Telegram Web Link
🔼 Взрослые участники "Логического Лицея" придумывают примеры в задании на виды понятий.

Междисциплинарность и смычка между моими курсами в действии 😂
🔥44😁147
ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
🧠 Традиционная воскресная логическая задача Снова надеюсь на ваши удачные решения с хорошими объяснениями. И лучшее из таких обязательно опубликую, как в прошлый раз. 😊 📚 Задача о сумасшедшем книголюбе Одному книголюбу (назовем его П.П. 😂) все время не…
Пришло время для ответа на воскресную логическую задачу.

Как и в прошлый раз, было много правильных ответов.

Несколько меньше, чем ответов, но немало, было хороших объяснений к ним. И среди них несколько очень хороших и ясных.

Волевым решением выбираю среди них одно – по двум дополнительным критериям одновременно:

— В нем нетрудно проследить за ходом мысли шаг за шагом.

— Оно ясно оформлено – не приходится запоминать обозначения, а сам текст удобно отформатирован (! 🥰).

Итак, предлагаю всем сегодня правильное решение Виктории с объяснением. Вы найдете его в следующем посте. Виктория, спасибо!

Все объяснения и решения – правильные и неправильные – с интересом и удовольствием прочитал. Советую и вам сходить в комментарии к исходному посту и насладиться – есть разные варианты движения мысли, выбрана разная структура изложения – и посмотреть на все это очень полезно.

📌 А тем, у кого не получилось решить задачу или решение вышло неправильное, напомню важное: не так полезно решить задачу, как хорошо над нею подумать. Так что и вы сделали важное дело для своего мышления!

Всем, кто хочет сделать для него больше, напоминаю, что на мои курсы для взрослых и подростков записываются здесь: @PLogicSales_bot

🔽🔽 #логика
33🎉3👎1🙏1
Forwarded from Виктория
Итак.😂

1. Пункты 3 и 4 явно указывают на то, что одна книга по физике и одна по географии стоят вместе именно в разделе Истории, поскольку 4 пункт сообщает, что в разделе Математика нет книг по физике. К тому же раздел История этим фактом заполнен и далее не рассматривается.

2. Пункт под номером 5 также сообщает, что ещё 2 книги стоят в одном из разделов вместе: история и языкознание. Определим этот раздел методом исключения: это не разделы Истории и Языкознания, ввиду условия 1го пункта (нет книг в своих разделах), это не раздел Физика, ввиду 2го пункта(нет в этом разделе книг по языкознанию), и это не Математика, ввиду 4го пункта (в этом разделе нет книг по истории, а у нас они стоят вместе с языкознанием). Таким образом, одна книга по истории и одна книга по языкознанию вместе стоят в разделе География.

3. Теперь проще всего найти место для второй книги по языкознанию, поскольку из незаполненных разделов осталось только три: Языкознание (тут её нет - условие 1го пункта), Физика (и тут её нет - условие 2го пункта), остается раздел Математика.

4. Далее присмотримся к разделу Математика. Там стоит книга по языкознанию. Пункт 4 сообщает, что книг по истории и физике там нет, по математике тоже. Остается лишь два варианта: вторая книга в данном разделе должна быть либо по географии, либо по языкознанию. Однако, обе книги по языкознанию нашли свои места (разделы Математики и Географии), таким образом, вторая книга в разделе Математика - книга по географии.

4. Пункт 6 определил расположение одной из книг по математике - раздел Языкознание.

На данном этапе мы имеем 3 заполненных раздела: История, Математика и География. И 3 книги, чьё место мы пока не определили : одна книга по физике, одна по математике и одна по истории.

5. Поскольку свободные места остались только в разделе Физика и Языкознание, а пункт 1 говорит, что книги не стоят в своих разделах, книга по физике попадает в раздел Языкознание.

6. Ну а оставшиеся две книги: по математике и истории, соответственно попадают в единственный незаполненный раздел - Физика.

Итого:

Раздел История - книги физика и география.
Раздел Математика - книги языкознание и география.
Раздел Физика - книги математика и история.
Раздел География - книги история и языкознание.
Раздел Языкознание - книги математика и физика.
🔥318🎉4
А еще я сегодня немилосердно сбил свой режим.

Представляете, меня «поймала» геометрическая задача.

Набрел на нее, листая перед сном прекрасную старую книжку (М. Балк, Г. Балк, «Поиск решения» – их серии «Знай и умей») – и все. Отпускать меня отдыхать она не пожелала.

Я все думал над ней, ворочался и не мог заснуть, постоянно порывался встать и заняться построениями. 📐

В школьном возрасте такое настигало меня постоянно, сейчас – увы, куда реже.

В итоге заснул далеко за полночь (возраст сказывается – в детстве я бы заснул только на восходе), так и не найдя решения.

Утром, правда, мы быстренько нашли несколько вариантов такового вдвоем с физико-математическим Иваном @mavrin_courses 💪

Попутно вспомнил ряд подзабытых геометрических «школьных» фактов.

Но свой подъем и спортзал бессовестно проспал!

Так что я осознал сегодня, насколько геометрия все же вредна для здоровья! 😂

Правда мне такой «вред» нравится. Очень заряжает разум. 🌱
😁12438👍20🏆2🤗2🔥1
📌 Вниманию всех родителей, выбравших для себя семейное образование – или думающих о нем.

11 октября, в субботу, в Москве ожидается интересное событие – КБ-Форум 2025.

Этот форум ежегодно проводят участники программы семейного образования «Классические беседы».

Мне она очень близка, у меня к ней особое отношение:

— во-первых, потому что эта программа построена на принципах классического образования (о которых я много писал в канале – можете найти материалы по тегу #семейноеобразование),

— во-вторых, я для них, в свое время, перевел, адаптировал и подготовил немало хороших и очень полезных материалов. В частности, между прочим, учебники логики (да, они там занимаются логикой! 🥰).

Если кто-то хотел познакомиться с "Классическими беседами" (большинство участников – это православные многодетные семьи, группы есть во многих городах, в телеге они тут @kb_club), вживую увидеть тех, кто по ней занимаются, то Форум – хорошая возможность, стоит на него обратить внимание.

И вообще – это возможность для родителей посмотреть на настоящих живых людей на семейном образовании и понять, хотят ли они тоже так. Рекомендую 😊

📌 А еще там будет возможность полистать и купить один из учебников, которые я для них готовил – «Традиционную логику» М. Котрэна (о нем попозже напишу, наверное, отдельно).

И – вишенкой на торте – там будут еще и мои друзья, которые желающим расскажут про мои курсы логики и самообразования.
68🔥24👍173
Особенности классического образования детей старшего возраста.
Часть 4 (Начало — часть 1, Часть 2, Часть 3)

Продолжаю начатое ранее.

▪️Творчество: лично искать и дарить другим правду и смысл.

Изменяется и характер того творчества, к которому готов юный ум – и к которому мы призваны помочь ему направиться.

В логический период главной задачей ребенка было научиться ясному, продуманному и структурированному описанию – умению хорошо представить результаты проделанного анализа. «Центр тяжести» и здесь был во внешнем мире – сам материал задавал то, что нужно было рассказать.

В риторический период все начинает рассматриваться через две призмы – смысл и личность. В центре творчества всегда находится личная встреча подростка с чем-то важным, истинным, значимым. Теперь он уже готов начинать формировать настоящие личные позиции и оценки, вырабатывать собственное отношение к тому, во что всматривается.


Обратите внимание: речь вовсе не о вымученной оригинальности, не о том, чтобы выделиться любой ценой. Речь идет о поиске и обретении смысла, о встрече с правдой – и это всегда личная встреча.

Но это еще не все изменения. В логическом возрасте творчество ученика неизбежно имело характер монолога. Теперь, когда перед ним открывается собственная личность и личности других – он уже готов к настоящему серьезному диалогу и начинает ему учиться.

Задача этого диалога – донести до других что-то истинное и важное, что он осознал. И донести именно потому, что это может быть истинным и важным не только для самого говорящего, но и для его собеседников. Это разговор, который принимает во внимание других.


Мы говорим о прожитой нами истине – потому что она важна. И обращаемся с ней к другим – потому что они тоже важны. Мы говорим, чтобы нас выслушали, и готовы выслушать в ответ.

Это встреча с истиной, которая – во вдумчивом внимательном диалоге – превращается в дар, который мы с любовью приносим нашим ближним.

▪️Риторика как метод мышления.

Все эти глубокие перемены, естественно, преобразуют и само мышление. Оно тоже постепенно переходит на новый уровень – и ему нужен иной ведущий метод.

Разумеется, освоенное на логическом этапе аналитическое мышление не отбрасывается. Оно продолжает развиваться, совершенствоваться и использоваться. Но теперь оно как часть встраивается в нечто более грандиозное.

Метод мышления, которому учится подросток на этом этапе – это метод классической риторики.

Обычно риторику воспринимают просто как искусство красноречия и публичного выступления. Но это довольно поверхностное понимание. Более правильно рассматривать ее именно как особый способ мыслить.

Риторическое мышление перестает быть «эгоистичным» и самозамкнутым. Это поиск истины и размышление о ней, в которых исследователь с самого начала имеет в виду не одного лишь себя – в его уме и в его сердце присутствуют другие люди. Это мышление, движимое не только стремлением к истине и смыслу как таковым, но и любовью к другим людям и заботой о них.


Классическая риторика учит именно такому мышлению, ее многочисленные инструменты помогают сформировать его.

Достаточно вспомнить здесь о «риторическом треугольнике» – логосе, этосе и пафосе. Мы с самого начала учимся мыслить таким образом, чтобы наши слова были сильными интеллектуально (логос), основательными нравственно (этос) и глубокими эмоционально (пафос). Иными словами, чтобы они помогали подарить другим ту встречу с истиной, которую пережили мы сами.

P. S. Завершу я этот обзор в следующий раз. Пока же – приглашаю поделиться вашими мыслями о прочитанном.

#образование #семейноеобразование
51👍6🙏5
А я пока отвечу на частый вопрос: «Где же взять тех, кто даст детям такое замечательное образование?»

Вот мой личный ответ:

Внимательно посмотрите в зеркало. Как следует вглядитесь в отражение, которое там видите. Рассмотрите его как следует.

Это лицо человека, которому Творцом и природой дано все, чтобы стать главным учителем своих детей.

Конечно же, в жизни случаются чудеса. И в вашу с детьми жизнь может явиться вдруг Учитель от Бога, который изменит все. Надеяться на это и искать таких людей – совершенно нормально и вовсе не грех.

И все же именно вы - один из главных героев этой истории.

Так что не нужно ждать, что по-настоящему хорошее классическое образование нашим детям даст государство (оно такого не делало никогда и делать этого никогда не будет и не сможет!) или таинственный кто-то. Это наша ответственность.

Реальная проблема здесь одна – многим из нас самим очень не хватает такого образования.

Но это лишь значит, что нам нужно стоить его и для себя, а не только для детей.

Идти к познанию, пониманию и смыслу вместе с ними.

Собственно, у этого есть прекрасный "побочный эффект". На этом пути появляется море тем для общения в семье, настоящее общее пространство идей и ценностей.

И это уже не просто про образование, но и про созидание – или исцеление – жизни всей семьи.

И нет, это вовсе не пор что-то заоблачное и невозможное. Это даже не обязательно про "вместо школы" – не все решаются обходиться без нее.

Это про очень конкретные и простые шаги, которые могут чуть-чуть добавляться в жизнь и общение – понемногу все пропитывая и меняя. На самом деле, достаточно с чего-то начать и потом продолжать – без гигантомании и излишнего перфекционизма.

Что-то может с первого раза не получиться – это нормально. Просто спокойно и надеждой ищите и пробуйте.

Это не может не принести плоды – слишком это созвучно самой нашей природе.

P. S. Кстати, я осознанно старался создать возможность такого совместного пути с детьми для участников моих логических курсов.

Тем, кто записывает своих ребят на подростковый курс, всякий раз предлагаю одновременно с огромной скидкой приобрести доступ к такому же взрослому курсу с сопровождением – или наоборот.

Именно ради семей – чтобы общий опыт стал почвой для серьезного и глубокого общения поколений.
123💯41🔥23❤‍🔥14👍8🙏7
Так сложилось, что новых постов у меня сегодня для вас нет.

А вот важное и актуальное есть.

Ранее я выложил несколько серьезных, прямо программных материалов. Но это было летом и в первые дни сентября – и, мне кажется, многие могли их из-за этого пропустить. Или запутаться в хитросплетении постов в канале.

Чтобы все это не потерялось, я решил сегодня собрать их для вас одной подборкой.

Тем, кто не читал, очень советую это сделать. Это принципиально важные вещи, о которых особо при этом никто не пишет и не говорит.

А говорить о них надо – и как можно шире. И никто, кроме нас с вами, этого делать не будет. Поэтому приглашаю обратить внимание – прочитать – или перечитать.

Кризис человека: почему исчезает семья и не рождаются дети?

Про власть Машины, пожирающей человека, и настоящие истоки современных демографических проблем.

Часть 1 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6884
Часть 2 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6889
Часть 3 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6891
Часть 4 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6896
Часть 5 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6905
Часть 6 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6911
Часть 7 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6914

Истоки и суть проблем современной школы и образования:

Про то, какие глубинные идеи лежат в основе современного массового образования, и почему ему не стать хорошим.

Часть 1 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/7028
Часть 2 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/7037
Часть 3 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/7039
Часть 4 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/7056

Ну и еще, тоже актуальное.

«Нация» против народа – почему национализм убивает империи:

Про французский политический фарш, немецкую национал-газовую камеру и принципиальную несовместимость русской имперской идеи с идеей нации.

Часть 1 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6526
Часть 2 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6527
Часть 3 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6528
Часть 4 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6530
Часть 5 – https://www.tg-me.com/parfentiev_club/6531
100👍51🔥22🙏10❤‍🔥5🥰2
По совету Александры читаю расшифровку выступления Путина на Валдае. Дочитал до того места, где Президент фактически излагает своими словами один из аспектов принципа субсидиарности:

Российская сторона, аудитория знает, есть такое в народе у нас выражение «против лома нет приёма, окромя другого лома». А он всегда появляется, понимаете? В этом суть происходящих событий в мире всегда: он всегда появляется. К тому же попытка контролировать всё и вся вокруг создаёт перенапряжение, а оно бьёт по внутренней стабильности, вызывая у граждан стран, которые пытаются играть эту роль «грандов», законные вопросы: а зачем нам всё это надо?


Прочитал и задумался: понимают ли наши государственные мужи, что тот же принцип действует не только на международном, но и на национальном уровне? Попытка контролировать из Москвы, какими мессенджерами граждане пользуются, какую одежду носят и как быстро за своими детьми горшок выносят, неизбежно создадут перенапряжение и ударят по стабильности. Так же неизбежно, как попытки контролировать из Вашингтона, Нью-Йорка или Женевы, как между собой торгуют и делимитируют границу две страны где-нибудь в Центральной Африке или Юго-Восточной Азии.

Принцип субсидиарности во всей своей простоте: решения должны приниматься на настолько низком уровне, насколько это для данного решения возможно. А попытки перетянуть полномочия наверх в более крупные и отдалённые от места событий инстанции приводят к разрушению социальной ткани внизу и перенапряжению с последующим распадом наверху.
124👍74💯47🤬3
👨🏻‍🏫 Хотите поупражняться в логическом анализе?

У меня есть отличный учебный пассаж! 🌱

Сенатор Тим Кейн (был кандидатом в вице-президенты США в команде Хиллари Клинтон) немного тому назад сообщил всем следующее:

Идея, будто права [людей] происходят не от законов и не от правительства, а от Создателя, – вот во что верит правительство Ирана. Это теократический режим, основанный на законах шариата и преследующий суннитов, бахаи, иудеев, христиан и другие религиозные меньшинства. И они делают это, потому что верят, будто понимают, что такое естественные права, данные им Создателем. Поэтому утверждение о том, что наши права не происходят от наших законов или наших правительств, вызывает крайнюю тревогу.


Есть в классе желающие проанализировать и показать логические проблемы этого текста?

Кстати, у меня в комментариях бывали люди со схожими аргументами. 😊

P. S. Хочется знать настоящую классическую логику? Помогут мои логические курсы для взрослых и подростков.

#логика
36🤯13🤔7😁6🔥3
По поводу скандала со значками A+, РКН и ботом в ТГ.

Посмотрел и осмыслил все происходящее. Включая возмущение и страхи по поводу.

Посмотрел нормативную базу и подумал.

Имею сказать следующее:

По закону, как мы помним, владельцы пабликов 10000+ должны регистрироваться в реестре РКН.

Порядок этой регистрации не менялся. Но теперь каналам в ТГ отказывают в ней, если они не запустят специального бота и не отдадут ему админские права и номера телефонов всех админов.

▌Люди возмущаются по этому поводу на РКН.

РКН, как всегда сперва дал дебильное объяснение, вызвавшее скандал, теперь пытается всех успокаивать – не особо успешно.

Ключевая (и достоверная) информация от РКН – что этот бот принадлежит самому Телеграм, а не РКН. И это правда.

▌Согласно нормативке, идея, в целом такая:

— Владелец паблика подает заявление на регистрацию и ему присваивают номер.

— В течение 3 дней он сообщает этот номер соцсети через ее, соцсети, специальный сервис (в каждой соцсети он свой).

— В свою очередь соцсеть обязана по запросу РКН предоставить в РКН информацию о паблике – те самые данные с номерами телефонов всех админов.

После чего РКН сверяет телефоны в заявлении и в информации о соцсети и регистрирует или отказывает. Если пользователь не передал номер заявления соцсети – это формально тоже нарушение порядка регистрации, и ему отказывают.

▌Что я вижу, например, в ВК – по поводу которого скандала не было:

Владелец паблика в ВК сообщает через специальную форму только номер. Никто к нему не подсаживается в админы и не требует номеров телефона.

Потому что эти номера ВК просто сам сообщает в РКН, ничего с владельца паблика не требуя.

Владельцы этого не замечают и это их не возмущает.

▌Что происходит в ТГ:

ТГ делает вид, что сам информации об админах и номерах их телефонов не имеет, если владелец и админы не покажут их сами.

Поэтому сделал специального бота, который может как бы проверить, правда ли эти люди админы и правда ли их номера телефонов как указано.

Якобы без бота с такими правами Телеграм эти данные получить ну никак не может.

Результат – возмущение кучи народа.

▌Для начала – бот сам к РКН не имеет отношения, он от Телеграм.

Это значит, что все страхи на тему удаления каналов и прочего подсматривания нужно относить не к РКН, а к Телеграм.

А у Телеграм, понятное дело, и так есть все возможности подсматривать и удалять любые каналы.

И я, конечно, совершенно не верю, что Телеграм эти данные про админов сам не видит и не имеет, и не может их, как другие соцсети, передать в РКН без всякого бота.

Но выбрал Телеграм вот такой вот метод, максимально извращенный и тревожащий всех.

▌У меня только два возможных объяснения:

Вариант 1. Телеграм очень старается убедить всех юзеров и или РКН, что этих данных у него иначе нет.

Возможно, для того, чтобы юзеры были уверены, что ТГ ужасно уважает их приватность и ничего не может узнать (что немного смешно, как по мне).

Возможно, для того, чтобы потом, когда РКН начнет накаты на незарегистрированные каналы, делать наивное лицо и невинные глаза и говорить: «А мы ничего не можем проверить, если люди нам сами не дадут доступ. Может владелец этого канала вообще живет на Андаманских островах».

Вариант 2. Телеграм сделал такую заднеприводную тревожную механику специально для того, чтобы все по максимуму возмущались и злились на РКН.

Этакий разогрев против российского чиновного контроля.

Ну или возможно сочетание этих двух вариантов.

▌Кстати, я-то зарегистрировался в реестре до появления бота.

И технически не обязан его запускать.

Но вышло так, что я повелся на обман MAX, что якобы для создания канала там нужна отметка A+ тут. И решил ее получить, так что бот был запущен и все условия выполнены.

С момента обещанных 10 дней прошло уже еще 10, а никаких буковок мне так и не выдали, заявка в боте висит неизменной.

Так что я все же склоняюсь к варианту 2.

Объективно: никакой сверхугрозы в самом тележном боте я не вижу, поскольку у ТГ и так есть вся власть над всеми юзерами. Вижу только странные и ненужные унижения (см. вариант 2).
👍80🤔3126👎8👏8🔥5👨‍💻2🤬1💯1
🔼 А, да, совсем забыл.

И если после регистрации в реестре удалить бота из админов, РКН за это ничего не сделает.

Это не является основанием для удаления из реестра.

Максимум это грозит пропажей новополученной красивой буковки в названии. Но не регистрации и связанных с ней прав.

Вдруг кому-то это важно 😊
👍93🔥1614🤣5❤‍🔥1
🧠 Поздравляю всех причастных с Днем учителя!

И дарю всем читателям новую воскресную логическую задачу как раз к празднику.

Как обычно, выберу лучшее из ваших объяснений к правильному решению и опубликую в канале для всех.

Пятеро друзей окончили институт и разъехались в разные города, став учителями.

Один преподает историю, другой – математику, третий – географию, четвертый – физику, а пятый – биологию.

Их фамилии: Александров, Брюквин, Вавилов, Горин и Дмитриев.

У всех есть дети: у одного – один ребенок, у троих – по двое, а у оставшегося – трое.

При этом у Дмитриева и учителя географии – одинаковое количество детей. У Брюквина их больше, чем у Дмитриева, а у Вавилова – меньше, чем у Горина.

Учитель физики до сих пор переписывается с Гориным, поскольку тот опытный дидакт и может дать хороший совет.

Учитель географии много лет не виделся с Брюквиным, Гориным и Вавиловым, потому что живет на другом конце страны.

Учитель математики, учитель биологии и Вавилов недавно приезжали в Москву, но встретиться не смогли, потому что учитель математики участвовал в конференции по неевклидовой геометрии, учитель биологии все время провел в зоопарке, а Вавилов искал нужные книги в библиотеке.

Брюквин все эти годы провел в Нижнем Новгороде и не покидал его. Он давно потерял адрес Горина, о чем очень жалеет.

Горин в молодости хотел преподавать географию, но тот из друзей, что стал учителем биологии, убедил его, что у него талант в другой области.

А Александров давно потерял адрес учителя биологии – и с радостью с ним встретился.

Помогите выяснить, кто из друзей что преподает – и, конечно же, сколько у каждого детей.


✍️ Публикуйте в комментариях ваши ответы, сопровождая их подробными объяснениями.

Критерии выбора лучших решений будут такими: (1) правильность ответа; (2) ясность объяснения (разумная структура, понятность начинающему, хороший русский язык); (3) полнота объяснения – каждый вывод снабжен явным обоснованиям; (4) отсутствие ошибок; (5) удобное для чтения форматирование текста.

Все остальное – креативность, оригинальность, изящество и т.п. – постараюсь учесть дополнительно.

📌 И не забывайте:
такие подробные объяснения – одно из лучших упражнений для реального развития логического мышления! Присоединяйтесь!

P. S. Традиционно упоминаю, что желающих записаться на мои курсы по основам логики и самообразованию я буду рад встретить здесь: @PLogicSales_bot
82👍19🔥11👏2😱1
🔼 Все довольно интересно.

Видимо, теперь ТГ и РКН будут по очереди спихивать ответственность друг на друга.

Фактический вопрос:

А разве пользовательский бот может в название в профиле вставлять красивую буковку?Да еще и плашку в описание канала. У бота от РКН без участия ТГ может быть такой функционал?

А можно тогда самим такой сделать и ставить себе буковку им? 😊

Логическое заключение:

Кто-то из них точно врет. Причем очень похоже вполне возможно, что оба.

В конце концов они сойдутся на том, что бот сам себя создал. 😊
😁116💯49🤣154🔥4👎1🤯1🤬1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня день рождения у Владимира Владимировича. Многая лета и все такое! 😊

В честь сегодняшнего дня я пригласил Президента провести для всех небольшой урок логики.

Все знают, какую конкретную логическую ошибку допустил герой рассказанной им истории?

✍️ Если знаете - поделитесь в комментариях и попробуйте в общем виде сформулировать, в чем она состоит. (На самом-то деле, в этом вопросе есть небольшой подвох 😊).

За тех, кого хорошо научили логике в вузе (сегодня это редкость), можно порадоваться. 🎉

👨🏻‍🏫 А чтобы не приходилось огорчаться за тех, кого логике не научили, есть, как известно, мои курсы: @PLogicSales_bot
142❤‍🔥31😁12🥰9🤔4
🔼 А между тем, я, похоже, был прав:

В этом случае система не просто сопротивляется смене «цели». Она еще и «потребляет» входящих в нее людей. Превращает их в ресурс для движения к своей больной цели.

В качестве побочного эффекта сами люди разрушаются – поскольку больная цель системы несовместима со здоровым состоянием психики (и не только).

В этом свете психическое состояние сперва Обамы (менее заметно), потом Байдена, а теперь и Трампа – это совсем не случайность. Как и устойчивые психические странности европейских лидеров, кстати.

Это своего рода аналог опасной утечки радиации из реактора. Первыми поражаются те, кто теснее всего в контакте с ним. То есть люди на ключевых позициях систем.
💯104😢35🤯1714🤔7👎3👍2
🧠 Ниже – выбранный мной ответ на воскресную задачу с объяснением.

Было несколько правильных вариантов – советую сходить в комментарии к исходному посту и посмотреть – потому что ход мыслей в них порой немного отличается, и это интересно.

Выбрал вариант из правильных по двум дополнительным критериям:

— в тексте сведен воедино итоговый ответ;

— в нем нет недостаточности и нет избыточности: то есть он именно на заданный в задаче вопрос.

Ольга, спасибо за вариант-"победитель". 🔥

Но получил, как всегда, большое удовольствие, изучая и другие варианты. ☀️🌱

🔽 #логика
27🏆3🎉1
Forwarded from Ольга
1. Вначале определим количество детей у каждого из учителей.
Известно, что у троих учителей одинаковое количество детей - по двое, у одного - один ребенок, еще у одного - трое.
Из условия задачи у Дмитриева и учителя географии одинаковое количество детей. следовательно, у них может быть только по двое детей. Кроме того, Дмитриев не является учителем географии.
По условию задачи У Брюквина больше детей, чем у Дмитриева, следовательно у Брюквина трое детей.
По условию задачи у Вавилова меньше детей, чем у Горина. Т.к. ранее мы установили, что трое детей у Брюквина, то у Горина может быть только двое детей. Следовательно, у Вавилова один ребенок.
Общий вывод по пункту 1: У Вавилова - 1 ребенок, у Брюквина - трое детей, по 2 ребенка - у Дмитриева, Горина и у Александрова (т.к. другого количества детей у него быть не может).

2. В п. 1 было установлено, что у учителя географии двое детей и что Дмитриев не является учителем географии. Следовательно учителем географии является либо Горин, либо Александров.

По условию задачи Горин в молодости хотел преподавать географию, но его друг, который стал учителем биологии, убедил его, что у него талант в другой области. Следовательно, Горин не является учителем географии и географию преподает Александров.
Вывод из п. 2: Учителем географии является Александров

3. По условию задачи учитель математики, учитель биологии и Вавилов недавно приезжали в Москву. Это три разных человека, следовательно, Вавилов не является учителем ни математики, ни биологии.
По условию задачи Брюквин все эти годы провел в Нижнем Новгороде и не покидал его. Следовательно, он недавно не приезжал в Москву, т.е. также не может быть учителем ни математики, ни биологии.

Вывод из п. 3: Вавилов и Брюквин не преподают ни математику, ни биологию, а с учетом того, что географию преподает Александров, они преподают или физику, или историю. Соответственно, математику и биологию преподают Горин и Дмитриев.

4. По условию задачи учитель физики до сих пор переписывается с Гориным. В п. 3 установлено, что учителем физики может быть или Брюквин, или Вавилов. Но Брюквин по условию задачи давно потерял адрес Горина, следовательно не может с ним переписываться и не является учителем физики. Следовательно физику преподает Вавилов, а Брюквин является учителем истории.
Вывод из п. 4: Вавилов - учитель физики, Брюквин - учитель истории.

5. По условию задачи Александров давно потерял адрес учителя биологии - и с радостью с ним встретился. Учителем биологии, как установлено в п. 3 может быть или Горин, или Дмитриев, и с одним из них встретился Александров. Но по условию задачи учитель географии (из п. 2 - это Александров) много лет не виделся с Брюквиным, Гориным и Вавиловым. Следовательно, Александров встретился с Дмитриевым, который и является учителем биологии. А Горин, соответственно, преподает математику.
Вывод из п. 5: Горин - учитель математики, Дмитриев - учитель биологии.

Общий вывод: Вавилов преподает физику и имеет одного ребенка. По двое детей у учителя географии Александрова, учителя математики Горина и учителя биологии Дмитриева. Брюквин является учителем истории и отцом троих детей.
🔥3820🏆4
В целом я считаю, что самая большая проблема России – дефицит любви к ближнему.

Всесторонний.

«Верхние люди» считают нормальным решать проблемы как бы «государственного уровня», глубоко наплевав на то, как конкретные детали принимаемых решений скажутся на простых маленьких людях внизу.

Тут же «государственный уровень»! Какие вам интересы маленьких людей!

Огромное количество (большинство активных!) «простых граждан» требуют преимущественно тех или иных запретов, репрессий и ограничений.

Для тех, кто им не нравится. Для тех, кто хоть чуть-чуть богаче или лучше живет («А что, он лучше меня что ли??»). Для тех, кто думает о чем-то иначе.

Это видно хотя бы по тому, что «активность против» – как бы еще запретить что-нибудь неправильное или ущемить кого-нибудь несимпатичного – всегда на порядок больше, чем более нужная созидательная «активность за».

Результат – политические решения про то, как решить государственные проблемы, сделав так, чтобы всем было одинаково запретно и плохо.

Это следствие образа мыслей обеих сторон - верхней и нижней. Очень приятно, конечно, всю ответственность за это возлагать наверх - но это ложь самим себе.

Конкретно дефицит бюджета на пенсии и медицину – это прямое следствие демографического кризиса.

Демографический кризис, между тем – прямое следствие вовсе не материальных проблем и трудностей, а дефицита той самой любви к ближнему.

Потому как рождение детей – это апофеоз воплощенной любви. К ближнему – не в последнюю очередь.

А презрение к семьям, мнение, что многодетность – это «плодят нищету», что «родители – источник угроз и проблем», практика срочно всех наказывать за наличие детей, чтобы жили «как положено» – это апофеоз отсутствия любви к ближнему, переходящий в прямую к нему ненависть.

Любовь рождает людей. Люди рождают богатство и процветание.

А не наоборот.

Нет любви? Не будет сперва бюджета, потом страны.

Если есть любовь и ум, будет и понимание:

— снизу – что проблемы должны решаться вовсе не за счет раздачи государственных благ;

— сверху – что проблемы не получится решить усилением поборов и контроля за всем вокруг.

И тогда-то и будут находиться настоящие решения, а не это вот с элементами людоедства.
💯220138🔥36👍13🙏6❤‍🔥4🤣4👎1
Особенности классического образования детей старшего возраста.
Часть 5 — окончание (начало — часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4)

▪️Роль предметов: надежная основа и пути к раскрытию личности.

Обсуждая логический этап обучения, мы рассматривали учебные предметы как особые способы мышления о разных аспектах единой реальности.

Это остается верным и для риторического этапа – с той поправкой, что здесь предметы становятся как бы путями, с разных сторон приближающими ученика к смыслу этой единой реальности.

Особенно важным на риторическом этапе становится междисциплинарное мышление. Мы помогаем нашему ученику увидеть все то, что связывает разные предметы между собой. Все они, так или иначе, помогают понять одну и ту же реальность, а значит – рождены одной и той же истиной. Между ними просто обязано быть семейное сходство – даже если иногда оно не сразу заметно.


Иными словами, на риторическом этапе все чаще вступают в диалог, перекликаются, «беседуют» между собой не только люди, но и разные области знания.

Есть и еще один очень важный момент. Риторический этап – это время, когда подросток активно ищет себя.

Следовательно, это и время интенсивного поиска своего призвания, жизненного предназначения. Ученик ищет те области и виды деятельности, к которым он чувствует особую склонность и которые позволяют полностью раскрыться его талантам. Наша задача – направить и поддержать его в таком поиске.

Совершенно нормально, если подросток будет уделять повышенное внимание одному или нескольким предметам – причем они вполне могут выходить далеко за пределы привычной учебной программы. Вполне естественно также, если они будут меняться – ведь это поиск, здесь неизбежны пробы и ошибки.

Вместе с тем такое раскрытие себя, по возможности, не должно приводить к «одностороннему» развитию. Кем бы ни стал в будущем наш ученик, он призван быть разносторонним, широко и глубоко образованным человеком.


Нужны и свободный поиск, и прочный общий фундамент. Поддерживать баланс между ними – задача непростая. Это – своего рода академическая добродетель, которая формируется постепенно. И на первых порах вашему ученику точно потребуется с этим помощь.

▪️ Нравственное становление: от правил – к благу, гармонии и цельности.

Старший подростковый возраст – это, конечно же, критически важный этап нравственного развития человека.

Логический этап нравственного роста я, как вы помните, назвал «юридическим», потому что он был построен вокруг размышлений о правилах и формирования дисциплины подчинения им.

Разумеется, правила никуда не исчезают и на риторическом этапе. Но здесь они уже постепенно становятся частью самой личности и ее самосознания. Это уже не чисто внешние ориентиры, а – все больше – внутренние навыки и убеждения.

От формирования нравственной дисциплины подросток переходит к постепенному формированию нравственной цельности.

Иными словами, он начинает путь от этики долга и обязанности к этике добродетели, от простого стремления к правильности – к стремлению к благу.


Простое следование норме шаг за шагом перерастает в устремление уникальной человеческой личности к добру, истине и красоте, с которыми человек учится согласовывать свои мысли, слова и действия.

Прерву на момент эту прекрасную поэму. Разумеется, не стоит ожидать, что ваш подросток моментально станет образцом мудрости и добродетели. Это всегда непростой путь со своими взлетами и падениями, достижениями и ошибками.

Наблюдая за своим учеником, вы неминуемо иногда будете оказываться на грани восторга, а иногда – на грани абсолютного отчаяния.

Но именно так и происходит постепенное становление нравственно взрослого, зрелого человека. Вы не сможете пройти этот путь за него. Но от вас – и от того, как вы будете жить рядом с ним – здесь зависит очень и очень многое.

Надеюсь, этот обзор поможет вам в пути. А я постараюсь продолжить наши беседы – в том числе и обсуждением изучения конкретных предметов на разных этапах классического образования.

✍️ Делитесь под постом своими размышлениями, идеями, вопросами и предложениями.

#образование #семейноеобразование
79👍7🔥7🙏3
2025/10/21 11:17:14
Back to Top
HTML Embed Code: