RoRe_На одном языке с геймерами_2024.pdf
3.7 MB
Согласовать нельзя отказать (поставьте запятую в нужном месте)
Чем больше общаюсь с потенциальными заказчиками, тем больше вижу, что согласование игры, пусть даже и образовательной, это трудоемкий процесс. Зачастую разработчикам не хватает аргументов в пользу игрового формата. Особенно в цифрах (ведь все мы любим цифры). Поэтому принесла вам свежее исследование от Rore «На одном языке с геймерами».
Вот на мой взгляд самые важные пункты для нас с вами:
1. 64% геймеров в России младше 35 лет. Это значит, что игры и геймификацию можно эффективно использовать с этой категорией сотрудников/ участников обучения
2. Геймеры-любители, коих 19 миллионов, ценят в играх истории, сюжет и графику. Это значит, что в разработке игр можно делать упор на это. Кстати, 63% из них - мужчины.
3. Когда Билайн создал свое пространство в Roblox, то получил + 13% новых абонентов среди молодежи. Это значит, что компаниям, в том числе образовательным, можно попробовать и такой способ взаимодействия с пользователями. (Roblox - это популярная игровая онлайн-платформа, где каждый может создавать свои игровые пространства).
А больше интересных фактов в самом исследовании. Enjoy🔥
#источники@edugame_lilo
#саммари@edugame_lilo
Чем больше общаюсь с потенциальными заказчиками, тем больше вижу, что согласование игры, пусть даже и образовательной, это трудоемкий процесс. Зачастую разработчикам не хватает аргументов в пользу игрового формата. Особенно в цифрах (ведь все мы любим цифры). Поэтому принесла вам свежее исследование от Rore «На одном языке с геймерами».
Вот на мой взгляд самые важные пункты для нас с вами:
1. 64% геймеров в России младше 35 лет. Это значит, что игры и геймификацию можно эффективно использовать с этой категорией сотрудников/ участников обучения
2. Геймеры-любители, коих 19 миллионов, ценят в играх истории, сюжет и графику. Это значит, что в разработке игр можно делать упор на это. Кстати, 63% из них - мужчины.
3. Когда Билайн создал свое пространство в Roblox, то получил + 13% новых абонентов среди молодежи. Это значит, что компаниям, в том числе образовательным, можно попробовать и такой способ взаимодействия с пользователями. (Roblox - это популярная игровая онлайн-платформа, где каждый может создавать свои игровые пространства).
А больше интересных фактов в самом исследовании. Enjoy
#источники@edugame_lilo
#саммари@edugame_lilo
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🔥4🙏1👾1
Образовательный геймдев
«А я живу две жизни. И от каждой беру то, что мне по нутру» Друзья, вы знаете меня как методиста и игропрактика. Однако есть у меня еще одна идентичность, которая сейчас больше является хобби, чем профессиональной деятельностью. И это - востоковедение По…
Тем временем подкаст о манге и аниме, который я анонсировала ранее, уже вышел 🔥
Послушать можно здесь.
Или здесь на любой платформе.
В подкасте:
1. Краткая история манги и аниме
2. Основные жанры аниме
3. Развенчание мифов о том, что аниме - это только для детей и антисоциальных людей, а также других стереотипов
Слушайте, пишите в комментариях свои отзывы и вопросы. Буду рада раскрыть подробнее некоторые моменты.
Enjoy!
Послушать можно здесь.
Или здесь на любой платформе.
В подкасте:
1. Краткая история манги и аниме
2. Основные жанры аниме
3. Развенчание мифов о том, что аниме - это только для детей и антисоциальных людей, а также других стереотипов
Слушайте, пишите в комментариях свои отзывы и вопросы. Буду рада раскрыть подробнее некоторые моменты.
Enjoy!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Yandex Music
Аниме и манга. Ликбез для всех возрастов
🏆3🍾3🤗2❤1🔥1👾1
Мало половин, я открываю мир других мужчин онлайн-досок
Наверное, ни для кого уже не секрет, что наша любимая онлайн-доска Miro 11 сентября 2024 г. закрывает доступ для пользователей из России. Для меня как для разработчика игр да и как для методиста - это новость печальная. Ведь я и мои коллеги использовали Miro не только для проектирования программ и групповой работы на курсах, но и для прототипирования игр. Чего уж там, я даже конспекты и структуру книги вела на доске. Поэтому, говоря о разработке игр, теперь возникает вопрос…
Где и как делать игровые прототипы?
За последние несколько дней я потыкалась в разных сервисах и хочу поделиться своими фаворитами:
Российские сервисы:
1️⃣Pruffme
2️⃣МТС Линк
Зарубежные сервисы:
1️⃣Mural (но непонятно как он будет себя вести, учитывая текущую ситуацию)
А как еще можно делать прототипы?
Как говорится, не доской единой. Иногда мне нравится протипировать с помощью:
1️⃣ Подручных средств: бумага, маркеры, стикеры, пластилин и т.д. Плюс метода состоит в том, что вы начинаете «думать руками». Манипуляции объектами запускают в мозге процессы, которые не запускаются при использовании онлайн-досок, что может привести к более интересным идеям
2️⃣ Специальных комплектующих для настольных игр. Это могут быть пустые гексы, фишки, кубики и другие игровые элементы. У меня дома есть универсальный набор, которым я периодически пользуюсь. Такие вещи доступны много где. Я покупаю на озоне в этом магазине
К минусам обоих методов относится их малая мобильность. Однако если вы проектируете игры дома или в офисе, то способы вполне рабочие.
Такие дела)
Делитесь вашими фаворитами аналогов Miro 🙏🏻
P.S.
Котики - это секретный ингредиент в проектировании
#инструменты@edugame_lilo
Наверное, ни для кого уже не секрет, что наша любимая онлайн-доска Miro 11 сентября 2024 г. закрывает доступ для пользователей из России. Для меня как для разработчика игр да и как для методиста - это новость печальная. Ведь я и мои коллеги использовали Miro не только для проектирования программ и групповой работы на курсах, но и для прототипирования игр. Чего уж там, я даже конспекты и структуру книги вела на доске. Поэтому, говоря о разработке игр, теперь возникает вопрос…
Где и как делать игровые прототипы?
За последние несколько дней я потыкалась в разных сервисах и хочу поделиться своими фаворитами:
Российские сервисы:
1️⃣Pruffme
2️⃣МТС Линк
Зарубежные сервисы:
1️⃣Mural (но непонятно как он будет себя вести, учитывая текущую ситуацию)
А как еще можно делать прототипы?
Как говорится, не доской единой. Иногда мне нравится протипировать с помощью:
К минусам обоих методов относится их малая мобильность. Однако если вы проектируете игры дома или в офисе, то способы вполне рабочие.
Такие дела)
Делитесь вашими фаворитами аналогов Miro 🙏🏻
P.S.
Котики - это секретный ингредиент в проектировании
#инструменты@edugame_lilo
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11🙏3💯2
Являясь куратором школы инноваций и креативного мышления ИКРА, я достаточно часто сталкиваюсь с запросом игры именно на развитие креативного мышления. Однако это та самая компетенция, которую на мой взгляд лучше развивать в формате игрового мастер-класса, а не чисто игры. Ведь даже в ИКРЕ деловые игры на креативность хоть и являются полноценными играми, включают в себя элементы воркшопа для отработки той или иной методологии. В связке с игровой механикой это работает просто прекрасно! У нас есть и пространство «магического круга» и возможность для полноценной отработки инструмента 🔥
При этом если мы хотим сделать игру на развитие креативного мышления, то самым простым способом будет взять какую-то из методологий креативного мышления в качестве основного игрового движка. Например:
🔹Разрешение карточек с противоречиями по ТРИЗ
🔹Синтез карточек с фреймами по CRAFT. Кстати у ИКРЫ уже есть игра на CRAFT - «Фрейм микшер»
🔹Формат игры «100 к 1» с использованием латерального мышления
И так далее…
В этом же посте мне понравилось, как автор сформулировал некоторые принципы игры на развитие креативного мышления, чтобы она действительно работала. Рекомендую к изучению 👍🏻
При этом если мы хотим сделать игру на развитие креативного мышления, то самым простым способом будет взять какую-то из методологий креативного мышления в качестве основного игрового движка. Например:
🔹Разрешение карточек с противоречиями по ТРИЗ
🔹Синтез карточек с фреймами по CRAFT. Кстати у ИКРЫ уже есть игра на CRAFT - «Фрейм микшер»
🔹Формат игры «100 к 1» с использованием латерального мышления
И так далее…
В этом же посте мне понравилось, как автор сформулировал некоторые принципы игры на развитие креативного мышления, чтобы она действительно работала. Рекомендую к изучению 👍🏻
👍1
Forwarded from FrontierKit (Inna Pribora)
Нашла отличную статью Миши Вершинина о развитии креативности в играх. Кстати, Михаила мы позвали учить педагогов нашей школы. Он телепортировался из Новосибирска в Петербург при помощи проектора и зума, и прямо со стены провел нам игру “Пресс-конференция”, вы сейчас о ней прочитаете, и тоже захотите провести. (и да - там на "педсовете" есть другие статьи Михаила о том, как развивать прочие К - из 4х - критическое мышление и кооперацию).
💡 Как определить, развивается ли в игре креативность?
Есть четыре признака того, что игра развивает креативность. В игровой механике должны присутствовать:
🐦⬛️ Разные способы успешных действий.
Чем разнообразней игрок может действовать в игре, тем больше ее потенциал для развития креативности.
🐦⬛️ Разные победные стратегии.
Если результата можно достичь разными путями и стратегии игроков различаются, значит работа над развитием креативности в игре идет.
🐦⬛️ Неограниченное количество вариантов действий игрока.
Например, есть игры, где игрок создает словесные или описательные конструкции: его количество действий невозможно посчитать, и это важный показатель.
🐦⬛️ Создание чего-то нового: текст, рисунок и т. п.
Это самый главный признак, на который нужно ориентироваться.
Как определить, что созданный объект отвечает критерию новизны?
🫧 У игроков не должно быть возможности действовать по шаблону. Нужно ставить перед участниками такую задачу, которую они никогда не решали в подобном контексте или компоновке.
🫧 Новое должно иметь смысл. Созданный в игре рисунок, текст, система и т. п. должен обладать внутренней логикой и (желательно) служить такой задаче, с которой игроки не сталкивались в быту.
Механизмы игр на креативность
🛼 Эвристика
В основе игры лежит определенный эвристический механизм, например, совмещение шаблонов или их разрушение.
В эвристических упражнениях игрок сталкивается с определенными сложностями, которые мешают ему выполнить задачу. Реагируя на эту помеху, он совершает полезную работу и выходит на неожиданное решение.
Типовой пример — игра «Интервью» или «Пресс-конференция». В ней игроки случайным образом вытягивают слова, написанные на бумажных карточках. Эти слова нужно интегрировать во фразу, которая служит ответом на вопросы, задаваемые другими игроками.
Допустим, игрок вытянул слово «молоток». Его спрашивают:
— Что ты делал сегодня вечером?
— Сегодня вечером я искал молоток, который потерял вчера.
Потом у игрока появляется еще одна карточка — «белка». У него спрашивают:
— Любишь ли ты охоту?
— Я обожаю охоту, но, — и он начинает завязывать конструкцию, которая связана с молотком и белкой. Например: «Обожаю охотиться. Но кровавая охота с молотком на какую-то живность типа белки меня не интересует».
Игрок набирает все новые и новые слова, и раунд продолжается до тех пор, пока участник не собьется в ответе, либо не засмеется, что тоже добавляет азарта игре.
🛼 Проектирование
В играх на проектирование нужно обеспечить придумывание чего-либо в большом объеме.
Например, в игре «Биоконструктор» придумывается несуществующее животное, по определенным правилам. Игроки делятся на команды. У каждого участника есть зона ответственности: инженер пищеварения, инженер перемещения, инженер покрова, инженер органов чувств. Вместе они собирают животное в единую систему. Получается, команда работает как конструкторское бюро.
Можно поставить задачу сконструировать космический корабль или базу на Сатурне, но в этом случае необходимо следить за тем, чтобы игроки не использовали шаблоны, которые они видели в кино или о которых читали в научной фантастике.
Если мы попросим: «Придумайте корабль, плавающий под водой», — это не будет работать на развитие креативности, потому что такие корабли есть, они давно придуманы. Но вот другой пример: на игровом инженерном проектировании мы предлагали сконструировать систему балласта на корабле, который бы мог опускаться на глубину до 100 км. Тут игрокам пришлось поломать голову, потому что для этого задания нет визуального шаблона.
💡 Как определить, развивается ли в игре креативность?
Есть четыре признака того, что игра развивает креативность. В игровой механике должны присутствовать:
🐦⬛️ Разные способы успешных действий.
Чем разнообразней игрок может действовать в игре, тем больше ее потенциал для развития креативности.
🐦⬛️ Разные победные стратегии.
Если результата можно достичь разными путями и стратегии игроков различаются, значит работа над развитием креативности в игре идет.
🐦⬛️ Неограниченное количество вариантов действий игрока.
Например, есть игры, где игрок создает словесные или описательные конструкции: его количество действий невозможно посчитать, и это важный показатель.
🐦⬛️ Создание чего-то нового: текст, рисунок и т. п.
Это самый главный признак, на который нужно ориентироваться.
Как определить, что созданный объект отвечает критерию новизны?
🫧 У игроков не должно быть возможности действовать по шаблону. Нужно ставить перед участниками такую задачу, которую они никогда не решали в подобном контексте или компоновке.
🫧 Новое должно иметь смысл. Созданный в игре рисунок, текст, система и т. п. должен обладать внутренней логикой и (желательно) служить такой задаче, с которой игроки не сталкивались в быту.
Механизмы игр на креативность
🛼 Эвристика
В основе игры лежит определенный эвристический механизм, например, совмещение шаблонов или их разрушение.
В эвристических упражнениях игрок сталкивается с определенными сложностями, которые мешают ему выполнить задачу. Реагируя на эту помеху, он совершает полезную работу и выходит на неожиданное решение.
Типовой пример — игра «Интервью» или «Пресс-конференция». В ней игроки случайным образом вытягивают слова, написанные на бумажных карточках. Эти слова нужно интегрировать во фразу, которая служит ответом на вопросы, задаваемые другими игроками.
Допустим, игрок вытянул слово «молоток». Его спрашивают:
— Что ты делал сегодня вечером?
— Сегодня вечером я искал молоток, который потерял вчера.
Потом у игрока появляется еще одна карточка — «белка». У него спрашивают:
— Любишь ли ты охоту?
— Я обожаю охоту, но, — и он начинает завязывать конструкцию, которая связана с молотком и белкой. Например: «Обожаю охотиться. Но кровавая охота с молотком на какую-то живность типа белки меня не интересует».
Игрок набирает все новые и новые слова, и раунд продолжается до тех пор, пока участник не собьется в ответе, либо не засмеется, что тоже добавляет азарта игре.
🛼 Проектирование
В играх на проектирование нужно обеспечить придумывание чего-либо в большом объеме.
Например, в игре «Биоконструктор» придумывается несуществующее животное, по определенным правилам. Игроки делятся на команды. У каждого участника есть зона ответственности: инженер пищеварения, инженер перемещения, инженер покрова, инженер органов чувств. Вместе они собирают животное в единую систему. Получается, команда работает как конструкторское бюро.
Можно поставить задачу сконструировать космический корабль или базу на Сатурне, но в этом случае необходимо следить за тем, чтобы игроки не использовали шаблоны, которые они видели в кино или о которых читали в научной фантастике.
Если мы попросим: «Придумайте корабль, плавающий под водой», — это не будет работать на развитие креативности, потому что такие корабли есть, они давно придуманы. Но вот другой пример: на игровом инженерном проектировании мы предлагали сконструировать систему балласта на корабле, который бы мог опускаться на глубину до 100 км. Тут игрокам пришлось поломать голову, потому что для этого задания нет визуального шаблона.
Педсовет
Развиваемся в игре: как прокачать креативность
Игротехник, директор «Лаборатории игр В-агон» (г. Новосибирск) Михаил Вершинин рассказывает, на каких принципах строятся игры на развитие креативности и как использовать их в образовательном процессе.
❤🔥2❤2🔥2👍1
Мышление миллионера разработчика игр
Недавно я была в аэропорту и мой рейс задержали. Казалось бы, весьма понятная история. Борт, на котором я должна была лететь, прибыл в аэропорт позже расписания. Его не успели подготовить к следующему полету и рейс оказался задержан. Однако эта заурядная ситуация не прошла для меня даром.
Пока я сидела и ждала объявления посадки, мне в голову пришла мысль, которая посещает меня достаточно часто:
❗️ Из этого можно сделать игру!
Представьте себе, что игроки играют за аэропорты или авиакомпании. У каждого есть свой парк самолетов и парковочные места для них. Игроки должны выполнять рейсы вовремя, иначе будут терять деньги и лояльность пассажиров, а победителя будем определять по количеству успешных рейсов и богатству компании. При этом есть и пересадки, и разные погодные условия, и противоречащие цели.
Записав эту идею я задумалась снова:
❓ На какие компетенции может работать такая игра? Что именно в игре будет работать на эти компетенции?
Игра точно может способствовать развитию эффективной коммуникации и умению договариваться. Ведь, чтобы совершить рейс из Москвы в Шанхай, игрокам, играющим за аэропорты в этих городах, нужно будет договариваться об освобождении парковочных мест, дозаправки самолетов и т.д. Игроки зависят друг от друга, а значит и успешность выполнения рейсов - это общее дело.
После этого, когда я вернулась домой, мысль была только одна:
🔥 Надо делать прототип!
_____________
Мышление разработчика игр (развлекательных и прикладных) на мой взгляд выражается в способности человека видеть в реальном мире паттерны и системы, которые можно переложить на игровые механики и разработать игру. Это постоянная мысль при взгляде на какую-то тему или процесс о том, что из «этого» можно сделать игру.
Для образовательных игр - это еще и способность увидеть в неком явлении образовательную ценность. Например, запуск самолетов вовремя точно требует командной работы и эффективной коммуникации. Так почему бы не взять эту тему для разработки образовательной игры на эти навыки?
Мышление разработчика игр можно развивать благодаря насмотренности и анализу игр, постоянных наблюдений и мысленных упражнений.
❗️ Попробуйте как-нибудь понаблюдать за тем, что творится вокруг вас. Что из этого может быть игрой?
- Может коллеги, которые соревнуются в том, кто докинет бумажку до мусорного ведра?
- Может очередь за паспортом в МФЦ?
- Может человек, пытающийся разобраться в том, как ему доехать до нужной станции на метро?
Игры и механики постоянно находятся вокруг нас. Нужно их научиться замечать и применять!
А откуда вы берете идеи для игр? Чем вдохновляетесь?
Делитесь в комментариях👇
#игропрактика@edugame_lilo
Недавно я была в аэропорту и мой рейс задержали. Казалось бы, весьма понятная история. Борт, на котором я должна была лететь, прибыл в аэропорт позже расписания. Его не успели подготовить к следующему полету и рейс оказался задержан. Однако эта заурядная ситуация не прошла для меня даром.
Пока я сидела и ждала объявления посадки, мне в голову пришла мысль, которая посещает меня достаточно часто:
Представьте себе, что игроки играют за аэропорты или авиакомпании. У каждого есть свой парк самолетов и парковочные места для них. Игроки должны выполнять рейсы вовремя, иначе будут терять деньги и лояльность пассажиров, а победителя будем определять по количеству успешных рейсов и богатству компании. При этом есть и пересадки, и разные погодные условия, и противоречащие цели.
Записав эту идею я задумалась снова:
Игра точно может способствовать развитию эффективной коммуникации и умению договариваться. Ведь, чтобы совершить рейс из Москвы в Шанхай, игрокам, играющим за аэропорты в этих городах, нужно будет договариваться об освобождении парковочных мест, дозаправки самолетов и т.д. Игроки зависят друг от друга, а значит и успешность выполнения рейсов - это общее дело.
После этого, когда я вернулась домой, мысль была только одна:
_____________
Мышление разработчика игр (развлекательных и прикладных) на мой взгляд выражается в способности человека видеть в реальном мире паттерны и системы, которые можно переложить на игровые механики и разработать игру. Это постоянная мысль при взгляде на какую-то тему или процесс о том, что из «этого» можно сделать игру.
Для образовательных игр - это еще и способность увидеть в неком явлении образовательную ценность. Например, запуск самолетов вовремя точно требует командной работы и эффективной коммуникации. Так почему бы не взять эту тему для разработки образовательной игры на эти навыки?
Мышление разработчика игр можно развивать благодаря насмотренности и анализу игр, постоянных наблюдений и мысленных упражнений.
- Может коллеги, которые соревнуются в том, кто докинет бумажку до мусорного ведра?
- Может очередь за паспортом в МФЦ?
- Может человек, пытающийся разобраться в том, как ему доехать до нужной станции на метро?
Игры и механики постоянно находятся вокруг нас. Нужно их научиться замечать и применять!
А откуда вы берете идеи для игр? Чем вдохновляетесь?
Делитесь в комментариях
#игропрактика@edugame_lilo
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥10❤2👾2✍1👍1
Новые типы игроков
Почему людям нравится играть в игры? Что им в играх интересно?
Очевидно, что разным людям интересно разное. Мотивация будет меняться от игрока к игроку. Вот и исследователь игр Ричард Бартл в свое время подумал также и разработал свою типологию игроков.
Вы наверняка про нее слышали. Она включает в себя 4 типа игрока: карьерист, киллер, социальщик и исследователь.
♣️Карьеристы любят накопление ресурсов и благ, предоставляемых игрой. Им важно обладать самой большой коллекцией или самым большим опытом среди всех игроков
♠️ Киллеры обожают соревнования, победы, идти по головам. Им важно обладать самым мощным оружием и доминировать
♥️ Социальщики ценят популярность, для них важно общение с другими игроками. Любят расширение социальных связей в игре
♦️Исследователи жить не могут без исследования игрового мира. Им нравится раскрывать тайны, обладать уникальным знанием, заглядывать во все точки на карте
Такие типологии бывают полезны для:
1. Исследования вашей целевой аудитории перед разработкой образовательной или прикладной игры
2. Для непосредственно разработки, ведь, зная, кто ваши игроки, вы можете сделать игру для них интереснее.
____
С тех пор, как Бартл разработал свою типологию, прошло уже не мало лет. Прогресс ушел вперед, возникают все новые и новые типологии. Одну из свеженьких я как раз вам и принесла.
Мои любимые Newzoo провели исследование и создали собственную типологию игроков исходя из их предпочтений и социальных характеристик.
Вот здесь можно пройти тест и определить, какой тип игрока у вас, а также почитать про исследование подробнее.
Исследование есть только на английском языке, поэтому я подготовила для вас карточки с кратким описанием каждого типа.
А какой ведущий тип игрока у вас? Я, например, по Бартлу карьерист и исследователь. А вы?)
Почему людям нравится играть в игры? Что им в играх интересно?
Очевидно, что разным людям интересно разное. Мотивация будет меняться от игрока к игроку. Вот и исследователь игр Ричард Бартл в свое время подумал также и разработал свою типологию игроков.
Вы наверняка про нее слышали. Она включает в себя 4 типа игрока: карьерист, киллер, социальщик и исследователь.
♣️Карьеристы любят накопление ресурсов и благ, предоставляемых игрой. Им важно обладать самой большой коллекцией или самым большим опытом среди всех игроков
♠️ Киллеры обожают соревнования, победы, идти по головам. Им важно обладать самым мощным оружием и доминировать
♥️ Социальщики ценят популярность, для них важно общение с другими игроками. Любят расширение социальных связей в игре
♦️Исследователи жить не могут без исследования игрового мира. Им нравится раскрывать тайны, обладать уникальным знанием, заглядывать во все точки на карте
Такие типологии бывают полезны для:
1. Исследования вашей целевой аудитории перед разработкой образовательной или прикладной игры
2. Для непосредственно разработки, ведь, зная, кто ваши игроки, вы можете сделать игру для них интереснее.
____
С тех пор, как Бартл разработал свою типологию, прошло уже не мало лет. Прогресс ушел вперед, возникают все новые и новые типологии. Одну из свеженьких я как раз вам и принесла.
Мои любимые Newzoo провели исследование и создали собственную типологию игроков исходя из их предпочтений и социальных характеристик.
Вот здесь можно пройти тест и определить, какой тип игрока у вас, а также почитать про исследование подробнее.
Исследование есть только на английском языке, поэтому я подготовила для вас карточки с кратким описанием каждого типа.
А какой ведущий тип игрока у вас? Я, например, по Бартлу карьерист и исследователь. А вы?)
Newzoo
Quiz: What kind of gamer are you? Discover your Motivational Gamer Persona
We built audience segmentation personas based on what motivates gamers to play and spend! Find out which persona describes you best.
👍4
🔥7
Геймификация в образовании и бизнесе
В Сбер Pro вышла статья про геймфиикацию в бизнесе и образовании с моими экспертами комментариями.
📕Прочитать можно здесь
В статье:
- Когда стоит и не стоит применять геймификацию
- Некоторые механики, которые хорошо работают
- Примеры применения геймификации в разных сферах
- Тренды геймификации
Но ваша покорная слуга была бы не собой, если бы в процессе подготовки статьи не накопала больше материала, чем вошло в финальную статью. В следующих постах поделюсь расширенной информацией✌
#геймификация@edugame_lilo
#источники@edugame_lilo
В Сбер Pro вышла статья про геймфиикацию в бизнесе и образовании с моими экспертами комментариями.
📕Прочитать можно здесь
В статье:
- Когда стоит и не стоит применять геймификацию
- Некоторые механики, которые хорошо работают
- Примеры применения геймификации в разных сферах
- Тренды геймификации
Но ваша покорная слуга была бы не собой, если бы в процессе подготовки статьи не накопала больше материала, чем вошло в финальную статью. В следующих постах поделюсь расширенной информацией
#геймификация@edugame_lilo
#источники@edugame_lilo
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
СберПро | Медиа
Геймификация: что это и как помогает в бизнесе, образовании, маркетинге и управлении
Что такое геймификация и как геймифицированный подход помогает в образовании и на работе. Примеры, методы и технологии геймификации в маркетинге и управлении — в материале на СберПро.
❤🔥12🍾1👾1
Рубрика: не вошедшее в статью
Задачи и компетенции геймификатора👾
В последнее время с коллегами по цеху часто вели разговор о том, куда и в кого может развиваться методист?
В ответах были и продюсер, и проектный менеджер, и t&d/ l&d специалист, и, конечно-же, руководитель методических команд.
Я выделяю еще несколько ролей - это геймификатор и игропрактик. И тот и другой может быть абсолютно самостоятельным специалистом, а может стать дополнительной надстройкой над методической базой.Что на мой взгляд очень классно работает. Давайте рассмотрим сначала первую роль.
Кто такой геймификатор? Что входит в его задачи и какими компетенциями необходимо для этого обладать?
Геймификатор – это специалист, который занимается внедрением игровых механик в неигровые процессы бизнеса и образования. Он разрабатывает стратегии и инструменты для решения задач, которые могут быть даже не связанными с играми напрямую. Например, повышение доходимости в курсе, рост уровня лояльности потребителей, повышение показателей эффективности сотрудников и т.д.
🎲 Основные задачи, которыми занимается геймификатор:
1. Анализ текущих процессов и выявление проблемных зон, которые игровые механики могут закрыть
2. Исследование целевой аудитории
3. Разработка концепций систем геймификации
4. Создание дизайна интерфейса, контента для системы геймификации совместно с дизайнерами и разработчиками
5. Тестирование и оптимизация разработанных решений
6. Оценка эффективности геймификации, отслеживание метрик
🎲 Для успешной работы геймификатору необходимо обладать следующими компетенциями:
1. Знание психологии, социологии или теории мотивации, чтобы понимать механизмы поведения людей
2. Умение работать с данными и анализировать результаты
3. Креативность и умение генерировать новые идеи
4. Навыки программирования или работы с графическими редакторами для создания интерфейсов и контента
5. Коммуникативные навыки для эффективного взаимодействия с командой разработчиков и заказчиками, развитая эмпатия и эмоциональный интеллект
6. Знание основ гейм дизайна и умение подбирать игровые механики под задачу
7. Умение обобщать проблемы в процессах бизнеса или заказчика так, чтобы определять те, с которыми стоит и не стоит работать с помощью геймификации
8. Умение разобрать процессы и вычленить те, которые необходимо «починить» геймификацией
И последнее, но не менее важное:
❗️ Уметь отказываться от проектов, где геймификация не нужна или вредна
Как понять ответ на предыдущий пункт, мы разберем в следующемсерии посте.
А пока поделитесь, пожалуйста, как вы вообще относитесь к геймификации? Используете ли ее сами? Были ли участником? Жду ваших мнений в комментариях)
#геймификация@edugame_lilo
Задачи и компетенции геймификатора
В последнее время с коллегами по цеху часто вели разговор о том, куда и в кого может развиваться методист?
В ответах были и продюсер, и проектный менеджер, и t&d/ l&d специалист, и, конечно-же, руководитель методических команд.
Я выделяю еще несколько ролей - это геймификатор и игропрактик. И тот и другой может быть абсолютно самостоятельным специалистом, а может стать дополнительной надстройкой над методической базой.
Кто такой геймификатор? Что входит в его задачи и какими компетенциями необходимо для этого обладать?
Геймификатор – это специалист, который занимается внедрением игровых механик в неигровые процессы бизнеса и образования. Он разрабатывает стратегии и инструменты для решения задач, которые могут быть даже не связанными с играми напрямую. Например, повышение доходимости в курсе, рост уровня лояльности потребителей, повышение показателей эффективности сотрудников и т.д.
1. Анализ текущих процессов и выявление проблемных зон, которые игровые механики могут закрыть
2. Исследование целевой аудитории
3. Разработка концепций систем геймификации
4. Создание дизайна интерфейса, контента для системы геймификации совместно с дизайнерами и разработчиками
5. Тестирование и оптимизация разработанных решений
6. Оценка эффективности геймификации, отслеживание метрик
1. Знание психологии, социологии или теории мотивации, чтобы понимать механизмы поведения людей
2. Умение работать с данными и анализировать результаты
3. Креативность и умение генерировать новые идеи
4. Навыки программирования или работы с графическими редакторами для создания интерфейсов и контента
5. Коммуникативные навыки для эффективного взаимодействия с командой разработчиков и заказчиками, развитая эмпатия и эмоциональный интеллект
6. Знание основ гейм дизайна и умение подбирать игровые механики под задачу
7. Умение обобщать проблемы в процессах бизнеса или заказчика так, чтобы определять те, с которыми стоит и не стоит работать с помощью геймификации
8. Умение разобрать процессы и вычленить те, которые необходимо «починить» геймификацией
И последнее, но не менее важное:
Как понять ответ на предыдущий пункт, мы разберем в следующем
А пока поделитесь, пожалуйста, как вы вообще относитесь к геймификации? Используете ли ее сами? Были ли участником? Жду ваших мнений в комментариях)
#геймификация@edugame_lilo
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9👾2⚡1🔥1
Как устроен центр игропрактики в корпорации?
Примерно с 2019 года на каждом своем месте работы я грезила о том, что я называла «центр игропрактики». Еще работая в Сколково и впервые соприкасаясь с темой образовательных игр я подумала о том, как было бы здорово, чтобы в организации существовала отдельная структурная единица, занимающаяся разработкой и проведением игр для решений проблем бизнеса.
История воплощения моей профессиональной мечты длилась долго:
♦️ Первые попытки делать игры в Сколково. Разговоры о центре, но никаких конкретных дел
♦️ Участие в конкурсе внутренних инициатив в Skillbox с предложением о внедрении центра игропрактики. Уступила идее, которая принесла бы деньги здесь и сейчас, а не в долгую
♦️ Потом работа в ИКРЕ в подразделении деловых игр, поэтому бороться за мечту было не нужно
И наконец…
♦️ Создаю то, что сейчас называется сервис «Игропрактика» в корпоративном университете НЛМК
Задачи сервиса:
Сервис является частью КУ и занимается следующими задачами:
1. Решение запросов и проблем бизнеса с помощью образовательных игр и игровых форматов
2. Разработка новых и проведение готовых игр из портфеля
3. Разработка и проведение игровых решений. Это прикладное мероприятие на стыке образовательного решения и игры
Алгоритм работы сервиса:
1. Сначала в сервис обращается руководитель или его представитель с запросом
2. Члены команды сервиса обрабатывают его, чтобы понять, попадает ли запрос в функционал сервиса. Если да, то команда собирается и предлагает заказчику возможные варианты для кастомного решения проблемы: разработка или проведение готовой игры
3. Затем идет процесс организации игрового мероприятия, согласования, подбор ведущего-игротехника из числа сотрудников сервиса или внутренних тренеров корпоративного университета компании
4. Далее - само проведение
5. А в финале оценка эффективности. Причем анкета обратной связи высылается и заказчику, и участникам
А что сейчас?
В данный момент мы с командой работаем над тем, чтобы:
▪️Увеличить количество ведущих и игротехников, чтобы увеличивать охват по запросам
▪️Вывести наши готовые игровые решения в каскад. Сейчас они проводятся по запросу, но мы видим необходимость в постоянном и регулярном потоке, чтобы закрыть пробелы в компетенциях сотрудников
Такие дела)
Буду рада рассказать про сервис подробнее и ответить на ваши вопросы!
#игропрактика@edugame_lilo
#кейс@edugame_lilo
Примерно с 2019 года на каждом своем месте работы я грезила о том, что я называла «центр игропрактики». Еще работая в Сколково и впервые соприкасаясь с темой образовательных игр я подумала о том, как было бы здорово, чтобы в организации существовала отдельная структурная единица, занимающаяся разработкой и проведением игр для решений проблем бизнеса.
История воплощения моей профессиональной мечты длилась долго:
♦️ Первые попытки делать игры в Сколково. Разговоры о центре, но никаких конкретных дел
♦️ Участие в конкурсе внутренних инициатив в Skillbox с предложением о внедрении центра игропрактики. Уступила идее, которая принесла бы деньги здесь и сейчас, а не в долгую
♦️ Потом работа в ИКРЕ в подразделении деловых игр, поэтому бороться за мечту было не нужно
И наконец…
♦️ Создаю то, что сейчас называется сервис «Игропрактика» в корпоративном университете НЛМК
Задачи сервиса:
Сервис является частью КУ и занимается следующими задачами:
1. Решение запросов и проблем бизнеса с помощью образовательных игр и игровых форматов
2. Разработка новых и проведение готовых игр из портфеля
3. Разработка и проведение игровых решений. Это прикладное мероприятие на стыке образовательного решения и игры
Алгоритм работы сервиса:
1. Сначала в сервис обращается руководитель или его представитель с запросом
2. Члены команды сервиса обрабатывают его, чтобы понять, попадает ли запрос в функционал сервиса. Если да, то команда собирается и предлагает заказчику возможные варианты для кастомного решения проблемы: разработка или проведение готовой игры
3. Затем идет процесс организации игрового мероприятия, согласования, подбор ведущего-игротехника из числа сотрудников сервиса или внутренних тренеров корпоративного университета компании
4. Далее - само проведение
5. А в финале оценка эффективности. Причем анкета обратной связи высылается и заказчику, и участникам
А что сейчас?
В данный момент мы с командой работаем над тем, чтобы:
▪️Увеличить количество ведущих и игротехников, чтобы увеличивать охват по запросам
▪️Вывести наши готовые игровые решения в каскад. Сейчас они проводятся по запросу, но мы видим необходимость в постоянном и регулярном потоке, чтобы закрыть пробелы в компетенциях сотрудников
Такие дела)
Буду рада рассказать про сервис подробнее и ответить на ваши вопросы!
#игропрактика@edugame_lilo
#кейс@edugame_lilo
🔥8❤3👾1