💭 Как вы оцениваете идею социального театра? Насколько она востребована сегодня среди подростков?
— Идея социального театра основана на том, что общение со сверстниками и увеличение социальных контактов является ведущим видом деятельности и приоритетным направлением для подростков. Театральная деятельность способствует развитию навыков общения, формирует установку на взаимопринятие, взаимопомощь, сотрудничество. Именно потому, что социальный театр помогает развитию дружеских отношений он востребован среди подростков. Мы видим, что ребята с интересом откликаются: почти 30% участников прошлого года решили вернуться и продолжить занятия. Некоторые настолько увлеклись, что всерьёз задумались о поступлении в театральные вузы. Более того, ребята получают возможность видеть работу настоящего режиссёра театра, профессионала своего дела, в этом году им стал Денис Булатович Досаев. Востребованность проекта подтверждает и «сарафанное радио»: подростки приводят друзей, рассказывают о своих впечатлениях, а это решает ещё одну важную задачу — профориентацию.

💭 Чем этот проект отличается от привычных форм психологической помощи?
— Обычно психолог работает с подростками через консультации, коррекционные занятия, тренинги. Театр же позволяет все эти направления реализовать комплексно. Социальный театр создаёт безопасную обстановку для самораскрытия. Подросток проигрывает собственные проблемы и конфликты через вымышленного персонажа, учится выражать свои эмоции через проживание, «примерку» различных ролей. Решается задача позитивной социализации, снятия эмоционального напряжения, самовыражение. Современные подростки, впрочем как и взрослые, много времени проводят в виртуальном общении, которое в свою очередь может формировать снижение самооценки, перегрузку внимания, эмоциональную дистанцию. Социальный театр, напротив, даёт живое общение, обмен настоящими эмоциями и умение быть услышанным.

💭 В чём сила театрального искусства для ребёнка?
— Дети учатся новым навыкам, посредством участия в тренингах владения голосом и телом обретают уверенность на сцене, могут сами придумывать образы для своих героев, создают новые идеи и не боятся думать творчески и нестандартно, обретают навыки ведения диалога, находить компромиссы.
Об изменениях, которые происходят у участников в процессе занятий, мы можем говорить по итогам прошлогодней работы. Мы заметили, а также получили подтверждение согласно проведённым диагностикам, что в процессе работы дети стали больше доверять друг другу, поддерживать друг друга, особенно ярко это было видно в конце работы, во время последних репетиций и показа спектакля на сцене. Также снизился уровень тревожности и агрессивности. Всё это укрепляет их социальные связи. В этом году мы делаем акцент на тех ребятах, эмоциональный фон которых несколько нестабилен. У некоторых из них повышен уровень тревожности, есть некоторые маркеры, на которые обращают внимание классные руководители. Поэтому мы надеемся, что участие в театре позволит скорректировать поведение подростка, поможет открыться, даст понимание того, что его проблемы услышаны взрослыми, что он значим для других как личность, его проблемы понятны и всегда есть выход из любых сложных ситуаций.

💭 Подростку проще рассказать о проблемах напрямую или показать их на сцене?
— Несомненно, проще прожить проблему в образе. Через роль ребёнку легче говорить о боли, о трудностях, потому что это вроде как не он сам, а персонаж. И это очень помогает.

💭 Какую роль играют психологи в проекте?
— В рамках проекта специалисты-психологи оказывают функцию психологического сопровождения всех участников процесса в русле стандартных направлений работы: консультирование, диагностика, коррекционная работа. Нам важно понимать с каким запросом пришли дети, какие психологические затруднения имеют подростки, поэтому мы проводим психологическую диагностику в начале и в конце проекта, на каждом занятии наблюдаем за эмоциональным состоянием детей, отслеживаем тех, кому нужна индивидуальная помощь. Ребята знают, что к нам можно обратиться в случае необходимости, прийти на консультацию и некоторые из них к нам обращаются.

💭 Как вы помогаете детям преодолевать страх сцены или неуверенность в себе?
— Страх сцены и неуверенность в себе ребятам помогают преодолевать сами занятия в театре, в принципе они на то и направлены. Конечно, у нас тоже есть некоторые тренинговые упражнения, которые мы проводим с ребятами и мы планируем дать им несколько отдельных занятий на сплочение, повышение уверенности и эмоционального интеллекта, но это в рамках сопровождения основной деятельности - работы над театральной постановкой. Свою основную задачу мы видим в чутком реагировании на возможные неожиданно возникающие психологические трудности в общении между ребятами или психологическим состоянием детей. Также мы оказываем консультативную помощь режиссёру и помощникам режиссёра.

💭 Можно ли назвать социальный театр профилактикой подростковых кризисов?
— Да, конечно. Социальный театр можно назвать профилактикой подростковых кризисов, основные из которых выражаются в девиантном поведении и межличностных конфликтах (с ровесниками и родителями), потому что на сцене подросток видит и проигрывает альтернативные варианты поведения, повышается мотивация к личным изменениям.

💭 Стоит ли обращаться к психологу в повседневной жизни и почему?
— Потребность в психологической помощи растёт, также как и процент подростков, обращающихся за психологической помощью самостоятельно. Грамотный специалист психолог поможет подростку осознать и разрешить внутренние конфликты, развить личностные качества и достичь гармонии во взаимодействии с собой и миром.

_______________________
«Социальный театр для нетрудных детей» – проект Уполномоченного по правам ребёнка в Челябинской области, реализуемый в рамках стратегической федеральной программы «Подростки России» общественного совета при Уполномоченном при Президенте РФ по правам ребенка.

Инициатива реализуется на базе Магнитогорского педагогического колледжа при активном содействии администрации Магнитогорска.

Фото предоставлено активными ребятами из Медиацентра Магнитогорского педагогического колледжа «Креатив».