The Myanmar trial: игра на адаптацию к изменениям 🌀

Я уже писала здесь о том, как люблю придумывать игровые концепции, вдохновляясь своими путешествиями. Попадая в новое место я невольно смотрю на него как на фрейм, пытаясь понять, что в нем есть интересного и поучительного для игры. Сейчас я путешествию по Мьянме и этой стране есть, чему нас научить.

Мьянма (бывшая Бирма) - это страна в Юго-восточной Азии. Удивительно эстетичная, красивая, с невероятными пагодами и буддистскими ступами. Есть один момент - в ней постоянно все меняется 😁 Вчера был один курс кьята (местная валюта), а завтра другой. На прошлой неделе автобусы ходили до места каждые 3 часа, а с этой - всего 2 раза в день. Электричество то есть, то его нет. И так далее. И вот вчера в автобусе по дороге из Янгона в Баган мне пришла в голову мысль - это же идеальные условия для тренировки адаптации к изменениям!

В чем идея? 💡
Участники играют за сотрудников туристической фирмы в Мьянме. Проблема в том, что в стране все очень быстро меняется, поэтому им прямо по ходу дела приходится подстраиваться под эти изменения. Если они не справляются, то недовольство туристов растет. Цель игры - провести недельный тур так, чтобы туристы остались довольны.

А что по механикам? ⚙️
🔴Шкала недовольства туристов - растет, если не выполнять их требования. Преодоление определенных отрезков шкалы ухудшает игровые условия, например, уменьшается финансирование тура.
🔴Карточки условий на каждый игровой день (раунд). Есть несколько категорий, например, транспорт, энергетика, курс валюты и т.д, которые будут влиять на всю игру. Эти условия меняются каждый день по броску кубика.
🔴Карточки с требованиями туристов. Каждая карточка требует разного количества времени и финансирования, но и дает/ отнимает при невыполнении разное количество единиц удовлетворения туристов.
🔴Расположение маршрута по достопримечательностям по планшету с расписанием дня. Например, если игроки выкладывают карточки маршрута в вечернее время, то они дают меньше удовлетворения. Потому что туристы устали).

Остальные механики, из которых состоит ход игры, достаточно банальны, поэтому выделила лишь самые интересные. Те, которые и создают тот самый опыт адаптации к меняющимся условиям.

Если же говорить не только применимо к этой идее, а в целом, то вот еще несколько механик, которые подойдут для игры на адаптацию к изменениям ⬆️

Посмотрим, что нам говорить нейросеть:
📕Перестраиваемое игровое поле – поле игры не фиксировано, а изменяется в зависимости от решений игроков или случайных событий. Например, новые зоны могут открываться или закрываться, меняя доступность маршрутов и ресурсов.
📕Ограниченное время на принятие решений – игроки получают ограниченное время на обдумывание своих ходов, что имитирует ситуацию, когда нужно быстро адаптироваться к новым условиям.
📕Принудительное забывание – игроки теряют доступ к ранее изученной информации или механикам. Например, стратегические ходы или ресурсы, которые были полезны, исчезают или перестают работать, заставляя быстро искать новые способы действий.
📕Изменяющиеся цели – игроки начинают с одной целью, но в процессе игры цели могут изменяться из-за событий, решений других игроков или случайных факторов. Это заставляет переосмысливать стратегию на ходу.
📕Предсказание изменений. Игроки не просто реагируют на изменения, а пытаются предугадать их, анализируя доступную информацию, обсуждая гипотезы и принимая стратегические решения заранее. Для этого нужно продумать систему предстоящих изменений и источники информации, из которых игроки смогут получать знания для прогнозирования.

Пишите, пожалуйста, в комментариях, есть ли у вас еще идеи относительно того, что в игре может создавать опыт адаптации к изменениям? Буду ждать ваши мысли)

#игропрактика@edugame_lilo

Коллеги из корпоративного обучения, советую обратить внимание на ёмкий бриф на разработку обучения от академии Эквио!

На мой взгляд, здесь собрано все основное для старта создания образовательного решения 📕
А главное — его можно взять за основу, чтобы собрать бриф для своей организации. Так что делюсь)

#находки@edugame_lilo

Мы в поисках идеального брифа для разработки обучения 😭

А пока изучаем рынок, создали собственный шаблон брифа от заказчика. Берите его и делайте запросы на обучение максимально структурированными 🤔

Как применять шаблон:

✅ Отправляйте документ коллеге, который обратился к вам за обучением. Это поможет ему организовать мысли и лучше сформулировать потребности.

✅ Работайте над шаблоном совместно с заказчиком на встрече или звонке. Так вы сможете учесть ключевые моменты и сделать процесс продуктивнее.

Как перенести знания и навыки в реальность после игры? Часть 1 🎲

Вы наверняка сталкивались с этим: игра прошла, участники в восторге, обсуждают, делятся эмоциями… А через неделю – всё. Ничего не поменялось.
Почему так происходит?

Потому что без осознанного переноса опыта в реальность любое обучение остается просто интересным времяпрепровождением.
Недостаточно просто сыграть в образовательную игру. Необходимо спроектировать перенос полученного опыта в жизнь.

В эту тему во время поездки прочитала замечательную книгу «Всеобщая история игр: от фараона до смартфона» авторства Егора Жигарева и Арсения Замостьянова. В главе про шахматы наткнулась на интересную версию появления этой игры.

По другому преданию шахматы изобрел один восточный мудрец, которого звали Шишах, и жил он в Вавилоне. При нем сел на престол молодой царь Амольни, который очень угнетал низшие слои общества, особенно крестьян. В наибольшем отчаянии крестьяне обратились к Шишаху, который пользовался большим уважением при дворе, и попросили его о помощи. Они уговаривали его, чтобы мудрец убедил правителя, что и крестьянин является человеком, который заслуживает уважения и милости. Чтобы убедить в этом царя, Шишах изобрел шахматы и научил монарха увлекательной игре. Таким образом он доказал ему, что крестьяне, т. е. пешки на доске, являются самой лучшей охраной царя. Монарх проникся этой идеей и перестал притеснять крестьян, а своего советника щедро наградил.

Что вы видите в этом отрывке?
Ведь не только историю создания игры, а буквально иллюстрацию переноса игрового опыта в реальность! Давайте же разберемся, как сделать так, чтобы участники игры использовали полученный опыт в жизни?

Во-первых, давайте вспомним, как работают образовательные игры?

📕Развитие навыков.
Игрок пробует конкретные действия: ведёт переговоры, распределяет ресурсы, строит стратегию. И сразу же видит результат своих решений. Ошибся? Получил последствия. Сработало? Запомнил.
📕Осознание концепций и идей.
Некоторые вещи трудно объяснить словами. Например, что такое баланс доверия и контроля в команде. Или психологическая безопасность. Можно читать про это книги, но пока не проживёшь это – не поймёшь. Игра же создаёт ситуацию, в которой идея становится чувством и опытом, а не абстрактной концепцией.
Однако если после игры не связать опыт с реальностью, он так и останется внутри игрового пространства.

Как помочь участникам связать игровой опыт с реальной жизнью?

Необходимо спроектировать и провести хорошую рефлексию. То есть анализ того, что с человеком происходило во время игры. Обычно она проводится в формате беседы в общей или малых группах.

Как можно проводить рефлексию?

1️⃣Сравнивать игровой опыт с реальностью напрямую.
- Какие стратегии, которые вы использовали в игре, можно применять в вашей работе?
- Где в реальной жизни вы сталкиваетесь с похожими вызовами?
2️⃣Выявлять неожиданные инсайты.
- Что было для вас самым неожиданным в игре?
- Как этот вывод может помочь вам в реальной жизни?
3️⃣Анализировать сложные ситуации.
- Что в игре давалось вам сложнее всего?
- Как можно было изменить свою стратегию, чтобы справиться с этим лучше?
4️⃣Фиксировать успешные стратегии.
- Какие ваши решения в игре оказались самыми эффективными?
- Как можно использовать этот подход в реальной жизни?
5️⃣ Формулировать конкретные действия.
- Какие выводы из этой игры вы попробуете применить в ближайшее время?
- Что вы возьмете с собой после игры в работу?

Помните. Чем более конкретными будут ответы участников, тем выше шансы на реальные изменения в будущем.

А что в итоге?
Перенос игрового опыта в жизнь случается тогда, когда участник с нашей помощью сам формулирует, какие знания, концепции и навыки он забирает из игры. Тогда игра перестаёт быть просто интересным событием – она реально меняет поведение и мышление.

А у вас бывало, что инсайты из игры помогали в жизни? Делитесь в комментариях! ✍️

#игропрактика@edugame_lilo
#инструменты@edugame_lilo
#источники@edugame_lilo

Дала свой комментарий по поводу плюсов и минусов геймификации обучения дружественному каналу 🔥
Постаралась, чтобы было интересно и по делу!

Любовь, ненависть и геймификация обучения 🎲❤️😡

Мы продолжаем серию постов, в которых обсуждаем ключевые образовательные форматы и инструменты, и сегодня в качестве эксперта мы пригласили Елизавету Лобанову, руководителя образовательных проектов, методиста-игропрактика и автора канала Образовательный геймдев

Геймификация в обучении — как шахматная партия. Если выстроить стратегию грамотно, она может увлечь и привести к победе. Но если использовать её бездумно, вся система превращается в хаос, где участники не понимают, зачем им делать ходы. За что я люблю геймификацию? А за что — не очень? Давайте разберёмся.

Почему геймификация крутая?

✔️ Она делает процесс обучения осмысленным
Теория самодетерминации Деси и Райана (это про мотивацию, если коротко) говорит: если человек чувствует автономию, рост компетентности и связь с другими, он учится эффективнее. Хорошо продуманная геймификация работает именно на это. Такие игровые механики как достижения, уровни, открытие новых возможностей — всё это даёт ощущение прогресса и смысла.

✔️ Она помогает разобраться в сложных системах
Игры — это упрощённые модели реальности. Карл Капп в книге The Gamification of Learning and Instruction объясняет, что в игровом формате участники быстрее осваивают сложные механизмы, потому что игра снижает когнитивную нагрузку. Проще говоря, игра позволяет «разобрать» систему на понятные части и потренироваться в ней без страха ошибиться. При этом важно помнить — геймификация не равно игра. А потому она обладает всеми вышеперечисленными свойствами, но в меньшем объеме.

✔️ Она снижает страх перед неудачами
В обычном обучении ошибка — это стресс. В геймифицированном процессе ошибка — это просто ещё один шаг по уровню. Исследования показывают, что такой подход помогает людям лучше справляться с трудностями и сохранять мотивацию, даже если что-то не получается сразу.

Почему геймификация может быть опасной?

❌ Она часто строится на «чёрной» мотивации
Исследователь Ю-Кай Чоу (пионер геймификации) выделяет белые и чёрные мотиваторы. Белые — это миссия, достижение, творчество. Они вдохновляют и дают ощущение роста. Чёрные — страх потери, дефицит ресурсов, непредсказуемость. Они работают быстро, но создают тревожность и зависимость. Например, если обучение строится на том, что «если не сдашь вовремя — потеряешь очки», то участник учится не ради знаний, а ради избегания наказания. В долгосрочной перспективе это приводит к выгоранию.

❌ Она может убить внутреннюю мотивацию
Дэн Ариели в исследованиях Predictably Irrational показал: если давать внешнюю награду за то, что человек и так готов делать по внутреннему желанию, мотивация падает. Это называется эффект избыточного оправдания (overjustification effect). Если игра построена только на очках и бейджах, участник быстро устаёт, потому что перестаёт видеть ценность самого процесса.

❌ Она не заменяет хорошую методику
Добавить игровые элементы в скучное обучение — это как приклеить гоночные полосы к старому «Запорожцу» и надеяться, что он поедет быстрее. Если курс плохо спроектирован, если в нём нет логики и пользы, никакие уровни и таблицы лидеров его не спасут. Геймификация — инструмент, а не волшебная кнопка.

Какой из этого следует вывод?

📍Геймификация — мощный механизм, если использовать его с умом. Она может увлечь, облегчить сложные процессы и снизить страх ошибок. Но если строить её на манипуляциях и поверхностных механиках, можно получить обратный эффект.

А как вы относитесь к геймификации? У вас были примеры, когда она действительно помогала или, наоборот, полностью проваливалась?

Давайте обсудим в комментариях! 🔥

🌸 Дайджест марта 🌸

Нет, это не первоапрельская шутка! Это сбор избранных постов с интересных образовательных каналов за первый весенний месяц.

Давайте посмотрим, чем коллеги грели наши сердце в эту прохладную пору:

🌹Не для кого не секрет, что сейчас многие компании испытывают кадровый голод. В этой связи крупный бизнес начинает взаимодействовать со студентами по-новому. Как? Рассказывает Михаил Мордасов.

🌹Методисты по долгу службы много работают с учебными текстами. Жанна Петросян в своем канале делится
примерами промтов для нейросетей, которыми можно усилить свой текст.

🌹Дать человеку почувствовать себя частью чего-то большего - это отличный способ включить его внутреннюю мотивацию. Как это сделать в обучении? Показывает Валентина Сидоркина.

🌹Ни для кого не секрет, что внедрение привычек и самоконтроль - это нелегко. Однако есть лайфхаки, как сделать сложное простым. Смотрите у Гали Новиковой.

🌹Наверное все преподаватели и тренеры сталкивались с необходимостью «расшевелить» группу в начале занятия. Сообщество АРТА предлагает 4 варианта маленьких игр для этих целей.

🌹В эпоху цифровизации умение пользоваться цифровыми инструментами - это уже не конкурентное преимущество, а базовый навык. Авторы канала «Набор методик» делятся классным тулбоксом.

#дайджест@edugame_lilo

Как перенести знания и навыки в реальность после игры? Часть 2 ♟️

Тему переноса знаний после игры в рабочую среду мы с вами уже затронули в первом посте. Там мы разобрали, как спроектировать такую рефлексию, которая будет способствовать этому трансферу. Сегодня же продолжим тему с фокусом на то, как работать с сопротивлением участников на рефлексии?

В идеальной картине мира осознанный участник игры проживает игровой опыт и как Леонид Ильич Брежнев видит связь между игровым опытом и реальностью даже там, где это специально не предполагалось.

Приобретённые за доминошным столом навыки могут пригодиться и в жизни: даже в безнадёжной ситуации можно попытаться «сделать рыбу» — сохранить хорошую мину при плохой игре». Неудивительно, что, когда Леониду Ильичу делали комплименты по поводу удачно проведённых переговоров, он обычно лукаво улыбался и отвечал: «Я что, зря столько лет в домино играю!

«Всеобщая история игр. От фараона до смартфон» Арсений Замостьянов

Однако более распространенная ситуация, когда участники могут не сразу понимают связь между игрой и реальной жизнью. Они воспринимают игру как что-то отдельное.

Вот несколько способов, как можно поработать с этим:

❌ Если участники говорят, что игра никак не связана с реальностью?
✅ Когда игроки так говорят, это еще не значит, что связи нет — скорее, они её просто не осознали. В этом случае можно направить их, спросив:
- Есть ли похожие ситуации в вашей работе, даже если они кажутся далекими?
– Что было самым сложным в игре? Встречается ли это в реальной жизни?
Таким образом переключаем фокус.

❌ Если игра кажется участникам нереалистичной?
✅ В таком случае нам стоит с помощью своих вопросов подчеркнуть игровую метафору и показать, как через нее можно обдумать то, что происходит в реальности. Например:
- Мы только что сыграли в пиратский корабль. Давайте подумаем, кто в вашей реальной реальной работе выполняет роль капитана корабля? Кто добывает ресурсы? Какие конфликты возникают?
Как правило люди легче находят аналогии через образы.

✅ Еще один способ работы с этой проблемой — начать обсуждение не с игры, а с реальной жизни. Поменять игру и жизнь местами. Например:
- Представьте, игра была бы построена не про пиратов, а про вашу компанию. Что изменилось бы? Какие механики остались бы теми же?
Это поможет разорвать барьер не реалистичности.

❌ Если в ответ на ваши рефлексивные вопросы вы получаете молчание и перекати поле?
✅ Это может происходить по двум причинам. Во-первых, участники могут стесняться озвучивать свои мысли в общей группе. А во-вторых, участникам может потребоваться пауза, чтобы хорошенько все осмыслить.
В данном случае хорошо работает, если ведущий дает время на индивидуальную рефлексию, чтобы каждый участник записал ответы на вопросы к себе в заметки. Дальнейшее общее обсуждение после индивидуальной работы, как правило, идет лучше.

А с какими сложностями во время проведения рефлексии сталкивались вы? Как работали с ними? Делитесь в комментариях ✍️

#игропрактика@edugame_lilo
#инструменты@edugame_lilo

Источники развития игровой насмотренности 📕

На прошлой неделе мы со вторым потоком моего курса по игровому обучению достигли экватора. Перед началом разработки прототипов мы много говорили об игровых механиках и о том, как насмотренность упрощает разработку игры.

💡Это навело меня на идею рассказать о том, что это такое и какими способами ее можно прокачать?

Насмотренность (в контексте разработки игр) — это внутренняя библиотека игровых механик, тем, стилей и решений, которые человек видел и анализировал в других играх.

Чем больше игр специалист изучил, тем лучше он понимает, что работает, для чего предназначено, какие механики можно переосмыслить, а какие соединить в систему.

Зачем прокачивать свою насмотренность?
🔴Вдохновение и комбинации. Удачные идеи и механики из других игр можно брать и адаптировать под свои проекты.
🔴Понимание системы. Многие механики уже придуманы до нас, и важно знать, как они работают и зачем применяются, чтобы иметь системное представление об играх.
🔴Оригинальность и креатив. Когда вы видели много работ, то вам легче на их основании придумывать интересные решения. Сначала мы овладеваем базой, а потом на ее основании строим что-то новое.

Как развивать насмотренность?
📕Первое и самое важное - играть в разные игры самому. Для образовательных игр особенно советую играть в настольные игры и ролевые. Там больше всего механик, которые могут пригодиться для образовательных целей. Особенно рекомендую для начала:

- Каркассон
- Колонизаторы
- Пандемия
- Ханаби
- Гномы вредители
- Эволюция
- Остров духов

📕Если на игры времени мало, то рекомендую смотреть на них обзоры или, как минимум, читать правила. Где можно найти хорошие обзоры?

- YouTube канал «Два в кубе»
- Сообщество в ВК Geek media.

Для чтения правил:

- Сайты магазинов игр. Например, Хобби геймс

📕Изучать блоги, статьи, рейтинги и рецензии по играм. Для этого есть специализированные сайты. Например:

- Папка с телеграм каналами про прикладные игры
- Аглоязычный сайт Board game geek
- Русскоязычный сайт Тесера

📕Разбирать игры на составляющие, заниматься обратным инжинирингом. Например, после каждой игровой партии (даже если это чисто развлекательная игра) вы можете самостоятельно проанализировать игру с помощью этих вопросов.

- На какую образовательную цель могла бы работать игра?
- Что в ней такого, что работает на данную цель?
- Какой в игре тип конкуренции?
- Какая тут ключевая механика?
- Как тема/ история игры сочетается с механикой?
- Какие здесь стратегии выигрыша? Есть ли баланс?
- Какой темп у игры?
- Почему в нее было интересно играть?

Если вот так понемногу, но регулярно пополнять свою внутреннюю библиотеку насмотренности, то уже через год ваши геймдизайнерские навыки будут на порядок выше. Здесь главное постоянство и фокус вашего внимания!

А в чем у вас, как вы считаете, есть насмотренность? Делитесь в комментариях 🙏🏻

#игропрактика@edugame_lilo
#источники@edugame_lilo

Коллеги, всем игровой привет! 🎲

Я решила разнообразить мой монолог в канале и предложить вам рубрику ответов на вопросы.
Логика очень простая. Вы можете оставить под этим постом любой ваш вопрос ко мне на тему игр и образования, а я на него отвечу или что-то посоветую.

Итак, окно открыто) 👇🏻👇🏻👇🏻

Балуюсь с нейросетью 📡

Все мои выходные были посвящены одному — поиску новых способов применения нейросетей в разработке и проведении игр (но об этом чуть позже).

В момент усталости я нашла классный промт для Chat GPT, который при загрузке нескольких фотографий и редактуре выдал мое изображение в виде коллекционной игрушки в коробке.

«Создай коллекционную 3D экшн-фигурку по фото человека.
Фигурка во весь рост, из soft touch пластика, лежит в пластиковой форме по силуэту внутри коробки с прозрачным окном.
Полностью повтори внешность с фото: черты лица, прическу.
Фигура должна быть [описать строение тела].
На фигурке должна быть одежда: [перечислить].
Рядом размести аксессуары: [перечислить].
Вверху коробки напиши [имя], ниже - [роль/кто вы].
Коробку сделай в [выбрать стиль] стиле.
Изображение должно быть максимально реалистичным, как фото дорогой коллек-ционной игрушки.»

Как думаете, похожа? 😁

#нейросети@edugame_lilo

Как мы сделали ИИ частью игры? 😊

«У нас было 2 гигабайта материалов для анализа, 75 промтов, 4 участника мастерской группы (МГ), а также чай, вода, круассаны и 2 дня на разработку…»

Примерно так мог бы начинаться рассказ о прошедшем в эти выходные мероприятии Нейро НОРМЛ, которое было посвящено разработке ролевых игр и исследованию методов внедрения ИИ в игру. Задача мероприятия была в том, чтобы найти новые способы использования ИИ в играх.
✨Не создавать игры с помощью нейросети, а сделать ее частью игры. ✨
Что же из этого получилось?

🌟Действующие лица: Лило (это я), мой коллега по цеху Юрген (Юрий Некрасов), Йолаф (Василий Захаров) и Кендер БК (Василий Лебедев)

🌟Что мы сделали? Разработали ролевую игру «Хроники распада», которую провели в Zoom с использованием доски Miro и нейросети DeepSeek.

🌟О чем игра?
Группа людей высаживается на планету Эдем-9 для проведения исследований. Однако, обыскивая свою станцию, участники находят дневники, которые были написаны членами их группы. При этом никто не помнит о том, что он писал дневник. Благодаря взаимодействию с дневниками игроки узнают, что происходило на станции до их появления, исследуют планету и пытаются добиться исполнения своих целей в этом безумии.

🌟Как удалось внедрить ИИ?
Ключевые механики игры — поиск и чтение дневника, а также исследование планеты. Обе задачи мы решили с помощью нейросетей. Для этого мы создали две игровые модели: модель исследования планеты и модель взаимодействия с дневником.

Модель исследования:
1. В отдельном документе нами был прописан большой промт для нейросети, который задавал ей роль планеты Эдем-9. В нем: описание планеты, задача для нейросети, правила поведения с игроками и формат ответов. Логика в том, что сначала участники загружают в диалог с нейросетью этот документ, который задает ей роль. Вместе с загруженный файлом игрок должен был написать: Привет, Эдем-9, я — (профессия) (игровое имя и фамилия).

2. Далее в этот же чат игроку предлагалось загрузить другой документ, в котором прописана сама модель научных исследований. После этого он мог задавать нейросети вопросы о планете, исследовать ее природу, животных, полезные ископаемые. Нейросеть выдавала игроку ответы.

Модель работы с дневниками:
1. Логика работы с дневником похожа на модель исследования. В процессе игры на карте лаборатории игрок находил дневник. По факту — это тоже файл с информацией внутри.
Внутри дневника содержится некое воспоминание персонажа, а также пророчество, которое можно выполнить, а можно не выполнять. Во втором случае игрока настигнет определенное последствие.

Помимо контента в файле прописаны инструкции для нейросети.

🌟Почему все промты в файле, а не в чате?
Чтобы игроки не видели скрытый контент и бесшовно исследовали мир :)

Итого:
В этой папке собраны образцы всех трех документов. Вы можете брать эти промты и создавать по аналогии свои для других игр. Только указывайте, пожалуйста, авторство) Кстати, данную механику можно использовать не только для игр, но и для образовательных программ.

Нами была проведена большая работа, поэтому буду рада вашей реакции или комментарию. А если будете использовать метод, то напишите, пожалуйста, в комментариях о своем опыте. Интересно, как оно сработает у вас ♥️

#игропрактика@edugame_lilo
#нейросети@edugame_lilo

Игропрактики и эзотерики 🔮

На прошлой неделе вела занятие у студентов по моделям обучения. Как обычно, в начале представляюсь: «Меня зовут Лиза Лобанова, методист-игропрактик…» И тут в чате Zoom вижу сообщение о том, что в Думе предложили чуть ли не приравнять игропрактику к эзотерике.
Занавес.

Делать так, конечно, никто не будет, но звоночек для меня грустный. И он — один из многих. Например, некоторые мои коллеги перестают называть себя игропрактиками и представляются «прикладными геймдизайнерами». Почему?

Потому что слово «игропрактик девальвировали инфоцыгане и просто неквалифицированные специалисты.

Трагедия общего ресурса 🌱
Есть такое понятие — «трагедия общих ресурсов». Это когда люди, действуя в своих интересах, истощают ограниченный ресурс, даже если в долгосрочной перспективе это вредит всем, включая их самих.
В нашем случае ресурс — это доверие.

Когда любой тренер или эзотерик начинает называть себя «игропрактиком», не имея ни методической базы, ни понимания игровых механик и принципов конструирования игры, — он обесценивает профессию. В итоге клиенты разочаровываются, а эксперты вынуждены придумывать новые термины, лишь бы дистанцироваться.

Прикладная vs. трансформационная игропрактика 🎲

В игропрактике есть два глобальных направления:

🔴Прикладная игропрактика – это про решение прикладных задач бизнеса и образования через игры.
Примеры: бизнес-симуляции, образовательные игры, ролевые игры на отработку soft skills и т.д.
Критерии качества: наличие четкой образовательной и игровой цели, баланс между прикладной ценностью и игровым фаном, референтная деятельности содержание игры, опора на методологию.

🔴Трансформационная игропрактика – это про личностные изменения, «прокачку» мышления, углубленное понимание себя. Я бы отнесла такого рода игропрактику к методу из психологии и коучинга.
Примеры: работа с метафорическими картами, психологические трансформационные игры.
Риски: размытые обещания, вроде «измените жизнь за один вечер».
Критерии качества: наличие у ведущего игры образования и опыта в сфере психологии или коучинга. Тут коллеги могут меня поправить, но я считаю, что идти в такую глубокую работу с игроком необходимо имея соответствующую подготовку. Это одна из причин, почему я, например, не занимаюсь трансформационными играми.

‼️Не все трансформационные игры — плохие! Я ни в коем случае не демонизирую их. Более того, были такие трансформационные игры, которые лично меня доводили до слез.
Но именно здесь чаще всего обитают инфоцыгане: продают «волшебные таблетки» вместо реальной работы.

Как отличить эксперта от шарлатана?

🔴Спрашивайте про образование и опыт.
Хороший игропрактик сможет объяснить, на каких подходах (геймдизайна, педагогики, психологии) основана его игра.
Если в ответ — только восторженные отзывы и туманные формулировки, то это красный флаг.

🔴Обещания vs. реальность.
«Игра изменит вашу жизнь за 2 часа!» — нет.
«Игра поможет лучше понять свои цели и желания» — да.

Что же со всем этим делать?

Если вы специалист, то не стоит полностью отказываться от термина «игропрактик» — просто будьте профессионалом и объясняйте разницу.

Если вы клиент, то проверяйте экспертов и требуйте ясности. Чем больше спрос на качество, тем меньше места останется неквалифицированным специалистам.

Доверие — это общий ресурс.
Давайте не будем его растрачивать ♥️

#игропрактика@edugame_lilo

Про наше любимое от опытных коллег 🔥

🍃Дайджест апреля 🍃

Друзья, признавайтесь, все шашлыки съели? Всю картошку посадили? Все дачи объездили?
Надеюсь, что да)

Пока активная работа на паузе, а душа просит отдыха и тепла, представляю вам дайджест с самыми интересными материалами коллег за прошлый месяц.
Устраиваемся поудобнее и читаем 📕

📕Мы уверенно преодолели начало года, а значит нужно начинать готовиться к корпоративным сессиям и конференциям. В этой связи коллеги из АРТЫ делятся опытом фасилитации на 200 человек!

📕Знакома ли вам ситуация, когда нужно не дорого и быстро организовать «что-нибудь эдакое» в формате групповой работы? На этот случай авторы«Набора методик» подготовили подборку различных карточек и колод.

📕Если вы работаете с подростками и детьми, то этот пост для вас. Михаил Мордасов пишет о том, как важно вовлекать в процесс обучения не только ребенка, но и его родителя.

📕Режиссер презентаций Глеб Шулишов собрал классную подрубку советов и сервисов, которые помогут даже новичку создать красивую и информативную презентацию для выступления.

Взяла пару фишек для подготовки своего выступления на Learning elements.

#дайджест@edugame_lilo

Полезная папка каналов про образование 📕

При знакомстве с новыми коллегами из сферы образования я всегда интересуюсь, за какими авторами, компаниями или каналами они следят.

Тут возникает закономерный вопрос. А за кем следить, чтобы быть в курсе последних тенденций и исследований?

Ниже вы найдете ссылку на папку с классной подборкой каналов про образование 🔥

Добавляй папку себе📚