«دیوارها را برداریم»
▫️بیست‌وسومین نمایشگاه عکس پوریا قلیچ خانی با موضوع [کودک وطبیعت]
▪️تا دوشنبه ۱۷ دی ماه فرصت بازدید این نمایشگاه مهیاست.

«بچه که بودم دوست داشتم در باد بدوم، با باد یکی شوم...دائم یا بالای درخت بودم یا دستم توی جوب یا تو گل بود ... شکل می‌ساختیم، از درخت بالا می‌رفتیم، بدون اجازه وارد خانه همسایه‌ها می‌شدیم. آن ترس‌ها را دوست داشتیم، که باغبان دنبالمان کند، چون میوه می‌کَندیم؛ دزدی نبود، شیطنت بود...توی حیاط همه چی می‌ساختیم، آدمک می‌ساختیم، قلعه، خونه...»

«رابطه شهودی ما با طبیعت در کودکی شکل می‌گیرد، زمانی که هنوز آموخته‌ها و برداشته‌هایمان چارچوب‌های مفهومی را نساخته و بدون واسطه با محیط‌مان زیست می‌کنیم.»

«رویت زمین آن‌طور که هست،
با خطوط و رنگ‌هایش،
نرمی و نوازهایش،
شکل‌ها، فرم‌هایش
و فضایی که این‌چنین شفاف ما را در بر گرفته است.»

▫️بخشی از گفتگوی سهراب مهدوی با مریم سالور
▪️منبع: صنوبر | سال چهارم | شماره دهم | بهار و تابستان 1399 [ص.30 و 31]
عکس: مینا حسینی

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

▪️مکان‌های خاص کودکان؛
بررسی نقش مقرها،خلوتگاه‌ها و خانه‌های درختی در کودکی میانه
نویسنده: دیوید سوبل

از سنین پنج تا دوازده سالگی یعنی سال‌های میانی کودکی، جوانان به کاوش در محیط اطراف خود می‌پردازند و فضاهای خصوصی را می‌یابند یا می‌سازند. در این مکان‌های مخفی، کودکان محیط‌هایی را برای خود ایجاد و کنترل می‌کنند که از قوانین دنیای بزرگسالان فارغ‌اند و از این جهان‌سازی اختصاصی لذت می‌برند. کتاب «مکان‌های خاص کودکان» وارد این جهان‌های پنهان می‌شود، اهمیت آن‌ها را برای رشد و سلامت عاطفی کودکان آشکار می‌کند و به مربیان، والدین و سایر بزرگسالان نشان می‌دهد که چگونه می‌توانند پیوندی بین جوانان و طبیعت ایجاد کنند که برای بلوغ مهم است.

▫️نسخهpdf کتاب به زبان اصلی👇

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

نسخه پی دی اف کتاب :
▪️مکان‌های خاص کودکان؛ بررسی نقش مقرها،خلوتگاه‌ها و خانه‌های درختی در کودکی میانه
▫️نویسنده: دیوید سوبل 2002

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

▪️وبینار «حق کودک و طبیعت»

*(همانگونه که نیک می‌دانید، فرصت تجربه‌ی ناب و آزادانه‌ی طبیعت حق همه‌ی کودکان جهان است)*
نوشته فوق بخشی از نامه‌ای است که انجمن حمایت از حقوق کودکان برای افزودن حق کودکان به طبیعت برای پیمان نامه‌ی جهانی حقوق کودک به مرکز جهانی یونیسف، با تلاش استاد گرامی آقای وهاب‌زاده و پیگیری خانم مژگان احمدیه، نوشته و در حال به ثمر رسیدن است.
با توجه به اهمیت موضوع حق کودک و طبیعت، از خانم احمدیه عزیز تقاضا کردیم تا کارگاهی بدین مناسبت در تاریخ چهار‌شنبه برابر با ۱۹ دی ‌ماه ساعت ۱۷ الی ۱۹ از طریق پلتفرم گوگل‌میت در گروه برگزار نمایند.
شرکت سایر علاقه‌مندان به موضوع کودک و محیط زیست‌، نیز آزاد است.

📌لینک وبینار:
meet.google.com/fhb-vykg-vyb

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

▪️«بله، من جاسوس هستم، ولی جاسوس درناها»

وقتی بازار تهمت داغ بود و به الن ووسالو شک می‌کردند که برای چه ایران مانده در‌حالی‌که همسرش به آمریکا مهاجرت کرده است، این جمله را به خنده می‌گفت. او برای دهه‌ها زیر بار انواع و اقسام حرف‌ها تاب آورد و درنهایت هفته گذشته ۱۹ دی در ۹۵سالگی در ایران درگذشت، میراث الن ووسالو- توکلی اما در دنیای حفاظت باقی خواهد ماند. به مناسبت درگذشت او پرونده‌ای را با دو یادداشت منتشر کردیم، «محمود قاسمپوری»، عضو هیئت‌علمی دانشگاه تربیت مدرس، در یادداشت خود شرحی از مرارت‌هایی که او در ایران کشید و دستاوردهایی که داشت، ارائه داده است.
▫️فاطمه باباخانی؛ پیام ما

▪️اخراجی ماندگار در ایران
[محمود قاسمپوری، عضو هیئت‌علمی دانشگاه تربیت مدرس]

«اِلن ویولا (الن وُسالو)» یا همان خانم توکلی، یک فرد آشنا با طبیعت (Naturalist) و درناشناس معروف فنلاندی‌الاصل در ایران بود. او به هفت زبان برای مکالمه تسلط داشت و قادر بود به چهار زبان بدون اشتباه بنویسد. بانو الن بیش از چهار دهه در ایران زندگی کرد و از گوشه‌گوشه ایران خاطره‌ها داشت. وقتی از جنگل‌های تاغ زرد در گنبدلی سرخس تا رویشگاه‌های انار شیطان در تربت حیدریه سخن می‌گفت، می‌فهمیدی ایران را بهتر از خودت می‌شناسد. همراه با درناهای سیبری زمانی که ۱۳ عدد بودند تا سال‌ها بعد که تنها امید به ایران می‌آمد،‌ خاطره داشت. با دوربین‌های آنالوگ ۳۰ سال پیش، از دریاچه ارومیه تصاویری با چند ده هزار فلامینگو داشت. او تعریف می‌کرد که چطور همسرش دکتر توکلی که یک ایرانی بود، آمریکا را برای زندگی برگزید و او که یک فنلاندی بزرگ‌شده در کانادا بود، ایران را برای زندگی دائمی‌اش انتخاب کرد. شبکه استانی هر سال او را به یک برنامه مستقیم دعوت می‌کرد و سؤالات تکراری از او می‌پرسید که این سال‌ها ایران و ایرانی‌ها را چطور دیده است! با الن از سال ۷۵ آشنا شدم، او ساکن شهر مجاور ما بود. این آشنایی به توصیه استاد عزیزم، دکتر بهرام کیابی، صورت گرفت. آنچه دکتر از منش والای این زن به من گفته بود، بسیار متفاوت از شایعات ناخوشایندی بود که قبلاً از دهان کارشناس مسئول سابق پرندگان سازمان محیط‌زیست شنیده بودم.

محمود قاسمپوری: الن که قبل از سال ۵۷ در کسوت استاد زبان دانشگاه مازندران کرسی تدریس داشت، به‌واسطه پاکسازی شتابزده اساتید در انقلاب فرهنگی شغل وزین خود را از دست داد

خیلی زود فهمیدم این زن مهربان و انسانِ به‌معنای واقعی، تنها به این دلیل آماج تهمت‌های ناروا و کینه‌توزانه برخی پرسنل سازمان محیط‌زیست قرار گرفته بود که موثق‌ترین منبع نشر اخبار زیست‌محیطی و سرشماری درناهای سیبری از ایران به‌شمار می‌رفت. سازمان‌های جهانی مرتبط با حفاظت پرندگان تنها سرشماری‌های او را مورد تأیید می‌دانستند. سررسیدهای متعدد او روی میز کارش پر بود از یادداشت‌های دقیق با ساعت و تاریخ مشاهده پرندگان. زمانی که درنا می‌آمد او در تالاب فریدونکنار بود و چندماه بعد در اغلب روزهایی که درناها برای بازگشت سه هزار کیلومتری (از پنج کشور تا سیبری) ایران را ترک می‌کردند، او بازهم در منطقه حضور داشت. او بی‌قراری هنگام مهاجرت را در پرندگان می‌شناخت و از تغذیه حریصانه درناها از ریشه علف‌های آبزی که سرعت می‌یافت، زمان ترک کردنشان را به‌درستی تخمین می‌زد. دشمنان این زن بی‌آزار به او القابی مانند جاسوس، بدکاره، اخراجی و … داده بودند! با خنده می‌گفت: «بله، من جاسوس هستم، ولی جاسوس درناها.» از طرفی او واقعاً یک اخراجی بود. الن که قبل از سال ۵۷ در کسوت استاد زبان دانشگاه مازندران کرسی تدریس داشت، به‌واسطه پاکسازی شتابزده اساتید در انقلاب فرهنگی شغل وزین خود را از دست داد. البته او تنها قربانی این تندروی‌های افراطی نبود. الن هرگز این اخراج بی‌دلیل را نپذیرفت. در مازندران در همان خانه چوبی‌اش که از فنلاند آورده بود، باقی ماند و حتی برای سال‌ها بدون هیچ عداوت و تلافی‌جویی به ویرایش و رفع عیب مقالات انگلیسی اساتید همان دانشگاه مبادرت کرد که اغلب در مجلات معتبر نیز به چاپ رسید.
منبع:
▪️پیام ما: رسانه توسعه پایدار در ایران

هیچ‌های شیرین؛ هیچ‌های خاکستری
▪️درس‌هایی از مدرسه طبیعت
▫️عبدالحسین وهاب‌زاده

كودكي دوران خاطرات به‌ يادماندني براي همه‌ي عمر است، چيزهاي به ظاهر كوچك كه اگر از شادماني ، سرخوشي و رهايي حکایت داشته باشند لذت يادآوري‌شان در روزهاي گرفتار بزرگسالي، روح‌‌انگيز و التيام‌‌بخش است و اگر در چارديواري‌هاي محبوس و لگام‌های تنگ گذشته باشند روح را فسرده خواهند داشت. ٩٦ درصد مردم در همه‌ جای دنیا ، در نظرسنجي‌‌ها، شيرين‌‌ترين خاطرات كودكي خود را مرتبط با بودن در طبيعت توصيف كرده‌‌اند. اين به ظاهر « هيچ‌‌هاي شيرين» اما ، امروز براي كودكان ما ، اسير در چنبره‌ي كنترل خانواده ، مدرسه و حواشي مرتبط با آن ، جاي خود را به « هيچ‌‌های خاكستري» مي‌‌دهند .
بيایيد در مورد كودكي و نيازهاي واقعي آن بازانديشي كنيم. بيایيد به جمله نصب شده بر ديوار دفتر كار آلبرت انیشتين در دانشگاه پرينستون عميق‌تر بنگريم كه مي‌گويد: « نه هر چيز كه به شمارش آمد، به حساب آيد و نه هر چيز كه به شمارش نامد به حساب نيز نيايد.»
منبع:
https://www.tg-me.com/madresehtabiat
عکس:
مدرسه طبیعت کوچار

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

شامگاه پنجم بهمن ۱۴۰۳ مراسم معرفی برگزیدگان نخستین دوره جایزه بنیاد علمی دکتر بسکی در شهر زیبای گنبدکاوس برگزار شد. در محور کودک و محیط زیست؛ مدرسه طبیعت ایده برگزیده اعلام شد و جایزه به کاوی‌کنج به نمایندگی از مدارس طبیعت و همه کنش‌گران این حوز تعلق گرفت. سخنرانی عبدالحسین وهاب‌زاده و محسن مشار زاده را در مراسم اهدای جایزه ببینید:

آیین اهدای جایزه دکتر بسکی | گنبد کاووس: بهمن ۱۴۰۳

کارگروه کودک و طبیعت تعاونی زیست پایدار مانا با همکاری« مطالعات کودک طبیعت» برگزار می‌کند:

نشست"گفتگوی مشارکتی پیرامون کتاب باغبان و نجار"

این نشست در روز پنج شنبه ۱۱ بهمن ماه ساعت ۱۳ تا ۱۶ در محل خانه کتابدار کودک و نوجوان به نشانی:خیابان ولیعصر،بالاتر از میدان منیره،خیابان اسدی منش، کوچه دهستانی، نبش بن بست دوم،پلاک ۲ برگزار خواهد شد.
در این نشست آقای محمد(بهمن) عظیمی پژوهشگر و فعال حوزه کودک و طبیعت ما را همراهی خواهند کرد. محتوای این جلسه طوری طراحی شده است که بدون مطالعه کتاب "باغبان و نجار" هم می‌توانید در آن حاضر شوید.‌

جهت ثبت نام در نشست به شماره تلفن  ۰۹۱۱۲۲۷۵۱۶۹ (شیرین احمدیان) پیغام بدهید. حضور در این نشست برای همگان آزاد و رایگان است.
همچنین حضور کودکان به همراه یکی از والدین در کتابخانه بلامانع است.

ما چقدر ویژگی‌های بچه‌ها را به رسمیت می‌شناسیم؟

👈🏻 برای ورود به کانال " نوبانگ اندیشه " روی لینک زیر کلیک کنید:

@NobangAndisheh

▪️درس‌هایی از مدرسه طبیعت

«دليل اينهمه مسخ و از خود بيگانگي امروزي بشر آن است كه از تن خويش بيگانه شده . صد سال پيش ما نمي‌توانستيم لحظه‌يي از تن خود غافل باشيم . فرض كنيد اگر در جنگل مشغول چيدن قارچيم و گوش و چشم و بيني ما در خدمت تن ما نباشد لحظه بعد زنده نخواهيم بود. اما امروز ما، غافل از تن خويش ، محو صفحه مونيتور و گوش و چشم به حوادث دور و ديريم و لذا از خود بيگانه ؛ و اين براي موجود ميليون ساله كه هر لحظه با تن خويش بوده ، و آگاه از آن ، سرچشمه از خود بيگانگي شده است و راه برون رفت از اين معضل نيز بازگشت به تن خويش و احترام بدان است چرا كه اگر براي كل اين جهان نيز دلسوز باشيم نخست مي بايد ارتباط با خود را آغاز كنيم تا بتوانيم با جهان بزرگتر نيز مرتبط گرديم.»

▫️عبدالحسین وهاب‌زاده
https://www.tg-me.com/madresehtabiat

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

«چنان از عالم طبیعت مسخ و بریده شده‌ایم که فقط معدودی از ما توان تشخیص یک گل یا حشره را در محیط پیرامون خود دارند و می‌توانند نسبت به سرعت انقراض آنها توجه کنند»

▪️جیمز لاولاک | زمین یک موجود زنده
[منبع: بوم‌شناسی علم عصیانگر؛ ترجمه عبدالحسین وهاب‌زاده ؛ جهاد دانشگاهی مشهد: ۱۳۹۳]
▫️عکس: کانال موسسه کودک‌و‌طبیعت دامون

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

▪️درباره بوم‌شناسی علم عصیانگر

بوم‌شناسی، علم عصیانگر مجموعه مقالاتی است که در این رشته جنبه کلاسیک یافته و نام اکثر آنها کم‌وبیش در کتاب‌ها و متون مرتبط تکرار می‌شود.
 
تفکر واقعاً بوم‌شناختی لزوماً با زمان و مکان آشتی‌ناپذیر نیست. البته این تفکر عنصری از خضوع و فروتنی را در خود دارد که گرچه با شیوه‌ تفکر ما بیگانه است، اما ما را به سکوت توأم با حیرت و سپس تأیید شادمانانه وا‌می‌دارد. این شیوه یک عامل اساسی پیرامون تمام برنامه‌ریزی‌های فنی، اجتماعی، شعر و تفکر ما را مطرح می‌کند، چیزی‌که همچون ویتامین اساسی و ضروری است و آن اینکه بوم‌شناسی فقط یکی است نه‌ اینکه یک بوم‌شناسی برای انسان و یکی برای مادون آن؛ هیچ مکتب، نظریه، طرح یا نهادی کنترل آن‌را دراختیار ندارد. این برای ما به‌معنی نگریستن به موزائیک جهان از زاویه‌ی انسان، اما بدون تعصب انسانی است. بایستی آن‌را بدون واهمه در برخورد با مشکلات بزرگ فلسفی بشر یعنی فناپذیری، مفهوم انسان و محدودیت او به‌کار گرفت. تأیید منشأ و جوهره‌ی ارگانیک انسان همانا آزمون نهایی تفکر اوست.
▫️شنیدن این کتاب کم نظیر را از دست ندهید👇

· یک پیشنهاد خوب برای شما
بوم‌شناسی علم عصیانگر
https://fidibo.com/book/177519-بوم-شناسی-علم-عصیانگر

▪️کودکان هوشیار و یادگیرنده به دنیا می‌آیند.

وقتی سن آنها 8 یا 9 ماه است صاحب توانایی‌هایی بروزدادنی از قبیل تخیل، بررسی علت وقایع، تشخیص الگوها و حتی گمانه‌زنی می‌باشند‌. از همان ابتدا، کودکان مسئولیت آموزش، کاوش و یادگیری در مورد دنیای خود را بر عهده دارند. این مسئولیت‌پذیری متناسب با سرعت رشد توانایی‌هایشان بسط و پیشرفت می‌یابد. کودکان چیزها را امتحان می‌کنند، سؤالات بی‌پایان می‌پرسند، و عموماً به خاطر شناخت اشیاء با آنها تا جایی که امکان داشته باشند ور می‌روند. اما، اگر بزرگسالان طوری رفتار کنند که انگار حس شگفتی کودکان کم‌اهمیت و بی‌اعتبار است یا بدتر با واکنش تهاجمی و رنج‌آور- همانطور که اغلب در مدارس معمولی اتفاق می‌افتد- با کودک برخورد شود، هم احساس مسئولیت و کارآمدی از بین می رود و هم توانایی‌ها و ظرفیت‌های کودک تحلیل می‌رود.
▪️پیتر گری؛ یادگیری خودراهبر چیست؟
▫️عکس: مریم قاسمی|کوچار
https://www.self-directed.org/sde/
https://www.youtube.com/watch?v=3g1zlU5vbMk

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌

▪️با کودکان آنگونه رفتار کنیم که ذات و تمایل واقعی آنها حکم می‌کند نه میل و اراده ما.[عبدالحسین وهاب‌زاده]

کودکی مرحله اثرات دیرپاست؛ دورانی که به خوب یا به بد بر همه عمر سایه می‌افکند. این دورانِ تأثیرگذار امروزه محور پیشرفت برای هر ملتی است که قصد توسعه واقعی داشته باشد و تلاش می‌شود که این مرحله سرنوشت‌ساز زندگی هر چه پربارتر شود.
اما این پرباری نه در تبدیل کودک به انبانی از اطلاعات نظری بی‌ارتباط با زندگی بلکه در توانا شدن او و تحقق همه استعدادهای حسی، حرکتی، عاطفی و شناختی است؛ نیز در رشد خلاقیت، قدرت تخیل، مهارت‌های اجتماعی‌اش و تعامل با دیگران است. به بیان دیگر کودک نیازمند رشدی متوازن، سازواره و جامع است نه دستی بلند و حجیم بر پیکری نحیف آنچنان‌که نظام‌های آموزشی کنونی می‌پرورند.
کتاب پیشِ رو می‌تواند به‌عنوان درسنامه و روش کار ساده تأمین تجربه طبیعت برای مربیان مهدکودک‌ها، آموزگاران مدارس ابتدایی، والدین و تسهیلگران مدارس طبیعت، منبع مناسبی باشد.

▫️ تهیه کتاب:https://www.tg-me.com/cnbooks

جمعه سوم اسفند| تهران،خیابان پاسداران،روبروی دشتستان پنجم، مجتمع فرهنگان| ساعت ۵ تا ۷عصر

▪️«بازی‌های مخاطره‌آمیز» نقش مهمی در توسعۀ مهارت‌های کودکان دارد .

بعضی از بازی‌ها برای والدین ترسناک و برای کودکان هیجان‌انگیز هستند: بالا رفتن از سطوح شیب‌دار، پریدن از ارتفاع یا کاوش در گوشه‌‌وکنار پارک بدون نظارت مستقیم والدین. اگرچه ا ین لحظات گاهی برای والدین اضطراب‌آورند، اما مطالعات علمی نشان داده‌اند که «بازی‌های مخاطره‌آمیز» به کودکان امکان ماجراجویی می‌دهند و نقش مهمی در توسعۀ مهارت‌های شناختی، احساسی و اجتماعی آن‌ها دارند.

@cnstudy| مطالعات‌کودک‌وطبیعت‌
{ادامه👇}