«Я осознал, насколько этот курс изменил мое мышление»

Как радостно слышать это от ребят! Иногда – через полгода-год после курса. Логика продолжает жить в умах и приносить все новые плоды: в учебе, в общении, в жизни. ✨

Знаете, что выделяет умного, успешного и популярного человека в первую очередь?

Умение четко и ясно ухватить смысл реальности и выразить его словами.

Умеешь это делать - научишься четко ставить цели, вести за собой других, вызывать уважение. Нет – теряешься даже в простых вещах.

Сейчас такому не учат в школе (да и в вузах). А начинается это умение с классической логики – основы познания и грамотного мышления.

Если Вы – родитель подростка (12+) и хотите, чтобы ваш ребенок умел:

✅ ясно мыслить и выражать свои мысли,
✅ рассуждать последовательно и правильно,
✅ самостоятельно разбираться в сложных учебных заданиях,

Курс «Логический Лицей» — для Вас!

Именно здесь ребята осваивают основы настоящей классической логики.

📌 Сейчас на курсы действует скидка.

👉 Узнать подробности и записаться:  @PLogicSales_bot

Путь к грамотному мышлению начинается с логики 🌱

P.S. Для тех, кто уже проходил «Логический Лицей» или сразу хочет посложнее, есть и второй курс - «Логическая Стоя»

Что не так с идеологией?

И почему я к разговорам про нее отношусь крайне сдержанно. И это если мягко сказать.

Летом у меня был большой цикл постов про новую историю и власть Машины. Кстати, программный – кто не читал, настоятельно советую (отсюда и дальше).

Так вот, коренная проблема новой и новейшей истории – попытка «машинизации» всего человеческого.

▪️В чем разница между личностью/организмом и машиной/механизмом?

Ключевое:

— Механизм можно спроектировать, собрать или переделать как угодно, для любой цели. Организм нельзя – он растет естественно.

— Механизм (если он не сломан) можно использовать по инструкции и получить запланированный результат. С организмом такой подход не работает – и он не программируется.

— Механизм состоит из типовых стандартных винтиков и требует стандартизации. Организм всегда уникален, как и все его части, и стандартизации не допускает.

Что будет, если из организма попытаться сделать механизм? Да ничего не будет, будет смерть.

Основная проблема XX-XXI века – это попытка мыслить о человеке с его сознанием, об обществе, обо всех его «институтах» - политике, образовании, науке – как о «механизмах».

Это и есть «машинизация» человека, а как итог – умирание всего. Демографическая проблема, как мы выяснили – просто следствие.

Лекарство одно – возвращение к человеческому. Всему свое место. Пусть машина остается машиной, а человек будет человеком. Не винтиком и не «частью механизма».

Что такое на этом фоне идеология?

Это теория, что можно искусственно придумывать, конструировать и перекраивать мировоззрение общества под разные задачи. И таким образом «создать нового человека».

Что такое мировоззрение и ценности? Это плоды многовекового естественного роста и развития мировосприятия людей в лоне конкретного «организма»-общества.

▪️ Идеология – это ничто иное, как «машинный» подход к мировоззрению.

Искусственно скроенный «машинный» взгляд на мир не может сделать людей и общество лучше. Для человеческого общества он просто не подходит.

Попытаешься их соединить – и они попытаются друг от друга избавиться.

Либо человек отторгнет чужеродную конструкцию, либо она шаг за шагом убьет его разум и совесть, превратив их в «социальный механизм».

P. S. Кстати, последнее очень хорошо видно на примере идеологии национализма, состряпанной в XIX веке в Западной Европе .

Нет, ну что вы! Зачем же без ведома.

Исключительно добровольно и с ведомом - как с привлечением в MAX.

Вот прямо сразу вижу:

"Людей без чипов часто обманывают мошенники, поэтому РосКомНадзор решил заблокировать им звонки для защиты от преступников" 😂

🔼 С другой стороны, если партия прикажет, все будут чипированы не просто без их ведома, но и бесконтактно и удаленно.

По крайней мере, согласно отчетности.

Помните, сколько людей с годик назад, согласно данным "Госуслуг" успешно проходили медосмотры и получали прививки, даже не побывав в поликлиниках и не встречаясь с врачами? 😂

🧠 Пора обсудить воскресную логическую задачу.

Ответов было много. Все участвовавшие очень старались - и я прямо "болел" за вас. ❤️

Некоторые были прямо на пороге "образцового" ответа, но... увы, пока (!) никто его не пересек. 🥲

— Были ответы "верные", но, увы, с ошибками в ходе мысли (в логике это критично).

— Были ответы верные, но, увы, объяснение не было ясным, полным и последовательным.

Но, хотя "победителей" пока нет, это не страшно. Это ужасно ценная практика - и все, кто поучаствовал, точно получили серьезную пользу.

Между прочим, именно такой способ логически мыслить - по порядку и с объяснениями - я стараюсь активно развивать у участников моих курсов. И у них обычно получается все лучше с каждой новой попыткой 💪

Так что, пожалуйста, не останавливайтесь. Обязательно пробуйте снова в следующий раз!

Впрочем, я мог и пропустить чей-нибудь прекрасный ответ - такое со мной случается. Если так - ткните, пожалуйста им в меня, и я обязательно его тут опубликую.

👨🏻‍🏫 А пока все же предложу мое собственное объяснение.

Правильный ответ:

Нет, Сева и Маша не могли ни оказаться одновременно правы, ни одновременно ошибиться в своих прогнозах.

Объяснение и комментарий:

📌 ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ: К моему удивлению, очень многие "забуксовали" на словах Севы.

Давайте вспомним их: Сева поспорил, что если Петя сдаст на 100 баллов, то окажется прав.

Обратите внимание:

— Сева не говорит, что Петя будет прав только если сдаст на 100 баллов.

— Сева не говорит, что если Петя не сдаст на 100 баллов, то окажется неправ.

— Сева, наконец, вовсе не говорит, что Петя сдаст на 100 баллов.

Все это вовсе не следует из слов Севы.

Он лишь говорит, что если Петя сдаст, то Петя окажется прав.

Но, по загадочной причине, многие решили, что их слов Пети все же следует то, чего он не говорил.

Кстати, вот вам еще один важный принцип тренировки логического мышления, о котором я всегда напоминаю.

Важно обращать внимание не только на то, что сказано, но и на то, что не сказано – чего в сказанном нет.

🔽 #логика #GPTArt

🔼 Теперь давайте попробуем проанализировать всю задачу методами логики высказываний.

1️⃣ Примем такие обозначения:

П = Петя сдал экзамен на 100 баллов.
С = Сева сдал экзамен на 100 баллов.
М = Маша сдала экзамен на 100 баллов.

Тогда мы можем записать высказывания товарищей так:

Петя: не-С или не-М
Сева: если П, то (не-С или не-М)
Маша: П и С и М

Высказывание Севы я достроил, напрямую включив в него высказывание Пети - это просто "полная запись" слов "Петя будет прав".

2️⃣ Довольно очевидно, что Сева и Маша не смогут оказаться правы одновременно.

В самом деле, если Маша будет права, это будет значить, что все ребята получили по 100 баллов.

Но Сева сказал, что если Петя получит 100 баллов, то Петя будет прав – то есть или Сева, или Маша должны будут не получить по 100 баллов. А это, в нашем случае, уже НЕ так (ведь мы рассматриваем вариант, когда Маша права).

Стало быть, если Маша окажется права, то Сева неизбежно окажется неправ.

3️⃣ Теперь посмотрим, могут ли высказывания Севы и Маши одновременно оказаться ошибочными.

Высказывание Севы точно будет ложным лишь в одном случае: если Петя получит 100 баллов, но при этом окажется неправ.

А неправ Петя окажется тоже лишь в одном случае: если и Сева, и Маша тоже получат по 100 баллов.

То есть высказывание Севы будет ложным, только если все ребята получат по 100 баллов на экзамене.

Но в таком случае высказывание Маши неизбежно окажется истинным.

То есть ошибиться одновременно Сева и Маша тоже никак не могут.

Собственно, это простой пример проверки высказываний на совместимость. В реальной жизни тоже часто бывает нужна такая логическая проверка – причем часто это проверка больших наборов куда более сложных высказываний.

Словесные рассуждения – такие, как в нашем примере, – помогут не всегда – в сложных случаях в них слишком легко запутаться.

На такой случай в традиционной логике высказываний есть особые инструменты – таблицы истинности и деревья истинности. С ними я основательно знакомлю участников моего курса «Логическая Стоя».

А вообще – мои логические курсы ставят цель помогать взрослым и подросткам всерьез развивать аналитическое мышление - ясное, последовательное и внимательное.

Записаться на курсы можно здесь: @PLogicSales_bot

#логика

☀️ И кстати – краткое руководство по получению пользы:

Ну-ка, кто тут думает, я эти разборы каждую неделю публикую тут, потому что мне очень хочется публично позанудствовать? Признавайтесь честно! 😊

В реальности - это ценные и бесплатные серьезные уроки логики.

Если вы все мои задачи решаете на лету без труда, можно дальше не читать. А если нет – советую прочесть.

▪️Объясняю, как ими правильно пользоваться.

Классика педагогики работает для всех возрастов:

Сперва заинтересовать ученика (или себя!) задачей. А потом:

1. Дать модель - показать, как такие задачи решать.

2. Пройти по пути решения вместе с учеником – шаг за шагом.

3. Дать ученику попробовать решить похожую задачу самому.

Свидетельствую: эта простая "спираль" постепенно творит чудеса. И с детьми, и со взрослыми.

▪️Хотите оттачивать аналитическое мышление? Мои задачи с разборами – почти идеальное пособие для этого.

Главное – избегать ловушки "иллюзии понимания". Если просто пробежать разбор – вроде все ясно. Мило и занятно.

Но так делать не надо 😊

Надо так:

Шаг первый: пытаетесь сами решить задачу и подробно объяснить решение.

Шаг второй: внимательно читаете решение, отслеживая его по шагам – именно шаг за шагом.

Остановитесь после каждого шага. Убедитесь, что он вам вполне понятен. Если не понимаете - спросите, в чате наверняка найдется кто-то, кто поможет. Если понадобится - прочтите так несколько раз, пока не поймете объяснение.

Шаг третий: отложите объяснение в сторону и попытайтесь сами повторить рассуждения.

Не просто быстренько решить, а именно подробно объяснить себе шаг за шагом, что вы делаете. Можно вслух. Или записать.

Шаг четвертый: в идеале – через несколько дней еще раз попробуйте по новой решить и объяснить.

Дальше можете практиковаться на следующей задаче - "моей" или из хорошего сборника.

Хорошие основательные курсы логики это, конечно, вряд ли вам заменит.

Но вы удивитесь, насколько начнет меняться и проясняться ваше мышление после того, как вы проделаете такое вот упражнение хотя бы 5-7 раз. А уж при регулярной практике... 💪

Гарантия – почти 💯процентов.

Можете не благодарить! 😊 Главное – применяйте. 🌱

P. S. И детей, детей своих научите! Им точно пригодится!

P. P. S. Кто воспользуется (или уже) – расскажите потом, пожалуйста! Вдохновите других и осчастливите меня. 🌱

#логика

Многие женщины у нас, как известно, обожают ругать мужчин.

Некоторые даже своих личных. Большинство – мужчин как класс.

Привычка эта, к слову, наносит обществу сильный вред. Но я сегодня не об этом. Я о том, что нет смысла кого-то ругать, ничего в нем не понимая.

Расскажу-ка я кое-что неочевидное, но трагическое и важное о пресловутой современной мужской безответственности.

Дело в том, что настоящая мужская ответственность уходит корнями в фигуру отца.

Причем отца в весьма традиционном смысле – хозяина, главу семейства, защитника. Любящего и заботливого, конечно – но никак не этакого «просто приятеля».

Короче во вполне патриархальную фигуру, которую до недавних пор было модно считать устаревшим пережитком чуть ли не средних веков.

Отец – это модель внутренней опоры: того, что мужчина может жить в этом крайне непредсказуемом мире и строить отношения с другими людьми без постоянного внутреннего страха и ужаса. Это «мой взрослый я» мальчика, который показывает: да, это бывает очень трудно – но это возможно, и в этом-то весь смысл.

Даже если мальчик терял отца, в пресловутом традиционном обществе отец у него оставался. Оставалось "место" отца в семье – и другие отцы вокруг, которые все же показывают, кто на этом месте был.

Это было критически важно, потому что для растущего мальчика и мужчины этот мир зачастую просто непередаваемо страшен. Особенно современный мир – потому что это какой-то бурлящий непонятный хаос. И сплошной источник непреходящего ужаса.

Каждый юноша-подросток – это уязвимый настороженный невротик. И особенно пугают его люди, которые совершенно на него не похожи. Таких два вида – это старшие и женщины.

Реально перешагнуть через этот ужас, не имея опоры в образе своего отца, получается у единиц. Им удается стать постепенно зрелыми и реально ответственными мужчинами.

Остальные не созревают, а приспосабливаются.

К миру взрослых приспосабливаются через камуфляж – надо просто делать вид, что ты один из них, авось и отстанут.

К миру женщин так не приспособиться. Либо ты продолжаешь их бояться, либо пытаешься завоевать силой: одолеть, подавить и подчинить (и все равно они в незрелом сознании остаются пугающими Чужими и Врагами, которых надо угнетать, чтобы не взбунтовались).

Вот и вся пресловутая «токсичная маскулинность». К мужскому началу она никакого отношения не имеет вообще. Она вся про то, что внутри вроде мужика живет дрожащий напуганный подросток.

Не имея опыта внутренней опоры, юноши и мужчины пытаются заменить ее агрессией и деланной жесткой самоуверенностью. «Я сам по себе, и никто мне не нужен». Это внутри тоже про напуганного мальчика.

С другими мужчинами настоящих отношений тоже нет. В целом они тоже все источник угрозы, враги и конкуренты. А вдруг они узнают, что ты не настоящий! Да и как им доверять, если тебе самому доверять никак невозможно?

Вместо отношений получается постоянная демонстрация друг другу крутости в разных видах. Вы думали, это типично мужское? Да нет, это тоже про подростков. Эгоизм и цинизм вместо самоотверженного служения – туда же.

Самый ужас в том, что все это перекрывает для мужика возможность реально у кого-то учиться и видеть в ком-то для себя настоящий авторитет. Потому что это внутренне переживается как демонстрация слабости.

Вместо настоящей мужской дружбы и прочных естественных мужских сообществ возникают суррогаты – сплошное совместное питье пива, например. Или националистические кружки.

Короче, все то, в чем страх уязвимости можно скрыть за искусственной одинаковостью.

А в итоге выходит, что даже те, у кого есть вроде отцы, остаются без отцов. Потому что те сами не выросли. 🔽

🔼 Как быть? Ну как-то все же возможно справляться.

Иногда у юноши все же получается найти себе правильный образец в лице знакомого нормально зрелого мужчины – тренера, родственника, учителя. Но все реже – по описанным выше причинам.

Иногда уже взрослый мужик все же признается себе в том, что все вот так – и начинает сознательно искать настоящую зрелость, а не брутальные подделки. Многие тут находят большую помощь в Боге – он все же, напомню, наш Отец. Кто-то успешно обретает корень и опору в своих предках.

Впрочем, незрелые взрослые подростки себе из всего умудряются изготовить несусветные чучела. Из идеи народа – агрессивный национализм, из идеи Бога – кто «исламский» экстремизм, кто – «православный» рейх, по вкусу.

Еще сильным стартом для мужской зрелости может стать осознание, что надо все же быть отцом для своих детей не только по названию.

Если, конечно, зачатков зрелости достанет, чтобы задуматься об этом.

В общем, все не безнадежно. Но пока что на личном уровне. Следующий этап я вижу так – победившие свою незрелость на личном уровне мужчины когда-то сумеют объединить усилия и сделать больше.

Поняв, что или они смогут стать народу и его детям отцами - или у нас не останется ни народа, ни детей.

Представьте, что вы можете сами научиться чему угодно (ну почти).

Сами выбираете, что осваивать – от новых профессий до фундаментальных наук.

Можете сами выстроить для себя и детей настоящее классическое образование.

Настоящее образование – это всегда самообразование. Минимум на 90%.

Мой личный опыт это подтверждает. С детства мне хотелось узнать и понять уйму всего. И, в общем-то, у меня даже получилось. А по пути я понял:

— Многому из того, что нужно знать, сейчас нигде не учат.
— Самообразование должно быть системным.
— Создание такой системы занимает годы поисков, проб и ошибок.

Курс «Мастерство самообразования» я разработал, чтобы сделать этот путь легче для вас.

Это курс для взрослых. Он помогает построить собственную систему самообразования – личную, подходящую именно вам.

Уникальный курс, соединивший классические методы из моего детства, достижения современной науки и глубокие философские и психологические основы обучения.

В отличие от многих других курсов, он не ограничивается одним знакомством с техниками и приемами обучения – сами по себе они обычно не слишком эффективны.

Он знакомит с глубокими принципами, на которых строится плодотворное самообучение, и помогает сделать его целенаправленным и осмысленным.

В общем, это курс, пройти который я мечтал бы в начале своего пути. И я его создал для того, чтобы у вас была не только мечта.

Теперь у вас есть возможность воплотить ее в реальность — и заложить фундамент образования, который будет работать на вас и ваших детей всю жизнь.

Решайтесь! Заходите в бот @PLogicSales_bot узнавайте подробности и записывайтесь.

Буду рад нашей встрече! ☘️

P. S. Сейчас действует скидка на все курсы, надеюсь, вы успеете ею воспользоваться.

Особенности классического образования детей старшего возраста.
Часть 3 (Начало — часть 1, Часть 2)

▪️Новые вопросы: от «Почему?» и «Как?» - к «Зачем?» и «Во имя чего?»

На логическом этапе в центре внимания ученика были «внешние» исследовательские вопросы, помогающие «разложить по полочкам» все те сведения, наблюдения, опыт, с которыми он сталкивался.

Почему все происходит именно так, а не иначе? Как это устроено? Почему и как был получен такой результат? На чем основаны эти выводы – как их можно подтвердить и почему с ними приходится согласиться?

Теперь главными становятся новые, более глубокие вопросы:

Есть ли у этого цель? Зачем это существует? Для чего это устроено именно таким образом? Куда это нас ведет?

Особое значение приобретают темы, связанные с человеческой личностью, ее ценностями и качествами. Это тоже ведет к новым вопросам:

Ради чего люди действовали именно так? В чем цель нашего существования? Во имя чего (или Кого) стоит жить? Что придает человеческой жизни смысл и ценность?

Что вот этот исторический деятель или литературный персонаж думает о смысле и ценности своих действий? И что думаю об этом – и о нем самом – я? Как это соотносится с тем, что важно и дорого для меня?

Особенность этих вопросов, среди прочего, в том, что на многие из них трудно бывает найти единственный ответ, «доказательно» правильный для всех. И речь не о том, что настоящей правды нет и все «субъективно» и «неопределенно».

Нет, истинные ответы существуют. Но каждый из нас, будучи уникальной личностью, проживает их по-своему, неповторимым образом.

От анализа и описания – к синтезу и диалогу.

Методы мышления, которые ребенок осваивал на логическом этапе, были связаны с тем, что он двигался к пониманию целого через тщательное исследование его устройства – через анализ – и для этого рассматривал его части, их расположение, их взаимосвязи.

Новый взгляд, до которого он дорос теперь, ориентирует его на смысл и цель. «Цель» и «целый» – не случайно однокоренные слова. Смысл и цель как раз и придают всему единство и цельность.

И теперь в центре внимания ученика те способы мыслить, которые помогают ему по-настоящему «увидеть лес за деревьями», понять не отдельные части, которые он исследовал, а все целое в его единстве и связности.

В научных занятиях это время, когда должно начать формироваться подлинно системное мышление – в котором «все связано со всем» и не может рассматриваться изолированно. В целом – это также время начального становления будущего философского мышления.

Основой и того, и другого вида мышления является синтез – умение за отдельными частями увидеть целое, которое связано с ними, но больше их простой механической суммы.

🔽 #СемейноеОбразование #образование

🔼▪️ Поиск себя: кто я в этом мире и среди людей?

Несколько упрощая, можно сказать, что именно на пороге риторического этапа ребенок по-настоящему себя замечает. Не свои потребности или желания, не отношение к себе других или свое к другим – а именно самого себя как особую уникальную и целостную личность.

Можно выразить это и иначе. Мышление юноши или девушки дозревает до момента, когда они впервые подходят к зеркалу глубокого самосознания, заглядывают в него и начинают различать в нем – сперва смутно, потом отчетливее – собственный облик.

В логическом возрасте «центр тяжести» мышления остается во внешнем мире. Ребенок воспринимает все как «предметы» вне себя – это касается даже других людей. Именно с этим, кстати говоря, бывают связаны некоторые проявления детской жестокости.

В риторическом возрасте ребенок начинает различать себя – а значит, постепенно становится способен действительно заметить и других. Центр внимания смещается на личности – сперва свою, затем – окружающих. Юный человек познает себя через других и других через себя.

Происходит самопознание и познание социального пространства через человеческие отношения.

Не случайно именно в этом возрасте такую значимость приобретают отношения с друзьями и другими сверстниками. Но и отношения со взрослыми не теряют значения – при условии, что мы позволяем подростку в какой-то мере увидеть в нас самого себя – но ставшего старше и мудрее.

Важно понимать, что наступило время, когда ум нашего ученика впервые встает перед великими философскими вопросами: «Кто я такой? Кто я для других? Кто другие для меня? Откуда я пришел? Куда я иду? Каково мое предназначение? Где я оказался? И что все это для меня значит?».

Это еще не конец обзора, я его продолжу. И буду признателен, если поделитесь своими наблюдениями, опытом - из общения с вашими детьми или личными.

P. S. Многие современные родители, занимаясь обучением своих детей, чувствуют, что им самим очень не хватает настоящего классического образования.

Увы, большинство из нас попросту не могли его получить. Но это не так страшно: нужно просто взять дело в собственные руки и начать строить свое образование самостоятельно.

Это возможно в любом возрасте - никогда не бывает слишком поздно. Помочь в этом взрослым уже людям, дать им нужные смысловые ориентиры и инструменты – одна из главных целей моего курса «Мастерство самообразования».

#СемейноеОбразование #образование

Продолжая тему уникальной значимости отца и матери в жизни человека.

Распиаренная тема «замещающей семьи» построена на глубокой лжи. Которую, увы, многие принимают за правду.

Ребенку нужны родные отец и мать. И они, на самом деле, незаменимы.

Идея, что родителей можно просто взять и «заместить» кем-то другим – это ошибочная идея.

Эта идея связана с глубоко ошибочным витком развития психологической науки, очень модным в первой половине XX века. Сейчас он уже не столь популярен, но прикладное мышление основательно отравил.

Этот виток связан с «машинно-функциональным» отношением к человеку.

Кстати, ровно тогда было также особенно модно думать, что наш мозг – аналог компьютера, например.

Одно из проявлений этой «механистичности» в психологии – бихевиоризм.

В нем человек – своего рода машина, его поведение определяется внешними факторами и научением, это поведение можно «собирать и пересобирать» извне на все лады. А еще можно вычислить поведенческие «кнопки-стимулы» и, нажимая на них, «программировать» человека. Я упрощаю, но не сильно.

Так вот роль отца и матери с бихевиористской точки зрения неминуемо сводится к тому, что они делают. К функциям. К материнскому или отцовскому поведению.

Если отца или мать вынуть, а на их место поставить кого-то другого с нужным поведением – ничего, по сути не изменится. Ну понадобится какое-то время, чтобы ребенок привык. А так – все тип-топ.

Отсюда больная идея, что ребенка можно забрать у «плохих» родителей, отдать «хорошим» – и все будет замечательно. (Нет, не будет).

Дальше пошло-поехало – и вот вообще появилась идея, что на месте родителей (и семьи) вообще могут быть любые «значимые взрослые». (Ну а как же иначе продвигать всякие «новые формы» якобы семьи!).

Это, разумеется, ложь – и очень опасная.

Конечно же, кроме родителей, у ребенка в жизни могут появляться (на разных этапах) и другие действительно значимые взрослые. Это вполне естественно. И это хорошо, когда они есть (и при этом учат чему-то хорошему).

Но родителей они ребенку никогда не заменят.

А еще мать не заменит отца - и наоборот. И когда в современном мире разводов и матерей-одиночек женщинам утешительно нашептывают обратное – их жестоко обманывают. (Другое дело, что есть и те, кто «сам обманываться рад» (с)).

Если произошла трагедия – и ребенок остался без отца/матери, другие люди в некоторых случаях могут их заменить... в какой-то мере.

Обманываться не стоит: это НЕ то же самое, что родители. Это просто обычно лучше, чем ничего.

По сути – это своего рода «семейное протезирование» жизни ребенка.

Но даже самый замечательный протез не может полностью заменить человеку настоящий жизненно важный орган. Даже если этот настоящий орган был не в самом лучшем состоянии.

Да и реакции организма на протез не всегда предсказуемы, как известно.

Бывает ли так, что кто-то по-настоящему становится ребенку новым отцом или матерью?

Вообще – да, такое возможно. Но…

Превратить протез в настоящую руку или ногу не в человеческих силах. Даже если очень-очень стараться. Это может сделать только Бог - чудом. А чудо – по определению! – это никак не серийное явление.

То есть это исключительные случаи, с вмешательством свыше.

Это никак нельзя спланировать, сконструировать или гарантировать.

Если у ребенка нет родителей – умерли или сознательно его бросили – можно взять его к себе и изо всех сил стараться быть ему «хорошими отцом и матерью». Остальное будет зависеть от Бога.

Но если у ребенка родители есть, они хотят его воспитывать и с ним общаться – то лишать их друг друга и пытаться ребенка «присвоить» и сделать «своим», отрезая его от родителей – тяжкое нравственное преступление.

Это деяние противоестественное и извращенное, типа содомии.

🔼 Между прочим, у вот этого ложного "бихевиористского" хода мысли есть очень важная логическая сторона.

Следите за мыслью:

1. Ребенку нужны отец и мать.

2. Отец и мать выполняют в отношении ребенка определенные важные функции и действия.

3. Следовательно, ребенку нужны те, кто выполняют в его отношении определенные важные функции и действия (свойственные отцу и матери).

4. То есть ребенку нужен кто-нибудь, кто выполняет в его отношении определенные важные функции и действия (обычно свойственные отцу и матери). (Упс!)

В традиционной логике мы бы увидели в этом безосновательное нарушение одного из основных законов мышления – закона тождества.

В логике высказываний - заметили бы еще типичный ошибочный модус рассуждения ("Если это родители, то они выполняют определенные функции. Следовательно, если кто-то выполняет эти функции, то это родители").

И на вот таких вот тонких аналитических моментах стоят почти все ложные деструктивные идеи и опасные заблуждения.

Кто-нибудь еще думает, что логика - штука второстепенная, отвлеченная, не жизненная и нужная только для разминки ума, а логические ошибки – неважны и безобидны?

Завтра, 21 сентября, в государственном календаре памятная дата – один из Дней воинской славы России.

Он посвящен победе русских полков в Куликовской Битве в 1380 году.

На самом деле, можно сказать, что это один из первых «дней народного единства».

Русское войско на поле Куликовом – первое за долгое время явление почти уже забытого к тому моменту единства нашего народа. Единства, о котором мы порой забываем, но которое всегда возрождается в ключевые моменты нашей истории.

Конечно, историки спорят о реальных деталях и значении этого события. Но неоспоримым фактом остается то, что в народной памяти оно постепенно стало символом общего единения в борьбе за свободу и независимость Родины.

А еще – можно его считать символическим истоком последующего собирания русских земель вокруг Москвы, а значит – России как как империи.

🔥 В честь этого знаменательного события хочу сделать всем приятное:

На этот день я подарю всем желающим дополнительную скидку на запись на мои курсы, которую обычно даю только участникам моих самых первых потоков.

Почему в этот день, спросите вы? Потому что настоящие знания – это тоже оружие: и ими мы тоже можем служить Родине, укрепляя и сохраняя наше единство. ⚔️

⚡️ Начиная с этого момента и весь завтрашний день (21 сентября – до полуночи) вы сможете подключиться к любым моим курсам по акционной стоимости – 18.500 рублей.

Скидка распространяется на все курсы:

— два курса основ логики для подростков и взрослых – «Логический Лицей» и «Логическая Стоя».

— курс «Мастерство самообразования» для взрослых.

📌 Скидка будет действовать только при предоплате.

Для тех, кто думал о курсах – это отличная возможность, которая вряд ли скоро повторится.

Напомню, что подробнее узнать о курсах и записаться можно здесь:

👉 @PLogicSales_bot

✍️ Всем, кто уже записался, оплатил и активировал курсы раньше я тоже делаю подарок: бесплатно продлеваю срок доступа к курсам для них на две недели.

P. S. И всем вам – символический исторический подарок. По этой ссылке вы можете скачать в электронном виде научное издание Лицевого летописного свода XVI века, из которого взята знаменитая миниатюра при этом посте, изображающая поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле.

🧠 Воскресная логическая задача для упражнения ума.

Сегодня День воинской славы России - в память победы наших предков на поле Куликовом. Так что продолжим тему воинской старины:

После одной ожесточенной битвы небольшой вражеский отряд, смешавшись, обратился в бегство, а русские воины преследовали его.

Случилось так, что по дороге убегающие враги встретили развилку, после которой пути расходились в разные стороны – один налево, другой прямо, а третий – направо.

Причем дальше, верст через двадцать, по каждому из трех путей они, в свою очередь, должны были дойти до такой же развилки. И после каждой из них еще через двадцать верст – до третьей такой же.

К счастью, наши витязи смогли захватить одного из врагов, отбившегося от своих и знавшего об их планах. На допросе он сообщил следующее:

«После первой развилки наш отряд повернул направо, после второй – не стал поворачивать направо, а после третьей – не поворачивал налево».

Удалось выяснить, что ровно два из этих трех сообщений ложны. Кроме того, известно, что убегающие враги лишь по одному разу выбирали каждое из трех возможных направлений.

Установите, в каком направлении поехали они после каждой из развилок.

✍️ Предлагайте свои ответы в комментариях, обязательно сопровождая их пояснениями.

Помните: для развития логического мышления умение ясно, последовательно и без «дырок» объяснить ход мысли в решении – важнее простого факта правильного ответа.

Надеюсь, что в этот раз найдутся хорошие логически правильные объяснения – если так, лучшее из них обязательно опубликую. 😊 Попробуйте!

#логика

И напомню, на случай если кто-то пропустил вчерашний пост.

Сегодня у вас всех есть редкая возможность присоединиться к моим курсам на тех условиях, которые обычно предлагаются только участникам моих самых первых потоков.

Это мой небольшой личный подарок людям, которые искренне стремятся к знаниям, понимают их ценность и необходимость. Я создавал курсы именно для таких людей.

📌 Воспринимайте это не как «снижение цены», а просто как лишний повод для вас, друзья, всерьез заняться настоящим самообразованием – своим и своих детей, не откладывая это «на потом» – сегодня.

Тот самый «лишний повод», которого нам так часто не хватает 😊

Предложение действует для всех моих курсов – и по основам логики, и по самообразованию:

— «Логический Лицей» для подростков и для взрослых.

— «Логическая Стоя» для подростков и для взрослых

— «Мастерство самообразования» для взрослых

Воспользоваться им можно в течение всего сегодняшнего дня (до полуночи по московскому времени) при условии предоплаты курса российской картой.

Делать ничего особенного не нужно – заходите в бота @PLogicSales_bot, выбираете курс, записываетесь – сегодняшняя специальная скидка уже включена.

🔼 День уже совсем подходит к концу – и я вижу, как некоторые почти в последнюю минуту 😊, но все же успевают присоединиться к выбранным для себя или детей курсам.

Очень всем вам рад! Всегда вдохновляют те, кто отправляется в это замечательное приключение. 🌱

Хотел было написать о важном для участников своих курсов.

Но получился текст, который может быть важен для многих – прежде всего, для родителей, хотя и не только.

Поэтому делюсь им с вами:

👉 https://telegra.ph/A-chto-esli-rebenok-ne-tyanet--Mne-kazhetsya-ya-ne-tyanu-09-22

Там же, кстати, объяснил, почему в моих курсах основ логики нет и не будет «пробных занятий».

В комментариях можно, например, обсудить, разрушительна ли для настоящего образования ориентация на поверхностный интерес в обучении. Я уверен, что она совершенно губительна.

P. S. А если кто-то пока еще «не дозрел» до системного освоения основ логики - можно начать с работы над моей коллекцией логических задач с разбором из канала. Вот тут я писал, как это делать с пользой.

#образование

👨🏻‍🏫☀️ А вообще поделюсь своей недавней радостью – такие моменты меня очень вдохновляют, и их немало.

В начало моих логических курсов я сознательно сразу же поставил довольно сложную тему - основные законы мышления.

Поверхностно заучить эти законы нетрудно, а вот осмыслить - задача, на самом деле, не вполне простая для начинающих. А я, конечно, всегда стараюсь направить именно в серьезное осмысление. И совсем не у всех это получается легко и сразу.

Зато когда получается - это приносит для мышления очень важные плоды. Так и задумано 😊

Среди тех, кому сперва потребовались заметные усилия, была одна из участниц взрослого курса.

В начале понимание было неполным и не совсем ясным. Человек при этом старался, вникал, не боялся ошибаться и задавать вопросы. Я, как и всегда, внимательно сопровождал в поиске той дорожки к пониманию, которая подойдет именно в этом случае.

Явно было непросто – мне потом участница признавалась, что ей сложно дается курс.

А в конце работы над первым модулем участники пишут небольшое эссе, связанное с темой законов мышления.

И вот я читаю ее эссе и вижу: она смогла включить очень тонкую аналитическую мысль.

И увидела такие важные нюансы приложения законов мышления, которые обычно (при чисто формальном изучении логики) начинающим крайне редко вообще могут в голову прийти. Остаются просто за порогом их восприятия. А для жизненного применения при этом очень ценны, на самом деле.

Скажу честно - вот даже если бы больше ничего не получилось (а я уверен, что будет еще очень много ценных результатов!), я бы считал, что стоило ради такого пройти целый курс.

Потому что эти новые особенности мысли останутся в любом случае - и будут в жизни приносить важные плоды.

Мои поздравления! ❤️🌱