سالِ نو
جانِ نو
جهانی نو
بر شما مبارک

InShot_۲۰۲۱۰۵۱۱_۱۱۱۷۵۵۸۰۶.mp4

دُرسا دختری ۱۱ ساله و متولد تهران است با استعداد و علاقه ای مثال زدنی در زبان انگلیسی و بلندخوانی کتاب.
درسا در همراهی با طرح "قشم جزیره ای برای کودکان"، *کتاب آبی کوچولو زرد کوچولو* که یکی از کتابهای محبوب کودکان جزیره است را بصورت دو زبانه (انگلیسی-فارسی) بلندخوانی و به کودکان و مربیان ترویجگر کتابخوانی در جزیره قشم، تقدیم کرده است.
با آرزوی بهترین ها برای درسا خانم و تشکر از مادر مهربان شان.

https://www.instagram.com/tv/COv320bJRfC/?igshid=2vhij3sguzem
این فیلم را
تقدیم نگاه کودکان کنید.
🌻🌻🌻🌻🌻🌻

Photo from ebrahim .talaee

پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

پژوهشكده مطالعات برنامه درسي و نوآوري هاي آموزشي برگزار مي كند :

نشست ارائه يافته­هاي پژوهشي با عنوان :

" ارزشيابي سياست‌ها و برنامه‌هاي دوره‌ي پيش‌دبستاني وزارت آموزش‌وپرورش

با تأكيد بر مناطق محروم "

ارائه دهنده :

دكتر سيد علي خالقي نژاد
( پژوهشگر پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش)



اعضاي پنل :

دكتر ابراهيم طلايي ، دكتر منصوره كريم زاده ، دكتر رخساره فضلي



مدير نشست :

دكتر محمد حسني

( دانشيار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش)



مدعوين :

مديران و كارشناسان معاونت آموزش ابتدائي ستاد و استان­ها

اساتيد و دانشجويان گروه علوم تربيتي دانشگاه­ها

اعضاي هيئت علمي و كارشناسان پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

مديران و مربيان مراكز پيش از دبستان



زمان :

يكشنبه - 24 مرداد 1400، ساعت 14 الي 16



لينك ورود به نشست مجازي : https://meet.oerp.ir/b/qcy-qsu-rz6-8w1



file://H:\1400\P_Bdarsi\Khaleghinejhad\webpishdabestani-final1.jpg

گروه زنان و کودکان انجمن ترویج فرهنگ مسئولیت اجتماعی برگزار میکند:
*قشم، جزیره ای برای کودکان*

مهمان این برنامه فرحناز نژادغفوری
دانش آموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران


مسئول جلسه
رایحه مظفریان
پژوهشگر، جامعه‌شناس و فعال حقوق زنان و کودکان
.
زمان پنجشنبه 18آذرماه 1400
ساعت 19 تا 21
.
ورود به جلسه برای عموم آزاد است
.
لینک ورود
https://meet.google.com/dyu-irix-sbz

بیانیه جمعی از تشکل‌های حامی کودکان؛

از کودکان و صدای آنها در مقابل خشونت محافظت کنیم

در یک ماه گذشته اسفناک‌ترین اتفاق‌ها برای کودکان کشورمان رقم خورده است.

بر اساس گزارش‌های متعدد، حدود سی کودک دو تا هجده ساله در اعتراض‌های خیابانی با خشونت تمام کشته شده و تعداد زیادی نیز مجروح، مصدوم و دستگیر شدند. در این میان، متاسفانه مدارس هم از خشونت‌ها در امان نمانده‌اند؛ مکانی که در همه جای دنیا حتی در جنگ‌ها و جنبش‌ها جزو امن‌ترین مکان‌ها به شمار می‌آید و تامین امنیت آن جزو بدیهی‌ترین وظایف حکومت‌هاست، توسط ارگانی که طبق قانون نیز حق ورود به مدارس را ندارد، مورد هجوم واقع شده و به یکی از ناامن‌ترین مکان‌ها برای کودکان تبدیل شده‌ است و کودکانی در مدارس دستگیر شده‌اند یا مورد ضرب و جرح  قرار گرفته‌ و متاسفانه در مواردی هم کشته شده‌اند. برخی مسئولان نشان داده‌اند که کمترین صلاحیتی برای آموزش به کودکان و مراقبت از آنها ندارند. آنهایی که خود به تشدید این فشار و نا‌امنی در مدارس کمک کرده‌اند و البته برخی نیز متعهدانه وظیفه حرفه‌ای خود را در قبال کودکان انجام داده‌اند و تا حد توان از امانت‌های مردم مراقبت کرده‌اند‌ و رنج خود را به جای رنج کودکان انتخاب کرده‌اند اما مهمترین متولی آموزش و دانایی کودکان کشور، یعنی وزیر آموزش و پرورش در موضعی بسیار عجیب و خلاف اصول انسانی و حقوق کودک، از حمله به مدارس حمایت کرد و در واقع با این کار، مدرسه را که مهمترین پناه اجتماعی کودکان بعد از خانواده است، فروریخت. نهادی که قرار بود زمینه‌های رشد کودکان در دفاع از حق‌طلبی و آزادی‌خواهی، زمینه آموزش‌های مرتبط با صلح و مدارا را فراهم کند، با تهدید و تحقیر و ایجاد رعب و وحشت، سعی در مطیع کردن همراه با زور و اجبارکودکان را داشته است.

اکنون کوکانمان بی‌پناه مانده‌اند و وضعیت روحی و روانی آنها نامساعد است. در وضعیتی که به چنین وزیری و نهادهای مرتبط برای حمایت از دانش‌آموزان امیدی نیست،  لازم است همگی در اقداماتی حمایتی و مطالبه‌گرانه در ایجاد فضایی امن برای آنان تلاشی جمعی داشته و انتظار آن است که با حمایت حداکثری و گسترده از کودکان، رعایت حقوق حداقلی آنان مانند حق داشتن عقیده،  نظر و حق برپایی اجتماعات مسالمت‌آمیز و... که هم در مفاد قانون اساسی و هم در پیمان‌نامه جهانی حقوق کودکان درج شده است، را مورد تاکید قرار بدهیم.

موارد زیر از جمله اقداماتی است که در این زمینه توصیه می‌شود:

۱- در شرایط فعلی به خانواده‌ها و همچنین نهادهای‌ مدنی حامی کودکان توصیه می‌شود به منظور ایجاد فضایی امن برای فرزندانشان و ابراز آزادانه عقاید آنان تلاش کنند، با مدارس بیشتر در ارتباط باشند، وظایف مسئولان مدارس و همچنین انجمن‌های اولیا و مربیان مدارس را برای حمایت از دانش‌آموزان در محیط مدرسه و به رسمیت شناختن حق انتقاد و اظهارنظر دانش‌آموزان را به آنان یادآور شده و زمینه امنیت فرزندان را در مواقع خطر و بحران فراهم آورند.

۲- معلمان و آموزگاران آگاه و دلسوز که خوشبختانه تعدادشان هم زیاد است، در کلاس‌های درس زمینه گفتگو، همراهی و همدلی با کودکان و نوجوانان را فراهم کنند. دانش‌آموزان نیاز دارند حرف بزنند و شنوایی توام با مهربانی معلمانِ همراه به آنان امید و آرامش خواهد داد.

۳ - از وکلای دلسوز و مردمی تقاضا داریم بیش از گذشته با خانواده‌هایی که فرزندان آنان در زندان و کانون‌های اصلاح و تربیت در حبس هستند، همدلی و همراهی مجدانه داشته و برای آزادی هر چه سریعتر بچه‌ها تلاش کنند.

۴ - چنانچه مدیران و مسئولان مدارسی که حامی رویه‌های خشونت‌بار هستند، همچنان به ادامه روش‌های قبلی پافشاری کنند، که طبیعتا به احساس ناامنی و ترس کودکان و خانواده‌ها دامن می‌زند، توصیه می‌شود که والدین هرچه سریعتر نسبت به جابجایی فرزندان از ان مدارس به مدارسی امن‌تر اقدام یا بطور موقت از حضور کودکان در اینگونه مدارس خودداری کنند، چرا که حضور توام با ترس در مدارس، آسیب بیشتر و بلندمدت‌تری برای کودکان درپی‌خواهد داشت .

۵- در خصوص مرجع ملی حقوق کودک که علیرغم مخالفت همیشگی نهادهای مدنی، خود را نهاد دولتی ناظر بر اجرای مفاد پیمان نامه جهانی حقوق کودک در کشور می‌دانست، سکوت وهم انگیز مرجع تاکنون در وقایع اخیر و عدم حمایت از کودکان و نوجوانان آسیب‌دیده، ناکارآمدی آن سازمان را در مسئولیت خطیری که برای خود تعریف کرده بود، بیش از پیش آشکار ساخت.

۶- ما انجمن‌های حامی کودکان بر اساس پیمان‌نامه جهانی حقوق کودک که همواره پایبندی خود به آن را اعلام کرده و چراغ راه فعالیت‌های خود قرار داده‌ایم، همه اقدامات روزهای اخیر را خلاف اصول پیمان‌نامه می‌دانیم.

ضمن ابراز نگرانی از شرایطی که گریبانگیر کودکان و نوجوانان عزیز کشورمان شده است، هرگونه اعمال خشونت علیه دانش‌آموزان، ورود نهادهای امنیتی و انتطامی به محیط مدرسه، دستگیری و زندانی و تهدید و ارعاب آنان چه در مدارس و چه در خیابان را که همه این موارد مصداق بارز کودک‌آزاری و قابل پیگیری و شکایت از سوی والدین و مدعی‌العموم می‌باشد، محکوم کرده و خواهان پایان دادن به این رویه خشونت‌بار هستیم و تاکید می‌کنیم دانش آموزانِ گرفتار هر چه سریعترآزاد شده و به آغوش خانواده‌های خود برگردند.
هیئت موسس (سوم) شبکه یاری کودکان کار
اسامی تشکل‌های امضا کننده به ترتیب حروف الفبا؛
*۱- انجمن برای کودکان
۲- انجمن پژوهش‌های آموزشی پویا
۳- انجمن حمایت از حقوق کودکان
۴- انجمن درخت کوچک زندگی ( قزوین)
۵- انجمن دوستداران کودک پویش
۶- انجمن فرهنگی، پژوهشی پرنده درخت کوچک
۷- انجمن یاری کودکان کار
۸- جمعیت دفاع از کودکان کار و خیابان
۹- قشم، جزیره‌ای برای کودکان
۱۰- گروه تلاشگران یاری همدل
۱۱- موسسه پیشگیری از اعتیاد و آسیب‌های اجتماعی انسان، دشواری وظیفه
۱۲-،موسسه فرهنگی اجتماعی کیانا
۱۳- موسسه توانمندسازی مهر و ماه
۱۴- موسسه توانمندسازی ندای ماندگار
۱۵- موسسه توسعه و توان افزایی کنشگران اجتماعی( فرزانه)
۱۶- موسسه شکوفایی استعدادهای کودکان مهر( شکوفا)
۱۷- موسسه نوید زندگی کوشا
۱۸ - موسسه یاریگران کودکان کار پویا

🎵فایل صوتی سخنرانی دکتر نعمت الله فاضلی در نشست

🔻خواندن و نوشتن به مثابه زیستن🔻

🔹 4 مهر 1402، فرهنگسرای ملل - کانون فرهنگ و زندگی

🔹حجم فایل: 20.9MB، زمان: 90 دقیقه

✅ انقلاب سواد در صد سال گذشته، بیش از همه عوامل، ساختار احساسات و شیوه زندگی و مساله های ما را شکل داده است.

🔻سواد نقشی کلیدی در شکل دادن به فهم ما از ایرانی بودن و در جهان بودن دارد.

🔻الگوی ارتباطی انسان مدرن بر پایه خوانایی و نویسایی است.

🔻هسته مرکزی جامعه و فرهنگ امروزی، الگوی ارتباطی مبتنی بر خواندن و نوشتن است.

🔻شهر و اقتصاد و خانواده و سازمان و فرهنگ، و به طور کلی شکل زندگی مدرن، مبتنی بر خواندن و نوشتن است.

🌿🌿 با سپاس از خانم نوگل روحانی برای تنظیم و تلخیص این فایل صوتی

✨قشم، جزیره ای برای کودکان با همکاری ژئوپارک جهانی قشم برگزار می‌کند:

آموزش مبتنی بر فرهنگ و زیست بوم؛
رویکردی نوین در آموزش کودکان جزیره قشم


مناسب برای مربیان، معلمان، تسهیلگران و مدیران

📝توضیحات:
این کارگاه به صورت حضوری و تعاملی برگزار خواهد شد.
🔹️مدت دوره سطح اول:
۶ روز
🔹️زمان:
دو هفته‌ی اول و دوم مردادماه در روزهای دوشنبه، سه شنبه و چهارشنبه
🔹️ساعت ۸:۳۰ الی ۱۳:۳۰

🔹️مکان: بندر درگهان، محله دلبری، مجتمع فرهنگی علی ابن ابیطالب

💠مدرسین:
فرحناز نژادغفوری
فروغ ملایی


❗ ظرفیت محدود می باشد و اولویت با دوستانی ست که زودتر ثبت نام کنند.

❇️ فقط عزیزانی که سطح اول دوره را گذرانده باشند می‌توانند به صورت *رایگان* در کارگاه سطح دوم(هفته اول شهریور ماه) شرکت کنند و به منابع دسترسی داشته باشند.

⭕️ قشم جزیره ای برای کودکان/ برگزاری کارگاه آموزشی برای دستیابی به رویکردهای نوین آموزشی

مدیر ژئوپارک جهانی قشم از برگزاری کارگاه "آموزش مبتنی بر فرهنگ و زیست بوم؛ رویکردی نوین در آموزش کودکان جزیره قشم" با هدف هدف پیوند سوادآموزی، فرهنگ و زیست بوم در قشم خبر داد.

به گزارش روابط عمومی و امور بین الملل سازمان منطقه آزاد قشم، سجاد اشگرف با اعلام این خبر بیان داشت: این کارگاه با تسهیلگری فرحناز نژادغفوری، مدیر پروژه "قشم جزیره‌ای برای کودکان" و فروغ ملایی "کارشناس ارشد ادبیات کودک" برگزار گردید.

وی ادامه داد: تقویت مهارت‌های زبان‌آموزی و سوادآموزی کودکان جزیره قشم با توجه به فرهنگ بومی و زیست‌بوم منطقه از اهداف کارگاه بود و توانست معلمان و مربیان پیش‌دبستانی و دبستانی را با ابزارها و رویکردهای نوین آموزشی آشنا کند.

به گفته اشگرف، 40 نفر از مربیان و معلمان از 13 شهر و روستای مختلف جزیره قشم در کارگاه حضور داشتند و در مجتمع فرهنگی علی ابن ابیطالب بندر درگهان برگزار شد و شرکت‌کنندگان از محتوای مرتبط با فرهنگ جزیره قشم برای توسعه مهارت‌های زبان‌آموزی و سوادآموزی کودکان بهره‌مند شدند.

مدیر ژئوپارک جهانی قشم یادآور شد: همچنین شرکت کنندگان توانایی تهیه داستان ها و تصاویر متناسب با فرهنگ محلی دانش‌آموزان، راهکارهای کاهش چالش‌ یادگیری دانش‌آموزان در بدو ورود به آموزش رسمی و مشارکت در برنامه‌های آگاهی‌بخشی والدین را کسب کردند.

اشگرف خاطرنشان ساخت: این کارگاه به مدت شش روز در نیمه اول مردادماه برگزار شد و به منظور برنامه‌ریزی دقیق‌تر برای مراکز آموزشی پایلوت، دوره آموزشی سطح دوم در هفته اول شهریور برگزار خواهد شد و در پایان گواهینامه به شرکت کنندگان در دوره اعطا شد.

🔹 کانال واتساپی منطقه آزاد قشم
https://chat.whatsapp.com/JxLkdpx5Kk87iPXsay4rJX

🔹 کانال بله، ایتا و تلگرام
https://zil.ink/qeshmfreezone

🧩🎲🎯♟️🎳🎨🪇

کارگاه بازی و یادگیری: تقویت دقت و تمرکز در کودکان(پیشگیری از اختلالات یادگیری)

🔻با حضور خانم دکتر ذکایی
بازی درمانگر کودک و نوجوان

پنجشنبه، ۲۹ شهریور ماه،
ساعت ۱۶

ویژه معلمان، مربیان و فعالین اجتماعی جزیره قشم

📌در مجتمع فرهنگی علی ابن ابیطالب درگهان

💠لینک ثبت نام:

https://forms.gle/SxZDUP88LPX8iefHA

🧩🎲🎯♟️🎳🎨

🔷️🔸️🔷️🔸️🔷️🔸️🔷️🔸️

گفتگوی صمیمانه با پیشگام بازی‌های فکری ایران

◼️معلمان، مربیان و فعالین اجتماعی جزیره قشم
با حضوری افتخاری علی مهری

📆پنجشنبه، ۲۹ شهریور ماه، ساعت ۱۸:۳۰


📍در مجتمع فرهنگی علی ابن ابیطالب درگهان


🔹🔶🔹🔶🔹🔶🔹🔶

📹 حقوق کودکان هم‌تراز رفاه کودکان نیست

نسخه صوتی

▫️ 16 مهر در ایران و برخی دیگر از کشورها به عنوان روز کودک شناخته می‌شود. روزی برای پاسداشت مفهوم کودکی و حقوق این گروه از جامعه. در ایران تا چه اندازه از حقوق کودکان آگاهی داریم؟ آیا افزایش رفاه آن‌ها و دسترسی‌شان به ابزار و تکنولوژی‌های تازه برایشان حقوق ایجاد کرده است و دیگران از این حقوق آگاهی دارند؟

▫️به مناسبت روز جهانی کودک میزگردی در «اکوایران» با موضوع کودکان و حقوق آنها برگزار کردیم. فائزه رضازاده، وکیل دادگستری و مدیر سابق واحد حقوقی انجمن حمایت از حقوق کودکان در این گفت‌وگو بر ابعاد مختلفی از بازماندگی از تحصیل به عنوان یکی از حقوق اساسی کودکان تاکید داشت و به کودکان کمتر دیده شده در رسانه‌ها پرداخت. هدی اوغازی مقدم، فعال حقوق کودک و مدیر انجمن کیانا معتقد است که رفاه دوره جدید برای کودکان حقوقی ایجاد نکرده است و سمانه گلاب، پژوهشگر و عضو هیات مدیره موسسه مهر و ماه هم بر این باور است که کالایی شدن آموزش سبب شده تا امروز بسیاری از کودکان از نظام تحصیل جا بمانند.


📺 @ecoiran_webtv

🎧فایل صوتی نشست «آغاز نابرابر: بازماندگی از آموزش پیش دبستانی در ایران»


🎙سخنرانان:
رضوان حکیم‌زاده
فاطمه مقدسی
فرحناز نژادغفوری
سمانه گلاب

دبیر نشست:
مریم آشور

📆 ۱۳ آذر ۰۳
📍 موسسه رحمان، مجله سیاست‌گذاری صدبرگ

@rahmaninstitute

بازماندگی از یادگیری: اهمیت پیش‌دبستانی در کاهش نابرابری آموزشی

«بازماندگی از آموزش پیش‌دبستانی در ایران» عنوان نشستی است که اخیراً در مؤسسۀ رحمان برگزار شد. گزارش کاملی از این نشست به قلم الناز محمدی در شمارۀ ۱۴۰۳.۹.۱۴ روزنامۀ هم‌میهن (فاجعۀ غیردولتی‌شدن پیش‏‌دبستانی) منتشر شده است. بخش‌هایی از این گزارش را در ادامه می‌خوانید:

🔸رضوان حکیم‌زاده (معاون وزارت آموزش‌وپرورش) در این نشست گفت: در چندسال گذشته نرخ پوشش پیش‌دبستانی خیلی کاهش پیدا کرده است... حذف کدهای پیش‌دبستانی مدارس دولتی و سپردن پیش‌دبستانی به بخش غیردولتی یک فاجعه بوده است. در آخرین سفری که به سیستان‌وبلوچستان داشتم درصد پوشش پیش‌دبستانی در این استان از ۸۶ درصد به ۱۶ درصد رسیده است.

🔸فاطمه مقدسی (فعال مدنی و پژوهشگر حوزۀ سیاست‌گذاری آموزش) در بررسی فراز و فرودهای پیش‌دبستانی در ایران گفت: برای اولین‌بار در دهۀ ۱۳۵۰ این مسئله مطرح شد که توسعۀ پیش‌دبستانی کنار دبستان‌ها باید مورد توجه قرار بگیرد و رایگان باشد. در طول سه سال، پوشش پیش‌دبستانی سه برابر شد و به ۲۶۰ هزار کودک رسید، یعنی حدود ۲۴ درصد نرخ پوشش... در دهۀ ۱۳۶۰ پیش‌دبستانی از حوزۀ دولت خارج شد و تعداد نوآموزان به ۷۷ هزار نفر رسید... در دهۀ ۱۳۷۰ پیش‌دبستانی اهمیت پیدا کرد اما از بُعد زبانی، یعنی مسئلۀ زبان تا همین الان هم تنها دریچۀ توسعۀ پیش‌دبستانی است و در مناطق دوزبانه مطرح می‌شود. در این دوره بعد از ۱۸ سال برمی‌گردیم به نقطۀ سال ۱۳۵۷، به ۲۵۷ هزارنفر... در دهۀ ۱۳۸۰ هم پیش‌دبستانی توسعه پیدا کرد؛ عمدتاً به این دلیل که جمعیت دانش‌آموزی رو به کاهش بود، و با مازاد شدن فضای آموزشی و معلمان دورۀ ابتدایی ظرفیت توسعۀ دورۀ پیش‌دبستانی فراهم شد... وزارت رفاه تغذیۀ روستامهدها را در سال ۱۳۸۵ شروع کرد و نزدیک به ۸ میلیارد تومان برای حمایت غذایی و مالی بودجه اختصاص داد. با این بودجه سه دهک جمعیتی می‌توانستند در روستاها مجانی در پیش‌دبستانی‌ها باشند و در شهرها با پرداخت ۵۰ درصد شهریه دورۀ پیش‌دبستانی را بگذرانند. این بودجه به‌مرور کم و در چهارسال گذشته به طور کامل حذف شد... در ابتدای دهۀ ۱۳۹۰ اتفاق فاجعه‌باری افتاد و دوباره نظام آموزشی تغییر کرد. وزیر وقت ایده‌اش این بود که در دوران اوان کودکی به رشد عاطفی نیاز داریم و خانواده می‌تواند به این رشد کودکان کمک کند... تغییر نظام آموزشی، بی‌برنامگی زیادی را در دورۀ ابتدایی ایجاد کرد و ۳۶۰ هزارکودکی که در پیش‌دبستانی‌ها‌ی دولتی مشغول تحصیل بودند، به ناگاه به بخش خصوصی سرریز شدند؛ یعنی در عرض دو سال تعداد نوآموزان پیش‌دبستانی دولتی به صفر رسید... در‌حال‌حاضر فقط ۴۷ درصد گروه سنی پنج ساله‌ها تحت پوشش پیش‌دبستانی هستند؛ ۸۲ درصد در مراکز کاملاً خصوصی و بقیه در مراکز مشارکتی.

🔸در ادامۀ نشست فرحناز نژادغفوری (فعال مدنی) دربارۀ مشکلات یادگیری دانش‌آموزان می‌گوید: مدارس ما در مناطق دوزبانه عملکرد ضعیف‌تری دارند... چرا پایۀ اول در مناطق دوزبانه بیشترین مردودی را دارد؟ ما از بازماندگی از تحصیل می‌گوییم اما من می‌خواهم نام آن را بازماندگی از یادگیری بگذارم... براساس مطالعه‌ای در جزیرۀ قشم، چند چالش اساسی در روند یادگیری کودکان وجود دارد: از ۶۰ روستایی که در جزیرۀ قشم جود دارد، همۀ آن‌ها پیش‌دبستانی داشتند اما کتاب‌های بسیار کمی در دسترس کودکان بود و مربیان به کتابخوانی و بلندخوانی با کودک عادت نداشتند. آن را لازم نمی‌دانستند و دایرۀ واژگان کودکان بسیار محدود بود... برای بهبود شرایط یادگیری کودکان جزیره قشم در قالب فرهنگ و رسوم پیش رفتیم تا کتاب با این شیوه وارد زندگی کودکان شود... کتابخانه‌های کودک‌محور راه‌اندازی کردیم. با وجود این اقدامات احساس کردیم خانواده‌های کم‌برخوردار همچنان در همان وضعیت سابق مانده و این اختلاف طبقاتی بیشتر می‌شود.

🔸سمانه گلاب (فعال مدنی) دربارۀ اهمیت آموزش پیش‌دبستانی در کاهش نابرابری در آغاز تحصیل گفت و توضیح داد که اجرای آن در کشورهای با درآمد پایین به‌شدت در مسیر یادگیری کودکان مؤثر است. وقتی از آموزش پیش از دبستان صحبت می‌کنیم، توجه‌مان به یک‌سال پیش از دبستان است اما این دوره عموماً به آموزش‌های سه تا شش سال قبل از ورود به مدرسه گفته می‌شود. آموزش‌های این دوره مبتنی بر بازی است و هدف آن، یادگیری‌های شناختی و فیزیکی است... آموزش پیش از دبستان کمک می‌کند که سال‌های طلایی رشد و یادگیری کودک از دست نرود. ۴۰ درصد یادگیری کودک قبل از چهارسالگی، ۳۰ درصد از چهار تا هشت سالگی، و ۳۰ درصد دیگر بعد از این دوره رخ می‌دهد... پیش‌دبستانی بسیاری از کمبودهای آموزشی در خانواده را برطرف می‌کند؛ در غیر این صورت ورود نابرابری به مدرسه دارد و در این شرایط اعتمادبه‌نفس پایین‌تر، رشد نامتناسب‌تر، و درنتیجه ترک تحصیل زودهنگامی خواهد داشت.
@omidi_reza