Незрячие люди внесли достойный, весомый вклад в нашу Победу. Они работали самоотверженно – плели маскировочные сети, изготавливали щетки для чистки орудийных стволов и щетки-прачки для стирки белья, шили халаты, рукавицы и тапочки для раненых, выступали в госпиталях и лазаретах с концертами. А еще… они слушали небо.
Требовались неотлагательные меры для предотвращения внезапных авиационных налетов противника.
В 1942 году были созданы акустические аппараты – звукоулавливатели ЗТ-2. Позже - ЗТ-5. Принцип их действия был простым. Он основывался на приеме и усилении звука с помощью системы гигантских раструбов. Чем раньше человек, сидевший у такого аппарата, улавливал звуки приближающихся к Ленинграду фашистских бомбардировщиков, тем больше было времени у подразделений ПВО на отражение воздушного налета.
Требовались люди с абсолютным слухом, поскольку обычные бойцы не добивались желаемого результата. В это время кому-то в голову пришла мысль привлечь к работе на звукоулавливателях людей незрячих.
Зенитчики обратились с такой просьбой в ленинградское общество слепых. Желающих помочь Красной армии оказалось много – около 300 человек, практически все слепые люди, оставшиеся в блокадном Ленинграде.
Строгий медицинский отбор прошли 30 человек, 20 из них отобрали для обучения на курсах, по окончанию которых всего 12 незрячих «слухачей» 14 января 1942 года пополнили ряды Красной Армии. Им удавалось на дальних подступах улавливать звуки приближающихся фашистских самолетов, задолго до того, как они оказывались в зоне видимости. Каждый из слепых воинов нес службу в паре со зрячим красноармейцем, который поворачивал раструбы в разные стороны. «Слухачи» улавливали звуки, определяли тип самолетов и заблаговременно передавали зенитчикам эту информацию. Последние на основании полученных данных рассчитывали высоту полёта и расстояние до цели.
Благодаря самоотверженной работе слепых воинов, были спасены жизни многих ленинградцев, сотни исторических памятников, жилых домов стратегически важных объектов, остались невредимыми города…
Вечная память Героям!

Сегодня 9 мая в 10:00 в эфире "Радио ВОС" пройдет прямая трансляция Парада Победы на Красной площади с тифлокомментарием.

А также весь день в эфире "Радио ВОС" слушайте материал о деятельности ВОС во время Великой Отечественной Войны, документальные фильмы о незрячих героях, музыку тех лет и праздничный концерт, посвященный Великой Победе.

Присоединяйтесь к прямому эфиру по ссылке: http://radiovos.ru:9000/radiovos-96

#радиовос #парадПобеды #9мая #тифлокомментарий

Как сохранить воспоминания от чудесных выходных, отпуска незрячему ребёнку?🧐🧐🧐
☝
💦Если ребёнок с нормальным зрением часто фотографирует, то для незрячего ребёнка можно делать аудио заметки.👏👏👏
✨Ему будет приятно зимним вечером прослушав ту или иную запись, вспомнить например, отдых на море, ещё раз услышать шум волн или крик дельфина, прочувствовать эмоции от посещения парка аттракционов или контактного зоопарка, да мало ли где можно побывать в отпуске!🤪🤞
💫Не забывайте включать диктофон, и незрячий ребёнок будет вам благодарен!
Потом он подрастёт и научится сам записывать такие воспоминания😍😍😍
#тифлопедагог
#слепыедети
#незрячиедети
#тифлопедагогика

У Вики большое удивление вызывают её незрячие ровесники, да и взрослые, которые ходят только под руку со зрячим. 🙈🙈🙈
И на самом деле, мы часто видим, что незрячий человек даже с тростью передвигается в сопровождении зрячих.
Нормально ли это? Считаю,что нет. Надо сразу сказать, что хождение с тростью является самостоятельным, если человек не держит под руку зрячего человека, а идёт сам, осознанно.
👩‍🦯🧑‍🦯👨‍🦯👩‍🦯‍➡️👨‍🦯‍➡️🧑‍🦯‍➡️
Незрячие дети часто не отпускают руку взрослого больше из психологической неуверенности, нежели из-за неуверенной ходьбы.

☑️ что же делать?
Как можно раньше, пока ребёнок маленький, приучать малыша к самостоятельной ходьбе

Можно взять небольшое кольцо и предложите ребёнку держаться за него. То есть родитель и ребёнок ходят и оба держатся за кольцо.

Через какое время взрослый кольцо отпускает, а ребёнок продолжает ходить просто с кольцом. Сам. У него сформируется ощущение, что ничего не изменилось.

Кольцо в руке — для психологической поддержки.

Вместо кольца можно использовать короткую палочку, верёвку- восьмёрку.
При этом, когда идёте с ребёнком вместе, не тяните его за руку, а подстраивайтесь под его темп ходьбы.

#тифлопедагогика
#незрячиедети
#слепыедети
#тифлопедагог

Легко ли слабовидящему и незрячему ребёнку списывать текст?
Большинсву детей сложно, очень сложно. Даже в 4 классе не у всех ребят развит этот навык.
Основные ошибки- пропуск или замена буквы и целых слов, части предолжения, пропуск знаков препинания.
Очень важно с 1 класса учить ребёнка списывать.
Как это сделать?
🤓🤓🤓
Сначала учим списывать слово.
Важно научить работать алгоритму. Конечно, самое правильно, делать это индивидуально, на то у нас и школы коррекционной, и специалистов помощь много.
Итак, 🧐🧐🧐
1. Прочитай слово.
2. Повтори его.
3. Скажи, сколько в слове букв. Можно прямо посчитать в книге карандашом.
4. Прочитай слово еще раз. Причем, очень важно читать слово так, как написано!!!  Мы читаем «акно», а пишем «Окно». Ребенку надо прочитать именно «Окно»! Если он прочитал так, как говорим, попросите прочитать еще раз так, как написано. Если это слово «дуб», то и читаем «дуБ» с четким «Б» на конце.
5. Зюпереаерни листочек и напиши слово в тетради.
6. Проверь, все ли буквы на месте. Прочитай. ( Добивайтесь побуквенной проверки того, что написал, а не повторения по памяти).
7. Сверь свою запись с тем, что написано на листочке.  На этом этапе  первое время можно сверять каждую букву.  Этот пункт очень важен. Ведь очень трудно увидеть свои ошибки.
Если все сделано правильно, то ошибок не будет. Если все-таки ошибка есть, то не спешите исправлять. Пусть ребенок найдет ее сам, сверяя все буквы по одной с книгой.
🙂‍↕️🙂‍↕️🙂‍↕️
Следующим этапом будет списывание предложений.  Если ребенок научился списывать слова по этому алгоритму, то и предложение списать ему будет нетрудно.
Списываем предложение.👆👆👆
1. Прочитай предложение.
2. О чем говорится в предложении?
3. Сколько слов в предложении?  Посчитай.  Есть ли маленькие слова (предлоги, союзы)?  С какой буквы пишем первое слово?
4 Читаем первое слово – пишем. Читаем первое и второе слово – пишем второе.
Читаем первые 3 слова – пишем третье слово. И так до конца.
5. Читаем предложение. Правильно ли написано (по мнению ребенка)? Все ли понятно?
6 Проверяем, сверяя написанное с образцом. ( читаем каждое слово)
Я своих ребят научила зачеркивать каждое написанное предложение. Но это работает только со слабовидящими ребятами. Незрячие дети должны научиться контролировать текст. Процесс этот долгий, требует внимания и терпения.🤩🤩🤩
#тифлопедагог
#незрячиедети
#тифлопедагогика
#слепыедети
#начальнаяшкола
#слабовидящиедети

Стоит ли ругать слабовидящих детей за плохой почерк?
Конечно же, нет. За то,что торопится, не старается,да.
Но за плохой почерк...
Поверьте, дети сами от этого страдают, порой не могут прочитать то,что написали сами...
Нужно понимать , что существуют особенности процесса усвоения навыка письма и чтения во время урока при определенных зрительных диагнозах детей. Рассмотрим основные из них, увеличивающие вероятность возникновения специфических ошибок:
🤓🤓🤓при аномалиях рефракции (миопия, гиперметропия, астигматизм) дети во время списывания с листа или учебника с трудом переключаются от восприятия графем в задании к их воспроизведению в тетради.
🤓🤓🤓при миопии средней и высокой степени ребёнок пишет крупные буквы, выходящие за границы строк, соединения растянуты, отмечается крупный, размашистый почерк.
🤓🤓🤓 при гиперметропии, наоборот, буквы мелкие, соединения сжаты, почерк мелкий.
🤓🤓🤓 при астигматизме в тетради часто встречаются персеверации и искажения, которые обусловлены тем, что изображение графем двоится и расплывается.

🤓🤓🤓при нарушении глазодвигательного аппарата (нистагм, косоглазие) списывание с учебника в тетрадь требует дополнительного сосредоточения и переключения зрительного внимания для перекодирования печатных букв в прописные и правильного их переноса. Дети с трудом определяют начало строки при письме и чтении. При нистагме у детей почерк «дрожащий», дети перескакивают строчки, не соблюдают границы текста. Они с трудом воспринимают большие тексты и длинные предложения. 🧐🧐🧐при расходящемся косоглазии на письме возникает меньше затруднений, чем при чтении (с тем учетом, что учебник всегда на подставке). В случае сходящегося косоглазия наоборот – процесс чтения легче письма.
🧐🧐🧐при органическом нарушении зрения (полная или частичная атрофия зрительного нерва) происходит сужение периферического зрения. Дети пишут сжато, текст выглядит обрывочно. При чтении выпадают из поля зрения окончания слов сложной слоговой структуры. У детей наблюдается повышенная зрительная утомляемость, поэтому в этом случае письменная деятельность качественно ухудшается.

🧐🧐🧐 при функциональном нарушении зрения (амблиопии) состояние письменной речи будет напрямую зависеть от остроты зрения. Стоит добавить, что помимо трудностей восприятия текста в данном случае этот процесс осложняется нервно-психическими реакциями. Особо надо понимать,что при неудачах во время чтения и письма у ребёнка снижается мотивация, и повышаются негативные проявления вплоть до отказа от письменной деятельности.
👆👆👆при глаукоме и катаракте помимо повышенной зрительной утомляемости дети испытывают дискомфорт, в связи с резью в глазах. 
👆👆👆при катаракте, появляющиеся «мушки» и пятна в поле зрения осложняют процессы списывания текста и чтения, в то время как слуховой диктант осуществляется успешнее.
🧐🧐😔 так же кчитывать надо и то, что нарушение зрительных функций отрицательно влияет на скорость запоминания, продуктивность сохранения и качество воспроизведения, что осложняет овладение навыками письма и чтения. Кроме того, у школьников с нарушением зрения отмечаются недостаточная осмысленность запоминаемого материала, низкий уровень развития логической памяти, которые выявляются при анализе прочитанного текста и написания сочинений, изложений.
#слабовидящиедети
#начальнаяшкола
#тифлопедагогика
#тифлопедагог
#незрячиедети

Попробовали сегодня с мальчиками сделать объёмную аппликацию " Скорее бы лето".
В чем возникли сложности?
В вырезания волнистые линий, и мы действительно, все время резали ровные полоски, а тут что то новое, сложно, но после нескольких попыток получилось.
Создание песка из мятой бумаги тоже далось не сразу...
Сделать сланцы было ой как непросто, но, после нескольких показов и разъяснений получилось...
Работа оказалась не только интересной, но развивающей👍👍👍
Думаю, с незрячими детьми тоже можно сделать такую работу перед летними каникулами😜😜😜
#тифлопедагогика
#начальнаяшкола
#слабовидящиедети
#незрячиедети
#тифлопедагог

Ещё один год учёбы позади.
Решила с ребятами провести мастер класс по изготовлению детских тортиков.
Думаю,совсем неплохая идея как для слабовилящих, так и для незрячих детей.
Самые простые и непортящиеся продукты, немного фантазии, и вот, вкусняшки своими руками готовы😊😊😊.
Все довольны и счастливы.
#тифлопедагог
#незрячиедети
#слабовидящиедети
#начальнаяшкола
#тифлопедагогика

Чем заняться на каникулах? Совмещаем приятное с полезным 😊😊😊

У Вики каникулы уже неделю, становится скучновато...
Сегодня она решила сделать печенье, пока я делала пирог.
Раскатать тесто, вырезать кружочки, выложить на противень, на все нужна сноровка.
Получилось все очень даже хорошо, и,главное, вкусно.
Своими руками же😊🤓😊
Рецепт теста- пачку масла протереть через терку, смешать с сахаром, мукой и добавить немного холодной воды.
И все, формочек нет, подошла рюмочка
С удовлетворением заметила, что моя помощь уже совсем не требуется, но только если из духовки достать, все таки горячо...
Посуду, на которой лежат печенье, она сделала в лагере своими руками.
#тифлопедагогика
#незрячиедети
#тифлопедагог
#слепыедети