Друзья! 🚀
Приглашаем на первую онлайн-встречу сообщества Digital Learning в 2025 году!
Сообщество Digital Learning продолжает формат онлайн-встреч — «Лучшие кейсы и практики в обучении» для честного и открытого разбора кейсов от лидеров рынка обучения!
Только лучшей кейсы и практики современного обучения!
✅ 23 января 2025 года в 11:00 посмотрим на лучшие образовательные решения от победителей Премии Digital Learning 2024:
- Онлайн-курс для предпринимателей «115-ФЗ: просто о сложном» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Сбер)
- Онлайн-программа «Встретились, поговорили» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - True Education и Спортмастер). Спикеры: Федор Лобач - Методолог отдела обучения и развития персонала в компании Спортмастер и Юлия Максина - CEO True Education
- «ТОП-практик 2025 года для создания интерактивной образовательной программы». Спикер: Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 23 января в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3173164/
🔦 Обратите внимание, что все кейсы победителей Премии Digital Learning 2024 вы сможете увидеть только на конференции «Digital Learning 2025»!
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Приглашаем на первую онлайн-встречу сообщества Digital Learning в 2025 году!
Сообщество Digital Learning продолжает формат онлайн-встреч — «Лучшие кейсы и практики в обучении» для честного и открытого разбора кейсов от лидеров рынка обучения!
Только лучшей кейсы и практики современного обучения!
- Онлайн-курс для предпринимателей «115-ФЗ: просто о сложном» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Сбер)
- Онлайн-программа «Встретились, поговорили» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - True Education и Спортмастер). Спикеры: Федор Лобач - Методолог отдела обучения и развития персонала в компании Спортмастер и Юлия Максина - CEO True Education
- «ТОП-практик 2025 года для создания интерактивной образовательной программы». Спикер: Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 23 января в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍15❤5🔥1
Друзья!
Врываемся в новый год!
Совместными усилиями сделаем его ярким, интересным, а главное - полезным!
И начнём мы с нашей традиционной конференции-встречи «Digital Learning 2025»!
На этой конференции мы покажем лучшие кейсы и практики на рынке современного обучения - работы всех победителей Премии Digital Learning 2024 и не только!
Мы готовим сюрприз - специальную секцию «Вовлекай»! Как сделать цифровое обучение увлекательным и эффективным? Секция «Вовлекай» посвящена созданию захватывающих образовательных продуктов в цифровой среде, способных мотивировать сотрудников и пробуждать их интерес. Мы поговорим о том, как технологии и эмоции могут работать вместе, чтобы вовлечь каждого участника в процесс обучения.
✅ Специально для вас до конца января действуют уникальные условия регистрации на конференцию - скидка более 60% на все билеты!
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Врываемся в новый год!
Совместными усилиями сделаем его ярким, интересным, а главное - полезным!
И начнём мы с нашей традиционной конференции-встречи «Digital Learning 2025»!
На этой конференции мы покажем лучшие кейсы и практики на рынке современного обучения - работы всех победителей Премии Digital Learning 2024 и не только!
Мы готовим сюрприз - специальную секцию «Вовлекай»! Как сделать цифровое обучение увлекательным и эффективным? Секция «Вовлекай» посвящена созданию захватывающих образовательных продуктов в цифровой среде, способных мотивировать сотрудников и пробуждать их интерес. Мы поговорим о том, как технологии и эмоции могут работать вместе, чтобы вовлечь каждого участника в процесс обучения.
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3🎉3🤩1
Друзья, с Днём рождения! Нам 7 лет! 🚀 🎂
Ровно семь лет назад – 11 января 2018 года в 11:00 началась невероятная история создания нашего сообщества Digital Learning!
Сегодня уже сложно даже описать во что превратился наш «чатик про обучение в Telegram». Сказать, что это «экосистема» - ничего не сказать. Какое-то невероятное количество энергии, опыта и идей помноженное на такое же количество людей, а в результате – мы изменили и сделали лучше мир обучения – наш мир!
Что будет дальше? Даже не берусь предсказывать! Если у нас на Премию Digital Learning 2025 массово подают заявки уже в 2024 году, а победители собираются представлять нашу страну на международной конференции в Дубае, то это что-то новое?
Конференции и онлайн-встречи сообщества Digital Learning стали знаком качества и драйвером развития отрасли! При этом за всем этим мы не забываем о главном – мы СООБЩЕСТВО – люди! Всё что мы делаем – мы делаем сами и для себя! Поэтому это получается таким особенным – неповторимым.
И мы рады, что наше сообщество стало прародителем множества образовательных каналов, чатов, конференций, конкурсов, онлайн-активностей. Раз кто-то повторяет и делает это успешно – значит мы делаем то, что кому-то нужно! А это главное для сообщества!
И в этом году мы не планируем останавливаться – будет много инициатив и сюрпризов! Я уже вчера писал, что нас ждёт новинка на конференции «Digital Learning 2025» - специальная третья секция «Вовлекай» о том, как сделать цифровое обучение увлекательным и эффективным. И это – только начало!
Команда сообщества всегда открыта для ваших предложений и инициатив! Пишите в любое время! Ведь сообщество это – ВЫ!
Ещё раз – с Днём рождения нас! И огромное спасибо команде сообщества, Консорциуму развития сообщества Digital Learning и всем участникам! Все мы и наш вклад – и есть сообщество Digital Learning!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Ровно семь лет назад – 11 января 2018 года в 11:00 началась невероятная история создания нашего сообщества Digital Learning!
Сегодня уже сложно даже описать во что превратился наш «чатик про обучение в Telegram». Сказать, что это «экосистема» - ничего не сказать. Какое-то невероятное количество энергии, опыта и идей помноженное на такое же количество людей, а в результате – мы изменили и сделали лучше мир обучения – наш мир!
Что будет дальше? Даже не берусь предсказывать! Если у нас на Премию Digital Learning 2025 массово подают заявки уже в 2024 году, а победители собираются представлять нашу страну на международной конференции в Дубае, то это что-то новое?
Конференции и онлайн-встречи сообщества Digital Learning стали знаком качества и драйвером развития отрасли! При этом за всем этим мы не забываем о главном – мы СООБЩЕСТВО – люди! Всё что мы делаем – мы делаем сами и для себя! Поэтому это получается таким особенным – неповторимым.
И мы рады, что наше сообщество стало прародителем множества образовательных каналов, чатов, конференций, конкурсов, онлайн-активностей. Раз кто-то повторяет и делает это успешно – значит мы делаем то, что кому-то нужно! А это главное для сообщества!
И в этом году мы не планируем останавливаться – будет много инициатив и сюрпризов! Я уже вчера писал, что нас ждёт новинка на конференции «Digital Learning 2025» - специальная третья секция «Вовлекай» о том, как сделать цифровое обучение увлекательным и эффективным. И это – только начало!
Команда сообщества всегда открыта для ваших предложений и инициатив! Пишите в любое время! Ведь сообщество это – ВЫ!
Ещё раз – с Днём рождения нас! И огромное спасибо команде сообщества, Консорциуму развития сообщества Digital Learning и всем участникам! Все мы и наш вклад – и есть сообщество Digital Learning!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🎉29🍾6❤1
Доброе утро, друзья!
💥💥💥💥
#дайджест_мероприятий
Со Старым Новым Годом вас! Начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 23.01.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #4»
🗓 29.01.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс CourseLab 3.5. Гибкое использование возможностей редактора. Работа с переменными, сложные интерактивы
🗓 30.01.25 13:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 30 января – 13 февраля 2025 Создавай интерактивные курсы и презентации в PowerPoint
🗓 31.01.25 10:00 — Онлайн
CG Education Conf 2025
🗓 18.02.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #5»
🗓 13.03.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #6»
🗓 17.04.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
💥💥💥💥
#дайджест_мероприятий
Со Старым Новым Годом вас! Начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 23.01.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #4»
🗓 29.01.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс CourseLab 3.5. Гибкое использование возможностей редактора. Работа с переменными, сложные интерактивы
🗓 30.01.25 13:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 30 января – 13 февраля 2025 Создавай интерактивные курсы и презентации в PowerPoint
🗓 31.01.25 10:00 — Онлайн
CG Education Conf 2025
🗓 18.02.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #5»
🗓 13.03.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #6»
🗓 17.04.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
👍3🔥2
Модель КАНО в разработке образовательного продукта
Когда речь идет о разработке образовательных продуктов, важно учитывать не только содержание и методику, но и то, как продукт будет восприниматься пользователями. Здесь на помощь приходит модель КАНО, которая помогает определить, какие характеристики продукта действительно важны для пользователей и как они влияют на их удовлетворенность.
Модель КАНО, разработанная японским профессором Нориаки Кано, классифицирует характеристики продукта на несколько категорий, основываясь на том, как они влияют на удовлетворенность пользователей. Эти категории помогают понять, какие функции нужно внедрять в продукт, чтобы он был успешным.
Категории:
1️⃣ Основные характеристики (Must-be): Это базовые функции, которые ожидаются пользователями по умолчанию. Их отсутствие вызывает неудовлетворенность, но их наличие не приводит к восхищению. В образовательном продукте это может быть доступность материалов и четкость объяснений.
2️⃣ Одноразовые характеристики (One-dimensional): Эти функции напрямую влияют на удовлетворенность: чем лучше они реализованы, тем выше удовлетворенность. Например, интерактивные элементы и качественная обратная связь могут сделать образовательный продукт более привлекательным.
3️⃣ Восхищающие характеристики (Attractive): Это неожиданные функции, которые приятно удивляют пользователей и значительно повышают их удовлетворенность. В образовательном контексте это могут быть элементы геймификации или персонализированные рекомендации.
4️⃣ Безразличные характеристики (Indifferent): Эти функции не оказывают значительного влияния на удовлетворенность пользователей, независимо от их наличия или отсутствия.
5️⃣ Обратные характеристики (Reverse): Эти функции могут вызвать неудовлетворенность у некоторых пользователей, если они реализованы. Например, слишком сложная навигация может отпугнуть часть аудитории.
В следующем посте поговорим о том, как использовать эту модель в разработке образовательных продуктов.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Когда речь идет о разработке образовательных продуктов, важно учитывать не только содержание и методику, но и то, как продукт будет восприниматься пользователями. Здесь на помощь приходит модель КАНО, которая помогает определить, какие характеристики продукта действительно важны для пользователей и как они влияют на их удовлетворенность.
Модель КАНО, разработанная японским профессором Нориаки Кано, классифицирует характеристики продукта на несколько категорий, основываясь на том, как они влияют на удовлетворенность пользователей. Эти категории помогают понять, какие функции нужно внедрять в продукт, чтобы он был успешным.
Категории:
В следующем посте поговорим о том, как использовать эту модель в разработке образовательных продуктов.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍10🔥4
Регистрация открыта!
- Поездку в Дубай на престижную международную конференцию!
- Сертификат качества Digital Learning, подтверждающий твои достижения!
- Обратную связь от экспертов и возможность заявить о себе!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2🔥1
Всем добрый день 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Давайте поговорим о декларативном, процедурном знании и...обучении взрослых.
Хранение различных видов информации у человека реализуется разными мозговыми структурами. Как минимум, у человека существует две разных системы памяти для усвоения и запоминания информации. Выбор этой системы зависит от особенностей сведений, которые нужно запомнить.
Один из популярных способов анализа информации по виду подразделяется на процедурные знания и декларативные. Соответственно, это и есть как минимум две системы, которые включают мозговые структуры, обеспечивающие процедурную память и декларативную память.
Декларативное знание — это знания об определённых явлениях, свойствах объектов или событиях.
Чаще всего декларативное знание начинается со слов «Я знаю, что...» .
Например, что Канберра — столица Австралии, Мона Лиза — картина Леонардо да Винчи, Эверест — самая высокая гора на Земле и т.д.
Процедурное знание — это знания о том, как выполнять различные действия и навыки.
Чаще всего декларативное знание начинается со слов «Я знаю, как...» .
Например, как пользоваться офисной программой Microsoft Excel, проектировать учебные программы, анализировать данные и т.д.
Декларативное и процедурное знания связаны друг с другом. Например, в изучении иностранного языка: знание грамматических правил и словарного запаса — это декларативные знания, а умение говорить и писать на языке — это процедурные знания.
🟠 Что показывает личный опыт наблюдений?
Обучение для взрослого становится утомительным, если курс перегружен декларативным знанием, которое стремится сформировать «Я знаю, что...» .
🟠 Что значит перегружен «декларативным знанием»?
Я отсмотрел десятки образовательных лонгридов на разные темы. В них, как правило, акцентуализация делается именно на содержании (из-за небольшого количества интерактивностей). В 70-80% просмотренных материалов эксперты-авторы стремятся набросать как можно больше букв для того, чтобы создать объём декларативного знания для написанного материала.
Давайте на конкретных примерах.
В образовательном лонгриде по теме «История искусственного интеллекта» автор стремится охватить всю доступную информацию, начиная с первых исследований в области ИИ в 1950-х годах и заканчивая современными достижениями (глубокое обучение и нейронные сети).
Итого:
1. Лонгрид может содержать множество фактов, дат и определений, что делает его перегруженным декларативным знанием. Привет когнитивная нагрузка.
2. Если автор не включает примеры использования ИИ в реальной жизни или не предлагает практические задания, обучающийся может не увидеть, как эти знания применимы на практике. «Знаю даты. Знаю историю. И?».
🟠 Почему для меня это важно?
Сейчас разрабатываю для вас курс-книгу по андрагогике.
Для декларативного знания («Я знаю, что...») решил оставить только фундамент, но с рекомендациями в виде дополнительных источников. И больше сконцентрировался на знании процедурном («Я знаю, как...») — для этого будут использоваться примеры, метафоры, личные опыты, типовые ошибки и т.д.
💬 Коллеги, а как вы используете декларативное и процедурное знание?
С вами Осипов Михаил.
Давайте поговорим о декларативном, процедурном знании и...обучении взрослых.
Хранение различных видов информации у человека реализуется разными мозговыми структурами. Как минимум, у человека существует две разных системы памяти для усвоения и запоминания информации. Выбор этой системы зависит от особенностей сведений, которые нужно запомнить.
Один из популярных способов анализа информации по виду подразделяется на процедурные знания и декларативные. Соответственно, это и есть как минимум две системы, которые включают мозговые структуры, обеспечивающие процедурную память и декларативную память.
Декларативное знание — это знания об определённых явлениях, свойствах объектов или событиях.
Чаще всего декларативное знание начинается со слов «Я знаю, что...» .
Например, что Канберра — столица Австралии, Мона Лиза — картина Леонардо да Винчи, Эверест — самая высокая гора на Земле и т.д.
Процедурное знание — это знания о том, как выполнять различные действия и навыки.
Чаще всего декларативное знание начинается со слов «Я знаю, как...» .
Например, как пользоваться офисной программой Microsoft Excel, проектировать учебные программы, анализировать данные и т.д.
Декларативное и процедурное знания связаны друг с другом. Например, в изучении иностранного языка: знание грамматических правил и словарного запаса — это декларативные знания, а умение говорить и писать на языке — это процедурные знания.
ℹ️ Декларативные знания в мозге находятся в височных долях и таламусе. Процедурные в находятся в различных структурах, включая ассоциативные зоны коры больших полушарий мозга, полосатое тело и мозжечок.
Простыми словами: когда обучающийся извлекает информацию на практике, то посылает сигнал к разным участкам мозга.
Обучение для взрослого становится утомительным, если курс перегружен декларативным знанием, которое стремится сформировать «Я знаю, что...» .
Я отсмотрел десятки образовательных лонгридов на разные темы. В них, как правило, акцентуализация делается именно на содержании (из-за небольшого количества интерактивностей). В 70-80% просмотренных материалов эксперты-авторы стремятся набросать как можно больше букв для того, чтобы создать объём декларативного знания для написанного материала.
Давайте на конкретных примерах.
В образовательном лонгриде по теме «История искусственного интеллекта» автор стремится охватить всю доступную информацию, начиная с первых исследований в области ИИ в 1950-х годах и заканчивая современными достижениями (глубокое обучение и нейронные сети).
Итого:
1. Лонгрид может содержать множество фактов, дат и определений, что делает его перегруженным декларативным знанием. Привет когнитивная нагрузка.
2. Если автор не включает примеры использования ИИ в реальной жизни или не предлагает практические задания, обучающийся может не увидеть, как эти знания применимы на практике. «Знаю даты. Знаю историю. И?».
ℹ️ Чтобы это отследить методисту/педагогическому дизайнеру/методологу необходимо развивать:
а) критическое мышление;
б) насмотренность;
в) опыт написания своих авторских лонгридов.
Сейчас разрабатываю для вас курс-книгу по андрагогике.
Для декларативного знания («Я знаю, что...») решил оставить только фундамент, но с рекомендациями в виде дополнительных источников. И больше сконцентрировался на знании процедурном («Я знаю, как...») — для этого будут использоваться примеры, метафоры, личные опыты, типовые ошибки и т.д.
💬 Коллеги, а как вы используете декларативное и процедурное знание?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍12🔥6❤4🤩1
Друзья! 🚀
✅ 23 января 2025 года в 11:00 начинаем показ кейсов от победителей Премии Digital Learning 2024!
- Онлайн-курс для предпринимателей «115-ФЗ: просто о сложном» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Сбер)
- Онлайн-программа «Встретились, поговорили» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - True Education и Спортмастер). Спикеры: Федор Лобач - Методолог отдела обучения и развития персонала в компании Спортмастер и Юлия Максина - CEO True Education
- «ТОП-практик 2025 года для создания интерактивной образовательной программы». Спикер: Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 23 января в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3173164/
🔦 Обратите внимание, что все кейсы победителей Премии Digital Learning 2024 вы сможете увидеть только на конференции «Digital Learning 2025»!
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
- Онлайн-курс для предпринимателей «115-ФЗ: просто о сложном» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Сбер)
- Онлайн-программа «Встретились, поговорили» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - True Education и Спортмастер). Спикеры: Федор Лобач - Методолог отдела обучения и развития персонала в компании Спортмастер и Юлия Максина - CEO True Education
- «ТОП-практик 2025 года для создания интерактивной образовательной программы». Спикер: Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 23 января в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤3🔥3👍1🎉1🤩1
VR-дайджест от сообщества Digital Learning #21
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за декабрь и первые дни нового года:
— В аэропорту Сочи сотрудники обучились новым навыкам по безопасности при помощи VR-технологий.
— Программа «Микробиолаб-VR» дает возможность будущим медикам отрабатывать навыки работы в биологической лаборатории без затрат на ее реальное содержание.
— «Газпромнефть-Оренбург» запустил новый VR-тренажер для обучения, проверки знаний и аттестации сотрудников.
— Ученые из Российского технологического университета МИРЭА разработали виртуальный полигон для обучения студентов по дисциплине «криминалистика».
— Медицинских инженеров, обслуживающих высокотехнологичную технику, будут обучать в виртуальной реальности.
— На Режевском кабельном заводе завершился пятый этап разработки VR-тренажера для быстрого обучения работе на экструзионной линии.
— В Москве открылась лаборатория виртуальной реальности BELAZ-VR для подготовки высококвалифицированных специалистов в горнодобывающей отрасли.
— В Сеченовском Университете разработали VR-симулятор для обучения медиков оказанию помощи в экстренных ситуациях.
— На Уральской Стали специалистов по техническому обслуживанию и ремонтам помогают обучать 3D и VR-технологии.
— Инспекторы МАДИ ежегодно проходят обучение на тренажерах виртуальной реальности.
— Х5 Group обучила более 8 тыс. директоров с помощью иммерсивных технологий на базе «Вербы».
— В «Мосгортранс» водители общественного транспорта отрабатывают вождение на тренажерах виртуальной реальности.
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за декабрь и первые дни нового года:
— В аэропорту Сочи сотрудники обучились новым навыкам по безопасности при помощи VR-технологий.
— Программа «Микробиолаб-VR» дает возможность будущим медикам отрабатывать навыки работы в биологической лаборатории без затрат на ее реальное содержание.
— «Газпромнефть-Оренбург» запустил новый VR-тренажер для обучения, проверки знаний и аттестации сотрудников.
— Ученые из Российского технологического университета МИРЭА разработали виртуальный полигон для обучения студентов по дисциплине «криминалистика».
— Медицинских инженеров, обслуживающих высокотехнологичную технику, будут обучать в виртуальной реальности.
— На Режевском кабельном заводе завершился пятый этап разработки VR-тренажера для быстрого обучения работе на экструзионной линии.
— В Москве открылась лаборатория виртуальной реальности BELAZ-VR для подготовки высококвалифицированных специалистов в горнодобывающей отрасли.
— В Сеченовском Университете разработали VR-симулятор для обучения медиков оказанию помощи в экстренных ситуациях.
— На Уральской Стали специалистов по техническому обслуживанию и ремонтам помогают обучать 3D и VR-технологии.
— Инспекторы МАДИ ежегодно проходят обучение на тренажерах виртуальной реальности.
— Х5 Group обучила более 8 тыс. директоров с помощью иммерсивных технологий на базе «Вербы».
— В «Мосгортранс» водители общественного транспорта отрабатывают вождение на тренажерах виртуальной реальности.
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
🔥5👍4❤2
Добро пожаловать на конференцию «Digital Learning 2025»!
Готовы открыть для себя новые горизонты в обучении? На нашей ежегодной практико-ориентированной конференции вы сможете узнать о самых актуальных трендах и инновациях в онлайн и гибридном обучении!
📲 Что вас ожидает?
- Уникальные кейсы победителей Премии Digital Learning 2024!
- Обсуждение ключевых тем: от ИИ до повышения мотивации!
- Более 400 участников и 40+ экспертов, готовых поделиться своим опытом!
📅 Когда: 17 апреля 2025 года
📍 Где: Москва, гостиница Аэростар
🔗 Регистрация: dlmeeting.online
Не упустите возможность зарегистрироваться по специальным условиям до конца января! Станьте частью этого увлекательного события!
🔥 Ждем вас на «Digital Learning 2025»!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Готовы открыть для себя новые горизонты в обучении? На нашей ежегодной практико-ориентированной конференции вы сможете узнать о самых актуальных трендах и инновациях в онлайн и гибридном обучении!
- Уникальные кейсы победителей Премии Digital Learning 2024!
- Обсуждение ключевых тем: от ИИ до повышения мотивации!
- Более 400 участников и 40+ экспертов, готовых поделиться своим опытом!
📅 Когда: 17 апреля 2025 года
📍 Где: Москва, гостиница Аэростар
🔗 Регистрация: dlmeeting.online
Не упустите возможность зарегистрироваться по специальным условиям до конца января! Станьте частью этого увлекательного события!
🔥 Ждем вас на «Digital Learning 2025»!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8🔥2
С чего начать обучение в компании 🔺
В начале года (как и периодически по понедельникам) хочется начать все с самого начала!🍳 А именно, с планирования места системы обучения в оргструктуре компании.
Организационные формы обучения в компании:
😄 Функция обучения в отделе HR (либо даже в других отделах)
В этом случае обучение является одной из функций HR-отдела, и отдельного подразделения или команды, занимающейся обучением, нет. Сотрудники выполняют задачи по обучению наряду с другими обязанностями.
Особенности:
• Функция обучения интегрирована в общий HR-процесс.
• Возможна нехватка узкой специализации в области обучения.
• Небольшой объем задач по обучению.
🙃 Направление обучения в составе HR
Обучение выделено как отдельное направление внутри HR-отдела. Существует специализированная команда, которая занимается исключительно развитием сотрудников.
Особенности:
• Команда обучения подчиняется руководителю HR-отдела.
• Обучение тесно связано с другими функциями HR (адаптация, развитие талантов).
• Возможности для реализации более сложных программ.
😄 Учебный центр как отдельное подразделение
Учебный центр является самостоятельным подразделением, но входит в структуру более крупного департамента (например, департамента развития бизнеса или управления персоналом). Он имеет ограниченную автономию.
Особенности:
• Учебный центр подчиняется руководителю более крупного департамента, на этом этапе возникает позиция руководителя УЦ.
• Уровень автономии ниже, чем у отдельного департамента, но выше, чем у отдела в составе HR.
• Основной фокус — обучение сотрудников компании.
🙃 Учебный центр как отдельный департамент
Учебный центр выделен в самостоятельный департамент компании (иногда даже в отдельное юрлицо), подчиняющийся напрямую топ-менеджменту или руководителю компании. Это говорит о стратегической важности обучения для бизнеса.
Особенности:
• Учебный центр обладает высокой степенью автономии.
• Деятельность направлена на масштабное обучение сотрудников (в том числе сотрудников HR, что при других вариантах часто ставят в последний приоритет).
• Возможность работы с внешними клиентами (например, проведение платных курсов).
Если бизнес только задумался о том, что сотрудников важно учить - важно понять роль и задачи обучения с самого начала. И не всегда это должно быть медленное поступательное развитие.
Для тех, у кого обучение уже давно организовано и процессы отстроены, полезно периодически отступать на шаг и смотреть на систему с точки зрения стороннего наблюдателя.
Да и в жизни это тоже часто полезно▪️
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
В начале года (как и периодически по понедельникам) хочется начать все с самого начала!
Организационные формы обучения в компании:
В этом случае обучение является одной из функций HR-отдела, и отдельного подразделения или команды, занимающейся обучением, нет. Сотрудники выполняют задачи по обучению наряду с другими обязанностями.
Особенности:
• Функция обучения интегрирована в общий HR-процесс.
• Возможна нехватка узкой специализации в области обучения.
• Небольшой объем задач по обучению.
Обучение выделено как отдельное направление внутри HR-отдела. Существует специализированная команда, которая занимается исключительно развитием сотрудников.
Особенности:
• Команда обучения подчиняется руководителю HR-отдела.
• Обучение тесно связано с другими функциями HR (адаптация, развитие талантов).
• Возможности для реализации более сложных программ.
Учебный центр является самостоятельным подразделением, но входит в структуру более крупного департамента (например, департамента развития бизнеса или управления персоналом). Он имеет ограниченную автономию.
Особенности:
• Учебный центр подчиняется руководителю более крупного департамента, на этом этапе возникает позиция руководителя УЦ.
• Уровень автономии ниже, чем у отдельного департамента, но выше, чем у отдела в составе HR.
• Основной фокус — обучение сотрудников компании.
Учебный центр выделен в самостоятельный департамент компании (иногда даже в отдельное юрлицо), подчиняющийся напрямую топ-менеджменту или руководителю компании. Это говорит о стратегической важности обучения для бизнеса.
Особенности:
• Учебный центр обладает высокой степенью автономии.
• Деятельность направлена на масштабное обучение сотрудников (в том числе сотрудников HR, что при других вариантах часто ставят в последний приоритет).
• Возможность работы с внешними клиентами (например, проведение платных курсов).
Если бизнес только задумался о том, что сотрудников важно учить - важно понять роль и задачи обучения с самого начала. И не всегда это должно быть медленное поступательное развитие.
Для тех, у кого обучение уже давно организовано и процессы отстроены, полезно периодически отступать на шаг и смотреть на систему с точки зрения стороннего наблюдателя.
Да и в жизни это тоже часто полезно
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9🔥6
Друзья! 🚀
✅ 18 февраля 2025 года в 11:00 продолжаем показ кейсов от победителей Премии Digital Learning 2024! Только лучшей кейсы и практики современного обучения!
- Программа развития руководителей «5 ключей лидера к открытию потенциала команды» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Дикси). Александр Богомолов, руководитель Дикси Академии
- Онлайн-программа «Публичные выступления» («Лучший лонгрид» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - АО "РТК" Розничная сеть МТС (многократные финалисты Премии!)). Спикеры: Евгений Щербаков - тимлид группы разработки онлайн обучения и Людимла Чернецкая - менеджер программ обучения АО "РТК" Розничная сеть МТС
- Секретный кейс
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 18 февраля в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3174799/
🔦 Обратите внимание, что все кейсы победителей Премии Digital Learning 2024 вы сможете увидеть только на конференции «Digital Learning 2025»!
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
- Программа развития руководителей «5 ключей лидера к открытию потенциала команды» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Дикси). Александр Богомолов, руководитель Дикси Академии
- Онлайн-программа «Публичные выступления» («Лучший лонгрид» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - АО "РТК" Розничная сеть МТС (многократные финалисты Премии!)). Спикеры: Евгений Щербаков - тимлид группы разработки онлайн обучения и Людимла Чернецкая - менеджер программ обучения АО "РТК" Розничная сеть МТС
- Секретный кейс
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 18 февраля в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5❤2🔥2
Качественный рост или красивый фасад на аварийной постройке? Куда идёт сегодня современное обучение?
Работа лидером сообщества Digital Learning даёт уникальную возможность – быть не просто на острие процессов, происходящих с современным обучением, но ещё и пропускать через себя постоянно огромный поток разнообразных практик и опыта. Ежегодные исследования рынка корпоративного обучения, ежемесячные онлайн-встречи сообщества, две ежегодных масштабных конференции Digital Learning, сотни спикеров и участников Премии Digital Learning! Когда такие объёмы проходят через тебя каждый год — начинаешь улавливать некие общие тенденции, проблемы и перспективы нашей сферы.
Решил воспользоваться относительным январским затишьем и поделиться некоторыми выводами:
Начну с хорошего – за три года проведения исследований и Премии Digital Learning мы однозначно наблюдаем положительную динамику:
- Качество образовательных продуктов возрастает. Как и в плане осознанности применения форматов и цифровых технологий, так и в плане методических подходов.
- Растёт запрос на аналитику и инструменты оценки качества и эффективности обучения. Это уже не слова, а реальный практики.
- Запущен процесс интеграции между корпоративным обучением и образовательным EdTech – всё больше примеров, когда программы онлайн-школ встраиваются в систему обучения компаний.
Но есть и большая ложка дёгтя, которая не даёт мне покоя:
- Если посмотреть на проекты, которые побеждают в Премии Digital Learning с 2024 года, то теперь все они делают ставку на вовлечение и мотивацию. Там всё красиво, весело, геймифицировано. Последний проект, который выиграл Премию без всех этих вот заигрываний, а за только за счёт проработки методик и подходов – был в 2022 года. И это повод задуматься. Мы точно понимаем, что делаем?
- Не развивается рынок готового контента. Компании продолжают делать ставку на собственную разработку. Огромные ресурсы уходят на разработку однотипных курсов. Да, у разработчиков есть работа, но…
- При запросе на аналитику в обучении так и не решён вопрос с едиными стандартами обмена данными. Спроса на тот же xAPI/CMI5 нет от слова совсем, а значит мы придумываем «костыли и велосипеды». Альтернативы тоже пока никто не предложил.
- В сфере синхронного онлайн-обучения продолжает доминировать Zoom, а это говорит о том, что мало кто понял и ценность собираемых с такого обучения данных (смотрим пункт выше) и важность применения специализированных инструментов и методик. Хорошо если снова есть «костыли и велосипеды», а не просто «говорящая голова».
- Ну и главная проблема – зоопарк образовательных решений становится всё больше и страшнее. Я уже много раз поднимал эту тему, но вижу, что прогресса пока не наблюдается. По корпоративному обучению я однозначно наблюдаю ухудшение ситуации. Копораты и EdTech вообще не понимают, куда и зачем они идут с точки зрения построения экосистем обучения. С одной стороны, есть крупные LMS/HCM, которые пытаются реализовать у себя все процессы, что не возможно по определению (моё мнение), а с другой - на рынке возникает множество специализированных сервисов (правда хороший и интересных!), которые очень быстро решают стать новыми «универсальными LMS» и этим самым усиливают проблему и зоопарк. А дальше смотрим предыдущие два пункта и получаем совсем печальную картинку.
Это основные моменты, которые бросаются в глаза. ИИ трогать не стал – там всё как раз логично и понятно. Думаю, будет интересно послушать кейсы всех победителей Премии Digital Learning на конференции «Digital Learning 2025», а потом в финале конференции всем нам обсудить эти и другие проблемы и перспективы. Вместе поискать решения. Приглашаю! https://dlmeeting.online
А вы что думаете, где главная проблема современного обучения? Что-то откликается?
Павел Безяев
Работа лидером сообщества Digital Learning даёт уникальную возможность – быть не просто на острие процессов, происходящих с современным обучением, но ещё и пропускать через себя постоянно огромный поток разнообразных практик и опыта. Ежегодные исследования рынка корпоративного обучения, ежемесячные онлайн-встречи сообщества, две ежегодных масштабных конференции Digital Learning, сотни спикеров и участников Премии Digital Learning! Когда такие объёмы проходят через тебя каждый год — начинаешь улавливать некие общие тенденции, проблемы и перспективы нашей сферы.
Решил воспользоваться относительным январским затишьем и поделиться некоторыми выводами:
Начну с хорошего – за три года проведения исследований и Премии Digital Learning мы однозначно наблюдаем положительную динамику:
- Качество образовательных продуктов возрастает. Как и в плане осознанности применения форматов и цифровых технологий, так и в плане методических подходов.
- Растёт запрос на аналитику и инструменты оценки качества и эффективности обучения. Это уже не слова, а реальный практики.
- Запущен процесс интеграции между корпоративным обучением и образовательным EdTech – всё больше примеров, когда программы онлайн-школ встраиваются в систему обучения компаний.
Но есть и большая ложка дёгтя, которая не даёт мне покоя:
- Если посмотреть на проекты, которые побеждают в Премии Digital Learning с 2024 года, то теперь все они делают ставку на вовлечение и мотивацию. Там всё красиво, весело, геймифицировано. Последний проект, который выиграл Премию без всех этих вот заигрываний, а за только за счёт проработки методик и подходов – был в 2022 года. И это повод задуматься. Мы точно понимаем, что делаем?
- Не развивается рынок готового контента. Компании продолжают делать ставку на собственную разработку. Огромные ресурсы уходят на разработку однотипных курсов. Да, у разработчиков есть работа, но…
- При запросе на аналитику в обучении так и не решён вопрос с едиными стандартами обмена данными. Спроса на тот же xAPI/CMI5 нет от слова совсем, а значит мы придумываем «костыли и велосипеды». Альтернативы тоже пока никто не предложил.
- В сфере синхронного онлайн-обучения продолжает доминировать Zoom, а это говорит о том, что мало кто понял и ценность собираемых с такого обучения данных (смотрим пункт выше) и важность применения специализированных инструментов и методик. Хорошо если снова есть «костыли и велосипеды», а не просто «говорящая голова».
- Ну и главная проблема – зоопарк образовательных решений становится всё больше и страшнее. Я уже много раз поднимал эту тему, но вижу, что прогресса пока не наблюдается. По корпоративному обучению я однозначно наблюдаю ухудшение ситуации. Копораты и EdTech вообще не понимают, куда и зачем они идут с точки зрения построения экосистем обучения. С одной стороны, есть крупные LMS/HCM, которые пытаются реализовать у себя все процессы, что не возможно по определению (моё мнение), а с другой - на рынке возникает множество специализированных сервисов (правда хороший и интересных!), которые очень быстро решают стать новыми «универсальными LMS» и этим самым усиливают проблему и зоопарк. А дальше смотрим предыдущие два пункта и получаем совсем печальную картинку.
Это основные моменты, которые бросаются в глаза. ИИ трогать не стал – там всё как раз логично и понятно. Думаю, будет интересно послушать кейсы всех победителей Премии Digital Learning на конференции «Digital Learning 2025», а потом в финале конференции всем нам обсудить эти и другие проблемы и перспективы. Вместе поискать решения. Приглашаю! https://dlmeeting.online
А вы что думаете, где главная проблема современного обучения? Что-то откликается?
Павел Безяев
👍16❤6🔥4
Доброе утро, друзья!
💥💥💥💥
#дайджест_мероприятий
Сегодня «День осведомленности о пингвинах» и «Всемирный день любителей сыра». От души поздравляем и тех и других, и начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 21.01.25 11:00 — Онлайн
Как достигать результатов в обучении сотрудников в 2025 году
🗓 22.01.25 15:00 — Онлайн
Профессия Продюсер в онлайн-обучении: как начать карьеру
🗓 23.01.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #4»
🗓 29.01.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс CourseLab 3.5. Гибкое использование возможностей редактора. Работа с переменными, сложные интерактивы
🗓 30.01.25 13:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 30 января – 13 февраля 2025 Создавай интерактивные курсы и презентации в PowerPoint
🗓 31.01.25 10:00 — Онлайн
CG Education Conf 2025
🗓 03.02.25 12:00 — Онлайн
Онлайн-курс «ИИ-Сервисы для разработки онлайн-курсов»
🗓 18.02.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #5»
🗓 13.03.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #6»
🗓 02.04.25 09:00 — Онлайн и офлайн
Внутренние коммуникации для бизнеса 2025
🗓 17.04.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
💥💥💥💥
#дайджест_мероприятий
Сегодня «День осведомленности о пингвинах» и «Всемирный день любителей сыра». От души поздравляем и тех и других, и начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 21.01.25 11:00 — Онлайн
Как достигать результатов в обучении сотрудников в 2025 году
🗓 22.01.25 15:00 — Онлайн
Профессия Продюсер в онлайн-обучении: как начать карьеру
🗓 23.01.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #4»
🗓 29.01.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс CourseLab 3.5. Гибкое использование возможностей редактора. Работа с переменными, сложные интерактивы
🗓 30.01.25 13:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 30 января – 13 февраля 2025 Создавай интерактивные курсы и презентации в PowerPoint
🗓 31.01.25 10:00 — Онлайн
CG Education Conf 2025
🗓 03.02.25 12:00 — Онлайн
Онлайн-курс «ИИ-Сервисы для разработки онлайн-курсов»
🗓 18.02.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #5»
🗓 13.03.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #6»
🗓 02.04.25 09:00 — Онлайн и офлайн
Внутренние коммуникации для бизнеса 2025
🗓 17.04.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
👍7🔥3
В следующие 10 недель мы запускаем серию публикаций «Полезный понедельник», где поделимся материалами выступлений спикеров конференции «Digital Learning 2024: итоги года».
Сегодня поговорим о теме
«ИТОГИ ГОДА: ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ДРУГИЕ ТРЕНДЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ БУДУЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ»
В первом выпуске:
Директор по клиентскому опыту образовательной платформы Skillbox
Главные тренды в обучении
Заместитель GR-директора ООО «Нетология»
Главные итоги года для всей сферы обучения и образования
Подписаться на канал, чтобы не пропустить новые материалы
#Полезный_понедельник_Digital_Learning #1
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6👍3
Модель КАНО в разработке образовательного продукта. Часть 2.
Как использовать модель КАНО?
1️⃣ Исследуйте потребности пользователей: Проводите опросы и интервью, чтобы понять, какие функции важны для вашей аудитории.
2️⃣ Классифицируйте функции: Используйте модель КАНО, чтобы распределить функции по категориям и определить приоритеты.
3️⃣ Фокусируйтесь на ключевых характеристиках: Уделяйте внимание основным и одноразовым характеристикам, чтобы обеспечить базовое удовлетворение, и добавляйте восхищающие функции для повышения вовлеченности.
4️⃣ Постоянно тестируйте и улучшайте: Собирайте обратную связь и адаптируйте продукт в соответствии с изменяющимися потребностями пользователей.
К основным преимуществам модели Кано можно отнести:
✅ фокус на потребителе;
✅ высокая адаптивность;
✅ учет эмоциональных реакций.
Модель Кано помогает лучше понять ожидания и потребности клиентов, адаптировать продукты на основе потребительских предпочтений и требований. Это является важным фактором для достижения конкурентного преимущества.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Как использовать модель КАНО?
К основным преимуществам модели Кано можно отнести:
Модель Кано помогает лучше понять ожидания и потребности клиентов, адаптировать продукты на основе потребительских предпочтений и требований. Это является важным фактором для достижения конкурентного преимущества.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤3🔥1
Друзья! 🟧
⚡️ Каждый год мы пробуем что-то новое на наших конференциях! Вот и в этом году у нас уже два сюрприза в программе конференции «Digital Learning 2025»:
1. Мы пригласили уникального спикера - профессора ВШЭ, нейробиолога и ведущего научного сотрудника Института когнитивных нейронаук - Василия Ключарева!
2. Добавили специальную третью секцию - «Вовлекай»! Это секция полностью о том, как сделать цифровое обучение увлекательным и эффективным!
А основа конференции - кейсы всех победителей Премии Digital Learning 2024!
⚡️ Вас ждёт яркая и масштабная конференция сообщества Digital Learning:
- Лучшие кейсы и практики обучения (все победители Премии Digital Learning)
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 3 секции
⚡️ Специально для вас до конца января действуют уникальные условия регистрации на конференцию - скидка более 60% на все билеты!
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
1. Мы пригласили уникального спикера - профессора ВШЭ, нейробиолога и ведущего научного сотрудника Института когнитивных нейронаук - Василия Ключарева!
2. Добавили специальную третью секцию - «Вовлекай»! Это секция полностью о том, как сделать цифровое обучение увлекательным и эффективным!
А основа конференции - кейсы всех победителей Премии Digital Learning 2024!
- Лучшие кейсы и практики обучения (все победители Премии Digital Learning)
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 3 секции
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍8❤1🔥1
Всем добрый день!
С вами Осипов Михаил.
Продолжаем серию постов про то, почему научно-популярные книги пользуются таким высоким спросом.
Наблюдение 2 — использование сторителлинга
Сомнений нет, что для того, чтобы «держать на крючке» читателя в научпопе часто используют истории.
Ведь люди автоматически погружаются в интересные рассказы. Здесь вам и эмоциональное вовлечение, и возможность «примерить ситуацию на себя», и формирование доверия к рассказчику и много других эффектов. Отсюда, кстати, у тех, кто пишет истории, существует такая любовь к художественным сценариям.
Давайте обратимся к той же книге Питера Брауна «Запомнить всё. Усвоение знаний без скуки и зубрёжки».
Процитирую один из примеров использования историй 👇🏼
«Способность наизусть повторить фразы из учебника или конспекта — отнюдь не показатель того, что вы понимаете их смысл и можете связать его с уже имеющимися у вас знаниями по этому предмету.
Совершенно типична ситуация, описанная одной преподавательницей колледжа. К ней пришел потрясенный первокурсник: он умолял объяснить, почему у него такая низкая оценка за первую контрольную по введению в психологию. Как это могло произойти? Ведь он не пропустил ни одной лекции, все тщательно конспектировал, проштудировал учебник, выделив все ключевые фразы.
Преподавательница спросила студента, как он готовился к контрольной.Он ответил, что пересмотрел записи, выделил все важное, а потом снова и снова перечитывал все выделенное в конспектах и учебнике, пока не почувствовал, что все отлично знает. Как же он мог схлопотать «пару»?
Женщина допытывалась дальше. Пользовался ли он списком ключевых понятий в конце каждой главы, чтобы проверить свои знания? Может ли он, увидев в тексте то или иное понятие (скажем, «условный раздражитель»), дать ему определение и написать абзац, употребив его? Читая текст, составлял ли он несколько вопросов по каждому ключевому пункту и пытался ли самостоятельно ответить на них по мере изучения материала? А сформулировать основные идеи собственными словами? А соотнести их с тем, что уже знает? Искал ли примеры вне страниц учебника?
Студент всякий раз отвечал отрицательно. Он считал себя образцовым учащимся, который стал жертвой досадной ошибки. Но на самом деле он просто не представлял, как правильно учиться. Иллюзия знания — следствие недостаточного уровня осознанности и неточности собственных представлений о том, что мы знаем».
Единственное, что смущает в подобного рода использовании историй — это количество «вопрошающих вопросов» к читателю. Просто посчитайте их количество в этой истории. Писатель мог обойтись одним-двумя вопросами, а затем дать свой экспертный ответ. НО тогда это бы не дало такого воздействия на эмоции читателя. Ведь вопросы именно для этого и задаются.
Что думаете относительно наблюдения❓
С вами Осипов Михаил.
Продолжаем серию постов про то, почему научно-популярные книги пользуются таким высоким спросом.
Наблюдение 2 — использование сторителлинга
Сомнений нет, что для того, чтобы «держать на крючке» читателя в научпопе часто используют истории.
Ведь люди автоматически погружаются в интересные рассказы. Здесь вам и эмоциональное вовлечение, и возможность «примерить ситуацию на себя», и формирование доверия к рассказчику и много других эффектов. Отсюда, кстати, у тех, кто пишет истории, существует такая любовь к художественным сценариям.
Давайте обратимся к той же книге Питера Брауна «Запомнить всё. Усвоение знаний без скуки и зубрёжки».
Процитирую один из примеров использования историй 👇🏼
«Способность наизусть повторить фразы из учебника или конспекта — отнюдь не показатель того, что вы понимаете их смысл и можете связать его с уже имеющимися у вас знаниями по этому предмету.
Совершенно типична ситуация, описанная одной преподавательницей колледжа. К ней пришел потрясенный первокурсник: он умолял объяснить, почему у него такая низкая оценка за первую контрольную по введению в психологию. Как это могло произойти? Ведь он не пропустил ни одной лекции, все тщательно конспектировал, проштудировал учебник, выделив все ключевые фразы.
Преподавательница спросила студента, как он готовился к контрольной.Он ответил, что пересмотрел записи, выделил все важное, а потом снова и снова перечитывал все выделенное в конспектах и учебнике, пока не почувствовал, что все отлично знает. Как же он мог схлопотать «пару»?
Женщина допытывалась дальше. Пользовался ли он списком ключевых понятий в конце каждой главы, чтобы проверить свои знания? Может ли он, увидев в тексте то или иное понятие (скажем, «условный раздражитель»), дать ему определение и написать абзац, употребив его? Читая текст, составлял ли он несколько вопросов по каждому ключевому пункту и пытался ли самостоятельно ответить на них по мере изучения материала? А сформулировать основные идеи собственными словами? А соотнести их с тем, что уже знает? Искал ли примеры вне страниц учебника?
Студент всякий раз отвечал отрицательно. Он считал себя образцовым учащимся, который стал жертвой досадной ошибки. Но на самом деле он просто не представлял, как правильно учиться. Иллюзия знания — следствие недостаточного уровня осознанности и неточности собственных представлений о том, что мы знаем».
Единственное, что смущает в подобного рода использовании историй — это количество «вопрошающих вопросов» к читателю. Просто посчитайте их количество в этой истории. Писатель мог обойтись одним-двумя вопросами, а затем дать свой экспертный ответ. НО тогда это бы не дало такого воздействия на эмоции читателя. Ведь вопросы именно для этого и задаются.
Что думаете относительно наблюдения
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6👍5
Друзья!
Продолжаем делиться кейсами на базе докладов с конференции «Digital Learning 2024: итоги года»:
Обучающая 3D-игра на Unity. Кейс «МегаФон»
Можно ли с нулевым бюджетом и только силами двух сотрудников отдела обучения сделать полноценную игру-симулятор на Unity, в которую буду с удовольствием играть сотрудники? Зачем это надо и что из этого получилось - читайте в этом кейсе:
Предпосылки:
К юбилею компании разные команды готовили свои активности. По внутренним чатам стало понятно, что многих коллег интересуют игры. Команда разработки программ обучения решила создать игру с элементами обучения.
Цели проекта:
- Прорекламировать внутреннюю площадку с инструментами разработчика учебных продуктов – хаб с шаблонами и методическими рекомендациями.
- Расширить инструментарий внутренней команды разработчиков – попробовать Unity для создания обучающих игр и симуляций.
- Усилить бренд команды разработки, чтобы заказчики при любой сложности задачи обращались не на внешний рынок, а к внутренней команде разработки.
Цели обучения:
- Привлечь внимание сотрудников к обучению
- Усилить внутренний HR-бренд
Средство разработки:
Выбор пал на Unity, потому что требовалось создание 3D-игры с возможностью публиковать проект в web-формат для загрузки в LMS и снятия статистики.
Подробнее о кейсе можно прочитать здесь.
И можно посмотреть запись выступления.
А как вам этот проект?
#лучшиепрактики
🏃♂️ Напоминаем, что лучшие практики и кейсы от победителей Премии Digital Learning ждут вас на конференции «Digital Learning 2025»! А ещё - специальные условия в январе! Узнать больше: https://dlmeeting.online
Продолжаем делиться кейсами на базе докладов с конференции «Digital Learning 2024: итоги года»:
Обучающая 3D-игра на Unity. Кейс «МегаФон»
Можно ли с нулевым бюджетом и только силами двух сотрудников отдела обучения сделать полноценную игру-симулятор на Unity, в которую буду с удовольствием играть сотрудники? Зачем это надо и что из этого получилось - читайте в этом кейсе:
Предпосылки:
К юбилею компании разные команды готовили свои активности. По внутренним чатам стало понятно, что многих коллег интересуют игры. Команда разработки программ обучения решила создать игру с элементами обучения.
Цели проекта:
- Прорекламировать внутреннюю площадку с инструментами разработчика учебных продуктов – хаб с шаблонами и методическими рекомендациями.
- Расширить инструментарий внутренней команды разработчиков – попробовать Unity для создания обучающих игр и симуляций.
- Усилить бренд команды разработки, чтобы заказчики при любой сложности задачи обращались не на внешний рынок, а к внутренней команде разработки.
Цели обучения:
- Привлечь внимание сотрудников к обучению
- Усилить внутренний HR-бренд
Средство разработки:
Выбор пал на Unity, потому что требовалось создание 3D-игры с возможностью публиковать проект в web-формат для загрузки в LMS и снятия статистики.
Подробнее о кейсе можно прочитать здесь.
И можно посмотреть запись выступления.
А как вам этот проект?
#лучшиепрактики
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6❤3🔥2
Друзья! 🚀
✅ ЗАВТРА - 23 января 2025 года в 11:00 ждём вас на первую онлайн-встречу сообщества Digital Learning в этом году - начинаем показ кейсов от победителей Премии Digital Learning 2024!
- Онлайн-курс для предпринимателей «115-ФЗ: просто о сложном» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Сбер)
- Онлайн-программа «Встретились, поговорили» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - True Education и Спортмастер). Спикеры: Федор Лобач - Методолог отдела обучения и развития персонала в компании Спортмастер и Юлия Максина - CEO True Education
- «ТОП-практик 2025 года для создания интерактивной образовательной программы». Спикер: Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 23 января в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3173164/
🔦 Обратите внимание, что все кейсы победителей Премии Digital Learning 2024 вы сможете увидеть только на конференции «Digital Learning 2025»!
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
- Онлайн-курс для предпринимателей «115-ФЗ: просто о сложном» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчик - Сбер)
- Онлайн-программа «Встретились, поговорили» («Приз зрительских симпатий» на Премии Digital Learning 2024, разработчики - True Education и Спортмастер). Спикеры: Федор Лобач - Методолог отдела обучения и развития персонала в компании Спортмастер и Юлия Максина - CEO True Education
- «ТОП-практик 2025 года для создания интерактивной образовательной программы». Спикер: Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 23 января в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2👍2🔥2🤩1