#معرفی_کتاب
🔶️چرا بچه ها مدرسه را دوست ندارند؟
Why Don't Students Like School?
🖋اثر دانیل تی ویلینگهام (Daniel T. Willingham)
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🔶️چرا بچه ها مدرسه را دوست ندارند؟
Why Don't Students Like School?
🖋اثر دانیل تی ویلینگهام (Daniel T. Willingham)
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
👍1
خشت کج | نقد نظام آموزشی
#معرفی_کتاب 🔶️چرا بچه ها مدرسه را دوست ندارند؟ Why Don't Students Like School? 🖋اثر دانیل تی ویلینگهام (Daniel T. Willingham) 🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔 @kheshtekaj
کتاب چرا بچه ها مدرسه را دوست ندارند، درباره حواس‌پرتی، تمرکز نداشتن و فراری بودن از یادگیری است. اگر شما یک پدر یا مادر مسئولیت‌پذیر باشید حتماً بارها با این جمله مواجه شده‌اید: «من دیگه نمی‌خوام درس بخونم!»
ما فکر می‌کنیم باهوش هستیم، فکر می‌کنیم دوست داریم چیزهای جدید یاد بگیریم، اما به شکل عجیبی از تفکر فرار می‌کنیم. سخت‌ترین کار برای بچه‌ها حل کردن مسائل ریاضی است؛ درحالی‌که رؤیای دانشمند بودن را در سر می‌پرورانند. ما عاشق سر درآوردن از رازهای پنهان هستیم، کنجکاویم، اما به‌سرعت خسته می‌شویم و فرار می‌کنیم.
کتاب چرا بچه‌ها مدرسه را دوست ندارند، با استفاده از روانشناسی شناختی به شما نشان می‌دهد که ذهن چگونه فکر می‌کند، چرا از فکر کردن فراری است و چگونه می‌توان یک ذهن مؤثر داشت.
دانیل ویلینگهام روانشناس شناختی در این کتاب تلاش می‌کند تا تحقیقات بیولوژیکی و شناختی خود را به تکنیک‌های آموزشی تأثیرگذار برای یادگیری بهتر تبدیل کند.
مطالعه چرا بچه‌ها مدرسه را دوست ندارند، راهی برای درک واقعی مفاهیم و معنا، به‌جای حفظ کردن است. قدرتی که می‌تواند استدلال منطقی، تفکر انتقادی و حل مسائل سخت را برایتان آسان کند.
تابه‌حال به این فکر کرده‌اید که چرا بچه‌ها همه برنامه‌های تلویزیون را به خاطر می‌آورند، اما درس‌هایشان را فراموش می‌کنند؟ برای پاسخ به این سؤال و توصیه‌های عملی برای یادگیری بهتر و مؤثر، این کتاب را بخوانید.
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
ما فکر می‌کنیم باهوش هستیم، فکر می‌کنیم دوست داریم چیزهای جدید یاد بگیریم، اما به شکل عجیبی از تفکر فرار می‌کنیم. سخت‌ترین کار برای بچه‌ها حل کردن مسائل ریاضی است؛ درحالی‌که رؤیای دانشمند بودن را در سر می‌پرورانند. ما عاشق سر درآوردن از رازهای پنهان هستیم، کنجکاویم، اما به‌سرعت خسته می‌شویم و فرار می‌کنیم.
کتاب چرا بچه‌ها مدرسه را دوست ندارند، با استفاده از روانشناسی شناختی به شما نشان می‌دهد که ذهن چگونه فکر می‌کند، چرا از فکر کردن فراری است و چگونه می‌توان یک ذهن مؤثر داشت.
دانیل ویلینگهام روانشناس شناختی در این کتاب تلاش می‌کند تا تحقیقات بیولوژیکی و شناختی خود را به تکنیک‌های آموزشی تأثیرگذار برای یادگیری بهتر تبدیل کند.
مطالعه چرا بچه‌ها مدرسه را دوست ندارند، راهی برای درک واقعی مفاهیم و معنا، به‌جای حفظ کردن است. قدرتی که می‌تواند استدلال منطقی، تفکر انتقادی و حل مسائل سخت را برایتان آسان کند.
تابه‌حال به این فکر کرده‌اید که چرا بچه‌ها همه برنامه‌های تلویزیون را به خاطر می‌آورند، اما درس‌هایشان را فراموش می‌کنند؟ برای پاسخ به این سؤال و توصیه‌های عملی برای یادگیری بهتر و مؤثر، این کتاب را بخوانید.
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
Forwarded from ترجمان علوم انسانى
🔹 معرفی جدیدترین کتاب ترجمان به نام "چرا دانش‌آموزان مدرسه را دوست ندارند؟"
🔺️ قیمت قبل از تخفیف: ۱۶۸ هزار تومان
🔹 قیمت پس از تخفیف: ۱۵۱ هزار تومان
🔺️ لینک خرید
🔗 https://tarjomaan.shop/product/why-dont-students-like-schools/
🔺️ قیمت قبل از تخفیف: ۱۶۸ هزار تومان
🔹 قیمت پس از تخفیف: ۱۵۱ هزار تومان
🔺️ لینک خرید
🔗 https://tarjomaan.shop/product/why-dont-students-like-schools/
#معرفی_کتاب
🔷️آمرانگی و آموزش
🖋مولف: مرتضی نظری
◀️ کتاب آمرانگی و آموزش شامل سه فصل است. فصل اول، به تغییر ماهیت مدرسه در جهان جدید، فصل دوم به روندها و رویه‌های مدیریت در آموزش و پرورش و فصل سوم به چشم‌انداز آینده مدرسه پرداخته است.
آمرانگی و آموزش در یکصد و دوازده صفحه از سوی انتشارات مشق شب به چاپ رسیده و هم اکنون در دسترس مخاطبان مسایل آموزش و پرورش، فرهنگ و توسعه قرار دارد.
🔶️بخش هایی از کتاب :
" ... آنچه نظام آموزش کشور را از مقبولیت و اعتبار انداخته و به مرز میرایی کشانده، اول مبانی نظری و فلسفی (در بُعد طراحی) و دوم آمرانگی (در بُعد حکمرانی و اجرا) است. مبانی نظری و فلسفی به مثابه ریل قطار است و آمرانگی هم به منزله سبک رفتار لوکوموتیوران با مسافران داخل واگن‌هاست.نه از مسافران قطار (که موضوع و بهانه اصلی سفر هستند) برای مقصد و برنامه سفر نظرخواهی می‌شود و نه لوکوموتیوران نسبت به سبک رفتار خود با مسافران و تعیین مسیر و مقصد قطار پاسخگوست..."
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🔷️آمرانگی و آموزش
🖋مولف: مرتضی نظری
◀️ کتاب آمرانگی و آموزش شامل سه فصل است. فصل اول، به تغییر ماهیت مدرسه در جهان جدید، فصل دوم به روندها و رویه‌های مدیریت در آموزش و پرورش و فصل سوم به چشم‌انداز آینده مدرسه پرداخته است.
آمرانگی و آموزش در یکصد و دوازده صفحه از سوی انتشارات مشق شب به چاپ رسیده و هم اکنون در دسترس مخاطبان مسایل آموزش و پرورش، فرهنگ و توسعه قرار دارد.
🔶️بخش هایی از کتاب :
" ... آنچه نظام آموزش کشور را از مقبولیت و اعتبار انداخته و به مرز میرایی کشانده، اول مبانی نظری و فلسفی (در بُعد طراحی) و دوم آمرانگی (در بُعد حکمرانی و اجرا) است. مبانی نظری و فلسفی به مثابه ریل قطار است و آمرانگی هم به منزله سبک رفتار لوکوموتیوران با مسافران داخل واگن‌هاست.نه از مسافران قطار (که موضوع و بهانه اصلی سفر هستند) برای مقصد و برنامه سفر نظرخواهی می‌شود و نه لوکوموتیوران نسبت به سبک رفتار خود با مسافران و تعیین مسیر و مقصد قطار پاسخگوست..."
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
#معرفی_کتاب
📘 از معلمی تا وزارت
🖋علی اصغر فانی
🔷️خاطراتی از چهار دهه مدیریت آموزشی و فرهنگی
📚 بخش هایی از کتاب:
🔴 آموزشوپرورش ما رهاست ...
🚨 در حال حاضر در کشور ما دانش‌آموزان، به خصوص پسران، واقعا به این نتیجه رسیده‌اند که چرا درس بخوانیم؟ امروزه، دانش‌آموزان پسر در کشور ما در بدترین وضعیت از نظر ضعف انگیزه برای درس خواندن به سر می‌برند.
🚨 بی‌انگیزگی مختص دانش‌آموزان نیست. در معلمان نیز وجود دارد. وقتی انگیزه نیروهای انسانی و مهارت‌های حرفه‌ای آنها پایین باشد، ارتباط بین معلم و دانش‌آموز ضعیف می‌شود.
🚨 آموزشوپرورش رهاست و در آموزشوپرورش هیچ نظارت و ارزشیابی وجود ندارد.
📌 جملات بالا برگرفته از خاطرات وزیر اسبق آموزشوپرورش، دکتر فانی، است.
در خاطره ذکر شده از ایشان، دیگر وزیر آموزشوپرورش، جناب مظفر، هم تایید کرده‌اند که این وزارتخانه به تعبیر ایشان، رهاست.
⁉️ و اما سوال: چه کسانی و چرا رها کرده‌اند؟ چه باید کرد؟ از کجا باید آغاز کرد...؟
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
📘 از معلمی تا وزارت
🖋علی اصغر فانی
🔷️خاطراتی از چهار دهه مدیریت آموزشی و فرهنگی
📚 بخش هایی از کتاب:
🔴 آموزشوپرورش ما رهاست ...
🚨 در حال حاضر در کشور ما دانش‌آموزان، به خصوص پسران، واقعا به این نتیجه رسیده‌اند که چرا درس بخوانیم؟ امروزه، دانش‌آموزان پسر در کشور ما در بدترین وضعیت از نظر ضعف انگیزه برای درس خواندن به سر می‌برند.
🚨 بی‌انگیزگی مختص دانش‌آموزان نیست. در معلمان نیز وجود دارد. وقتی انگیزه نیروهای انسانی و مهارت‌های حرفه‌ای آنها پایین باشد، ارتباط بین معلم و دانش‌آموز ضعیف می‌شود.
🚨 آموزشوپرورش رهاست و در آموزشوپرورش هیچ نظارت و ارزشیابی وجود ندارد.
📌 جملات بالا برگرفته از خاطرات وزیر اسبق آموزشوپرورش، دکتر فانی، است.
در خاطره ذکر شده از ایشان، دیگر وزیر آموزشوپرورش، جناب مظفر، هم تایید کرده‌اند که این وزارتخانه به تعبیر ایشان، رهاست.
⁉️ و اما سوال: چه کسانی و چرا رها کرده‌اند؟ چه باید کرد؟ از کجا باید آغاز کرد...؟
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🍀 توران میر هادی و آموزش زندگی به دانش آموزان 🍀
مشاهده مدرسه " ارمیتاژ دکرولی " در بلژیک به من نشان داد که به وجود آوردن چنین مدرسه ای امکان پذیر است.
🔅به نظرم رسید، طرح نهایی که من از مدرسه در ذهن دارم همین است.
هنگامی که وارد این مدرسه شدیم، ابتدا فضای بازی، در کنار این قسمت، قفسهای مرغ و خروس
و جوجه، خرگوش و آغل کوچک بره ها و بزغاله ها قرار داشت.
هر قدر به ساختمان اصلی مدرسه نزدیکتر
می شدیم صدای کارگاه های نجاری، آهنگری، قالیبافی و فلزکاری بیشتر به گوشمان می خورد.
🔅وارد عمارت که شدیم همهمه ای از فعالیت دانش آموزان را شنیدیم.
به هر کلاسی می رفتیم به نظرمان می آمد که وارد یک موزه یا یک آزمایشگاه کوچک شده ایم.
در کنار پنجره ها ظرفهای پرورش قورباغه و
ماهی و انواع گیاهان گوناگون جلب نظر می کرد.
ولی مدرسه غیر از آزمایشگاههای کلاسی، آزمایشگاه بزرگ شیمی و فیزیک نیز داشت و دانش آموزان دبیرستان مشغول انجام آزمایشهای پیشرفته بودند.
👈 بعدازظهر روز بازدید، با دانش آموزان به گردش علمی رفتیم و متوجه شدیم که دکتر دکرولی، محیط آموزشی را وسعت بخشیده همه گوشه و کنار کشور خود را محیط آموزشی
می داند و معتقد است که دانش آموزان باید اطلاعات جامع مستقیمی از مؤسسات، کارخانه ها، مزارع و همه جنبه های زندگی مردم کشور به دست آورند و آن را با آنچه در دنیا می گذرد پیوند دهند.
✔️دانش آموزان همه جا در برنامه ریزی،
در فعالیت آموزشی، در تنظیم مطالب درسی، در مطالعات گسترده فعالیت داشتند و هم پای معلمان خود در تلاش بودند.
🔸 آنچه برایم جالب توجه و قابل مطالعه بود، انطباق روش او با محیط های مختلف زندگی بود.
مدرسه با شیوه ای که او آن را نظام بخشیده بود در هر محیطی بنا بر اقتضای آن محیط و نیازهای آن، رنگ و شکل دیگری می گرفت.
• نیازها را زندگی و فرهنگ و آرمانهای مردمی مشخص می کرد، برنامه ها و ابزار آموزشی
بر اساس آن و با همکاری دانش آموزان و معلمان به وجود می آمد.
"خودیاری، خودگردانی، خودسازی، خودکفایی"
ویژگی های عمده این روش بود.
✴️ بر اساس این ویژگی ها در سال ۱۳۳۴
کودکستان فرهاد تأسیس شد و شروع به کار کرد.
برنامه فعالیت ها، وسایل و تجهیزات همه می بایست از محیط و نیازهای آن گرفته می شد.
در این زمینه از همان ابتدا با مربیان کودکستان فرهاد، خود وسیله ساز شدیم.
اسباب بازی های آموزشی ساختیم، عروسک و ماریونت دوختیم.
به هر اداره و به هر موسسه ای مراجعه کردیم.
سرودها، ترانه ها، قصه ها، فیلمها و عکسهای مناسب جمع آوری کردیم.
فکر و نقشه کم نداشتیم، صنعتگران ایران نیز کمک بودند.
نجار برای ما وسایل ساختمانی چوبی می ساخت، خراط مهره های گوناگون می تراشید.
آهنگر وسایل بازی در حیاط می ساخت.
🔅اولین نوآموزان کودکستان درهای آن را گشودند تا به کمک صاحبان حرف و پیشه های متداول با آنچه در دنیای اطرافشان می گذشت آشنا شوند.
از نانوای محله، سبزی فروش، نجار و قصاب و پلیس راهنمایی، بناها و کارگران ساختمانی، و فروشندگان بازار محله و...
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
مشاهده مدرسه " ارمیتاژ دکرولی " در بلژیک به من نشان داد که به وجود آوردن چنین مدرسه ای امکان پذیر است.
🔅به نظرم رسید، طرح نهایی که من از مدرسه در ذهن دارم همین است.
هنگامی که وارد این مدرسه شدیم، ابتدا فضای بازی، در کنار این قسمت، قفسهای مرغ و خروس
و جوجه، خرگوش و آغل کوچک بره ها و بزغاله ها قرار داشت.
هر قدر به ساختمان اصلی مدرسه نزدیکتر
می شدیم صدای کارگاه های نجاری، آهنگری، قالیبافی و فلزکاری بیشتر به گوشمان می خورد.
🔅وارد عمارت که شدیم همهمه ای از فعالیت دانش آموزان را شنیدیم.
به هر کلاسی می رفتیم به نظرمان می آمد که وارد یک موزه یا یک آزمایشگاه کوچک شده ایم.
در کنار پنجره ها ظرفهای پرورش قورباغه و
ماهی و انواع گیاهان گوناگون جلب نظر می کرد.
ولی مدرسه غیر از آزمایشگاههای کلاسی، آزمایشگاه بزرگ شیمی و فیزیک نیز داشت و دانش آموزان دبیرستان مشغول انجام آزمایشهای پیشرفته بودند.
👈 بعدازظهر روز بازدید، با دانش آموزان به گردش علمی رفتیم و متوجه شدیم که دکتر دکرولی، محیط آموزشی را وسعت بخشیده همه گوشه و کنار کشور خود را محیط آموزشی
می داند و معتقد است که دانش آموزان باید اطلاعات جامع مستقیمی از مؤسسات، کارخانه ها، مزارع و همه جنبه های زندگی مردم کشور به دست آورند و آن را با آنچه در دنیا می گذرد پیوند دهند.
✔️دانش آموزان همه جا در برنامه ریزی،
در فعالیت آموزشی، در تنظیم مطالب درسی، در مطالعات گسترده فعالیت داشتند و هم پای معلمان خود در تلاش بودند.
🔸 آنچه برایم جالب توجه و قابل مطالعه بود، انطباق روش او با محیط های مختلف زندگی بود.
مدرسه با شیوه ای که او آن را نظام بخشیده بود در هر محیطی بنا بر اقتضای آن محیط و نیازهای آن، رنگ و شکل دیگری می گرفت.
• نیازها را زندگی و فرهنگ و آرمانهای مردمی مشخص می کرد، برنامه ها و ابزار آموزشی
بر اساس آن و با همکاری دانش آموزان و معلمان به وجود می آمد.
"خودیاری، خودگردانی، خودسازی، خودکفایی"
ویژگی های عمده این روش بود.
✴️ بر اساس این ویژگی ها در سال ۱۳۳۴
کودکستان فرهاد تأسیس شد و شروع به کار کرد.
برنامه فعالیت ها، وسایل و تجهیزات همه می بایست از محیط و نیازهای آن گرفته می شد.
در این زمینه از همان ابتدا با مربیان کودکستان فرهاد، خود وسیله ساز شدیم.
اسباب بازی های آموزشی ساختیم، عروسک و ماریونت دوختیم.
به هر اداره و به هر موسسه ای مراجعه کردیم.
سرودها، ترانه ها، قصه ها، فیلمها و عکسهای مناسب جمع آوری کردیم.
فکر و نقشه کم نداشتیم، صنعتگران ایران نیز کمک بودند.
نجار برای ما وسایل ساختمانی چوبی می ساخت، خراط مهره های گوناگون می تراشید.
آهنگر وسایل بازی در حیاط می ساخت.
🔅اولین نوآموزان کودکستان درهای آن را گشودند تا به کمک صاحبان حرف و پیشه های متداول با آنچه در دنیای اطرافشان می گذشت آشنا شوند.
از نانوای محله، سبزی فروش، نجار و قصاب و پلیس راهنمایی، بناها و کارگران ساختمانی، و فروشندگان بازار محله و...
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
4_5920209867431217014.pdf
717.7 KB
🍃🌹مقالۀ " مدرسۀ فرهاد" به مدیریت توران میرهادی، نوشتۀ پروین فخاری‌نیا در دانشنامه ایرانی " برنامه درسی "
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
مدرسه مهران.pdf
556.2 KB
🌹🍃مقالۀ " مجتمع آموزشی مهران" مؤسسان معصومه سهراب و یحیی مافی نوشتۀ هاله باستانی در دانشنامه ایرانی "برنامه درسی"
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🍃روش تربیت کودک
🔸استعدادها با دو عاملِ احتياج و هدف بارور مى‌شوند و شكوفا مى‌گردند.
🔹كودك وقتى كه احتياج دارد، فرياد مى‌زند و انسان هنگامى كه نياز دارد، از غار خويش بيرون مى‌آيد.
🔸كودك براى رسيدن به يك توپ، به يك عروسك، به يك هدف حركت مىكند. بُل مى‌رود و بر سر پا مى‌ايستد و راه مى‌افتد و مى‌كوشد و در اين كوششها از استعدادهاى خود كمك مى‌گيرد.
🔹احتياجها و سختىها هستند كه انسان را عميق مى‌كنند و به نبوغ مى‌رسانند.
🔸هدف‌ها و خواستهها هستند كه انسانها را پيش مى‌رانند و استعدادهايش را بيرون مى‌ريزند.
🔹مربى بايد كودك را در زمينه‌هايى بگذارد كه احتياجها را حس كند و بارور شود.
🔸و بايد چشم كودك را باز كند و هدف‌ها را نشانش بدهد تا كودك ببيند و راه بيفتد.
🔹كسى كه مى خواهد كودك را به هدفى، به مكتبى، به عقيده‌اى پایبند سازد، نبايد اينها را به او تزريق كند و تحميل كند و با جايزهها و كف زدنها او را حركت بدهد و با شعارها او را داغ كند.
🔸نبايد كودك را سنتى بار بياورد؛ چون اين سنتها در دوران بلوغ گرفتار ضد سنّتها مى‌شوند و كنار مىروند.
🔹ما مىبينيم آنها كه در خانواده مذهبى و در دامان روحانى تربيت شدهاند مادامى كه در محيط سنّتى بودهاند با همان سنّتها مأنوس بودهاند و فعّال و جدّى و اگر از اين محيط بيرون نمىرفتند، شايد تا آخر عمر هم معتقد و جدى بار مىآمدند، اما اينها هنگامى كه به محيط‌هاى باز و آزاد مىرسند و با ضدّ سنّتها روبهرو مى‌شوند، ناچار از گذشته خود مىبُرند و به نفرت و انزجار پيوند مىزنند.
🔸همچنين در روستا تا هنگامى كه در همان محيط است يك روستايى مىماند، با تعليمات دينى ملّا آشناست و سخت پاى بند و متعصّب و سنّتى، اما همين كه به شهر مى‌آيد و گرفتار تضاد مىشود، از هر قرتى و جنتلمن و غربزدهاى، قرتىتر و جنتلمنتر و غربزدهتر خواهد بود.
🔹اين نمايش به ما نشان مىدهد كه در جامعههاى آزاد و برخوردار از تضاد نمىتوان افراد را سنّتى بار آورد، گرچه در جامعههاى بسته مثل جامعههاى دويست سال پيش و يا جامعههاى سانسورى همانند جوامع كمونيستى، بتوان افراد را با سنّتها بار آورد و پيش برد.
📚علی صفایی حائری : تربيت كودك، ص۳۸
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
🔸استعدادها با دو عاملِ احتياج و هدف بارور مى‌شوند و شكوفا مى‌گردند.
🔹كودك وقتى كه احتياج دارد، فرياد مى‌زند و انسان هنگامى كه نياز دارد، از غار خويش بيرون مى‌آيد.
🔸كودك براى رسيدن به يك توپ، به يك عروسك، به يك هدف حركت مىكند. بُل مى‌رود و بر سر پا مى‌ايستد و راه مى‌افتد و مى‌كوشد و در اين كوششها از استعدادهاى خود كمك مى‌گيرد.
🔹احتياجها و سختىها هستند كه انسان را عميق مى‌كنند و به نبوغ مى‌رسانند.
🔸هدف‌ها و خواستهها هستند كه انسانها را پيش مى‌رانند و استعدادهايش را بيرون مى‌ريزند.
🔹مربى بايد كودك را در زمينه‌هايى بگذارد كه احتياجها را حس كند و بارور شود.
🔸و بايد چشم كودك را باز كند و هدف‌ها را نشانش بدهد تا كودك ببيند و راه بيفتد.
🔹كسى كه مى خواهد كودك را به هدفى، به مكتبى، به عقيده‌اى پایبند سازد، نبايد اينها را به او تزريق كند و تحميل كند و با جايزهها و كف زدنها او را حركت بدهد و با شعارها او را داغ كند.
🔸نبايد كودك را سنتى بار بياورد؛ چون اين سنتها در دوران بلوغ گرفتار ضد سنّتها مى‌شوند و كنار مىروند.
🔹ما مىبينيم آنها كه در خانواده مذهبى و در دامان روحانى تربيت شدهاند مادامى كه در محيط سنّتى بودهاند با همان سنّتها مأنوس بودهاند و فعّال و جدّى و اگر از اين محيط بيرون نمىرفتند، شايد تا آخر عمر هم معتقد و جدى بار مىآمدند، اما اينها هنگامى كه به محيط‌هاى باز و آزاد مىرسند و با ضدّ سنّتها روبهرو مى‌شوند، ناچار از گذشته خود مىبُرند و به نفرت و انزجار پيوند مىزنند.
🔸همچنين در روستا تا هنگامى كه در همان محيط است يك روستايى مىماند، با تعليمات دينى ملّا آشناست و سخت پاى بند و متعصّب و سنّتى، اما همين كه به شهر مى‌آيد و گرفتار تضاد مىشود، از هر قرتى و جنتلمن و غربزدهاى، قرتىتر و جنتلمنتر و غربزدهتر خواهد بود.
🔹اين نمايش به ما نشان مىدهد كه در جامعههاى آزاد و برخوردار از تضاد نمىتوان افراد را سنّتى بار آورد، گرچه در جامعههاى بسته مثل جامعههاى دويست سال پيش و يا جامعههاى سانسورى همانند جوامع كمونيستى، بتوان افراد را با سنّتها بار آورد و پيش برد.
📚علی صفایی حائری : تربيت كودك، ص۳۸
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
👍3❤1
#معرفی_فیلم
L'Iinstit
1993-2005
مجموعه فرانسوی L'Instit (که به نام «معلم» از صدا و سیما پخش شده) ماجرای قاضی سابق نوجوانان را به تصویر می کشد، که برای پیشگیری از بزهکاری در نوجوانان و تلاش برای شکوفایی زندگی آنها، شغل خود را به معلمی تغییر داده است. باور مستتر در این مجموعه این است که رفتارهای نادرست محیط به ویژه در مدرسه یکی از علت های تاثیرگذار در ناهنجاری کودکان و نوجوانان است و به عکس، رفتارهای برخاسته از روشن بینی، تعقل و شکیبایی مسیر شکوفایی کودکان را هموار می کند. نقش معلم را در این مجموعه جرارد کلین ایفا نموده است و به خوبی توانسته از عهده آن برآید. در هر قسمت، او با مشکلی در رابطه با یک کودک مواجه می‌شود که منجر به یک مسئله اجتماعی می‌گردد: نژادپرستی، بی‌سوادی، کودک آزاری، بیکاری، مهاجرت غیرقانونی، وضعیت HIV، امتناع از تحصیل، ناتوانی، بیماری و غیره.
(بر اساس یک نظرسنجی بین‌المللی از ۸۰ کشور، از سوی مجله امریکایی واچ اند لیسن، این مجموعه تلویزیونی، افتخار بهترین مجموعه تلویزیونی تمام دوران‌ها را کسب نموده است.)
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
L'Iinstit
1993-2005
مجموعه فرانسوی L'Instit (که به نام «معلم» از صدا و سیما پخش شده) ماجرای قاضی سابق نوجوانان را به تصویر می کشد، که برای پیشگیری از بزهکاری در نوجوانان و تلاش برای شکوفایی زندگی آنها، شغل خود را به معلمی تغییر داده است. باور مستتر در این مجموعه این است که رفتارهای نادرست محیط به ویژه در مدرسه یکی از علت های تاثیرگذار در ناهنجاری کودکان و نوجوانان است و به عکس، رفتارهای برخاسته از روشن بینی، تعقل و شکیبایی مسیر شکوفایی کودکان را هموار می کند. نقش معلم را در این مجموعه جرارد کلین ایفا نموده است و به خوبی توانسته از عهده آن برآید. در هر قسمت، او با مشکلی در رابطه با یک کودک مواجه می‌شود که منجر به یک مسئله اجتماعی می‌گردد: نژادپرستی، بی‌سوادی، کودک آزاری، بیکاری، مهاجرت غیرقانونی، وضعیت HIV، امتناع از تحصیل، ناتوانی، بیماری و غیره.
(بر اساس یک نظرسنجی بین‌المللی از ۸۰ کشور، از سوی مجله امریکایی واچ اند لیسن، این مجموعه تلویزیونی، افتخار بهترین مجموعه تلویزیونی تمام دوران‌ها را کسب نموده است.)
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
👍3