Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔷️ مروری بر تاریخچه و ریشه شکل گیری سیستم آموزشی مدرن
◀️ ببینیم این سیستم آموزشی که ما رو شبیه به کارخونه‌ها چیده چه جوری به وجود اومده و آیا ما واقعا امروز همون سیستم رو می‌خوایم؟
📌بر گرفته از کانال تلگرام بی‌پلاس
@podcastbplus
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🔶️◀️ ببینیم این سیستم آموزشی که ما رو شبیه به کارخونه‌ها چیده چه جوری به وجود اومده و آیا ما واقعا امروز همون سیستم رو می‌خوایم؟
📌بر گرفته از کانال تلگرام بی‌پلاس
@podcastbplus
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔷️نظر محمدرضا شعبانعلی، بنیان گذار وبسایت متمم راجع به دوره دکترا
◀️ در این ایام نزدیک به ثبت نام ورودی های جدید مقطع دکترا، دیدن این فیلم جای تامل دارد...
🔹️ برگرفته از:
@jGhalibafan
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
◀️ در این ایام نزدیک به ثبت نام ورودی های جدید مقطع دکترا، دیدن این فیلم جای تامل دارد...
🔹️ برگرفته از:
@jGhalibafan
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍1
✍️ ويكتور فرانكل،
❇️جانور دانشمند، نه؛ انسان تربیت کنید
ويكتور فرانكل، مردی بود که توانست از زندان آشويتس در لهستان فرار کند.
دكتر ويكتور فرانكل اتریشی بود و با توجه به خودكشی ها و فجايع زیادی كه با چشم خود ديده بود؛ روانشناسی متبحر شده بود و مدير مدرسه‌ای فعال بود.
او در آغاز هرسال تحصیلی برای معلمان مدرسه این نامه را می فرستاد:
«کسی هستم که از یک اردوگاه اسیران جان سالم به در برده است. چشمانم چیزهایی دیده که چشم هیچ انسانی نباید می دیده، اتاق های گازی را ديدم كه توسط بهترين و ماهرترين مهندسين ساختمان ساخته شده بودند.
بهترين و متخصص‌ترين پزشكانی را ديدم كه كودكان را به شكل ماهرانه ای مسموم مي كردند. نوزادانی که توسط آمپول های پرستارهایی مُردند که بهترين پرستاران بودند، انسان هایی که توسط فارغ‌التحصیلان دبیرستان ها و دانشگاه ها سوزانده شدند. به آموزش به این دلیل مَشکوکم.
چیزی که از شما می خواهم این است که: برای انسان شدن دانش آموزان تلاش کنید و تلاش شما موجب تربیت «جانورانِ دانشمند» و «بیماران روانیِ ماهر» نشود. خواندن، نوشتن، ریاضیات و... زمانی اهمیت پیدا می کند که به انسان شدن کودکان کمک کنيد و اين كليد انسان بودن اين كودكان در آينده می باشد.
پزشك شدن، مهندس شدن، متخصص شدن، كار سختی نيست و مي شود با چند سال درس خوندن به آن رسيد و چه بسا امروز ما در جامعه هم پزشكان زیادی داريم و هم مهندسين زیادی داريم اما بزرگترين ثروت ما انسانيت و اخلاق ما هست كه با هيچ مدركی قابل مقايسه نيست.
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
❇️جانور دانشمند، نه؛ انسان تربیت کنید
ويكتور فرانكل، مردی بود که توانست از زندان آشويتس در لهستان فرار کند.
دكتر ويكتور فرانكل اتریشی بود و با توجه به خودكشی ها و فجايع زیادی كه با چشم خود ديده بود؛ روانشناسی متبحر شده بود و مدير مدرسه‌ای فعال بود.
او در آغاز هرسال تحصیلی برای معلمان مدرسه این نامه را می فرستاد:
«کسی هستم که از یک اردوگاه اسیران جان سالم به در برده است. چشمانم چیزهایی دیده که چشم هیچ انسانی نباید می دیده، اتاق های گازی را ديدم كه توسط بهترين و ماهرترين مهندسين ساختمان ساخته شده بودند.
بهترين و متخصص‌ترين پزشكانی را ديدم كه كودكان را به شكل ماهرانه ای مسموم مي كردند. نوزادانی که توسط آمپول های پرستارهایی مُردند که بهترين پرستاران بودند، انسان هایی که توسط فارغ‌التحصیلان دبیرستان ها و دانشگاه ها سوزانده شدند. به آموزش به این دلیل مَشکوکم.
چیزی که از شما می خواهم این است که: برای انسان شدن دانش آموزان تلاش کنید و تلاش شما موجب تربیت «جانورانِ دانشمند» و «بیماران روانیِ ماهر» نشود. خواندن، نوشتن، ریاضیات و... زمانی اهمیت پیدا می کند که به انسان شدن کودکان کمک کنيد و اين كليد انسان بودن اين كودكان در آينده می باشد.
پزشك شدن، مهندس شدن، متخصص شدن، كار سختی نيست و مي شود با چند سال درس خوندن به آن رسيد و چه بسا امروز ما در جامعه هم پزشكان زیادی داريم و هم مهندسين زیادی داريم اما بزرگترين ثروت ما انسانيت و اخلاق ما هست كه با هيچ مدركی قابل مقايسه نيست.
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
❤1
انسان در جستجوی معنا (انگلیسی: Man's Search for Meaning) اثر ویکتور فرانکل، روان‌پزشک، عصب‌شناس و پدیدآورندهٔ لوگوتراپی است که در سال ۱۹۴۶ منتشر شد. این کتاب در بر دارندهٔ خاطرات فرانکل از وضعیت خود و سایر قربانیان اردوگاه‌های کار اجباری آلمان در خلال جنگ دوم جهانی است. فرانکل در این کتاب به عنوان یک روان‌شناس اگزیستانسیالیست به اهمیت جستجوی معنا برای زندگی، در سخت‌ترین شرایط زندگی می‌پردازد و ضمن روایت خاطراتش از اردوگاه‌های کار اجباری، تلاش می‌کند که نگرش جدیدش را در روانشناسی (لوگوتراپی) تبیین کند.
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔷️ ویکتور فرانکل: انسان در جست‌و‌جوی معنا
👨داستان روانشناسی که بر خلاف فروید که باور داشت" اگر انسان‌ها در شرایط سخت و گرسنگی قرار بگیرند همانند حیوان برخورد می‌کنند " می‌گفت برای همه‌ی انسان‌ها صدق نمی‌کنه. او در اردوگاه آشویتس دید که هر که امیدوارتر و کم‌تر دغل‌باز بود با احتمال بیشتری زنده می‌ماند. فرانکل خود رو در آینده می‌دید که برای دیگران از یافتن معنا در این شرایط سخت سخنرانی می‌کند و این آرزو مایه دلگرمی او در آن شرایط سخت بود.
🎥 تهیه و ترجمه : دکتر ایمان فانی
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👨داستان روانشناسی که بر خلاف فروید که باور داشت" اگر انسان‌ها در شرایط سخت و گرسنگی قرار بگیرند همانند حیوان برخورد می‌کنند " می‌گفت برای همه‌ی انسان‌ها صدق نمی‌کنه. او در اردوگاه آشویتس دید که هر که امیدوارتر و کم‌تر دغل‌باز بود با احتمال بیشتری زنده می‌ماند. فرانکل خود رو در آینده می‌دید که برای دیگران از یافتن معنا در این شرایط سخت سخنرانی می‌کند و این آرزو مایه دلگرمی او در آن شرایط سخت بود.
🎥 تهیه و ترجمه : دکتر ایمان فانی
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
❇️ آیا IQ همه چیز است؟
🔸 اغلب IQ را عامل اصلی موفقیت می پندارند؛ اما بسیاری از دستاوردهای بشر مرهون تخیل و کنجکاوی و یکدلی اوست؛ ویژگی هایی که مشخصه «انعطاف پذیری شناختی» به حساب می آیند:
توانایی ای که به ما امکان حرکت بین مفاهیم و تنظیم و تدقیق رفتارها را،
و اجازه اندیشیدن به ایده های نو را،
و ارتباط های جدید و همکاری با دیگران را می دهد.
این توانایی نسبت و رابطه ضعیفی با IQ دارد؛ و بالعکس، بسیار با خلاقیت در هم تنیده است.
✔️ کارآفرینان موفق در زمینه «انعطاف پذیری شناختی» بسیار سرآمد هستند.
✔️ این ویژگی به موفقیت تحصیلی بالاتر در دانش آموزان، انعطاف بیشتر در بزرگسالان و کیفیت بهتر زندگی در مرور زمان می انجامد.
✔️ نکته مهم و خوب اینکه «انعطاف پذیری شناختی» امری اکتسابی و آموزش پذیر است.
◀️بر گرفته از:
https://www.tg-me.com/TeacherasLLL/2585
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🔸 اغلب IQ را عامل اصلی موفقیت می پندارند؛ اما بسیاری از دستاوردهای بشر مرهون تخیل و کنجکاوی و یکدلی اوست؛ ویژگی هایی که مشخصه «انعطاف پذیری شناختی» به حساب می آیند:
توانایی ای که به ما امکان حرکت بین مفاهیم و تنظیم و تدقیق رفتارها را،
و اجازه اندیشیدن به ایده های نو را،
و ارتباط های جدید و همکاری با دیگران را می دهد.
این توانایی نسبت و رابطه ضعیفی با IQ دارد؛ و بالعکس، بسیار با خلاقیت در هم تنیده است.
✔️ کارآفرینان موفق در زمینه «انعطاف پذیری شناختی» بسیار سرآمد هستند.
✔️ این ویژگی به موفقیت تحصیلی بالاتر در دانش آموزان، انعطاف بیشتر در بزرگسالان و کیفیت بهتر زندگی در مرور زمان می انجامد.
✔️ نکته مهم و خوب اینکه «انعطاف پذیری شناختی» امری اکتسابی و آموزش پذیر است.
◀️بر گرفته از:
https://www.tg-me.com/TeacherasLLL/2585
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍2
Forwarded from خشت کج | نقد نظام آموزشی
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔷️سخنان هشداردهنده #دکتر_حسن_عشایری، عصب‌شناس، درباره توجه بیش از اندازه به هوش تحصیلی و توجه کم به هوش عاطفی هیجانی
🔸تحقیق کردم و فهمیدم تیزهوشان ما انسان‌های تک‌ساحتی هستند، آسیب‌پذیرند، قسمت‌های هیجانی عاطفی‌شان خوب رشد نمی‌کند، باد می‌کنند.
🔸آموزش پرورش مهم‌تر از آنی است که فقط به عهده یک وزیر بگذاریم.
🔸«سلامت» و «دانش» تبدیل به دو کالای گران شده‌اند که نباید باشند.
🔸چطور می‌شود که دانش‌آموزی تیزهوش بوده آمده صنعتی شریف نامه‌ای به دختری نوشته و او جواب نداده اقدام کرده به خودکشی؟!
🔸هوش خیلی چیز خوبی است و لازم و می‌شود اندازه‌گیری کرد اما شعور را هم در مدرسه‌ها و دانشگاها و کتاب‌ها و گوگل یاد می‌دهند؟
🔸بچه‌های ما ممکن است فقیر باشند اما نباید «حقیر» باشند.
▶️ بشنوید...
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🔸تحقیق کردم و فهمیدم تیزهوشان ما انسان‌های تک‌ساحتی هستند، آسیب‌پذیرند، قسمت‌های هیجانی عاطفی‌شان خوب رشد نمی‌کند، باد می‌کنند.
🔸آموزش پرورش مهم‌تر از آنی است که فقط به عهده یک وزیر بگذاریم.
🔸«سلامت» و «دانش» تبدیل به دو کالای گران شده‌اند که نباید باشند.
🔸چطور می‌شود که دانش‌آموزی تیزهوش بوده آمده صنعتی شریف نامه‌ای به دختری نوشته و او جواب نداده اقدام کرده به خودکشی؟!
🔸هوش خیلی چیز خوبی است و لازم و می‌شود اندازه‌گیری کرد اما شعور را هم در مدرسه‌ها و دانشگاها و کتاب‌ها و گوگل یاد می‌دهند؟
🔸بچه‌های ما ممکن است فقیر باشند اما نباید «حقیر» باشند.
▶️ بشنوید...
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
❤3
💟💟 فقدان آموزش تفکر نقادانه در مدارس
✍️ #مصطفی_ملکیان
🔹آموزش و پرورشی که از مهد کودک مبتنی بر حافظه و تسلیم است،هیچ وقت نمی تواند دکترایش فهم و نقد داشته باشد.فهم و نقد نقیض حافظه و تسلیم است و ما از مهد کودک به بچه هایمان داریم حافظه و تسلیم را یاد می دهیم.خیلی ساده آزمایش کنید اگر سنتان اقتضا می کند به بچه چهارم ابتدایی تان بگویید و اگر سنتان اقتضا نمی کند به خواهر کوچکتر یا برادر کوچکترتان بگویید.شما می گویید که مثلا مرکز فرانسه پاریس است.دخترتان می گوید نه خانم معلم مان گفته است که پایتخت فرانسه پاریس است.هر چه می گویید مامان بابا فرق که نمی کند من هم دارم همان حرف را میزنم. من میگویم مرکز فرانسه پاریس است خانم معلم تان هم میگوید پایتخت فرانسه پاریس است.می گوید که نه پایتخت فرانسه پاریس است.چون آدمی که مبتنی بر حافظه است نمی فهمد که مرکز و پایتخت علی رغم تفاوت ظاهری لفظی ای که دارند وحدت باطنی معنایی دارند.
🔹حالا فرض هم می کنیم دوتا حرف هم می زدید حرف شما یک چیز بود و حرف معلم چیز دیگری.چرا حق را فوری به معلم اش می دهد؟رکن دوم و آن تسلیم است.وقتی وارد مدرسه می شوی باید تسلیم معلم بشوی.حالا من می گویم بابا عزیز من فرض می گیریم حرف من با خانم معلم تان دو حرف باشد چرا فورا من را تخطئه کردی گذاشتی کنار؟نهایت اش باید بگویی معلم ما یک چیز می گوید پدر من یک چیز میگوید باید بروم ببینم حق با کدامشان است.به خاطر این است که این را هم به او یاد داده اند که باید تسلیم باشی.
🔹خوب حافظه غیر از فهم است،فهم با مفهوم سر و کار دارد،حافظه با لفظ سر و کار دارد و تسلیم غیر از نقد است،تسلیم موضع انفعال داشتن نسبت به اقوال بزرگان و اکابر یک علم است که من تسلیمم،من واداده ام در مقابل بزرگان این علم.اما نقد نقش فعالانه به دوش گرفتن است که من خودم قوه ی تمییزی دارم،قوه تشخیصی دارم،عقل دارم،فهم دارم،قدرت تفکر دارم،معلومات دارم و تجربه دارم و با استمداد از این منابع من هم می خواهم یک جرح و تعدیلی بکنم در سخنان دریافت کرده از قبل دیگران.
🔹با فرهنگی که از دوران مهد کودک به او یاد می دهند که تسلیم باید باشی،تسلیم معلم،تسلیم دبیرتسلیم بالاتر از خودت.بعد هم فقط و فقط چه بکن؟توجه بکن الفاظ را یاد بگیر بیا طوطی وار معنا کن.شما ببینید ننگ یک کشور نیست که به بچه تان،به خواهرتان،به برادرتان می گویید که چرا کلاس کنکور میروی؟تو که همه درس ها را خوب بلدی؟می گوید مفهوما بلدم،تست زدن بلد نیستم.این یعنی چه؟یعنی تست ها جوری طراحی شده اند که با فهم هیچ سر و کار ندارند.این است که با اینکه مفهوما بلدم ولی باید کلاس کنکور بروم تا یاد بگیرم تست بزنم.یعنی یاد بگیرم که از شگردهای زبانی استفاده کنم.از آنطرف می گوییم تو چرا موفق نشدی؟می گوید من مفهومی خوانده بودم دختر همسایه تستی حفظی خوانده بود.آدم حفظی که بخواند در کنکور قبول می شود دیگر.
🔹خوب این ننگ یک مملکت است وقتی ما کمی دقت در آن بکنیم.ولی خوب ما اصلا برایمان عادی شده است.اصلا متوجه نیستیم که اگر کنکور یک کشوری در هر مقطعی مبتنی بر لفظ و حافظه باشد که آنهایی که مفهوما و به عمق داستان فرو رفتند اینها در آن موفق نیستند.خوب یک خللی باید در این نظام تعلیمی و تربیتی، در این نظام آموزشی و پرورشی وجود داشته باشد. همه اینها موجبات این می شود که ما اصلا تفکر نمی کنیم.
🔹در مقام نظر اگر کسی بخواهد نقش فعال بر عهده بگیرد باید متفکر باشد و تفکر نه یعنی حفظ کردن هزارتا کتاب در ذهن،انگار پنج تا دی وی دی کرده اند در ذهن من،نه،یعنی بتوانیم هرس کنیم یک اندیشه هایی را که مدام دارند به من هجوم می آورند.
#تفکرنقاد
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
✍️ #مصطفی_ملکیان
🔹آموزش و پرورشی که از مهد کودک مبتنی بر حافظه و تسلیم است،هیچ وقت نمی تواند دکترایش فهم و نقد داشته باشد.فهم و نقد نقیض حافظه و تسلیم است و ما از مهد کودک به بچه هایمان داریم حافظه و تسلیم را یاد می دهیم.خیلی ساده آزمایش کنید اگر سنتان اقتضا می کند به بچه چهارم ابتدایی تان بگویید و اگر سنتان اقتضا نمی کند به خواهر کوچکتر یا برادر کوچکترتان بگویید.شما می گویید که مثلا مرکز فرانسه پاریس است.دخترتان می گوید نه خانم معلم مان گفته است که پایتخت فرانسه پاریس است.هر چه می گویید مامان بابا فرق که نمی کند من هم دارم همان حرف را میزنم. من میگویم مرکز فرانسه پاریس است خانم معلم تان هم میگوید پایتخت فرانسه پاریس است.می گوید که نه پایتخت فرانسه پاریس است.چون آدمی که مبتنی بر حافظه است نمی فهمد که مرکز و پایتخت علی رغم تفاوت ظاهری لفظی ای که دارند وحدت باطنی معنایی دارند.
🔹حالا فرض هم می کنیم دوتا حرف هم می زدید حرف شما یک چیز بود و حرف معلم چیز دیگری.چرا حق را فوری به معلم اش می دهد؟رکن دوم و آن تسلیم است.وقتی وارد مدرسه می شوی باید تسلیم معلم بشوی.حالا من می گویم بابا عزیز من فرض می گیریم حرف من با خانم معلم تان دو حرف باشد چرا فورا من را تخطئه کردی گذاشتی کنار؟نهایت اش باید بگویی معلم ما یک چیز می گوید پدر من یک چیز میگوید باید بروم ببینم حق با کدامشان است.به خاطر این است که این را هم به او یاد داده اند که باید تسلیم باشی.
🔹خوب حافظه غیر از فهم است،فهم با مفهوم سر و کار دارد،حافظه با لفظ سر و کار دارد و تسلیم غیر از نقد است،تسلیم موضع انفعال داشتن نسبت به اقوال بزرگان و اکابر یک علم است که من تسلیمم،من واداده ام در مقابل بزرگان این علم.اما نقد نقش فعالانه به دوش گرفتن است که من خودم قوه ی تمییزی دارم،قوه تشخیصی دارم،عقل دارم،فهم دارم،قدرت تفکر دارم،معلومات دارم و تجربه دارم و با استمداد از این منابع من هم می خواهم یک جرح و تعدیلی بکنم در سخنان دریافت کرده از قبل دیگران.
🔹با فرهنگی که از دوران مهد کودک به او یاد می دهند که تسلیم باید باشی،تسلیم معلم،تسلیم دبیرتسلیم بالاتر از خودت.بعد هم فقط و فقط چه بکن؟توجه بکن الفاظ را یاد بگیر بیا طوطی وار معنا کن.شما ببینید ننگ یک کشور نیست که به بچه تان،به خواهرتان،به برادرتان می گویید که چرا کلاس کنکور میروی؟تو که همه درس ها را خوب بلدی؟می گوید مفهوما بلدم،تست زدن بلد نیستم.این یعنی چه؟یعنی تست ها جوری طراحی شده اند که با فهم هیچ سر و کار ندارند.این است که با اینکه مفهوما بلدم ولی باید کلاس کنکور بروم تا یاد بگیرم تست بزنم.یعنی یاد بگیرم که از شگردهای زبانی استفاده کنم.از آنطرف می گوییم تو چرا موفق نشدی؟می گوید من مفهومی خوانده بودم دختر همسایه تستی حفظی خوانده بود.آدم حفظی که بخواند در کنکور قبول می شود دیگر.
🔹خوب این ننگ یک مملکت است وقتی ما کمی دقت در آن بکنیم.ولی خوب ما اصلا برایمان عادی شده است.اصلا متوجه نیستیم که اگر کنکور یک کشوری در هر مقطعی مبتنی بر لفظ و حافظه باشد که آنهایی که مفهوما و به عمق داستان فرو رفتند اینها در آن موفق نیستند.خوب یک خللی باید در این نظام تعلیمی و تربیتی، در این نظام آموزشی و پرورشی وجود داشته باشد. همه اینها موجبات این می شود که ما اصلا تفکر نمی کنیم.
🔹در مقام نظر اگر کسی بخواهد نقش فعال بر عهده بگیرد باید متفکر باشد و تفکر نه یعنی حفظ کردن هزارتا کتاب در ذهن،انگار پنج تا دی وی دی کرده اند در ذهن من،نه،یعنی بتوانیم هرس کنیم یک اندیشه هایی را که مدام دارند به من هجوم می آورند.
#تفکرنقاد
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍3
🔰🔰چرا به کودکان شطرنج آموزش دهیم؟
🔆آموزش شطرنج به کودکان می تواند تاثیرات مثبت و پایدار متعددی روی کودکان داشته باشد. به همین خاطر امروزه در بسیاری از مدارس جهان آموزش شطرنج به کودکان یکی از مهمترین نوع برنامه درسی است. در این مقاله تاثیرات آموزش شطرنج به کودکان را نشان خواهیم داد.
🔆صحنه زندگی خود نوعی بازی شطرنج است که ما غالبا از راه رقابت و مبارزه امتیازات ارزنده ای برای ارضاء خود بدست می آوریم و نیز زندگی مجموعه ای از حوادث خوب و بد است که در برخی موارد باعث غرور و مباهات می شود هیچ نوع حرکت غیر قانونی برای نجات از وضعیت بد مجاز نیست و تصادف و شانس نیز در این صفحه کوچک زندگی جایی ندارد هرچه هست تدبیر و تعقل، صبر و شکیبایی، دقت، سرعت، تشریک مساعی، برنامه ریزی، انضباط، دفاع، آینده نگری تصورات، تخیلات، خونسردی، نوآوری، اراده، بصیرت و قوه تشخیص است.
🔆هر آنچه هست متولد می شود و در صفحه ظریف شطرنجی از حقیقت نبرد در زندگی با دنیایی از نبوغ و زیبایی که همانند پناهگاهی است که آن ر ا از نقد کردن در امان می دارد، بوجود می آید. بر اساس محاسبات ریاضی دانان با کمک ۳۲ مهره و ۶۴ خانه، تنها برای ۴ حرکت اول در روی صفحه شطرنج ۳۱۸ میلیارد و برای ده حرکت اول ۱۷۰ میلیارد امکان حرکت متنوع و متفاوت بصورت قاعده و قانون وجود دارد و بجاست که “یوهان” فیلسوف و شاعر بزرگ آلمانی شطرنج را سنگ محک مغز معرفی کرده است این بازی مهم اهداف زیر را به دنبال دارد.
🔆بازی شطرنج به کودکان چه چیزهایی را می آموزد؟
▪️آموزش شطرنج به کودکان آموزش فرهنگ است. چرا که شطرنج فرهنگ است. بازی هزار ساله ای است که که در سراسر جهان رواج دارد.
▪️آموزش شطرنج به کودکان یعنی هدایت کودکان در فرآیند های حل مسئله : از آنجا که حل مسئله از ویژگی های ثابت هرگونه یادگیری است کودکان باید در تجزیه و تحلیل ، ارزیابی و تشخیص راه حل های مختلف در تمام زمینه از جمله زندگی روزمره تعلیم می بینند.
▪️شطرنج مبنای ریاضی دارد و ریاضیات پایه علم است.
▪️آموزش شطرنج به کودکان قوه شناخت را افزایش می دهد بازیکنان را به الگوی اخلاقی مجهز می کند که با آن می توان ارزشهای معنوی خلق کرد و رقابت سالم را گسترش می دهد.
▪️ آموزش شطرنج به کودکان اوقات فراغت آنها را می تواند پر کند.
تاثیرات مثبت آموزش شطرنج به کودکان
▪️آموزش شطرنج به کودکان باعث افزایش تمرکز و دقت در کودکان می شود. از فواید اصلی شطرنج دقت و تمرکز است زیرا اگر آنها دقت لازم را به عمل نیاورند نمی توانند بازی خوبی را به نمایش بگذارند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان باعث افزایش تجسم فضایی کودکان می شود. در بازی شطرنج کودکان وادار می شوند تا توالی فعالیتها را قبل از اینکه اتفاق بیفتد تصور کنند شطرنج بطور واقعی توانایی تجسم را با اموزش جابجای مهره ها در ذهن به کودکان آموزش می دهد.
▪️آموزش شطرنج به کودکان منجر به تفکر رو به جلو می شود . کودکان در این بازی آموزش می بینند که ابتدا فکر کنند بعد عمل کنند آنها یاد می گیرند که از خود بپرسند که اگر من اینکار را بکنم چه اتفاقی می افتد ومن باید چه واکنشی نشان دهم بطور کلی شطرنج به کودکان کمک می کند که صبور و متفکر بار بیایند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان ، ارزیابی گزینه ها را به کودکان می آموزد . کودکان یاد می گیرند که آنها نباید اول حرکات را انجام دهند و سپس حرکات را به خاطر بسپارند . بلکه یاد می گیرند که راهها و جنبه های مختلف حرکات مختلف را ارزیابی و سپس بهترین را انتخاب کنند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان تجزیه و تحلیل عینی را به آنها می آموزد . کودکان یاد می گیرند که نتایج کارهای مختلف و توالی آنها را و همچنین اینکه آیا این حرکات (کارها) به او کمک می کند یا به ضرر اوست را ارزیابی کند و با استفاده از شیوه های منطقی و نه احساسی، بهترین تصمیم را بگیرند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان تفکر انتزاعی کودکان را پرورش می دهد. کودکان یاد می گیرند که بصورت دوره ای به عقب برگردند و جزئیات و کارهای انجام شده را بررسی کنند. به این ترتیب آنها الگوهای استفاده شده در موقعیت های مختلف را در یک موقعیت را یاد گرفته و در موقعیت های دیگر بکار می برند.
▪️ آموزش شطرنج به کودکان برنامه ریزی را می آموزد. کودکان یاد می گیرند اهداف دراز مدت خود را تعیین و راههای رسیدن به آن را نیز یاد می گیرند .
🔆 با این حال، هیچکدام از این مهارتها ویژه شطرنج نیست بلکه بخشی از شطرنج است. زیبایی بازی شطرنج در این است که به عنوان وسیله ای آموزش داده شود که ذهن کودکان را تحریک می کند و به آنها کمک می کند که تا این مهارتها را پرورش داده و از آن لذت ببرند . در نتیجه شطرنج کودکان ، حل مسئله کنندگان بهتر ، تصمیم گیرندگان مستقل تر و با تفکر انتقادی بالا بار خواهند آمد.
◀️ برگرفته از:
@zistboommedia
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🔆آموزش شطرنج به کودکان می تواند تاثیرات مثبت و پایدار متعددی روی کودکان داشته باشد. به همین خاطر امروزه در بسیاری از مدارس جهان آموزش شطرنج به کودکان یکی از مهمترین نوع برنامه درسی است. در این مقاله تاثیرات آموزش شطرنج به کودکان را نشان خواهیم داد.
🔆صحنه زندگی خود نوعی بازی شطرنج است که ما غالبا از راه رقابت و مبارزه امتیازات ارزنده ای برای ارضاء خود بدست می آوریم و نیز زندگی مجموعه ای از حوادث خوب و بد است که در برخی موارد باعث غرور و مباهات می شود هیچ نوع حرکت غیر قانونی برای نجات از وضعیت بد مجاز نیست و تصادف و شانس نیز در این صفحه کوچک زندگی جایی ندارد هرچه هست تدبیر و تعقل، صبر و شکیبایی، دقت، سرعت، تشریک مساعی، برنامه ریزی، انضباط، دفاع، آینده نگری تصورات، تخیلات، خونسردی، نوآوری، اراده، بصیرت و قوه تشخیص است.
🔆هر آنچه هست متولد می شود و در صفحه ظریف شطرنجی از حقیقت نبرد در زندگی با دنیایی از نبوغ و زیبایی که همانند پناهگاهی است که آن ر ا از نقد کردن در امان می دارد، بوجود می آید. بر اساس محاسبات ریاضی دانان با کمک ۳۲ مهره و ۶۴ خانه، تنها برای ۴ حرکت اول در روی صفحه شطرنج ۳۱۸ میلیارد و برای ده حرکت اول ۱۷۰ میلیارد امکان حرکت متنوع و متفاوت بصورت قاعده و قانون وجود دارد و بجاست که “یوهان” فیلسوف و شاعر بزرگ آلمانی شطرنج را سنگ محک مغز معرفی کرده است این بازی مهم اهداف زیر را به دنبال دارد.
🔆بازی شطرنج به کودکان چه چیزهایی را می آموزد؟
▪️آموزش شطرنج به کودکان آموزش فرهنگ است. چرا که شطرنج فرهنگ است. بازی هزار ساله ای است که که در سراسر جهان رواج دارد.
▪️آموزش شطرنج به کودکان یعنی هدایت کودکان در فرآیند های حل مسئله : از آنجا که حل مسئله از ویژگی های ثابت هرگونه یادگیری است کودکان باید در تجزیه و تحلیل ، ارزیابی و تشخیص راه حل های مختلف در تمام زمینه از جمله زندگی روزمره تعلیم می بینند.
▪️شطرنج مبنای ریاضی دارد و ریاضیات پایه علم است.
▪️آموزش شطرنج به کودکان قوه شناخت را افزایش می دهد بازیکنان را به الگوی اخلاقی مجهز می کند که با آن می توان ارزشهای معنوی خلق کرد و رقابت سالم را گسترش می دهد.
▪️ آموزش شطرنج به کودکان اوقات فراغت آنها را می تواند پر کند.
تاثیرات مثبت آموزش شطرنج به کودکان
▪️آموزش شطرنج به کودکان باعث افزایش تمرکز و دقت در کودکان می شود. از فواید اصلی شطرنج دقت و تمرکز است زیرا اگر آنها دقت لازم را به عمل نیاورند نمی توانند بازی خوبی را به نمایش بگذارند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان باعث افزایش تجسم فضایی کودکان می شود. در بازی شطرنج کودکان وادار می شوند تا توالی فعالیتها را قبل از اینکه اتفاق بیفتد تصور کنند شطرنج بطور واقعی توانایی تجسم را با اموزش جابجای مهره ها در ذهن به کودکان آموزش می دهد.
▪️آموزش شطرنج به کودکان منجر به تفکر رو به جلو می شود . کودکان در این بازی آموزش می بینند که ابتدا فکر کنند بعد عمل کنند آنها یاد می گیرند که از خود بپرسند که اگر من اینکار را بکنم چه اتفاقی می افتد ومن باید چه واکنشی نشان دهم بطور کلی شطرنج به کودکان کمک می کند که صبور و متفکر بار بیایند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان ، ارزیابی گزینه ها را به کودکان می آموزد . کودکان یاد می گیرند که آنها نباید اول حرکات را انجام دهند و سپس حرکات را به خاطر بسپارند . بلکه یاد می گیرند که راهها و جنبه های مختلف حرکات مختلف را ارزیابی و سپس بهترین را انتخاب کنند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان تجزیه و تحلیل عینی را به آنها می آموزد . کودکان یاد می گیرند که نتایج کارهای مختلف و توالی آنها را و همچنین اینکه آیا این حرکات (کارها) به او کمک می کند یا به ضرر اوست را ارزیابی کند و با استفاده از شیوه های منطقی و نه احساسی، بهترین تصمیم را بگیرند.
▪️آموزش شطرنج به کودکان تفکر انتزاعی کودکان را پرورش می دهد. کودکان یاد می گیرند که بصورت دوره ای به عقب برگردند و جزئیات و کارهای انجام شده را بررسی کنند. به این ترتیب آنها الگوهای استفاده شده در موقعیت های مختلف را در یک موقعیت را یاد گرفته و در موقعیت های دیگر بکار می برند.
▪️ آموزش شطرنج به کودکان برنامه ریزی را می آموزد. کودکان یاد می گیرند اهداف دراز مدت خود را تعیین و راههای رسیدن به آن را نیز یاد می گیرند .
🔆 با این حال، هیچکدام از این مهارتها ویژه شطرنج نیست بلکه بخشی از شطرنج است. زیبایی بازی شطرنج در این است که به عنوان وسیله ای آموزش داده شود که ذهن کودکان را تحریک می کند و به آنها کمک می کند که تا این مهارتها را پرورش داده و از آن لذت ببرند . در نتیجه شطرنج کودکان ، حل مسئله کنندگان بهتر ، تصمیم گیرندگان مستقل تر و با تفکر انتقادی بالا بار خواهند آمد.
◀️ برگرفته از:
@zistboommedia
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
❤1👍1
جدیدترین تعریف سواد از نظر یونسکو💢
تعریف سواد از نظر "یونسکو" و راهکارهای بهبود زندگی
به تازگی سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد، تعریف جدیدی از باسوادی ارائه داده است.
شاید برای تان جالب باشد که بدانید مفهوم سواد در قرن گذشته، تغییرات بسیاری کرده است و این چهارمین تعریف سواد است که توسط یونسکو به صورت رسمی اعلام می شود. به طور خلاصه و طبق این تعریف، باسواد کسی است که بتواند از خوانده ها و دانسته های خود تغییری در زندگی خود ایجاد کند.
با تعریف جدیدی که یونسکو ارایه داده باسوادی توانایی «تغییر» (Change) است و باسواد کسی است که بتواند با آموخته‌هایش، تغییری در زندگی خود ایجاد کند.
در ادامه و بعد از مروری کوتاه بر تعاریف سواد از ابتدا تا امروز، نکاتی درباره ایجاد تغییر در زندگی بر اساس دانسته ها و راهکارهای دست یابی به این مهم، مطرح خواهیم کرد.
اولین تعریف
توانایی خواندن و نوشتن، اولین تعریفی که از سواد در اوایل قرن بیستم ارائه شد، صرفا به توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری معطوف بود. طبق این تعریف، فردی با سواد محسوب می شد که توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری خود را داشته باشد.
دومین تعریف
اضافه شدن یاد گرفتن رایانه و یک زبان خارجی،
در اواخر قرن بیستم، سازمان ملل تعریف دومی از سواد را ارائه کرد. در این تعریف جدید، علاوه بر توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری، توانایی استفاده از رایانه و یاد داشتن یک زبان خارجی هم اضافه شد. بدین ترتیب به افرادی که توان خواندن و نوشتن، استفاده از رایانه و صحبت و درک مطلب به یک زبان خارجی را داشتند، باسواد گفته شد. قاعدتا طبق این تعریف بسیاری از دانشجویان و دانش آموختگان دانشگاهی کشور ما بیسواد محسوب می شوند چون دانش زبان خارجی بیشتر افراد کم است.
سومین تعریف
اضافه شدن ۱۲ نوع سواد:
سازمان ملل در دهه دوم قرن ۲۱، باز هم در مفهوم سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف سوم کلا ماهیت سواد تغییر یافت. مهارت هایی اعلام شد که داشتن این توانایی ها و مهارت ها مصداق باسواد بودن قرار گرفت. بدین ترتیب شخصی که در یک رشته دانشگاهی موفق به دریافت مدرک دکترا می شود، حدود ۵ درصد با سواد است. این مهارت ها عبارت اند از :
۱- سواد عاطفی: توانایی برقراری روابط عاطفی با خانواده و دوستان.
۲- سواد ارتباطی: توانایی برقراری ارتباط مناسب با دیگران و دانستن آداب اجتماعی.
۳- سواد مالی: توانایی مدیریت مالی خانواده، دانستن روش های پس انداز و توازن دخل و خرج.
۴- سواد رسانه ای: این که فرد بداند کدام رسانه معتبر و کدام نامعتبر است.
۵- سواد تربیتی: توانایی تربیت فرزندان به نحو شایسته.
۶- سواد رایانه ای: دانستن مهارت های راهبری رایانه.
۷- سواد سلامتی: دانستن اطلاعات مهم درباره تغذیه سالم و کنترل بیماری ها.
۸- سواد نژادی و قومی: شناخت نژادها و قومیت ها بر اساس احترام و تبعیض نگذاشتن.
۹- سواد بوم شناختی: دانستن راه های حفاظت از محیط زیست.
۱۱- سواد تحلیلی: توانایی شناخت، ارزیابی و تحلیل نظریه های مختلف و ایجاد استدلال های منطقی بدون تعصب و پیش فرض.
۱۱- سواد انرژی: توانایی مدیریت مصرف انرژی.
۱۲- سواد علمی: علاوه بر سواد دانشگاهی، توانایی بحث یا حل و فصل مسائل با راهکارهای علمی و عقلانی مناسب.
از آن جا که با سواد بودن به یادگیری این مهارت ها وابسته شد، قاعدتا سیستم آموزشی کشورها هم باید متناسب با این مهارت ها تغییر رویه می داد که متاسفانه فعلا سیستم آموزشی کشور ما، هنوز هیچ تغییری در زمینه آموزش مهارت های فوق نکرده است.
جدید ترین تعریف
علم با عمل معنا می شود.
با این حال و به تازگی «یونسکو» یک بار دیگر در تعریف سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف جدید، توانایی ایجاد تغییر، ملاک با سوادی قرار گرفته است یعنی شخصی با سواد تلقی می شود که بتواند با استفاده از خوانده ها و آموخته های خود، تغییری در زندگی خود ایجاد کند. در واقع این تعریف مکمل تعریف قبلی است زیرا صرفا دانستن یک موضوع به معنای عمل به آن نیست. در صورتی که مهارت ها و دانش آموخته شده باعث ایجاد تغییر معنادار در زندگی شود، آن گاه می توان گفت این فرد انسانی با سواد است.
چرا سوادمان باعث تغییر در زندگی مان نمی شود؟
جالب است بدانید که یادگیری در متون روان شناسی، به صورت ایجاد تغییر پایدار در رفتار تعریف می شود. پس ایجاد تغییر در رفتار، مهم ترین مولفه با سواد بودن است.
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
تعریف سواد از نظر "یونسکو" و راهکارهای بهبود زندگی
به تازگی سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد، تعریف جدیدی از باسوادی ارائه داده است.
شاید برای تان جالب باشد که بدانید مفهوم سواد در قرن گذشته، تغییرات بسیاری کرده است و این چهارمین تعریف سواد است که توسط یونسکو به صورت رسمی اعلام می شود. به طور خلاصه و طبق این تعریف، باسواد کسی است که بتواند از خوانده ها و دانسته های خود تغییری در زندگی خود ایجاد کند.
با تعریف جدیدی که یونسکو ارایه داده باسوادی توانایی «تغییر» (Change) است و باسواد کسی است که بتواند با آموخته‌هایش، تغییری در زندگی خود ایجاد کند.
در ادامه و بعد از مروری کوتاه بر تعاریف سواد از ابتدا تا امروز، نکاتی درباره ایجاد تغییر در زندگی بر اساس دانسته ها و راهکارهای دست یابی به این مهم، مطرح خواهیم کرد.
اولین تعریف
توانایی خواندن و نوشتن، اولین تعریفی که از سواد در اوایل قرن بیستم ارائه شد، صرفا به توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری معطوف بود. طبق این تعریف، فردی با سواد محسوب می شد که توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری خود را داشته باشد.
دومین تعریف
اضافه شدن یاد گرفتن رایانه و یک زبان خارجی،
در اواخر قرن بیستم، سازمان ملل تعریف دومی از سواد را ارائه کرد. در این تعریف جدید، علاوه بر توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری، توانایی استفاده از رایانه و یاد داشتن یک زبان خارجی هم اضافه شد. بدین ترتیب به افرادی که توان خواندن و نوشتن، استفاده از رایانه و صحبت و درک مطلب به یک زبان خارجی را داشتند، باسواد گفته شد. قاعدتا طبق این تعریف بسیاری از دانشجویان و دانش آموختگان دانشگاهی کشور ما بیسواد محسوب می شوند چون دانش زبان خارجی بیشتر افراد کم است.
سومین تعریف
اضافه شدن ۱۲ نوع سواد:
سازمان ملل در دهه دوم قرن ۲۱، باز هم در مفهوم سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف سوم کلا ماهیت سواد تغییر یافت. مهارت هایی اعلام شد که داشتن این توانایی ها و مهارت ها مصداق باسواد بودن قرار گرفت. بدین ترتیب شخصی که در یک رشته دانشگاهی موفق به دریافت مدرک دکترا می شود، حدود ۵ درصد با سواد است. این مهارت ها عبارت اند از :
۱- سواد عاطفی: توانایی برقراری روابط عاطفی با خانواده و دوستان.
۲- سواد ارتباطی: توانایی برقراری ارتباط مناسب با دیگران و دانستن آداب اجتماعی.
۳- سواد مالی: توانایی مدیریت مالی خانواده، دانستن روش های پس انداز و توازن دخل و خرج.
۴- سواد رسانه ای: این که فرد بداند کدام رسانه معتبر و کدام نامعتبر است.
۵- سواد تربیتی: توانایی تربیت فرزندان به نحو شایسته.
۶- سواد رایانه ای: دانستن مهارت های راهبری رایانه.
۷- سواد سلامتی: دانستن اطلاعات مهم درباره تغذیه سالم و کنترل بیماری ها.
۸- سواد نژادی و قومی: شناخت نژادها و قومیت ها بر اساس احترام و تبعیض نگذاشتن.
۹- سواد بوم شناختی: دانستن راه های حفاظت از محیط زیست.
۱۱- سواد تحلیلی: توانایی شناخت، ارزیابی و تحلیل نظریه های مختلف و ایجاد استدلال های منطقی بدون تعصب و پیش فرض.
۱۱- سواد انرژی: توانایی مدیریت مصرف انرژی.
۱۲- سواد علمی: علاوه بر سواد دانشگاهی، توانایی بحث یا حل و فصل مسائل با راهکارهای علمی و عقلانی مناسب.
از آن جا که با سواد بودن به یادگیری این مهارت ها وابسته شد، قاعدتا سیستم آموزشی کشورها هم باید متناسب با این مهارت ها تغییر رویه می داد که متاسفانه فعلا سیستم آموزشی کشور ما، هنوز هیچ تغییری در زمینه آموزش مهارت های فوق نکرده است.
جدید ترین تعریف
علم با عمل معنا می شود.
با این حال و به تازگی «یونسکو» یک بار دیگر در تعریف سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف جدید، توانایی ایجاد تغییر، ملاک با سوادی قرار گرفته است یعنی شخصی با سواد تلقی می شود که بتواند با استفاده از خوانده ها و آموخته های خود، تغییری در زندگی خود ایجاد کند. در واقع این تعریف مکمل تعریف قبلی است زیرا صرفا دانستن یک موضوع به معنای عمل به آن نیست. در صورتی که مهارت ها و دانش آموخته شده باعث ایجاد تغییر معنادار در زندگی شود، آن گاه می توان گفت این فرد انسانی با سواد است.
چرا سوادمان باعث تغییر در زندگی مان نمی شود؟
جالب است بدانید که یادگیری در متون روان شناسی، به صورت ایجاد تغییر پایدار در رفتار تعریف می شود. پس ایجاد تغییر در رفتار، مهم ترین مولفه با سواد بودن است.
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍2
📌 ناهماهنگی نیازهای امروز و مهارت‌های دیروز
🔹 در حالی که بازار کار وارد قرن بیست‌و‌یکم شده؛ سیستم آموزشی هنوز به آن نرسیده و جا مانده است.
روزهای ۴۰ سال کار در یک شغل و پایان کار با حقوق بازنشستگی تمام شده است. طبق آمار ایالات متحده، اکنون میانگین زمان ماندگاری در یک شغل ۴.۲ سال است (آمار برای سال ۲۰۱۷ است).
این سرعت تغییر در مشاغل به این معنی است که تقاضای فزاینده‌ای برای به‌روزرسانی مهارتها وجود دارد. بر اساس گزارش جدید مجمع جهانی اقتصاد در مورد مهارت‌های نیروی کار، از هر چهار بزرگسال، یک نفر از سنخیت نداشتن مهارت‌های خود و مهارت‌های مورد نیاز برای شغل فعلی، گزارش کرده است.
🔸 به طور خلاصه مشکل اینجاست: فرصت های شغلی که امروزه در دسترس هستند، مشاغل قرن بیست و یکمی هستند. اما روشی که اکثر مردم این مشاغل را انجام می دهند هنوز در قرن گذشته گیر کرده است.
✔️ در قرن نوزدهم، جابجایی گسترده جمعیت از روستاها به مراکز شهری صورت گرفت. سیستم آموزش ابتدایی و متوسطه برای تربیت نیروی کار برای دنیای «جدید» و کار یدی و دفتری در شهرها ایجاد شد.
✔️ قرن بیستم، دور و نوبت به سلطه مشاغل کارخانه ای رسید. سیستم آموزشی که در قرن گذشته ساخته شد، با برخی تغییرات، هنوز برای آموزش کارگران خوب کارخانه و مدیران آنها مناسب بود. مدیریت روی یک سری ابزار برای بهینه‌سازی این نوع کارها تمرکز کرد: کارایی عملیاتی و برخی از فلسفه‌های مدیریتی مانند شش سیگما.
✔️ امروزه، در قرن بیست و یکم، شاهد ظهور مدل‌های کاری جدید مانند کار آزاد و کار از راه دور هستیم. در پیشرفته‌ترین شرکت‌ها، تیم‌ها یاد می‌گیرند که چابک‌تر باشند، با تیم‌های توزیع‌شده و از راه دور کار کنند و برای انطباق با شرایط دائماً در حال تغییر، خود را هماهنگ کنند. این آینده کار است.
🚨 با این حال آموزش و پرورش سرعت خود را حفظ نکرده است. ما هنوز فرزندان خود را از طریق مجموعه ای ثابت از مراحل آموزش، به ابتدایی و متوسطه می فرستیم. فقط مدرک دانشگاهی به منزله پیش نیاز برای مشاغل خوب اضافه شده است. این مدل در واقع هیچ کس را آنگونه که باید و شاید برای یک دنیای منعطف و متغیر آماده نمی کند. دنیایی که در آن مهارت ها معمولاً تا زمانی که شما یک مدرک چهار ساله را به پایان می‌رسانید منسوخ می‌شوند.
همچنین، آموزش های ضمن خدمت هم دیگر برای از بین بردن شکاف کافی نیست. گزارش مجمع جهانی اقتصاد نشان داد که ۶۳ درصد از کارگران در ایالات متحده می گویند که در ۱۲ ماه گذشته در آموزش‌های مرتبط با شغل شرکت کرده‌اند. با این حال، کارفرمایان بیشترین کمبود استعدادها را از سال ۲۰۰۷ گزارش می‌کنند.
📌 با توجه به این وضعیت، افراد باید طور فعالانه مسیر توسعه مهارت‌های خود را مدیریت و هدایت کنند. به عبارت دیگر، شما به منزله نیروی کار، باید درک کنید که نیاز به آموزش مداوم دارید و متوجه باشید که خودتان مسئولیت آموزش خود را بر عهده دارید. این کار را انجام دهید؛ و از این راه بازارپذیری خود را برای سال‌های آینده بهبود بخشید.
اولین قدم این است که از خود بپرسید: آیا مهارت‌های من هنوز مورد تقاضا هستند؟ چشم‌انداز این مهارتها چیست؟ و امروز می‌توانم روی چه مهارت‌هایی کار کنم که درآمد من را در سال‌های آینده افزایش دهد؟
این تمرین را هر چند سال یک‌بار انجام دهید. اگر نیمه‌عمر یک مهارت شغلی حدود پنج سال باشد (به این معنی که هر پنج سال، ارزش آن مهارت تقریباً نصف ارزش قبلی است)، از این کاهش ارزش جلوتر باشید. هر دو یا سه سال یک‌بار مهارت‌های خود را ارزیابی کنید و زودتر شروع به یادگیری مهارت‌های جدید کنید.
🕊 احساس نکنید که باید خود را به طور کامل و یک باره بازآموزی کنید. برای مهارت‌هایی که باید کسب کنید، تغییرات مرحله‌ای را در نظر بگیرید. در علوم کامپیوتر، ما آموزش دیده‌ایم که مسائل بزرگ را به تکه‌های کوچکتر تقسیم کنیم که بتوان آنها را به راحتی حل کرد. قرار نیست یک شبه خود را از یک معدنچی زغال سنگ به یک استخراج کننده داده تبدیل کنید. اما شما می‌توانید مهارت‌های اساسی را به دست آورید که به سمتی که می‌خواهید بروید، هدایت شوید.
همان‌طور که شغل شما پیشرفت می‌کند، بر اساس میزان یادگیری خود تصمیم بگیرید که کدام کار را انجام دهید. مشاغلی را اولویت بندی کنید که در آن مهارت‌های ارزشمند جدیدی را یاد خواهید گرفت.
منبع:
https://www.weforum.org/agenda/2017/07/skill-reskill-prepare-for-future-of-work/
◀️ برگرفته از کانال یادگیرنده مادام‌العمر :
@TeacherasLLL
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🔹 در حالی که بازار کار وارد قرن بیست‌و‌یکم شده؛ سیستم آموزشی هنوز به آن نرسیده و جا مانده است.
روزهای ۴۰ سال کار در یک شغل و پایان کار با حقوق بازنشستگی تمام شده است. طبق آمار ایالات متحده، اکنون میانگین زمان ماندگاری در یک شغل ۴.۲ سال است (آمار برای سال ۲۰۱۷ است).
این سرعت تغییر در مشاغل به این معنی است که تقاضای فزاینده‌ای برای به‌روزرسانی مهارتها وجود دارد. بر اساس گزارش جدید مجمع جهانی اقتصاد در مورد مهارت‌های نیروی کار، از هر چهار بزرگسال، یک نفر از سنخیت نداشتن مهارت‌های خود و مهارت‌های مورد نیاز برای شغل فعلی، گزارش کرده است.
🔸 به طور خلاصه مشکل اینجاست: فرصت های شغلی که امروزه در دسترس هستند، مشاغل قرن بیست و یکمی هستند. اما روشی که اکثر مردم این مشاغل را انجام می دهند هنوز در قرن گذشته گیر کرده است.
✔️ در قرن نوزدهم، جابجایی گسترده جمعیت از روستاها به مراکز شهری صورت گرفت. سیستم آموزش ابتدایی و متوسطه برای تربیت نیروی کار برای دنیای «جدید» و کار یدی و دفتری در شهرها ایجاد شد.
✔️ قرن بیستم، دور و نوبت به سلطه مشاغل کارخانه ای رسید. سیستم آموزشی که در قرن گذشته ساخته شد، با برخی تغییرات، هنوز برای آموزش کارگران خوب کارخانه و مدیران آنها مناسب بود. مدیریت روی یک سری ابزار برای بهینه‌سازی این نوع کارها تمرکز کرد: کارایی عملیاتی و برخی از فلسفه‌های مدیریتی مانند شش سیگما.
✔️ امروزه، در قرن بیست و یکم، شاهد ظهور مدل‌های کاری جدید مانند کار آزاد و کار از راه دور هستیم. در پیشرفته‌ترین شرکت‌ها، تیم‌ها یاد می‌گیرند که چابک‌تر باشند، با تیم‌های توزیع‌شده و از راه دور کار کنند و برای انطباق با شرایط دائماً در حال تغییر، خود را هماهنگ کنند. این آینده کار است.
🚨 با این حال آموزش و پرورش سرعت خود را حفظ نکرده است. ما هنوز فرزندان خود را از طریق مجموعه ای ثابت از مراحل آموزش، به ابتدایی و متوسطه می فرستیم. فقط مدرک دانشگاهی به منزله پیش نیاز برای مشاغل خوب اضافه شده است. این مدل در واقع هیچ کس را آنگونه که باید و شاید برای یک دنیای منعطف و متغیر آماده نمی کند. دنیایی که در آن مهارت ها معمولاً تا زمانی که شما یک مدرک چهار ساله را به پایان می‌رسانید منسوخ می‌شوند.
همچنین، آموزش های ضمن خدمت هم دیگر برای از بین بردن شکاف کافی نیست. گزارش مجمع جهانی اقتصاد نشان داد که ۶۳ درصد از کارگران در ایالات متحده می گویند که در ۱۲ ماه گذشته در آموزش‌های مرتبط با شغل شرکت کرده‌اند. با این حال، کارفرمایان بیشترین کمبود استعدادها را از سال ۲۰۰۷ گزارش می‌کنند.
📌 با توجه به این وضعیت، افراد باید طور فعالانه مسیر توسعه مهارت‌های خود را مدیریت و هدایت کنند. به عبارت دیگر، شما به منزله نیروی کار، باید درک کنید که نیاز به آموزش مداوم دارید و متوجه باشید که خودتان مسئولیت آموزش خود را بر عهده دارید. این کار را انجام دهید؛ و از این راه بازارپذیری خود را برای سال‌های آینده بهبود بخشید.
اولین قدم این است که از خود بپرسید: آیا مهارت‌های من هنوز مورد تقاضا هستند؟ چشم‌انداز این مهارتها چیست؟ و امروز می‌توانم روی چه مهارت‌هایی کار کنم که درآمد من را در سال‌های آینده افزایش دهد؟
این تمرین را هر چند سال یک‌بار انجام دهید. اگر نیمه‌عمر یک مهارت شغلی حدود پنج سال باشد (به این معنی که هر پنج سال، ارزش آن مهارت تقریباً نصف ارزش قبلی است)، از این کاهش ارزش جلوتر باشید. هر دو یا سه سال یک‌بار مهارت‌های خود را ارزیابی کنید و زودتر شروع به یادگیری مهارت‌های جدید کنید.
🕊 احساس نکنید که باید خود را به طور کامل و یک باره بازآموزی کنید. برای مهارت‌هایی که باید کسب کنید، تغییرات مرحله‌ای را در نظر بگیرید. در علوم کامپیوتر، ما آموزش دیده‌ایم که مسائل بزرگ را به تکه‌های کوچکتر تقسیم کنیم که بتوان آنها را به راحتی حل کرد. قرار نیست یک شبه خود را از یک معدنچی زغال سنگ به یک استخراج کننده داده تبدیل کنید. اما شما می‌توانید مهارت‌های اساسی را به دست آورید که به سمتی که می‌خواهید بروید، هدایت شوید.
همان‌طور که شغل شما پیشرفت می‌کند، بر اساس میزان یادگیری خود تصمیم بگیرید که کدام کار را انجام دهید. مشاغلی را اولویت بندی کنید که در آن مهارت‌های ارزشمند جدیدی را یاد خواهید گرفت.
منبع:
https://www.weforum.org/agenda/2017/07/skill-reskill-prepare-for-future-of-work/
◀️ برگرفته از کانال یادگیرنده مادام‌العمر :
@TeacherasLLL
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔴۱۲ سال مدت خیلی طولانیه...
🍃یک باور مرکزی که در مدرسه و نظام آموزشی ما بوده اینه که "هر چه مطیع تر باشی بهتری" و تفکری که از همین هم ناشی میشه اینه که اون چیزی که هست رو کامل میدونند و برای اون دارن کار میکنن در این‌صورت بیرون از مدرسه و در عرصه اجتماعی هم هر چی مطیع تر باشی اونها بهتر میتونن کارشون رو انجام بدن و این بدترین مسیر برای شکوفایی انسان چون امکان جستجوی شخصی رو ازش میگیری...
◀️برگرفته از :
@mojtabashakoori_fan
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🍃یک باور مرکزی که در مدرسه و نظام آموزشی ما بوده اینه که "هر چه مطیع تر باشی بهتری" و تفکری که از همین هم ناشی میشه اینه که اون چیزی که هست رو کامل میدونند و برای اون دارن کار میکنن در این‌صورت بیرون از مدرسه و در عرصه اجتماعی هم هر چی مطیع تر باشی اونها بهتر میتونن کارشون رو انجام بدن و این بدترین مسیر برای شکوفایی انسان چون امکان جستجوی شخصی رو ازش میگیری...
◀️برگرفته از :
@mojtabashakoori_fan
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍1
⁉️ مسیر آینده آموزش‌و‌پرورش چه باید باشد؟
🇸🇬 وزیر آموزش سنگاپور بر ۵ تغییر کلیدی تاکید کرده است:
♻️ از یک سیستم آموزشی یکسان تا سیستمی که برای نیازهای مختلف سفارشی سازی شده است.
♻️ تعریف موفقیت فراتر از ۱۵ سال مدرسهو توسعه آن به ۵۰ سال آینده فراتر از مدارس.
♻️ تقویت رابطه صنعت و دانشگاه/مدارس
♻️ فراتر رفتن از تلاش‌های وزارت آموزش‌و‌پرورش به منظور مدیریت نقاط قوت کل جامعه
♻️ سرمایه‌گذاری در یادگیری مادام‌العمر و نوآوری‌های آموزشی ما
🔆 ما به تکامل و متناسب‌سازی کردن سیستم آموزشی خود برای پاسخگویی به نیازهای متغیر جامعه و چالش‌های جهانی ادامه خواهیم داد.
این مظهر اخلاق ملی ما است که همیشه به نسل‌های آینده‌مان این فرصت را بدهیم که حتی بهتر از آنچه که ما داریم و هستیم عمل کنند.
🔹 سخنرانی کامل ایشان را اینجا بخوانید:
https://www.moe.gov.sg/news/speeches/20230105-speech-by-minister-chan-chun-sing-at-the-institute-of-policy-studies-singapore-perspectives-2023
◀️ برگرفته از کانال یادگیرنده مادام‌العمر :
@TeacherasLLL
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🇸🇬 وزیر آموزش سنگاپور بر ۵ تغییر کلیدی تاکید کرده است:
♻️ از یک سیستم آموزشی یکسان تا سیستمی که برای نیازهای مختلف سفارشی سازی شده است.
♻️ تعریف موفقیت فراتر از ۱۵ سال مدرسهو توسعه آن به ۵۰ سال آینده فراتر از مدارس.
♻️ تقویت رابطه صنعت و دانشگاه/مدارس
♻️ فراتر رفتن از تلاش‌های وزارت آموزش‌و‌پرورش به منظور مدیریت نقاط قوت کل جامعه
♻️ سرمایه‌گذاری در یادگیری مادام‌العمر و نوآوری‌های آموزشی ما
🔆 ما به تکامل و متناسب‌سازی کردن سیستم آموزشی خود برای پاسخگویی به نیازهای متغیر جامعه و چالش‌های جهانی ادامه خواهیم داد.
این مظهر اخلاق ملی ما است که همیشه به نسل‌های آینده‌مان این فرصت را بدهیم که حتی بهتر از آنچه که ما داریم و هستیم عمل کنند.
🔹 سخنرانی کامل ایشان را اینجا بخوانید:
https://www.moe.gov.sg/news/speeches/20230105-speech-by-minister-chan-chun-sing-at-the-institute-of-policy-studies-singapore-perspectives-2023
◀️ برگرفته از کانال یادگیرنده مادام‌العمر :
@TeacherasLLL
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👏3
توران میرهادی؛
🔶️ از سال 1342 به بعد بود که ، تفکیک کردن بچه ها به استعداد های درخشان خیلی مهم شد.
🔴 رگه های این نفوذ به این شکل وارد سیستم آموزشی شد. و تا امروز این رگه های نفوذ نگرش آمریکایی به جهان است که آموزش و پرورش ما را تحت تاثیر قرار داده است...
🔷️چه پیش از انقلاب و چه بعد از انقلاب،
من هر چه استدلال می کنم که استعداد های درخشان باید در همه مدارس پخش شوند و یاد بگیرند در خدمت عموم باشند، و دانشمندان برده نشوند، کسی گوش نمی دهد.
💠 جدا کردن بچه های باهوش، جلو بردن آن ها، وارد کردن آن ها به دانشگاه ها و سپس جذب شدن آن ها به دانشگاه های امریکا، که اکنون در جامعه ما بسیار شایع است.
🔳 رد پای آمریکا در این جا نمایان است.
✳ شاید ما تا کنون این چنین استعماری را تجربه نکرده بودیم.
""گفتگو با زمان ""
◀️ برگرفته از:
https://instagram.com/touran_mirhadi_khomarlou
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🔶️ از سال 1342 به بعد بود که ، تفکیک کردن بچه ها به استعداد های درخشان خیلی مهم شد.
🔴 رگه های این نفوذ به این شکل وارد سیستم آموزشی شد. و تا امروز این رگه های نفوذ نگرش آمریکایی به جهان است که آموزش و پرورش ما را تحت تاثیر قرار داده است...
🔷️چه پیش از انقلاب و چه بعد از انقلاب،
من هر چه استدلال می کنم که استعداد های درخشان باید در همه مدارس پخش شوند و یاد بگیرند در خدمت عموم باشند، و دانشمندان برده نشوند، کسی گوش نمی دهد.
💠 جدا کردن بچه های باهوش، جلو بردن آن ها، وارد کردن آن ها به دانشگاه ها و سپس جذب شدن آن ها به دانشگاه های امریکا، که اکنون در جامعه ما بسیار شایع است.
🔳 رد پای آمریکا در این جا نمایان است.
✳ شاید ما تا کنون این چنین استعماری را تجربه نکرده بودیم.
""گفتگو با زمان ""
◀️ برگرفته از:
https://instagram.com/touran_mirhadi_khomarlou
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍2👏1
🎯 وقت خداحافظی با مدرک‌های دانشگاهی است
— دیوید گودهارت در کتاب تازه‌اش توضیح می‌دهد که دانشگاه‌ها چگونه بحران‌ساز شدند
📍این روزها، نمی‌توانی فرم استخدام پر کنی، مگر اینکه مدرکی دانشگاهی داشته باشی. اما اگر قرار باشد همۀ کارهای جامعه مدرک دانشگاهی لازم داشته باشند، آن‌وقت است که بحران شروع می‌شود، همان بحرانی که دیوید گودهارت آن را سرمنشأ نابرابری‌های بی‌شمارِ جامعه می‌داند. گودهارت، مؤسس مجلۀ پراسپکت، در کتاب جدید خود، از بلایی سخن میگوید که دانشگاه‌زدگی بر سر اقتصاد کشورش درآورده. اگر مسیر قدرت و ثروت و موفقیت از قبولی در امتحانات دانشگاه عبور کند، چگونه کارهای ضروری کم‌ارج می‌شوند و روی زمین می‌مانند؟
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
— دیوید گودهارت در کتاب تازه‌اش توضیح می‌دهد که دانشگاه‌ها چگونه بحران‌ساز شدند
📍این روزها، نمی‌توانی فرم استخدام پر کنی، مگر اینکه مدرکی دانشگاهی داشته باشی. اما اگر قرار باشد همۀ کارهای جامعه مدرک دانشگاهی لازم داشته باشند، آن‌وقت است که بحران شروع می‌شود، همان بحرانی که دیوید گودهارت آن را سرمنشأ نابرابری‌های بی‌شمارِ جامعه می‌داند. گودهارت، مؤسس مجلۀ پراسپکت، در کتاب جدید خود، از بلایی سخن میگوید که دانشگاه‌زدگی بر سر اقتصاد کشورش درآورده. اگر مسیر قدرت و ثروت و موفقیت از قبولی در امتحانات دانشگاه عبور کند، چگونه کارهای ضروری کم‌ارج می‌شوند و روی زمین می‌مانند؟
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍3
🎓 آیا مدرک دانشگاهی واقعا این همه می ارزد؟
📌 روزنامه گاردین به این موضوع پرداخته است:
https://www.theguardian.com/books/2020/sep/09/head-hand-heart-by-david-goodhart-review-does-getting-a-degree-matter-too-much
🌾 یاد شعر حافظ افتادم که گفته بود: «دلق حافظ به چه اَرزد به می اَش رنگین کن...»
🔸این روزها، نمی‌توانی فرم استخدام پر کنی، مگر اینکه مدرکی دانشگاهی داشته باشی. اما اگر قرار باشد همۀ کارهای جامعه مدرک دانشگاهی لازم داشته باشند، آن‌وقت است که بحران شروع می‌شود، همان بحرانی که دیوید گودهارت آن را سرمنشأ نابرابری‌های بی‌شمارِ جامعه می‌داند. گودهارت، مؤسس مجلۀ پراسپکت، در کتاب جدید خود، از بلایی سخن میگوید که دانشگاه‌زدگی بر سر اقتصاد کشورش درآورده. اگر مسیر قدرت و ثروت و موفقیت از قبولی در امتحانات دانشگاه عبور کند، چگونه کارهای ضروری کم‌ارج می‌شوند و روی زمین می‌مانند؟
🔹جنبه‌های منفی این وضعیت یکی‌دو تا نیست و روزبه‌روز بدتر می‌شود. مدرک‌ها روزگاری «نشانه‌ای» بودند از توانایی‌های خارق‌العادۀ شناختی یا دست‌کم خبر از امتیازی فرهنگی می‌دادند. اما حالا که به چیزی عادی تبدیل شده‌اند، کارکرد تمایزبخش خود را از دست داده‌اند.
🔸چنان‌که بسیاری از سیاست‌مداران و سیاست‌گذاران همین اواخر تأکید کرده‌اند، مسئلۀ اصلی نبودِ روندهای جایگزین برای شغل‌هایی ارزشمند، ایمن، و راضی‌کننده است.
برگرفته از کانال یادگیرنده مادام العمر:
@TeacherasLLL
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
📌 روزنامه گاردین به این موضوع پرداخته است:
https://www.theguardian.com/books/2020/sep/09/head-hand-heart-by-david-goodhart-review-does-getting-a-degree-matter-too-much
🌾 یاد شعر حافظ افتادم که گفته بود: «دلق حافظ به چه اَرزد به می اَش رنگین کن...»
🔸این روزها، نمی‌توانی فرم استخدام پر کنی، مگر اینکه مدرکی دانشگاهی داشته باشی. اما اگر قرار باشد همۀ کارهای جامعه مدرک دانشگاهی لازم داشته باشند، آن‌وقت است که بحران شروع می‌شود، همان بحرانی که دیوید گودهارت آن را سرمنشأ نابرابری‌های بی‌شمارِ جامعه می‌داند. گودهارت، مؤسس مجلۀ پراسپکت، در کتاب جدید خود، از بلایی سخن میگوید که دانشگاه‌زدگی بر سر اقتصاد کشورش درآورده. اگر مسیر قدرت و ثروت و موفقیت از قبولی در امتحانات دانشگاه عبور کند، چگونه کارهای ضروری کم‌ارج می‌شوند و روی زمین می‌مانند؟
🔹جنبه‌های منفی این وضعیت یکی‌دو تا نیست و روزبه‌روز بدتر می‌شود. مدرک‌ها روزگاری «نشانه‌ای» بودند از توانایی‌های خارق‌العادۀ شناختی یا دست‌کم خبر از امتیازی فرهنگی می‌دادند. اما حالا که به چیزی عادی تبدیل شده‌اند، کارکرد تمایزبخش خود را از دست داده‌اند.
🔸چنان‌که بسیاری از سیاست‌مداران و سیاست‌گذاران همین اواخر تأکید کرده‌اند، مسئلۀ اصلی نبودِ روندهای جایگزین برای شغل‌هایی ارزشمند، ایمن، و راضی‌کننده است.
برگرفته از کانال یادگیرنده مادام العمر:
@TeacherasLLL
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
the Guardian
Head Hand Heart by David Goodhart review – does getting a degree matter too much?
Do too many people now go to university? And shouldn’t manual work and care work be more valued? A timely but flawed polemic
👍1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔷️ دختران امروز ایران
🔺دختر ۷ساله، کلاس اولی در جشن شکوفه‌ها به همه سوالات خبرنگار رکنا به زبان انگلیسی جواب داد.
او ساکن جنوب غرب تهران (منطقه بریانک)است.
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
🔺دختر ۷ساله، کلاس اولی در جشن شکوفه‌ها به همه سوالات خبرنگار رکنا به زبان انگلیسی جواب داد.
او ساکن جنوب غرب تهران (منطقه بریانک)است.
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📍شما نابغه اید...
1️⃣در مدارس فقط دو هوش حفظی و ریاضی مهمه و همه دانش آموزان رو بر اساس همین متر میسنجیم.
2️⃣در حالی که خلاقیت، عزت نفس، انعطاف پذیری، همدلی رو که در وجودشون هست رو میکشیم و از بین میبریم.
3️⃣ما ۳۴ تا هوش داریم در کتاب کشف توانمندی ها هم دوتا قانون بیان شده اول اینکه هیچکس نیست که ۳۴ تا هوش اش فوق العاده باشه و دوم اینکه هیچکس نیست که از این ۳۴ تا هوش حداقل در ۵ تاش نابغه نباشه.
4️⃣مدارس بر اساس "تنوع" طراحی نشدن، بر اساس "انطباق" طراحی شدن
آدما متنوع اند (درونگرا، برونگرا، عاطفی و...) ما فقط یک تیپ ایده آل داریم که همون بچه های آروم ردیف اول اند و میگیم همه باید شبیه اون باشن به هر قیمت.
و
🧑🏫 من معلم شدم تا با همین تفکر بجنگم.
📚کتاب معرفی شده: "کشف توانمندی ها" از مارکوس باکینکهام و دکتر دونالد کلیفتون
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
1️⃣در مدارس فقط دو هوش حفظی و ریاضی مهمه و همه دانش آموزان رو بر اساس همین متر میسنجیم.
2️⃣در حالی که خلاقیت، عزت نفس، انعطاف پذیری، همدلی رو که در وجودشون هست رو میکشیم و از بین میبریم.
3️⃣ما ۳۴ تا هوش داریم در کتاب کشف توانمندی ها هم دوتا قانون بیان شده اول اینکه هیچکس نیست که ۳۴ تا هوش اش فوق العاده باشه و دوم اینکه هیچکس نیست که از این ۳۴ تا هوش حداقل در ۵ تاش نابغه نباشه.
4️⃣مدارس بر اساس "تنوع" طراحی نشدن، بر اساس "انطباق" طراحی شدن
آدما متنوع اند (درونگرا، برونگرا، عاطفی و...) ما فقط یک تیپ ایده آل داریم که همون بچه های آروم ردیف اول اند و میگیم همه باید شبیه اون باشن به هر قیمت.
و
🧑🏫 من معلم شدم تا با همین تفکر بجنگم.
📚کتاب معرفی شده: "کشف توانمندی ها" از مارکوس باکینکهام و دکتر دونالد کلیفتون
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👍7
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥دانشجو را فراری می دهند...
◀️ صحبت های دکتر مهدی گلشنی
🔴 طوری برخورد می کنند که دانشجو را فراری بدهند اصلا این خیانت به کشور است.
🔷️دانشجوی برق شریف بعد از لیسانس رفته استنفورد و بعد میشیگان بعد که برگشته، استخدامش نکرده اند؛ به این علت که مقاله ات کو؟ به خدا قسم کشور را نابود می کنند. اینها واقعا انسانیت نیست.
🔶️حدود ۴۰۰ جایزه علمی در دنیا وجود دارد که هیچ کدام از شاخص‌های ISI استفاده نمیکنند.
#فرارمغزها
#سیاستگذاری_آموزشی
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
◀️ صحبت های دکتر مهدی گلشنی
🔴 طوری برخورد می کنند که دانشجو را فراری بدهند اصلا این خیانت به کشور است.
🔷️دانشجوی برق شریف بعد از لیسانس رفته استنفورد و بعد میشیگان بعد که برگشته، استخدامش نکرده اند؛ به این علت که مقاله ات کو؟ به خدا قسم کشور را نابود می کنند. اینها واقعا انسانیت نیست.
🔶️حدود ۴۰۰ جایزه علمی در دنیا وجود دارد که هیچ کدام از شاخص‌های ISI استفاده نمیکنند.
#فرارمغزها
#سیاستگذاری_آموزشی
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
👏1