообщите, пожалуйста - я обязательно дам опровержение этой гадкой и несправедливой информации, распространяемой про хороших людей.
БогданоV. О школе и не только
Мне нравятся эти "стратегические сессии" бесконечные, на которых обсуждается все, что угодно, кроме того, что нужно на самом деле для начала определить, а именно: цели для системы образования.
Их никто не сформулировал. Описали только "вызовы". Причем произвольно выбранные, не опирающиеся ни на что, кроме "мнения экспертов".
И ну, давай придмывать, как на эти "вызовы" реагировать.
Вот и Народный фронт уже привлекли. Обсуждают (в который раз?) "бюрократическую нагрузку" и как с ней бороться?
И ведь ничего не придумают! По простой причине: эту нагрузку порождают чиновники, а не учителя или директора! Именно чиновный аппарат является источником этой "нагрузки". И что бы ее снизить, надо.... в разы, а то и на порядки, сократить чиновников и всяких юристов.
Например: зачем нужен Устав школе? Учили же без Устава до 80-х годов! Не было вообще такого понятия!
А лицензии и аккредитации кто видел в середине прошлого века? И ведь учили же!
А без Рособрнадзора - как обходились, ума ни приложу? В страшном сне такое не может приснится - работать школе без строгого пригляда рособрнадзора и без "независимой оценки" и "мониторинга"!
И вот сидят умные люди, обсуждают... важным делом заняты.
Примут теперь Постановление о том, что надо снизить. Введя уполномоченного по снижению. И отчеты ему что бы сдавали. Регулярные!
И планы по снижению чтоб были!
А если не выполнил - запишем в школы с низким уровнем снижения (ШНУС) и после этого - прикрепление к лидерам снижения, чтоб на поруки! И чтоб индивидуальную программу коррекции дефицитов потенциала снижения отработали и отчитались!
Иначе как побороть эту бюрократическую нагрузку?
Никак!
Если и это не поможет - надо тогда "Стратегию" еще и в дирекции Спортлото обсудить! Там - математики, они точно все рассчитают!
Думаю, уже пора туда писать!
БогданоV. О школе и не только
Их никто не сформулировал. Описали только "вызовы". Причем произвольно выбранные, не опирающиеся ни на что, кроме "мнения экспертов".
И ну, давай придмывать, как на эти "вызовы" реагировать.
Вот и Народный фронт уже привлекли. Обсуждают (в который раз?) "бюрократическую нагрузку" и как с ней бороться?
И ведь ничего не придумают! По простой причине: эту нагрузку порождают чиновники, а не учителя или директора! Именно чиновный аппарат является источником этой "нагрузки". И что бы ее снизить, надо.... в разы, а то и на порядки, сократить чиновников и всяких юристов.
Например: зачем нужен Устав школе? Учили же без Устава до 80-х годов! Не было вообще такого понятия!
А лицензии и аккредитации кто видел в середине прошлого века? И ведь учили же!
А без Рособрнадзора - как обходились, ума ни приложу? В страшном сне такое не может приснится - работать школе без строгого пригляда рособрнадзора и без "независимой оценки" и "мониторинга"!
И вот сидят умные люди, обсуждают... важным делом заняты.
Примут теперь Постановление о том, что надо снизить. Введя уполномоченного по снижению. И отчеты ему что бы сдавали. Регулярные!
И планы по снижению чтоб были!
А если не выполнил - запишем в школы с низким уровнем снижения (ШНУС) и после этого - прикрепление к лидерам снижения, чтоб на поруки! И чтоб индивидуальную программу коррекции дефицитов потенциала снижения отработали и отчитались!
Иначе как побороть эту бюрократическую нагрузку?
Никак!
Если и это не поможет - надо тогда "Стратегию" еще и в дирекции Спортлото обсудить! Там - математики, они точно все рассчитают!
Думаю, уже пора туда писать!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
Школа Жизни
Народный Фронт привлекли к написанию Стратегии развития образования
Стратегию развития образования продолжают двигать тихим сапом. Схема прежняя — масса мероприятий различного масштаба, которые призваны легализовать имеющийся текст. Очередная "стратегическая…
Стратегию развития образования продолжают двигать тихим сапом. Схема прежняя — масса мероприятий различного масштаба, которые призваны легализовать имеющийся текст. Очередная "стратегическая…
у Минпрорсвещения две новые инициативы. Как же без инициатив?
Мимо тещиного дома, как известно, ходить просто так - себя не уважать! Обязательно надо, чтоб было с инициативой!
Итак, первая - новый международный рейтинг, в котором мы должны, конечно же войти в 5-ку, а лучше - тройку "лучших систем образования в мире"!
Ибо как же потом теще доказать, что ты достоин уважения? Только померившись с соседом!
И чтобы сосед признал - мол, да! Признаю! Достоин!
И вторая. Уже безотносительно тещи. Просто и скромно: идеальная школа - "Евразийский лицей".
Была до этого "Школа Минпросвещения". Все, кто вляпались в этот "проект" по сей день пишут ежегодные отчеты, что они достойны и двигаются по намеченному маршруту к идеалу.
И почти уже достигли!
Но тут вдруг, нате вам - новые горизонты! Евразийские! Опять надо стремиться и отчитываться!
Я, если честно, балдею от активности и неиссякаемости креатива в лице Сергея Сергеевича.
И искренне, без сарказма, завидую его теще.
😊
А вот отрасли - не завидую. Опять будем играть в рейтинги и показатели. Или нет? Может я зря расстраиваюсь, читая эти новости?
БогданоV. О школе и не только
Мимо тещиного дома, как известно, ходить просто так - себя не уважать! Обязательно надо, чтоб было с инициативой!
Итак, первая - новый международный рейтинг, в котором мы должны, конечно же войти в 5-ку, а лучше - тройку "лучших систем образования в мире"!
Ибо как же потом теще доказать, что ты достоин уважения? Только померившись с соседом!
И чтобы сосед признал - мол, да! Признаю! Достоин!
И вторая. Уже безотносительно тещи. Просто и скромно: идеальная школа - "Евразийский лицей".
Была до этого "Школа Минпросвещения". Все, кто вляпались в этот "проект" по сей день пишут ежегодные отчеты, что они достойны и двигаются по намеченному маршруту к идеалу.
И почти уже достигли!
Но тут вдруг, нате вам - новые горизонты! Евразийские! Опять надо стремиться и отчитываться!
Я, если честно, балдею от активности и неиссякаемости креатива в лице Сергея Сергеевича.
И искренне, без сарказма, завидую его теще.
😊
А вот отрасли - не завидую. Опять будем играть в рейтинги и показатели. Или нет? Может я зря расстраиваюсь, читая эти новости?
БогданоV. О школе и не только
В Госдуме предложили дать учителям право изымать вейпы у школьников: Яна Лантратова и Сергей Миронов планируют внести соответствующий законопроект в Думу.
"Новой поправкой мы предлагаем дать педагогам это право – временно изымать обнаруженную у учащихся никотинсодержащую, табачную, алкогольную продукцию до прибытия родителей или полиции. Есть четкий запрет на употребление такой продукции в школах, к этому должна быть нулевая терпимость, и у педагогов должно быть право сразу же его пресекать", – объяснил Сергей Миронов.
Я лично не возражаю, разумеется, против такой поправки в законодательство.
Однако, меня сильно смущает ситуация, когда мы ЛЮБОЕ разумное действие учителя почему-то должны описывать чуть ли не в Конституции.
Бьет один сорванец другого - остановить нельзя? Курит в туалете школьном - забрать вейп не по Закону?
До чего мы дошли! Мы кого вообще растим? Людей, которые на ЛЮБОЕ действие со стороны учителя будут доставать из широких штатнин шпаргалку (как полицейские в США) и зачитывать учителю его права?
Что за бредовую атмосферу мы сами себе создаем? Не пора ли остановиться в этом безумии?
Принцип должен быть иным: если учитель забрал вейп или банку с пивом у подростка - родители должны примчатся, бросив все самые важные дела в школу с извинениями, всыпать охламону по первое число и краснеть. А не доказывать, что вейп- частная собственность и учить этому свое чадо!
И не надо мне говорить, что "частная собственность" и "свободы личности" распространяется на такие случаи!
БогданоV. О школе и не только
"Новой поправкой мы предлагаем дать педагогам это право – временно изымать обнаруженную у учащихся никотинсодержащую, табачную, алкогольную продукцию до прибытия родителей или полиции. Есть четкий запрет на употребление такой продукции в школах, к этому должна быть нулевая терпимость, и у педагогов должно быть право сразу же его пресекать", – объяснил Сергей Миронов.
Я лично не возражаю, разумеется, против такой поправки в законодательство.
Однако, меня сильно смущает ситуация, когда мы ЛЮБОЕ разумное действие учителя почему-то должны описывать чуть ли не в Конституции.
Бьет один сорванец другого - остановить нельзя? Курит в туалете школьном - забрать вейп не по Закону?
До чего мы дошли! Мы кого вообще растим? Людей, которые на ЛЮБОЕ действие со стороны учителя будут доставать из широких штатнин шпаргалку (как полицейские в США) и зачитывать учителю его права?
Что за бредовую атмосферу мы сами себе создаем? Не пора ли остановиться в этом безумии?
Принцип должен быть иным: если учитель забрал вейп или банку с пивом у подростка - родители должны примчатся, бросив все самые важные дела в школу с извинениями, всыпать охламону по первое число и краснеть. А не доказывать, что вейп- частная собственность и учить этому свое чадо!
И не надо мне говорить, что "частная собственность" и "свободы личности" распространяется на такие случаи!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Я уже рассказывал, что моя коллега стала победителем конкурса "Учитель года" в Санкт-Петербурге и будет представлять наш регион на всероссийском конкурсном испытании в сентябре этого года.
По регламенту у всех конкурсантов должны быть свои "видеовизитки". У нас этот презентационный ролик получился немного необычным 😉
Пользуясь возможностью поддержать коллегу, буду периодически рассказывать о том, как она (и, разумеется, мы поддерживаем её в этом всем коллективом) готовится к этому профессиональному состязанию 😊
БогданоV. О школе и не только
По регламенту у всех конкурсантов должны быть свои "видеовизитки". У нас этот презентационный ролик получился немного необычным 😉
Пользуясь возможностью поддержать коллегу, буду периодически рассказывать о том, как она (и, разумеется, мы поддерживаем её в этом всем коллективом) готовится к этому профессиональному состязанию 😊
БогданоV. О школе и не только
VK
Мария Борисова. Пост со стены.
Первые шаги в конкурсе "Учитель года"
Пишут, что Петербургский парламент 11 июня во втором чтении утвердил законопроект о выплатах беременным учащимся 16-летнего возраста...
Я в задумчивости: а это точно соответствует традиционным ценностям, о которых мы должны на "Разговорах о важном" рассказывать? Или теперь об этой "мере поддержки" будем просвещать 9 - 10-классников, которым 16-ть как раз и исполняется обычно...
Товарищи депутаты, вы правда ничего не попутали?
БогданоV. О школе и не только
Я в задумчивости: а это точно соответствует традиционным ценностям, о которых мы должны на "Разговорах о важном" рассказывать? Или теперь об этой "мере поддержки" будем просвещать 9 - 10-классников, которым 16-ть как раз и исполняется обычно...
Товарищи депутаты, вы правда ничего не попутали?
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Мне тут сильно принципиальные граждане, как правило, не работающие в школе, выговаривают свою принципиальную позицию, мол, зачем Вы, автор канала, поддерживаете такое вредное начинание, как конкурс "Учитель года".
Намекают на всякое. Земляным червяком обзывают за глаза...
Отвечу всем этим диванным икспердам по воросам о том, что мне делвть и кого хвалить-ругать. И вообще - как жить полагается.
Автор канала поддерживает коллегу, а не конкурс. Разница, как мне кажется, очевидна, если ты не слепой фанатик и не иксперд в третьем поколении.
А вы бы не стали помогать коллеге, товарищи интернетные фрики?
По мне, так это было бы верхом неприличия - отказать коллеге в помощи и поддержке!
Касательно конкурса и его замены на премии за успехи детей (некоторые иксперды, будучи "специалистами во всем" предлагают) - это дискуссионно весьма.
Результат ребенка - далеко не всегда заслуга учителя. Конечно примеры Тарасовой, Тихонова или Рукшина можно приводить. Но они работают с изначальным отбором контингента и с топовыми учениками.
Обычному учителю такое и не снилось.
И из такой премии, о чем иксперды не думают, сразу вылетают целые группы учителей: началка, соцпедагоги, музыка, изо, ОБЖ, труд.., да и предметники - по большей части тоже.
Учитель года, как конкурс, мне тоже не нравится и я его считаю в нынешней версии конкурсом тщеславия начальства.
Но не поддерживать коллегу я не считаю возможным.
А ей участие в этом конкурсе дает серьезный личностный профессиональный рост. Это я вижу собственными глазами. Так что... идите вы, товарищи критики, лесом!
Буду помогать Марии Вадимовне всем, чем смогу помочь!
Вот, например, ролик-визитку сделали ей все вместе. Ни одного актера, режиссеров, операторов и монтажеров со стороны не звали 😊
БогданоV. О школе и не только
Намекают на всякое. Земляным червяком обзывают за глаза...
Отвечу всем этим диванным икспердам по воросам о том, что мне делвть и кого хвалить-ругать. И вообще - как жить полагается.
Автор канала поддерживает коллегу, а не конкурс. Разница, как мне кажется, очевидна, если ты не слепой фанатик и не иксперд в третьем поколении.
А вы бы не стали помогать коллеге, товарищи интернетные фрики?
По мне, так это было бы верхом неприличия - отказать коллеге в помощи и поддержке!
Касательно конкурса и его замены на премии за успехи детей (некоторые иксперды, будучи "специалистами во всем" предлагают) - это дискуссионно весьма.
Результат ребенка - далеко не всегда заслуга учителя. Конечно примеры Тарасовой, Тихонова или Рукшина можно приводить. Но они работают с изначальным отбором контингента и с топовыми учениками.
Обычному учителю такое и не снилось.
И из такой премии, о чем иксперды не думают, сразу вылетают целые группы учителей: началка, соцпедагоги, музыка, изо, ОБЖ, труд.., да и предметники - по большей части тоже.
Учитель года, как конкурс, мне тоже не нравится и я его считаю в нынешней версии конкурсом тщеславия начальства.
Но не поддерживать коллегу я не считаю возможным.
А ей участие в этом конкурсе дает серьезный личностный профессиональный рост. Это я вижу собственными глазами. Так что... идите вы, товарищи критики, лесом!
Буду помогать Марии Вадимовне всем, чем смогу помочь!
Вот, например, ролик-визитку сделали ей все вместе. Ни одного актера, режиссеров, операторов и монтажеров со стороны не звали 😊
БогданоV. О школе и не только