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❓ WOZU NOCH LEHRER? ❓
"
(...)
Die “Bridge International Academies” sind eine von Silicon-Valley-Entrepreneuren gegründete Bildungsfirma, die in Kenia zum Zeitpunkt der hier vorgestellten Forschungsarbeit 400 Privatschulen mit rund 100 000 Schülern betrieb. Bridge hat alle Schulstunden standardisiert, vom Kindergarten bis zur achten Klasse. Die Pläne werden auf der Grundlage aktueller Bildungsforschung zentral erstellt. Sie regeln detailliert den Ablauf einer Stunde und werden den Lehrern per Tabletcomputer übermittelt.
Der Computer schreibt vor, was heute unterrichtet wird, wie es vermittelt wird und wie viele Minuten jedes Segment bekommt. Er dirigiert die Gesten der Lehrer, er sagt ihnen, wann sie Schüler ohne Vorwarnung drannehmen sollen und wie häufig bestimmte Übungen wiederholt werden sollen.
Die Lehrer werden zweimal am Tag von Rektoren und anderen Vorgesetzten geprüft. Halten sie sich an die Vorgaben? Wie interagieren sie mit den Schülern? Die Rektoren bekommen Handbücher, die sie einweisen, wie sie die Lehrer bewerten und ihnen Feedback geben sollen.
(...) "
Quelle: https://blogs.faz.net/fazit/2022/06/27/wozu-noch-lehrer-12763/
❗️Kommentar: Schöne Neue Welt...
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❓ WOZU NOCH LEHRER? ❓
"
(...)
Die “Bridge International Academies” sind eine von Silicon-Valley-Entrepreneuren gegründete Bildungsfirma, die in Kenia zum Zeitpunkt der hier vorgestellten Forschungsarbeit 400 Privatschulen mit rund 100 000 Schülern betrieb. Bridge hat alle Schulstunden standardisiert, vom Kindergarten bis zur achten Klasse. Die Pläne werden auf der Grundlage aktueller Bildungsforschung zentral erstellt. Sie regeln detailliert den Ablauf einer Stunde und werden den Lehrern per Tabletcomputer übermittelt.
Der Computer schreibt vor, was heute unterrichtet wird, wie es vermittelt wird und wie viele Minuten jedes Segment bekommt. Er dirigiert die Gesten der Lehrer, er sagt ihnen, wann sie Schüler ohne Vorwarnung drannehmen sollen und wie häufig bestimmte Übungen wiederholt werden sollen.
Die Lehrer werden zweimal am Tag von Rektoren und anderen Vorgesetzten geprüft. Halten sie sich an die Vorgaben? Wie interagieren sie mit den Schülern? Die Rektoren bekommen Handbücher, die sie einweisen, wie sie die Lehrer bewerten und ihnen Feedback geben sollen.
(...) "
Quelle: https://blogs.faz.net/fazit/2022/06/27/wozu-noch-lehrer-12763/
❗️Kommentar: Schöne Neue Welt...
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#paedagogenzeigengesicht
...ist ein Zusammenschluss von im Bildungs- und Sozialsystem arbeitenden Menschen, die sich für das Kindeswohl, für die ABSCHAFFUNG sämtlicher Maßnahmen und Menschlichkeit im Bildungswesen einsetzen und für ihre Überzeugungen gemeinsam einstehen.
Forwarded from #paedagogenzeigengesicht
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
Lektüre DYSTOPISCHER ROMANE in der SCHULE und an der UNIVERSITÄT
"Das war der Moment in dem sie die Verfassung außer Kraft setzten. Sie sagten, es wäre vorübergehend. Es gab nicht einmal irgendwelche Aufstände in den Straßen. Die Menschen blieben abends zu Hause und schauten fern, auf der Suche nach Orientierung. Es gab nicht einmal einen Feind auf den man mit dem Finger zeigen konnte."
📺💻😵💫📱🖥😵💫😵💫💻📱😵💫🖥📺
"That was when they suspended the Constitution. They said it would be temporary. There wasn’t even any rioting in the streets. People stayed home at night, watching television, looking for some direction. There wasn’t even an enemy you could put your finger on."
Aus: "The Handmaid's Tale – Der Report der Magd" von Margaret Atwood, 1985.
❗️Kommentar: An Schulen und Universitäten kommen Schüler der Oberstufe und Studenten an der ein oder anderen Stelle mit der Lektüre dystopischer Romane 📚 in Berührung.
Als fester Bestandteil literaturwissenschaftlicher Disziplinen und Schullehrpläne gelten Lektüre und Durchdringung dystopischer Romane AUF DEM PAPIER als unabdingbar für das Erlangen von Schul- und Studienabschlüssen. 👩🎓👨🏻🎓🧑🎓
Der Grund dafür liegt darin, dass sie in beispielloser Weise Menschen für übergriffige, unterdrückende und totalitäre Strukturen sensibilisieren 🔬🦋und so maßgeblich zur Entwicklung von Urteilskraft und Mündigkeit 🦉💪 beitragen, die wiederum die Basis bilden für ein menschliches, friedliches und freies Miteinander ❤️👫👭👫👬 in unserer Gesellschaft.
Seit 2 Jahren werden diese dystopischen Romane nach wir vor unterrichtet. Es werden sogar Klausuren und Abiturprüfungen zu diesen Romanen entworfen und gestellt. 📝📝📝
❓Wir fragen uns:
Wie können Pädagogen, die mit diesen Werken kontinuierlich in Verbindung stehen, die sie unterrichten, ihren Schülern und Studenten näher bringen und sogar prüfen, DERART BLIND SEIN, FÜR PARALLELEN UND ENTSPRECHUNGEN WÄHREND DER LETZTEN 2 JAHRE? 🙈
😨 WIE IST DAS MÖGLICH?
Da sprechen Lehrer, Professoren und Dozenten mit ihren Schülern und Studenten ÜBER VERSKLAVUNG, DIE MECHANISMEN DER MACHT, ÜBER PSYCHOLOGIE UND MANIPULATION DER MASSEN UND IHRE UNTERDRÜCKUNGSSYMBOLIK...
...UND TRAGEN DABEI ALLE EINE MASKE,
😷😷😷😷😷😷😷😷😷😷
während sie aktiv die Augen vor Ungerechtigkeit, Stigmatisierung und Ausgrenzung direkt vor Ort an ihren Schulen und Universitäten verschließen!
😵😴😏😎🙈😵😴😏😎🙈
Im besten Fall gelingt euch einfach der Transfer nicht, liebe Kollegen. Das wäre der Anforderungsbereich 2 in den Klausurformaten z.B. der gymnasialen Oberstufe.
Im schlimmsten Fall habt ihr kein Wort von dem verstanden, was ihr dort unterrichtet.
In jedem Fall ist es zum heulen traurig... 😭
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
👩🏫 Kontakt Kollegen: https://www.tg-me.com/VernetzungNRW
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"That was when they suspended the Constitution. They said it would be temporary. There wasn’t even any rioting in the streets. People stayed home at night, watching television, looking for some direction. There wasn’t even an enemy you could put your finger on."
Aus: "The Handmaid's Tale – Der Report der Magd" von Margaret Atwood, 1985.
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Seit 2 Jahren werden diese dystopischen Romane nach wir vor unterrichtet. Es werden sogar Klausuren und Abiturprüfungen zu diesen Romanen entworfen und gestellt. 📝📝📝
❓Wir fragen uns:
Wie können Pädagogen, die mit diesen Werken kontinuierlich in Verbindung stehen, die sie unterrichten, ihren Schülern und Studenten näher bringen und sogar prüfen, DERART BLIND SEIN, FÜR PARALLELEN UND ENTSPRECHUNGEN WÄHREND DER LETZTEN 2 JAHRE? 🙈
😨 WIE IST DAS MÖGLICH?
Da sprechen Lehrer, Professoren und Dozenten mit ihren Schülern und Studenten ÜBER VERSKLAVUNG, DIE MECHANISMEN DER MACHT, ÜBER PSYCHOLOGIE UND MANIPULATION DER MASSEN UND IHRE UNTERDRÜCKUNGSSYMBOLIK...
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Im besten Fall gelingt euch einfach der Transfer nicht, liebe Kollegen. Das wäre der Anforderungsbereich 2 in den Klausurformaten z.B. der gymnasialen Oberstufe.
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Lektüre DYSTOPISCHER ROMANE in der SCHULE und an der UNIVERSITÄT - Teil II
Arbeitsergebnisse eines Leistungskurses Englisch NRW zum Thema Merkmale totalitärer Systeme in dystopischen Romanen - STICHWORTSAMMLUNG (Auszug):
😵 "No visible enemy"
Kein sichtbarer Feind
😵💫 "Manipulation/Brainwashing"
Manipulation/Gehirnwäsche
"No interpersonal relationships"
😶 Keine zwischenmenschlichen Beziehungen
"Reversal of values (deceit = truth)"
🙃 Umkehrung von Werten (Betrug = Wahrheit)
"Social division (divide et impera)"
😡 Soziale Spaltung (Teile und herrsche)
"Loss of freedom of speech"
🤐 Verlust von Meinungsfreiheit
"Science and technology: means of control"
😷 Wissenschaft und Technologie: Mittel zur Kontrolle
"Oppression/Total state control"
🥵 Unterdrückung/Allumfassende staatliche Kontrolle
"Dehumanization"
🤖 Entmenschlichung
"Surveillance and observation"
🤓 Überwachung und Beobachtung
"Passivity"
🥱 Passivität
"Lack of resistance/total compliance"
😴 Fehlen von Widerstand/Vollumfängliche Zustimmung
"Indifference"
😐 Gleichgültigkeit
"No emotions"
😑 Gefühlslosigkeit
"Servitude"
🤑 Knechtschaft
"No families" (!)
🤯 Keine Familien (!)
❗️Kommentar: Der von der Lehrerin unternommene Versuch, im Unterrichtsgespräch Gemeinsamkeiten und Schnittmengen dieser Merkmale totalitärer Systeme mit der heutigen Zeit zu diskutieren, schlug fehl. Keiner der Schüler war in der Lage, den Transfer zu leisten. Im Gegenteil: Es regte sich massiver und empörter Widerspruch.
Hauptargument der Empörten war: Die heutige Situation und die ergriffenen Maßnahmen basierten auf wissenschaftlichen Erkenntnissen und würden von der großen Mehrheit der Experten befürwortet und unterstützt.
Die kurz zuvor behandelte Unterrichtssequenz trug den Titel:
"Ethical issues of scientific and technological progress"
Ethische Implikationen von wissenschaftlichem und technologischem Fortschritt
Das in diesen Zusammenhang diskutierte und erarbeitete Zitat von GALILEO GALILEI lautete:
"In questions of science, the authority of thousands is not worth the humble reasoning of a single individual."
In wissenschaftlichen Fragen ist die Autorität von Tausenden nicht so viel wert, wie die bescheidene Argumentation eines Einzelnen.
Ohne Worte.🤔
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😵 "No visible enemy"
Kein sichtbarer Feind
😵💫 "Manipulation/Brainwashing"
Manipulation/Gehirnwäsche
"No interpersonal relationships"
😶 Keine zwischenmenschlichen Beziehungen
"Reversal of values (deceit = truth)"
🙃 Umkehrung von Werten (Betrug = Wahrheit)
"Social division (divide et impera)"
😡 Soziale Spaltung (Teile und herrsche)
"Loss of freedom of speech"
🤐 Verlust von Meinungsfreiheit
"Science and technology: means of control"
😷 Wissenschaft und Technologie: Mittel zur Kontrolle
"Oppression/Total state control"
🥵 Unterdrückung/Allumfassende staatliche Kontrolle
"Dehumanization"
🤖 Entmenschlichung
"Surveillance and observation"
🤓 Überwachung und Beobachtung
"Passivity"
🥱 Passivität
"Lack of resistance/total compliance"
😴 Fehlen von Widerstand/Vollumfängliche Zustimmung
"Indifference"
😐 Gleichgültigkeit
"No emotions"
😑 Gefühlslosigkeit
"Servitude"
🤑 Knechtschaft
"No families" (!)
🤯 Keine Familien (!)
❗️Kommentar: Der von der Lehrerin unternommene Versuch, im Unterrichtsgespräch Gemeinsamkeiten und Schnittmengen dieser Merkmale totalitärer Systeme mit der heutigen Zeit zu diskutieren, schlug fehl. Keiner der Schüler war in der Lage, den Transfer zu leisten. Im Gegenteil: Es regte sich massiver und empörter Widerspruch.
Hauptargument der Empörten war: Die heutige Situation und die ergriffenen Maßnahmen basierten auf wissenschaftlichen Erkenntnissen und würden von der großen Mehrheit der Experten befürwortet und unterstützt.
Die kurz zuvor behandelte Unterrichtssequenz trug den Titel:
"Ethical issues of scientific and technological progress"
Ethische Implikationen von wissenschaftlichem und technologischem Fortschritt
Das in diesen Zusammenhang diskutierte und erarbeitete Zitat von GALILEO GALILEI lautete:
"In questions of science, the authority of thousands is not worth the humble reasoning of a single individual."
In wissenschaftlichen Fragen ist die Autorität von Tausenden nicht so viel wert, wie die bescheidene Argumentation eines Einzelnen.
Ohne Worte.🤔
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ERLEBNISBERICHT EINER KOLLEGIN AUS SÜDDEUTSCHLAND
So geht es sehr vielen Pädagogen, auch in anderen Bundesländern. Vielen Dank für dieses mutige Aussprechen, Erinnern und Dokumentieren. 🙏
https://www.rubikon.news/artikel/das-verbrechen-an-den-schwachsten
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN TEILEN... ❗️❗️❗️
Mit ❤️-lichem DANK an die Kolleginnen und Kollegen aus der Psychologie und Psychotherapie!
‼️ EURE ERFAHRUNGEN MIT DER EINRICHTUNGSBEZOGENEN IMPFNACHWEISPFLICHT GESUCHT ‼️
Seit 15.03.2022 gilt die Einrichtungsbezogene Impfnachweispflicht für alle Berufe im Gesundheitswesen.
Wir PsychologInnen für Menschlichkeit und Selbstbestimmung wollen die psychosozialen Auswirkungen dieses Gesetzes sichtbar machen. Dafür möchten wir Eure Erfahrungen mit der Umsetzung des Gesetzes und wie sich diese auf Euer Leben und seelisches, körperliches und soziales Wohlbefinden auswirkt, anonymisiert auf unserer Homepage veröffentlichen.
Bitte sendet Eure Erfahrungberichte an
[email protected]
Details zum Aufruf
https://www.psych-for.me/netzwerkarbeit/erfahrungsberichte-zur-ebz-impfpflicht/
Herzlichen Dank und alles Gute!
Eure PsychologInnen für Menschlichkeit und Selbstbestimmung
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Wir PsychologInnen für Menschlichkeit und Selbstbestimmung wollen die psychosozialen Auswirkungen dieses Gesetzes sichtbar machen. Dafür möchten wir Eure Erfahrungen mit der Umsetzung des Gesetzes und wie sich diese auf Euer Leben und seelisches, körperliches und soziales Wohlbefinden auswirkt, anonymisiert auf unserer Homepage veröffentlichen.
Bitte sendet Eure Erfahrungberichte an
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Diskussion um Corona-Isolation: Lehrer warnen vor Ende der Isolationspflicht
"Mehrere Lehrerverbände warnen vor einem Ende der Isolationspflicht. Dies käme bei den aktuellen Corona-Zahlen "einer Durchseuchung gleich", sagte der GEW-Vizevorsitzende Keller.
(...)
Deutscher Lehrerverband: "Große Infektionswelle"
Der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, Heinz-Peter Meidinger, mahnte, im Fall einer Aufhebung von Quarantäne- und Isolationsvorgaben wäre in Kombination mit anderen Faktoren im Herbst eine so große Infektionswelle an Schulen zu befürchten, "dass der Schulbetrieb ernsthaft gefährdet sein könnte"."
Quelle: https://www.zdf.de/nachrichten/panorama/corona-lehrerverbaende-isolationspflicht-100.html
❗️Kommentar:
Nach ZWEI JAHREN
🙈 Verletzung der Fürsorgepflicht,
😱 Kindeswohlgefährdung,
🙇🏻♀️ Verletzung des Kindeswohls und
💉 Verbrechen gegen die Menschlichkeit
forcieren die verantwortlichen Funktionäre der großen Lehrerverbände weiterhin völlig unverhältnismäßige Hygiene-Maßnahmen in den Schulen und tun so, als ob diese etwas mit "Infektionsschutz" zu tun hätten.
Es handelt sich um ein kollektives Versagen und einen Offenbarungseid ALLER gängigen Lehrer-Gewerkschaften, Verbände und Vereine, die seit zwei Jahren nicht der Lage sind, eine differenzierte Position zum Thema zu formulieren, geschweige denn kritische Sichtweisen und Perspektiven zuzulassen und in der öffentlichen Diskussion zu berücksichtigen.
Es wird Zeit für einen neuen Zusammenschluss, für einen neuen Verein und eine neue Interessensvertretung von Pädagogen UND Kindern, die nicht nur ein Gegengewicht zu den "Einbahnstraßenpositionen" der Verbände und Gewerkschaften formulieren, sondern die der systematischen Verletzung des Kindeswohl in Schulen und anderen Orten des Lehrens und Lernens endgültig einen Riegel vorschieben!
Wir arbeiten daran... 🙏
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(...)
Deutscher Lehrerverband: "Große Infektionswelle"
Der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, Heinz-Peter Meidinger, mahnte, im Fall einer Aufhebung von Quarantäne- und Isolationsvorgaben wäre in Kombination mit anderen Faktoren im Herbst eine so große Infektionswelle an Schulen zu befürchten, "dass der Schulbetrieb ernsthaft gefährdet sein könnte"."
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😱 Kindeswohlgefährdung,
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forcieren die verantwortlichen Funktionäre der großen Lehrerverbände weiterhin völlig unverhältnismäßige Hygiene-Maßnahmen in den Schulen und tun so, als ob diese etwas mit "Infektionsschutz" zu tun hätten.
Es handelt sich um ein kollektives Versagen und einen Offenbarungseid ALLER gängigen Lehrer-Gewerkschaften, Verbände und Vereine, die seit zwei Jahren nicht der Lage sind, eine differenzierte Position zum Thema zu formulieren, geschweige denn kritische Sichtweisen und Perspektiven zuzulassen und in der öffentlichen Diskussion zu berücksichtigen.
Es wird Zeit für einen neuen Zusammenschluss, für einen neuen Verein und eine neue Interessensvertretung von Pädagogen UND Kindern, die nicht nur ein Gegengewicht zu den "Einbahnstraßenpositionen" der Verbände und Gewerkschaften formulieren, sondern die der systematischen Verletzung des Kindeswohl in Schulen und anderen Orten des Lehrens und Lernens endgültig einen Riegel vorschieben!
Wir arbeiten daran... 🙏
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NRW: Corona-Maßnahmen in Schulen ab dem 10. August 2022
Quelle: https://www.schulministerium.nrw/system/files/media/document/file/brief_der_ministerin_an_die_eltern_erziehungsberechtigten_aller_sus_zu_corona-massnahmen_ab_10.08.2022.pdf
❗️Kommentar:
Die neue Bildungsministerin Dorothee Feller appelliert an die EIGENVERANTWORTUNG ☝️ der an Schule beteiligten Menschen in Bezug auf die Umsetzung von Corona-Maßnahmen 😷🤒 in den Schulen von Nordrhein-Westfalen nach den Sommerferien.
Man möchte sich freuen 😃, Hoffnung schöpfen 🙏 und durchatmen 😥 nach der institutionalisierten Übergriffigkeit des Systems "Schule" der letzten zwei Jahre... gäbe es im Schreiben nicht auch Sätze wie:
🗣 "Regelmäßiges Hände
waschen sowie das freiwillige Tragen einer Maske werden empfohlen." ‼️
...und gäbe es nicht die ERFAHRUNGEN ✍️ der letzten zwei Jahre.
EIN RÜCKBLICK
Es ist im Spätsommer 2020 🌞... nach Einführung der Maskenpflicht direkt nach den Sommerferien verkündet das Ministerium für Schule und Bildung NRW, das Auslaufen der Maskenpflicht im Unterricht ❌ zum 1. September.
Quelle: https://www.schulministerium.nrw/31082020-informationen-zum-schulbetrieb-corona-zeiten-ab-dem-1-september-2020
Voller Freude 😊👏 komme ich auf einer Welle der Erleichterung reitend 🤗 ins LEHRERZIMMER meiner Schule um die "frohe Botschaft" mit anderen Kollegen zu teilen und im wahrsten Sinne des Wortes "aufzuatmen".
Beim Einbiegen in den Gang zum Lehrerzimmer ist es überraschend still. 👀 Der Kollege, der mir entgegen kommt, verzieht keine Mine. 😑
Ich biege ins Lehrerzimmer ein...
- Grabesstille. 🕯
Lehrerinnen und Lehrer stehen Maske tragend in Kleingruppen zusammen (!), werfen sich bestürzte Blicke zu, verständnisloses Kopfschütteln, Getuschel... 😱🤭😦
...ein Kollege kann wohl aus sorgenvollem Unmut nicht an sich halten: 📣😡 "Wir müssen es schaffen, dass die einfach alle weiter die Maske tragen, fertig!"
Nickende Zustimmung, 👍💪 nur teilweise verhalten, von allen Seiten.
Ich fühlte mich... leer und war auch verängstigt, ob dieser Meinungswalze, die sich vor mir aufgebaut hatte. Sollten die wirklich alle "weiter machen"?
Und so kam es dann auch.
Ein "Appell" von Schulleitung, Lehrerrat und Elternpflegschaft an Verantwortung und Solidarität führte in den folgenden Wochen dazu, dass selbst jene zwei bis drei Oberstufenschüler in meinen Kursen, die anfangs noch den "Mumm" hatten, "egoistisch und unsolidarisch zu sein", 😷😊😷😷 dem Gruppendruck ihrer Mitschüler erlagen und nach 1 Woche wieder Maske trugen. 😷😷😷😷
In den jüngeren Jahrgängen 5 und 6 🤸⛹🏻♂️ zeigte sich ein etwas anderes Bild. Hier frönte schon einmal eine Mehrheit ihrem "kindlich-naivem Egoismus" und trug freiwillig KEINE Maske 😋🙃😌 - in Abhängigkeit von der Lehrperson, die die Klassenleitung inne hatte, versteht sich.
Natürlich war auch schnell klar, bei welchen Lehrern eine fehlende Maske mit einer Bloßstellung vor der Klasse 🤬 👉🏻 🥺👈 🤬 geahndet wurde und welche Lehrer vorübergehend erblindet 🙈schienen.
Aber gerade jene Schüler kurz vor dem Abitur - ich pauschalisiere - mit sehr guten Leistungen 🤓🥇🏆, die fleißigen und braven, die voller Inbrunst und in unumstößlicher Überzeugung, ja fast mit erhabenem Stolz 😤 weiterhin die Maske trugen, sorgten dafür, dass es "Abweichler" kaum gab.
...ob bei sechs stündigen Klausuren, bei mündlichen Fremdsprachenprüfungen (!) oder beim Waldlauf im Sportunterricht! 😷🏃♀️🌳😷🏃😷🏃♂️😷🌳🌲
...
Ab dem 10. August 2022 muss in NRW von den Corona-Maßnahmen in Schulen nur das "regelmäßige Lüften in Klassenräumen" 💨 beibehalten werden. - Beachte Nachtrag nach diesem Post!
Man möchte sich also freuen... wagt es aber irgendwie nicht. Auch 2022 vor den Osterferien hieß es ja:
"Weitermachen, Maske auf! Wir wollen doch alle in den Urlaub fahren." 🏖🏝
Gruppendruck, Konformität, Anpassung und Duckmäusertum 🙇♂️ 🙇🏻♀️🙇 haben ganze Arbeit geleistet!
Schöne Schule! - Schönen Schulanfang!
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Die neue Bildungsministerin Dorothee Feller appelliert an die EIGENVERANTWORTUNG ☝️ der an Schule beteiligten Menschen in Bezug auf die Umsetzung von Corona-Maßnahmen 😷🤒 in den Schulen von Nordrhein-Westfalen nach den Sommerferien.
Man möchte sich freuen 😃, Hoffnung schöpfen 🙏 und durchatmen 😥 nach der institutionalisierten Übergriffigkeit des Systems "Schule" der letzten zwei Jahre... gäbe es im Schreiben nicht auch Sätze wie:
🗣 "Regelmäßiges Hände
waschen sowie das freiwillige Tragen einer Maske werden empfohlen." ‼️
...und gäbe es nicht die ERFAHRUNGEN ✍️ der letzten zwei Jahre.
EIN RÜCKBLICK
Es ist im Spätsommer 2020 🌞... nach Einführung der Maskenpflicht direkt nach den Sommerferien verkündet das Ministerium für Schule und Bildung NRW, das Auslaufen der Maskenpflicht im Unterricht ❌ zum 1. September.
Quelle: https://www.schulministerium.nrw/31082020-informationen-zum-schulbetrieb-corona-zeiten-ab-dem-1-september-2020
Voller Freude 😊👏 komme ich auf einer Welle der Erleichterung reitend 🤗 ins LEHRERZIMMER meiner Schule um die "frohe Botschaft" mit anderen Kollegen zu teilen und im wahrsten Sinne des Wortes "aufzuatmen".
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Ich biege ins Lehrerzimmer ein...
- Grabesstille. 🕯
Lehrerinnen und Lehrer stehen Maske tragend in Kleingruppen zusammen (!), werfen sich bestürzte Blicke zu, verständnisloses Kopfschütteln, Getuschel... 😱🤭😦
...ein Kollege kann wohl aus sorgenvollem Unmut nicht an sich halten: 📣😡 "Wir müssen es schaffen, dass die einfach alle weiter die Maske tragen, fertig!"
Nickende Zustimmung, 👍💪 nur teilweise verhalten, von allen Seiten.
Ich fühlte mich... leer und war auch verängstigt, ob dieser Meinungswalze, die sich vor mir aufgebaut hatte. Sollten die wirklich alle "weiter machen"?
Und so kam es dann auch.
Ein "Appell" von Schulleitung, Lehrerrat und Elternpflegschaft an Verantwortung und Solidarität führte in den folgenden Wochen dazu, dass selbst jene zwei bis drei Oberstufenschüler in meinen Kursen, die anfangs noch den "Mumm" hatten, "egoistisch und unsolidarisch zu sein", 😷😊😷😷 dem Gruppendruck ihrer Mitschüler erlagen und nach 1 Woche wieder Maske trugen. 😷😷😷😷
In den jüngeren Jahrgängen 5 und 6 🤸⛹🏻♂️ zeigte sich ein etwas anderes Bild. Hier frönte schon einmal eine Mehrheit ihrem "kindlich-naivem Egoismus" und trug freiwillig KEINE Maske 😋🙃😌 - in Abhängigkeit von der Lehrperson, die die Klassenleitung inne hatte, versteht sich.
Natürlich war auch schnell klar, bei welchen Lehrern eine fehlende Maske mit einer Bloßstellung vor der Klasse 🤬 👉🏻 🥺👈 🤬 geahndet wurde und welche Lehrer vorübergehend erblindet 🙈schienen.
Aber gerade jene Schüler kurz vor dem Abitur - ich pauschalisiere - mit sehr guten Leistungen 🤓🥇🏆, die fleißigen und braven, die voller Inbrunst und in unumstößlicher Überzeugung, ja fast mit erhabenem Stolz 😤 weiterhin die Maske trugen, sorgten dafür, dass es "Abweichler" kaum gab.
...ob bei sechs stündigen Klausuren, bei mündlichen Fremdsprachenprüfungen (!) oder beim Waldlauf im Sportunterricht! 😷🏃♀️🌳😷🏃😷🏃♂️😷🌳🌲
...
Ab dem 10. August 2022 muss in NRW von den Corona-Maßnahmen in Schulen nur das "regelmäßige Lüften in Klassenräumen" 💨 beibehalten werden. - Beachte Nachtrag nach diesem Post!
Man möchte sich also freuen... wagt es aber irgendwie nicht. Auch 2022 vor den Osterferien hieß es ja:
"Weitermachen, Maske auf! Wir wollen doch alle in den Urlaub fahren." 🏖🏝
Gruppendruck, Konformität, Anpassung und Duckmäusertum 🙇♂️ 🙇🏻♀️🙇 haben ganze Arbeit geleistet!
Schöne Schule! - Schönen Schulanfang!
👩🏫 Kontakt Kollegen: https://www.tg-me.com/VernetzungNRW
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
Telegram
#paedagogenzeigengesicht
...ist ein Zusammenschluss von im Bildungs- und Sozialsystem arbeitenden Menschen, die sich für das Kindeswohl, für die ABSCHAFFUNG sämtlicher Maßnahmen und Menschlichkeit im Bildungswesen einsetzen und für ihre Überzeugungen gemeinsam einstehen.
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❗️❗️Nachtrag - ELTERN aufgepasst: ❗️❗️
ANLASSBEZOGENE TESTUNG NACH "BITTE" DER LEHRERPERSON MÖGLICH
NRW: Corona-Maßnahmen in Schulen ab dem 10. August 2022
Quelle: https://www.schulministerium.nrw/system/files/media/document/file/brief_der_ministerin_an_die_eltern_erziehungsberechtigten_aller_sus_zu_corona-massnahmen_ab_10.08.2022.pdf
In dem Schreiben findet sich auch folgender Satz:
"Sollte sich bei einem Kind in der Schule aufgrund offenkundiger Symptome einer Atemwegsinfektion ein begründeter Verdacht auf eine mögliche Corona- Infektion ergeben, wird die zuständige Lehrkraft oder Betreuungsperson die Schülerin bzw. den Schüler darum bitten, eine anlassbezogene Testung mit einem Antigenselbsttest vorzunehmen."
-> WEITERE INFOS/EMPFEHLUNGEN: https://www.tg-me.com/TinaRomdhaniKanal/1953
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❗️❗️Nachtrag - ELTERN aufgepasst: ❗️❗️
ANLASSBEZOGENE TESTUNG NACH "BITTE" DER LEHRERPERSON MÖGLICH
NRW: Corona-Maßnahmen in Schulen ab dem 10. August 2022
Quelle: https://www.schulministerium.nrw/system/files/media/document/file/brief_der_ministerin_an_die_eltern_erziehungsberechtigten_aller_sus_zu_corona-massnahmen_ab_10.08.2022.pdf
In dem Schreiben findet sich auch folgender Satz:
"Sollte sich bei einem Kind in der Schule aufgrund offenkundiger Symptome einer Atemwegsinfektion ein begründeter Verdacht auf eine mögliche Corona- Infektion ergeben, wird die zuständige Lehrkraft oder Betreuungsperson die Schülerin bzw. den Schüler darum bitten, eine anlassbezogene Testung mit einem Antigenselbsttest vorzunehmen."
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
Pädagogen und die MEDIZINISCHE BEHANDLUNG von Schülern in der Schule 🩹🩺
Wir erinnern uns... wenn ein Schüler im Unterricht über Kopfschmerzen 😖 geklagt hat, dann durften wir ihm als Lehrer nicht einmal eine KOPFSCHMERZTABLETTE 💊 verabreichen.
Selbst das Aufkleben von PFLASTERN 🩹🩹🩹war bereits problematisch. Davon wurde Lehrern häufig grundsätzlich abgeraten!
Selbst die Verabreichung von "Heimweh-Tropfen" 🧪 (Rote Beete-Saft) auf Klassenfahrten für die ganz verzweifelten Kleinen, die Sehnsucht nach zu Hause hatten, war grenzwertig! 🤭🤫
Ausgenommen von Notfällen, in denen Erste Hilfe geleistet werden muss und Situationen (z.B. Klassenfahrten), in denen die explizite Einwilligung der Eltern ✍️ vorliegen muss und Lehrer sich mehrfach absichern, sind MEDIZINISCHE BEHANDLUNGEN DURCH LEHRER GRUNDSÄTZLICH NICHT GESTATTET!
Um diese Zusammenhänge wissend, wurden wir dementsprechend auch NICHT angewiesen, die "TESTUNGEN" DURCHZUFÜHREN,🤒🤒🤒 sondern "nur" ZU BEAUFSICHTIGEN und ZU DOKUMENTIEREN! 👮🏻👁👮🏻♂️
Und wie viele Kollegen wussten und wissen, dass dies dennoch fundamental falsch war und ist... und stumpften und stumpfen ab: "Naja, so schlimm wird es ja wohl nicht sein!" 🤷♀️🤷🏻🤷♂️
Und in Erinnerung des "Pflasters" führen wir uns nun vor Augen, dass in zahlreichen Fällen von Lehrern 👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫 für IMPFUNGEN 💉 geworben wurde (ein Verstoß gegen das "Gesetz über die Werbung auf dem Gebiete des Heilwesens , kurz: Heilmittelwerbegesetz - HWG)") 🗣🗣🗣, Druck auf Schüler ausgeübt 😡💀⚰️🕯und diese sogar zum IMPFBUSS 🚌🚌🚌 begleitet wurden!
... 🤔
Es ist zutiefst beunruhigend und erschreckend, welche GRENZÜBERSCHREITUNGEN ❌ und ÜBERGRIFFE AUF SCHUTZBEFOHLENE, welche flächendeckende EROSION pädagogischer und menschlicher Werte 💥 gerade auch diese Berufsgruppe der "Pädagogen" mitgetragen, durchgeführt und teilweise sogar forciert haben!
Das ganze Ausmaß der Fehleinschätzungen, Übertreibungen und Unverhältnismäßigkeiten🙈🤭🤫, der körperlichen wie psychischen Schäden bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen 😓😭🥺 durch die völlig unkritische Um- und Durchsetzung der Corona-Maßnahmen im deutschen Bildungssystem 🙇♂️🙇♂️🙇♂️ tritt immer mehr zu Tage...
...und JA, liebe Kollegen:
Ihr hättet es besser wissen müssen und auch können! 😔
Wir werden gemeinsam mit zahlreichen anderen Menschen unterschiedlichster Berufsgruppen, Verbänden und Organisationen unseren Beitrag leisten, dass diese Zeit aufgearbeitet wird und sich Derartiges nicht wiederholt! 🙏
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
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Selbst das Aufkleben von PFLASTERN 🩹🩹🩹war bereits problematisch. Davon wurde Lehrern häufig grundsätzlich abgeraten!
Selbst die Verabreichung von "Heimweh-Tropfen" 🧪 (Rote Beete-Saft) auf Klassenfahrten für die ganz verzweifelten Kleinen, die Sehnsucht nach zu Hause hatten, war grenzwertig! 🤭🤫
Ausgenommen von Notfällen, in denen Erste Hilfe geleistet werden muss und Situationen (z.B. Klassenfahrten), in denen die explizite Einwilligung der Eltern ✍️ vorliegen muss und Lehrer sich mehrfach absichern, sind MEDIZINISCHE BEHANDLUNGEN DURCH LEHRER GRUNDSÄTZLICH NICHT GESTATTET!
Um diese Zusammenhänge wissend, wurden wir dementsprechend auch NICHT angewiesen, die "TESTUNGEN" DURCHZUFÜHREN,🤒🤒🤒 sondern "nur" ZU BEAUFSICHTIGEN und ZU DOKUMENTIEREN! 👮🏻👁👮🏻♂️
Und wie viele Kollegen wussten und wissen, dass dies dennoch fundamental falsch war und ist... und stumpften und stumpfen ab: "Naja, so schlimm wird es ja wohl nicht sein!" 🤷♀️🤷🏻🤷♂️
Und in Erinnerung des "Pflasters" führen wir uns nun vor Augen, dass in zahlreichen Fällen von Lehrern 👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫 für IMPFUNGEN 💉 geworben wurde (ein Verstoß gegen das "Gesetz über die Werbung auf dem Gebiete des Heilwesens , kurz: Heilmittelwerbegesetz - HWG)") 🗣🗣🗣, Druck auf Schüler ausgeübt 😡💀⚰️🕯und diese sogar zum IMPFBUSS 🚌🚌🚌 begleitet wurden!
... 🤔
Es ist zutiefst beunruhigend und erschreckend, welche GRENZÜBERSCHREITUNGEN ❌ und ÜBERGRIFFE AUF SCHUTZBEFOHLENE, welche flächendeckende EROSION pädagogischer und menschlicher Werte 💥 gerade auch diese Berufsgruppe der "Pädagogen" mitgetragen, durchgeführt und teilweise sogar forciert haben!
Das ganze Ausmaß der Fehleinschätzungen, Übertreibungen und Unverhältnismäßigkeiten🙈🤭🤫, der körperlichen wie psychischen Schäden bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen 😓😭🥺 durch die völlig unkritische Um- und Durchsetzung der Corona-Maßnahmen im deutschen Bildungssystem 🙇♂️🙇♂️🙇♂️ tritt immer mehr zu Tage...
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Ihr hättet es besser wissen müssen und auch können! 😔
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN DOKUMENTIEREN... ❗️❗️❗️
„Die Maskenpflicht erschwert das Lernen, den Spracherwerb und das Miteinander.“
Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger (FDP) lehnt auch eine Maskenpflicht für das kommende Schuljahr ab.
"Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger (FDP) lehnt auch eine Maskenpflicht für das kommende Schuljahr ab. „Eine generelle Maskenpflicht in Schulen darf es nicht mehr geben“, sagte sie dem Redaktionsnetzwerk Deutschland (RND/Mittwoch). „Die Maskenpflicht erschwert das Lernen, den Spracherwerb und das Miteinander.“"
❗️Kommentar: Unabhängig davon, ob diese Forderung tatsächlich umgesetzt werden wird und unabhängig davon, wie viele Masken in Schulen freiwillig, aus Angst oder durch extremen sozialen Druck weitergetragen werden, ist diese Äußerung der Bildungsministerin Bettina Stark-Watzinger bemerkenswert. 😳
Denn wider der vielfach geäußerten Behauptungen, dass "die Masken, den Kindern ja überhaupt nichts tun"💁♀️, dass sich "die Kinder schnell daran gewöhnt haben" 🤷♂️und "die Kinder, das ja ganz, ganz toll machen" 🙇, stellt die Bildungsministerin fest, dass die Maskenpflicht "das Lernen, den Spracherwerb und das Miteinander [erschwert]."
LERNEN 🧐, SPRACHERWERB 🗣 und DIE FÖRDERUNG DES MITEINANDERS 👫🏃♀️🏃♂️🤸🏻♂️🤸♀️👭👬... sind jedoch zentrale und grundlegende Aufgaben von Schule und Bildung.
Die in den letzten zwei Jahren durch Maskenpflicht, Testpflicht und Impfdruck erfolgte "Erschwerung", Be- oder Verhinderung von Lernen, Spracherwerb und Miteinander in Schulen und anderen pädagogischen Kontexten unserer Gesellschaft stellt vor diesem Hintergrund eine systematische, kontinuierliche und tiefgreifende Kindeswohlverletzung ❌✋dar , da es Kinder und Jugendliche gibt, die in ihrer in diesen Jahren so wichtigen Entwicklungsphasen erheblich und weitreichend gestört und nachhaltig beeinträchtigt wurden.
Dass eine Bildungsministerin dies anerkennt, ist ein erster Schritt in die richtige Richtung der Aufarbeitung, hin zu einem Schutz von Kindeswohl und Menschenrechten, die sich nicht von Solidaritätsappellen oder anderen hehren Zielen
des "Schutzes"💣,
der "Sicherheit" 👮🏻👮♀️👮🏻♂️👮🏻👮🏻♂️👮♀️,
der "Erhaltung von Gesundheit" 💉💉💉oder
der "Erhaltung unserer Lebensgrundlagen" 🌞🌞🌞
derartig plump und einfach wie in den letzten zwei Jahren geschehen, instrumentalisieren lassen.
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"Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger (FDP) lehnt auch eine Maskenpflicht für das kommende Schuljahr ab. „Eine generelle Maskenpflicht in Schulen darf es nicht mehr geben“, sagte sie dem Redaktionsnetzwerk Deutschland (RND/Mittwoch). „Die Maskenpflicht erschwert das Lernen, den Spracherwerb und das Miteinander.“"
❗️Kommentar: Unabhängig davon, ob diese Forderung tatsächlich umgesetzt werden wird und unabhängig davon, wie viele Masken in Schulen freiwillig, aus Angst oder durch extremen sozialen Druck weitergetragen werden, ist diese Äußerung der Bildungsministerin Bettina Stark-Watzinger bemerkenswert. 😳
Denn wider der vielfach geäußerten Behauptungen, dass "die Masken, den Kindern ja überhaupt nichts tun"💁♀️, dass sich "die Kinder schnell daran gewöhnt haben" 🤷♂️und "die Kinder, das ja ganz, ganz toll machen" 🙇, stellt die Bildungsministerin fest, dass die Maskenpflicht "das Lernen, den Spracherwerb und das Miteinander [erschwert]."
LERNEN 🧐, SPRACHERWERB 🗣 und DIE FÖRDERUNG DES MITEINANDERS 👫🏃♀️🏃♂️🤸🏻♂️🤸♀️👭👬... sind jedoch zentrale und grundlegende Aufgaben von Schule und Bildung.
Die in den letzten zwei Jahren durch Maskenpflicht, Testpflicht und Impfdruck erfolgte "Erschwerung", Be- oder Verhinderung von Lernen, Spracherwerb und Miteinander in Schulen und anderen pädagogischen Kontexten unserer Gesellschaft stellt vor diesem Hintergrund eine systematische, kontinuierliche und tiefgreifende Kindeswohlverletzung ❌✋dar , da es Kinder und Jugendliche gibt, die in ihrer in diesen Jahren so wichtigen Entwicklungsphasen erheblich und weitreichend gestört und nachhaltig beeinträchtigt wurden.
Dass eine Bildungsministerin dies anerkennt, ist ein erster Schritt in die richtige Richtung der Aufarbeitung, hin zu einem Schutz von Kindeswohl und Menschenrechten, die sich nicht von Solidaritätsappellen oder anderen hehren Zielen
des "Schutzes"💣,
der "Sicherheit" 👮🏻👮♀️👮🏻♂️👮🏻👮🏻♂️👮♀️,
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN TEILEN... ❗️❗️❗️
RINGEN UM FREUNDSCHAFTEN
"Liebe Freundin,
vielen Dank für Deine Nachricht auf unserem Anrufbeantworter. Wir möchten Dir auf diesem Wege antworten, weil das Geschriebene Gedanken sortieren und reifen lässt und ggf. hoffentlich auch die richtige Worte hervorholt.
Gern würden wir wieder mit Dir spazieren gehen, oder etwas Leckeres essen, uns austauschen, plaudern, hören, wie es Dir die letzten Monate ergangen ist und auch von unseren Erlebnissen berichten.
Eigentlich ist alles dafür bereitet, die Sonne scheint, der Sommer ist da, die Vögel zwitschern... auch wir genießen die Zeit und doch lassen uns die Entwicklungen der letzten 2 1/2 Jahre und der im Herbst aufziehende Horizont keine Ruhe.
Es ist für uns sehr schwierig und mittlerweile auch kaum zu ertragen, wenn das, was uns und vielen anderen Menschen widerfahren ist, anekdotisch bleibt, d.h. als kleines Problemchen, oder auch als ein Thema von vielen in Begegnungen unter geht, die den Eindruck entstehen lassen, es sei nichts geschehen, oder es sei alles "wie immer".
Du gehörst zu jenen Menschen, die wir unsere Freunde nennen, und die sich auch in den letzten zwei Jahren nicht abgewandt, sondern sich gemeldet haben und auch immer noch melden, was wir sehr, sehr zu schätzen wissen und wofür wir Dir auch danken möchten.
Andererseits hatten wir nicht den Eindruck, dass die Existenzialität, das heißt die Tragweite der von uns in unseren Gesprächen angedeuteten oder auch im Detail geschilderten Erfahrungen wirkliche Resonanz und ein Mitfühlen hervorgerufen hat, wie wir es uns vielleicht von engen vertrauten Menschen oder auch von Menschen, mit denen wir gern unsere Zeit verbringen, erhoffen...
Ich möchte gern konkret werden: Ich erinnere mich, dass ich Dir einmal davon berichtet habe, dass ich im Copy-Shop nicht bedient wurde, weil ich keinen Impfnachweis einer Injektion gegen COVID-19 vorlegen konnte. Eine für mich damals emotional extrem verletzende und in der Reflexion vor dem Hintergrund meines Wissens über Gesellschaft, Geschichte und Politik extrem erschreckende und beunruhigende Erfahrung, wenn es auch "nur" ein Copy-Shop war.
Du antwortetest hilfsbereit und pragmatisch im Interesse das "Problem" zu lösen, indem Du mich fragtest, ob ich denn niemanden kenne, der an meiner Stelle die Kopie anfertigen könne. Deine Hilfsbereitschaft einerseits schätzend, gestehen wir aber unsere tiefe Traurigkeit und Erschütterung darüber, wie klein die Empörung über Diskriminierung und Ausgrenzung von jemanden auszufallen scheint, dem sie nicht selbst widerfahren ist.
Kurz: Deine vorgeschlagene Alternative konnte unserer tiefen Erschütterung über das Erlebte nicht entsprechen und wir fragten uns in der Folge, wie auch jetzt, wie wir in Begegnungen mit lieben Menschen, wie Dir, darüber hinwegsehen und anknüpfen können, gerade auch, weil wir weitere Ausgrenzung, Zurückweisung und auch Beschimpfung erfahren mussten, z.B. bei Arzt-Besuchen, in Ämtern oder auch von anderen Menschen im Familien- und Freundeskreis.
Wir haben aktuell noch keine Antwort darauf, Du bist uns aber als vertrauter, lieber Mensch so wichtig, dass wir Dich an unseren Gedanken teilhaben lassen möchten und würden uns über eine Antwort freuen.
Wir möchten nicht, dass Du unsere Worte als Anklage empfindest, wir denken aber, dass wir Dir auch eine ehrliche Erklärung schuldig sind, warum es uns so schwer fällt.
Wir grüßen Dich dennoch herzlich und hoffen Du bist wohlauf!"
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Gern würden wir wieder mit Dir spazieren gehen, oder etwas Leckeres essen, uns austauschen, plaudern, hören, wie es Dir die letzten Monate ergangen ist und auch von unseren Erlebnissen berichten.
Eigentlich ist alles dafür bereitet, die Sonne scheint, der Sommer ist da, die Vögel zwitschern... auch wir genießen die Zeit und doch lassen uns die Entwicklungen der letzten 2 1/2 Jahre und der im Herbst aufziehende Horizont keine Ruhe.
Es ist für uns sehr schwierig und mittlerweile auch kaum zu ertragen, wenn das, was uns und vielen anderen Menschen widerfahren ist, anekdotisch bleibt, d.h. als kleines Problemchen, oder auch als ein Thema von vielen in Begegnungen unter geht, die den Eindruck entstehen lassen, es sei nichts geschehen, oder es sei alles "wie immer".
Du gehörst zu jenen Menschen, die wir unsere Freunde nennen, und die sich auch in den letzten zwei Jahren nicht abgewandt, sondern sich gemeldet haben und auch immer noch melden, was wir sehr, sehr zu schätzen wissen und wofür wir Dir auch danken möchten.
Andererseits hatten wir nicht den Eindruck, dass die Existenzialität, das heißt die Tragweite der von uns in unseren Gesprächen angedeuteten oder auch im Detail geschilderten Erfahrungen wirkliche Resonanz und ein Mitfühlen hervorgerufen hat, wie wir es uns vielleicht von engen vertrauten Menschen oder auch von Menschen, mit denen wir gern unsere Zeit verbringen, erhoffen...
Ich möchte gern konkret werden: Ich erinnere mich, dass ich Dir einmal davon berichtet habe, dass ich im Copy-Shop nicht bedient wurde, weil ich keinen Impfnachweis einer Injektion gegen COVID-19 vorlegen konnte. Eine für mich damals emotional extrem verletzende und in der Reflexion vor dem Hintergrund meines Wissens über Gesellschaft, Geschichte und Politik extrem erschreckende und beunruhigende Erfahrung, wenn es auch "nur" ein Copy-Shop war.
Du antwortetest hilfsbereit und pragmatisch im Interesse das "Problem" zu lösen, indem Du mich fragtest, ob ich denn niemanden kenne, der an meiner Stelle die Kopie anfertigen könne. Deine Hilfsbereitschaft einerseits schätzend, gestehen wir aber unsere tiefe Traurigkeit und Erschütterung darüber, wie klein die Empörung über Diskriminierung und Ausgrenzung von jemanden auszufallen scheint, dem sie nicht selbst widerfahren ist.
Kurz: Deine vorgeschlagene Alternative konnte unserer tiefen Erschütterung über das Erlebte nicht entsprechen und wir fragten uns in der Folge, wie auch jetzt, wie wir in Begegnungen mit lieben Menschen, wie Dir, darüber hinwegsehen und anknüpfen können, gerade auch, weil wir weitere Ausgrenzung, Zurückweisung und auch Beschimpfung erfahren mussten, z.B. bei Arzt-Besuchen, in Ämtern oder auch von anderen Menschen im Familien- und Freundeskreis.
Wir haben aktuell noch keine Antwort darauf, Du bist uns aber als vertrauter, lieber Mensch so wichtig, dass wir Dich an unseren Gedanken teilhaben lassen möchten und würden uns über eine Antwort freuen.
Wir möchten nicht, dass Du unsere Worte als Anklage empfindest, wir denken aber, dass wir Dir auch eine ehrliche Erklärung schuldig sind, warum es uns so schwer fällt.
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN DOKUMENTIEREN... ❗️❗️❗️
"MASKEN IM KUNSTUNTERRICHT
Die 5. Jahrgangsstufe wird bei Mund-Nasen-Masken kreativ."
"Der Beginn des Schuljahres 2020 war ein besonderer. Von den neuen Fünftklässlern sah man in den ersten beiden Wochen leider nur Haare und Augen, da die Maske aufgrund einer Maskenpflicht während des Unterrichts den Rest des Gesichtes verdeckte.
In der Kunst gestalteten die neuen Fünftklässer von der Schule gesponserte weiße Masken mit Textilmarkern.
Die Schüler begannen, mit einem schwarzen Wäschemarker ein Muster oder eine Struktur auf die Maske zu zeichnen und gestalteten sie anschließend punktuell mit farbigen Textilmarkern oder ließen die Maske auch schwarz/weiß.
So entstanden um die 70 Unikate, die sich sehen lassen können."
Quelle: https://www.egbert-gymnasium.de/aktuelles/723-masken-im-kunstunterricht
❗️Kommentar:
Stellen wir uns einmal in einem satirischen natürlich völlig geschmacklosen Vergleich vor, die Kinder der 5. Klasse würden HANDFEUERWAFFEN kreativ und abwechslungsreich bemalen.
Auch sie sollen natürlich unserer SICHERHEIT dienen und mit ein bisschen Muster und Farbe ist der Gebrauch doch gar nicht mehr so schlimm, im Gegenteil, er macht sogar richtig SPAß!
Kurze Anmerkung zum Thema "Vergleich"/KEIN DISCLAIMER:
Ein Vergleich impliziert, dass das, was verglichen wird, nicht das GLEICHE ist, sonst ergäbe ein Vergleich keinen Sinn.
Ein Vergleichen ist in diesem Fall kein Gleichsetzen, sondern ein Mittel zum Aufzeigen von Schnittmengen, Gemeinsamkeiten und Unterschieden.
So können entgegen der landläufig gebrauchten Redewendung auch Äpfel mit Birnen verglichen werden: Beide sind Obst, wachsen auf Bäumen, sind essbar. Sie unterscheiden sich jedoch z.B. in Farbe, Form und Geschmack... 🍎🍐
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN DOKUMENTIEREN... ❗️❗️❗️
"MASKEN IM KUNSTUNTERRICHT
Die 5. Jahrgangsstufe wird bei Mund-Nasen-Masken kreativ."
"Der Beginn des Schuljahres 2020 war ein besonderer. Von den neuen Fünftklässlern sah man in den ersten beiden Wochen leider nur Haare und Augen, da die Maske aufgrund einer Maskenpflicht während des Unterrichts den Rest des Gesichtes verdeckte.
In der Kunst gestalteten die neuen Fünftklässer von der Schule gesponserte weiße Masken mit Textilmarkern.
Die Schüler begannen, mit einem schwarzen Wäschemarker ein Muster oder eine Struktur auf die Maske zu zeichnen und gestalteten sie anschließend punktuell mit farbigen Textilmarkern oder ließen die Maske auch schwarz/weiß.
So entstanden um die 70 Unikate, die sich sehen lassen können."
Quelle: https://www.egbert-gymnasium.de/aktuelles/723-masken-im-kunstunterricht
❗️Kommentar:
Stellen wir uns einmal in einem satirischen natürlich völlig geschmacklosen Vergleich vor, die Kinder der 5. Klasse würden HANDFEUERWAFFEN kreativ und abwechslungsreich bemalen.
Auch sie sollen natürlich unserer SICHERHEIT dienen und mit ein bisschen Muster und Farbe ist der Gebrauch doch gar nicht mehr so schlimm, im Gegenteil, er macht sogar richtig SPAß!
Kurze Anmerkung zum Thema "Vergleich"/KEIN DISCLAIMER:
Ein Vergleich impliziert, dass das, was verglichen wird, nicht das GLEICHE ist, sonst ergäbe ein Vergleich keinen Sinn.
Ein Vergleichen ist in diesem Fall kein Gleichsetzen, sondern ein Mittel zum Aufzeigen von Schnittmengen, Gemeinsamkeiten und Unterschieden.
So können entgegen der landläufig gebrauchten Redewendung auch Äpfel mit Birnen verglichen werden: Beide sind Obst, wachsen auf Bäumen, sind essbar. Sie unterscheiden sich jedoch z.B. in Farbe, Form und Geschmack... 🍎🍐
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ZEIGEN GESICHT... ❗️❗️❗️
Ein herzliches Willkommen an alle neuen Kanal-Abonnenten! 🙏
Hier findet ihr Stellungnahmen und Kommentare zum Zeitgeschehen aus pädagogischer Perspektive und Dokumentationen des Engagements von #paedagogenzeigengesicht:
🎬 Düsseldorf 2021: https://www.tg-me.com/dominikstapf/92
🎬 Münster 2021: https://www.tg-me.com/dominikstapf/128
🎬 Köln 2021: https://www.tg-me.com/dominikstapf/150
🎬 Düsseldorf 2022: https://www.tg-me.com/dominikstapf/209
🟢 Düsseldorf: https://www.youtube.com/watch?v=wvHS0V1Sz4M
🔴 Stuttgart: https://www.youtube.com/watch?v=CpusAgmrJAw
🔵 Münster: https://www.youtube.com/watch?v=g8VWNPulw5w
🟡 Köln: https://youtu.be/V0CJyYaBK5I
Wir werden vom 19. - 29. September in Düsseldorf auf drei Großraumplakaten "Gesicht zeigen", an unsere pädagogischen Grundwerte erinnern und versuchen, unseren Mitmenschen zu zeigen, wie schön ein menschliches Gesicht sein kann! 😃
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ZEIGEN GESICHT... ❗️❗️❗️
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🎬 Münster 2021: https://www.tg-me.com/dominikstapf/128
🎬 Köln 2021: https://www.tg-me.com/dominikstapf/150
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🔵 Münster: https://www.youtube.com/watch?v=g8VWNPulw5w
🟡 Köln: https://youtu.be/V0CJyYaBK5I
Wir werden vom 19. - 29. September in Düsseldorf auf drei Großraumplakaten "Gesicht zeigen", an unsere pädagogischen Grundwerte erinnern und versuchen, unseren Mitmenschen zu zeigen, wie schön ein menschliches Gesicht sein kann! 😃
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
Als Menschen 👭👫👬... und vor allem auch als Menschen, die als Lehrer oder Pädagogen arbeiten 👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫, haben wir in Zeiten, wie wir sie derzeit erleben, immer DREI Möglichkeiten zu handeln:
1 Wir FORCIEREN die Übergriffigkeit, die Unterdrückung, die Ausgrenzung, den Hass, die Spaltung, die Lüge und Hetze 🤬👉🏻🙇♂️👈🤬
2 Wir STELLEN UNS GEGEN die Übergriffigkeit, die Unterdrückung, die Ausgrenzung, den Hass, die Spaltung, die Lüge und Hetze 🌻🤸♀️🌞
...
3 Wir WARTEN AB...
...schauen, dass UNS SELBST keine Nachteile entstehen 😬, sind DAGEGEN, wenn möglich 😤, aber MACHEN MIT soweit nötig! 🤫🤥
Wir denken schon, dass das alles nicht in Ordnung ist, aber "was sollen wir schon tun?" 🤷♀️🤷🏻🤷♂️
Wir leben unser Leben, denn noch... geht es doch😅!
In Telegram-Gruppen klagen wir unsere Sorgen, wir regen uns auf ggf., echauffieren wir uns, klagen an... 😩😳🤯
...und gehen am nächsten Tag in die Schule und setzen Corona-Maßnahmen um! 🚶♀️🚶🏻🚶🏼♂️
Wir haben alle kritischen Kanäle abonniert und kennen auch kritische Menschen, die sich engagieren, aber selbst - nein, das ist zu viel Risiko! 🤓🥴🤭
Wir möchten nämlich keine finanziellen Einbußen 😱erleiden, und haben daher auch nicht die Traute, uns an einer kritischen außenwirksamen Aktion zu beteiligen, z.B. von https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht, oder auch bei einem Spaziergang in der Nachbarschaft uns die Füße zu vertreten! Wie dankbar sind wir, dass die ANDEREN etwas machen. 🙏
Dabei sind wir verbeamtet und die am besten abgesichertste Berufsgruppe unserer Gesellschaft. 🏆 Doch es scheint: "Je sicherer man gebettet, desto weniger Rückgrat ist vorhanden." 🙇♂️🤷♀️🙇🏻♀️
Diese Menschen, Lehrer und Pädagogen, die diese DRITTE HANDLUNGSMÖGLICHKEIT wählen, d.h. die kritisch sind, aber es nicht zeigen, die in den Schulen ausharren, aber bei keiner einzigen kritischen Aktion dabei sind, nennt man
...
OPPORTUNISTEN oder auch M I T L Ä U F E R!
🚶🏼♂️🧎🏻🚶♀️🚶🏻🧎♀️🧎♂️🚶🏼♂️🚶🏻🚶♀️🧎🏻...
Gebt euch einen Ruck, habt Mut und Vertrauen, engagiert euch und wählt Handlungsmöglichkeit Nr. 2! Ihr selbst, werdet es euch danken! 🙏
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
👩🏫 Kontakt Kollegen: https://www.tg-me.com/VernetzungNRW
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
Als Menschen 👭👫👬... und vor allem auch als Menschen, die als Lehrer oder Pädagogen arbeiten 👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫, haben wir in Zeiten, wie wir sie derzeit erleben, immer DREI Möglichkeiten zu handeln:
1 Wir FORCIEREN die Übergriffigkeit, die Unterdrückung, die Ausgrenzung, den Hass, die Spaltung, die Lüge und Hetze 🤬👉🏻🙇♂️👈🤬
2 Wir STELLEN UNS GEGEN die Übergriffigkeit, die Unterdrückung, die Ausgrenzung, den Hass, die Spaltung, die Lüge und Hetze 🌻🤸♀️🌞
...
3 Wir WARTEN AB...
...schauen, dass UNS SELBST keine Nachteile entstehen 😬, sind DAGEGEN, wenn möglich 😤, aber MACHEN MIT soweit nötig! 🤫🤥
Wir denken schon, dass das alles nicht in Ordnung ist, aber "was sollen wir schon tun?" 🤷♀️🤷🏻🤷♂️
Wir leben unser Leben, denn noch... geht es doch😅!
In Telegram-Gruppen klagen wir unsere Sorgen, wir regen uns auf ggf., echauffieren wir uns, klagen an... 😩😳🤯
...und gehen am nächsten Tag in die Schule und setzen Corona-Maßnahmen um! 🚶♀️🚶🏻🚶🏼♂️
Wir haben alle kritischen Kanäle abonniert und kennen auch kritische Menschen, die sich engagieren, aber selbst - nein, das ist zu viel Risiko! 🤓🥴🤭
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#paedagogenzeigengesicht
...ist ein Zusammenschluss von im Bildungs- und Sozialsystem arbeitenden Menschen, die sich für das Kindeswohl, für die ABSCHAFFUNG sämtlicher Maßnahmen und Menschlichkeit im Bildungswesen einsetzen und für ihre Überzeugungen gemeinsam einstehen.
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❗️ BESCHREIBUNG DES KANALS GEÄNDERT 🖌❗️
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...ist ein Zusammenschluss von im Bildungs- und Sozialsystem arbeitenden Menschen, die sich für das Kindeswohl, für Verhältnismäßigkeit der Maßnahmen und Menschlichkeit im Bildungswesen einsetzen und für ihre Überzeugungen gemeinsam einstehen.
➡️
NEU:
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Liebe Kollegin, lieber Kollege,
sei auch dabei, unterstütze uns und ZEIGE GESICHT! 🙏
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN DOKUMENTIEREN... ❗️❗️❗️
... INDOKTRINATION, VERLETZUNG DES BEUTELSBACHER KONSENS', SPALTUNG UND HETZE im
KLETT-Verlag!
Ohne Worte.
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
WIR STEHEN FÜR...
👩🏫 DEN BEUTELSBACHER KONSENS
"Den WAS, wie bitte ??? 😳 Hört sich irgendwie sperrig an..."
Wir schätzen mal optimistisch, dass nur etwa 5% aller tätigen Pädagogen wissen, was ihr BERUFSALLTAG mit 👩🏫 DEM BEUTELSBACHER KONSENS zu tun hat.
Dies ist wenig verwunderlich, haben die letzten zwei Jahre doch gezeigt, dass Pädagogen die gesetzlichen Rahmenbedingungen ihrer Arbeit nicht immer im Detail parat haben, bzw. mitunter gar nicht wissen, dass sie existieren. 🤔
⚖️ Sei es die LANDESVERFASSUNG, hier exemplarisch § 7 aus NRW:
(1) Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor der Würde des Menschen und Bereitschaft zum sozialen Handeln zu wecken, ist vornehmstes Ziel der Erziehung.
(2) Die Jugend soll erzogen werden im Geiste der Menschlichkeit, der Demokratie und der Freiheit, zur Duldsamkeit und zur Achtung vor der Überzeugung des anderen, zur Verantwortung für Tiere und die Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlagen, in Liebe zu Volk und Heimat, zur Völkergemeinschaft und Friedensgesinnung.
📄 ❌ Sei es der DIENSTEID, der DATENSCHUTZ, die REMONSTRATIONSPFLICHT oder eben...
👩🏫 DER BEUTELSBACHER KONSENS, der immerhin die Grundsätze POLITISCHER BILDUNG festlegt.
Da gegen diesen Konsens in den letzten zwei Jahren systematisch und kontinuierlich verstoßen wurde 😫und aktuell auch immernoch verstoßen wird 😶, folgen die drei Grundprinzipien
🙅♂️ Überwältigungsverbot,
🤼♂️ Kontroversitätsgebot
🙋♀️ Schülerorientierung
im WORTLAUT:
"1. Überwältigungsverbot
Es ist nicht erlaubt, den Schüler - mit welchen Mitteln auch immer - im Sinne erwünschter Meinungen zu überrumpeln und damit an der "Gewinnung eines selbständigen Urteils" zu hindern . Hier genau verläuft nämlich die Grenze zwischen Politischer Bildung und Indoktrination. Indoktrination aber ist unvereinbar mit der Rolle des Lehrers in einer demokratischen Gesellschaft und der - rundum akzeptierten - Zielvorstellung von der Mündigkeit des Schülers.
2. Was in Wissenschaft und Politik kontrovers ist, muss auch im Unterricht kontrovers erscheinen.
Diese Forderung ist mit der vorgenannten aufs engste verknüpft, denn wenn unterschiedliche Standpunkte unter den Tisch fallen, Optionen unterschlagen werden, Alternativen unerörtert bleiben, ist der Weg zur Indoktrination beschritten. Zu fragen ist, ob der Lehrer nicht sogar eine Korrekturfunktion haben sollte, d. h. ob er nicht solche Standpunkte und Alternativen besonders herausarbeiten muss, die den Schülern (und anderen Teilnehmern politischer Bildungsveranstaltungen) von ihrer jeweiligen politischen und sozialen Herkunft her fremd sind.
Bei der Konstatierung dieses zweiten Grundprinzips wird deutlich, warum der persönliche Standpunkt des Lehrers, seine wissenschaftstheoretische Herkunft und seine politische Meinung verhältnismäßig uninteressant werden. Um ein bereits genanntes Beispiel erneut aufzugreifen: Sein Demokratieverständnis stellt kein Problem dar, denn auch dem entgegenstehende andere Ansichten kommen ja zum Zuge.
3. Der Schüler muss in die Lage versetzt werden, eine politische Situation und seine eigene Interessenlage zu analysieren,
sowie nach Mitteln und Wegen zu suchen, die vorgefundene politische Lage im Sinne seiner Interessen zu beeinflussen. Eine solche Zielsetzung schließt in sehr starkem Maße die Betonung operationaler Fähigkeiten ein, was eine logische Konsequenz aus den beiden vorgenannten Prinzipien ist. (...)"
Quelle: https://www.bpb.de/die-bpb/ueber-uns/auftrag/51310/beutelsbacher-konsens/
📖 📚⚖️ Letztendlich sind die Gesetzes- und Wertegrundlagen, die das Zusammenleben in unserer Gesellschaft rahmen und regeln mehr als ausreichend!
Sie sind sogar in weiten Teilen herausragende Errungenschaften, siehe z.B. unser Grundgesetz ♥️!
Es braucht nur Menschen, in diesem Falle Pädagogen, die Rückgrat zeigen und sie in ihren Handlungen zum Leben erwecken!
👫👬👭👭👬👭👬👬👫👫...
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"Den WAS, wie bitte ??? 😳 Hört sich irgendwie sperrig an..."
Wir schätzen mal optimistisch, dass nur etwa 5% aller tätigen Pädagogen wissen, was ihr BERUFSALLTAG mit 👩🏫 DEM BEUTELSBACHER KONSENS zu tun hat.
Dies ist wenig verwunderlich, haben die letzten zwei Jahre doch gezeigt, dass Pädagogen die gesetzlichen Rahmenbedingungen ihrer Arbeit nicht immer im Detail parat haben, bzw. mitunter gar nicht wissen, dass sie existieren. 🤔
⚖️ Sei es die LANDESVERFASSUNG, hier exemplarisch § 7 aus NRW:
(1) Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor der Würde des Menschen und Bereitschaft zum sozialen Handeln zu wecken, ist vornehmstes Ziel der Erziehung.
(2) Die Jugend soll erzogen werden im Geiste der Menschlichkeit, der Demokratie und der Freiheit, zur Duldsamkeit und zur Achtung vor der Überzeugung des anderen, zur Verantwortung für Tiere und die Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlagen, in Liebe zu Volk und Heimat, zur Völkergemeinschaft und Friedensgesinnung.
📄 ❌ Sei es der DIENSTEID, der DATENSCHUTZ, die REMONSTRATIONSPFLICHT oder eben...
👩🏫 DER BEUTELSBACHER KONSENS, der immerhin die Grundsätze POLITISCHER BILDUNG festlegt.
Da gegen diesen Konsens in den letzten zwei Jahren systematisch und kontinuierlich verstoßen wurde 😫und aktuell auch immernoch verstoßen wird 😶, folgen die drei Grundprinzipien
🙅♂️ Überwältigungsverbot,
🤼♂️ Kontroversitätsgebot
🙋♀️ Schülerorientierung
im WORTLAUT:
"1. Überwältigungsverbot
Es ist nicht erlaubt, den Schüler - mit welchen Mitteln auch immer - im Sinne erwünschter Meinungen zu überrumpeln und damit an der "Gewinnung eines selbständigen Urteils" zu hindern . Hier genau verläuft nämlich die Grenze zwischen Politischer Bildung und Indoktrination. Indoktrination aber ist unvereinbar mit der Rolle des Lehrers in einer demokratischen Gesellschaft und der - rundum akzeptierten - Zielvorstellung von der Mündigkeit des Schülers.
2. Was in Wissenschaft und Politik kontrovers ist, muss auch im Unterricht kontrovers erscheinen.
Diese Forderung ist mit der vorgenannten aufs engste verknüpft, denn wenn unterschiedliche Standpunkte unter den Tisch fallen, Optionen unterschlagen werden, Alternativen unerörtert bleiben, ist der Weg zur Indoktrination beschritten. Zu fragen ist, ob der Lehrer nicht sogar eine Korrekturfunktion haben sollte, d. h. ob er nicht solche Standpunkte und Alternativen besonders herausarbeiten muss, die den Schülern (und anderen Teilnehmern politischer Bildungsveranstaltungen) von ihrer jeweiligen politischen und sozialen Herkunft her fremd sind.
Bei der Konstatierung dieses zweiten Grundprinzips wird deutlich, warum der persönliche Standpunkt des Lehrers, seine wissenschaftstheoretische Herkunft und seine politische Meinung verhältnismäßig uninteressant werden. Um ein bereits genanntes Beispiel erneut aufzugreifen: Sein Demokratieverständnis stellt kein Problem dar, denn auch dem entgegenstehende andere Ansichten kommen ja zum Zuge.
3. Der Schüler muss in die Lage versetzt werden, eine politische Situation und seine eigene Interessenlage zu analysieren,
sowie nach Mitteln und Wegen zu suchen, die vorgefundene politische Lage im Sinne seiner Interessen zu beeinflussen. Eine solche Zielsetzung schließt in sehr starkem Maße die Betonung operationaler Fähigkeiten ein, was eine logische Konsequenz aus den beiden vorgenannten Prinzipien ist. (...)"
Quelle: https://www.bpb.de/die-bpb/ueber-uns/auftrag/51310/beutelsbacher-konsens/
📖 📚⚖️ Letztendlich sind die Gesetzes- und Wertegrundlagen, die das Zusammenleben in unserer Gesellschaft rahmen und regeln mehr als ausreichend!
Sie sind sogar in weiten Teilen herausragende Errungenschaften, siehe z.B. unser Grundgesetz ♥️!
Es braucht nur Menschen, in diesem Falle Pädagogen, die Rückgrat zeigen und sie in ihren Handlungen zum Leben erwecken!
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📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
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#paedagogenzeigengesicht
...ist ein Zusammenschluss von im Bildungs- und Sozialsystem arbeitenden Menschen, die sich für das Kindeswohl, für die ABSCHAFFUNG sämtlicher Maßnahmen und Menschlichkeit im Bildungswesen einsetzen und für ihre Überzeugungen gemeinsam einstehen.
👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
❗️❗️❗️PÄDAGOGEN DOKUMENTIEREN... ❗️❗️❗️
👩⚕️DEUTSCHES ÄRZTEBLATT👨⚕️
Kurzmitteilung
SARS-CoV-2-Immunitätslücke bei Schülerinnen und Schülern und Lehrkräften im Sommer 2022
"(...) Die vorliegenden Daten zeigen auch, dass trotz der Fokussierung einer Vielzahl von Pandemiemaßnahmen auf Schüler – wie anlasslose Testungen, Maskenpflicht
im Unterricht, Einschränkung von Sport- und Freizeitangeboten – die überwiegend natürliche Immunisierung dieser Population nicht beeinflusst werden konnte.
Die Maßnahmen wiederum haben eine Vielzahl von unerwünschten negativen Effekten auf diese Altersgruppe [...], deren langfristige Folgen aktuell nur eingeschränkt abgeschätzt werden können.
Dies sollte im weiteren Pandemieverlauf in den zu treffenden Abwägungen berücksichtig werden, nicht zuletzt, da diese Altersgruppe selbst ein sehr geringes Risiko für einen schweren Krankheitsverlauf trägt [...]."
Quelle: https://www.aerzteblatt.de/pdf.asp?id=226765
❗️Kommentar: Vereinfacht zusammengefasst wird hier im Deutschen Ärzteblatt veröffentlicht, worauf zahlreiche Kritiker bereits zu Beginn der Corona-Maßnahmen in Schulen hinwiesen:
🔴 Die Maßnahmen verursachen insbesondere bei Kindern und Jugendlichen mehr Schaden denn Nutzen!
🔴 Kinder spielen im Infektionsgeschehen keine signifikante Rolle!
🔴Die Maßnahmen sind unverhältnismäßig!
Um einer eklatanten Fehleinschätzung der Wirkung der Corona-Maßnahmen in Schulen vorzubeugen🙅♂️🙅♀️☝️✋, haben frühzeitig zahlreiche Pädagogen u.a. im Rahmen ihrer Remonstrationspflichten (Melden von Bedenken gegen die Rechtmäßigkeit einer dienstlichen Anordnung gegenüber dem Vorgesetzten)
🟢 Gefährdungsbeurteilungen,
🟡 Verhältnismäßigkeitsprüfungen und
🔵 wissenschaftliche Evidenz zum Nutzen der angeordneten Maßnahmen
eingefordert.
Diese Bedenken, die wie nun deutlich wird völlig gerechtfertigt waren, wurden von vorgesetzten Schulleitungen, Schulämtern, Bezirksregierungen und Bildungspolitikern klein geredet bzw. in den meisten Fällen einfach ignoriert.
Spätestens nach dem ersten 1. Lockdown gilt das Argument der Notwendigkeit eines schnellen präventiven Handelns zur Abwehr von Schaden an den uns anvertrauten Kindern und Jugendlichen nicht mehr.
❗️ Grundrechtseinschränkungen dürfen nicht präventiv und auf Verdacht erfolgen. ❌
Das Fehlen wissenschaftlicher Evidenz zum tatsächlichen Nutzen der Maßnahmen bei deren Durchsetzung 🤷♀️
sowie die fehlende Erhebung möglicher nachteiliger Auswirkungen der Maßnahmen auf die Kinder (physisch, psychisch, sozial, pädagogisch) 🤷♂️
TROTZ vielfältiger Hinweise, auch von Pädagogen und Wissenschaftlern, bedeutet,
dass all jene Menschen, die diese Maßnahmen angeordnet, umgesetzt bzw. mitgetragen haben, im besten Falle gutgläubig-naiv, in jedem Falle aber prognostisch, mutmaßend, ignorant und in sehr vielen Fällen auch in einfachem blindem Gehorsam 🙇♂️🙇🏻♀️🙇handelten und somit die systematische und kontinuierliche Verletzung des Kindeswohls, die seelischen, körperlichen, psychischen, sozialen und pädagogischen Schäden, die Kinder und Jugendliche davongetragen haben, zu VERANTWORTEN haben.
⚖️👨⚖️ In Anbetracht der entstandenen Schäden, die noch nicht einmal heute (08/22) annähernd erhoben werden können, und in Anbetracht der Systematik und Kontinuität der Verletzungen des Kindeswohls an den Orten des eigentlich besonderen Schutzes von Kindern und Jugendlichen (in Schulen und an anderen pädagogischen Orten) muss juristisch geprüft und aufgearbeitet werden, inwiefern die Verantwortlichen im Bildungssystem sich der VERBRECHEN GEGEN DIE MENSCHLICHKEIT schuldig gemacht haben.
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SARS-CoV-2-Immunitätslücke bei Schülerinnen und Schülern und Lehrkräften im Sommer 2022
"(...) Die vorliegenden Daten zeigen auch, dass trotz der Fokussierung einer Vielzahl von Pandemiemaßnahmen auf Schüler – wie anlasslose Testungen, Maskenpflicht
im Unterricht, Einschränkung von Sport- und Freizeitangeboten – die überwiegend natürliche Immunisierung dieser Population nicht beeinflusst werden konnte.
Die Maßnahmen wiederum haben eine Vielzahl von unerwünschten negativen Effekten auf diese Altersgruppe [...], deren langfristige Folgen aktuell nur eingeschränkt abgeschätzt werden können.
Dies sollte im weiteren Pandemieverlauf in den zu treffenden Abwägungen berücksichtig werden, nicht zuletzt, da diese Altersgruppe selbst ein sehr geringes Risiko für einen schweren Krankheitsverlauf trägt [...]."
Quelle: https://www.aerzteblatt.de/pdf.asp?id=226765
❗️Kommentar: Vereinfacht zusammengefasst wird hier im Deutschen Ärzteblatt veröffentlicht, worauf zahlreiche Kritiker bereits zu Beginn der Corona-Maßnahmen in Schulen hinwiesen:
🔴 Die Maßnahmen verursachen insbesondere bei Kindern und Jugendlichen mehr Schaden denn Nutzen!
🔴 Kinder spielen im Infektionsgeschehen keine signifikante Rolle!
🔴Die Maßnahmen sind unverhältnismäßig!
Um einer eklatanten Fehleinschätzung der Wirkung der Corona-Maßnahmen in Schulen vorzubeugen🙅♂️🙅♀️☝️✋, haben frühzeitig zahlreiche Pädagogen u.a. im Rahmen ihrer Remonstrationspflichten (Melden von Bedenken gegen die Rechtmäßigkeit einer dienstlichen Anordnung gegenüber dem Vorgesetzten)
🟢 Gefährdungsbeurteilungen,
🟡 Verhältnismäßigkeitsprüfungen und
🔵 wissenschaftliche Evidenz zum Nutzen der angeordneten Maßnahmen
eingefordert.
Diese Bedenken, die wie nun deutlich wird völlig gerechtfertigt waren, wurden von vorgesetzten Schulleitungen, Schulämtern, Bezirksregierungen und Bildungspolitikern klein geredet bzw. in den meisten Fällen einfach ignoriert.
Spätestens nach dem ersten 1. Lockdown gilt das Argument der Notwendigkeit eines schnellen präventiven Handelns zur Abwehr von Schaden an den uns anvertrauten Kindern und Jugendlichen nicht mehr.
❗️ Grundrechtseinschränkungen dürfen nicht präventiv und auf Verdacht erfolgen. ❌
Das Fehlen wissenschaftlicher Evidenz zum tatsächlichen Nutzen der Maßnahmen bei deren Durchsetzung 🤷♀️
sowie die fehlende Erhebung möglicher nachteiliger Auswirkungen der Maßnahmen auf die Kinder (physisch, psychisch, sozial, pädagogisch) 🤷♂️
TROTZ vielfältiger Hinweise, auch von Pädagogen und Wissenschaftlern, bedeutet,
dass all jene Menschen, die diese Maßnahmen angeordnet, umgesetzt bzw. mitgetragen haben, im besten Falle gutgläubig-naiv, in jedem Falle aber prognostisch, mutmaßend, ignorant und in sehr vielen Fällen auch in einfachem blindem Gehorsam 🙇♂️🙇🏻♀️🙇handelten und somit die systematische und kontinuierliche Verletzung des Kindeswohls, die seelischen, körperlichen, psychischen, sozialen und pädagogischen Schäden, die Kinder und Jugendliche davongetragen haben, zu VERANTWORTEN haben.
⚖️👨⚖️ In Anbetracht der entstandenen Schäden, die noch nicht einmal heute (08/22) annähernd erhoben werden können, und in Anbetracht der Systematik und Kontinuität der Verletzungen des Kindeswohls an den Orten des eigentlich besonderen Schutzes von Kindern und Jugendlichen (in Schulen und an anderen pädagogischen Orten) muss juristisch geprüft und aufgearbeitet werden, inwiefern die Verantwortlichen im Bildungssystem sich der VERBRECHEN GEGEN DIE MENSCHLICHKEIT schuldig gemacht haben.
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📣 https://www.lehrernetzwerk-schweiz.ch/
📣 https://www.tg-me.com/paedagogenzeigengesicht
❗️❗️❗️PÄDAGOGEN TEILEN... ❗️❗️❗️
LEHRERNETZWERK SCHWEIZ
Die Pädagogen-Kollegen aus der Schweiz haben eine großartige Initiative gegründet und leisten konkrete, wertvolle Aufklärungsarbeit.
Auf ihrer Homepage sind ebenfalls zahlreiche GESICHTER von Pädagogen aus der ganzen Schweiz zu sehen. Jeder einzelne, der in diesen Zeiten trotz Druck, Einschüchterung und Ausgrenzung zu seinen Überzeugungen steht und friedlich "GESICHT zeigt", verdient die höchste Anerkennung, den allergrößten Respekt und ist Vorbild für zukünftige Generationen.
Dank an alle mutigen GESICHT ZEIGENDEN Menschen in diesen Zeiten!
Quellen:
https://www.lehrernetzwerk-schweiz.ch/
https://www.lehrernetzwerk-schweiz.ch/wp-content/uploads/2022/08/Broschuere_MaskenFaktenChecker_Mitglied-2.pdf
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LEHRERNETZWERK SCHWEIZ
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Auf ihrer Homepage sind ebenfalls zahlreiche GESICHTER von Pädagogen aus der ganzen Schweiz zu sehen. Jeder einzelne, der in diesen Zeiten trotz Druck, Einschüchterung und Ausgrenzung zu seinen Überzeugungen steht und friedlich "GESICHT zeigt", verdient die höchste Anerkennung, den allergrößten Respekt und ist Vorbild für zukünftige Generationen.
Dank an alle mutigen GESICHT ZEIGENDEN Menschen in diesen Zeiten!
Quellen:
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